我最敬佩的人作文500字-二年级数学下册教学计划

一年级数1~5的认识教案
【篇一：1~5的认识教案】



1~5的认识教案

一、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章p14~16《1~5的
认识》

二、教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示
数量为1~5的物体，知道1~5的 数序，能认读写1~5各数，建立初
步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密
切联系。 三、教学重点：1~5的认识。

四、教学难点：1~5的书写。

五、教学流程：

（一）情境激趣，引入新知。

师：同学们，你们喜欢 小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她
家后院都有哪些小动物吧。（出示课本主题图）

师：通过图片你看到了什么？

（让学生整体感知图片内容。）

（二）合作交流，探究新知。

1、1~5的了解。

师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各
有多少？ 师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁
观察得更仔细。 （数量多的物体引导学生一起数。）

2、1~5的认识。

师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？

师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。（多媒体展示）

师：我们找出了个数可用 数字1来表示的物体，那么物体的个数是
2的我们可用数字几来表示呀？

生：2.

（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）

师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我
们生活中的什么呀？ （通过学生的回答，生成知识，交流后整理概
括出1~5各数的形状特征。）

参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4
像小旗迎 风飘，5像秤钩挂东西。

3、1~5各数的基数含义。

师：（指着1问）这个数是几？表示什么？（1个）

师：请你拿出你的小棒表示这个数的多少，并将小棒摆在“1”的下面，
可以摆出你喜欢的

形状。

（学生摆，教师巡视查看。）

师：再分别用2、3、 4、5跟小棒摆在2、3、4、5的下面。并与同
桌交流你各用了多少根小棒。

师：想一想，生活中还有那些物体的个数可以用1~5各数来表示？

4、1~5的数序。

师利用多媒体在计数器上拨1颗珠子，问：老师拨了几颗珠子？用
几来表示？

生：1,。（生回答后，教师板书1）

师：那再拨动一颗，也就是再添上一颗珠子，那是几颗呢？

生：2.

（利用多媒体动态演示“1颗珠子添上1颗珠子是2颗珠子，即1添
上1是2的过程”） 3~5的教学过程同1、2的教学过程，辅助多媒
体演示，加深学生的整体感知。 5、1~5的书写。

教师先在黑板上板演，边写边说清1~5各数的写法，再在书中的写< br>字格中描写1~5各数。要求学生书写要工整、干净、美观。

（三）课堂练习，巩固新知。

要求学生完成p16做一做中的连一连和写一写。

六、教具准备：教师准备：多媒体课件；1~5扑克牌。学生准备：
15根等长小棒。

七、作业设计：认真书写1~5各数。

八、板书设计：

1~5的认识

1 2 3 4 5

【篇二：新人教版一年级上1~5的认识及书写教学设计】


1~5的认识及书写

教学内容：1~5的认识及书写（第14页~第16页）

教学目标：

知识与技能：会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写
的工整，

过 程与方法：能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的
数量，会用5以内各数表示物体的个数。

情感态度与价值观：初步建立数感，并能进行交流。

教学重、难点：

教学准备：

师：课件，1――5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

一、导入：

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2

（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样
的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么
图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：5

板书：1、2、3、4、5

（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的
两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形

3、请你画出5个圆形。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生< br>书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

第21页的第1――――4题，学生做在书上

（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价

四，课后总结

完成“做一做”的过程中，引导学生认数，读数，写数。

作业

完成练习册第13，14页的题。

准备数字卡片，大于号，小于号卡片。 板书设计

1~5的认识及书写

反思：

1，2， 3，4，5

【篇三：小学一年级数学上1-5的认识和加减法教案】


第三单元 1~5的认识和加减法

单元

概况

单

元

目

标

教学重点

教学难点

教学关键

教学方法

教学准备

课时安排

单元小结

1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法 知识
能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的
各数和顺序。初步理解 加减法的含义，会用目标 自己理解的方法口
算5以内的加减法。 能力 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词
语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 目标 情感 初步感
受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。 目标 1-5的基数含义和
写法 认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。 掌
握5以内各数的组成，及比价大小 观察、讲授 挂图 5

1、1――5的认识

第一课时

教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）

教学目标

1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立
数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点 会写1―5各数，初步建立数感。

教学准备

教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒

学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程

1、导入：

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了
什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

2、认识2（教学方法同上）

3、认识3

（1） 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么
图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）

（二）、出示计数器

1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？??

板书：1、2、3、4、5

2、数的顺序

全班齐读：正、反读

教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相
邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头

2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1―5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔 ，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生
书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价

五、作业本

第二课时：比 多 少

教学内容

比大小（第17页的内容）

教学目标

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能
力。

2、使学 生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、
等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重难点

建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学准备

教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香
蕉的图 片二个。学生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片

教学过程

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你
还知道了什么？还有需要补充的吗？

学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉

3 4 32

2、从这些数据你发现了什么？

3、学生自由回答：教师板书：

3＝33＞2 3＜4

3等于3 3大于23小于4

4、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

5、谁会读，请会读的学生带领大家读

6、你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3）

三、 练一练

1、第18页的第2题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

2、第3题

学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

四、作业本