关于梦想的歌曲-藤野先生原文

数字火车数学教案


【篇一：数学：坐火车】

中班数学活动公开课：坐火车

李倩

活动目标：

1、巩固对6以内数字的认识，感知6以内的数量

2、正确操作6以内的点数对应

3、能在创设的游戏情景中愉快地进行数学活动

活动准备：

1、每组一套1～6的数字卡、每组一套1-6的点卡

2、动物服饰和头饰

3、音乐：好朋友我们行个礼、火车汽笛声

活动过程：

一、找座位

1、师：小朋友们都坐过火车吗？

2、师：今天李老师带大家一起去坐火车、首先看看我们的火车有几
节车厢？（6节）每一节 车厢里有几个座位呢？（4个）

3、师：坐火车要车票噢，现在我送给你们每人一张车票。请大家以
此对号入座！

4、数字宝宝藏在了火车的车厢里，请小朋友找出并说出是数字几?

5、每一张车票上都有 数字，请你们看看说说自己拿到的票上是数字
几，票上是数字几就代表你坐在几号座位。请幼儿说说自己 坐在几
号座位。

6、动物朋友们也要乘坐这列小火车，有些谁呢?它们手里也拿着车
票呢，但是他们的车票上都是小圆点，几个小圆点就代表它乘坐几
号座位，我们来帮它们看看应 该怎么坐吧!

二、找朋友

1、火车开到了动物园里，看一看动物园里都有哪些动物呢?

2、大象姐姐摘了好多水果，请小朋友看看、说说摘下的各种水果各
有多少。

3、 它们想把摘下来的苹果、橘子、梨子分给我们每人一样尝尝。我
们每一节车厢里坐着几个乘客呢?

（1）、将橘子送给第一节车厢的乘客。够不够啊？

（2）、将苹果分给第二节车厢的乘客，够不够?还要摘几个苹子才
能正好分给6个人呢?

（3）、将梨子分给第三节车厢的乘客，够吗?怎么办呢?

4、小熊和小老鼠看到小朋友有水果它们也想吃，我们来摘水果给它
们吃吧。

（1）、请第一节车厢的小朋友去摘比3多1的xx水果；（2）、
请

第二节车厢 的小朋友去摘比6少1的xx水果；（3）、请第三节车
厢的小朋友去摘比5多1的xx水果。

三、兑奖啦!

告诉大家一个好消息，今天我们这一趟列车有个抽奖活动，现在公
布中奖号码，如果你手里的车票上的数字与中奖号码的数字相同的
话，就请到我这里来对奖。< br>
（1）、比5多1的数字是几?

（2）、其余的乘客都是鼓励奖，等火车到站以后，你们可以到我这
里来领奖。

四 、开火车请每一节车厢里的乘客们按车票上的1、2、3、4、5、6
的顺序下车排成3列队伍，检查小 朋友站立顺序是否正确，然后出
活动室，结束活动。

【篇二：2014新人教版《数字编码》公开课教案】


《数字编码》教学设计

教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》。

教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要
是通过日常生活中的一些事 例，使学生初步体会数字编码思想在解
决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的
简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概
括能力，通过实践活动加以应 用，从而体会到数学应用的广泛性，
提高学生学习数学的兴趣和积极性。

学情分析 ：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了
初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样 的数在生活中的应
用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单
元就是在学 生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编
码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单 的数字编码，培
养学生的数学思维能力。

教学目标：

1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的
特点，初 步探索数字编码的方法。

2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生 活
中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。

3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及
运用数学的意识。

教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。

教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。

教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码 ，了解有关身份证的知
识。 教学过程：

。

一、创意引入，激发兴趣

1.师：你们喜欢猜谜吗？今天 我带来一组数字，让你们猜一猜这些
数字来自哪里。（学生猜测）

数字不仅表示数 量和顺序，还可以用来编码，今天我们一起来学习
“数字编码”。（板书课题）你们知道生活中还有哪些 数字编码？

2.课件展示生活中的编码，引出身份证号码。

（日常生 活中，我们接触到许多用数字组成的号码。如邮政号码，
准考证号码，电话号码，商品型号，证件编号， 银行卡号，汽车牌
号，门牌号码，数学书上的条形码以及身份证号码。）

师：身份 证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就
有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终 身不变的，它是由
公安机关按照国家标准编制而成的。身份证在生活中有广泛的应用，
回想一下 ，平时哪些地方要用到身份证？（去银行办业务的时候，
去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时 候??）

师：正如同学们所说，身份证可以为人们提供了安全、便捷的生活
服务， 这是因为它蕴藏着许多个人信息，所以一定要妥善保管，不
能随意借用他人，也不要随意泄露出去。
二、探索组成，感悟特性

（一）探索身份证号码的组成

1.同桌合作探究

师：（课件出示号码)这是老师的身份证号码，谁来读一读？（师随
机板书） 请你们同桌合作，利用课前收集的资料找出老师的身份证
号码到底藏着哪些个人信息呢？

2.交流讨论汇报

（1）地址

预设：前六位是地址码

追问：你还知道其他的地址码吗？

（2）生日

预设：7-14位是老师的出生年月日。

追问：你是怎么确定的？

预设：因为身份证号码的第7-14位代表出生日期。

（3）顺序码和性别码

预设：我们发现身份证号码的第15-17位表示顺序码 。顺序码的第
三位是性别码，单数是男性，双数是女性。

明确：顺序码表示在同一 地址码所标识的区域范围内，对同年、同
月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶 数
分配给女性。

问：顺序码可以去掉吗？它有什么用？

预设：去掉就不能明确表示是哪一个人了。

师：顺序码体现了这个号码的唯一性。（板书：唯一性）

校验码

预设 ：最后一位是校验码，校验就是校对检验，它是根据前17位数
字按照一定的公式计算产生的，它可以提 高号码的使用率。

（二）感悟编码特性

师：我们用数字来代替具体的地址和个人信息，你觉得有什么好处？
预设：用数字比较简洁。（板书：简洁性）

师：看看你收集到的身份证号码当中的数字，你还有什么疑问？

预设：我发现我的身份证号码的末尾有一个x (板书:x)

追问：有谁能解答这个问题？

预设：x表示10。这里的x不是字母，而是一个罗马数字。 如果写
阿拉伯数字10，身份证号码就有19位数，与其他人的不同，所以用
x来代替。

师：可见在编码要有统一位数和含义，这体现了编码的规范性。
（板书：规范性）你还能 从哪看出编码的规范性？

预设：出生月份的编写。因为在月份这里1—9月是一位数，但< br>10—12月却是两位数，所以1-9月份的编写要在前面加0占位。

小结：其实编 码也是一门科学，它也经历了不断地发展和完善过程，
就像身份证号码一样，第一代居民身份证号码是1 5位，第二代就变
成了18位，将来可能还会出现第三代、第四代身份证，现在全球一

< br>体化了，除了上面数字表示的含义外，还可能增加更有效的国际通
用码和个人基因码等等。

(三)辨别身份证号码

师：根据我们课前搜集的三个身份证号码，我们来辨别一下它们分
别属于谁的? 投影学生搜集的父母和本人的三个号码，让学生根据信
息区分它们的所属。

三、尝试编码，学会运用

1.尝试编码

师：大家在班级里也有表示自己 身份的号码就是我们的学号。那在
咱们的班级里用几位数就可以？（两位数）那范围再扩大点，在我们整个学校，用两位数行吗？（不行）整个温州市？浙江省？全国？
（不行）看来我们在编码的时候 ，首先要考虑编码的使用范围。如
果学校要为每个同学设计一个独一无二的学号，该怎么设计呢？

（1）请看小组合作要求，思考并讨论：

①学号中应该包含哪些信息？

③这些信息应按怎样的顺序编写？

（2）尝试编自己的学号

（3）展示作品，交流汇报

（根据学生回答板书）

2 0 0 9 4 0 1 2 0 0 9 4 0 1 1入学年份 班级 学号 入学年份 班级
学号 性别

①学号中应该包含入学时间、班级序号、班级学号（性别）。

②入学时间就用年份2009 表示，班级序号只要一位数字，2就是2
班，班级学号要用两位，性别可以用1表示男性，用2表示女性 。

提问：这是我们可以在本校使用的学号，如果范围扩大到温州市，
这样的学号还 能准确找到你吗？需要做哪些调整？

预设：增加学校的代码

追问：如 果范围继续扩大到全国呢？（继续增加区域代码）所以随
着范围的扩大，我们的学号就根据需要增加位数 ，而在全国范围大，
我们每个人都有一个唯一的学号，就是我们的身份证号码。（详见
学籍系统 ）

2.寻找英雄（课件出示）

排除法，可以从任意一个条件入手排除。

（1）男士——倒数第二位应是单数。

（2）山东人——前两位“37”。

（3）40左右——根据现在的年份，减40推算。

3.数字游戏

四、全课总结，布置作业

1.阅读课本第134页，了解“邮政编码”的含义。

2.同学们，未来将是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我
们去发现，等着我们去设 计，希望同学们用学到的知识解决更多的
实际问题。课后请你调查了解你感兴趣的数字编码，与同学交流 分
享收获。

板书设计： 数字编码

唯一

简洁身份证号码x→10 规范x x x x x x y y y y y y y y z z z 0

性 校别 验

地 址 码出 生 日 期 码 顺序码 码

学号编码：入学年份班级学号性别

【篇三：大班数学：快乐火车(复习6以内的组成)】


大班数学：快乐火车（复习6以内的组成）

幼儿园大班数学教案：快乐火车（复习6以内的组成）

活动目标：

1、正确感知6以内数的组成。

2、通过游戏以及操作练习活动，复习6以内的组成和5以内的加减
运算。

3、逐步提高运算的速度以及正确性。

活动准备：

教具：6以内的数卡以及5以内的加减算式。

学具：幼儿用书第一页，铅笔。

活动过程：

一、集体活动

1、复习6以内的组成。

6分成不同的两份有几种分法，是哪几种分法？

2、师生共同玩“碰数”游戏，巩固复习6以内的组成。

游戏2-3遍后，可更 换数字“6”“4”，提醒幼儿口报的数字和老师包
的数字合起来与卡片上的数字一样多。

3、复习5以内的加减。 千图库图片素材_千图网

4、游戏：开快乐火车。

鼓励幼儿快速报出算术卡片上的得数。

二、操作活动。

看分合式，填空格。

三、活动评价。

展示幼儿的操作材料，对整洁、正确的作业进行表扬和奖励。

活动刚开始，幼儿注意力有点分散，这也许是刚开学的原因吧，不
过后来在玩“碰球”游戏时 ，幼儿的注意力马上集中了上来。

操作活动时，幼儿做的很认真，不过坐姿有点不好，有部 分幼儿的
头太低，另外有一个小朋友尽然趴在桌子上做作业，很多幼儿需要
老师的不断提醒才能 改正过来。

活动反思：

活动中，我通过让幼儿玩一玩、算一算、找 一找等方法练习了6以
内的组成，并通过游戏等形式帮助幼儿加深了6以内的组成，以及
复习、 掌握了5以内的加减。另外在今天这个活动中，每个幼儿都
表现的很认真，能积极参与活动，情绪愉快， 连平时能力较弱的孩
子，如蒋锦泺、沈嘉翮等幼儿也主动参与了活动。操作练习时，大
多数孩子 能独立地完成自己的作业，有部分数学基础较差的小朋友
需要老师或同伴的帮助才能完成作业。同时，也 出现个别孩子抄袭
别人作业的现象，有待以后的引导。