青浦中学-树立信心

读写100以内的数[来
源:zz&step*~.@^com]
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第36～37页。
教学目标
1．初步理解数位的意 义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就
在计数器的个位上用几个珠表示。
2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。
4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点难点
重点：舍读写100以内的数。
难点：100以内数的读写。
教具学具
教具准备：计数器。
学具准备：铅笔、计数器。[来^@源:zz#ste&p%.com]
教学流程
复习铺垫 → 复习旧知，为学习新知做好铺垫
↓ ↓
学习新知 → 学生动手操作，自主学习100以内数的读写
↓ ↓
巩固练习 → 通过练习，巩固所学知识
↓ ↓
课堂小结 → 通过谈收获，使学生的内心产生一种成就感
教学设计
一、复习铺垫
1．数数：从10起，十个十个地数数到100;从35起，五个五个地数数到80。[来%@#
2. 17是由( )个十和( )个一组成的；[ww^*#w~.zzst@]
42是由( )个十和( )个一组成的；[来源:zzste^p%#.co&m@]
35里面有( )个十和( )个一。

设计意图：复习学生熟悉的100以内数的组成，为学习100以内数的读写做准备。
二、学习新知
1．学习例题。[中#@国%教育&出^版网]
(1)教师出示2捆铅笔和7支铅笔。
这里共有几支铅笔？（有27支），有几个十支和几个一支。
（2个十支和7个一支） 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和7支铅笔分别挂在十位和个位上，接着闷：“计数
器上应该怎样 表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，7支铅
笔表示7个一，在个位上拨 7颗珠子。
写数时，要先写十位，再写个位。有几个十就在十位上写几；有几个一就在个位上写几，< br>这个数写作“27”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几， 就读几，这个
数读作二十七，学生跟读两遍。
教师出示72支铅笔图，让学生在计数器上拨珠子，读读。
问：7在哪个数位上，2在哪个数位上？
出示投影72与27两种计数器的图形，让学生观察 后回答，“7”和“2”各在什么数位
上？它们各表示几个几？各读作什么？
各写作什么？
(2)4捆铅笔。
生边拨边叙述：4捆就是4个十，4个十在十位上拨4颗珠子。个位没有不用拨。
计数器上表 示的数表示出来就是“40”。在十位下面写上“4”，个位上一个也没有，就
在个位下面写上“0”。 [来源:zzs^tep%.~com@&]
读作：四十，因为40的十位是4，读作“四十”，40 的个位是零，表示没有，个位上的
“0”就不读。
设计意图：由用铅笔表示数过渡到计数器上 的珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，
会利用计数器正确读数、写数。
2．练一练：写一写，读一读。
出示第37页“做一做”第2题。
你能够直接写出这些计数器上所表示的数吗？请同学们独立完成。
学生独立完成，并说说怎么想的。

3．教学“一百”的读写。
刚才 同学们完成得很好，请你们看这里（出示10捆铅笔），1捆铅笔有10支，10支是
1捆，我们来数一 数：10、20、30……90，10个十。10个十是一百。（课件出示第37页主
题图）在计数器上 怎么表示呢？在百位上拨1颗珠子，表示一百。怎样写呢？百位上写1，
十位上写O，个位上也写o。我 们来看，一个数，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，
第三位是百位。你记住了吗？
想 一想：写数和读数是从哪边开始的？（左边或右边）然后引导学生概括出：读数和写
数都应从高位起。学 生齐读。
设计意图：通过在计数器上动态地表示出10个十是一百，认识“百位”和计数单位“百”。
三、巩固练习
1．第39页练习八第5题。
2．第39页练习八第6题。
四、课堂小结
今天小朋友们又有了哪些收获？
设计意图：通过谈收获，使学生的内心产生一种成就感，在后续的学习中更加自信。
板书设计
读写100以内的数
27读作：二十七72读作：七十二
40读作：四十
写数和读数都应从高位起。
教学反思
100以内数的读 写这一节课中，教师出示铅笔，让学生在计数器上表示数，为的就是达
到一个目的：突破难点一一学生对 数位意义的理解。首先利用学生熟悉的100以内数的组成
的有关概念，引导他们按照数的组成方式去观 察，为数位概念的建立提供感性材料。其次要
充分利用计数器，特别是计数器珠子下面数位表的中介作用 ，让学生主动从铅笔和珠子中抽
象出数，并突出各个数字所占的具体位置，从而帮助学生在头脑里建立起 个位、十位、百位
的概念。在此基础上，引导学生初步读出抽象出来的各个具体的数，让他们在读数中初 步体
会数字与数位的有机结合，并从中了解每个数位上的计数单位。
用心上好一节课 不但学生受益，自己也是快乐的。在整节课中，要求学生用准确、简练

的语言，条理清楚 地回答，对有错误的学生面对面给予指出、及时更正，有利于培养学生的
口头表达能力，能调动学生学习 的积极性。