北师大版数学二年级下册《数一数(一)》 同步讲解教案
阿卜杜拉-导游词开场白
第一节 数一数（一）
教学目标
知识与技能
通过“添珠子”、数小正方体的活动，让学生经历数的产生过程，认识新的计数单
位“千”，并了解单位
之间的关系。
过程与方法
通过“添珠子”“数一数”等操作活动，认识新的计数单位，对大数产生具体的感
受，发展数感。
情感、态度与价值观
培养学生参与教学活动的积极性，养成仔细认真的学习习惯。
重点难点
重点：认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系。
难点：理解并掌握计数单位之间的十进制关系。
知识点解析
知识点一
认识新的计数单位“千”
问题导入
来%#&源*:@中教网
来源:%@&中教网*]
方法讲解
计数器个位上有9个珠子，再添上1个珠子是10个珠子，个位满十向十位进一，10
个一
是十；在计数器上拨九十九，即个位、十位上都有9个珠子，个位上再添上1个珠
子，是10个珠子，满
十向十位进一，十位上9个珠子，再加上进上来的1个珠子，又
满十向百位进一，即10个十是一百；在
计数器上拨九百九十九，即百位、十位、个位
上都有9个珠子，个位上的9个珠子再添1个珠子，满十向
十位进一，十位上的9个珠
子加上进上来的1个珠子，满十向百位进一，百位上的9个珠子，加上进上来
的1个珠
子，满十再向千位进一，即10个一百是一千。
归纳总结
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
典例剖析
[例1]一个数千
位上是最小的一位数（0除外），十位上是最大的一位教，百位数字比
十位数字少2，个位数字是0，这
个数是多少？
解析 根据数位顺序表：千位、百位、十位、个位，确定每个数位上的数字是几。千
位上是最小的一位数（0除外），而最小的一位数是1，就可以确定千位上是1；十位上
是最大
的一位数，最大的一位数是9，就可以确定十位上是9；百位数字比十位数字少
2，9-2=7，可以确
定十位数字是7；个位数字是0；这个数是1790。
答案
千位
1
百位
9-2
十位
9
个位
0
这个数是1790
[类题突破1]有一个四位数，各数位之和等于35。符合这个条件的四位数有哪些？
答案8999 9899 9989 9998
点拨因为是一个四位数，4×9=36
。36与35最接近，所以这个四位数的各个数字
都应接近9，经过计算得出四个数字之和等于35的只
有8、9、9、9。根据这组数字来
组成四位数。
知识点二 百和千之间的关系
问题导入
一共有多少个小正方体？
来源~:*&中^@教网
中国@%*^教育出版网
方法讲解
从图中可以看出：1个小正方体表示一（个），那么一个一个地数，数10次正好10
个，也就是10个小正方体组成一条（十）；每10个是1条，一条一条地数，数10条正
好是100个
，也就是10条组成一片（百）；每100个是一片，一片一片地数，数10片
正好
是1000个，也就是10片组成一个大正方体（千）。由此可以得出：10个一百是一千。
归纳总结
10个一百是一千。
典例剖析
[例2]
来%@源&:^中教网
中国~&@教育出%版网
解析 题目中已经给出提示，3个百加4个百是7个百；那7500-500，就可以理解是
把7500
中的500去掉，就等于7000;3400+700，4个百加7个百等于11个百，因为10
个百是
一千，3个千加1个千就是4千，再加上1个百，就等于4100。
答案(1) 800,
200, 3500, 5000 (2) 730, 900, 4100,
800(3)1000,400,5400,7000
点拨10个一百是1000。
[类题突破2]用1、0、2、3可以写出多少个不同的四位数？
答案 1023
1203 1320 1302 1230 1032
2013 2301
2103 2130 2310 2031
3012 3201 3102
3120 3210 3021
可以写出18个不同的四位数。
点拨千位数上不能为0，要写全面，不能漏数。
课后习题答案
教材第20—21页练一练
第2题：(1)125 (2)106
第3题：先圈一圈，再根据自己的圈估一估黄豆是多少。
第4题：先估一估八百米的距离大约
是几厘米，再根据八百米的距离估计出三百米、
四百米的距离大约是几厘米，最后根据要求标出位置。
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第5题：(1)可以先涂出十个方格，再十个十个地涂。
(2)可以先涂出一百个方格，再一百一百地涂。
第6题：一千 一千
来源@:中教网#&~%]