《两位数减一位数和整十数》教学设计
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《两位数减一位数和整十数》教学设计
教学内容：人教版一年级数学下册第69页。
教学目标：
1、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。
3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。
教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法
教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理
教学用具：小棒 、计数器、课件
教学过程：
一.复习旧知
师说：同学们！在学习新内容之前，让我们先复习一下上节课学习的内容：
35+4
42+3 5+21
35+40 42+30 50+21
师问:说说35+4你是怎样计算的？
生:先算5+4=9 再算30+9=39
师问：说说35+40你是怎样计算的？
生：先算30+40=70
再算70+5=75
师问：这两组题计算时有什么相同的地方吗？
生：都是把相同数位上的数直接相加。
二.情景导入
有35本故事书，借出2本。
有35本动漫书，借出20本。
3.你能根据这些信息提出哪些数学问题？
（1）
还剩多少本故事书？
（2） 还剩多少本动漫书？
4.师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？ 展示大家列的算式：
35－2= 35－20=
二、探究新知
师说：2.师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答）
1.学习两位数减一位数
师问：我们先来解决第一道题，35－2得多少，应该怎样口算呢？
（1）独学：
让我们用小棒摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根？
独学完后，
学生汇报。
师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？
（2）对学：
为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。
学生汇报完后，教师
可随机进行引导。
师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。
生：先算5－2=3, 再算3+30=33.
师:这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说)
(3)
教师板书口算过程:
4)
师：结合操作过程，我们看35－2应该先算5减2，也就是个位上
的数和个位上的数相减，再用30加3得33．
练一练：(先说口算过程再说结果)
57－4= 96－1=
25－3= 49－7=
2.学习两位数减整十数的口算方法
师：下面我们继续学习35－20，请同学们按下面的程序自学：
(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？
(2)想：为什么从3捆里去掉2捆
？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2
捆也就是20根，还剩15根)
(3)算
：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数才
能相减，再算10加
5得15)
学生口述计算过程，老师板书：
师：结合板书过程，我们看35－20应该先算
30减20，也就是十位上的数和十位上的
数相减，再用30加3得33．
练一练：(先说口算过程再说结果)
69－40= 96－60=
42－30=
81－50=
3. 引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．
群学:请同学
们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一
组，进行讨论．
学生汇报讨论结果：
相同的地方：都是先把35分成30和5．
不同的地方：
35减2时，要先从个位数里减；
35减20时，要先从十位数里减．
4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。
课件演示分小棒的过程。
5．小结．
相同点：都是先把35分成30和5．
不同点：
35减2时，要先从个位数里减；
35减20时，要先从十位数里减．
三、运用知识，总结归纳。
1、课本69页做一做。
2、判断对错。
56 — 3 = 26 （ ）
48 — 40 = 8 （ ）
66 —
50 = 61 （ ）
39 —9 = 30 （ ）
3、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获?
四、巩固深化，当堂检测。
（一）、我会填。(必做题）
1、48-6=（ ）想：把48分成（ ）和（ ），
先算（ ），再算（ ）。
2、59-30=（ ）想：把59分成（ ）和（ ）， 先算（
），再算（ ）。
（二）解决问题。
1、一年级（6）班有学生64人，有30人报名参加学
校运动会比赛项目，没参加的有
多少人？
2、
五.能力提升。
想一想，方框里能填几。
(1)4- 1=
（2）6-20=
六.布置作业。