浙江横店影视职业学院-教师述职报告

中班10以内相邻数教案


【篇一：优秀中班数学教案《相邻数》】

中班数学活动教案：左邻右舍

教学理论依据：

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特 点和
规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感
受事物的数量关系并体 验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对
周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初 步的
数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问
题。”由此可见生活化、 游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
因此，在今天的活动中，我为幼儿设置一定的情景，使幼儿 参与到
活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼
儿在游戏中获得知识。 在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数
字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会 。

实施策略：

（1）设置角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的 游戏使幼儿参与
到活动中来。数量充足、有趣的数学操作材料能最大限度地激发幼
儿主动探索的 愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让
幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到 “寓教于乐，寓教
于生活”的目的。

（2）为了突出重点，突破难点，我在本活动 中还采用了猜测法、模
仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个
别提问 和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、
玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。< br>
（3）在活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、
数与数的关系 ，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间
的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、 由简单到复杂的
循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个
过程中理解什 么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5
的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动 探索状态，引导
幼儿自己得出结论。

教学目标：

1、用设置情景的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

3、理解并说出多1或少1的关系。

4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。

教学准备：背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字卡片，操作
材料，卡通汽车一辆等。

教学重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

教学难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

教学过程：

复习6以内的数。

师：“小朋友们，今天我给大家带来了几只小动物，它们要到我们班级来做客，和大家交朋友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们是谁
呢？”教师依次出示几种小动物的 的图片，请幼

儿说出他们的名字。

幼：“小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。”

师：“嗯。不错。今天我还给这些小动物 们建了房子了，小动物们可
高兴了，你想让它们住在那所房子里呢？”

（幼儿将动物随意贴到相应的房子里。）

师：“哦，现在，所有的小动物都有了自己的房子 了。我们知道，我
们自己的房子都是有门牌号的，可小动物们的房子还没有门牌号呢，
他们的朋 友们来找他们玩，认错门可不好。怎么办呢？”

幼：“给他们的房子上贴上门牌号。”

师：“好吧。那我来试试。”（老师将1—6的数字随意贴到房子上。）

幼：“老师，不对，3在2的后面，你怎么贴到4后面了呢？”

师：“哦。是么？我贴的不对么？为什么3要在2的后面？”

幼：“3就应该在2的后面，在4的前面。数数的时候就是这样数的，
先数2再数3，然后数

4。”

师：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4喽。”

幼：“对。”

师：“哦，我明白了。我改正。那现在我贴的对吧？”

幼：“对了。”

师：“看我把1的位置贴的对不对？”

幼:“对。”

师：“看我把4的位置贴的对不对？”

幼：“不对。”

师：“为什么不对？”

幼：“4应该贴到3的后面。”

请一个幼儿上来贴到正确的位置，并请幼儿说说4的好朋友是谁。

师：“那5的位置贴的对吗？”

幼：“对。”

师：“5的好朋友是谁呢？”

幼：“是4和6。”重新确认一下1—6的位置，正确以后请 幼儿说说
2、3、4、5、的好朋友都是谁。

2、学习1—5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。

师：“那现在我们来看看小动物们都 住在几号房子里吧。”（小猫1
号、小狗2号、小兔3号、大象4号、小鹿5号、小猴6号）

师：“嗯，那我们再试着找找他们的邻居都是谁呢？”

幼：“小狗的邻居是小猫、小兔；小兔的邻居是小狗、大象? ?”

师：“小朋友们还真是聪明。小狗的邻居是小猫、小兔，那小狗住在
几号房子里呢？” 幼：“2号。”

师：“那2的邻居应该是谁呢？”

幼：“1和3呗。”

师：“那3的邻居呢？”

幼：“2和4。”

师：“那4的邻居呢？”

幼儿：“是3和5。”

师：“5号的邻居呢？”

幼儿：“是4和6。”请多个幼儿起来说，进一步巩固相邻数。

4、进行纸张练习，巩固知识。

师：“你们可真聪明。我一说就会了。现在呢，我要考考你 们了，我
给大家准备了几道题目，你们可要认真做哦。”

教师出示题纸作业：在一 张纸上画了一些圆点，先请幼儿说说他们
的相邻数是几，并在空格里填上相应的圆点。

（幼儿做练习，教师指导。）

5、习题展示，鼓励幼儿。

6、延伸活动：

师：“小朋友刚才做的真好，老师很高兴。现在我请小朋友一起来做
个好玩的游戏，游戏的名字是《数字娃娃》。”

目标：1、体验合作游戏的快乐

2、复习1—5以内的相邻数。

准备：1、1-5的塑料立体数字5套

2、1-5的“数字娃娃”图片5个

7、教师先教会幼儿学说儿歌，多数幼儿掌握以后，向幼儿交代游戏
的玩法。

幼儿 分组进行游戏，在背诵儿歌的同时传递“数字娃娃”，儿歌结束
时“数字娃娃”落在谁手里，谁就从“数 字娃娃”的兜里抽一张数字卡，
抽出的数字卡就是他的幸运数字，然后他便从摸箱里为自己的幸运
数找到朋友。

提醒幼儿传递“数字娃娃”时，要匀速、稳拿，避免忽快忽慢。

8、教师小结，结束活动。

我们为你准备了中班数学《相邻数》教案

你可以搜索访问“

汇总全集，屈老师教案网”免费阅读。

【篇二：优秀中班数学教案《相邻数》】


中班数学活动教案：左邻右舍

教学理论依据：

幼儿园数学是一门系 统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和
规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和 游戏中感
受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对
周围环境中数、量、 形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的
数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简 单的问
题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
因此，在今天的活 动中，我为幼儿设置一定的情景，使幼儿参与到
活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理 解，让幼
儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数
字的相邻数，理解相 邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。

实施策略：

（1）设置 角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与
到活动中来。数量充足、有趣的数学操作材料能 最大限度地激发幼
儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让
幼儿真正意 义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于乐，寓教
于生活”的目的。

（2 ）为了突出重点，突破难点，我在本活动中还采用了猜测法、模
仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方 法；提问方式也将采用个
别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、
玩< br>

玩的过程中融入学习，获得知识和经验。

（3）在活动的 过程中，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、
数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念 ，理解相邻数之间
的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的
循序渐进的 规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个
过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而 为探索3、4、5
的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导
幼儿自己得 出结论。

教学目标：

1、用设置情景的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

3、理解并说出多1或少1的关系。

4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。

教学准备：背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字

卡片，操作材料，卡通汽车一辆等。

教学重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

教学难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

教学过程：

复习6以内的数。

师：“小朋友们，今天我给大家带来了几只小动物，它们要到我们班级来做客，和大家交朋友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们是谁
呢？”教师依次出示几种小动物的 的图片，请幼儿说出他们的名字。
幼：“小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。”

师：“嗯。不错。今天我还给这些小动物们建了房子了，小动物们可
高兴了，你想让它们住在 那所房子里呢？”

（幼儿将动物随意贴到相应的房子里。）

师：“哦 ，现在，所有的小动物都有了自己的房子了。我们知道，我
们自己的房子都是有门牌号的，可小动物们的 房子还没有门牌号呢，
他们的朋友们来找他们玩，认错门可不好。怎么办呢？” 幼：“给他
们的房子上贴上门牌号。”

师：“好吧。那我来试试。”（老师将1—6的数字随意贴到房子上。）
幼：“老师，不对，3在2的后面，你怎么贴到4后面了呢？” 师：
“哦。是么？我贴的不对么？为什么3要在2的后面？”

幼：“3就应该在2 的后面，在4的前面。数数的时候就是这样数的，
先数2再数3，然后数4。”

师：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4喽。”

幼：“对。”

师：“哦，我明白了。我改正。那现在我贴的对吧？”

幼：“对了。”

师：“看我把1的位置贴的对不对？”

幼:“对。”

师：“看我把4的位置贴的对不对？”

师：“为什么不对？”

幼：“4应该贴到3的后面。”

请一个幼儿上来贴到正确的位置，并请幼儿说说4的好朋友是谁。
师：“那5的位置贴的对吗？”

幼：“对。”

师：“5的好朋友是谁呢？”

幼：“是4和6。”重新确认一下1—6的位置，正确以后请 幼儿说说
2、3、4、5、的好朋友都是谁。

2、学习1—5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。

师：“那现在我们来看看小动物们都 住在几号房子里吧。”（小猫1
号、小狗2号、小兔3号、大象4号、小鹿5号、小猴6号） 师：
“嗯，那我们再试着找找他们的邻居都是谁呢？”

幼：“小狗的邻居是小猫、小兔；小兔的邻居是小狗、大象? ?” 师：
“小朋友们还真是聪明。小狗的邻居是小猫、小兔，那小狗住在几号
房子里呢？”

幼：“2号。”

师：“那2的邻居应该是谁呢？”

幼：“1和3呗。”

师：“那3的邻居呢？”

幼：“2和4。”

师：“那4的邻居呢？”

幼儿：“是3和5。”

师：“5号的邻居呢？”

幼儿：“是4和6。”请多个幼儿起来说，进一步巩固相邻数。

4、进行纸张练习，巩固知识。

师：“你们可真聪明。我一说就会了。现在呢，我要考考你 们了，我
给大家准备了几道题目，你们可要认真做哦。”

教师出示 题纸作业：在一张纸上画了一些圆点，先请幼儿说说他们
的相邻数是几，并在空格里填上相应的圆点。< br>
（幼儿做练习，教师指导。）

5、习题展示，鼓励幼儿。

6、延伸活动：

师：“小朋友刚才做的真好，老师很高兴。现在我请小朋友一起 来做
个好玩的游戏，游戏的名字是《数字娃娃》。”

目标：1、体验合作游戏的快乐

2、复习1—5以内的相邻数。

准备：1、1-5的塑料立体数字5套

2、1-5的“数字娃娃”图片5个

【篇三：中班教案：6-9相邻数】


活动目标：

1．幼儿能说出6—9各数与其相邻数的关系（多1或少1的数）。
2．幼儿能熟悉地找出6—9各数的 相邻数。

3．知道朋友间要团结友爱。

活动准备：

1．已有经验：学会了10以内的数字。

2．1—10的数字胸卡三套，1—10的数字卡和实物卡若干套。活动
过程：

一、导入活动

“一些小朋友他们今天很开心，小朋友们想不想知道他们是谁
啊？” “他们是数字小朋友，因为他们今天搬了新家，小朋友们一起
去看看吧。

二、出现房子图片，引出相邻数这个概念。

1、“现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。”

2、用向小朋友介绍数字新邻 居的方式引出相邻数这个概念。“数字
们见小朋友来了都非常高兴，所以都换上了五颜六色的衣服欢迎我
们小朋友的到来，现在我们一起来认识一下他们的新邻居。”

3、介绍完后提问幼儿：你们发现了什么？说出数字间的关系。（多
1或少1）

三、游戏：找朋友

1、“小朋友，我们都知道每个数字都有自己的邻居，左边一 个，右
边一个，左边的比它少1，右边的比它多1。今天，我们来做个游戏，
看谁能快速的找出 数字的邻居。”

2、游戏；将幼儿每6人分为一组，每组幼儿将6—9的数 字胸卡带
上。教师逐一请数字6—9的幼儿出来找朋友，全体幼儿一起唱《找
朋友》的歌曲，最 后把各数的好朋友找出来，并说一说数字的好朋
友是谁和谁，为什么？3、小结游戏情况。

四、玩实物卡。

幼儿两两一组将实物卡按1—10的顺序排好，然后说一说，找一找
各数的相邻数。

五、活动总结。

师：“今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数
字宝宝一样，大家团结友爱互帮互 助。”

活动延伸：

教师把胸卡、数字卡投放到数学区角中，小朋友可在区角活动中进
行游戏。活动反思：

通过第一个活动2—5相邻数的学习，孩子对 2、3、4、5这几个数
的相邻数很熟悉，而 且能很快说出他们的相邻数是谁和谁？并且说
出前面的朋友和后面的朋友与中间数少1和多1的数量关系 ，第一
个活动环节进行得比较顺利。在第二个环节，教师作为引导者将操
作的要求清楚的告诉孩 子，让孩子能回忆上次的操作方法，迁移已
经学会的操作经验进行再次操作。今天孩子的操作速度快了， 大部
分幼儿都能快速正确的找到某数的相邻数。这个活动我没有增加难
度，没考虑个别差异，对 好的孩子来说就缺少一点挑战性，因此我
可以再准备多点操作材料，提供给不同发展水平的幼儿。我认为 数
学是一门知识连贯也很重要的学科，在每个活动中教师都应有对以
前知识的复习，然后引导幼 儿迁移经验来进行学习，这样对幼儿的
学习应该会有更大的帮助。