一年级数学下册 数数5教案 冀教版
柠檬的用处-党建工作思路
数 数
教学内容：
教科书41、42、43页内容。
素质教学目标：
知识目标：经历从实际情境中抽象出数的过程，引导学生在数数过程中进一步
认识计数单位“—”
和“十”，能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
能力目标：能运用不同的方法数出百以内的数，并培养估计的意识和能力。
情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生认真观察与思考的好习惯，增强学习数学的信心。
教学重点:
利用规律用不同的方法数数。
教学媒体
师：电脑课件、实物投影仪、花生。
生：一次性纸杯一个。
通用教案
教学结构和过程
一、导入新课
师：我们班有同学集邮吗？收集邮票是一件非常有趣
的事情。兔博士就特
别爱集邮，大家翻开课本41页看一看。
二、新课教学
1．数一数有几张邮票
师：兔博士收集了各种各样的邮票，每种邮票都分类排成一排。大家能
帮
兔博士数一数，她一共收集了多少张邮票吗？
学生独立数，教师巡视了解情况。
集体交流。
师：说一说你是怎样数的。
生1：我是一个一个数的，一共有100张。
师：你是个细心的孩子！还有其它的方法吗？
生2：我觉得可以5张5张数。
师：哦，你能数给大家听一听吗？
个性化教案
生：5、10、15、20……100。
师：哇！原来
5张5张数很快就可以数出总数来，这真是个好办法。我们
也像这位同学这样数一数。
可以组织学生同桌两人相互数一数。
师：还有不同的方法吗？（师启发学生发现每种都是10张）
生：我发现了每一排都是10张邮票，所以我10张10张数。
师：你能数给大家听一听吗？
生：10、20、30、40……100。
师：好极了，你真是个聪明的孩子。我们一起用他的方法数一遍。
教师带领学生一起数：10、20、30、……100。
（学生可能还有其它的数法，教师在尊重孩子想法的同时，引导学生通过
比较，知道哪种方法比较简便）
师：大家觉得怎样比较快呢？
生：5张5张数或10张10张数。
师：对了，一些
比较多的数量，我们不仅可以一张一张数，还可以5张5
张或10张10张数，这样数起来会更方便。
2．数一数有几粒珠子。
（1）比一比，谁数得快。
师：刚才，我们通过数邮票知
道了数数有多种不同的方法。下面呢，我们
就来一场数珠子比赛。大家选择自己喜欢的方法数一数，比比
谁数得快。预备，
开始。
学生用自己的方法独立数一数，
（2）交流数的方法。
师：同学们在数的时候，老师认真观察了大家，发现有的同学数得特别快。
我们请这些同学来说
一说，你是怎样数的。
生l：我是5个5个数，数5个时做个记号。最后剩下3个，一共是23粒。
生2：我是10个10个数，有2个10是20，再加3粒，一共是23粒。
师：对了，5个5个数或10个10个数可以提高我们数数的速度。
（后两小题也是请个别学生说说数的方法。）
3．数一数，一杯花生有多少粒。
教师给每个小组准备一杯花生。
师：大家估一估，这杯花生大约有多少粒？
学生开始没有根据的胡乱猜测。
师：估可是讲究一定的方法的，比如：我们可以先抓一抓花生
，数一数有
多少个，然后看看一杯花生要抓几抓，这样就可以估计出大概的个数了。大家
试一试
。
学生动手抓一抓，并估一估，教师参与活动，适时指导。
师：大家把估计的结果与同桌说一说。然后小组同学商量一种数的方法，
数出花生的个数。
学生小组合作数花生。
师：你们小组是怎样数的？
学生以小组为单位反馈数的方法
，教师不要强调非要用哪一种，只要让孩
子意识到方法是多样的；而且五个或十个数比较快就行了。
三、游戏巩固数法
1．伸手指游戏。
师；每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？
学生伸手指活动。
师：大家觉得怎样数比较快呢？
生：5根5根数。
生2：10根10根数更快。每个同学都有10根手指，所以10根10根数最
快。
师：很好，XX同学能抓住这个特征来数，那如果每组再加两个人，一共有
几根手指？
生：60根，多了20根。
2．去公园。
（1）创设情境，提要求：
（
2）播放多媒体：在《春天在哪里》的乐声中出现：天空中飞的鸟（5只
5只飞），水中游的鸭（2只2
只游），地面上的绿树（1棵1棵排）和鲜花（2
朵2朵排列）。
学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。
（3）教师启发学生分工，合作。汇报说说看到了什么？有多少？
学生进行汇报并相互交流。
（4）商议再次数数的形式。
（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？
学生进行分工合作数数。
（让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是
对各
种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。）
四、练习强化数法
1．数一数。
学生独立完成，集体交流，说说怎样数的。
2．估一估，数一数。
（1）学生小组讨论，怎样估。
（2）集体交流：有的学生可能先大概分成4份，看看每份大
约多少，再来
估4份大约多少；有的可能是大概分成2份来估。只要学生讲得有道理，教师
都应
给予肯定。
（3）学生独立用各自的方法去数。教师引导学生用圈一圈的办法。
（4）集体交流，利用实物展示台展示学生的数法。
五、选择数数的方法
1．生活中数不同的东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层，数本子。
教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。
2，数点子。
（1）（画点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？
教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。
（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。
3．看谁数得快。
（1）（课件出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，小组讨论。
（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解：
教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。
学生有不明白的地方可直接向小老师发问。
六、总结
师：这节课大家有什么收获？
（多鼓励学生说说自己的想法。）
教学反思