人教版一数下册解决“比多比少”问题教案
关于暑假趣事的作文-上海市第一中学
《
解决问题比多比少》教学设计
冉生铉
教学内容：
人教版一年级下册第21页(解决比多比少的问题)。
教学目标：
1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、
数量关系
和分析方法，能正确解答此类应用题。
2.通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言
表达能力。
3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
重点难点：
重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确
选择算法。
难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
教学过程：
一、设疑自探
1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
15-9
12-5 6+13 12+4
14-7
2．比多少。
比
比
教师：用一一对应的方法想。
二、解疑合探
（一）教学例6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数
，第二
行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华
的个数要一个对一个地摆，
这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小
华比小雪多了几个。
教师
边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生
摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，
启发学生思
考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4.教师：刚
才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了
4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一
想，这
一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什
么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要
求小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=5（朵）
口答：小华比小雪多套中5个。
（二）拓展迁移
1、 想一想：小雪比小华少套中几个？
问题：（1）小雪比小华少套中几个？
（2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”
的结果是一样的？
（3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？
（4）你为什么这么列算式？
2、 想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？
（1）相差几个？你能在图中指出来吗？
（2）会列算式吗？
（3）怎么也这么列式？
3、观察对比，建立差的概念
问题：1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？
2. 为什么用减法计算？
3.
小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减
法计算。
三、质疑再探
这节课我们学习了解决比多比少的问题，无论求一个数比另一个
数多几还是少几，或是
求两个数相差几，都用减法计算，用两个数量
中的大数减小数。
四、拓展运用
1．完成P21页的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜
多多少棵？