高考冲刺-现代散文诗

Unit3 My friends教学设计
教材来源：小学四年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元
主 题：My friends!
课 时：共计6课时，第1课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据：
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；
能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学
习活动，能就熟悉的生活话题交流 信息和简单的意见，积极探索适合
自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的 小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着
初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型 he she has„
有一定的难度，需要学生多加练习。
三、学习目标
1.能力目标：
（1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is
has short hair.
（2）能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music .she likes
art.
（3）能够提问别人的姓名，如：What’s his name?
(4)能够唱歌曲
2.知识目标
（1）掌握have与has的用法区别；
（2）能够掌握四会单词teacher ,student ,boy ,girl ,friend.
(3) 认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk的句型单词.
（4）理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。
（5）了解Story time等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有目标
（1） 情感态度：培养学生严谨的学习态度和交往能力，明白人
多力量大的道理。

(2) 文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。
四、评价任务
1．能通过图片会运用“he is„ she is„ he she
has„”进行会话。（检测目标1的达成情况）
2．会唱歌曲« Hello! How are you ? »（检测目标2的达成情
况）
3．让4人一小组用所学句子做游戏（检测目标3的达成情况）
第一课时
教材来源：小学四年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元
主 题：My friends!
课 时：共计6课时，第1课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据：
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；
能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学
习活动，能就熟悉的生活话题交流 信息和简单的意见，积极探索适合
自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的 小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着
初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型 he she has„
有一定的难度，需要学生多加练习。
学习内容：Let’s learn, Let’s chant.
学习目标：
1．能听懂会说I have a good friend. He’s tall and strong.
Who is he? His name is„„.
2．会用tall and strong, short and thin, friendly, quiet
等词简要描述一个人的模样和特征。
3．能听、说、认读单词和词组：tall and strong, short and thin,
friendly, quiet
学习重点：
1．句型：I have a good friend. He’s tall and strong. Who
is he? His name is„„.

2．词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quiet
学习难点：
1．发音：friendly, thin
2．简要描述一个人的模样和特征。
学习过程：
（一）课前展示善积累（Warm-upRevision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is
it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2．出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long
tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿
的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出汉语意思。
（二）激趣质疑定目标 （Presentation）
1．出示张鹏和John的图片，分别用英语来描述他们。得出词组：
tall and strong, short and thin。读并翻译，再让学生用词组描
述身边的人。
2. 出示本课学习目标。。
（三）自学探究促能力 （Practice）
导学提纲
1. 出示图片，导出单词：friendly,quiet.跟读单词，其发音是
难点，要读准，小组内大声朗读，如果读错了，可纠正。
2、单词游戏：出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起。
3、看图片，并用英语描述: I have a good friend, He’s „„.
4、师英语描述，学生猜问：Who is heshe? 从而引出句子：
HisHer name is„„
5．Let's chant. 出示句子，小组读。
（四）归纳运用会迁移（Add-activities）
让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由
自己来描述爸爸或妈妈。
作业布置：
Listen to the tape ．
Read the sentences ．

板书设计：
Unit 3 My friends
tall and strong short and thin
friendly quiet
I have a good friend. He’s tall and
strong.
Who is he? His name is„„.
教学反思：

第二课时
教材来源：小学四年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元
主 题：My friends!
课 时：共计6课时，第2课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据：
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；
能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学
习活动，能就熟悉的生活话题交流 信息和简单的意见，积极探索适合
自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的 小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着
初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型 he she has„
有一定的难度，需要学生多加练习。
学习内容:Let’s talk, Let’s play,Let’s spell.
学习目标：
1．能听懂、会说What's is name? His name is.... He has....
2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's
his name? His name is....
3. 单词中o-e的发音。
学习重点：
1．句型：What's his name? His name is„ He has„
2．词汇：Chinese

学习难点：
发音：Chinese, his的尾音
学习过程：
（一）课前展示善积累（Warm-upRevision）
1．问答练习：Who's your good friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，
其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's heshe? HisHer name is „..
（二）激趣质疑定目标（Presentation）
1． 新课导入。先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生
What's your name?该名学生回答问题后，对大家说：His name is„
He is„问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...
继续指其他男生，让学生回答：What's his name?再指另一个男生，
让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多
做几组）
2．指着一个女生说：She's„ Her name is„ 然后问学生：What's
her name？让学生试着回答：Her name is„再指几个女生问：What's
her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is„的
问答练习。
3、出示本节学习目标。
（三）自学探究促能力（Practice）
导学提纲
1． 出示班里某个学生的照片， Look, I have some
at this photo, who can tell me his her name?
2．依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这
个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He's tall and strong.
3．出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.再
出示他妈妈的面具，说：She is John's mother. John is talking
about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：
We are all Chinese, because we are all from China.(这时可以
指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
4．听录音，跟读对话。
5．小组朗读并表演课文对话。

（四）归纳运用会迁移（Add-activities）
1． 做猜人游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来
描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My
friend is a boy. He's thin. He likes math. Who's he?
2．听音猜人。
作业布置：
Listen to the tape.
Read the sentences.
板书设计：
Unit 3 My friends
What’s his name?What’s her
name?
o-e nose note Coke Mr
Jones
教学反思：

第三课时
教材来源：小学四年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元
主 题：My friends!
课 时：共计6课时，第3课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据：
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；
能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学
习活动，能就熟悉的生活话题交流 信息和简单的意见，积极探索适合
自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的 小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着
初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型 he she has„
有一定的难度，需要学生多加练习。
学习内容：Let’s learn, say and draw, Let’s talk,Let’s
play.

学习目标：
1． 能听懂会说My friend He She has...
2． 能听、说、认读单词和词组：brown shoes, blue glasses,
long hair, short hair, a green bag.
3. 能在具体情境中使用所学句子与单词。
学习重点：
1．句型：My friendHeShe has„, His glasses are blue.
2．词汇：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair,
a green bag.
学习难点：
1．发音：brown shoes, blue glasses
2．have的第三人称单数has和are的使用。
学习过程：
（一）课前展示善积累（Warm-upRevision）
1.做和说三年级上册的Let’s do: I have a pen, me too„„.
2.让学生用句子：I have„„来说说自己有什么。
（二）激趣质疑定目标 （Presentation）
出示几张人物的图片，并贴到黑板上。教师指着图说：I like
sports. 重复两遍之后，问学生他们都有什么，用英语怎么描述呢？
引出本课的学习目标。
（三）自学探究促能力（Practice）
导学提纲
1、出示句子和单词： My friendHeShe has„， His glasses
are blue.
brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green
bag.
2．引导学生在小组内学和使用单词和句子。
3．出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片
下方。
4. 小组内用口型说单词和句子，猜并大声说出来。
5．听录音带跟读课文和单词。
（四）归纳运用会迁移 （Practice）
1．用上今天学习的句子在小组内说一说自己朋友。
Let’s play.

让学生用英语描述自己的朋友，再让其他同学猜。
2.同桌之间合作完成say and draw.
3.小组合作试着完成Let’s talk.教师再讲解并教读。然后让学
生表演。
作业布置：
Listen to the tape
Read the words.
板书设计：
Unit 3 My friends
brown shoes blue glasses
long hair short hair a green bag
My friendSheHe has„..
教学反思：

第四课时
教材来源：小学四年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元
主 题：My friends!
课 时：共计6课时，第4课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据：
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；
能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学
习活动，能就熟悉的生活话题交流 信息和简单的意见，积极探索适合
自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的 小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着
初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型 he she has„
有一定的难度，需要学生多加练习。
学习目标:
1.能理解句子，并对此作出解答。
2.能用英语完成句子。

3.能听懂，会说故事。
学习重点：
1．句型：HeShe is„.HeShe has„
2．本单元单词。
学习难点：
1．区别和会用What's her name?与What's his name?
2．区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代
词与物主代词易搞混。
学习过程：
（一）课前展示善积累（Warm-upRevision）
1． 做接龙游戏。（指着一名男生）问一个学生What's his name?
然后让这个回答问题的学 生继续向另一个学生问同样的问题，直到教
师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What's her name?来询
问）
2．Say something about your friend: I have a friend. HeShe
has„ HeShe is„
（二）激趣质疑定目标（Presentation）
Read and Write
1．Read and match
(1)出示图片:让学生用所学单词和句子分别对画中的 人物进行
描述，再出示书中的句子，让学生小组合作：看看书中的句子分别描
述的是谁。
(2).以小组为单位，讲解句子描述的是谁？为什么？引出本课的
学习目标。
（三）自学探究促能力（Practice）
1、Look, choose and write.
(1)复习本单元单词词汇：short, tall, bag, thin, white shoes,
glasses, long hair, short hair.
(2)以小组为单位讨论完成句子并作讲解。

（1）让学生以小组为单位讨论完成，并让学生讲解。
（2）教师指导。
(3) 分角色表演。
（四）归纳运用会迁移 （Practice）

1．Let’s check.
Listen and number:让学生听并作出解答，教师再讲解。
Look and match：看图片，并把相应的图片和词汇想连接，让
学生讲解做的思路，教师指导。
2． 传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每
一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话， 在教师说开始后，最
后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听
到的话 告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传
的话说给大家听，看一看那组同学最后的答 案与老师写在纸上的句子
相同或相近。
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
板书设计：
Unit 3 My friends
I have a friend .She is„. She has„.What’s her
name?Who is she?
I have a friend .He is„. He has„.What’s his
name?Who is he?
short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long
hair, short hair
He is______and_____.He has a red _____. She has____
Name:_______ is ______ and _____. ___ has a ___bag.

教学反思：

第五课时
教材来源：小学四年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元
主 题：My friends!
课 时：共计6课时，第5课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据：
一.课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单 的提问；
能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学
习活动，能就熟悉 的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合
自己的教学方法。
二.教材和学情分析 < br>四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着
初步的了解，这些都有利于新知识 的教学。新句型he she has„
有一定的难度，需要学生多加练习。
一、学习内容：
My Friends Part B “Say and draw” “Read and write”
二、学习目标：
1、 能听懂、会说“What’s her name ? Her name is „ HeShe
likes „”并能在情景中运用。
2、 学说Let’s chant 部分的内容。
三、学习重、难点：
1、学习重点：用本课学到的“What’s her name ? Her name is „
HeShe likes „”这些句型在情景中进行问答。
2、学习难点：正确使用 “he、 his 、she、 her ”这些容易
混淆的代词。
五、学习过程：
Step 1：课前展示善积累
1、播放录音“Boy and Girl”这首歌曲，全班学生边跟唱边拍
手。
2、Free Talk. 教师分别出示Mike和Sarah的图片，学生运用
学过的知识描述他们的特征。如：He is a boy. He has short hair
and big eyes. He’s thin „
Step 2：激趣质疑定目标
1、教师自我介绍My name’s „，然后有意识地提问一位男生
What’s your name ? 学生回答：My name is „ 。教师再问全班学
生：What’s his name ? 全班学生回答：His’s name is „
2、出示本课目标
Step 3：自学探究促能力
导学提纲

1、指着一位女生说：She’s „ Her name is „ ,然后问学生：
What’s her name ? 让学生试着回答：Her name is „
2、教师蒙上眼睛，随便点出班上的一位学生，问全班“Boy or
girl ?”学生回答：“A boy ”或者“A girl”。教师问：“Who’s
heshe ? What’s hisher name ?”全班学生回答：“HisHer name
is „”
3、听录音跟读课文，小组内齐读，读会。
4、两人一组表演课文。
5、Let’s chant
播放录音两遍，学生注意听，在听第二遍以后勾出与录音内容相
符的选项。
Step 4：归纳运用会迁移
1、出示班级中个别学生的照片，说：Look, I have some photos,
Look at this photo, who can take about this friend ?让学生看
着照片，运用所学的句型：HerHis name is „ He’sShe’s „HeShe
likes „对照片中的学生进行描述。
2、Fill in the form. 教师把准备好的表格发给学生，让学生
填写自己的best friend.
Name thin


strong

quiet

blue hat

long
hair

glasse
s

short
hair

painti
ng

orange
green bag
shoes

3、猜人游戏：根据刚才所填的表格，上讲台介绍自己的best
friends，其他学生要根据描述猜出这个人是谁。如：My best friend
is a girl. She’s thin . He has long hair . She likes music.
Who’s she ? 对于猜对的学生，特别加上评语“You’re right!”
Step 5：Homework
在一张白纸上画出自己的同学或好朋友的画像，然后用英语来描
述。

Unit 3 My Friends
HeShe is „
HeShe has„
板书设计：



教学反思：

第六课时
教材来源：小学四年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元
主 题：My friends!
课 时：共计6课时，第6课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据：
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；
能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学
习活动，能就熟悉的生活话题交流 信息和简单的意见，积极探索适合
自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的 小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着
初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型 he she has„
有一定的难度，需要学生多加练习。
学习目标：
知识目标：能够完成Read and write部分习题、完成Let’s check
听力任务并理解本单元故事。
能力目标：能够完成有关故事的答题，并能表演故事。
情感目标：培养学生英语学习兴趣。
学习重点：重点是让学生理解、会读故事。
学习难点：难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理
解。

学习过程：
Part1:课前展示善积累
ng
2. Sing a song :《Friends》
3. Review: let’s do引导示范动作给学生说作引子。
Part2:激趣质疑定目标
Look and say :出示班级里某些同学相片及图片操练：who is
shehe?
由此引出本课的学习目标。
Part3: 自学探究促能力
导学提纲
and answer: ask one student to close his eyes,
invite a boy stand, and then ask: Boy or girl ? What’s his name?
(板书: what’s his name ? His name is „„)
2.通过用英语介绍自己的朋友（本班班主任），让学生猜猜：
What’s her name ? Her name is „..(板书: what’s her name ?
her name is „„)
3出示图片：让学生用What’s his name ? His name is „„。
He likes „„在指名学生能正确熟练使用 What’s his name ? His
name is „„。 He likes „„的句型回答问题，及时使用“right
right, you are right”评价。在使用“懒洋洋”操练句型时，鼓励
思维拓展，如：He likes sleepingfoodscakes„„
4、引导小组活动。听录音，跟读故事，分角色读，表演故事。
用歌曲《 Hello》曲子，套用本课重点句型进行表演，
1.学生根据教师的提示回答，操练： what’s his name ? His name
is „„
2.学生根据教师的提示回答，操练： what’s her name ? her name
is „„
3、根据提示，指名回答，一起使用“right right, you are right”
作出评价，由刚才回答的同学作为小老师带动全班学生操练句型。
Part4归纳运用会迁移
1、小组内描述自己的朋友并展示。
2、Let’s sing together.

3.出示 Chen Jie 的图片,操练 What’s her name ?并要求学生
带着问题“ Who is Chen Jie’s friend? Who is John’s friend?”
听录音。
4. Play the tape again。
5. Learn a chant. Play the tape。
Homework
用英语描述自己的家人并展示给父母。
板书设计
Unit 3 My Friends
Tall thin bag long hair
Tall and strong short and
thin

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