四年级英语计划
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四年级英语下册教学计划
一、学生情况分析
通过上个学期的学习,学
生们对英语已经有了一定的了
解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然
有一部
分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加
强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生
的
英语口头表达能力。
二、 教学目标：
1.
培养学生学习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
三、教学方法：
1、字母教学
26个字母是学习
英语的基础，学好26个字母对学生以后的
发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针
对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，
使字母教学真正摆脱听、说
、读、写的枯燥训练。
1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感
知字母在单词中的发音。
4）学生练习书写字母。
2、单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图片、
多媒体、简笔
画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的
联系，培养学生用英语思
维的能力。如在教学big、small、
tall、short 、fat、thin单词时可以通过
实物、趣味简笔
画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small-not big,
short- not tall, thin-not fat ）新-课 - 标-第
-一-
网
自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过
语音教学
帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能
力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线
格
中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看
到口型。注意将单词的音、形、义结
合，加强学生单词的
认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再
次从听觉上感知
所学单词。
意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，
教师要将词放到
情境中、句子中来理解与，进行意义操练。
做到“词不离句，句不离段”。
3、句子教学
4、课文教学
本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，
以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考
以下步骤：
1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，
帮助学生理解故事大意。
2）学生听录音指图。
3）学生跟录音指读句子。
4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读
能力。
5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学
生初步朗读故事中的句子。
6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）
7）学生自主练习课文。
8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
四、教学措施
1）单词的学习
与运用相结合。学生在学习单词时，教
师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，
感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习
使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的
原则设计活动，即先让学生在活
动中感知语言，对所感知
的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后
再设计新的活
动来加深印象。在设计活动时，教师应始终
围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习
和相互交流的
机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、
实践、讨论、合作、探
究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻
松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮
助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精
神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受
语言，学习并运用语言。
4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输
入，少量输出，扩大接触面和文
化视野，注意“听、做”
在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验
进步与成功，认
识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的
多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使
用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容
的态度。