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Pep小学英语四年级上册第四单元Unit4（Let’s
learn， Let’s play）学情分析
宁夏银川兴庆区第二小学 杨丽
一、学习情况
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持
久，难于长时间地注意 同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。 另一方面，他们感知
事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事
物 之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，
由于孩子的感知觉发展不够充分， 经常看错题、有学生会bd不分，单词
抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在 哪里，
这些现象在孩子身上或多或少都会有。 在记忆方面，这个年龄段的孩
子的有意识记 逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，
并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另 一特点是从机械识记向意义
识记发展。 随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，
也能够通过图片很快背诵A 部分的课文。本年级四个班，每个班有60名
学生。学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生很喜欢 上英语课，但
学生主动学习的积极性高，作业很认真完成。但是英语处于非主非副的尴
尬地位： 说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，

可是又要统考。学生对 语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就
造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。总体现状如下 ：
1、本年级学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握
程度一般。
2、本年级学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，
但个别同学在课堂上 纪律不是很好，由于插班生的加入是班级的英语掌握
能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。
3、本年级学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习
惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听 讲，积极主动的回答老师提出的问
题，善于提问。
二、学习策略
首先，还 是加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为和
学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学 生先从行为英语做起，
再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的
习惯和方法。
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，
所以在 新的学年里，学习有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的有关
“吃的、用的、玩的”物体名称也已有 一定的积累，而有关“I like… ”
的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明 ，学生非常

喜欢说“I like…”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此 时
的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情
感与认知趋势，相信 对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能
收到事半功倍的作用。
再次，大 力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学
习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是 为了考试分数高，更主
要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵
活性、敏捷性，做学习上的小老师。
另外，在自己身上找原因，让教学更加完美：
1.充分做好课前准备，设计教学过程，在实施教学过中灵活运用，根据学
情适当调整。
2， 运用情景教学法，尽量在英语课堂上创设真实自然的情景，使学生自
然习得语言。
3， 采用活动教学法， 通过教师创设的课堂活动激发学生的学习积极性。
4， 与家长、班主任多沟通，让其了解现有学生的学习内容状况，家校结
合，一步步促进学生的学习。
三、进行课题研究后老师采取的策略及效果
自从我们进行了“五环连动，反思成长” 活动后，我们小组进行
了专项课题研究。针对班级情况，我们选择了“ 如何组织积极有效的