最新人教版四年级英语下册Unit 1教案
湖南教育考试院-计算机实训总结
Unit 1 My SCHOOL
第一课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：“Is this the teacher's office?”
Where’s the library ? It’s
on the first floor.
Here’s my homework. The teacher's office is next
to the
library.并能在实际情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“Our
School”。
3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、教学重、难点分析
1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“Is this the teacher's
office?” Where’s the
library ? It’s on the
first floor. Here’s my homework.”的用法。
2．本课时教学难点：一般疑问句的用法以及在楼层的表达中序数词first,
second的用法
是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
三、课前准备
1．教师准备该课时的教学挂图2．教师准备录音机、录音带或VCD。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本课时A部分Let's
do的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示生词的图卡，让学生猜出单词。
2．预习（Preview）
教师播放本单元歌曲“Our
School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师首先和学生进行自由交谈，主题是“Is this
the teacher's office?” 鼓励
学生用两种句子做出回答。
（2）教师与学生进行对话Where’s the library ? It’s on the
second floor.教师借
用平面图，使学生进一步理解second floor
的意思。教师利用课件呈现Look,ask and
answer
部分平面图，师生进行交流。对话如下：
T:Where’s the
teacher's office? S: It’s on the first floor.T:Is
it next to
Classroom2 ?S：Yes,it
is.在与学生交流中教师引出library及next to进行教学，使学
生感知它们的意思。
（3）学生看Let's talk部分的插图，用动作引出句子Here’s my
homework.
（2）模仿跟说，（3）分角色朗读与表演
板书设计：
第二课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teachers' office, first
floor, second floor,
library。
2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden．Water
the flowers．
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关学校设施的两个单词并了解它们的功能。
2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
三、课前准备1．教师准备一幅本单
元的校园分布图。2．教师准备本课时的四张单词卡。3．教
师准备录音机及录音带。4．学生准备一张
白纸和笔。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
2．预习（Preview）
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师指着教室问学生：This is our new
classroom．Do you like our classroom?
What's
in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many
classrooms are
there in our school? Do you
like our school? What else can you see in the
school?
Look! This is a map of our
school．接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教
学过程中引入句型“It's on
the first floor．”，引出新单词first
floor。用同样的
方法教second floor
（2）通过教师领读和听音跟读，
让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library
的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的
单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry。
4、游戏
Let's do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括
动作是否准确、
到位、优雅。
板书设计：
第三课时
一、教学目标与要求
1．A部分
Let’s spell .能够听、说、读、写单词：water tiger sister
computer dinner
2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3．了解单词发音er 的规则。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要学生能准
确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句
子：“This is my
computer．That is your computer．”的正确书写。
2．针对本课时
的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个
单词以及一组句子在四线格中
的正确书写。
三、课前准备
1．教师准备本课时相应的挂图。2．教师准备一台录音机和录音带。
3．教师准备相应的动物头饰。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our School”。
（2）请一组学生表演A部分Let's talk的对话，复习所学的新句型。
2．预习（Preview）
（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let's
learn，巩固学习六个单
词并请学生用该部分的句型：What's in the
classroom? A board.... 来介绍自己的教室。
3．新课呈现（Presentation）
Let's chant播放B部分的歌谣。
Read and write
（1）在跟唱Let's chant
之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where
do
you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play
computer? 学生会
比较容易地答出：in the computer
room．这时教师可出示挂图说：This is a computer
room．（2）师生之
间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设
计几个简单的问题检查学生的理解
程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：
①句子打头
单词的第一个字母要大写；②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句
号为实心点，汉语中的句
号是空心小圈；③句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）游戏：听音判断。
板书设计：
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够理解对话大意并用正确的语音、语调朗读对话。
2．能够识别句型Is that
the... ?”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3．能够运用句型 Do you
have„? 询问教室或场馆。
4．能够在语境中理解新词和词组 class, forty,
way, computer room 的意思并能正确发
音。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是Is that...
?的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在
距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
三、课前准备
1．教师准备该部分的挂图，准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带或VCD。3．学生准备白纸和彩笔。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）学生表演A部分Let's do 的内容。
（2）学生吟唱B部分Let's chant中的歌谣。
2．预习（Preview）
教师和学生进行主题讨论：What's in our school?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
3．新课呈现（Presentation）
呈现完整对话情景
（1）教师利用课件呈现两个问题：Is that the
computer room? Is there a library in Chen
Jie’s school? 请学生仔细观看对话动画，找出答案。
（2）师生核对答案。教师进一步追问：Where’s the library?
请学生听录音或读对话寻
找答案。
（3）教师和学生核对答案的同时板书句型。学生齐读对话，再分角色朗读。
教师用主情景图辅助开展对话教学
（1）教师呈现主情景图第二个场景的图片，介绍说：This is Wu Yifan’s
school.
Amy,John and Wu Yifan are talking
about the school. 请两名学生分别扮演 Amy
和吴
一凡进行讨论交流。教师注意引导学生根据所站位置的远近，恰当利用 this,that
。在学
生进行交流的过程中，教师根据情景图介绍：music room, art room,
gym, 使学生初步了
解这几个场馆的名称，为 Let’s learn 的学习作好铺垫。
（2）学生开展两人结对活动，一人扮演 John 一人扮演吴一凡。
（3）教师请学生再一次观看动画、听录音或朗读对话，进一步感知整个对话的语境，理解
句子
Welcome to our school! This way, please, 以及How
many students are there in
your class? Forty-
five students.的意思。
4、巩固与拓展
（1）学生完整听完一遍对话后，
逐句跟读。跟读的过程中，教师就适时提示学生注意说话
者的语气以及句子的升降调。
（2）
学生分角色扮演记者和陈杰。先两人结对练习，然后展示表演。其他学生仔细看和听，
并给出一定评价。
教师在此基础上进行补充。
（3）教师组织开展 Let’s play 活动。
板书设计：
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读本课时的主要单词： art room, computer
room,playground , music
room。
2．能够在语境中正确运用这四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其在致位置。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,
second的用法，同时通过对
Let's play和Story
time的教学铺垫新句型：Is this the ... ? Is that the ... ?
三、课前准备
1．教师可自己制作该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带或VCD。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2．预习（Preview）
教师说一个句子，如：I can see many
flowers in it．Where is it?
让学生判断是什么
单词，然后做出正确的回答。
3．新课呈现（Presentation）
利用教材中的情景，以视听途径展开单词教学
（1）教师利用挂图或课件呈现 B
Let’s learn 板块的场景，并介绍：This is Wu Yifan’s
’s
big and do you see in the picture?
鼓励学生说一说自己看
到的教室及场馆名称。
（2）当学生说出图上的教室或声馆名称后，教
师及时进行板书并朗读，同时在语境中引导
学生进一步理解词义。
（3）教师在和学生一起学习声馆名称、位置的过程中，还可以和学生一起自编歌谣，如：
Go
to the playground .Play football.等。（4）角色扮演。学生两人结对，
根据情景图
进行询问与回答。学生还可以开展四人小组活动。
4、巩固与拓展
（1）认读活动
（2）音义匹配与形义匹配活动
（3）综合运用活动
（4）Look,ask and answer
板书设计：
第六课时
教学目标：
1、能够读懂四组句子，并按照讲到的信息正确填充建筑结构图
2、能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子
3、能够看图读句子，并依照示范规范仿写句子
教学重、难点：
正确朗读四组句子并规范仿写句子
教具准备：
1、相关课件、挂图
2、四线格
教学过程：
1、热身
（1）朗读B 部分Let’s
talk
（2）Let’s do
2、新课呈现
看一看，说一说
（
1）教师利用板书或课件呈现本部分平面图，鼓励学生根据已给出的教室和场馆名称来描
述其位置，如：
The computer room is on the second music room is
on the first
floor.
（2）教师请学生猜一猜空白处的教室或场馆英文名称，再描述其位置。
找一找，填一填 <
br>（1）教师请学生读四组句子，并根据要求圈出关键信息：先请学生圈出四个教室或场馆名
称，然
后请学生在描述位置的答句中圈出方位词。
（2）教师指导学生整体阅读四组句子，读完四组句子后，
把能确定的名称先写下来，然后
请学生读第二遍，根据已提取的信息再确定其余的场馆位置，并写下其名
称。
（3）教师请学生根据阅读后提取的信息正确填充建筑结构图，填好后再请学生朗读四组句
子，确认所填的名称位置是否正确。
看图说话
（1）教师请学生观察自己填充完整的结构
图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位
置，也可两人结对，一人询问，一人介绍。
听一听，读一读
（1）教师播放对话录音，请学生仔细模仿跟读，引导学生注意升降调、重读及停顿。
（2）四人小组朗读，可以一人读一组句子，也可以四人轮流一问一答朗读。
3、巩固与拓展
（1）Look and write
（2）完成教材中的个性化书写活动。
（3）Let’s check
（4）Let’s sing
（5）Story time
板书设计：