英语人教版四年级下册My Clothes
浙师大成绩查询-销售人员工作总结
My Clothes Part B Let’s talk
教学设计
教材分析：
1. 句型:Whose…is this ?Whose …are
those?
2. 本课选自人教版小学英语四年级下册第五单元
,教授与衣物相关的单词和句
型,突出语言的交际功能。
教学目标评论
(一)
认知目标 1. 理解并会说本课的新单词:coat, sweater, jacket, shorts,
socks and shirt. 2. 学说本课的基本句型Whose…is this
?Whose …are
those?
(二) 能力目标 能够在教师提供的情景中选择相
应的衣物,并学会用简单的句子
表达想穿什么衣服,以培养学生的综合语言运用能力。
(三)
情感目标 通过有趣的课堂活动,激发并保持学生的学习兴趣,并通过本课
的学习让学生养成整理自己衣
物的好习惯。
学情分析评论
1.
本课的授课对象是四年级学生,他们已经具备了简单的英语听说能力,对学习
英语充满兴趣和自信。
2. 他们已经学习过与颜色、天气、衣物相关的单词,具备了日常穿衣等生活经验,
课堂上需
提供他们使用英语进行交际的机会。
3.
这一阶段的学生敢于挑战,自制力不是很好,要做到分组游戏收放自如,仍然
需要教师给予适当的引导。
重点难点评论
(一) 教学重点
本课的新单词和基本句型,以及与衣物相关的生活情境中运用英
语交际的活动。
(二)
教学难点 在真实的情景中用所学句型会话,运用自如。
教学过程
5.1第二学时
5.1.1教学活动
Part B Let’s talk.
教学目标：
1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；能够在情境中恰当运用核
心句型就某物的主人展开问答。
2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重难点：
1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型 Whose coat is it? It’s
mine.
Whose pants are those? They are your
father’s.且能在实际生活中
灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2.
能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
教学准备:光盘、挂图、单词卡、录音机
预习设计：
1. 听Let’s talk的录音,并跟读3遍。
2.
翻译下列句子：
Whose coat is it?
They are your
father’s.
Whose pants are those?.
3.学习连接：
mine我的，your你的你们的，her她的，his他的，its它的。
教学过程：
一、warm-up
Let’s sing
【设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好
铺垫。】
二、Review
唱歌后教师出示迪士尼动画，告诉孩子们我们将要去迪士尼旅行了，你都
会带哪
些衣服去，写在自己的小卡上，并且两人一组去询问对方：What do
you want to
wear? I want to wear…
【设计意图：复习旧知，为本课做好铺垫】
三、Presentation and
practice.
1.那么今天我们的朋友Sarah和她的家人也要和我们一起去旅行，我们一起
来听
听她们正在打包哪些衣服？并且思考以下两个问题：Whose coat is this?
Whose pants are those? 第一次播放视频。
【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】
2.同桌两人一组讨论以上两个问题。
【设计意图：布置小组自学任务，培养学生的自主学习能力和合作精神。】
3.小组展示汇报，其他组员补充完善。
【设计意图：培养学生展示能力以及其他学生倾听能力。】
4.有感情的跟读对话。第二次播放视频。
5.小组合作，角色扮演并且展示。
【设计意图：培养学生语用、展示能力。】
and found.有些同学很粗心，丢了自
己的衣物，这里是失物招领处，我
们一起来帮助他们吧。两人一组进行问答Whose…is this
?Whose …are those?
【设计意图：Those的发音和mine的理解运用是个难
点，先指导发音，紧接着
展开“Whose coat is this? Whose pants
are those?”句子的学习和操练，让
学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解
和掌握。】
7.情感升华： Take care of your own things.
【设计意图：将生活与课堂融为一体，教育孩子保管好自己物品。】
四．Consolidation and extension.
大家都准备好了吗？现在
我们一起去迪士尼吧，那么你首先要完成两关测试才能
赢取门票哦，接下来请看第一关：
1.搭建多向度平台，让学生根据重难点句型：Whose…is this ?Whose …are
those?学生可以根据自己的能力选择不同向度进行自主探究，会说的句子；会写
的句子；
会用句子对话；会写一个简短对话；创编对话。
【设计意图：培养学生综合运用语用的能力，形成知识
拓展，体现多向度，并且
照顾不同程度的学生，人人参与自主探究学习。】
2.六人组合作，组内顺时针浏览小卡，互相学习并且帮助组员纠正错误。
【设计意图：强化学生学习次数，组内互相答疑解惑，培养学生合作探究能力。
】
3.六人组再次合作，在大卡纸上合作学习，用自己喜欢的形式记录，图文呈现，
攀升强化关键项。 <
br>【设计意图：体现交互学习和知识的多向度拓展。团队合作，发挥每位组员的智
慧，在学习过程中
，通过课堂评价，不断的激发学生的竞争合作意识。】
4.
分组展示学习成果：小组汇报，其他组员质疑补充。
第二关：
完成相关测试题并且同桌对照答案互相批改，教师统计正确个数，并进行习题点
讲、补讲。
【设计意图：习题巩固，突出重点难点。】
五、Sum-up
恭喜大家通过全部测试，得到门票，我们一起欢快的玩吧，一首英文歌：Try
everything结束本课。
板书设计：
Unit5 My clothes
Whose coat is this?
It’s mine.
Whose pants are those?
They’re your father’s.
备注：本节课学生对关键句型学习和强化次数达到小
学生认知水平，并且学生当
堂对知识的掌握较好，故不布置家庭作业。