四年级英语第二单元
2015年安徽高考分数线-中国十八大召开时间
Unit 2 单元分析
1 、教学内容
A：能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An
English book„What
colour is it? It is„
B:
能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book,
Chinese book,
storybook, candy, notebook, toy,
key
C: 能够掌握i-e的发音规则，即i-
e在单词中发长音ai。能够读出符合i-e
发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-
e发音规则的单词。
2 、教学要求
A: 能听懂、会说每一课会话；
B:
能听懂、会说每一课出现的常用单词；
C：
学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。
D： 能够按照意群朗读句子。
1、 教学重点难点
A: 会话的熟练听说
B:
常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。
第一课时教学设计方案
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2．
能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’
s in your
schoolbag? An English book„I have a new schoolbag.
It’s black
and white.
3.
能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book,
storybook
的意思，并能正确发音。
教学重点：理解对话大意。
教学难点：
1．发音：maths
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的
错误。
教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new
schoolbag。这时
教师要利用这一契机追问：Really? What colour is
it? 如果没有学生说出与
课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I
have a new
schoolbag. It's black and white.
让学生听两遍后，问学生：What colour is
it?
如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it
blackredblue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's „ 让学生重复。
2． 让学生用身边的物品做What colour is it?
It's„的问答练习。（注
意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a
blue.教师要随时给与纠正）
3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's
this?对能够回答出来的学生
进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a 's a
fat panda.
在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚
才说的句子。
4． 教师指着书包，与学生做问答。
教师：What
colour is it?
学生：It's black and white.
教师：What’s in your schoolbag?
学生：An
English book„
5． 让学生模仿着做这组对话。
6．
让学生观看本部分教学课件。
7． 听录音带，跟读并模仿。
8．让学生分小组表
演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编
对话。对学习好的同学要提高要求。
9．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I
have„
另一个学生说：Really? What colour is it?
手拿东西的学生说：Guess! 然后
那个学生来猜东西的颜色：It's „
手拿东西的学生用YesNo来判断对错。直
到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour
is it?询问教室里
的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中
运用和掌握所学知识。
第二课时教学设计方案
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 能够熟练运用句型What’s
in your schoolbag?来回答书包中各书本的名
称。
3．
能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths
book,
storybook, schoolbag
教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese
book, English book, maths book, storybook,
schoolbag
教学难点：
1．发音： math book, Chinese
book
2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese
book, English book,
maths book
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 复习第一单元My
classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says:
Clean the board„.学生根据游戏规
则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练
习。
2．
复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-
case, ruler, ersaser, crayon,
book, sharpener„
，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学
生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课 （Presentation）
1．
让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?
教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语
书
、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学
习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math
s时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book
这几个单词的不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）
8．．
让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a
new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in
your schoolbag?
A: A pencil-case and many
books.
B: How many books do you have?
A: I have English book, a Chinese book, a manth
book and a
notebook..
9．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练
（Practice）
游戏Listen and do
学生要根据指令做出相应
的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生
听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为
：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your
pencil-case on your chair.
Put your eraser
near your pencil-case.
Put your English book
on your head.
作业布置：
Listen to the tape
第三课时教学设计方案
课题：Unit Two My
schoolbag
教学目标：
1． 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合
i-e发音规则
的单词。
3． 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词
教学难点：容易与i的短音混淆。
教具准备：
1． 写有本课单词的单词卡
2．
教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he
doing？
从学生的回答中引导出fly a
kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生
拼读k-ai-t---kait.
2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it
is nice.
并拼读nice。
3. 教师继续指着风筝图片提问：what do
you see on the kite?
并突出风筝上
的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
4.
教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like
it. 教师
板书like和nice。
5. 教师出示歌谣第一段文字： see the
nice new kite, with a big number nine.
学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。
6. 完成Read,
listen and number的活动。
教师出示第一组单词catcake，请学生拼读，引
导学生感知cat和cake中a发
音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本
部分录音，
学生在听到的单词上打勾。
二、强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine,
side, time,
wide等，让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：five ride，lick
six bib pig pin kiss ink hill
第四课时教学设计方案
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：
1．
学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景
中恰当运用句型what
color is it? It’s „问答颜色。
2.
能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
教学重点：
1．句型： what color is it? It’s „问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook
教学难点：对here it is和here
you are的理解。
教具准备：
1．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
复习What’s in the schoolbag?
（二）呈现新课
（Presentation）
1.
教师以图片呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指
着图片说Sarah
lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
2. 教师继续提问
Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like
it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she
do？再以课件
展示失物招领处的画面。
3.
教师以图片呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。
Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang
Peng lost his English
book。请学生完整听一遍对
话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English
book更正为
schoolbag。
5. 教师提问What color is
Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color
is
it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black
and
white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
6.
学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？
It’
s。。。
7. 学生做Let’s play板块的活动。
8.
教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案：
An English book，two toys and a
notebook。教师利用单词卡片和实物教学单
词toy notebook。
（三）巩固操练 （Practice）
1.
教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang
Peng’s
schoolbag is_______and________.
2.
学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
作业布置：
1、Listen to
the tape
2、Read the sentences
第五课时教学设计方案
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：
能够听说认读单词：candy key toy notebook
能够运用句型What’s in your
schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物
品的名称。
教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag
2．词汇：candy key
toy notebook
教学难点：
名字复数的运用。
教具准备：
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2．教材相配套的教学图片
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-
upRevision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课
（Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进
行表
演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s
schoolbag? 学生
回答 an English book, two toys and
a notebook.
2. 教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块
的图片，请学生在张
鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书noteboo
k，并带读。
教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is
it？学生根据事实来
回答。
3.
教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引
导学生说出更多的句子
the boat is a toy。。。
4.
教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5.
教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问
题：what’s in the
schoolbag？
（三）趣味操练 （Practice）
游戏
对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他
们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
作业布置：
Listen to
the tape and read after it
第六课时教学设计方案
课题：Unit Two My schoolbag
教学目标：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2.
能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3.
能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
教学难点：对意群的把握有点难度。
教具准备：
1．
教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、 呈现与操练：
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A
schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in
the schoolbag？请
学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3.
教师提问：which is the right
picture？请学生认真看图，对照句子，圈
出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the
schoolbag？请学生说
一说书包里的物品名称。
5. 学习意群朗读。教师手指刚才
说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意
群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗
读整个句子，可以在
每个意群处短暂停顿。
6. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认
读
过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成look choose and
write的活动。
作业布置：
Listen to the tape and read after it
教学后记：