小学四年级英语知识积累
华中科大武昌分校-中班上学期教学计划
小学四年级英语知识积累
Unit one
Lesson1—8
The Clothes We Wear
整合一：
Clothes(服装)
一、单词归类
Skirt(短裙.裙子) blouse(上衣.女士衬衫)
pants(裤子)
shirt（男士衬衫﹚ sweater ﹙毛衣﹚
coat ﹙大衣﹚
scarf ﹙围巾﹚ hat（帽子）
gloves（手套）
boots（靴子） shoes （鞋子）
socks（袜子）
dress（连衣裙） shorts（短裤）
housecoat（家居便服）
pyjamas （睡衣） slippers（拖鞋）
二.Sentences(句型疏理)
1、What is he wearing ?
他穿着什么？
He is wearing …… 他穿着……
2、What is she wearing ? 她穿着什么？
She
is wearing …… 她穿着……
3、It was a birthday
gift from my mom.
它是我妈妈送给我的生日礼物。
4、They are my favourite pants. 它是我最喜欢的裤子。
5、Whose hat is this? 这是谁的帽子。
6、Whose gloves are these? 这是谁的手套。
7、Is this you hat? No,It’s not mine.
它是你的帽子吗？ 不，它不是我的帽子。
8、Are these your gloves?
它们是你的手套吗？
Yes. Itˊs mine. 是的,它是我的手套。
9、This housecoat is too big. 这件家居便服太大了。
10、These pyjamas are too small. 这件睡衣太小了。
11、These new slippers are just right﹗ 这双新拖鞋正好。
三．巧学妙记
词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。离开词汇就无法
表达概
念。词汇不丰富，也必然会影响思想的交流，学生掌握的词汇
越多，他们运用语言的能力就越强。让学生
熟练地掌握单词，是英语
教学的一个重要环节，也是最大的难点。但另一方面，词汇在学生学
习
英语的过程中却是只拦路虎。教学实践中，一些学生的学习兴趣淡
化，成绩下滑，以至放弃学习英语的主
要原因就是单词学习不力。单
词过不了关，英语学习就难以深入。如何在有限的课堂教学时间内让
学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢？我尝试了以下几种做
法。
1、放入句中，使之整体化词汇是建房子的砖头，但光有砖头还
建不出房子。 “因为人与人交
往的最基本单位是句子”，“在句子中掌
握的单词是有生命力的单词”。如学了服装类的单词，我们可以
把颜
色类的单词和服装类的单词放在一个句子中：Shirt, shirt. I have a
white r, sweater. My sweater is ,coat.I
am wearing a
black coat.这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于
体会英
语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力和说话的能力。
2、编儿歌加动作，使之
表演化童谣是符合儿童年龄特点的、有
韵脚、有意境、充满童趣，琅琅上口的一种说唱形式。而儿歌因其
词
句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，更具有音乐性而深受孩子
们的喜爱。儿童在学习歌
曲的同时无形中增加词汇量，同时通过歌曲
对新知识进行巩固，这也是一个绝佳的学习方法。因此，在巩
固阶段，
也是课堂教学的最后一步。根据儿童的心理、生理特点，此时注意力
已不太集中，学唱
歌曲也就能起到激趣的作用了。如学了服装类的单
词后，我编了一首儿歌：
春天里，女孩女孩blouse, 男孩男孩pants；
夏天里。女孩女孩skirt，男孩男孩shirt；
秋天里，男孩女孩都一样，毛衣毛衣sweater;
冬天里，穿coat,戴gloves,蹬boots.
明快的节奏，优美的旋律
，抑仰顿挫的语调，像哗哗流淌的流
水，给人快感，在加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，通过这
一系列生动有趣的活动，使学生在愉快的气氛中进一步巩固刚学过的
知识，在不知不觉中记住了
单词。
3、多样操练，使之游戏化游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果
我们
能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了，
但无论什么形式的游戏都要为教学服务，
对学生的学习有利的游戏才
是好的游戏。对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学
生，他
们急于知道答案，此时是进行教学的最佳时机，我们在教学中多设置
一些猜的活动。如巩
固单词时，可以让学生采用多种途径去猜，如是
玩具可以摸摸猜猜，如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新
单词时，可
以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜；可
以把单词一闪而
过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们
猜。如我在教了食物的单词后，我就做出吃不同食物的
动作让学生去
猜老师在吃什么并用英语说出来，或者我说食物的英语他们做动作。
这样比机械地
读的效果好得多。
四·智慧乐园（疑难闯关）
同学们，你们知道吗？hat和
boot除了指帽子和靴子外，它们
还有其他的含义!
例如：
My
hat’s off to you. 我佩服你。
Mis Zhang wears
mang hats at work. 张小姐在工作中身兼数职。
His father
booted him out of the room.
他的父亲把他从家里赶了出来。
五、聪明屋（知识拓展）
A pair of
意为“一双、一副、一对”后面必须跟复数名词。 A pair
of 后跟的复数名词有以下特点：
1、有两部分构成的单件物体。如：pants(裤子)，sicissors(剪刀)，
glasses(眼镜)，shorts(短裤)，jeans（牛仔裤）
2、包括两件东西并且习惯一起使用的名词。如： shoes(鞋)，
boots（靴子），glo
ves（手套），socks(袜子)，chopsticks(筷子)
整合二
星期（weeks）
一.单词归类
Sunday (星期日) Monday
(星期一) Tuesday (星期二)
Wednesday (星期三)
Thursday (星期四) Friday (星期五)
Saturday
(星期六)
二.句型梳理（Sentences）
What day is
it？ 今天星期几?
Itˊs Sunday . We donˊt go to
school . I like Sundays .
今天星期日。我们不用去学校。我喜欢星期天。
三．巧学妙计。
巧记星期单词。
嫦娥葬玉兔
在一个月亮
[moon（月亮）→Monday(星期一)] 日，她的兔死
[Tu拼音‘兔’ es谐音‘死’→
Tuesday(星期二)]了。她把兔子葬在周围长
满杂草的藏匿处[weed(杂草)
nest(藏匿处) →Wednesday(星期三)],并
说：“这就是你的[the(这)
yours(你的)→Thursday(星期四)] 归宿地。
我的朋友[friend(朋友)
→Friday(星期五)],把你葬在这安全的草皮
[safe(安全)
turf(草皮)→Saturday(星期六)
]下,可以避免被太阳[sun(太
阳)→Sunday(星期日)]暴晒。”
四．智慧乐园。(英语小故事)
Sunday
星期日，Sunday单词背后的故事
作为一星期的第一天，Sunday在古时候是献给太
阳的，古英文
拼作sunnandaeg，该词直接借译自拉丁文solis dies。犹太教的安息
日
定在星期六，基督教之所以以星期日为礼拜日是因为耶稣在星期日复
活。罗曼诸语言把星期日
称作“主日”，如法语作dimanche，西班牙语
作domingo，都是出于同一原因。约从公元
4世纪起，罗马天主教会
将Sunday定为假日，在这一天禁止任何人工作，教徒都得停止一切
娱乐活动，上教堂去做礼拜。 sunday在英语里是“星期天”的意思。
信耶稣教的人星期天都去
教堂做礼拜。在二十世纪初的时候，星期天
除了去教堂外没什么事情可以做，因为大多数商店和娱乐场所
都关
门。现在，基督徒仍然去教堂做礼拜，但是除此以外人们可以去逛商
店，看电影和参加其他
娱乐活动。在美国，大规模的足球和棒球比赛
都是在星期天举行的。
五．聪明屋。（知识拓展）
Monday星期一 Tuesday星期二
Wednesday星期三
Thursday星期四 Friday星期五
Saturday星期六
Sunday 星期日 weekend周末
today今天
yesterday昨天 tomorrow明天
少儿英语口语对话：
A: What day was yesterday?昨天星期几？
B: Yesterday was Thursday.昨天星期四。
A：What day is today?今天星期几？
B：Today
is Friday.今天星期五。
A：What day is tomorrow?明天星期几？
B：Tomorrow is Saturday.明天星期六。
A： Oh.
Tomorrow is weekend.噢！明天是周末。