中国诺贝尔奖-补充协议模板

Hello
第一课时


教学重点：本部分主要是见面 打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使
学生在不同的情景中听懂、会说
. -Bye. I'm ...
。

教学难点：自我介绍用语
I’m …
的发音 不容易到位，学习起来较难，教师要
适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：


1
教材相关人物的面具或头饰


2
为
Let's play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具


3
教材相配套的录音带

教学过程：


1
．

热身
(Warm-up)
（
1
）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为
“
迪士尼英语
”
中第一课的片段（
Magic English---- Hello
）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、
学习打招呼用语

，边看卡 通边说英语。学习语言的同时，了解语言所
用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[
本部分内容根据各校
情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
]
（
2
）通过看卡通片告诉学生
“
卡通
”
一词的 发音是由英语单词
Cartoon
一词
的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还 有许多的类似之处，有时我们甚
至直接用英语的单词来代表某物如
CD, VCD, DVD
等等。

（
3
）由于学生是第一次正式接受英语课的学习 ，教师可在此基础上采取交
谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他 们

在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页
We lcome to English
彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如

CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon
等词来激发学生学习
兴趣与学习愿望。


2
．

呈现新课
(Presentation)
（
1
）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲
“Hello”
的录音，
自然引出师生之间的打招呼。


T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（
2
）教师利用这个机会及时向学生介绍自己
Hello, I’m …Hi, I’m …
（
3
）教师还可带上
Sarah
的头饰介绍
Hello! I’m Sarah. Hi ! I’m Sarah.
（教
师在示范时，应定要用手势语言辅助学生 理解。对于初学者来讲，体态语言和手
势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至 表情来配合教
学。）

（
4
）给学生带上
Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan
的面具或头饰，扮演这些
人物到讲台前说
Hello! I’m …
（
5
）听录音，放投影；或通过录像，
VCD
来展示
Let’s talk
部分的教学内
容


3
．趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏

玩
Let’s play
中的游戏
“
击鼓传花
”
。首先，将 全班学生分为两大组。教师可
有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各 有一
名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说
Hello, I’m …Hi, I’m …
（这个游戏也
可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特
别是
I’m
的发音，应为
[aim]
不能读成
[em]
或< br>[ai]
，但要注意，教师不能一味的纠
正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习 的积极性。教师可根据学生情况，
逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另 外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先
用中文名字代替。若班级学生人 数不多，可在此为学生起英文名字。

（
2
）让学生自己说说所学用语的 使用环境，并让学生自己拟定一个使用所
学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？


<
情景一
>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？


<
情景二
>
上课了，老师带一名新同学进教室。新生
Lily
该怎样做自我介 绍？

<
情景三
>
下课了，有好几名同学与
Lily
结识，他们是怎样说的呢？


<
情景四
>
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（
3
）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练
习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
-Bye
。

（
4
）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名
字。再次练习
Hello, I’m …Hi, I’m …-Bye
。


4
．课堂评价
(Assessment)


做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第
一次做活动手册，教师要进行 全面、细致的指导。

（
1
）教师与学生讨论本单元获奖的小 花数量，由于是第一单元，起点可以稍微
低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。< br>
（
2
）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

（
3
）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求
标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（
4
）让学生听录音做练习。

（
5
）再次播放录音，

在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答
案，最后通过给小花涂色进行自我评价。


5
．扩展性活动
(Add-activities)
（
1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并
粘在小木棍上。

（
2
）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（
3
）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计
:
Unit 1 Hello

[
将< br>“
清晨，两个小朋友在校门口相遇
”
的图贴在黑板上，图旁写上
Hel loHi ]

[
将自我介绍的图片贴在黑板上，并写
Hello, I’m…]

[
将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写
Goodbye. ]
探究活动

What’s missing?

活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所学单词。

活动过程： 教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起
后问：
What’s missing?
学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学
生观察后再藏起一个 单词问：
What’s missing?
教后札记
:
本课时是学生第一 次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌
曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。 本课时主要语言点是
学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。




Unit 1 Hello第二课时
教学重点：有关文具的五个词汇
crayon
、
pencil
、
pen
、
eraser
、
ruler
的学习，
并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是
crayon
，
eraser
两个单词的发音。

教具准备：
1
教学课件





2
本课相应的文具（实物）和教师卡片


3
学生用卡片

教学过程：


1
热身、复习
(Warm-upRevision)
（
1
）师生共唱英语歌曲
“Hello”

（
2
）请几名学生带上
Sarah, Wu Yi fan
等人物的面具或头饰，表演见面打招呼
或自我介绍用语：
Hello, Sarah! Hi, Wu Yi fan !
（
3
）游戏

游戏为
“
听声音，识朋友
”
，教师请几名学生到讲台前，其他学 生蒙住眼睛，
讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说
Hello. I’m…
蒙 住眼睛的学生们猜
是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，
是谁说的
Hello
，如果猜中，要说
Yes, I’m…
如果猜错，要说
No, I’m…
猜对得
一分。

（
4
）将学生分为小组，可
2—4
人一组练习自我介绍用语。


2
呈现新知
(Presentation)
（
1
）利用课件呈现新知


[
图一
]
本册教材主要人物之一
“
小棕熊
”
的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是
“
小棕熊
”
的生日，让学生们一 起唱英文
生日歌，并提示
“Happy birthday to you.”
是“
祝你生日快乐
”
的意思。教师介绍
“
小
棕熊
”
的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。


[
图二
]
小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文
具边说英文
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
。文具展示出来后停留在画面上，不
消失。

（
2
）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单
crayon, pencil, pen, eraser,
ruler
。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能， 在老师指
导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意
crayon
，
eraser
两个单词的发音，对于多音 节单词，教师
应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（
3
）游戏
Show me your…
教师说单词，如
pencil
一词，教师边说
Show me your pencils.
边示范。这
样，用同一种方法练习其他
4
个单词。

（
4
）让学生听录音，跟读
Let’s learn
部分的单词，

并要求学生用手指着
单词来认读，力求做到
“
眼、口、手、心、耳
”
的综合运用。


3
趣味操练
(Practice)
（
1
）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张
卡片，记住上面 画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，

让另一名学生猜卡片画
的是什么。
“An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”
如果猜对了，第一位学生答
“Yes”
，如果没有猜对，第一位学生答
“No”
（
2
）猜词游戏

继续小组竞赛，将
crayon, pencil,
等文具放在一个大盒子里，请一名学生选
一种文具，攥在手中放于背后，让其 他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（
3
）让学生听录音，边说边做
Let’s do
部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠
定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。
(Listen and point the pictures)
请学生听录音，

并做出相应的动作。
(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习
Show me your …
每组可先请一位学生发指令，其他学生
做动作。

4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（
1
）看图依次说出 每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用
品。

（
2
）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（
3
）让学生听录音做练习。

（
4
）再次播放录音，

在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答
案，最后通过给小花涂色进行自我评价。


5
扩展性活动
(Add-activities)
竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到
所听词的图片，并举区图片大 声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在
换另一名选手进行。

板书设计：

Unit 1 Hello
Crayon, pencil, pen, eraser, ruler
[
每个单词相应的图片
]

探究活动

比一比，说一说，演一演

将学生分为六个小组，每组发一张图片 ，要求学生按下面的图片内容说英文，
比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。


图片
1

图片
2

图片
3

图片
4
教后反思:

通过卡 通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与
学习愿望。本课时练习见面打招呼、自我介绍及 道别用语。


Unit 1 Hello第三课时

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演
示同时进行。

教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、
线绳和硬卡等 ，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）

教学过程：

一

热身、复习
(Warm-upRevision)
（一）游戏
——
抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字
Hello, I’m …
，之后由教
师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和
打招呼。

（二）复习
Show me your …
教师先发指令请全班共同练习，之后可 请
“
小老
师
”
带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会 ，让他们展示说词水
平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（
Mike
）就和谁打招呼说
Hello! Mike.
同时说一种
文具如
pencil
，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说
“Yes.
Pencil.”
。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二

呈现新课
(Presentation)
教师告诉学生，英语名 卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作
过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程 呈现给学生。

三

趣味操练
(Practice)

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一
个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用
HelloHi , I’m …
的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学
生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲
Hello
。教师可带领学生在演唱时打出相< br>应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以
指导学生将歌曲中 的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四

课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的练习。方法如下：

（一）教师在做活动手册之前，先做一个
Show me your (pen…)
的活动作铺
垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告 诉学生如果图中人物所拿之物
与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音，

在教师的指导下 让学生一句一句地跟读并相互核对
答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五

扩展性活动
(Add-activities)
记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教
师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师先向做在一排的一个学生说
Hi, I’m Ms Wang
，接着这位学生说
Hi, Ms
Wang. I’m Ann.
她

他旁边的学生说
Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.
以此类推。

板书设计：

Unit 1 Hello
展示学生的名卡

教后反思：

本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知
识后轻松一下， 在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲

。复习热身环节的
活动对前两个课时的知识进行 复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指
导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记 忆名字游戏是让师生、生
生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。

探究活动唱歌谣

学唱下面的歌谣，边唱边举起相应的文具。还可用已经 学过的文具单词替换
原歌词，再演唱歌谣。看谁唱得好，编的新歌多。教师奖励优秀者。



Unit 1 Hello第四课时

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语
What’s your name? My name is…
的
学习，以及另一种表达道别的表达法：
See you.
教学难点：
What’s your name? My name is…
中
name
的发音和欢迎用语
Welcome!
的发音。

教具准备：


1
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；


2
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：


1
热身、复习
(Warm-upRevision)

(1)
唱
“Hello”
歌


(2)
师生互相问候
Hello! Hi!

(3)
学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：


a. Hello, I’m Mary.

b. Hi! I’m Peter.

2
呈现新课
(Presentation)

(1)
老师指着自己的英文名卡说
Hello! I’m MissMr.….
然后用
My
name’s….
反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生
发问
What’s your name?
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他

她的名卡，
并可以用夸张的口型提示他

她回答
My name’s….
教师对第一个应 答学生应重点
表扬，并发给他

他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教 师说
的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用
My
name’s….
回答问题。

(2)
跟读、模仿
What’s your name?
注意学生对
name
一词中
a
的发音。


(3)
教道别语
See you.
，

告诉学生 其中意思是
“
再见
”
或
“
一会见
”
。教师 同
时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。
Welcome
还有不必表示感谢的意思，当对方说
Thank you.
谢谢的时候，通常可
以回答
You are welcome.
表示“
不用谢
”
或
“
不客气
”
。学生在此简单了解 一下即
可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用


(4)
听录音，放投影或通过录像、
VCD
来展示
B
部分
Let’ s talk
的内容。


3
趣味操练
(Practice)
（
1
）
Pair work:
可让学生戴上头饰，表演书上
Let’s talk
的对话。

（
2
）
Let’s play
中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或 小姐，再请
几个同学做嘉宾。每位迎宾者用
Hello! What’s your name?
进行发问后，嘉宾须
用
My name’s….
答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用
Welcome!
向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学
生练习听力的能力，养成会 听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的
积极性。

（
3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由
每组的
“
小 老师
”
通过问
What’s your name?
其他同学回答
My name’s…
的方式练
习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。


4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
4
部分练习。具体教学步骤参考如下：



（
1
）

教师引导学生猜猜图中人物所说的话。



（
2
）

教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。



（
3
）

学生听录音做练习。

（
4
）

再次播放录音，在教师的指导下让学 生一句一句地跟读并互相核对
答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。


5
扩展性活动
(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位 学生，
并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由
被蒙住眼 睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到

HisHer name’s …
的句型。


教后札记
:
本堂课学生活动比较积极
,

他们用（打招呼、 自我介绍、询问对方姓名及回
答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时 教师
可根据学生情况扩展到
HisHer name’s …
的句型。