植树节的由来-我的老师600字

2019-2020年五年级数学试卷分析

紧张的期末考试结束了，为了今 后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅试卷，
总结经验教训，对试卷进行了认真分析。
一、试题分析：
1、考试类型：
这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重 教材的基础上，注重了基础知识、
动手能力及解决生活实际问题的综合测查，试卷主要包括“填空我能行 、判断、选择、
计算、 实践操作、解决问题 ”六大部分，兼顾了各类学生的差异。
2、试卷特点：
（1）、命题能够体现出数学的教育价值，题目紧扣基础，难易有度，活而不 偏，是
一份有挑战的试卷。
（2）、试题以地方生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
（3）、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
（4）、试题注重数学知识的实用性与动手操作性。
（5）、试题的布局能够分层设计、由浅入深，循序渐进，注意连续性和独立性。
二、答题情况分析：
（一）填空我能行。此题注重于数学基础知识，学生大部分发挥正常水 平，较以
前都有明显的提高，综合看全班没有集中失分情况。座位在最后一行学生在做第3题的
第 4小空“坐在你后面的同学位置用数对表示是（ ， ）”时无法填行数。在余下的
11个小题 中大部分学生填的较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第
11小题“ 一个梯形上、下底之和是36分米，是高的4倍，这个梯形的面积是（ ）
平方分米”，个别学 生觉得高可以求出，但不知道上底和下底分别是多少，不会做就空
着不作了。 还有部分题的错误是学生马虎造成的， 由此可见，学生在学习习惯上存在
一定的问题，同时在仔细认真程度上也有问题。
（二）判断 ：判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4题。从中可以看
出学生对空间与图形的理解较准确 。错误率较集中的是第5小题，学生对数“4”是方
程的解的判断感到疑惑，认为没有写成x=4到底对 还是错不敢确定。因此对学困生语句

理解的能力尚需进一步重视和提高。
（三）选择 ：共有5道题，正确率较高的是第1、2、5小题，可见学生对图形与
空间理解深 刻，再有就是对数学在生活中的应用方面知识掌握较牢固，本题的错误最多
的就是第3小题，分析原因还 是对“ 把因数4、5看成5、4所得积比正确的积大1、8”
这句话数之间的关系理解不透，此题是先 求5、4比4、5多0、9，另一个因数的0、9
倍就是1、8，求出了另一个因数，然后再求正确的积 。 分析原因还是老师在平时教学
时讲解不到位 ，学生没有掌握做题的方法，这和老师平时教学不无关系，今后在教学
中还是应注重知识的延伸。 （四）计算：第1小题是直接写得数，本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够
得到相应的分数， 极个别学生失误，是计算不细心的原因
第2、3、4小题是列竖式计算、能简算的简算和解方程 ：此题做的较好，个别
出现扣分也是粗心造成的失分。
（五） 实践操作：第1小题是连一 连，此题综合性较强，全面体现了位置与图形
的整体知识。动手操作是儿童手、眼、口、脑多种感官参与 的学习活动，是培养学生观
察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的重要途径，本题失分较少。
第2小题是求下面图形的面积，本题所给的图形有问题，标注数字的位置不准确，
以至于造成学生 不知是求那些图形的面积。
（六）解决问题：此题共五个小题，对于第1、 2、4、5题来说，得分率较高，个
别出现错误在第4小题上，这道题 知道了梯形的面积和上、下底求高，个别学生错在
用算术方法算时，直接运用 梯形的面积除以 上、下底的和就是高 ，忘记面积除以2，
而用方程列式的基本上都对。得分率较低的要数3题了，这个 题是对“植树问题”在生
活中应用的综合考查，学生要能通过文字描述，经过分析与联系，抽象出“ 小旗面数
改变相应间隔如何改变” ，既考查了学生的知识综合能力，又考查了学生的思维能力。
三、存在问题分析
1、学生的书写不够规范
从试卷中可以看出，学生答卷书写较 差，主要表现在以下几方面：A，计算题中数
字的书写不工整，递等式的计算等号不对齐，且书写不规范 。B：解简易方程时不写“解”，
且等号不对齐。C：连线题不用直尺。D：应用题答语不完整，有单位 的不带单位。

2、学生在计算题的得分率比我们的预计相差较远，计算能力有待提高，
3、学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能力较差，因此，今后的教学要放
眼生活，注重 现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。
四、今后教学启示：
考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些
思考。结合以上问题， 我认为今后的教学要注意以下方面：
1、教学行为要严谨。
作为学生的主导者，我们要时时 处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用
工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同 于一般的生活语言。
2、计算教学常抓不懈。
具体为：笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。
3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。
加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用 所学的知识来解决实际问题,要注意学
生实践能力的培养。
4、加强学生学习习惯的培养。
日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习
惯等。 5、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，分组注意“优差结合”做到“优帮
差”、“优带差” ，每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂， 抓好待差生的转
化工作。