西安工业大学招生网-感恩老师演讲稿

五年级数学试卷分析
一、试卷结构及命题特点
本次五年 级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标
准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新 的教育理念，注
重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用
情况，力求 体现人文性(卷首语和卷尾语，增加了试卷的亲切感，让
学生轻松答题。)、基础性（考查了学生对教材 中数学基础知识的掌
握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对
基本运 算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念
能力的考查。）、全面性（无论是试题的类 型，还是试题的表达方式，
都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。）和趣味性（试
卷以数学乐园呈现，分为：知识城堡、计算天地、思维乐园、动手操
作、解决问题）的命题原则。
第一部分 知识城堡，共34分，主要考查小数乘、除法的掌握情
况，用字母表示数， 事件发生的可能性和中位数，多边形面积的内容，
邮编的含义、身份证号码的含义，密铺，观察物体，这 一题设计比较
好，不仅考查了学生的观察能力、空间观念，还考查了学生空间想象
能力,联系学 生学号，引导学生从身边寻找数学知识，提高学生解决
实际问题的能力。
第二部分 计算天地，共18分，主要考查小数乘、除法，解方程
的掌握情况。
第三部分 思维乐园，共12分，主要考查用方程表示数量关系，

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含有字母式子的意义。
第四部分 动手操作，共8分，主要考查观察物体、可能性、平
行四边形与三角形面积之间的关系。
第五部分 解决问题，共28分，主要考查倍数关系的方程，多边
形的面积，一桶油与半桶油的 问题，水费等实际问题。
二、学生答题情况分析
1、学生答分情况分析
本学期我担任五（1）班的数学教师，本班学生人数54人，学生
全部都是来自农村,学习习惯和学习 基础大致相同。本次期末考试结
果如下：平均分94分，满分3人，占总人数的5.5%，达到优秀的3 7
人，占总人数的68.4%，合格人数52人，占总人数的96.2%，不合格
学生2人，占 总人数的3.8%。
分数段
105分
100-104分
90-99.5分
80-89.5分
70-79分
60-69.5分
60以下
人数
3
10
24
12
1
2
2
占总人数的百分比
5.5%
18.5%
44.4%
22.2%
1.8%
3.8%
3.8%
2、学生答题中出现的主要错误及主要原因
从卷面看，试卷分为知识知识城堡、计算天地、思维乐园、动手

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操作、解决问题五大板块。具体情况分析如下：
第一大题：仔细想想，认真填填。第2、3、 9、11题考查的是学
生对小数乘、除法的掌握情况，平时训练比较到位，正确率比较高；
第1 2、15题是用字母表示数，比较常见，只有个别学生出错；第1、
5题考查的是事件发生的可能性和中 位数，比较基础；第4、6、7、
题是多边形面积的内容，主要考查多边形面积的产生过程及各面积之< br>间的联系。只有少数个别同学由于粗心大意外，其他学生都能正确的
解决；第10题是观察物体， 这一题设计比较好，不仅考查了学生的
观察能力、空间观念，还考查了学生空间想象能力；第16题是生 活
中的实际问题，注重引导学生从身边寻找数学知识，提高学生解决实
际问题的能力。
第二大题：我做法官，准确判断。涉及的知识点有身份证号码的
意义，多边形面积，观 察物体，小数的乘除法。这一大题除1小题学
生无很高的把握外，其它题目绝大多数学生能够作出准确判 断，也能
顺利得分。
第三大题：脑筋转转，细心选选。第3、4小题比较基础；第
18小题是一道图形面积的选择题，此题平时训练到位，95%以上同学
都能选对；第1、6小 题是一个实际生活中的问题，略有坡度，尽管
正确率不够高，但这一道题的设计体现了数学来源于生活， 服务于生
活。体现了生活的实用性。
第四大题：计算天地。学生在学校经过严格训练，所以得 全分的
学生占了90%以上，即使少数学生失分，也是粗心大意造成的。特别

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是解方程，学生都能运用等式的基本性质解答，并且计算方法完全正
确。
第五大题： 思维乐园。第1小题用方程表示等量关系，比较基础，
都能答对，第2小题写出式子表示的意义，除个别 同学有难度外，大
部分同学能准确描述。
第六大题：动手操作。第1小题是观察物体 题目，学生有一定的
空间想象能力，都能正确连线；第2小题是可能性问题，比较基础，
都能画 对。第3小题是对多边形的面积之间联系能力的考查，要想做
对，学生一方面必须理解多边形面积公式的 由来，另一方面必须会对
图形仔细观察进行合理分析。
第七大题：解决问题。这些题均比较典 型，也很有代表性。学生
不仅能正确计算小数乘、除法综合计算应用题，还能根据等量关系熟
练 列方程解决实际问题。唯一不理想的是第5题学生虽能动手做，但
做得不完整，这一点是以后的教学过程 中值得注意的。
从以上各题分析来看，主要错误及原因有如下三点：
1、基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
2、计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
3、解决问题中对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策
略训练有待提高。
三、对数学教学的几点建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来
改进：
1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一

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颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书
原则。
对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，
做后认真检查”的好习惯。我想这对小 学生是非常重要的！
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自
主学习的机会。尤其是在应用题的教 学中，要让学生的思维得到充分
的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生 的计算能力。要学生说题目
的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道
理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学 内容和学生生活的联系，
让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一
些 与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从
而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础
知识和基本技能，而且 要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现
新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的 理解，又
能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知
其然，还知其所以 然。
综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教

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学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习
的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。
总之，从学生对本次试卷的作答中 ，让我们看到了自己的优点，
也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作
起了很好的促进作用。














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