四年级数学上册全册教案(表格式)
佩普基诺-二建答案
第一单元 除法
课题一
除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算（A）
教学内容
5、让学生在主动探索并获得数学知识的过
教科书第1～2页。
程中，建立学好数学的自信心，并能积极与
教学目标：
同学交流学习的思考，积累与他人合作交流
1、 让学生经历整十数或几百几十数除以的意识和经验。
整十数的口算过程。 教学重点、难点
2、让学生在解决问题的过程中掌握两、1、掌握用整十数除的口算和笔算方法。
三位数除以整十数笔算方法的计算方法。 2、要正确书写商的位置。
3、能正确进行口算和笔算，学会验算，教具、学具准备：
并养成主动的习惯。
实物投影仪
4、运用所学的知识会进行简单的时间单
位的换算。
教学过程：
教学设计
一、出示例题
每20本一包，60本《科学天地》要打几包？
（1） 学生列式，教师板书
60÷20=
（2） 请同学说说计算结果，是怎么想的
。可以先独
立思考，然后和同桌交换一下想法。
（3） 学生汇报想法，教师适时板书。
（4） 教师归纳总结：
可以这样想：20×3=60 6÷2=3
还可以这样想：6÷2=3 60÷20=3
二、口算练习
完成第2页想想做做第1题
（1） 学生独立完成在数学书上
（2）
交互校对，学生说说在口算的时候是怎么想的
三、列竖式计算
1、刚才我们用口算的方法计算了60÷20，那你能用列竖式计
算吗？
（1）学生试一试在自己的数学本上列出竖式，进行计算。
（2）学生上黑板书写列竖式计算
的过程，同学和老师进
行评价。重点是讨论为什么3要写在个位上（因为60里面有
3个20，
这个3表示20的个数，所以是3个，要写在个位上。
（3）鼓励学生进行验算（用乘法来验算）
2、尝试计算96÷20 ，做在书上。说说自己的想法和做法。
设计意图
让学生利用已有经
验进行口算。做除法想
乘法，同时去掉相同的
0进行计算都可以。
巩固学生口算的方
法，提高口算的能力
用竖式计算是为后
面
的笔算打下基础，也
是让学生掌握另一种计
算的方法，让学生明白
既可以口算也可以笔
算。
怎么才能证明自己的计算结果是正确的呢？（引导学生
进行验算。被除数=商×除数+余数 ）
鼓励学生要使得自己的计算结果正确，除了掌握正确的计
算方法外，还可以通过验算来得
到保证。所以，要树立主动
验算的习惯。
四、用竖式计算
1、完成竖式
第2页第2题
（1）学生独立做在书上，教师巡视，发现问题
（2）学生交流思考的过程和书写的方法。教师可以追问商
为什么要写在个位上。
2、计算第2页第3题，要求用竖式计算并验算。
五、拓展学习
1、做第2页第5、6
（1）学生独立完成在数学本上
（2）学生交流思考的过程和解决问题的过程
（3）学生改正，理解
2、做第2页第4题。单位名称的换算。
（1）学生独立完成，要求把算式列在题目旁边
（2）交流做法。
分化成时时，要把分钟数÷60
秒化成分时，要把秒数÷60
六、反思总结
今天的学生你有什么感受？想和同学说些什么呢？
巩固学生的列竖式
计算的能力，正确书写
商的结果。
拓宽学生学习数学
的视野，让学生感受到
计算的真正价值是解决
实际问题。
课题一
除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算（B）
教学内容
5、让学生在主动探索并获得数学知识的过
教科书第1～2页。
程中，建立学好数学的自信心，并能积极与
教学目标：
同学交流学习的思考，积累与他人合作交流
1、 让学生经历整十数或几百几十数除以的意识和经验。
整十数的口算过程。 教学重点、难点
2、让学生在解决问题的过程中掌握两、1、掌握用整十数除的口算和笔算方法。
三位数除以整十数笔算方法的计算方法。 2、要正确书写商的位置。
3、能正确进行口算和笔算，学会验算，教具、学具准备：
并养成主动的习惯。
实物投影仪
4、运用所学的知识会进行简单的时间单
位的换算。
教学过程：
教学设计 设计意图