广西幼儿师范学校-周末祝福短信

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第一单元教学设计
教材分析
本单 元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平
爷爷植树》四篇课 文。引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，观察春天的特点，探
索春天的奥秘，进而感受到大自 然的美好。
《古诗二首》包含《村居》和《咏柳》两首古诗。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到< br>的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天和大自然的热爱。《咏柳》通
过描 绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。
《找春天》通过写小朋友 寻找春天的过程，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对春天
的喜爱之情。
《开满鲜花的小路 》主要写鼹鼠先生弄丢了长颈鹿大叔送的花籽，第二年春天，鲜花开
满小路，给动物们带来了欢乐。故事 表现了一些平凡微小的事情，也能在不经意间给人带来
美好和温馨。
《邓小平爷爷植树》描述 的是1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的
情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟 的精神和绿化环境的意识。
“口语交际”的题目是“注意说话的语气”，引导学生在说话时要注意运用 恰当的语气。
在说话时不要语气生硬，避免运用命令的语气。要勇敢地表达自己的想法。
“语 文园地一”包含了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我
爱阅读”“快乐读书吧 ”六个部分的内容。通过字词句训练，引导学生正确书写生难字词，
并掌握生难字词的字形和意思，培养 学生运用字词的能力。引导学生朗读并背诵《赋得古原
草送别》、自主阅读《笋芽儿》的课文内容，培养 学生的阅读兴趣，提增强学生的知识积累，
在学习过程中，引导学生感受春天的美丽。
教学目标
知识与能力

1．会认54个生字，会写34个生字。积累本单元要求掌握的词语。
2．理解文中重点词语的意思，区分形近字、近反义词、多音字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法

1．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。
2．记忆并背诵古诗。
3．调动学生的生活积累，读写、理解并记忆生字词。
情感、态度与价值观

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通过课文学习，引导学生感受春天、走进春天，热爱大自然。
重点难点
教学重点
会读会写生字词，学会辨析和运用多音字、形、近字。
教学难点
引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘， 培
养热爱大自然的情感。
教学措施
1．本单元的课文都十分精美，要让学生多读、 细读、精读。让学生理解课文内容，体会
思想感情，陶冶个人情操，提升学生对文化的审美。除第一课的 两首古诗必背，如果学生有
兴趣，也可以鼓励学生背诵其他课文中自己喜欢的段落。
2．本单 元要求会写的生字中，有的生字的笔顺、笔画极易写错，老师在
教学过程
中要
讲清生字 结构、书写规律。总之，生字的教学要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关
注学习上有困难的学生 ，要让他们也能切实掌握。
3．本单元的口语交际，旨在培养学生准确用语，礼貌待人，说话做到以理服人。
4．语文园 地中的内容，从字词学习到课外古诗文的阅读，都是要求学生不断积累、阅读，
拓展学生的知识面，培养 学生的阅读兴趣。教师在
教学过程
中，要注意结合图片，激发学
生的学习兴趣。 5．教学中要注意引导学生把读书与思考相结合，与积累相结合，使学生在已有的对春天
的感悟的基 础上，去发现春天、观察春天、想象春天、感悟春天，感受大自然的美好。
课时安排
《古诗二首》2课时
《找春天》2课时
《开满鲜花的小路》2课时
《邓小平爷爷植树》2课时
口语交际：注意说话的语气1课时
语文园地一1课时
1 古诗二首
教学目标
知识与能力

1．会认11个生字，会写8个生字。
2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
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3．引导学生联系生活、体会古诗的意境，感受春天的美好。
过程与方法

1．有感情地朗读古诗。
2．理解记忆、正确书写本课的生字词。
3．讲解诗文大致内容，启发学生联系实际生活，感受春天的美好。
情感、态度与价值观

通过朗读和背诵，感受诗文中所蕴含的思想感情，并走出课文，感受生活中的春天。
重点难点
教学重点
正确认读、书写本课的生字，背诵课文。
教学难点
通过阅读，启发学生的想象，培养学生感受美、欣赏美的能力。
课时安排
2课时
教学过程

第一课时
一、导入新课，揭示课题
阳春三月，公园里 、校园中，到处都是春暖花开的景象。红的花、绿的柳，放眼望去姹
紫嫣红，好不热闹。古往今来，春天 都是这样美丽动人吗？今天我们将通过对两首古诗的学
习，去看看古人笔下的春天是怎样的，去感受一下 古代诗人笔下的春天！
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。强调正确书写，端正坐姿。
(1)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
诗：整体较长，“寺”的上面是“土”，不是“士”。
村：左竖长而直。
童：“立”下横稍长，“里”下横也稍长。
剪：“前”点撇呼应，“刀”字稍扁，撇长伸。
易错提示：
碧：下边“石”横要长一些，托住上部，“口”略扁。上部左边是
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“”不要多写一点。
绿：左窄右宽，“录”的下面部分是“氺”。
(2)区别多音字和形近字。
多音字示例：


lǜ：绿色
绿


：鸭绿江

lù



zhǎng：长大
长


ng：长城


chá
形近字示例：



n：散步

sà
散



sǎn：散文




咏yǒnɡ咏柳




永yǒnɡ永久
(3)归类识字。
归类示例：



村cūn村长


n一寸


寸cù

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—诗(诗歌)—待(对待)—等(等号)
寸—村(村长)—付(对付)—讨(讨厌)
(4)词语理解。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，下垂着，像是抚摸堤岸。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的雾气。
纸鸢：泛指风筝。鸢，一种鹰。
碧玉：形容柳树枝叶的颜色碧绿如玉。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。“一”字在诗中不表示数量，表示“满、全”的意思。
万条：泛指柳树枝条多。
丝绦：丝织的带子，诗中用来形容柳枝的柔嫩轻盈。
三、通读课文，整体感知
1．通过朗读古诗，说一说《村居》这首诗主要描绘的内容。
明确：《村居》描写的是在草长 莺飞的阳春三月里，村子里的小孩子们放学后回到家中，
急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝，这样一 幅生机勃勃的“乐春图”。
2．用自己的话描绘一下《咏柳》中柳树的形象。
明确：早春二 月，嫩柳发芽，一身碧绿，仿佛晶莹剔透的碧玉。在春风里轻轻摇摆枝条，
显得十分美丽。
四、课堂小结，效果强化
春天的脚步一步步临近，大地焕然一新，到处洋溢着生机勃勃的景象 。通过本课的学习，
我们对即将学习的两首古诗已经有了初步的了解，原来古代诗人笔下的春天也是那样 的美丽。
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在接下来的学习中，我们将跟随春天的脚步，深入学习课文内容，感受春天的美好。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
诗人 乡村 儿童 碧玉
红妆 绿化 青丝 剪刀
2．导入新课。
草长莺飞、绿柳轻摇、春光明媚，这样美丽的春天，你是 否也想在春光里游玩戏耍呢？
在《村居》这首诗中，诗人高鼎就描写了一群散学回家的儿童，在原野上放 风筝的情景，现
在就让我们走进课文，去感受诗人笔下的欢声笑语吧！
二、课文研读，突破重难
《村居》
1．《村居》的作者是谁？“村居”是什么意思？
明确：《村居》的作者是清朝晚期的诗人高鼎。“村居”就是乡村生活的意思。
2．“拂堤杨柳醉春烟”这句诗写的非常好，诗人为什么要说杨柳醉了呢？
明确：人在“醉” 的情况下，走路会摇摇晃晃的。诗人写杨柳醉了，是表示杨柳的枝条
在微风中轻轻摇摆，写得很生动传神 。
3．儿童放学归来，为什么那么着急地放飞风筝呢？
明确：春天草长莺飞、鸟语花香，天 地焕然一新，不管是谁看到这样的景色都会心情愉
悦，苦学读书的孩子当然也不例外，于是大家在下学后 呼朋引伴，兴致勃勃地跳跃着，在田
野上放起了风筝，这是对孩子们天真活泼的真实写照。
4．概括本诗的中心思想。
明确：《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学 后孩子们放风筝的情景，
表达了诗人对春天和大自然的热爱。
《咏柳》
1．诗人写春天的柳树是碧玉装点的，运用了什么修辞手法。
明确：运用了比喻的修辞手法，写出了春天的柳树枝叶碧绿的特点。
2．“万条垂下绿丝绦”真的有一万条枝丫吗？诗人这样写表明了什么？
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明确：这是虚写的数目，表示春天的柳树枝繁叶茂，枝条柔美细长。
3．这么美丽多姿的柳树到底是谁“裁剪”出来的呢？请在诗中找找答案。
明确：是二月的春风带来的生机，让柳树长出新芽，碧绿柔美的样子就像是被裁剪出来
的
4．概括本诗的中心思想。
明确：《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了 诗人对春天和大自然的
热爱之情。
三、课堂小结，效果强化
给下列加点字注音。
(1)绿( )树 (2)儿童( )
．．
(3)妆( )容 (4)乡( )村
．．
明确：(1)lǜ (2)tónɡ (3)zhuānɡ (4)xiānɡ
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
草长




物

莺飞


春意盎然

村居



喜春、赞春 < br>
杨柳醉




人：儿童——放纸鸢




咏柳



细叶谁裁出



动态美想象设问



春风似剪刀




碧玉妆成



静态 美实景比喻


绿色丝绦





2 找春天
教学目标
知识与能力

1．会认14个生字，会写9个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写春天花、草、树木的语句，感受春天的美景，体验投身到大
自然怀 抱的乐趣。
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过程与方法

1．通过教师教读和学生跟读的形式，熟悉课文内容。
2．课后听写生字词，并要求学生试着背诵课文。
情感、态度与价值观

体会春天的美景，感受生活的美好，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。
重点难点
教学重点
识记本课的生字词，注意辨析多音字、形近字。
教学难点
理解课文内容，引导学生感受大自然的美好。
课时安排
2课时
教学过程

第一课时
一、导入新课，揭示课题
“春天在哪里呀？ 春天在哪里……”听着这熟悉的旋律，我们都忍不住要去找一找春天。
就让我们走进课文《找春天》去看 看春天到底在哪里吧？让我们跟着作者的脚步，去感受春
天的美好吧！
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。强调正确书写，端正坐姿。
书写指导：
冲：左边的点、提要紧靠，提不能写成点。
寻：上小下大，第四笔横稍长。
姑：左窄右宽，“古”的上横平长，“口”宜小。
易错提示：
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寻：上部是“
吐：左“口”宜小，右“土”的下横宜长。
柳：“卯”中间是“丿丨”两笔，不能写成“丨”。
多音字示例：
”，中间那横不能写出头。


bēn：奔跑

chō nɡ：冲动
奔

冲


n：投奔nɡ：冲着


bè

chò
形近字示例：


n寻找o桃子

寻xú

桃tá




nɡ灵敏


灵lí

挑t iāo挑剔
归类示例：
古：姑(姑娘)—估(估计)—故(故事)
良：娘(姨娘)—狼(狼狗)—粮(粮食)
兆：桃(桃花)—挑(挑剔)—逃(逃跑)
三、通读课文，整体感知
1．朗读课文，标出课文段落，并说一说课文主要讲了什么内容。
明确：全文一共有8个自然段。主要讲述的是孩子们热爱春天，寻找春天。
2．说说课文中的“我们”找到的春天是什么样子的。
明确：春天像害羞的小姑娘；小草是春 天的眉毛，野花是春天的眼睛，嫩芽是春天的音
符，叮叮咚咚的小溪是春天的琴声。

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四、课堂小结，效果强化
在这节课的学习过程中 ，我们初步掌握了课文的生字词，了解了课文的大概内容，感受
到了小朋友们对于春天的热爱和期盼。在 下一堂课中，我们将进一步学习课文，看看小朋友
们是怎样“寻找”春天的。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
冲洗 寻找 姑姑 大娘 谈吐
柳树 回荡 桃花 杏树
2．导入新课。
有感情地朗读课文，看看作者笔下的孩子 们是怀着怎样的心情找春天的，他们找到的春
天有怎样的特点。回想生活中的实际情况，你是否也曾寻找 过春天呢？
二、课文研读，突破重难
1．作者是怎样具体描写孩子们找春天的动态的？表达了孩子们找春天时怎样的心情？
明确：“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”。表达了孩子们寻找春天的急
切心情。
2．作者写“春天像个害羞的小姑娘”运用了怎样的修辞手法？作者为什么要这样写春天
呢？
明确：运用了拟人和比喻的修辞手法。描写了早春时景物的变化还不明显，需要大家认
真观察才 能发现，春天好像和大家躲迷藏，像个害羞的小姑娘。
3．找出课文中最能体现春天“害羞”的词语。
明确：遮遮掩掩、躲躲藏藏。
4．读读课文第4自然段到第7自然段，作者运用了哪些修辞手 法？想想作者的描写抓住
了春天怎样的特点？
明确：运用了比喻和拟人的修辞手法。把小草比 喻成眉毛，抓住了早春的小草粗粗浅浅
的特点。把野花比喻成眼睛，抓住了早春的野花星星点点的特点。 把嫩芽比喻成音符，抓住
了树枝上的嫩芽参差跳跃的特点。把解冻的溪水比喻成琴声，抓住了溪水解冻， 声音清脆动
听的特点。
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5．孩子们最终在哪里“找到”了春天？
明确：在柳枝上，在风筝尾巴上，在喜鹊、杜鹃嘴里，在桃花、杏花枝头……
6．读了这篇课文，说一说自己的感悟。
明确：读了课文，我脑中自然而然地出现了大地一片 生机盎然的景象。春天的美景吸引
着我们走出教室，走出房间，融入自然，欣赏自然，体会寻找的乐趣， 体会发现的快乐。
7．学习课文中比喻修辞手法的运用。
明确：比喻是一种常用的修辞手法 ，用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事
物。用比喻来对某事物的特征进行描绘和渲染，可使 事物生动形象、具体可感，以引发读者
的联想和想象，给人以鲜明、深刻的印象。如：“小草从地下探出 头来，那是春天的眉毛吧？”
这句话运用了比喻的修辞手法，把小草比作眉毛，十分生动地写出了刚发出 嫩芽的小草像人
的眉毛一样惹人喜爱。运用比喻时要注意①比喻的事物必须是常见的、熟悉的；②本体和 喻
体要有相似之处。
三、课堂小结，效果强化
1．巩固课文生字词的记忆。借助工具书，理解并运用词语。注意辨析近反义词。
2．仿照下列句子，另写一句话。
运用示例：春天来了，桃花绽开了粉红色的笑脸，像一个个调皮的娃娃。
示例：春天来了，溪水敲响了美妙的乐章，像开了一场动听的音乐盛会。
指点迷津：给出的例 句综合运用了拟人和比喻的修辞手法。仿写的例句句式结构和修辞
手法的运用要一致。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架

小草——眉毛



野花——眼睛
找

美丽的春天

嫩芽——音符
春



小溪——琴 声
天

看、听、闻、触
找到春天


荡、摇、叫、 笑






寻找春天：脱掉、冲出、奔向




发现春天

热爱春天




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3 开满鲜花的小路
教学目标
知识与能力

1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利地朗读课文，试着用看图说话的方式复述课文内容。
3．联系生活实际，和同学、朋友保持和谐友好的关系，感受生活的美好。
过程与方法

1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。
2．分角色朗读课文，提高学生的参与意识、调动学生的积极性。
情感、态度与价值观

联系生活实际，和同学、朋友保持和谐友好的关系，感受生活中的美好。
重点难点
教学重点
有感情地朗读课文，正确理解并运用本课的生字词。
教学难点
正确理解课文内容，培养和善待人的优良品格。
课时安排
2课时
教学过程

第一课时
一、导入新课，揭示课题
弯弯曲曲的小路一 直通向远方，小路两旁开满了五颜六色的鲜花，小动物们载歌载舞，
多么快乐呀！那么，这样美丽多彩的 鲜花是谁栽种的呢？就让我们到课文中寻找答案吧！
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。强调正确书写，纠正坐姿。
(1)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
鲜：左边“鱼”的下面是提，不是横。
员：上小下大，“贝”的最后一画是点。
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原：“厂”的横不要太长，左一撇不要太斜。
叔：左高右低，第三笔横偏左。
局：“尸”竖撇长，右下横折钩收笔略低。
易错提示：
员：上小下大，“贝”的最后一画是点。
礼：左窄右宽，“乚”圆润有力。
(2)区别多音字和形近字。
多音字示例：


kōng：天空
空


ng：空白


kò
形近字示例：


局面

鲜xiān鲜花

局jú




n人群句子


群qú

句 jù


礼lǐ礼物


n杂乱


乱luà
(3)归类识字。
归类示例：
弟：递(邮递)—梯(梯子)—涕(鼻涕)
隹：堆(一堆)—推(推车)—谁(谁家)
三、通读课文，整体感知
1．和组内同学分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
2．看看课文一共有多少个自然段，课文主要讲了什么内容？
明确：课文一共有12个自然段 。主要讲述的是鼹鼠先生弄丢了长颈鹿大叔送的花籽，却
在第二年春天，发现鲜花开满小路，给动物们带 来欢乐的故事。
四、课堂小结，效果强化
在本节课的学习中，我们认识了不少新字词。在朗 读中，对课文的整体内容也有了一定
的把握，鼹鼠先生虽然不小心弄丢了长颈鹿先生的花籽，但是却在第 二年收获了一路鲜花，
这是多么美好的礼物啊。下节课，我们将进入课文，认识课文里可爱的主人公们， 深入学习



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课文内容。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
鲜花 邮票 传递 职员 原来
叔叔 时局 堆积 礼物
2．导入新课。
通过上节课的学习，我们已经知道了课文 讲述了怎样的故事。在这节课的学习中我们将
深入学习课文内容，去认识课文中可爱的主人公们。
二、课文研读，突破重难
1．理清故事发生的顺序。
明确：长颈鹿大叔给鼹鼠先生 寄来了包裹——鼹鼠先生不小心弄丢了包裹中的东西——
第二年鲜花开了一路，小动物们很开心——鼹鼠 先生才知道包裹中的东西原来是花籽。
2．鼹鼠先生为什么一开始会很懊丧呢？
明确：因为鼹鼠先生认为自己弄丢了包裹中的东西，很对不起长颈鹿先生的心意。
3．鼹鼠先生去松鼠太太家做客，经过了谁的家？
明确：经过了刺猬太太和狐狸太太的家。
4．读了课文，你认为小松鼠、小刺猬和小狐狸们在开满鲜花的小路上会说些什么呢？(可
让学 生分组扮演)
明确：小松鼠会说：“这太美了，是鲜花的海洋。”小刺猬说：“我要采好多的果子，< br>在这里办一个盛大的宴会。”小狐狸说：“我要感谢为我们栽种鲜花的人，是他美化了我们
的环境 。”
5．结合本句对花的描写，拓展含“花”字的词语。
词语拓展示例：
百花齐放 花红柳绿 百花争艳
繁花似锦 鸟语花香 走马观花
雾里看花 移花接木 铁树开花
6．读了这篇课文，你有什么感想？
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明确：开满鲜花的小路给动物们带来了无尽的快乐，这也是长颈鹿大叔美好的心愿。赠
人玫瑰 ，手有余香，美丽的鲜花不仅美化了环境，而且让人心情愉悦。我们有时间也去栽种
花草，为美化环境出 一份力吧！
三、课堂小结，效果强化
1．我会填。
(1)一( )开满鲜花的小路。
(2)一( )包裹。
(3)一( )小颗粒。
(4)一( )五颜六色的鲜花。
答案：(1)条 (2)个 (3)堆 (4)片 2．鼹鼠先生不小心弄丢了长颈鹿大叔送的礼物，却意外收获了一条开满鲜花的小路。这
条小路很美 丽，森林里的小动物们玩得多么开心啊！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架

刺猬太太→惊奇

赠人玫瑰
做



的小手有余香

狐狸太太→奇怪
客
路


松鼠太太→美好的礼物

开满
鲜花
包裹→小颗粒→认不出


4 邓小平爷爷植树
教学目标
知识与能力

1．会认14个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3．了解植树的意义，培养绿化环境和保护环境的意识。
过程与方法

1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容，理清文章脉络。
2．结合课本插图，了解邓小平爷爷植树的情景。
情感、态度与价值观

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通过对课文的学习，了解植树的意义，培养绿化环境和保护环境的意识。
重点难点
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，识记本课生字词。
教学难点
引导学生了解植树对于环境保护的重要意义。
课时安排
2课时
教学过程

第一课时
一、导入新课，揭示课题
在我们身边，往往 能看到成荫的树木、五彩缤纷的鲜花。它们给我们的生活增添了色彩，
让我们的环境更加清新。你是否也 有过植树种花的经历？今天我们学习的课文，讲述的是邓
小平爷爷身体力行，亲手植树绿化环境的故事， 相信通过这篇课文的学习，同学们会有所启
发，从身边力所能及的小事做起，更加爱护我们的环境。
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。准确书写，纠正坐姿。
(1)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
邓：“阝”两笔写成，竖直且有力。
植：左窄右宽，“直”中间为三横。
引：左宽右窄，“弓”三笔写成。
注：左窄右宽，右边“主”的点宜正。
休：右边的竖在竖中线上，撇捺要舒展。
易错提示：
息：上窄下宽，上面是“自”不是“白” 。
格：左窄右宽，右上部横撇、捺伸展。
满：左窄右宽，两“人”紧贴横画起笔。
(2)归类识字。
17 206

归类示例：
直：植(植树)—值(值日)—殖(繁殖)
主：注(注意)—住(住处)—往(来往)
(3)区分多音字和形近字。
多音字示例：

n：难过ng：行动
ná

xí
难

行


n：苦难ng：银行


nà

há
形近字示例：


植树

植zhí


值日< br>

值zhí


息xī休息

引 yǐn引导





熄xī熄灭

弓ɡōnɡ弓箭
三、通读课文，整体感知



合格

格ɡé


马路


路lù


1．初读课文，了解这个故事发生在什么时间？什么地点？
明确：这个故事发生在1987年4月5日，地点在北京天坛公园。
2．用自己的话说一说这篇课文讲的什么故事。
明确：邓小平爷爷身体力行，在北京天坛公园种树。
四、课堂小结，效果强化
通过 本节课的学习，我们初步掌握了本课出现的生字词，并了解了课文讲述的是邓小平
爷爷植树的故事。在下 堂课上，我们将深入学习邓小平爷爷一丝不苟、专心致志的崇高精神。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
姓邓 植树 格外
引人注目 满意 修养 气息
2．导入新课。
通过上节课的学习，我们对课文的主要内容有了初步的了解，在这节课，我们将深入探
18 206

讨课文内容，学习邓小平爷爷聚精会神、一丝不苟的崇高精神。
二、课文研读，突破重难
1．1987年4月5日为什么是个令人难忘的日子？
明确：因为在这一天，邓小平爷爷在北京天坛公园植树。
2．从“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”这些词语中，你体会到了什么？
明确：从“兴 致勃勃”感受到邓小平爷爷对植树的热情；从“满是汗珠”感受到邓小平
爷爷植树不怕劳苦的精神；从“ 不肯休息”感受到邓小平爷爷做事认真、坚持到底的精神。
3．作者写“绿油油的小柏树”“像战士一样笔直地站在那里”运用了怎样的修辞手法？
明确：运用了比喻的修辞手法，形象地写出了小柏树生机勃勃的样子。
4．由“绿油油的小柏 树”“像战士一样笔直地站在那里”这两句对柏树的描写，引导学
生回顾所学的含有“树”字的词语。
拓展示例：
玉树临风 铁树开花 树大招风 火树银花 独树一帜
5．为什么说邓小平爷爷栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？
明确：①柏树长得茂盛、 漂亮；②柏树是邓小平爷爷亲手栽种的；③邓小平爷爷为我们
做出了好榜样；④很多人前去参观，怀念邓 小平爷爷。
6．结合课本插图，想象一下具体的植树过程，看自己是不是也能够做到。
7．归纳总结课文的中心思想。
明确：课文描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛 公园亲手栽种柏树的情景，体
现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。
8．读了这篇课文，你有什么感受？
明确：邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上 了富裕的道路。邓小平爷爷说
过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”。他的话令人难忘，84 岁高龄的他，亲手
栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国，绿化祖国。现在正是万物复苏，植树造林 的大
好时节，让我们行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！
三、课堂小结，效果强化
1．选词填空。
(1)晴朗的天空( )。(万里无云 乌云密布)
(2)春天到来，原野上的小草( )的。(绿油油 黑乎乎)
19 206

答案：(1)万里无云 (2)绿油油
2．保护环境要从身边小事做起，爱护 树木，保护草坪，不乱扔垃圾等，都是我们力所能
及的事情。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
邓小平爷
爷植树

兴致勃勃——满是汗珠——不肯休息



挑选——移入——挥锹 ——仔细——连声——扶正

过程



绿油油——笔直— —满意的笑容


今天——柏树长大——美丽的风景
时间：1987年4月5 日——难忘






身体力行 言传身教

绿化环境 植树造林

口语交际：注意说话的语气
教学目标
知识与能力

1．在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2．学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
过程与方法

1．创设情境，感受语气的魅力。
2．出示案例，互相交流，明白合理的说话语气更能在交流中获得好感。
情感、态度与价值观

激发学生的交流兴趣，培养学生以礼待人、以理服人的良好品格。
课时安排
1课时
教学过程

一、导入新课
本次口语交际的话题是“注意说话的语气”。得体 的语言能拉近心灵的距离，使人心情
愉悦，从而达到说话的目的。
二、交际指导
20 206

1．读懂情景，抓住中心和主题，根据具体情景进行表达。
2．注意说话对象的身份、年龄和说话的场合等。
3．注意礼貌，语言简明、连贯、得体。
4．注意字数限制，既要清楚地表达自己的观点，还要符合题目的要求。
三、交际示例
情景一：妈妈让你学钢琴，你想学画画，你会跟妈妈说什么？
“妈妈，我知道您让我学钢琴是 为我好。但是，俗话说得好，‘兴趣是最好的老师’。
我喜欢画画，如果我报了绘画班，肯定会认真学习 ，您就让我报绘画班吧！”
情景二：上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师说什么？
“老师，是我错了。我以后一定不会迟到了，请您原谅我！”
情景三：看到同学洗手后忘了关水龙头，你会跟他说什么？
我会说：“我们都应该养成好的生 活习惯，尤其对待我们每天的必需品——水，节约用
水，从我做起。”
语文园地一
教学目标
1．给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2．让学生培养阅读的兴趣，拓展自己的知识。
3．熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，阅读《笋芽儿》，并识记生字词。
4．培养阅读和积累古诗词的兴趣。 继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点
教学重点
展示自己在课内外积累的字、词、句。
教学难点
熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程

一、识字加油站
湖心亭(tíng) 咨询(zī xún)处
管理(ɡuǎn lǐ)处 露天剧(jù)场
21 206

宝塔(bǎo tǎ) 餐厅(cān tīnɡ)
组词示例：亭(亭子) 管(管家)
理(办理) 剧(戏剧) 宝(宝贝) 塔(电视塔) 餐(早餐) 厅(客厅)
多音字

：露水

lù

chǔ：处理
露

处


u：露馅儿：咨询处

lò


chù
教师点拨：这部分内容是关于识字的练习。这几个词都是表示处所的词 语。
知识拓展：这样的词语还有：电影院、办公室、游泳馆等。
二、字词句运用
1．补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
！！！________###的天空 ！！！________###的阳光
！！！________###的田野 ！！！________###的威风
！！！________###的柳条 ！！！________###的草坪
答案示例：蔚蓝 温暖 碧绿 轻柔 细长 松软
教师点拨：结合生活实际，启发学生思维， 充分发挥想象，让学生大胆开口，说说在春
天里的可见可感。如：我在春天里看到了雪白的梨花、粉红的 桃花、嫩嫩的草芽儿。
2．根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？
答案示例：(种子)睡在 松软的泥土里。种子睡在(松软的泥土里)。种子睡在(松软)的泥土
里。
三、书写提示
底：“广”从上、左包围“氐”，底部的“广”“氐”齐平。
原：“厂”从上、左包围“泉”，底部的“厂”略高。
处：“攵”从左、下包围“卜”，顶部“攵”低“卜”高。
递：“辶”从左、下包围“弟”，顶部“弟”高“辶”低。
教师点拨：写字时要保持正确的坐 姿和握笔姿势。左上包围的字，书写时包围部分的撇
画要写得伸展。左下包围的字，书写时包围部分的捺 画要写得伸展。
四、日积月累
22 206

赋得古原草送别
(唐)白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
1．作者介绍
白居易(772—846)，字乐天，号 香山居士，祖籍太原，生于河南新郑。唐代伟大的现实
主义诗人，唐代最负盛名的三大诗人之一。有《白 氏长庆集》传世。代表诗作有《长恨歌》
《卖炭翁》《琵琶行》等。
2．背景资料
这是一首应考习作，相传是白居易十六岁时所作。按照科举考试规定，凡指定的试题，
题目前须加“赋得 ”二字，作法与咏物诗相类似。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草
的描绘，抒发送别友人时的依 依惜别之情。
3．词语理解
原：原野。离离：繁盛的样子。荣：繁盛。
4．诗句翻译
古原上的野草正长得繁密茂盛，每年春来茂盛秋来枯黄，任凭野火焚烧不尽不灭 ，春风
一吹依然蓬勃生长。
5．古诗赏析
首句即破题面“古原草”三字。“离离” 指茂密繁盛的样子，这里形容野草遍地都是。
“一岁一枯荣”，道出小草秋枯春荣、岁岁循环不已的生长 规律。诗人不说“荣枯”，而说
“枯荣”，强调了草的强大的生命力。野火燎原，枯草成灰，却怎么也烧 不尽；春风吹拂，
小草复生，大地又是一片绿色。
五、我爱阅读
(原文见教材)
1．请同学们借助课文注音和工具书，自由朗读课文。
2．带领学生走进课文的学习。
(1)作者介绍
倪树根，生于1933年，浙江富阳人。1984年加入中国作家协会。著有 儿童小说及童话
选集《阿坤和他的伙伴》《月亮上荡秋千》等21部。发表儿童小说、童话500余篇， 500余
万字。童话《笋芽儿》等被选入全国和浙江省小学语文课本。其作品获奖无数。
(2)生难字
弹奏(tán zòu)
．．
乐曲(yuè qǔ)
．．
23 206

呼唤(huàn)
．
揉眼睛(róu)
．
漆黑(qī)
．
轰隆隆(hōng lōng)
．．
一个劲儿(jìn)
．
一件(jiàn)
．
睁开(zhēng)
．
叽喳(jī zhā)
．．
滋润( zī rùn)
．．
一株(zhū)
．
自豪(háo)
．
(3)词语理解
醒醒(xǐng)
．
懒腰(lǎn)
．
撒娇(sā)
．
扭动(niǔ)
．
向上钻(zuān )
．
唠叨(láo dāo)
．．
辫子(biàn)
．
爱抚(fǔ)
．
照耀(yào)
．
山冈(gāng)
．
笋芽儿(sǔn)
．
①弹奏：用手指或器具演奏(某种乐器)。②呼唤： 呼喊。③漆黑：非常暗，没有光亮。
④撒娇：仗着受人宠爱故意作态。⑤粗重：声音低沉有力。⑥春光： 春天的景致。⑦爱抚：
疼爱抚慰。⑧滋润：增添水分，使不干枯。⑨自豪：因为自己或者与自己有关的集 体或个人
具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。
(4)中心主旨
本文是一篇童 话散文，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人
感受到笋芽儿成长之快及春天的 蓬勃生机。
六、快乐读书吧
1．让学生自由交流自己听过的儿童故事。
2．鼓励学生自告奋勇向其他同学分享有趣的儿童故事。
示例：今天我给同学们带来的是一个 有趣的故事《雪人》。一个少年早上起来，发现窗外
已经是雪花飘飘了。他冲出屋去，堆了一个足足比他 高出一倍的雪人。他给它戴上了帽子，
系上围巾，又用橘子给它装上了一个大红鼻头，用煤球做了眼睛， 再画上嘴。哈，一个活灵
活现的大雪人！
可这天夜里，少年翻来覆去怎么也睡不着。半夜12 点，他爬了起来，打开了门，哇！他
发现雪人活了，雪人正摘下帽子向他致礼呢！
少年请雪人 来家里做客，这让这个冰冷的巨人非常兴奋，它看了猫，看了电视，试着开
了开灯，把厨房的纸巾全都扯 了出来，它喜欢大嚼冰块，但它怕火。少年“嘘”了一声，轻
手轻脚地把它领上楼，带进爸爸妈妈的卧室 ，让它看熟睡的爸爸妈妈。它盯着爸爸浸在杯子
24 206

里的假牙看 了半天，还戴上妈妈那顶缀着一朵紫花的宽檐帽，系上爸爸的领带，戴上爸爸的
眼镜，穿上爸爸那条系不 上扣子的裤子，照起了镜子。然后，少年和雪人在楼下共进了一顿
丰盛的烛光晚餐。
雪人拉着 少年出了门，手牵手地一起飞到了风雪交加的天空中。他们飞过了荒野，飞过
了一个看上去像是俄罗斯或 是中东的地方，降落到了看得到海的栈桥上。可看着看着，雪人
突然发现不对了，天边出现了一抹红霞， 不好，太阳要出来了！
它拉着少年飞了回去。
他们平安地降落在了少年家的院子里。少年恋 恋不舍地告别了雪人，推开门，在爸爸妈
妈起床之前跳到了自己的床上。可是当第二天早上醒来时，少年 冲到屋外却发现他的新朋友
已经融化了，只剩下了一小堆雪、一顶帽子、围巾以及两个煤球。

第二单元教学设计
教材分析
本单元以“爱”为主题，选编了《雷锋叔叔，你在哪里 》《千人糕》《一匹出色的马》这
三篇课文，告诉我们爱不仅体现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关 心帮助上，还体现在
社会上每一个人的默默奉献和付出上。告诉我们要为他人、为社会奉献爱心。 《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长
长的小溪” “弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹。作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻
找雷锋精神，呼吁我们向 雷锋学习，做一个乐于助人的人。
《千人糕》通过介绍制作千人糕需要许许多多的人共同完成的过程， 告诉我们：任何一
样东西都是成千上万的人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们 的社
会更美好。
《一匹出色的马》讲述的是一家人外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝 条让她当
“马”骑，她忘记了疲劳，比大家先到家的故事，表现了妹妹的天真可爱和童年生活的美好。
“语文园地二”包含6个部分。“识字加油站”列举了一系列关于职业的词语，训练学
生识记生 字。“字词句运用”让学生仿写句子，学会运用比喻的修辞手法来描绘景物，还通
过引导学生体会句子中 重点词语的意思，教会学生积累字词及运用字词的方法。“写话”的
主题是描写自己的好朋友。“展示台 ”对学生的书写姿势进行了指导。“日积月累”让学生
积累描写帮助别人的名言警句，培养助人为乐的优 秀品德。“我爱阅读”的阅读篇目是儿童
诗《一株紫丁香》，表达了学生对老师深厚的感激之情，告诉我 们要懂得尊敬老师、热爱老师。
25 206

教学目标
知识与能力

1．掌握本单元的生字生词，要求会认的字能读准字音，结合语境理解含 义。要求会写的
字则要能读准字音，认清字形，了解含义，正确书写并学会运用。
2．联系生活实际，理解课文的主要内容，懂得课文所蕴含的道理。
3．学习课文的表达特点与写作方法，积累好词佳句，提高写作水平。
过程与方法

1．通过反复朗读，体会作者表达的思想感情，领悟课文蕴含的道理。
2．品味重点语句，学习课文的语言表达。
3．养成积累好词佳句的习惯，进行仿写训练。
情感、态度与价值观

培养学生关爱他人、感恩他人的品德，教育学生学会伸出援助之手，为他人、为社会奉
献爱心。
重点难点
教学重点
1．掌握本单元的生字生词，能读准字音，认清字形，理解字词在具体语境中的意思。
2．联系生活实际，理解课文的主要内容，懂得课文所蕴含的道理。
教学难点
1．学习课文的表达特点与写作方法，积累好词佳句，提高写作水平。
2．培养学生关爱他人 、感恩他人的品德，教育学生学会伸出援助之手，为他人、为社会
奉献爱心。
教学措施 1．重视识字、写字训练。让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上
下文理解词 义。加强写字教学的指导，重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求
学生把字写得端正、美观 。
2．以读为主，读中感悟。通过配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，指导学生把课文读正
确 、读流利、读出感情。引导学生在阅读过程中理解文中重要的语句，加深对课文内容的理
解，感悟作者表 达的思想感情。
课时安排
《雷锋叔叔，你在哪里》2课时
《千人糕》2课时
《一匹出色的马》2课时
语文园地二2课时
26 206

5 雷锋叔叔，你在哪里
教学目标
知识与能力

1．会写9个生字，会认13个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法

1．通过搜集资料了解雷锋助人为乐的事迹，感受雷锋高尚的人格。
2．根据诗歌内容想象描绘的画面，用自己的话说一说。
3．反复诵读课文，体会作者对雷锋精神的赞颂。
情感、态度与价值观

学习雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点
教学重点
1．会写9个生字，会认13个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．反复诵读课文，体会作者对雷锋精神的赞颂。
教学难点
学习雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
课时安排
2课时
教学过程

第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2．同学们对这首歌应该不会陌生，我们从小就被教育要 “学雷锋，做好事，不留名”。
你对雷锋叔叔有多少了解呢？大家来谈一谈吧。
3．学生互相交流、自由发言。教师介绍雷锋的相关资料。
4．导入：现在，雷锋叔叔已经离 开我们很多年了，可是依然有人在寻找他、呼唤他。今
天我们就来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，重点指导“锋”“曾”“蒙”“泞”等生字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
27 206

(1)教读生字并组词造句。学习“背、踏、洒”这些生字 时，可以采用动作表演的方法；
学习“锋、昨、暖”这些生字时，可以采用形近字比较的方法；学习“顺 、需、献”这些生
字时，可以采用加一加的方法。
形近字示例：


锋fēnɡ锋利



峰fēnɡ山 峰



暖nuǎn暖和



缓huǎn缓和

(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“锋”左窄右宽，右边三横间距均匀。



昨天

昨zuó


作业
作zuò



温wēn温和



湿shī湿润



“昨”左窄右宽，右部上横略长，下两横短。
“冒”上边略宽，“目”写得略窄。
“弯”上部两竖写得稍短为宜。
“洒”首笔点宜高，三点相呼应。
“温”左窄右宽，右边上窄下宽。
“暖”左部“日”宜写得瘦长，右部“友”要写得扁平。
易错提示：
“冒”的上部不要写成扁平的“日”。
“背”的上部是“北”，不要写成“止”。
“洒”的右部是“西”，不要写成“酉”。
“暖”的右部是“爰”，不要写成“爱”。
(3)归类识字。
归类示例：
氵：泞(泥泞)—洒(洒水)—温(温和)
日：昨(昨日)—暖(暖心)—晒(晒太阳)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
28 206

1．课文主要讲了一件什么事？
明确：寻找雷锋的足迹。
2．作者为寻找雷锋经过了哪些地方？
明确：长长的小溪，弯弯的小路。
四、课堂小结，效果强化
通过本课的学习，我们 知道了课文主要讲述的是作者寻找雷锋的足迹的经历，作者为什
么要四处寻找雷锋？我们下节课继续学习 。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
雷锋 昨天 冒着 留下
弯曲 背着 洒下 温暖
2．导入新课。
上节课我们知道了课文的主要内容，接下来让我们继续学 习课文，想一想，作者为什么
要发出“雷锋叔叔，你在哪里”的呼唤？
二、课文研读，突破重难
1．课文的标题有什么特点？
明确：标题“雷锋叔叔，你在哪里”是一个问句。
2．这种形式的标题有什么好处？
明确：能够激发读者的阅读兴趣，引起读者思考。
3．第1节中两次出现“你在哪里”有什么作用？
明确：两次出现“你在哪里”，这是作者发 自内心的深情呼唤，表达了作者寻找雷锋足
迹的迫切心情。这里运用的是反复的修辞手法，增强了诗歌的 节奏感，表达了强烈真挚的感
情。
教师点拨：
反复
反复是根据表达需要 ，有意让一个句子或词语重复出现的修辞手法。如：如果我要拥有
一片绿洲，我就用我的汗水去开垦它； 如果我要拥有一片绿洲，我就用我的诚心去改造它；
29 206

如果我要拥有一片绿洲，我就用我的智慧去播种它。
反复的作用有：①突出强 调，增强语气或语势。②起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格 式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
4．阅读诗歌第2节，“抱着”“冒着”这两个动词刻画出了什么样的场景？
明确：“抱着”“冒着”这两个动词刻画出了雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子艰难行走
的场景。
5．从“泥泞”“脚窝”这些词语中你能体会到什么？
明确：“泥泞”“脚窝”写出了道路很 难走，从中可以体会到雷锋全心全意帮助别人，
不怕辛苦的精神。这种助人为乐的优秀品质值得我们每个 人学习。
6．阅读诗歌第4节，“背着”“踏着”这两个动词刻画出了什么样的场景？
明确 ：“背着”“踏着”这两个动词刻画出了雷锋叔叔在崎岖的山路上，背着年迈的大
娘，踏着荆棘艰难行走 的场景。
7．文中出现的“长长的小溪”“弯弯的小路”如果替换成“小溪”“小路”好不好？为
什么？
明确：不好。在“小溪”“小路”前面加上修饰词“长长的”“弯弯的”后，描写的事
物更加具 体、形象，如果换成“小溪”“小路”就没有这种效果。
词语搭配拓展示例：
大大的眼睛 蓝蓝的天空
闪闪的星星 高高的山峰
圆圆的苹果 甜甜的微笑
青青的草地 厚厚的书本
细细的丝线 暖暖的阳光
8．阅读诗歌第5节，“啊，终于找到了——”中的破折号有什么作用？
明确：这里的破折号起解释说明的作用。
知识拓展：
破折号
破折号是一 种标号。它主要有以下几种用法：①表示解释说明。②表示话题的转换。③
表示语言的中断。④表示声音 的延长。⑤表示引出下文。⑥表示总结上文。⑦表示分行列举。
⑧用于副标题前。⑨用于引文的后面。
30 206

9．“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话的含义是什么？
明确：这句话有双重含义。其表层含义指雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪
里就有他的身影， 他把爱心洒遍了祖国各地。深层含义指作者希望人间处处都有像雷锋这样
的人存在，希望奉献爱心成为我 们每个人的自觉行动。
三、课堂小结，效果强化
1．按课文内容填空。
①长长的( ) ②蒙蒙的( )
③弯弯的( ) ④晶莹的( )
⑤温暖的( )
明确：①小溪 ②细雨 ③小路 ④露珠 ⑤春风
2．总结。
读着这首小诗，我们仿佛听见了小溪在说话，小路也在说话。优美的诗句，动人的故事，
让我们 仿佛觉得雷锋叔叔就在我们中间。是啊，雷锋叔叔永远活在我们心中！让我们在今后
的学习和生活中，争 做小雷锋，让雷锋精神永驻人间！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架

小溪——抱孩子——冒细雨——泥泞——脚窝


哪里需要爱心

小路——背大娘——踏荆棘——露珠——汗滴
< br>
你在哪里

雷锋就在哪里


春风——四处寻觅< br>
雷锋叔叔，


6 千人糕
教学目标
知识与能力

1．会写9个生字，会认16个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文蕴含的道理。
过程与方法

1．分角色朗读课文，加深对课文的理解。
2．品味爸爸和孩子的语言，抓住重点词句，揣摩人物的心理。
情感、态度与价值观

31 206

懂得任何一样东西都是很多人共同劳动的成果，我们只有共 同努力，互相合作，才能使
我们的社会更美好。
重点难点
教学重点
1． 会写9个生字，会认16个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
掌握多音字“的” 。
2．品味爸爸和孩子的语言，抓住重点词句，揣摩人物的心理。
教学难点
懂得 任何一样东西都是很多人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使
我们的社会更美好。
课时安排
2课时
教学过程

第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．提问：过重阳节的时候，大家都吃过重阳糕吧？重阳糕香甜可口 ，是重阳节的传统美
食。那么大家知道重阳糕是怎样做出来的吗？
2．学生自由发言。 3．导入：重阳糕还有一个名字叫做“千人糕”，难道它真是由一千个人共同制作出来的
吗？我们一 起到课文里寻找答案吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，重点指导“特别”“甘蔗”“甜菜”“劳动”“的确”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。 < br>(1)教读生字并组词造句。学习“桌、菜、糕、粉、糖”这些生字时，可以结合图片理解；
学习 “买、具、劳”这些生字时，可以运用形近字比较的方法；学习“味、甜、特、确”这
些生字时，可以运 用加一加的方法。
形近字示例：

nɡ能干

能né


nɡ熊猫

熊xió


i味道

味wè


i拾金不昧


昧mè
32 206



买mǎi买菜


i卖东西


卖mà
加一加：
味＝(口)＋(未) 甜＝(舌)＋(甘)
特＝(牛)＋(寺) 确＝(石)＋(角)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“能”左右均等，右部的“匕”第一笔是撇。
“桌”首笔的竖宜短，上下部的竖笔都要写在竖中线上。
“味”左窄右宽，右部第一横短于下面一横。
“买”横钩略窄，下横稍长，两点间隔均匀。
“具”上部略窄，横笔间距相等，底横略长。
“甘”上横宜长，两竖略向内收，内横居中。
“甜”左右分布均匀，要写得紧凑。
“菜”下部“木”的竖上面只冒一点儿头。
“劳”中部的“冖”要盖住下部。
易错提示：
“味”的右部是“未”，不要写成“末”。
“具”的上部有三短横，不要多写或少写横。
“菜”的下部有三点，不要多写或少写点。
(3)多音字。



de：好的 红的
的

dī：打的 的士


dì：目的地 漫无目的
(4)归类识字。
归类示例：
dí：的确 的当


33 206

未：味(口味)—妹(姐妹)—昧(拾金不昧)
采：菜(菜叶)—彩(彩色)—踩(踩踏)
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．课文主要讲述了什么内容？
明确：千人糕的制作过程。
2．课文是以什么形式写作的？突出运用了哪种描写方式？
明确：课文以父子对话的形式写作，突出运用了语言描写。
四、课堂小结，效果强化
一块小小的千人糕，制作的过程却并不简单。同学们，你们明白“谁知盘中餐，粒粒皆
辛苦” 的道理了吗？下节课我们再来继续了解千人糕被制作出来的具体过程。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
才能 特别 桌子 工具
甘甜 甜菜 劳动
2．导入新课。
上节课我们已经知道了千人糕需要很多人的合作才能做成，制作千人糕具体要 经过哪些
过程呢？从千人糕复杂的制作过程中我们又能领悟到什么道理？让我们一起进入今天的学习吧。
二、课文研读，突破重难
1．阅读第4自然段，孩子想象中的千人糕是什么样子的？
明确：一定特别大，也许比桌子还大。
2．阅读第5自然段，孩子在看到千人糕之后的第一感觉是什么？
明确：孩子觉得千人糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。
3．孩子为什么“急忙尝了尝”？
明确：因为孩子看那糕跟平时吃的糕没有什么两样，认为可能是味道很特别，所以“急
忙尝了尝 ”。
34 206

知识拓展：
反问
反问就是用疑 问的形式表达确定的意思，以加重语气进行强调的一种修辞手法。反问只
问不答，答案暗含在反问句中。 反问句用否定的形式表示肯定的意思。如：“难道它的味道
很特别吗？”这句话就运用了反问的修辞手法 ，意思是：它的味道不特别。
4．看过、尝过千人糕后，孩子是如何看待千人糕的？
明确：孩子认为千人糕的外形和味道和平常的米糕一样，觉得千人糕很普通。
5．第8自然段“农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”中的省略号有什么作用？
明确：说明农民种稻子需要很多工序。表明千人糕的制作工序有很多。
知识拓展：
省略号
省略号是表明文句中省略内容的标号。其用法有以下几种：①表示引文或引述的话有所
省略。②表示重复词语的省略。③表示列举同类事物和序数词语的省略。④表示静默或思考。
⑤ 表示说话断断续续。⑥表示语言的中断。⑦表示话未说完，语意未尽。
6．阅读第8、9自然段，概括制作千人糕的过程。
明确：①农民种稻子，加工成大米磨成粉 。②种甘蔗、甜菜，用甘蔗汁、甜菜汁熬成糖。
③做好米糕，还得要人包装、送货、销售。
7．第10自然段的“平平常常”与“平常”有什么区别？
明确：“平平常常”比“平常”程度上要深些，强调了米糕的普通。
AABB式词语示例：
红红火火 明明白白 冷冷清清
清清楚楚 欢欢喜喜 星星点点
吞吞吐吐 老老实实 许许多多
安安稳稳 马马虎虎 口口声声
8．“一块平平常常的糕，经过很多很 多人的劳动，才能摆在我们面前。”请结合“平平
常常”“很多很多”“才能”这些词分析这句话的表达 效果。
明确：“平平常常”突出了米糕的普通，“很多很多”突出了制作千人糕需要的人数之
多、劳动之重，“才能”说明制造千人糕的过程很不容易。这句话说明制作千人糕需要许许
多多人的共同 劳动，表现了千人糕的来之不易。
9．孩子对千人糕的看法前后有什么变化？为什么会有这种变化？
35 206

明确：孩子一开始认为千人糕很普通，后来认为千人糕名副 其实。因为孩子听了爸爸讲
述制作千人糕的过程，知道了千人糕是许许多多人的劳动成果。
10．读第11自然段中孩子的话，你想到了什么？
明确：一块平常的糕，都要经过成千上万 人的劳动，那么，一件不平凡的东西不更是如
此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才 能创造出来。
三、课堂小结，效果强化
“千人糕”的故事虽然简单，但它却具有很强的启迪 作用和教育意义。它意在告诉我们：
粮食来之不易，要珍惜粮食，爱护劳动成果；任何一样东西都是许许 多多的人共同劳动的成
果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
米粉←米←稻子←农民


共同努力
糖←甘蔗汁、甜菜汁←工具、火< br>千人糕


互相协作


米糕→包装、送货、销售


7 一匹出色的马
教学目标
知识与能力

1．会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会童年的快乐以及妹妹的天真可爱。
过程与方法

1．品味、积累课文中描写春天景色的优美语句，想象作者描绘的画面。
2．结合自己的童年经历，感受课文里描写的童年生活的美好。
情感、态度与价值观

感受童年生活的美好，回味无忧无虑的童年回忆。
重点难点
教学重点
1．会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
36 206

2．理解课文内容，体会童年的快乐以及妹妹的天真可爱。
教学难点
1．品味、积累课文中描写春天景色的优美语句，想象作者描绘的画面。
2．结合自己的童年经历，感受课文里描写的童年生活的美好。
课时安排
2课时
教学过程

第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．“有匹马儿真 奇怪，不吃不喝跑得快。你要问它哪里来？竹林丛中随处摘。”同学们，
你们知道这则谜语的谜底是什么 吗？对了，就是“竹马”。你骑过竹马吗？还记不记得当时
的情景？大家来说说看。
2．学生互相交流，自由发言。
3．导入：同学们讲的故事都很有趣。课文中的爸爸也给女儿 带来了一匹竹马，而且是“一
匹出色的马”。让我们一起到文中去看看吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，重点指导“波纹”“葱葱绿绿”“柔软”“恋恋不舍”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“拾、骑、跨”这些 生字时，可以结合动作表演的方式来
理解；学习“匹、景”这些生字时，可以用猜谜语的方法；学习“恋 、舍”这些生字时，可
以用形近字比较的方法。
谜语示例：
四边少一边，缺口在右边。骡马用它数，绸布一整卷。(匹)
日头当空照，京都已快到。风光供观赏，人人都说好。(景)
形近字示例：
n波纹

纹wé

n蚊子

蚊wé



n留恋

恋lià


n山峦

峦luá


(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“匹”首横稍短，“儿”大小适当，最后一笔是竖折。
37 206

“妹”左部的“女”最后的横笔要写得稍短。
“波”左窄右宽，右部的捺要写得舒展。
“纹”右部撇、捺宜长而舒展。
“像”左窄右宽，“象”弯钩的起笔在田字格中心。
“景”上部是“曰”，下部是“京”，上下要对齐。
“恋”上下宽窄基本均等，注意点的变化和呼应。
“舍”上部撇、捺宜伸展，盖住下部。
易错提示：
“匹”的部首是“匚”，右边不要封口。
“恋”点的笔画较多，注意不要多写或少写点。
“求”左下部是点、提，不要写成横撇。
(3)归类识字。
归类示例：
皮：波(波浪)—破(破旧)—坡(山坡)
乏：泛(泛舟)—贬(贬低)—砭(针砭)
量词归类示例：
匹：一匹马 一匹狼 一匹布
片：一片树叶 一片面包 一片雪花
株：一株柳树 一株秧苗 一株牡丹
根：一根枝条 一根绳子 一根面条
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．“一匹出色的马”在文中具体指什么？
明确：一根柳枝。
2．课文讲述了一件什么事？
明确：课文讲述了一家四口到郊外散步，欣赏过美丽的风景后， 妹妹累了，想让爸爸、
妈妈抱，爸爸给妹妹做了一匹“竹马”，使妹妹忘记疲劳，提前到家的故事。
38 206

四、课堂小结，效果强化
课文中爸爸给妹妹做的 竹马是不是让你想起了自己曾经玩过的玩具？同学们可以想一想
自己以前最喜欢的玩具，它是什么样子的 ？你与它之间发生过哪些好玩的、有趣的事情？下
节课我们一起来交流。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
一匹马 姐妹 波纹 好像
景色 恋恋不舍 要求
2．导入新课。
上节课我们知道了课文标题“一匹出色的马 ”指的就是爸爸给妹妹的一根柳枝，这节课
我们就来看看这根柳枝到底有什么特别之处吧。
二、课文研读，突破重难
1．课文首句有什么作用？
明确：交代了时间、地点、人 物和事件。时间：一个春天的傍晚。地点：郊外。人物：
爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件：散步。
2．一家人在郊外看到了哪些自然景物？
明确：碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。
3．作者是如何描写小河的？
明确：先描写河水的颜色是“碧绿碧绿”的，突出小河颜色美丽；再写被风吹过的小河
“泛起层层波纹 ”，突出了小河的动态美。
词语拓展：
表示绿色的ABAB式词语：
碧绿碧绿 翠绿翠绿 油绿油绿
青绿青绿 黛绿黛绿 墨绿墨绿
表示颜色的词语：
花花绿绿 五彩缤纷 五颜六色
39 206

万紫千红 白里透红 翠色欲滴
4．“我和妹妹”为什么“笑了”？
明确：“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸 的头发”，感觉很有趣，所以
“笑了”。
5．结合原文，体会“拂过”的含义。你能用“拂过”造句吗？
明确：“拂过”是“轻轻擦过 ”的意思，写出了柳叶的轻柔、纤细。造句示例：春风轻
轻拂过我的脸，我感觉舒服极了。
6．作者是如何描写田野的？
明确：运用比喻的修辞手法，把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软 的绿毯”，既形象生动，
又使人感受到田野的生机勃勃。
教师点拨：
比喻
比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生
疏的事物的一种 修辞手法。写文章时，适当地用一些比喻句，可以使语言更加鲜明、生动、
形象。如本文写郊外的田野： “路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿
毯。”突出了田野的葱翠、可爱。
7．“我们”对郊外的景色有什么感情？从哪句话可以看出来？
明确：“我们”对郊外美丽的 景色很留恋。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却
还恋恋不舍，不想回去。
8．妈妈和爸爸对于妹妹走累了，要人抱的请求分别有什么反应？
明确：妈妈摇摇头，说自己 也很累，抱不动妹妹；爸爸给了妹妹一根柳枝，说它是一匹
出色的马，让妹妹骑着它回家。
9．分析下面句子中引号的作用。
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
明确：这里的“马”加上引号，表示特殊含义，指的是柳枝做的马。
知识拓展：
引号
引号表示文中引用的部分。分为双引号和单引号两大类。引号的用法有：①表示直接引< br>用。如：“知之为知之，不知为不知。”这句话说得很对。②表示需要着重论述的对象。
如：古人对于写文章有个基本要求，叫作“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有
40 206

序”就是要有条理。③表示具有特殊含义的词语。如课文中的“马”就表示特殊 含义，指的
是用柳枝做的马。④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：< br>小明举手问：“老师，‘一望无边’是什么意思？”
10．妹妹在骑竹马前后的感受有什么变化？为什么会有这种变化？
明确：妹妹在骑竹马前已 经累得走不动了，骑竹马后就高兴地回到了家。因为竹马给妹
妹带来了快乐，让她忘记了疲劳。
11．为什么说“这是一匹出色的马”？
明确：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲 劳，“骑”着它回家了，所以说“这
是一匹出色的马”。
三、课堂小结，效果强化
童年总是那样无忧无虑，就像文中的妹妹一样，有了新奇的游戏，忘记了疲劳，也给自
己带来了快乐。每 个人的童年都有自己喜欢的游戏，也有属于那个年代的记忆，让我们共同
拥抱童年，希望我们每个人都能 拥有一个花样的童年记忆。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架


田野葱葱绿绿→绿毯

游 戏忘记疲劳
一匹出色的马

景色优美→恋恋不舍


童年无 比快乐
妹妹累→妈妈累→爸爸智做“竹马”


妹妹骑“马”回家→迎接“我 们”→天真可爱



郊外散步→河水碧绿、微风轻拂
语文园地二
教学目标
1．准确掌握字词的读音，了解词语的意思，积累关于职业名称的词语。
2．了解比喻句的特点，学会运用比喻的修辞手法描绘景物。
3．能够联系句子体会词语的意思，学会正确运用词语。
4．学会抓住人物特点，结合相关的事例来描写自己的好朋友。
5．背诵并积累描写帮助别人的句子。
6．正确、流利、有感情地朗读《一株紫丁香》，体会老师为学生默默付出、无私奉献的
41 206

精神，懂得尊敬老师，热爱老师。
重点难点
教学重点
1．培养学生的识字能力，能够准确掌握字词的读音，了解词语的意思。
2．了解比喻句的特点，学会运用比喻的修辞手法描绘景物。
3．正确、流利、有感情地朗读《一株紫丁香》。
教学难点
1．学会抓住人物特点，结合相关的事例来描写自己的好朋友。
2．在理解意思的基础上背诵“日积月累”的句子，培养学生积累好词佳句的习惯。
3．体会老师为学生默默付出、无私奉献的精神，懂得尊敬老师，热爱老师。
课时安排
2课时
教学过程

第一课时
一、新课导入
1．同学们 ，你们知道爸爸妈妈是做什么工作的吗？我们把从事的工作叫做“职业”，比
如我的职业就是“教师”。 大家来说一说，你们的爸爸妈妈都是什么职业呢？
2．学生自由发言。
3．现在，我们再来看看课本上还提到了哪些关于职业名称的词语吧。
二、识字加油站
教师 工程师 魔术师 建筑师
理发师 演员 营业员 服务员
裁判员 饲养员
1．结合注音，读一读下面的生字。
程(chéng)
建(jiàn)
营(yínɡ)
饲(sì)
教师点拨：
这部分内容是关于识字的练习。 这两组词语都是关于职业的词语，第一组词语是带“师”
的名词，第二组是带“员”的名词。10个生字 中，左右结构的字有：程、演、判、饲，这4
个生字可以用加一加的方法来记忆，如“禾＋呈＝程(程度 )、氵＋寅＝演(表演)、
魔(mó)
筑(zhù)
务(wù)
养(yǎng)
术(shù)
演(yǎn)
判(pàn)
42 206

＋刂＝判(判断)、饣＋司＝饲(饲料)”；上下
结构的字有 ：筑、营、务、养；半包围结构的字有：魔、建。
2．用上面的词语造句。
答案示例：
①教师为学生的成长付出了许多。
②叔叔是一位工程师。
③冬天是一个神奇的魔术师。
④建筑师能设计出最美的建筑。
⑤这位理发师的手艺真棒！
⑥姑姑是一位京剧演员。
⑦营业员的工作很辛苦。
⑧服务员要对顾客热情周到。
⑨爸爸是一位篮球裁判员。
⑩动物园的饲养员很有耐心。
三、字词句运用
1．照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
43 206

天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
大树
又粗又壮
就像……
教师点拨：
这首诗有三个小节，第3小节需要我们根据第1、2小节的格式将其补充出来。第 1、2
小节都是由三句话构成，其中第一句是一个事物名称，第二句是这个事物的状态，如第1小
节的“葱葱绿绿”是形容田野茂盛的样子和葱绿的颜色；第2小节的“雪白雪白”是形容天
上的云的颜 色。第三句则是比喻句，是对前面事物的外形的比喻，如第1小节“像一片柔软
的绿毯”比喻的是“田野 葱葱绿绿”的样子，第2小节的“好像一群小绵羊”比喻的是“天
上的云雪白雪白”的样子。因此，在补 充第3小节时，就需要我们发挥想象，想一想又粗又
壮的大树像什么。
答案示例：一把巨伞
2．读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。
◇这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。
．．
◇难道它的味道很特别吗？
．．
◇一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
．．
◇鼹(yǎn)鼠(shǔ)先生经过狐狸太太家，正巧(qiǎo)，狐狸太太走出门。
．．
教师点拨：
我发现，第一组句子中，“特别”有不同的含义。第一句中“特别” 的意思是“格外”；
第二句中“特别”的意思是“与众不同，不普通”。第二组句子中，“经过”的意思 相同，
都是“通过(处所、时间、动作等)”。
(2)用上面的加点词语造句。
答案示例：
①今天天气很好，天空特别蓝。
44 206

②这朵花的形状很特别，像一只小鸟。
③经过努力学习，小明在考试中取得了好成绩。
④我经过一座木桥，到达了河对岸。
第二课时
一、写话
1．写作要求。
写一写你的一个好朋友吧！向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什
么？
2．写作指导。
本次写作，主要从“谁”“长什么样子”“我们经常做的事”三个方面来进行。
(1)确定写 作对象是“谁”。写话之前，先回想一下在你所有好朋友当中你最想写谁，那
么就将其作为此次写作的对 象。
(2)抓住特点来写。写样子时，要抓住朋友的外貌特征(如，五官中很有特点的部分)写出来后别人一下就能想起是谁，比如脸的形状(圆圆的、长长的、方方的……)、眼睛的形状(大
大的 、小小的、圆圆的……)、头发的颜色和发质(乌黑的、棕色的、干枯的、柔顺的、蓬松
的……)等。
(3)重点写“我们经常做的事”。回想一下你经常跟这个好朋友一起做什么，如打球(乒乓
球 、篮球、羽毛球……)、上图书馆看书、玩耍(去公园跳蹦床，课间在操场捉迷藏、跳皮筋、
跳房子…… )等，然后写下来。
(4)把自己要写的内容说给同学们听听。发言时要大胆，认真听取同学们的意见 和建议，
进一步拓宽思路，从多个角度进行描写。写完后，可以和同桌交换看一看，互相点评。
3．写作范例。
我的好朋友是王明明。他有一头乌黑的头发，他的嘴小小的，鼻梁高高的。我 们天天一
起上学、回家。我们最喜欢的游戏是跳绳，每天下课后，我们都会一起在操场跳绳，可有趣啦！
二、展示台
教师指点学生的书写姿势。书写过程中，两臂平放在桌面，眼离书本一 尺，手离笔尖一
寸，胸离桌子一拳。正确坐姿的基本要求是“头正、身直、臂开、足安”。只有这几个部 位
相互配合好，让身体与纸面保持适当的距离，才能舒适、协调、得力。
三、日积月累
予(yǔ)人玫(méi)瑰(ɡuī)，手有余(yú)香。
平时肯帮人，急时有人帮。
45 206

与(yǔ)其锦上添花，不如雪中送炭(tàn)。
教师点拨：
这几句都是描写帮助别人的句子。我们应该在理解句意的基础上再进行背诵，并积累下
来。 < br>“予人玫瑰，手有余香。”意思是当我们赠送他人玫瑰的时候，我们的手上也一定还弥
漫着爱的芳 香。
“平时肯帮人，急时有人帮。”意思是平时主动帮助别人，到自己有急难时也会有人相
帮。 < br>“与其锦上添花，不如雪中送炭。”意思是与其在别人风光的时候跑去贺喜，不如在别
人苦难的时 候送去帮助。
四、我爱阅读
一株紫丁香
1．生难字。
紫丁香(dīng)
．
栽(zāi)
．
消除(chú)
．
困(kùn)
．
2．词语理解。
安静：没有声音；没有吵闹和喧哗。
做伴：当陪伴的人。
消除：使不存在；除去(不利的事物)。
疲倦：疲乏；困倦。
挂牵：挂念；牵挂。
困：疲乏想睡。
3．中心主旨。
《一株紫丁香》是一首儿童诗，写一群活泼可爱的 孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，
让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激 和深情。
教师点拨：
(1)理解诗歌的主要内容。
(2)品味诗歌优美的语言，积累好词佳句。
踮(diǎn)
．
枝(zhī)叶
．
疲倦(pí juàn)
．．
眨(zhǎ)眼
．
46 206

(3)正确、流利、有感情地朗读诗歌。
(4)体会师生之间的深厚感情，懂得尊敬老师、热爱老师。
知识拓展：
每当我走过老师窗前
静静的深夜群星在闪耀，
老师的房间彻夜明亮。
每当我轻轻走过您窗前，
明亮的灯光照耀我心房。
啊，每当想起您，
敬爱的好老师，
一阵阵暖流心中激荡。
培育新一代辛勤的园丁，
今天深夜啊灯光仍在亮。
呕心沥血您在写教材，
高大的身影映在您窗上。
啊，每当想起您，
敬爱的好老师，
一阵阵暖流心中激荡。
新长征路上老师立新功，
一群群接班人茁壮成长。
肩负祖国希望奔向四方，
您总是含泪深情地凝望。
啊，每当想起您，
敬爱的好老师。
一阵阵暖流心中激荡。

47 206

第三单元教学设计
教材分析
本单元围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《 传统节日》《“贝”的故事》《中国
美食》这四篇课文，从壮丽河山、传统节日、汉字、美食四个主题来 展示我国悠久灿烂的文
化。通过学习本单元的课文，学生将收获更多有关我国传统文化的知识，并激发出 作为华夏
子孙的自豪之情。
《神州谣》是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的形式 让学生体会到祖国的
伟大与作者内心的自豪之情。
《传统节日》是一首描写我国传统节日的民 谣，语言简洁、句型工整，读起来朗朗上口，
介绍了我国的春节、重阳节等重要节日及习俗。
《“贝”的故事》是一篇识字课文，通过“贝”字既让学生感受到汉字构造的奇妙，也
让学生在学习生字 词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深入地了解汉字。
《中国美食》是一篇讲述祖 国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，展现了
我国美食文化的独到特色和博大精深。 “口语交际”通过让学生讨论自己长大后想做什么，引导学生对自己的目标、理想有了
初步的认识， 同时在交流中帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养口语表达的能力。
“语文园地三”安排了5个 板块的内容。“识字加油站”通过8个ABB式词语，引导
学生识记9个生字，激发学生自主识字的兴趣 。“字词句运用”通过两个练习题，引导学生
学会根据偏旁猜测字义，区分形近字，同时初步掌握部首查 字法。“我的发现”引导学生通
过观察体会汉字和其偏旁部首的关系，对汉字形成更深刻的感性认识。“ 日积月累”通过介
绍十二生肖，让学生初步了解传统文化。“我爱阅读”通过《小柳树和小枣树》这个故 事，
激发学生的阅读兴趣，提高学生课外阅读的能力。
教学目标
知识与能力

1．学会本单元要求会写的字和会认的字，掌握多音字“哪、号、当、漂 、传”等，学会
本单元要求掌握的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。
3．通过品读课文，理解课文内 容，体会每篇课文蕴含的道理和感情，学会语言表达的多
样性，学习表达。
过程与方法

1．借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。
48 206

2．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。
3．教师引导，借助多媒体设施，创设情境，加深学生的理解和体会。
情感、态度与价值观

培养学生的思维方法，学会从课文内容中理解、感受其深刻的情 感，培养爱国情怀；加
深对生活常识的积累，提高文化素养。
重点难点
教学重点
1．深刻理解课文内容，培养爱国主义情感。
2．锻炼信息搜索和语言表达能力，感受和体会语言表达的多样性，学会表达。
教学难点 < br>培养学生的思维方法，学会从课文内容中理解、感受其深刻的情感，培养爱国情怀；加
深对生活常 识的积累，提高文化素养。
教学措施
1．在课文教学的基础上，充分发挥多媒体课件的作 用，用多姿多彩的图片和视频与课文
相融合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化。在丰富 课堂教学形式的同时，
调动起学生的学习兴趣。
2．重视沟通课本内外的联系，联系实际生活 ，拓宽学习渠道。对学生进行阅读方法指导，
使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。
3．分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。
课时安排
《神州谣》2课时
《传统节日》2课时
《“贝”的故事》1课时
《中国美食》1课时
口语交际：长大以后做什么1课时
语文园地三2课时
识字1 神州谣
教学目标
知识与能力

1．会认15个生字，会写9个生字，能正确读写“神州、海峡”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌的韵律美。
3．理解课文内容，感受祖国的伟大；学习体会“三字经”的语言表达形式，培养学生的
49 206

语言表达能力。
过程与方法

1．读写结合，结合 多媒体展现丰富的内容，调动学生的学习兴趣。通过朗读引导学生感
悟文中蕴含的思想感情，培养学生的 思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观

感知“三字经”的语言形式，感悟丰富的文化内涵，培养热爱祖国的感情。
重点难点
教学重点
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感知“三字经”的语言形式，感悟丰富的文化内涵，培养热爱祖国的感情。
课时安排
2课时
教学过程

第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．新课导入：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。(板书“祖国”)同学们，你
们对祖国的山 川河流和名胜古迹有哪些了解呢？
2．揭示课题：(出示我国版图)这就是我们伟大的祖国。她是我们 的母亲，我们是祖国的
儿女，我们都爱着自己的母亲。今天就让我们随着这首儿歌，一起来了解一下我们 祖国的风
土人情吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。正确领读“神州 谣”“涌”“耸”“隔海峡”“繁荣”等字词。读出
押韵、节奏。(朗读本课，可以诵读为主。让学生以 洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，
反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”时， 可用低缓深情的语调)
我神州，称中华，山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典、拼音解决生 字词，并在小组内交流自学生字
词的情况。
3．检查自学情况，教学生字。
50 206

(1)教读生字并组词造句。可以结合图片，调动学生的生活积累识字，或者结 合对各地地
名的了解认识“州”(广州、苏州)、“岛”(海南岛、舟山群岛)、“峡”(三峡)；或者 通过“人
民路、人民公园”等路名、公园名等认识“民”字。还可以让学生通过生字与熟字比较，识记字形，如“申——神、勇——涌、鸟——岛”等。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“州”字第一画为点，第二画为竖撇，要三点一线。
“湾”字左窄右宽，右边笔画宜紧凑，竖折折钩要有力。
“岛”字竖折折钩较舒展，“山”略小。
“峡”字左边偏窄且短，右边的撇捺宜伸展。
“民”字竖提要直，内横略斜，最后一笔要有力。
“族”字左边的“方”略向右上倾斜，右边笔画要紧凑。
“谊”字左窄右宽，右边较竖长。
“齐”字下面的撇和竖要排列整齐。
“奋”字上边的“大”的撇捺要展开，“田”上宽下窄。
易错提示：
“州”字第一点向左，后两点向右，第二画为竖撇。
“岛”字不要忘了上面的点，下面是“山”不是“一”。
“族”字右边不要忘了上面的短撇和短横。
(3)读音指导。
多音字：


chēng：自称 称赞
称


n：称心 对称


chè


zhōng：中华 古今中外
中


ng：猜中 打中

zhò



bēn：奔跑 奔走相告
奔


n：投奔

bè




51 206



fā：发芽 意气风发
发


：毛发 白发苍苍


fà
形近字：



州zhōu杭州 九州



川chuān山川 百川归海



湾wān海湾 港湾




弯wān弯腰 弯曲


岛dǎo群岛 岛屿




鸟niǎo飞鸟 笨鸟先飞



峡谷 海峡

峡xiá



夹jiā夹杂 两山夹一水


n人民 爱民如子

民mí


ng良好 用心良苦

良liá


友谊 深情厚谊

谊yì


宜居 风景宜人


宜yí

n奋斗 奋笔疾书

奋fè


i准备 攻其不备


备bè
三、通读课文，整体感知





1．自读课文，同学之间交流一下，说说课文主要写了什么。
明确：介绍了祖国具有代表性的景色：黄河、长江、长城、珠峰和祖国的宝岛台湾。
2．课文由几小节组成？试着简单概括一下每个小节的内容。
明确：由4小节组成。①第一小 节总说祖国山河壮美、风景如画。②第二小节写祖国的
黄河、长江、长城和珠峰。③第三小节写台湾和大 陆是一家。④第四小节写各民族共同奋斗，
实现祖国的繁荣富强。
3．有感情地朗读课文，你感受到了什么？
明确：(自由发言)从朗读中可以感受到祖国山川 美如画，祖国统一、民族和谐，各民族
共同为中华繁荣而奋斗。
52 206

四、课堂小结，效果强化
我们祖国的山川河流壮美无比，仅凭简单的阅读，大 家的感受可能并不十分深刻。同学
们课后可以再查询一些资料，和爸爸妈妈一起读一读，找出自己喜欢的 句子，细细体会一下。
我们下节课再继续此次山川之旅。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
神州 海湾 小岛 三峡 人民
汉族 友谊 齐心 奋斗
2．导入新课。
同学们对课文的生字词把握得很好，老师也结合了一下课文内容编了几句话， 可以帮助
同学们巩固识字。“神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。”读了这段话，同学们对《神州谣》是不是更有感触了呢？让我们继续
学习吧。
二、课文研读，突破重难
1．结合你所了解的资料，说说“神州”和“中华”的关系。祖国还有哪些名称？
明确：神州 ：战国时人称中国为“赤县神州”(见于《史记·孟子荀卿列传》)，后来用“神
州”作为中国的代称。 中华：古代称黄河流域一带为中华，是汉族最初兴起的地方，后来指
中国。因此“神州”和“中华”都是 中国的别称。除此之外，祖国的名称还有炎黄、华夏、
中原、九州、中土。中国的全称为“中华人民共和 国”。
2．你知道黄河、长江、长城、珠峰在哪儿吗？它们有什么特点呢？
明确：①教师结 合相关资料介绍。②黄河“奔”：波浪滔天、汹涌澎湃。长江“涌”：
波涛汹涌、暗流涌动。长城“长” ：工程浩大，古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。珠峰“耸”：
世界屋脊，高耸入云。
知识拓展：
你能想出哪些赞美祖国大好河山的古诗句呢？
例：星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜抒怀》
53 206

天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白《望天门山》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
3．再读一读最后一小节，说说课文表达了什么样的情感。
明确：“各民族，情谊浓”写我国 56个民族团结一致，情深意浓，和睦相处。“齐奋发，
共繁荣”是说我国各族人民团结一心，共同为祖 国的繁荣昌盛而奋斗不息。表达了强烈的爱
国主义情感和民族自豪感。
三、课堂小结，效果强化
我们在识字中领略了祖国的壮美山川——黄河、长江、长城、珠峰和 永远属于祖国的台
湾岛。我们为有这样的祖国母亲而感到自豪。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架

山川美，可入画——黄 河、长江、长城、珠峰




无比热爱、民族自豪 神州谣


台湾大陆是一家，各民族共同奋斗


识字2 传统节日
教学目标
知识与能力

1．会认15个生字，会写9个生字，能正确读写“张贴、龙舟、热闹”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，加深对传统节日的认识和理解，激发学生的爱国热情。
过程与方法

1．读写结合，结合多媒体展现丰富的内容，调动学习兴趣。通过朗读引 导学生感悟文中
蕴含的思想感情，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2．学生课前搜 集有关传统节日的资料，小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题
的能力。
情感、态度与价值观

引导学生了解中国传统文化，培养热爱祖国的感情。
重点难点
54 206

教学重点
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
了解中国传统节日及相关习俗，感悟丰富的文化内涵，培养热爱祖国的感情。
课时安排
2课时
教学过程

第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．新课导入：(出示春节、端午、中秋三个节日场景的照片)同学们，你们从图片中看到
了什么？能告 诉老师图上展示的是什么节日吗？
2．揭示课题：这些节日都是中国的传统节日，像这样的传统节日还 有很多，这节课我们
就来一起了解一下。(板书课题，学生齐读题目)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。正确领读“传统”“鞭炮”“大街小巷”“祭扫 ”“艾香”“乞巧”
等词语。读出押韵、节奏。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典、 拼音解决生字词，并在小组内交流自学生字
词的情况。
3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。可以结合图片，出示带生字的词语，让学生认读字词；或将类
似的生字 合并对比学习等。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“贴”字左右均等，各占一半。
“街”字中间部分写得高一些，右边竖钩宜长。
“舟”字第一撇和点都在竖中线上，中间一横宜平长。
“艾”字上下两个部分不要连在一起。
“敬”字左宽右窄，左边上短下长，“口”稍微外倾。
“转”字左窄右宽，右边第三笔是竖折折。
“团”字最外面的国字框一定要三画写成，第二画转折处略顿。
“热”字上边的笔画要紧凑，下边四点要体现笔画变化。
55 206

“闹”字是半包围结构，“门”字稍微写大些。
易错提示：
“街”字中间由两部分组成，不要一竖拉通。
“敬”字右边是四笔，第二、三画不要连笔。
“热”字不要忘了“执”的一点，下面第一点向左。
“闹”字外面是“门”，里面是“市”，不要忘了点。
(3)读音指导。
多音字：

n：传统 言传身教

chuá
传


n：传记 著书立传


zhuà


dāng：当然 敢作敢当
当


ng：当铺 处理得当

dà

形近字：




贴tiē剪贴 体贴入微




帖tiē服帖 俯首帖耳


街jiē街道 大街小巷


ng行走 风行一时

行xí



舟zhōu龙舟 刻舟求剑




丹dān丹青 灵丹妙药

i艾草 方兴未艾

艾à




哎āi哎呀 哎哟

ng敬爱 尊敬

敬jì



警jǐng警告 警报



转zhuǎn转眼 峰回路转


n传统 名不虚传

传chuá


n团圆 团结一致

团tuá


n贫困 人困马乏


困kù







56 206


o热闹 无理取闹

闹nà


n悠闲 气定神闲


闲xiá
三、通读课文，整体感知
1．这首儿歌也是押韵、充满节奏感的，你能找出它压的是哪个韵吗？
明确：ao韵。
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
过中秋，吃月饼，十五月圆当空照。
重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
2．课文一共有几句话(一个句号为一句)？讲了哪几个节日呢？
明确：①8句。②前七句每 一句讲了一个节日，分别是春节、元宵节、清明节、端午节、
七夕节、中秋节、重阳节。
3．再读一读课文，同学之间讨论一下：文中所提到的这7个节日都是怎样庆祝的呢？
明确： 春节：贴窗花，放鞭炮。元宵节：看花灯。清明节：祭扫先人墓。端午节：赛龙
舟、吃粽子、熏艾草。七 夕节：乞巧、有情人相会。中秋节：吃月饼、赏月。重阳节：踏秋、
赏菊、登高。
4．这几个传统节日里你最喜欢哪一个节日？为什么呢？
明确：(学生自由发言)
四、课堂小结，效果强化
这篇课文简单介绍了几个传统节日，想要多了解一些有关传统节日的 习俗、风物的话，
同学们课后可以再查询一些资料，或者和爸爸妈妈交流一下。我们下节课再继续了解。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。

57 206

第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
贴心 街道 行舟 艾草 尊敬
转眼 团结 热烈 吵闹
2．导入新课。
同学们对课文 的生字词把握得很好，我们祖国的传统文化是历经几千年发展流传下来的，
其中值得探索的有趣内容不少 ，让我们继续学习吧。
二、课文研读，突破重难
1．回顾上节课学习了哪几个传统节日，并 指导学生结合自己搜集到的资料说说这些传统
节日的具体时间。(连线练习)
明确：春节(正 月初一)，元宵节(正月十五)，清明节(四月五日前后)，端午节(五月初五)，
七夕节(七月初七) ，中秋节(八月十五)，重阳节(九月初九)。
2．由节日的时间，拓展农历和新历的区别。
拓展示例：
农历和新历
农历是我国古代的一种历法，通常称为“几月初几”；新历 即公历，是我们现在常用的
日期计算方式，通常称为“几月几日”。一般来说，农历要比新历略晚一些， 如新历的2018
年9月24日，就是农历的八月十五，即中秋节。
3．一句一句地学习，指导学生了解这些传统节日的风俗习惯和它们背后的传统文化。
(1) 春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。(回想一下以前过春节的时候，说说春节还会有哪
些活动。)
明确：守岁、贴对联、拜年、大年三十吃团圆饭等。(自由发言)
(2)元宵节，看花灯，大 街小巷人如潮。(想想元宵节的活动，结合图片，说说你觉得这是
一个怎样的氛围。)
明确：元宵佳节，大街小巷张灯结彩，人们看花灯、猜灯谜，人来人往，十分热闹。
(3)清 明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。(结合古诗《清明》，说说你觉得这个节日的氛围
又是怎样的。) < br>明确：①清明节，在仲春与暮春之交，是中国传统的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日
子。在这个 节日里，人们一般会去踏青扫墓、祭拜先人。随着时代变化，各个不同的地区过
清明节的习俗也有所不同 。②杜牧《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家
58 206

何处有？牧童遥指杏花村。” 小雨纷纷，人欲“断魂”就点出了清明节凄清、伤感的氛围。
(4)过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。(你知道端午节的来历吗？)
明确：据《史记·屈 原贾生列传》记载，屈原是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，
富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵 族子兰等人的强烈反对，屈原被赶出都城，流放到沅、湘
流域。公元前278年，秦军攻破楚国都城。屈 原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始
终不忍舍弃自己的祖国，于农历五月五日，在写下了绝笔作 《怀沙》之后，抱石投汨罗江身
死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。传说屈原死后，楚国 百姓哀痛异常，纷
纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的尸身。有位渔夫拿 出准
备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬
屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕
蛟龙水兽，以 免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用树叶包饭、外缠彩丝的
办法，后来发展成粽子。以 后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的
风俗，人们以此来纪念爱国诗人屈原。当 然，端午节起源的说法众多，纪念屈原是影响最广
的一种。
(5)七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。(你知道为什么七夕又被称为“乞巧节”吗？)
明 确：七夕节，为农历七月初七，又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女
儿节或七姐诞等。“ 七夕”最早来源于人们对自然天象的崇拜。早在远古时代，古人就对牛
郎织女的天象有所认识。七月初七 时牛郎织女天文星区对应地域分野的文字记载见于汉代文
献，七夕被赋予了牛郎织女的传说，使其成为象 征爱情的节日，在当代产生了“中国情人节”
的文化含义。相传农历七月七日夜或农历七月六日夜，民间 俗信这天牛郎织女将相会天河，
女儿家们就在晚上以瓜果朝天拜，向织女星乞求智巧，故亦称为“乞巧” 。
(6)过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。(为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外
婆家呢？)
明确：根据中国的历法，农历八月在秋季中间，为秋季的第二个月，称为“仲秋”，而< br>八月十五又在“仲秋”之中，所以称“中秋”。中秋节有许多别称，如因节期在八月十五，
所以称 “八月节”“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月
59 206

节”“月夕”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。这个节日是合家团圆 的
日子，因此不论身在何处的亲人都会聚集在一起，共享团圆、祈求安康。
(7)重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。(你知道“重阳节”名称的来历吗？)
明确：农历 九月初九，为传统的重阳节。重阳节又称为“双九节”“老人节”。因为《易
经》中把“六”定为阴数， 把“九”定为阳数，九月初九，日月并阳、两九相重，故而叫“重
阳”，也叫“重九”。古人认为九月初 九是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此
节日。庆祝重阳节的活动多彩浪漫，一般包括出游赏 景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、
吃重阳糕、饮菊花酒等活动。九九重阳，因为与“久久”同音，九 在数字中又是最大数，有
长久长寿的含义，加之秋季也是一年收获的黄金季节，故重阳佳节寓意深远。
4．开展讨论活动，引导学生说一说自己是怎样过节的。
明确：(任选一个节日来讲，自由发言)
三、课堂小结，效果强化
这是一首描写我 国传统节日的诗歌，语言简洁、句型工整，读起来朗朗上口，介绍了我
国的春节、重阳节等重要节日及习 俗。我们的传统节日背后往往蕴含着深厚的传统文化，无
论是合家团圆的亲情、或是纪念意义的人情。因 此我们应该好好地去继承这样一些优秀的节
日文化。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架

元宵节 看花灯、人如潮


传传
清明节 雨纷纷、去祭扫
统

端午节 赛龙舟、吃粽子

统

节

七夕节 乞巧、相会鹊桥

文
日

中秋节 吃月饼、赏圆月

化
重阳节 敬老、赏菊、登高


又一年春节到


春节 贴窗花、放鞭炮
识字3 “贝”的故事
教学目标
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知识与能力

1．会认16个生字，会写9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解“贝”字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
3．感受汉语言文字和中华文化的博大精深、源远流长。
过程与方法

1． 读写结合，结合多媒体展现丰富的内容，调动学习兴趣。通过朗读引导学生感悟课文
内容，培养学生的思 维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观

引导学生了解汉语言文字和中华文化的博大精深，激发对汉字的热爱之情。
重点难点
教学重点
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
教学难点
了解“贝”字的起源和字形字义的特点，体会汉字字义与其偏旁的关系。
课时安排
1课时
教学过程

一、导入新课，揭示课题
1．新课导入：(出示大海退潮时的情景)同学们，你们去过海边吗？你在那里看到了什么
呢？
2．揭示课题：(出示贝壳图片，简单介绍)贝壳，就是海边常见的一种物品，你喜欢它们
吗？ 它们各式各样，还有着各自的故事。让我们一起走进课文，听听“贝”的故事。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。正确领读“甲骨”“贝壳”“饰品”“损坏”“赚”“赔”等字词。
2． 学生自读课文，圈画生字词，借助字典、拼音解决生字词，并在小组内交流自学生字
词的情况。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。可以结合图片，出示带生字的词 语，让学生认读字词；或将类
似的生字合并对比学习等。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“贝”字横折的折写得稍重一些，撇在竖中线上起笔。
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“甲”字“日”写得略扁，竖要挺直地写在竖中线上。
“骨”字下面“月”的撇变为竖。
“钱”字右边除斜钩外是两横一撇一点。
“与”字第二笔是竖折折钩，末横稍长。
“财”字左边的“贝”瘦长，点稍小。
“关”字上面不要写成“八”，“天”的第一横稍短。
易错提示：
“壳”字上面是“士”，上横长下横短。
“骨”字上部里面的横折不要忘写。
“币”字第一笔是平撇，不要写得太斜。
(3)读音指导。
多音字：
p iào：漂亮


漂

piǎo：漂白


piāo：漂流
形近字：



i贝壳 分贝

贝bè


n看见 一针见血

见jià


壳子 龟壳

壳ké


ng明亮 高风亮节


亮lià


甲jiǎ指甲 片甲不留




申shēn申请 三令五申


骨gǔ骨头 刻骨铭心


光滑 油嘴滑舌

滑huá


n金钱 值钱

钱qiá


n线条 穿针引线

线xià






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
钱币 纸币

币bì




巾jīn围巾 丝巾


与yǔ与人为善




写xiě写字 轻描淡写

i财宝 家财万贯

财cá


i材料 大材小用


材cá



关guān关于 无关痛痒



天tiān白天 天马行空

(4)归类识字。
比较字形：
田(田地)—由(由于)—甲(指甲) 品—晶 巾—币
同偏旁识记：
财、赚、赔、购
三、通读课文，整体感知
1．自由朗读课文，边读边想：课文有几个自然段？讲了什么内容？
明确：课文有2个自然段 ，讲了甲骨文中的“贝”字由贝壳而来，并且人们用对贝壳的
不同想象赋予了“贝”字不同的含义，因此 用“贝”作偏旁的字常与钱财有关。
2．初读课文后，你感受到了什么？
明确：(自由发言，如感受到了汉语言文字的博大精深等。)
四、课文研读，突破重难
1．读一读第1自然段，说说在甲骨文中，“贝”字的样子像什么。
明确：这一段介绍的就是贝字的起源。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的
样子。
2．读一读第2自然段，同学之间交流一下：贝壳有什么特点？在古代人们把它用作什么？
明确：贝壳珍贵、漂亮。在古代，人们把它们当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币。
3．用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？你怎么知道的呢？
明确：用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关，这是因为贝壳可以随身携带，又不容易



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损坏，古人便把贝壳当作钱币。
4．文中举了哪些用“贝”作偏旁的字？你怎么理解课文中说这些字与钱财有关？
明确：赚： 商品买卖中获得利润获得金钱多(赚钱)。赔：商品买卖中损失本钱，与“赚”
相对(赔本买卖)。购： 用金钱参与交易买卖，换取自己需要的商品(购物)。贫：跟“富”相对，
没有钱或拥有的钱很少(贫穷 )。货：买卖商品时使用的钱币(货币)，用钱币换取的物品(货物)。
知识拓展：
学过本文，我们知道“贝”作偏旁的字多与钱财有关，你还能发现其他偏旁的字有什么
特点吗？
如：许多木字旁的字都和树木有关，比如“材、桂、林”等；
许多心字底的字都和心理活动有关，比如“恩、感、想”等。
五、课堂小结，效果强化 我们通过学习“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”
作偏旁的字 表示什么等内容认识了形声字的规律，感受到了中国语言文字和中国文化的博大
精深、源远流长。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
“贝”字的起源：甲骨文


汉字真“贝”的

饰品



贝壳


故事有趣

钱币



贝字旁的字：与钱财有关




识字4 中国美食
教学目标
知识与能力

1．会认16个生字，会写9个生字，正确、流利地朗读词语。
2．学会归纳总结汉字的构字规律，并能准确说出常见的菜名。
3．通过对美食文化的了解，懂得爱惜粮食，培养餐桌文明礼仪。
过程与方法

1．读写结合，结合多媒体展现丰富的内容，调动学习兴趣。
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