秋天的作文300字-排球比赛策划书

部编版小学二年级语文下册
第一单元教学设计
第1课 《古诗二首》教学设计
教学导航
【教材分析】
《村居》是清代诗人高鼎所作，主 要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和
散学儿童竞放风筝的欢快情景。诗人采用了白描的手法，语言朴 素、诗情淳厚、
意境悠远、寓情于景。第一句写 “春之景”： 通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨
柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。第二句则写“童之
乐”：通过放学归来的 儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美
好。
这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生 活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的
喜悦与赞美。诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然 的美好情愫。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通
过写 柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看
不见的春风生动形象地表现出 来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的
心情。
【作者简介】
高鼎(18 51-1861)，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭
州市）人。高鼎生活在鸦片战 争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无
甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到 他，只是因为他写了一首有名的有
关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
贺知章（659～约744） 唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今
浙江杭州市萧 山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性
狂放，与李白友善。与张旭、包融、张 若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草
隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新 通俗。《回乡偶
书》《咏柳》传诵颇广。

部编版二年级语文下册教学设计
【教学目标】
1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“ 堤、
柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
【教学重点】
1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、
柳”等生字拓展的词语。
2. 正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
【教学难点】
通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的
思想感情。
【教学准备】
1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起 来背给大家
听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首 古诗啊，内容和
春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用
2 245

部编版二年级语文下册教学设计
写诗的形式来表达 对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以
题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们 看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被
风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这 幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪” 前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，
“莺”、“咏”后鼻韵母。
三、导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首 诗是什么意
思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大 家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁 壮成长，黄莺飞来飞去。”
应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事 ？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押
韵，读起来朗朗 上口。）
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读：
3 245

部编版二年级语文下册教学设计
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？
听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，
欢快地歌唱。堤旁的 杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉
得直摇晃。）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（8）指名反复读。老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
四、指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示：诗村童
加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成
点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指， 跟老师一起比划书写。提
醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

第二课时

一、知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题
4 245

部编版二年级语文下册教学设计
意,b.释词语，明诗意,c.想 意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步
学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我
们来进行第二步。
二、释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的
丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部
分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春
风啊！
三、想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成
了她的裙带。上句的“高 ”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，
暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似 剪刀”形象化了。请大
家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀 ，说她是美的创造者，赞美她裁出
了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
5 245

部编版二年级语文下册教学设计
四、横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游
园不值》。
五、识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们？
加一加：“ 王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+
纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.指导书写。
1.教 师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学
生注意把握字的上下比例，把字写 匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
六、总结提升，拓展延伸

1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧 !把你的了解、想
法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!










6 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
第2课 《找春天》教学设计
教学导航
【教材分析】
《找春天》是义 务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二篇
课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然 中去，孩子们在童话般的春天里，
感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的 情感。
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我
们──找春 天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；
我们到野外去找一找，也许能在天 空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还
会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到 自己就是那几个脱掉
棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她
害 羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；
她活泼，娴熟地弹奏着动人 的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样 找到的？激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是 春天
的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下
丰富的情感。
【作者介绍】
经绍珍，儿童文学作家，已在《人民文学》《人民日报》（海外版）《词刊》< br>《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说《苦
艾》获2009 年冰心奖。
【教学目标】
知识与能力

1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春
7 245

部编版二年级语文下册教学设计
天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
过程与方法
在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。
情感态度与价值观
培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱
之情。
【教学重点】
1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春
天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
【教学难点】
能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学准备】
1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候 ，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必
须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春 天的时候，心里一定会荡起一
8 245

部编版二年级语文下册教学设计
阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预
习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小
溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去
找春天。）
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
荡 秋 千 桃 花 杏 花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对 了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”
是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻 声“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”
为翘舌音，“掩 、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的
9 245

部编版二年级语文下册教学设计
让他多读几遍，我请读得用心，听 得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧
书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。
教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）
“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。
“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（荡秋千） ，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴
里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

第二课时
一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情 呢？（高
兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由
10 245

部编版二年级语文下册教学设计
读。
指名读本 段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩
子们找春天的迫切心情。
2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个
害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心
的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她 了？你知道吗？从书中找到有
关的句子再读一读。（学生边画、边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春
天？（学生读到一处，课件 出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：
春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声 。）
三、合作学习，探究新知
出示学习提示：
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）
学习第八自然段，孩子们找到了 春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，
我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）
1．朗读后填空：
春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）
了她。她在（ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）
枝头笑……
2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。
四、拓展课文，强化感受
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点
11 245

部编版二年级语文下册教学设计
绿芽，解冻的小溪中找到了春天， 春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能
从哪儿找到春天呢？说给大家听听。
（我们还可 以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找
到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找 到春天。）
五、总结全文，升华主题
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里…… 同学们，让我们齐唱
《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
【板书设计】
1 找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声

















12 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
第3课 《开满鲜花的小路》教学设计
教学导航
【教材分析】
《开满鲜花的小路》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三篇课文。课文以童话故事的方式讲述了邮递员黄狗给鼹鼠先生寄送包裹，
结果包裹破了，鼹鼠 先生不知道是什么。春天到了，沿路开满了鲜花，大家觉得
真美，赞扬这是“多么美好的礼物”。 《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它运用拟人
的修辞手法，讲述了长颈 鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒
粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的 家，发现邮包里面是空的，松
鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花 的小
路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪
漫温馨的氛 围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有
悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注 意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记
忆、学习。
【作者介绍】
林颂英，19 30年生于上海。著名童话作家，上海作家协会会员。十六岁时
因病致残，五十余年来为儿童文学默默耕 耘，著有二百多万字的作品。出版少儿
读物《城堡上的一尊大炮》、《林颂英科普童话选》等几十种。其 中外文出版社、
海豚出版社已将《雄鸡大叔》《动物园》《绿色王国吃大王》等多种图书译成英、
法、西、德、日、葡萄牙、阿拉伯等文字在国外发行，获得了极大赞誉。其中《像
谁》获北京庆祝建国 三十五周年文艺作品二等奖，《森林里的红房子》获《北京
日报》“小苗”儿童文学征文奖三等奖，《窗 下的风铃》获上海作家协会孩子文学
奖等，共获得各种奖项几十个。
【教学目标】
1.会读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“邮、员”等
9个生字，会写“鲜花、 邮递员”等12个词语。
13 245

部编版二年级语文下册教学设计
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。
4. 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪
些美好的礼物。
5．在分角色朗读中弄清故事的脉络，通过讨论，感受到鲜花给人们生活带
来的美好。
6．培养学生热爱自然，懂得给人以美就是最好的礼物。
【教学重点】
1.会读“ 邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“邮、员”等
9个生字，会写“鲜花、邮递员”等 12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
【教学难点】
体会春天鲜花的美好，弄懂为什么“花籽是多么美好的礼物”。
【教学准备】
1.能根据图画，仿照例句写句子。
2. 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪
些美好的礼物。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐 《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的
意境，为学习故事做铺垫。
2.板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们
14 245

部编版二年级语文下册教学设计
一起来读读课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú
邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局
bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ
包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音， “车”是翘舌音，“原、
员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第 1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女
生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生
字词。
②出示词语（课件出示）
cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù
刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物
15 245

部编版二年级语文下册教学设计
谁来 读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是
平舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第6-1 2小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分
组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合 作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的 同学展示。（注意读书姿势：双手捧
书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局
自己读一读，指名读，读准音。
指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿 图和握笔姿势图。强调
坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满< br>意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写 其余的字。书写《习字册》
生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品 ，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照
自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
三、巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得
16 245

部编版二年级语文下册教学设计
满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学
习优胜小组。

第二课时
一、出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过 这样的一条路来上学（出示图片），你会
有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片 ）你又是什么样
的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这
是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐
读题目。
二、复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3.检查读课文朗读情况。
三、合作探究，深入研读
1.学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学 生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原
来，包裹破了，里面的东西不见了。 看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上
17 245

部编版二年级语文下册教学设计
的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的 花，分别是怎么
说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜
花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句
子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年 长颈鹿大叔寄给你的是花
籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、
多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
四、拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活
18 245

部编版二年级语文下册教学设计
得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
五、总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你
们这群爱美的天使 ，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己
的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得 更加美好。）
【板书设计】
3 开满鲜花的小路
一堆颗粒
花籽 带来美好、快乐、和谐
撒落在路上
小路上 开满鲜花


















19 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
第4课 《邓小平爷爷植树》教学设计
教学导航
【教材分析】
《邓小 平爷爷植树》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册
的第四篇课文。课文讲述了改革开放 总设计师邓小平爷爷植树的故事，春天也是
植树的季节，这个故事同样与“春天”的主题相联。
【教学目标】
1.会读“邓、坛”等14个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷
爷、植树”等12个词语。
2.朗读课文。默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
4．学会抓住时间、地点、人物等要素来讲述一个故事。
5．学习邓小平爷爷做事一丝不苟的 精神，用自己实际行动，保护自然，美
化自然。了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】
1.会读“邓、坛”等14个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷
爷、植树”等12个词语。
2.朗读课文。默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
【教学难点】
朗读课文。默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
【教学准备】
1. 有关邓小平爷爷的资料。
2.多媒体课件。
【课时安排】
20 245

部编版二年级语文下册教学设计
2课时
教学过程
第一课时
一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记
一记。
3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
二、检查预习
过渡：请学生自由读课文，要求：
（课件出示：预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。）
请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？
（课件出示）
dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo
邓 植 引 注 满 休 息 苗
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读 第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“植、注”
是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓 ”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声，
放在一起是轻声。
（课件出示）
tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú
坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶
21 245

部编版二年级语文下册教学设计
自由练读，同位轮读，指 名读。注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”
是前鼻音，“龄”是后鼻音。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合 作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的 同学展示。（注意读书姿势：双手捧
书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷
的什么事？
（本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植
树的事。）
4.指导识记和书写生字。
（1）（课件出示）：田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）识记生字。
我们有什么好办法识记住以上汉字？
A.加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“ 直”，就是“植”，“弓”
加“〡”就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，“自”加“心” 就是“息”，
“艹”加“田”，就是“苗”。
B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。
C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。
指导书写
重点指导书写“引、满、息”。（课件出示）
“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。
“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。
“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
三、复习巩固
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
22 245

部编版二年级语文下册教学设计

第二课时
一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读 生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字做为
低年级语文教学的重点。
二、合作探究，深入研读
1.课件出示第一小节。
谁来读？你知道哪一天是植树节 ？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”
背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课
文。
2.品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，
出示课件：
（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯
休息。”
可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这
些词语中体会到了什么 。（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗
珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。）
（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹
土。”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选 、小心”等词语，看出邓爷爷
栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。）
（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又
走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽 树非常仔细，一定要把小
树栽好、扶正才行。）
23 245

部编版二年级语文下册教学设计
3.学习第5自然段
读读想想，学习第5小节
“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽 的风
景。”“美丽的风景”美在哪里？
（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小 平爷爷为我们做出了
好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
三、回归课文，评价阅读
教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式
总结，反馈课堂教学 效果。
四、积累强化，课外拓展
1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的
植物画一画。 2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常
去看看它！还可以做个植 树卡。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写： ___年___月___日，我在那
里 种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）
【板书设计】
引人注目——91岁高龄

难忘 — 邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景

精心挑选 挥锹填土








24 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
《口语交际：注意说话的语气》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学重点】
懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
【教学难点】
与人交流时，注意用恰当的语气说话。
【教学准备】
多媒体课件。学生表演。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入课题
1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适
当运用礼貌用语。
2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
师板书课题，齐读课题。（板书：注意说话的语气）
二、看图，读句子，注意语气
1.教师指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，
语气对不对，为什么？先 跟你的小组中的朋友讨论。
25 245

部编版二年级语文下册教学设计
小组看图辨别讨论。
教师活动：
2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么？
（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。）
b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？
出示：我不是故意的。
c你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？
出示：对不起，我不是故意的。
（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。）
d请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话的语气。
学生活动：
学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次合作练习表演。
学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太生硬。
讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。
3教师出示第二幅图。（车上，小兰要 下车了，人太多，一位阿姨站在了当
道上，挡住了小兰的去路。）
出示：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
学生小组合作表演。
4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。
（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的 ，还要注意说话尽量用委
婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。）
学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。
三、拓展训练。
1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？
（问题提出后学生分组充分讨论）
2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气。
（学生自由发言交流，练习表演）
3试着解决下面的问题，注意说话的语气。
（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
26 245

部编版二年级语文下册教学设计
（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
（学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该怎么样表演？）
四、小结。
小 朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、
礼貌的说话语气，这样不仅会 增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
【板书设计】
注意说话的语气
说话要使用礼貌用语
说话要委婉，不要太生硬
避免使用命令的语气



















27 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
《语文园地一》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
4.能根据提问正确读出句子的重音。
5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
【教学重点】
1.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
3.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
【教学难点】
能根据提问正确读出句子的重音。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
3课时
教学过程
第一课时
一、情境导入。
28 245

部编版二年级语文下册教学设计
星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了
哪些地方。
二、认字写字。（课件出示）
ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān
管 理 处 湖心亭 厕 所 宝 塔 咨询处 餐 厅
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（课件出示）
星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然
后到咨询处询问路线 ，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，
我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十 二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）
ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo

管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕 询
6.书写汉字。（课件出示）
底 原 处 递
书写提示：
这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在收发室
时包围部分的“撇” 要写得伸展，能够包住里面的部分。
“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的
部分。
学生练习
三、字词句运用。（课件出示）
1.补充合适的词语。
（ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野
（ ）的微风 （ ）的柳条 （ ）的草坪
学生试着填写。
汇报交流。
提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无
29 245

部编版二年级语文下册教学设计
际的天空；从距离来填 ，可以填高高的天空……
阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，< br>可以填美丽的阳光……
田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的
田野……
微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹
来的微风……
柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条……
草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪……
2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。
①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？
学生回答。
示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。
②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？
示例：感受到春天就在身边。
③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？
示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许
多方法，希望同学们在以后 的学习中练习巩固。
起到了一举两得的作用。

设计意图
利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，
第二课时
一、情境导入。
老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。
①他是北京人。 ②他是北京人。
学生回答。
师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”，
强调的是哪儿。
30 245

部编版二年级语文下册教学设计
下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。
二、进行新课。（课件出示）
种子睡在松软的泥土里。
1.什么睡在松软的泥土里？
学生读。
参考：种子睡在松软的泥土里
2.种子睡在哪里？
学生读。
参考：种子睡在松软的泥土里
3.种子睡在什么样的泥土里？
学生读。
参考：种子睡在松软的泥土里。
4.练习。（课件出示）
请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。
我今天有语文课。
①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。
②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。
③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。
④（你今天有什么课？）我今天有语文课。
5.学习《赋得古原草送别》（课件出示）
赋得古原草送别
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
①借助拼音读古诗。
②简介作者（课件出示4）
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟 先生，祖籍太原，
到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大
诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘
白”。白居易的诗歌 题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”
之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元8 46年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、 《琵琶行》等。
31 245

部编版二年级语文下册教学设计
③说说诗句的意思。（课件出示5）
长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
④学生读读背背。
⑤测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了句子的读法，还 学习了三诗《赋得古原草送别》，
希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积 累祖国的
经典文化之一——古诗。

第三课时
一、情境导入。
出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽
儿是怎样钻出来的，她又经历 了什么。
二、进行新课。（课件出示）
笋芽钻出地面前：
（一）感知春雨的关爱
1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们
是怎样关心和帮助 笋芽的？找到后和你同桌说说！
汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板书 春雨]
春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。
2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，
只能低声呼唤。
3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有
什么样的感觉呢？ （温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体
会到春雨的轻柔、温和吗？
（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；
谁再来试试
（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！
32 245

部编版二年级语文下册教学设计
4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学 也就是春雨姑娘们，请你们低声
呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）
（二）感知雷公公严厉（课件出示）
1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨 姑娘的呼唤一样吗？
（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)
2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？
（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），
3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子
呼唤一下笋芽呢？ (能)读：轰隆隆！轰隆隆！……
4.这位雷公公你好像对笋芽说――
这位好像说―――
学生汇报。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽
（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）
“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩 子能读出它撒娇的样子
吗？女孩子试一试，我们一起试一试。
6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚 醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤
立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的笋芽 （出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你
想怎么读？自己试着读一读。
（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）
如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）
（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）
请同学们读读“我长大啦！”这个句子。
学生读。
提示：要读出兴奋的语气。
多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在 她的成长中要感谢很多人！那
我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）
同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇
课文读给他们，告 诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全
文！想怎么读就怎么读！
三、快乐读书吧。
33 245

部编版二年级语文下册教学设计
上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》， 下面，大家来分享自己所读过
的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗兹的故事》。
1.提示方法：看书的时候，要学会 看目录，因为目录告诉我们书里主要写
了什么，要读的内 容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。（课件出示）
2.作者简介
克里斯蒂娜•纽斯特林格尔(1936-) 维也纳人，德语国家中最著名、最重要
的女作家之 一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。
她的作品多元且童趣十足， 带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无
声的温暖。
3.故事简介：（课件出示4）
《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜•纽斯特林格尔对一个男 童从6岁到8
岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
故事目录：
情急之下
母亲节的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老师
莉莉的奇谋秘计
笑死不偿命
找奶奶
子虚乌有的六频道
小小少年，大大烦恼
保护佳碧
3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。
学生汇报。
老师评讲。
4.介绍课外读书的方法。
摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。
批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。



34 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
第二单元教学设计
第5课 《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
教学导航
【教材分析】
《雷锋叔叔，你在哪里 》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级
下册的第二单元第一篇课文。本课是一首歌颂雷锋事 迹，弘扬雷锋精神的诗歌。
全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。 < br>本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
课上我和学生一起去细 细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优
美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和 “弯弯的小路”娓娓地向我们述
说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感 ”上，
在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我
们看见了 在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精
神的体现。读完这首诗，要让学生 明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻
找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
【教学目标】
1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔
叔、足迹”等6个词语。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
4.在朗读的过程中， 边读边联系自己的实际生活经验猜想“泥泞、年迈”等
词语的意思，进而理解句子的意思。
5.在理解句子意思的基础上感悟雷锋精神，学习雷锋精神。
6.学习雷锋精神，做关心他人、乐于奉献的好孩子。
【教学重点】
35 245

部编版二年级语文下册教学设计
1.会读“曾、蒙”等1 3个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔
叔、足迹”等6个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的
方法。
3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学难点】
读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学准备】
1.搜集有关雷锋的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《学习雷锋好榜样》
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入, 走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?
生齐唱。
师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”
的书写)。那 你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?
介绍雷锋的故事。
雷锋，原名雷正兴，中国湖南人 ，1940年出生。他1954年（14岁）的时
候加入中国 少年先锋队，之后在1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中
国共产党。他是全心全意为人民 服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产
主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数人。一部可歌 可泣的《雷锋日记》令
无数读者为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人。
1962年8 月15日，伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职，年仅22岁。
因雷锋乐于助人，所以雷锋二字已在中 国内地成了“好人好事”的代名词。毛泽
36 245

部编版二年级语文下册教学设计
东把3月5日定为学雷锋纪念日。雷锋身上所 具有的“信念的能量、大爱的胸怀、
忘我的精神。”正是我们民族精神的最好写照。
师：是啊 ，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的
一句话：“雷锋出差一千里，好事做了 一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心
小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别 自豪，因为他们有
一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经
常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔 叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔
再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻 找雷锋叔叔。
同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里。
二、初读课文，整体感知。
1.学法指导：
标注：标出诗节。（按空行共分为四节）
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
2.讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
3.师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记 准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
4.教师：
（1）配乐诵读。
（2）学生边听边画出自己不懂的地方。
（3）检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
léi fēnɡ shū shu cénɡ jīnɡ ní nìnɡ jiǎo wō nián mài
雷 锋 叔 叔 曾 经 泥 泞 脚 窝 年 迈
jīnɡ jí huā bàn jīnɡ yínɡ xún mì xū yào wēn nuǎn
荆 棘 花 瓣 晶 莹 寻 觅 需 要 温 暖
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
出示句子，巩固认字：
A.昨天，他曾路过这里。
37 245

部编版二年级语文下册教学设计
B.背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
C.冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝。
D.哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
⑤理解词语。

年迈：年纪很大了。（看图明意思）



泥泞：指道路上因为下雨的缘故而积水，从而导致的烂泥，使道路行走举步
维艰。（看图法）
晶莹：形容露珠等球型物体光亮而透明。晶：光亮透明。莹：光亮透明。（由
露珠的光亮透明的 特点来猜）
寻觅：寻找。联系下文中的“找到”，猜想“寻觅”的意思是“寻找”。
练习：
用你猜词意的方法猜下面的词语是什么意思：

荆棘：泛指丛生于山野间的带棘小灌木。（看图法）
蒙蒙（的细雨）。指下得很小的雨。（联系生活经验）
⑥合作交流识字方法。
A.换偏旁识字：峰－山＋钅=锋
B．形近字加减：酒-一=洒
C．比较形近字的方法来识字：
昨（昨天） 冒（冒雨）（感冒） 暖（暖和）（温暖）
作（作文） 昌（南昌）（武昌） 援（支援）(援助)
D．拆一拆：北+月=背
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，教师相机正音。
朗读指导：
朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时，要读出深情呼唤的语气。两次呼
38 245

部编版二年级语文下册教学设计
唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪 里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗 句可适当提高音调。
三、写字指导。
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字：
援：右半部，不要写成“爱”。洒：不要写成“酒”。
冒： 上边不要写成了“日”字，也不要写成了“曰”字，而要写成一个下框，
里面两横不要挨着了框的两边。
3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4.展示交流。

第二单元
一、温习导入。
认读生字，说说词语的意思。
二、学习新课，理解课文。
1 .学习一、三小节
师：请快速默读课文，找一找小朋友们都去了哪些地方寻找雷锋?用课文中
的话说一说。
生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )
师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?
生说发现。（字数相同，结构相似）
师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
生读词语。
师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔呢?
生回答。
师：是啊，雷锋叔叔经 常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人
一样，亲人不见了，我们怎么能不着急呢？(屏幕出 示：第一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
师：请带着这样的心情，让我们读一读第三小节。
39 245

部编版二年级语文下册教学设计
学生练习朗读。
2.学习第二、四小节。
(1) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干
什么了?
生回答，读二、四小节。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在
书上圈出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样的一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家
人吗?
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况雷锋要抱着 一
个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦
的环境下还要 帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨， 深一脚
浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住
了他的双 脚，但他没有放弃，仍然坚持把孩子送回了家。
生齐读。
(2 )师：请同学们像学习第二 小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体
现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
师：(屏幕出示图片)理解荆棘。
师：你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋
和脚，所以肯定很不 好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此
花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读，体会雷锋的辛苦。
师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。
40 245

部编版二年级语文下册教学设计
(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好
事?(屏幕出示图片)
雷 锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当作自己最大的快乐，这样
一个令人尊敬的战士，孩子们怎 么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!
三、总结全文，升华情感
师：孩子们沿着长长的小 溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方
寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们 走过了大街小巷，走遍了山川
河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边 思考。
生回答，说理由。
师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私 奉献的精
神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪
里需要 献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
四、总结
师：同学们，我们身边有像雷锋叔叔这样的人吗?
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。夸一夸身边的“小雷锋”。
是啊，只要我们伸 出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊
敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心 ，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以
——哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。相信在学习了这一课以后 ，我们身
边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌
曲吧。 (播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)
五、作业布置
找一找身边的雷锋，说一说他们的事迹，夸一夸他们的精神品质。
【板书设计】
5.雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
抱小孩--雷锋--背大娘
【教学反思】
《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，
41 245

部编版二年级语文下册教学设计
沿着“长长的小溪”和“弯弯的小 路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们
的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其 实就是在寻找雷锋精
神，呼唤我们都要学习雷锋的这种助人为乐的精神。如何让孩子理解课文呢？ 一是树立形象，导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、事迹、别人
对他的评价等等，让学生 对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容
的了解，激起他们内心深处学习的强烈欲望。 < br>二是深化形象，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联
想和想象，将语言转化 为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联
系。在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲 故事的方式，通过讲故事使学生
把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。通过 这种方
法，学生对雷锋精神的体验更加深刻了。
三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文 章的言外之意、弦外之音。如
果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意 思，
那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，
快来夸一夸 吧。通过夸身边的雷锋，既提高了学生的说话能力，也加深了对课文
内容的理解，知道什么才是真正的雷 锋精神。

















42 245

部编版二年级语文下册教学设计

部编版小学二年级语文下册
第6课 《千人糕》教学设计
教学导航
【教材分析】
《千人糕》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单
元第二篇课文。 < br>本课文讲了千人糕名字的来历，通过爸爸和孩子的对话，讲述了千人糕是由
很多很多人共同劳动才 做成的，所要告诉我们的道理是：我们只有共同努力，互
相合作，才能使我们的社会更美好。“千人糕” 中的“千人”是泛指，不是恰好
一千个人，而是许许多多的人，这与“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中的“ 千万”
一样的，是虚指，意思是很多很多。文章讲述千人糕名字的来历，主要是告诉孩
子们，在 我们生活中，所有的东西都不是孤立有存在的，一个产品需要众多的人
参与劳动，需要我们大家团结一心 ，共同协作才能完成。
【教学目标】
知识与能力
1.会读“糕、特”等15个生 字，读准多音字“的”，会写本课“能、具”等
9个生字，会写“也许、一定”等13个词语，积累由“ 糕、粉”等生字拓展的
词语。
2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
过程与方法
边读课文，边观察图画，弄清米糕的制作需要经过哪些劳动。
情感态度与价值观
了解劳动成果的来之不易，懂得珍惜自己或他人的劳动成果。
【教学重点】
1.会 读“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写本课“能、具”等
9个生字，会写“也许、一定” 等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的
43 245

部编版二年级语文下册教学设计
词语。
2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
【教学难点】
1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
【教学准备】
1.识字卡片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入, 理解课题。
师：同学们，你们过生日的时候吃过什么？
生答：生日蛋糕。
师：大家分享一下生日蛋糕的样子或者你吃蛋糕时的心情。
生：我属鸡，生日蛋糕上面做了只小鸡。
生：我过生日的时候，生日蛋糕有三层。除了蛋糕， 还有奶油，还有巧克力、
鸡蛋、水果，上面插着蜡烛。
师：记得真详细，很好。今天，老师要给大家介绍的是“千人糕”——(板
书：6 千人糕)同学们将题目朗读一遍。（生朗读）
师：看了这题目，你觉得奇怪吗？奇怪在什么地方？
生：千人糕是不是很大？可以供一千个人吃？
生：千人糕是不是要很多人来做？
……
师：同学们发言很积极，能够把自己想到的在课堂上举手说出来，真棒！
想了解“千人糕”到底是怎么回事，请同学们和老师一起学习这篇课文，你
44 245

部编版二年级语文下册教学设计
想知道的东西都在课文中。
二、初读课文，整体感知。
学法指导：
标注：标出自然段的序号。
识记：用自己喜欢的符号标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：“千人糕”为什么叫做“千人糕”？（讨论）
讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐
读：去拼音读（“嘛 ”读轻声，“的确”中的“的”读dí）
教师个案：
1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
dí què tè bié cài zhī xiāo shòu yīnɡ ɡāi mǎi dōnɡ xi
的 确 特 别 菜 汁 销 售 应 该 买 东 西
láo dònɡ rén ɡōnɡ nónɡ jù áo tánɡ ɡān zhe
劳 动 人 工 农 具 熬 糖 甘 蔗
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字：
A.这就是平常吃过的糕嘛！外勤下午我买过 。
B.糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
C.你想想，一块平平常常的糕，经过很多人的劳动，才能摆在我们面前。
D.就算米糕做好了，还得要我包装、送货、销售。
⑤理解词语。
销售：将货物卖出去。
特别：不一般。反义词是“一般”或“普通”。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
A.换偏旁识字：什－亻＋氵=汁
45 245

部编版二年级语文下册教学设计
B．比较形近字的方法来识字：
汁（果汁）（菜汁） 买（买东西）（买卖）
什（什么）（没什么） 卖（叫卖）（卖出）
菜（白菜）（香菜）
采（采用）(采购)
C．拆一拆：艹+采=菜 舌+甘=甜 乛+头=买
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一颗红星。
⑧指名读课文，正音。
朗读指导：
本文采用对话的形式来写的，里面有爸爸和孩子的部分答。在朗读的时候，
尽量读出爸爸和孩子 的不同语气。爸爸语调亲切自然，显得胸有成竹，从容。孩
子的语气读出好奇，对为什么叫千人糕急切希 望找到答案。
三、写字指导。
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字：
甘：这是个独体字，第一横长。
味：右边上横短，下横长。
具：中间在三横，不要少写一横。
买：上面是横钩（乛），不要写成横折钩。
3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4.展示交流。

（笔顺）。
第二课时
一、温习字词，导入新课。
读一读，记一记下面的词语：
蛋糕 雪糕 糕点 甘蔗 蔗糖 蔗农
面粉 粉丝 粉笔 劳动 勤劳 疲劳
看谁能将下面的字扩充三个词语
菜： 、 、 例：白菜 卷心菜 花菜
46 245

部编版二年级语文下册教学设计
具： 、 、 例：工具 农具 家具 千人糕的
名字的来历会告诉我们什么道理呢？下面，我们来深入学习课文的内容。
二、学习新课，理解课文。
1 .理解课文，掌握内容
请同学们朗读课文，思考下面的问题：
①千人糕里包含有哪些东西？
②这些东西是怎么来的？
③除了包含的东西，制成千人糕还需要哪些人的劳动？
生读课文。边思考。
如果有困难，可以互相讨论。
参考：人糕里有米粉、糖等。
②大米是农民种的稻子加工出来的，农民种盘子需要种子、农具、肥料、水、
农药等。糖是用甘 蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，
要有工具、还得有火……
算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些也需要很多人的劳动。
师：如果缺少哪这中间的哪个人，千人糕还能到我们嘴里吗？
生：不能。
师：不 错，千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献，而是有很多很多的
人，如果缺少其中的哪一个，这糕就 无法到我们的口中。这说明做成功一件事，
需要什么呢？
生：大家的团结合作。
生：大家团结一致，共同劳动。
师：不错。只有共同劳动，互相合作，我们的工作才能做得更 好，我们的生
活也才能变得更加美好。下面，请同学们满怀深情地再读一遍课文。
生朗读课文。
2.拓展创新，深入理解
师：大家知道了千人糕名字的来历，也知道 了它是经过许许多多的人劳动才
做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
生：铅笔外面有树木，需要有人种树。树被砍倒后，要车子运到工厂去加工。
生：种树要不少 工具，比如锄头、刀、斧子，水桶等，这些东西都要工人来
做，有不少人参加了这项活动。
生：这里头是铅。铅要工人采矿，采回来后还要加工，才能做成笔芯。工厂
47 245

部编版二年级语文下册教学设计
里有机器，机器要人操作，也要人制造，要不少的工人来完成这事。
生：铅笔制作好后，还要 有运输的人将运到我们附近的商店，商店里还要有
人卖铅笔，这样，我们才能用得上铅笔。
师 ：同学们谈得很具体，也非常丰富，真是了不起。我们身边这些看似小小
的铅笔，却有这么多的人为它付 出了劳动。所以，我们要爱惜铅笔，爱惜我们用
的文具，因为这是在珍惜所有参与铅笔生产、运输、销售 人的劳动成果。
三、总结全文，深化主题
1.师：大家一起来读一读《蚂蚁搬米》的儿歌，让我们以后做一个互相团结
合作的好同学。
蚂蚁搬米
一只蚂蚁来搬米，
搬来搬去搬不起。
两只蚂蚁来搬米，
身体晃来又晃去。
三只蚂蚁来搬米，
轻轻抬着进洞里。
团结合作力量大，
蚂蚁搬米是道理。
（在同学们的朗读声中结束这节课。）
2.总结。
只有共同劳动，互相合作，才使我们的工作做得更好，也才使我们的生活变
得更加美好！
3.作业布置。
请你说一说，我们的语文课本是经过哪些劳动才做成的？（至少说出五个）
这说明了什么道理？
【板书设计】
6. 千人糕
米粉 米 稻子 农民
米糕 锅 煤 工人
布 农民 工人
劳动成果来之不易！
48 245

部编版二年级语文下册教学设计
【教学反思】
《千人糕》讲述的是 一个故事。故事的内容虽然比较简单，但所讲的道理深
刻，我们在教学过程中，不但要让学生弄懂课文内 容，还要明白文章所蕴含的道
理。
在教学中，我们先由“千人糕”名字的来历讲起，这个过程 中，让学生懂得
做成千人糕，需要许许多多人来共同完成，缺少哪个环节，千人糕都到不了我们
的口中。
学生明白了千人糕来历后，学生基本已经懂得完成一件事，需要共同合作才
行的道理 。为了巩固学生理解，我们在教学中又安排找一找自己文具有哪些人参
与了劳动，从课本内容迁移到生活 之中，这样，将语文学习与生活联系一起，突
出了语文基础性和工具性的特点。
这篇文章基本 是以对话的形式来写的，所以，在朗读时，要加强学生的朗读
指导，特别是课文中感叹句、问句比较多， 让学生读出这些句子的语气为以后朗
读打下良好的基础。


















49 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
第7课 《一匹出色的马》教学设计
教学导航
【教材分析】
《一匹出色的马》是义务教育 课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的
第二单元一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很 累，爸爸拾一根枝条
让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。
课文写得非常 美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，
微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田 野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔
软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想 象画面为将来
将画面写成文字打下了基础。
爸爸的方法无疑是非常巧妙的，这个方法让妹妹忘 记了疲劳，不但没有让人
抱，还比其他人先到达目的地，如何让学生懂得这个道理，需要学生联系自己的
生活实际，体验自己快乐战胜疲劳，有这样的经历，理解起来就容易多了。
【作者简介】 < br>陈伯吹(1906年-1997年)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江
苏省宝山县 )人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕
生精力奉献给儿童文学事业，是中国 儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的
声誉。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学 创作、翻译和理论
研究是中国儿童文学的宝贵遗产。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童
文学简论》等。1981年创立陈伯吹儿童文学园丁奖，鼓励国内作家参与儿童文
学创作，1988年 此奖改名为“陈伯吹儿童文学奖”。
【教学目标】
知识与能力

1.会 读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出
色、妹妹”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
50 245

部编版二年级语文下册教学设计
过程与方法
从妹妹的变化中体会兴趣的力量。
情感态度与价值观
在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。
【教学重点】
1.会读“郊、泛”等15 个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出
色、妹妹”等11个词语。
2.读句子，能想象句子描写的画面。
【教学难点】
读句子，能想象句子描写的画面。
【教学准备】
1.生字卡片，课文插图。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入,弄清课题。
师：同学们，你们看到或想象中的马是什么样子的?
生：高大，会跑。
生：长着四条腿。
生：骑上它，还要有马鞍。
……
师：大家了解的真多 。今天，老师要给大家一匹出色的马（板书：一匹出色
的马）。大家齐读课文题目，请大家看看，题目中 哪个词最重要，它表示什么意
思。请同学们在课本上用笔标记下来。
51 245

部编版二年级语文下册教学设计
生：什么叫出色？
师：出色，意思就是非常好。
一株柳枝当作马，怎么会是非常好的马呢？请同学们和老师一起 ，来学习第
7课——《一匹出色的马》。
二、初读课文，整体感知。
了解作者。
陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江苏省宝
山县) 人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童
文学事业做了杰出的贡献。著有 童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简
论》等。
学法指导：
标注：标出每个自然段的序号。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：为？（讨论）
讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐
读：去拼音读。
教师个案：
1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
jiāo wài bō wén máo tǎn liàn liàn bù shě
郊 外 波 纹 毛 毯 恋 恋 不 舍
qí kuà yì zhū fàn qǐ cōnɡ cōnɡ lǜ lǜ
骑 跨 一 株 泛 起 葱 葱 绿 绿
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字：
A.微风吹过，泛起层层波纹。
52 245

部编版二年级语文下册教学设计
B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
C.他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条。
D.妹妹高兴地跨上马，就骑着它回家了。
4.理解词语。
郊外：郊外是指野外,市区之外的地方。
葱葱绿绿：指植物（本课指田野禾苗）颜色碧绿。
异常：非常。
恋恋不舍：心里十分留恋，舍不得离开。
5.全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
A.加一加：文 + 纟= 纹 皮 + 氵=波
B．减一减：四 -丨= 匹 球-王=求
C．拆一拆：日+京=景 亻+象=像
D．比较形近字的方法来识字：
象（大象） 波（波纹） 纹（纹路） 舍（恋恋不舍） 求（要求）
像（好像） 皮（树皮） 文（语文） 舌（舌头） 球(篮球)
6.同桌互相检查，读全对的给他画上一颗小红星。
7.分角色朗读课文，正音。
朗读指导：
分角色朗读本文，角色有爸爸、妈妈、 妹妹，还有文章叙述者。朗读时，文
章叙述者读的语速适中，在朗读景色描写时，读出可爱的语气来。妹 妹喊累时求
大家抱时，读出可怜又可爱。在文中，爸爸是最会激励孩子的人，他的话里充满
了期 待和鼓励，在读的时候，也要把它读出来。
三、写字指导。
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字：
匹：半包围结构，共有四画，笔顺是
。
求：“求”是独体字，它的笔顺是
，共有七画，最后一笔是点。
像：“像”字笔画数比较多，第八笔是撇，在写的时候不要写成一竖，接着
53 245

部编版二年级语文下册教学设计
再写一撇。
3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4.展示交流。
四、作业布置
将课文中的生字在小字本上抄写五遍。

第二课时
一、温习旧课，导入新课。
1.有感情地朗读课文。
点名读，老师点评。
2.想一想，为什么一枝柳条，妹妹能够高兴地骑着它回家。
生：妹妹当时很高兴。
生：骑“马”比空手走路更有趣。
生：妹妹骑“马”忘记了疲劳，虽然都是走路，但这种方法好。
师：同学们的发言很好，大家 已经对课文的内容有所了解了，下面，我们再
深入地理解课文的内容。
二、学习新课，理解课文。
1 .学习课文的第1自然段。
①大家齐读第1自然段。
②问：故事发生的时间是什么时候？
生：一个春天的傍晚。
③故事发生的地点呢？
郊外的小河边。
④当时有哪些人？
爸爸、妈妈、“我”和妹妹。
⑤请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到了什么样的画面。
句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层的波纹。
生：河水的颜色绿绿的，微风从水面上 吹过，水面上荡漾起一层层波纹，这
是多么美丽的一幅河水图啊。
54 245

部编版二年级语文下册教学设计
⑥从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？
生试着回答。
生：笑。 < br>师：一个“笑”字，表现出当时“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头
发时，心里十分高兴的 样子。
2.大家用上面的方法，学习第2、3自然段。
①看看你大脑中会想象出什么样的画 面？生：春天的田野里，葱葱绿绿的，
长得非常旺盛，那样十分可爱，如果踏上去，一定很柔软，就像是 给大地铺上了
绿色毛毯。
②从哪里可以知道妹妹走得累的原因？
生：已经走了不少。
③春天的郊外景色怎么样？“我们”当时愿意离开吗？你是从哪儿知道的？
生：景色异常美丽。不愿意。从“恋恋不舍”这个词中看出来的。
3.读第4-7自然段，问：
①当我们往回走时，妹妹提出什么问题？
生：很累，走不动，要求妈妈抱。
②妈妈是怎么回答的？请将这个句子读一遍。
生：不行啊，我也很累，抱不动你。
③妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？
生：她转过头去求爸爸。
④爸爸是怎样帮助妹妹的？请表示爸爸动作的词语。
生： 爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一
匹出色的马，你走不动了，就骑着 它回家吧。”
动作的词：拾起、递给、说。
⑤妹妹骑“马”了吗？说说妹妹是怎么做的。
生：跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并骑着它回家了。
⑥“马”指的是什么？为什么说它是一匹出色的“马”？
生：马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。
因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“ 骑”着它回家了，所以
说“这是一匹出色的马”。
三、总结全文，深入理解
55 245

部编版二年级语文下册教学设计
师：同学们，爸爸用一根 树枝就让累着的妹妹忘记了疲劳，自己高兴地回家
了，在生活中，你遇到过类似的事情吗？请你说一说。
生回答。
生：有一天我去公园走累了，爸爸用一根棍子，让我当自行车骑，我真的将
它骑回家了。 师：是啊，看看聪明的爸爸的办法是多么的巧妙，希望同学们以后在生活和
学习中能够想出许许多多 奇妙的办法。
【板书设计】
疲劳 要爸爸背
一匹出色的马
枝条当马 自己高兴回家
【教学反思】
《一匹出色 的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝
条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大 家都先到家的故事。在教学过程中，如
何让学生懂得这个道理，需要联系学生实际，体验自己快乐战胜疲 劳。
教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，
为以后的描 写景物作好铺垫。
欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩贪婪时
欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的好累。在处理妹妹累了要人抱的时
候，妈妈陈述自己很累， 不愿意抱妹妹。而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就来
了兴致，果然骑着它比其他人先到家。
理解妹妹忘记疲劳，联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样
体验就很容易理解其中的道理 了。








56 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
《语文园地二》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.认识“程、魔”等11个生字。
2. 认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句
子。
3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
7.能积累关爱他人的谚语。
8.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
【教学重点】
1.认识“程、魔”等11个生字。
2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
4.能积累关爱他人的谚语。
5.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
【教学难点】
1.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
2.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
3.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
57 245

部编版二年级语文下册教学设计
3课时
教学过程
第一课时
一、情境导入。
在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。
二、识字加油站
chú shī ɡōnɡ chénɡ shī mó shù shī jiàn zhù shī lǐ fà shī
厨 师 工 程 师 魔 术 师 建 筑 师 理 发 师
yǎn yuán yínɡ yè yuán fú wù yuán cái pàn yuán sì yǎnɡ yuán
演 员 营 业 员 服 务 员 裁 判 员 饲 养 员
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。
小明 的爸爸是工程师，妈妈是理发师；小军的爸爸是建筑师，妈妈是服务员；
小华的爸爸是饲养员，妈妈是营 业员；小乐的哥哥是魔术师，叔叔是厨师；小欢
的爸爸是裁判员，妈妈是演员。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。
chú shī 工 程师 yǎn yuán 饲养员
ɡōnɡ chénɡ shī 理发师 yínɡ yè yuán 裁判员
mó shù shī 建筑师 fú wù yuán 服务员
jiàn zhù sh ī 魔术师 cái pàn yuán 营业员
lǐ fà shī 厨师 sì yǎnɡ yuán 演员
三、展示台。
师：大家在练习写字时，你发现了什么，你学会了什么？请展示给大家。
生：我会观察字的每一笔画在田字格中的位置了。
例如：

上面两点在上竖线的两边，第三横在田字格的中横线上，
58 245

部编版二年级语文下册教学设计
撇和捺在下竖线的两边，这样写起来十分美观。
生：我知道写字的时候如果姿势正确，字也写得更端正了。
师：请你说说怎样的写字姿势才正确。
生：正确的执笔方法，应是三指执笔法。具体要求是： 右手执笔，大拇指、
食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手
心弯曲。
生：坐姿保持“三个一”：眼距书本一尺；人离桌子一拳；手离笔尖一寸。
四、日积月累
1. 出示日积月累的内容
予人玫瑰，手有余香
平时肯帮人，急时有人帮
与其锦上添花，不如雪中送炭
2.读上面的句子，要求读音正确。
3.查一查资料，说说这些句子的意思。
予人玫瑰，手有余香：方便了别人的同时也会给自己带来方便。
讲解故事：
有一个 盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是，
不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺 着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。一天，
一个邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还 要开灯呢？”。盲人回
答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道：
“开灯能给你带来什么方便呢？”。盲人答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东
西，就不会把 我撞倒了，这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。
平时肯帮人，急时有人帮：
母亲是 一个勤快、热心的人，只要别人有事请她帮忙，她总会把自家的活放
下，先帮别人。母亲也经常教育我说 ：“平时肯帮人，急时有人帮。”
我的家乡盛产苹果，每到金秋时节，家家户户都忙着采摘苹果。果树 少的人
家早早摘完苹果，在家悠闲地等着果商来收购。而母亲收完自家苹果，又去帮别
人家摘， 整天闲不住。
有一年，果商来收购苹果。我很担心我家的苹果采摘不完，因为我的父亲和
哥哥 都在外地工作，家里没有劳力，母亲却说：“没事，会有人来帮忙的。”
第二天中午，我放学回家，一进院子，就看见好多人在帮我家装苹果。那位
59 245

部编版二年级语文下册教学设计
果商问邻居库娃：“别人家人手都 不够，这家怎么有这么多人?”库娃笑着说：“平
时，我们谁家有事儿，这家阿姨准去帮忙。现在，她有 需要，我们当然要帮忙了!”
有了邻居们的帮助，我家的苹果迅速装箱出售，一点儿也没耽误。我也深 刻
地体会到了母亲那句“平时肯帮人，急时有人帮”的含义。
从故事中，我们知道，平时你帮助了别了，当你急着需要别人帮助的时候也
有人来帮助你。
与其锦上添花，不如雪中送炭
讲故事：孔子的学生公西赤到齐国出使，冉有替公西赤的母亲请 求米粮。孔
子说，“给她六斗四升”；冉有请求多一些，孔子说，“再给她两斗四升”。冉有不
顾老师的意见，却足足给了八十石的安家口粮。孔子语重心长地说，“公西赤在
齐国会过得很好，他完全 有能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需，而不
给富人添富。”意思是没有必要为生活已足的人锦 上添花，而要去周济那些穷困
的人，为他们雪中送炭！
学生从故事中体会这句话的含义。
没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中
送炭！
4.学生试着背诵这三句话。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识 了生字，展示了自己写字时的经验，还积累了帮
助别人的几句谚语。希望同学们在课后的时候认真巩固。
六、作业布置
根据语境填句子。
A．予人玫瑰，手有余香。 B. 平时肯帮人，急时有人帮。C． 与其锦上添
花，不如雪中送炭。
①我们平时去帮助别人，其实是在帮助自己，因为 。
②帮助别人，快乐自己，正像 说的那样。

第二课时
一、情境导入。
老师出示图片月亮和高粱，请同学们说说它们分别像什么。
60 245

部编版二年级语文下册教学设计
月亮：
生：像镰刀。
生：像钩子。
……
师：大家是从月亮的形状相同点上来说的。
我们再来看看成熟的高粱像什么。
生：像燃烧的火把。
师：这句话既有形状又有颜色，因为火是红色的。
下面有段话，请同学们读一读，然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下
来。
二、字词句运用
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯

天上的云
一团一团的
好像巨大的棉花糖

大树
又粗又壮
就像……
1.找出句子中相似之处。
田野 绿毯
一团一团的云 棉花糖
师讲解：田野颜色是绿的 绿毯也是绿的，颜色一样
云是白的 棉花糖也是白的，颜色也一样
生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。
白云和棉花糖的外形也相像。
2.大家看一看，又粗又壮的树像什么呢？
学生回答。
61 245

部编版二年级语文下册教学设计
参考：又粗又壮的树像一把大伞。
3.请你选取自己喜欢的景物写一写。
学生写。
汇报交流。
参考：
天上的云雾好像一群小绵羊。
山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花，红的似火，粉的似霞，白的似 雪，鲜花朵
朵，争奇斗艳，芬芳迷人，真是美极了！
4.练习。
请补充完下面的句子。

一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像 。
②清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好
像 。
③漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像_________；有时像_________ ；
有时像_________。
参考答案：
①一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像大海的波涛一样随风起伏。
②清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好
像珍珠一样剔透。
③漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像漫天的银蛇；有时像璀璨的织
锦；有时像夺目的激 光。
5.写话。
出示图表。然后填表。

谁 长什么样子 我们经常做的事
我们天天一起上学，一起回家。 张池 他掉了一颗门牙
来有个小酒窝


师提示：
他的脸圆圆的，笑起我们经常一起打乒乓球。

62 245

部编版二年级语文下册教学设计
选取你最熟悉的人。






看看他（她）长什么样子，样子包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等，重点写一
个或两个方面就可以了。 < br>示例：小军，他圆溜溜的眼睛像两颗葡萄，水汪汪的，转运起来十分机灵。
他和我是好朋友，一起 上学，一起回家，一起做作业，妈妈都说，小军是我的影
子。
三、课堂小结。
同学 们，这节课我们学习了句子的综合运用，学习了如何用比喻的方法将所
看到的景物描写下来，还学会了写 话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯，
勤观察、勤动笔，这样可以迅速提高你的写作能力。

第三课时
一、情境导入。
在老师的窗前，同学们栽种了一株紫丁香，它会怎么样呢？
（紫丁香，是落叶灌木或小乔木。 又称丁香、华北紫丁香、百结、情客、龙
梢子。紫丁香原产中国华北地区，在中国已有1000多 年的栽培历史，是中国的
名贵花卉。
高1.5-4米，树皮灰褐色，小枝黄褐色， 初被短柔 毛。后渐脱落。嫩叶簇
生，后对生，卵形，倒卵形或披针形，圆锥花序，花淡紫色、紫红色或蓝色，花< br>冠筒长6-8mm。花期5-6月。
二、进行新课。
1.学习第一小节：
师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小
节。
63 245

部编版二年级语文下册教学设计
师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的？学生交流
师：你是怎么记住“踮”这个字的？踮起脚尖儿怎么走？谁来表演一下。
师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？
（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚 尖走路，声音会很轻；
很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）
师：是啊，小院很安 静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，
我们在读这小节的时候，应该怎么读？（轻轻的 ）请自己试着读读。
2.看图说话，过渡到第2、3、4小节的学习。
师：瞧，孩子们已经 悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，
谁来说说你看到了什么？
师：谁能把刚才的说的连起来，说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条
理，并把话说完整）
师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请
大家轻声朗读课文的 第2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。
围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。
随孩子们的交流进行第2、3、4小节的学习。
第二小节：
生交流：我想让紫丁香 绿色的枝叶，伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出
示）（板书：夜夜陪伴）
师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）
师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？ 学生交流教师小结：是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！有紫
丁香和老师做伴，老师就 不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来？
师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗？教 师读完问学生：大家说
说，老师的朗读怎么样？谁来评价一下？那个地方好？
生交流，重点引 导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出
了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对 老师的尊敬。哦，我还加上了动作，
表情是面带微笑。
师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读
出这份美好的心愿？
师：同位互相读给对方听听？指生读第三节：
师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什 么？（板书：消除疲倦）谁
来读读孩子们的心里话？
64 245

部编版二年级语文下册教学设计
师：“疲倦”是什么意思？你是怎么样记住这 两个字的？有什么好方法？（学
生交流识字方法，并理解意思。疲倦还可以换成那些词？（疲惫、疲劳、 劳累）
为什么用疲倦？（诗歌讲究押韵）从这个词语，你读出了什么？学生交流体会：
老师每天 都很辛苦，很累，疲倦，
师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿。那就让我们亲切优美的朗读来消除< br>老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身
精神多了。
第四节：
师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵）
师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（因为老师时时挂牵）
师：“挂牵”是什么意思？还可 以换成哪个词？“时时挂牵”是什么意思呢？？
生活中，你的老师有没有时时牵挂你？举个例子说说看？
师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩
子们也想借这株紫丁 香表达对老师的感谢。
师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流
师：现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？
3、合作朗读，加深体会
师：看，老师领会到了你们的心意，现在让我们一起来合作朗读课文的第2
—4小节。 大家在朗读时，可以加上动作表情，
谁想领读？
生领：“老师，老师”
男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”
生领：老师——
男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”
生领：“老师——”
女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
4、学习第五小节
师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都
困得眨眼，老师还在 工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（交
流）
师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。（板书：香甜入梦）
师：我们美美地、甜甜地朗读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。
65 245

部编版二年级语文下册教学设计
三、作业布置
教师节快到了，你打算为老师带去什么呢？请仿照《一株紫丁香》写两节诗
歌吧。
【板书设计】
语文园地二
职业（身份）识字 一词多义 人物样子
积累：帮助他人 阅读：《一株紫丁香》
展示台：写字要注意姿势
【教学反思】
1.本练习的“识字加油站”是关于职业（身份）的词语，不少词语都是日常< br>生活中能见到的，所以学生理解起来就比较容易。将图片和词语放在一起让学生
认读，这样记起来 更快。在“字词句运用”中，用比喻的方法写自己喜欢的景物，
区别一词多义，这是教学中的难点，学生 如果利用好工具书，做到勤查字（词）
典，学起来也不是特别困难。比喻的修辞手法在平时教学中已经涉 及，在这里主
要引导学生了解景物的特点，根据特点来写。
2.本课积累是关于帮助他人的名 言和谚语，在教学中，让学生不但会记，通
过创造语境，要让学生还会用。
3.《一株紫丁香 》的是一首现代诗，表达了师生之间深厚的感情。在教学中，
重点引导学生朗读，在读中体会这份深情。











66 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
第三单元教学设计
识字1 《神州谣》教学设计
教学导航
【教材分析】
《神州谣》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年 级下册的第三单
元第一篇课文。本课以韵文的三字经形式，歌唱了中华美丽山河、民族团结。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了
中华民族的振兴，团结奋斗， 开拓创新。一艘满载着13亿华夏儿女的大船，正
迎着新世纪的大潮，扬帆远航。 本课的三字经，文字 虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史
感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三字经是传统蒙学 教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还
要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵 。
【教学目标】
知识与能力
1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、 华”等9个生字，会写“神
州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
过程与方法
朗读中感悟神州的无穷魅力和祖国的伟大。
情感态度与价值观
感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。

【教学重点】
1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神
67 245

部编版二年级语文下册教学设计
州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
【教学难点】
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学准备】
1.搜集有关祖国山河和民族习俗等图片资料。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入活动
1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。
今天，我们来学习《神州谣》。
2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）
二、检查预习
1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点
吗？
学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）
小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？
出示：（课件出示）（带拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐
68 245

部编版二年级语文下册教学设计
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍 。重点指导平舌音“族”，
翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示：（课件出示）（带拼音）
yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ
谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻
音“涌、峰、浓、 荣”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1 ）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听 得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿
势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名读，评价读。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐，
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师指导书写。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。
“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。
另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读 准了词语，再来读读。这些词语宝宝要
回家，你能不能帮帮他们？
（课件出示）出示： 奋发 民族 一齐 情谊
69 245

部编版二年级语文下册教学设计
1.各民族人民（ ）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。
2.祖国各（ ）有着深厚的（ ）。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.（课件出示）复习词语：
神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）
二、初读儿歌，领悟感知。

1.（课件出示）出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？
2.（课件出示）出示课文：
我神州，称中华，
山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，
齐奋发，共繁荣。
三、精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
70 245

部编版二年级语文下册教学设计
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）
（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和
自豪之情。
2.探究第二小节：
（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：
黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。
（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）
（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？
黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更 大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江
是我国第一大河，黄河是第二大河。
长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。
指导朗读：以舒缓、抒情的 语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、
涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。
3.探究第三小节：（课件出示台湾版图）
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？
（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖 国怀抱，但是永远都是和大
陆是一家人。）（与大陆，是一家。）
（2）指导朗读：重读“与 大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一
的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
从哪里看出各民族大团结的景象？
（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。
“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）
自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。
3.指导朗读全文：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
71 245

部编版二年级语文下册教学设计
（3）男女生赛读，齐读。
四、开火车学新词。
（课件出示）词语：
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着
修一下。
（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班
齐读。）
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是
一样的，见面多了就熟悉 了，就成了老朋友了。
五、总结延伸，朗读巩固。
（课件出示）
我爱我的祖国
祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。
【板书设计】

总说祖国山河壮美。
神州谣 具体说，几种代表性的景物。 祖国壮美，民族团结
民族要团结，统一






72 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
识字2 《传统节日》教学设计
教学导航
【教材分析】
《传统节日》是义务教育课程标准 实验教科书人教版语文二年级下册的第三
单元第二篇课文。本课以长短句的形式，介绍我国一些传统节日 。
本文讲解的祖国的传统节日，传统节日跟西方的节日不一样，它是流传了很
久，具有鲜明的 民族特色的节日。
学习本课，以中国传统节日的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，
让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在
活动中通过查找资料、调 查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示
与评价等多种形式的活动，通过传统节日这个窗口 ，来引导学生了解传统文化知
识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离， 增强
学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民
族人文素养 。
【教学目标】
知识与能力
1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街” 等9个生字，会写“节日、
春节”等10个词语。
2.朗读课文。背诵课文。
3 .了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说
说自己是怎么过节的。
过程与方法
搜集、讨论、整理传统节日的知识。
情感态度与价值观
过对 中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，
培育学生的民族精神，培养学生热 爱生活、热爱祖国的情感。
【教学重点】
73 245

部编版二年级语文下册教学设计
1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴 、街”等9个生字，会写“节日、
春节”等10个词语。
2.朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
了解我国传统节日的相关知识。
【教学准备】
1.搜集我国传统节日习俗等图片资料。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)
今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。
二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒（课件出示）填空：本课讲了 种传统节日，分别
是 。
6﹒拍手、齐读小儿歌。
三、识记生字，指导书写。
1.识记生字：
（1）（课件出示）
74 245

部编版二年级语文下册教学设计
tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo
贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻
音。
（5）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”， “转”是“车+专”，
“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行 +圭”。
还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。
还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”
是“艾”。
2.指导写字：
（1）（课件出示生字田字格课件）贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画
名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“街”的中间的“圭”最后一笔是提；
“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。
“闹”里面是“市”字。
另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田 字格中的位置，怎样才
能把这些生字写美观？
（7）展示学生作业，点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标：
1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你 们借助拼
音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示：带拼音词语）：
75 245

部编版二年级语文下册教学设计
chuán tǒnɡ yuán xiāo mǎn tánɡ qǐ qiǎo
传 统 元 宵 满 堂 乞 巧
niú lánɡ yuè bǐnɡ shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ
牛 郎 月 饼 赏 菊 小 巷
刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现 在，老师把它们头上的拼音帽子摘
掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示：不带拼音的词语）传统元宵满堂乞巧牛郎月饼
赏菊小巷
2.同桌互读开火车读齐读。

第二课时
一、激情导入,明确目标
同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日
里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、合作分享,反馈点拨
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?
（春节贴春联、放鞭炮）
(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子]
2.出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日？（元宵节）
（2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯）
还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）
3．出示第三幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，
76 245

部编版二年级语文下册教学设计
这就是扫墓。
(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
4.出示第四幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：赛龙舟、端午节]教师
介绍“端午节 ”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃粽子）
5.出示第五幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：乞 巧七月七]教师介绍
“七月七”，讲牛郎织女的故事。
(2)师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗 ，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着
新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为乞巧。乞巧的方 式大多是姑娘们
穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不
尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、
剪纸、彩绣等形式做成 的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。
6．出示第六幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：
团圆]
7．出示第七幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？（重阳节）
（2）教师介绍“重阳节”。
重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日 有登高的风
俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月
初九 “九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。
四、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有
很多，要想知道更多 的节日，还可以找找相关的资料。
五、整体感知
（一）分层解读
第1句介绍了春节及主要民俗活动。
77 245

部编版二年级语文下册教学设计
第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。
第3句介绍了清明节及主要民俗活动。
第4句介绍了端午节及主要民俗活动。
第5句介绍了七月七及主要民俗活动。
第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。
第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。
第8句介绍了春节团圆的情景。
【板书设计】
识字2 传统节日
春节
元宵节
清明节
端午节
七月七
中秋节
重阳节















78 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
识字3 《“贝”的故事》教学设计
教学导航
【教材分析】
《“贝”的故事》是义务教育 课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的
第三单元第三篇课文。本课向我们介绍了“贝”字的演变过 程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”
字，这段内容 虽然很少，但讲出了汉字的演变。“贝”是个象形字，由最初的实
物图形慢慢变成了现在的样子，也体现 出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。在古时候，人们觉得贝壳很漂 亮，
在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人
们把它当作 饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它
当作钱币，以此作为基础，在所造出 的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与
钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展 ，不但讲解了汉字的字形，还讲出了
它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【教学目标】
知识与能力

1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音 字“漂”，会写本课“贝、壳”等
9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字 拓展的12
个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有
关。
3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
过程与方法
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
79 245

部编版二年级语文下册教学设计
【教学重点】
1.会读“甲、骨” 等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等
9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语 ，积累“珍、币”等生字拓展的12
个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有
关。
【教学难点】
能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学准备】
1.搜集汉字的演变故事。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大 的用处呢！今天，老师就带
大家好好学习一下关于“贝”的故事。
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
80 245

部编版二年级语文下册教学设计
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān
与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三
拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他
学习。
注 意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”
是前鼻音。：“漂亮”的“ 亮”读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关
识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ”。
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记 住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，
“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”， “甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。
2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”
（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
81 245

部编版二年级语文下册教学设计
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画
名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨：
“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；
“壳”的上面是“士”。 （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才
能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
三、朗读课文，整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？
（讲了汉字“贝”的有关故事。）
四、总结：
我国的汉字文化正是博大精深， 一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个
怎样的故事，我们下节课接着学。

第二课时
一、复习导入。
1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买
82 245

部编版二年级语文下册教学设计
偏旁 钱财 携带 货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
二、再读课文，理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解，重点突破。
A.学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
三、课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
（贝壳可以随身 携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏
旁的字大多与钱财有关。）
83 245

部编版二年级语文下册教学设计
【板书设计】
3贝的故事
贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品
用途：用贝当作钱币
赚 赔 购 贫 货


























84 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
识字4 《中国美食》教学设计
教学导航
【教材分析】
《中国美食》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第四篇课文。本课向我们介绍中国许多好吃的美食。
课文首先图文并茂的形式列举了七种中国 美食，又以纯文字的形式列举了四
种中国美食。这几种中国美食比较常见，与我们的生活联系比较紧密。
通过我的吃的东西来认识汉字是认识汉字的重要途径之一。中国饮食文化源
远流长，里面所蕴含 的内容丰富多彩，从这些色味香俱全的食品里来学习汉字，
本身就有很强的趣味性。
学生可以 联系自己的生活，再列举出自己熟悉的美食，在本课的学习中，我
们要完成16个生字的认读、8个生字 的书写任务，这是本文的重点内容，在教
学中不能马虎。
【教学目标】
1.认识 “菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9
个生字，会写“美食、红烧”等6个 词语。
2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”“灬”的联系。
3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
4.能说出自己家乡的美食。
过程与方法
搜集、整理汉字的演变规律。
情感态度与价值观
了解汉字的演变规律，培养热爱祖国文字的思想感情。
【教学重点】
1.认识“菠 、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9
个生字，会写“美食、红烧”等6个词语 。
2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”“灬”的联系。
85 245

部编版二年级语文下册教学设计
【教学难点】
能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
【教学准备】
1.搜集生活中的美食，为识字记字做准备。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入活动
1.同学 们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美
食文化不同烹调方法也不一样。
2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。
今天，我们来学习《中国美食》。
3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）
二、检查预习
1．（课件出示）出示11道美食图片。
图片中，介绍了哪些美食？
请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：（课件出示）（带拼音）
红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍 。重点指导翘舌音“烧、
肉、炒”，前鼻音“饭”。
86 245

部编版二年级语文下册教学设计
出示：（课件出示）（带拼音）
菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥
自由练读，同位轮读，指名读。重 点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻
音“煎、炖”后鼻音“酱”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地 就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正 确姿势
图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
老师范读，学生跟读，指名读。
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧 烤 鸭 肉 炒 饭 茄 鸡
仔细观察字形结构跟着老师书空。
“烤”字左右结构，右边是个“考”。
“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变
成点。
（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（3）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）
会读一个词语，苹果就被摘下一个。
看看谁摘的多？
小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。

第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.（课件出示9）复习词语：
红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡
87 245

部编版二年级语文下册教学设计
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读词串。
4.继续学习《识字4》。（板书：中国美食）
二、读中悟情，读中积累
1.读法 指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你
想跟多地了解中国美食和烹调方法， 我们就继续来学习课文。
2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对
词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）
①这些中国美食用到了哪些烹调方法？
（这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。）
②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。
（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼 等加油、糖略炒，并加酱油
等作料，焖熟使成黑红色。）
③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？
（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）
（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）
①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？
（这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）
②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）
（煮是把主料放于多量的汤汁或 清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢
慢煮熟的一种烹调方法。
烤是把食物原料放在烤炉 中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜
肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水 分蒸发，凝成一层脆皮，
原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风
味。）
③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？
（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。
（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）
这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）
88 245

部编版二年级语文下册教学设计
了解“爆”、“炖”的烹调方法。
爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要
用于烹制脆性，韧性原料， 如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.
常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。
炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，
再冲入汤或水，烧开 后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，
一般是咸鲜味。
（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）
这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）
这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？
（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）
4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不 断。行与行之间停顿长
一些，做到气断情不断。自读体会。
5．练读全文。注意停顿，语速和 语调的变化。自读，互读。反馈指导。推
选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
三、总结全文，延伸拓展
1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？
本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、
炒。
2.你最喜欢的中国美食是什么？
学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。
这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我们会用词串说句
子。
【板书设计】
4中国美食
凉拌、香煎、红烧
中国美食 烤、煮
烹调方法 爆、炖
蒸、炸、炒

89 245

部编版二年级语文下册教学设计
































90 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
《口语交际：长大以后做什么》教学设计
教学导航
【教学目标】
1．能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。
2．能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
【教学重点】
能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。
【教学难点】
能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
【教学准备】
多媒体课件、学生家长照片、录音材料。
【课时安排】
1课时
教学过程
第一课时
一、情境导入

1．介绍一位家长。
师：同学们，今天 我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）（课件
出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们 请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？
生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名 优秀的学生。
师：你觉得他的爸爸怎么样？
咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去找你父母的照
91 245

部编版二年级语文下册教学设计
片，带来了吗？好，把照片拿出来 ，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会
更深些。（小组内交流）
2．根据推荐，指名上台交流。
师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？
小结：是呀，咱们的爸 爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是
做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了 应有的贡献，虽然他们工作
很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
3． 师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们
就二十岁了，有没有想过到那个时 候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：
我长大了做……（板书课题）
二、感知话题
1．谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）
2．刚才同学们说的自己长大了想做 什么，这就是你的理想。（板书：理想）
一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听 听两位小朋友谈
他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）
录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界
里，走在路上树叶沙沙地响 ，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当
一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让 我们的世界变得更加美好。
录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我
想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩
人怎样在冰洞里 抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层
出现空洞，我要去研究它，使我们人类不 再受到伤害。
3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？
点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。
用上了这样的句式：（课件出示）
我长大了想做（当） 。
因为 ，所以我想做
（当） 。
4．师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认
真思考一定会比 他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试
着说说看，好不好？说完的同学请举手告 诉老师。（师个别指导）
5．师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？
92 245

部编版二年级语文下册教学设计
好，下面老师就 请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：要把话说清
楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友 的话带回来，行吗？去吧。（自由
交流）
6．师：谁来告诉大家你好朋友的理想？
点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她
（他）为什么有这个理想。
三、记者采访：谈理想
1．师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十 分高
兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们
想不想上电 视谈谈自己的理想呀？
那首先得接受记者的采访。现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的
采访？
师：你好！欢迎你！请坐。（握手） 生：记者，你好！师：请你先自我介
绍一下，好吗？生： ……师：很高兴认识你，XXX。请问你长大了想做什么？生：……
师：噢，想……，请问你是怎么想的 ？为什么会有这样的理想呢？生：……师：
谢谢你接受我的采访，再见！（握手）
2．刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他）
3．有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访
同学。
4．师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？
四、小练笔：我的理想
1．把你的理想用文字描述下来。仿写：我长大了想做（当） 。
因为 ，所以我想做
（当） 。（课件出示）
2．相互评比。
五、总结：
这节口语交际课，我们谈了自己的 理想。其实呀，理想光是说说是不行的，
有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老 师衷心地祝愿同
学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。

93 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
《语文园地三》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.认识“津、溜”等9个生字。
2. 积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。
3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
5.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。
6.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。
7.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
【教学重点】
1.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。
2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
【教学难点】
阅读《小柳树和小枣树》
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
3课时
教学过程
第一课时
一、情境导入。（课件出示）
94 245

部编版二年级语文下册教学设计
出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。
绿油油亮晶晶光闪闪
生：这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。
二、认字写字。（课件出示）
tián jīn jīn suān liū liū là hū hū xiānɡ pēn pēn
甜 津 津 酸 溜 溜 辣 乎 乎 香 喷 喷
yóu nì nì ruǎn mián mián cuì shēnɡ shēnɡ yìnɡ bānɡ bānɡ
油 腻腻 软 绵 绵 脆 生 生 硬 邦 邦
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读了上面的词语，你会想到什么食物？
生：我吃过苹果，觉得甜津津的。
生：妈妈做的米饭香喷喷的。
生：火腿肠油腻腻的。
……
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）
jīn liū là hū nì pēn yóu mián cuì bānɡ

油 绵 乎 腻 脆 邦 津 溜 辣 喷
三、字词句运用。（课件出示）
1.选一选 ，填一填。
堵 睹 赌
耳闻目（ ） （ ）塞 打（ ）
盯 钉 叮
（ ）防 （ ）咬 铁（ ）
学生试着填写。
汇报交流。
总结：
耳闻目（ 睹 ） （堵 ）塞 打（ 赌 ）
95 245

部编版二年级语文下册教学设计
（ 盯 ）防 （ 叮）咬 铁（钉 ）
2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。
鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章
黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁
讲解部首查字典方法，学生查字典。
汇报交流。
老师提示：有些字虽然不认识，但是可以根据偏旁来猜它的意思。例如“装”，
它是“衣”字底，说明 “装”与衣服有关，下节课我们还继续这方面的学习。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学 习了ABB式的词语，还学习了同音字和形近字的使用，
用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希 望同学们在以后的学习中练习巩
固。


第二课时
一、学习我的发现。（课件出示）
老师出示下面几组字：
①炒烤烧煎蒸煮
②怒恋感慌惊愣
③刺剑割分剪切
师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。
生：第一组前面三个都是“火”字旁，后面三个是竖心旁；
第二组前面三个都是“心”字底，后面三个是四点底；
第三组前面三个都是“立刀”旁，后面三个部分都是“刀”。
师：我们再来看看它们的意义。
第一组我们发现了什么？
生：我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。
师：第二组和第三组呢？
生：第二组中，我发现带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。
第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。
师：同学们观察的很细致，都能够找出偏旁部首与汉字意义的关系，很好。
96 245

部编版二年级语文下册教学设计
希望同学们在以后的学习中及时总结，找出规律，这对我们的学习很有帮助。
二、日积月累。
1.讲解十二生肖的故事。
老鼠和牛马羊等当选十二属相后，老鼠说:“我应该摆在第一位。 ”牛、马、
羊它们不服气，说:“你凭什么排第一位呢？”鼠说:“我大，所以我要排在第一。” 牛马等忍俊不禁笑了:“你有我们大吗？”老鼠说:“我们几个争了不算数，
还是让人来说吧。”牛 马羊等都同意让人来评议。于是它们商量了办法:由牛领头，
马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过， 看人们怎么评议。
在大街上，牛走过来了，人们说:“这头牛很壮。”马过来了，人们说:“这
匹马真高。”羊走过来的时候，人们说:“这只羊很肥。”最后，老鼠大摇大摆地
挺着肚子走过来，人 们看见大街上突然走出一只大老鼠，都追着它喊:“好大一
只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”这样一来， 牛马羊也无话可说了，让老鼠排在
了第一位。
2.十二生肖是怎么来的？
讲解：
12生肖的来历如何呢?我国古籍中记载，我国古代的中原地区，最初使用的
是“干支纪年法” ，即用10个天干符号（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（g
ēng）、辛、壬（rén）、癸（ guǐ）和12个地支符号（子、丑、寅、卯、辰、巳（s
ì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合来纪 年。在我国西北地区的少数游牧民族
则以动物来纪年。
《唐书》中记载：“黠戛斯国以十二物纪年，如岁在寅，则曰虎年”。
另外，《宋史•吐蕃传 》中也记载说，吐蕃首领在叙事时，以物纪年，所谓“道
旧事则数十二辰属日，兔年如此，马年如此”。
以后，在中原同少数民族的交往中，两种纪年法相互触合形成现在12生肖。
正像清代赵翼在 《陔余丛考》中指出的那样，“盖北俗初无所谓子丑寅卯之
十二辰，但以鼠牛虎兔之类分纪岁时，浸寻流 传于中国，遂相沿不废耳”。这种
关于12生肖来历的解释，已经被许多人认可。
4.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。（课件出示2）
小老鼠打头来，牛把蹄儿抬
老虎回头一声吼，兔儿跳得快
龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈
小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白
97 245

部编版二年级语文下册教学设计
狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来
十二动物转圈跑，请把顺序排
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了汉字的偏 旁部首与意义的关系，还学习了《十二
生肖》，希望同学们在学习中去探索发现，也注意日积月累，让自 己变得更加聪
明，知识更加丰富。
第三课时
一、欣赏小柳树的美
1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。
2.朗读、交流、感悟。
（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
（2）春天小柳树发芽儿了。过了几天，小 柳树的芽儿变成小叶子，她穿上
一身浅绿色的衣服，真美！
（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞
来。
3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。
4.过渡：对比美丽的柳树 ，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）
小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？
5.出示：
（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：
“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。
（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 小柳树说：“喂，小枣树，你怎
么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。
二、探究担心的原因。（课件出示）
1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。
2.交流出示
到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院
98 245

部编版二年级语文下册教学设计
子里高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该
说我啦！
可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。
3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）
三、感悟小枣树的可贵
过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树
又是怎样对待小柳树的呢？我 们再去读读课文的6、7自然段。
1.自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.
2.朗读句子
小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？”
小枣树不明白，问道：“说你什么呀”
小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比
我绿得早；到了秋天，你比 我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人
们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸
一夸！
4.学习最后一段
（1）小柳树听了，不好意思地笑了。
（2）从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）
5.交流：说说你喜欢谁？为什么？
6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有 长处，也有短处，我
们要善于发现别人的长处。 设计意图







99 245

部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
第四单元教学设计
第8课 《彩色的梦》教学设计
教学导航
【教材分析】
《彩色的梦》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元第一篇课文。本课是一首充满想象的诗歌。全诗共四小节，描写了彩笔勾画
的不同梦境。
全诗共有四节，按总分总的结构方式来写，首先总写笔在白纸上跳蹦，写下
了美丽的梦想。 < br>第二、三两节具体写梦想的内容，句式整齐，读起来朗朗上口。最后一节又
回到“彩色铅笔”上， 总结全文，写出了梦境的丰富内容。
【作者简介】
高洪波，笔名向川。内蒙古开鲁人。中共 党员。1988年毕业于北京大学中
文系。1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长，197 8年转业后历任《文
艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》
主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。
中国作家协会第 七届全国委员会副主席。1971年开始发表作品。1984年加入中
国作家协会。 著有儿童诗集《 大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《喊泉
的秘密》《我喜欢你，狐狸》《种葡萄的狐狸》《少女和 泡泡糖》《飞龙与神鸽》，
散文集《波斯猫》《文坛走笔》《高洪波军旅散文选》《司马台的砖》《人生 趣谈》
《为二十一世纪祈祷》《柳桃花》《避斋走笔》《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮
着的 童话——中外儿童文学管窥》《说给缪斯的情话》等。诗歌《我想》获全国
第一届儿童文学优秀作品奖， 散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品
奖。
【教学目标】
知识与能力
100 245