电力局-欢乐中国年手抄报

1、古诗两首

教学目标：
1、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听
写课后8个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
重点难点：
【教学重点】
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2、体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学过程：
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来 ，就请你站起来背给大家听。（学生起来
背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我 们
再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特 别
1

个人二次备课

喜爱春天，他用 写诗的形式来表达对春天的喜
爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所
以题目叫《村居》 。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。
1 .（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？
听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞
边 唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图
你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家
自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻
音，“ 醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”
后鼻韵母。
三、导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，
想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的
2

意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听
其他同学怎么说。大 家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁
来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，
青 草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月
天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”
这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗
常常不按照正常顺序写，为了 押韵，读起来朗朗
上口。）
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中
像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛
3

边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感
受？
（让学生充分 地说:早春二月，小草长出了嫩
绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁
的杨柳长长的枝 条，轻轻地拂着地面，仿佛在春
天的烟雾里醉得直摇晃。）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么
读好？
（8）指名反复读。老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了
什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，
放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很
想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，
“童”是“立+里”。
4

1.教师指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结
构，左右等宽，“木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺。
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出
手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握
字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字
姿势。个别作业展评。
第二课时
一、知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法
吗？（共分四步：a .知诗人，解题意,b.释词语，
明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课
我们 就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什
么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树 的呢？请大家轻声读
一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二
5

步。
二、释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理
解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装
饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝
像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女
一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用
刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪
裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
三、想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一
幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那
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千条万缕的 垂丝，也随之而变成了她的裙带。上
句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下
句的“垂” 字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可 捉摸的“春风”，被作者
用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，
还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的
想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风 比作剪刀，
说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们
借作者的诗文，读出我们心中对春的 赞美。
四、横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，
与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下
来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》
（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
五、识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿
7

丝 剪
有什么办法记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”
是“绿”，“ 前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，
就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，
跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把 握字的
上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别
作业展评。
六、总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定
有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋 友
说一说。
教学反思：




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2、找春天


教学目标：
1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文，体会春天的美景，
体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
重点、难点：
【教学重点】
1、识记生字，感情朗读。
2、合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大
自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程：
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同
学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到 来的时候，脚步轻轻，若隐若现，
羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会
发现春天的踪 迹。当我们发现春天的时候，心里
一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
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个人二次备课

二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ
冲 出 寻 找 姑 娘
．．．．
tǔ chū liǔ shù xìnɡ huā
吐 出 柳 树 杏 花
．．．
dànɡ qiū qiān táo huā
荡 秋 千 桃 花
．．
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就
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跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”
是前鼻音，“冲、 荡、杏”是后鼻音，读好轻声
“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū
脱 掉 棉 袄 害 羞
．．．
zhē yǎn tàn tóu dù juān
遮 掩 探 头 杜 鹃
．．．．．
chù dào jiě dònɡ nèn yá
触 到 解 冻 嫩 芽
．．．
yīn fú fēnɡ zhenɡ
音 符 风 筝
．．
指名读第三、四行词语 自由练读，同 位轮读，
指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、
鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音 。轻声“风
筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流
利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正 确流利地
就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，
我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注意读
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书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳
荡 桃 杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课
件出示）
“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。
“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字
姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩
掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（ 荡秋千），在风筝
尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃
花）、（杏花）枝头笑……
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2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了
词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，
会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。学生开火车读生字并
选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师：要去野外找春天 了，课文中的小朋友现
在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、
激动的）请你也带着这样 的心情读一读第一、二
自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲 ”、
“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切
心情。
2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，
作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，
不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找 到
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了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？
从 书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、
边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指 名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别
写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一
处， 课件出示一处的画面。重点借助课件理解。
打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的
音符 、春天的琴声。）
三、合作学习，探究新知
出示学习提示：
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，
并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识，相互评价。（师相机点
拨，突破难点。）
学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们
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多高兴呀！他们想 告诉所有的人，我们一起读读
最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）
1．朗读后填空：
春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）
了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在
（ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫，
在（ ）、（ ）枝头笑……
2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会
春天就在身边。
四、拓展课文，强化感受
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开
的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小
溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充
满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听
听。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到
春天，从南方飞回来的燕子身上找到春 天，从温
暖的阳光、温柔的风身上找到春天。）
五、总结全文，升华主题
春天 在哪里，春天在哪里，春天就在你们的
眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》
这首歌来 结束这节课的学习吧。
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教学反思：





















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3、开满鲜花的小路

教学目标：
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”
等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、
懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词 语在课文中的含义。
重点、难点：
【教学重点】
1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇 、绚丽多彩”等词
语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
【教学难点】
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、感受生活中的美，热爱生活。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐 《娃哈哈》，让学生感
受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故
事做铺垫。
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个人二次备课

2、板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，
这些花是谁种下的呢 ？就让我们一起来读读课
文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一
试吧！
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小
节的生词并与课件标画的对照。
②课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái
邮 递 员 黄 狗 原 来
．．．．．
mó tuō chē yóu jú bāo ɡuǒ
摩 托 车 邮 局 包 裹
．．．．
Jì lái yì duī kē lì
寄 来 一 堆 颗 粒
．．．
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pò le lòu dònɡ ào sànɡ
破 了 漏 洞 懊 丧
．．．．
学生自由读。指名读，教师相 机提示“丧”
是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，
都是整体认读音节，“黄”是 后鼻音。
④出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了
漏洞 懊丧
⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文
努力 做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，
鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第
2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语（课件出示）
cì wei xuàn lì duō cǎi
刺 猬 绚 丽 多 彩
．．
huā zǐ lǐ wù
花 籽 礼 物
．．
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示
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“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是
前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准
每个生字的音。
④把生词融入课文，再读 第6-12小节，读
文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一 颗星。
2、 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流
利吗？ < br>（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地
就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，
我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读
书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼
黄 叔 局
（1） 自己读一读，指名读，读准音。
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（2） 指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔
一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+
小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，
先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件
出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身
直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己
对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写
正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、 三对照的方法
练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字
姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导
学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做
到 正确，整洁的就加颗星。）
三、巩固练习
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完
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成后， 同位互改，同位认为写得满意加一颗星。
教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的
星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
第二课时
一、出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的 一
条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？
如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图 片）
你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条
路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路， 这
是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师
一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
二、复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文
读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
三、合作探究，深入研读
1、学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
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（2）包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发
生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学 生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，
里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里
面的东西 不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震
惊失色）
指导朗读：重读“空空的、 没有、破了、
不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更
要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家
的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花
的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文
中哪些词语看出？
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（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇
簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象
去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上
开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎
么 回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种
的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种
的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐
狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什
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么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好
的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好
6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
四、拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得 环境吗？你喜欢
我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更
美？怎样做我们的学校变得更美？
五、总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来
了快乐和和谐。老师相信有了你
们这群爱 美的天使，我们的生活将变得更加美
好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边
每一个人， 让我们的生活变得更加美好。）
教学反思：



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4、邓小平爷爷植树

教学目标：
1、认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷
植树的认真态度和他的心愿。
重点、难点：
【教学重点】
1、识记生字，感情朗读。
2、合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态
度和他的心愿。
【教学难点】
体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。
教学过程：
一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，
让学生说说歌曲中的老人是谁。
2、板书课题，听课文朗读；请学生说说已
经认识了哪几个字，不认识的字记一记。
3、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
二、检查预习
过渡：请学生自由读课文，要求：
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个人二次备课

（课件出示：预习要求）
A、结合图画，自由读文，读通顺流利。
B、读正确生字新词。
C、读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什
么？
（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷
和大家一起植树。）
请同学们把书翻到第9页，把书端好，自
由朗读课文。
2、检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了
生字词，这些生字能读正确吗？
（课件出示）
dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū
邓 植 引 注 满 休
xī miáo
息 苗
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟
着读一遍。重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、
引”前鼻音，“邓”是后鼻音。“休息”的“息”
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本来读一声，放在一起是轻声。
（课件出示）
tán línɡ ɡé wò bó wā
坛 龄 格 握 勃 挖
kěn xuǎn zhuó yí tián fú
肯 选 茁 移 填 扶
自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”
是翘舌音，“坛、肯、选、填”是前鼻音，“龄”
是后鼻音。
3、 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确
流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正 确流利地
就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，
我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注意读
书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一
想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
（本文主要写1985年的植树节，邓小平
爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。）
4、指导识记和书写生字。
28

（1）（课件出示）：田字格课件出示。邓 植
引 注 满 休 息 苗
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）识记生字。
我们有什么好办法识记住以上汉字？
A、加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，
“木”加“ 直”，就是“植”，“弓”加“〡”就
是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，
“自” 加“心”就是“息”，“艹”加“田”，就
是“苗”。
B、换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就
是“注”。
C、减一减：“体”把“本”下面的一横减
掉，就是“休”。
（3）指导书写
重点指导书写“引、满、息”。（课件出
示）
“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。
“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是
“艹+两”。
“息”是上下结构，上面是个“自”，下面
的“心”，卧勾要写好。
29

（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字
姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
三、复习巩固
同学们，这节课我们写好了生字，读准了
词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，
会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡
片）
学生认读生字，词语。 学生开火车读生字
并选一生词说一句话。 把识字做为低年级语文
教学的重点。
二、合作探究，深入研读
1、课件出示第一小节。
谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件
出示：“每年的3 月12日是植树节。”背景为刚
栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难
忘的日子”？请大家自己读读课文。
30

2、品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷
爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件：
（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树
坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”
可抓住 “兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休
息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会
到了什么 。（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷
喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平
爷爷干得 认真。）
（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小
心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑< br>选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，
选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。）
（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很
直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗
扶正。”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
（从“仔细看看，连声说”等 词语，说明邓
爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶
31

正才行。）
3、学习第5自然段
读读想想，学习第5小节
“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大
了，成了天 坛公园一处美丽的风景。”“美丽的
风景”美在哪里？
（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲 手
栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很
多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
三、回归课文，评价阅读
教师根据板书总结课文，对学生的学习情
况进行客观性评价。 用评价的方式总结，反馈
课堂教学效果。
四、积累强化，课外拓展
1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植
物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树
吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还
可以做 个植树卡。
教学反思：


32

33

已
写教案共（ ）课时
教学内容
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教具准备
教法、学法
授课时间
1、古诗二首《村居》
第 课时
1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
多媒体课件
讲授法
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、解诗题
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老 师想带大家到一首
古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)
二、知作者
三、读正确
1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点 注意的地方。(如不认识的字、
不懂的词、难写的字等)
2．大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)
4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？ 5．小组交流。
四、明诗意
(一)学习第1、2句。
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第1、2句。 3．你看到了什么？分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)
34

5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛
陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
你们 想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)
6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)
7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)
五、悟诗情
出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？ 2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)
4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)
5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)
6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)
六、感情读
全班有感情的齐读古诗。
七、熟成诵
1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子 们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图
呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗 你们一定能背下来。
2．集体配乐吟诵。3．生自由背。
八、适拓展
1、美美地把古诗读给家人听。
2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。
3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的
八，作业设计
1、给下面的字选择正确读音。
村 （ cūn chūn ） 居 （ jū jǜ ）
醉 （ zuì zhuì ） 散 （sàn shàn ）
2、填空。
草（ ）莺（ ）二月天，
拂堤杨柳醉（ ）烟。
儿童散（ ）归（ ）早，
（ ）趁（ ）（ ）放纸鸢。


景 勃勃生机的春天
板
书
设
计

村居
人 儿童是希望，是憧憬
35

教
后
反
思
已写教案共
（ ）课时
教学内容
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教具准备
教法、学法
授课时间
1、古诗二首《咏柳》
第 课时
1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”
5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
朗读古诗，背诵古诗。
领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
多媒体课件
讲授法
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、解诗题
1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。 2．齐背古诗《村居》。
二、知作者
1．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸 的桃花，
随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)
2．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，
那么“咏 柳”是什么意思呢？(指名说)
3．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了， 所以写下了这首赞
美柳树的诗——《咏柳》。
4．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。
三、读正确
1．自由读诗，要求借助拼音读准字音。
2．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。
36

四、明诗意
1．指导学习第1、2句。出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(1)生齐读。
(2)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)
(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)
(4)指名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
五、悟诗情
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3) 让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和
数也数不清的细叶， 原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。
(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
3．小结 ：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，
多么惹人喜爱啊！ 4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学
们把你们感 受到的意境描述出来。
六、感情读
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什 么样的方法来表现这首古诗，
告诉老师，好吗？
1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗 诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜
好自由选择小组。
2．学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)
七、熟成诵
1、朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；
2、翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；
3、画画组展示各自根据诗意描绘的图画。
八、适拓展
1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？
2．学生提出难写、难记的字，教师指导。
九、作业设计
1、组词。
万（ ） 树（ ） 思（ ）
刀（ ） 柳（ ） 细（ ）
2、我会写。
咏 柳
碧（ ）妆（ ）（ ）（ ）高，（ ）条垂（ ）绿丝绦。
（ ）（ ）细（ ）谁裁（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）似剪（ ）。
37

板
书
设
计








咏 柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
教
后
反
思
已写教案共（ ）
课时
教学内容
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教具准备
教法、学法
授课时间
2、找春天
1．会认14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。
3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。
1、 正确认读本课的生字新词。
2、 有感情地朗读课文，了解春天的特征
热爱春天，愿意去发现、观察春天。
多媒体课件
讲授法
第 课时
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、激趣导入，审题质疑。
同学们，我们常说 春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来
了的？现在，就让我们一起去找找春 天好吗？(板书课题，齐读课题)
二、检查预习，导读目标
1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)
3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)
38

三、初读课文，过字词关，检查学生自学。
1．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。
2．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。
脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 嫩芽
音符 解冻 杜鹃 遮遮掩掩
四、再读课文，理清文脉。
1．读课文，把课文读通顺。
(1)学生齐读课文。
(2)分段抽读课文。
2．学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)
(1)启发思考，自己解决。
(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。
(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。
(4)教师解答剩余问题。
3．精读感悟，合作学习。
(1)课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？
(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，
并把大家找到 的答案记录下来。
(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解 和感
悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花
五、综合训练，巩固拓展。
1．齐读课文。思考：
“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？
2．现在让我们来看一段视频，看 后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春
天美景的视频)学生汇报、交流看视频后的新发现 。
六、总结课堂，简要过渡，提出下学时学习目标。
同学们，除了这些，请你们在生活中注 意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的
发现告诉大家。
七、布置作业
一、读一读，连一连。
xiū zhē nèn fú què yǎn chù

遮 嫩 符 羞 触 掩 鹊
二、比一比，看谁读得对。（注音即可）

害羞 怕羞 嫩绿 嫩叶 鹊桥

遮阳 遮住 符合 符号 喜鹊

39

掩护 掩埋 触电 触动 触发
板
书
设
计



小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
找春天



风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花











已写教案共（ ）
教
后
反
思
课时
教学内容
2、找 春 天

第 课时
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教具准备
教法、学法
授课时间
1．会写9个生字。
2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。
3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。
1．会写9个生字。
2．有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。
通过品读句子来感受春天的美好。
多媒体课件
讲授法
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、复习导入，链接新知。
1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。
同桌互相检查、互相纠正。
2．谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言)
40

二、对话文本，细读研讨。
1．学习课文的第1自然段。
(1)学生自由读课文第1自然段。
(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？
学生讨论，总结出朗读的语气。
(语气：高兴、欢迎、激动。)
(3)师：谁愿意来试一试？
学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。
三、深层品味，积累沉淀。
(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读)
(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？
学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。)
(3)师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能 说说这一段该用怎样的语气来读？谁
愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)
(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)
学习课文的第3自然段。
齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。
四、拓展延伸，发散思维。
(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画
笔画出来好吗？
学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。
(2)指导朗读，体会课文内容。
(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。
(4)小组内讨论，完成连线练习。
小草是春天的 琴声 野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛 小溪是春天的 眉毛
(5)齐读连线练习题。
(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。
5．学习课文的第8自然段。
(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)
(2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)
(3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？
6．配乐齐读全文，体会春天的美丽。
五、总结全文，情感升华
春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找 吧，再仿照第4～7
自然段或第8自然段说一说。
六、课外作业，内化升华。
1. 我会照样子写句子。
①例：春天像个害羞的小姑娘。
41

（1）小溪像____________________。（2）_______ _像________________。
②例：春风轻轻地抚摸着洁白的云朵。
（3）小河______________向前流去。（4）河里的鱼儿_______摇动着尾巴。
2、找 春 天
板
书
设
计


冲

柳
寻 姑 娘 吐
荡 桃 杏

教
后
反
思






已写教案共
（ ）课时
教学内容
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教具准备
教法、学法
授课时间
3 开满鲜花的小路
第 课时
1．会认14个生字，掌握1个多音字。
2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
会认14个生字，掌握1个多音字。
读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
多媒体课件
讲授法，小组合作讨论
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、激趣导入，审题质疑。
1．(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？
2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看
42

见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！
3．教师板书课题：开满鲜花的小路。
二、检查预习，导读目标
1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。
三、初读课文，过字词关，检查学生自学。
(1)出示生字词卡片指读。
(2)出示会认字，同桌互读。
(3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。
“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语
境中，“啊” 的读音会不同。
四、再读课文，理清文脉。
1．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
2．分组讨论，师生共同解决疑难问题。
3．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。
※门前开着一大片五颜六色的鲜花。
※房子旁边____________________。
※山坡上______________________。
※____________________________。
五、综合训练，巩固拓展。
1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄 来了一个包裹？你认为
包裹里面会是什么？(指名说)
2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中 的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，
从文中找出答案吧。
3．鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢？
4 ．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口
有五颜六色的花 儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物们
非常喜欢这些花儿，他们 称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)
5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。
6．指导朗读。
“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“ 真美啊！”
要读出赞叹的语气。
六、总结课堂，简要过渡，提出下学时学习目标。
“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？下节课我们
继续学习。
七、布置作业
1.读一读，找出正确的读音打“√”。
邮递（dì tì） 懊丧（sāng sàng） 绚丽（xùn xuàn）
邮局（jú jú） 一堆（tuī duī）
1．根据短文内容，选择正确答案的字母填空。
A.长颈鹿大叔 B.松鼠太太 C.鼹鼠先生
(1)( )给( )寄来了一个包裹。
43

(2)( )到邮局领包裹。
(3)( )发现( )的包裹破了，里面什么也没有。

3、开满鲜花的小路
板
书
设
计




教
后
反
思

已写教案共
（ ）课时
教学内容
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教具准备
教法、学法
授课时间
3、开满鲜花的小路
第 课时
1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路
的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能
力,生发出欣赏美 、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
在感知体验中培 养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,
生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,
生发出欣赏美、赞 美美、分享美的情感。
多媒体课件
讲授法
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
44

教 学 过 程
一、复习导入，链接新知。
1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
(生:想!)
2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺,齐读。
二、对话文本，细读研讨。
1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜 花美丽的句子,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么
不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那
里快活 地蹦啊跳啊。
三、深层品味，积累沉淀。
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示:
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论,做好分工。
3、请同学汇报交流。
4、师小结。
四、拓展延伸，发散思维。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那 生活中还有什么也是美好
的礼物？大家一起说说吧！
五、总结全文，情感升华。
同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更
多幸 福和快乐！
六、课外作业，内化升华。
1、读课文，填空。
（ ）给鼹鼠寄了一个包裹，包裹里装的是（ ）。
45

2、鼹鼠先生是骑着（ ）去邮局领的包裹。
A.自行车 B.摩托车 C.电动车
3、我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美
好呢？
3、开满鲜花的小路


美好的礼物：花籽→共享快乐

板
书
设
计


教
后
反
思
已写教案共
（ ）课时
教学内容
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教具准备
教法、学法
授课时间
4 、邓小平爷爷植树
1．会认14个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。
会认14个生字，会写8个生字。
朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。
多媒体课件
讲授法
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
第 课时
46

教 学 过 程
一、激趣导入，审题质疑。
1．出示邓小平爷爷的画像，问：你们认识这位爷爷吗？
2．你对邓小平爷爷有多少了解？(学生自由发言)
3．简介邓小平的生平。
他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
4．揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读课题。
(认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。)
二、检查预习，导读目标
1．借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。
2．分小组自学生字。
三、初读课文，过字词关，检查学生自学。
(1)认读生字。(指名读、“开火车”读)
(提示)看清声母：坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、填t、扶f
看清韵母：龄inɡ
(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)
加一加(熟字加偏旁)：土＋云→坛
木＋各→格
换一换(熟字换偏旁)：住—注
比一比(形近字比较)：休—体 邓—双
四、再读课文，理清文脉。
1．教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？
2．在课文中找出关键词语，画上横线。
爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园
引人注目 兴致勃勃 汗珠 休息 茁壮
小心 仔细 扶正 笔直 满意 风景
3．快速读课文，边读边思考：
(1)这个故事发生在什么时间？什么地点？
(2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？
4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。
五、综合训练，巩固拓展。
1．出示要求会写的字，学生认读。
2．学生仔细观察，谈发现。
3．教师示范，重点指导“植、满、息”。
4．学生描红、书写，教师巡视、指导。
5．师生互评
六、总结课堂，简要过渡，提出下学时学习目标。
七、布置作业
47

一、看拼音写词语
yé ye jié rì dà ye suì yuè
( ) ( ) ( ) （ ）
nián suì chūn jié wàn lǐ wú yún
( ) ( ) ( )
4、邓小平爷爷植树
时间：1987年4月5日
地点： 北京天坛公园
人物： 邓小平爷爷
事情： 植树

板
书
设
计

教
后
反
思
已写教案共
（ ）课时
教学内容
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教具准备
4、邓小平爷爷植树
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
3．培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
正确、流利、有感情地朗读课文。
在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
第 课时
多媒体课件
48

教法、学法
授课时间
讲授法，小组合作探究
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、复习导入，链接新知。
1．认读生字，把生字按结构分类。
2．听写词语。
3．指名分自然段朗读课文。
二、对话文本，细读研讨。
1．自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的？
2．齐读第2、3自然段。
3．交流感悟：邓爷爷是怎么植树的？
(1)找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”标出来。
出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。
(2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。
(3)再读读这两个自然段，想想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。(爱树、认真)
三、深层品味，积累沉淀。
1、“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”
抓住“兴 致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到
底的精神。
2、“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”
抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的认真。
3、“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。
4．指名读第4自然段。
(1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？
(2)他心中会想些什么？
结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林 ，绿化祖国的心愿，激发学生参与
绿化的热情。
(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。
四、拓展延伸，发散思维。
(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？
(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
(3)小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？
(4)小结。
邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地< br>挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”……那份认真，那份执著，让人感到他< br>49

不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
五、总结全文，情感升华。
1．播放歌曲《春天的故事》，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。
2．同学们，邓小平爷 爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过：“植
树造林，绿化祖国，要一 代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用
实际行动告诉我们要热 爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动
起来，和爸爸妈妈一起 去植树吧！
六、课外作业，内化升华。
三、根据课文内容填空
1、 是植树节。
2、 年的植树节，是个令人难忘的日子。 爷爷跟我们一起植树。
四、在括号里填上合适的词语
( )的日子 ( )的柏树苗 ( )的笑容 ( )的风景
板
书
设
计

教
后
反
思
4、邓小平爷爷植树
柏树——美丽的风景
﹙植树造林，绿化祖国 ﹚


已写教案共
（ ）课时
教学内容
教
学
目
标
教学重点
口语交际：注意说话的语气
第 课时
1、指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
2、培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
3、让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
50

教学难点
教具准备
教法、学法
授课时间
在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
多媒体课件
讲授法，小组合作讨论
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、创设情境（教学内容情境、学生生活情境、社会生活情境）
1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成
的影响。有一 个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。”“你考几分啊？” “六
十分。”只听“啪”的 一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格
了。”“你得了六十分，你还有话说 ？”“啪”的又是一巴掌。这个小孩真倒霉，不过也怪
他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说 ：“今天考试好难哦，全班都不及格，只
有一个人及格。”“谁啊？” “我。”“几分啊？”“六十分 。”两次说的话是一样的，但
效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就 打他，搞不好后
来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？
3．教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天 壤之别。同学们，你们想不想将话说
好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气 )
二、感受拟说（看、听、思）
1．出示谚语。好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的 意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使
处于寒冷的冬季也感到温暖 。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，
即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
三、自由表达（我口说我心）
1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

我不是故意的！

阿姨，请您让一下。

妈妈，我不想去。




我不是故意的。

阿姨，请您让一下好吗？

妈妈，我今天能不去吗？
2．学生自由发言。 3．教师总结。
四、合作交流（交流分享，言语思维共鸣）
1．出示场景。
2．分组选题，小组合作表演。
51

小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。
3．分组汇报交流，全班评价。
4．评选优秀小组。
五、拓展创新，模拟演练（立足教材和生活，模拟再创造）
1．妈妈让我学钢琴，我想学画画 。我会说：“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您
能让我学画画吗？”
2．上学迟到了， 老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天早上迟到是
因为起晚了，今后我再也不迟到了 ，希望您能原谅我。”
六、教师总结
同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不 一样呀！所以，我们以后不管和
谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让 自己时时感到快乐。
七、布置作业
1、周末妈妈想要我去补习班，我不想去
。

2、星期天我想动物园玩，我应该对妈妈说 。
3、放学回家，奶奶叫我做家务，可我作业没完成，我应该对奶奶说： 。
板
书
设
计











口语交际：注意说话的语气


说话的语气不要太生硬


避免使用命令的语气
教
后
反
思

已写教案共（ ）
课时
教学内容
教
学
语文园地一
1．识字写字。
2．补充词语，感受春天的美好。
第 课时
52

目
标
教学重点
教学难点
教具准备
教法、学法
授课时间
3．根据不同的提问，了解句子的组成部分。
识字写字；补充词语。
根据不同的提问，了解句子的组成部分。
多媒体课件
讲授法
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、识字加油站
1．情境导入。
同学们，今天老师带你们去游览公园 。由于公园很大，在游览之前，我们首先要来看一
张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？
2．播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。
湖心亭 管理处 露天剧场
咨询处 宝塔 餐厅
3．让学生在书中圈出以下生字。
亭 咨 询 剧 管 理 宝 塔 餐 厅
4．同桌指认。
5．教师点名读。
6．“开火车”读。
7．教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。
二、字词句运用
1．补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
出示：
________的天空 ________的阳光
________的田野 ________的微风
________的柳条 ________的草坪
(1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。 (2)学生自己填空。
(3)教师订正。 (4)齐读短语。
(5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。
(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。
(7)教师出示范例。
春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪 上的小草绿油油
的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己 穿
上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸
引 了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。
53

啊！春天太美啦！春天让我们无比愉快！
2．根据不同的提问，读读下面的句子。
出示句子：
种子睡在松软的泥土里。
(1)根据问题在句子上画斜线。 (2)引导学生说出句子的各个部分。(事物＋动词＋形容
词＋事物。)(3)拓展延伸。
出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。
仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。
什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？
三、书写提示
1．“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。
2．引导学生观察这些字是什 么结构，什么偏旁。(引导学生说出“底、原”是左上包围
的字，“处、递”是左下包围的字)
四、布置作业
1、填空
________的天空 ________的阳光 ________的田野
________的微风 ________的柳条 ________的草坪
3. 词语拉拉手，成为好朋友。
小草 丁丁冬冬 美好的 姑娘
野花 吐出嫩芽 蓝蓝的 阳光
嫩芽 开一两朵 温暖的 天空
小溪 探出头来 害羞的 春光
语文园地一
板
________的天空 ________的阳光
书
________的田野 ________的微风
设
________的柳条 ________的草坪
计



教
后
反
思
已写教案共（ ）课
时
教学内容
教
语文园地一
1．背诵古诗，初步理解古诗。
第 课时
54

学
目
标
教学重点
教学难点
教具准备
教法、学法
授课时间
2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。
背诵古诗；朗读《笋芽儿》。
1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。
2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。
多媒体课件
讲授法
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、日积月累
1．谈话导入。
同学们，在你的眼里 小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居
易眼里的小草是什么样的。
2．出示诗歌，学生自学。
(1)借助拼音自读古诗。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。
(3)提出不懂的问题，小组交流。
3．相互交流学习情况。
(1)教师示范读，再指名读。
(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。
①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)
所以 “离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用 “岁”说一句话，从而理解这句诗的
意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。
③再看“野火烧不尽”这一句的意思。
师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草 叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，
用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢 ？
相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。
④让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的
顽强。
4．指导学生朗读诗歌。
5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完
55

这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)
6．尝试背诵。
二、我爱阅读
1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？
(这是一篇以“春天”为 主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象
等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过 程。)
2．教师范读。
3．默读短文，了解内容。
(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。
(2)学生提问。
(3)师生共同解决提出的问题。
4．齐读短文。
三、布置作业
1、填上合适的词。
（ ）的小草 （ ）的桃花 （ ）的油菜花
（ ）的春雨 （ ）的映山红 （ ）的蜜蜂
2、 给下面的偏旁找朋友。

扌：________、________、________、________ 氵：________、________、________、_______
木：________、________、________、_______ 艹：________、________、________、________

语文园地一
赋得古原草送别(节选)
板
书
设
计



野火 烧不尽



顽强

春风 吹又生

教
后
反
思

56

5、《雷锋叔叔你在哪里》

教学目标：
1、认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、学习联系上下文理解词语的方法。
重点、难点：
【教学重点】
1、体会雷锋的困难。
【教学难点】
1、体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
2、体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神。
教学过程：
一、 创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷
锋好榜样》吗?
生齐唱。
师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：
雷锋叔叔，并指导“雷 ”、“叔”的书写)。那
你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?
生介绍雷锋的故事。
57

个人二次备课

师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐
的人，当时人们还流传着这样的一 句话：“雷锋
出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷
锋叔叔还特别关心小学生的成长， 在抚顺市的一
所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们
有一位校外辅导员是一位解放军叔 叔，这位解放
军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他
们讲故事，做游戏，他们都特别喜 欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因
公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再 也不能来了，
同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处
去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深 情地呼唤着：
雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)
二、自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的
诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音< br>读准确，把句子读通顺。
生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，
那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语：冒着
曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)
58

生读词语，师相机纠正指导。
师：词语同学们读的很准确，那老师把生字
挑出来，你还能认识吗?
生读生字，交流识记方法。
三、深入学习，感悟内涵
师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现
在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?
1、学习一、三小节
师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了
哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )
师：同学们，你们观察一下这两组词语，你
有什么发现吗?
生说发现
师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的
朗读读出这种优美的感觉吗?
生读词语
师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔
叔?
生回答。
师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪
他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见
59

了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋
的急切心情。
师：请带着这样的心情，让我们读一读第三
节。
学生练习朗读。
2 、学习二、四小节
(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是
雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?
生回答，读二、四小节。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不
是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、
泥泞
指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡
视指导。
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节
吗?
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?
雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
60

师：是啊，这样的一条道路，即使自 己走也
会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙
蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他 为什么
在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷
锋当时是怎么想的?
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的
关爱。
带着这种感情女生朗读。
师 ：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的
孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥
泞的小 路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即
使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍
然坚持 着把孩子送回了家。
生齐读。
(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学
第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事
不怕困难的词语。
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
师：(屏幕出示图片)理解荆棘。
师：你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路
上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定
61

很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能
汗流浃背，因此花瓣 上留下了他像露珠一样晶莹
的汗滴。
生朗读，体会雷锋的辛苦。
师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘
付出这么多?
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献
的精神，齐读。
(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事
情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助
别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的
战士 ，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的
寻找啊!
四、总结全文，升华情感
师 ：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯
的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪
里看出 来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小
巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷
锋 呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。
生回答，说理由。
师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，
62

但是他乐于助人、 无私奉献的精神却留了下来，
他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各
地，因为——“哪里 需要献出爱心，雷锋叔叔就
出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事
情。
是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需
要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。
因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现
在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们
就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我
们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就
让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播
放歌曲：《学习雷锋好榜样》)
教学反思：



6、千人糕

63

教学目标：
1、认识12个生字，会写9个生字。借助拼 音读准字音，自主识
记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点：
【教学重点】
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、感悟积累对自己有启发的句子。
【教学难点】
理解课文所揭示的道理。
教学过程：
第一课时
一、投影画面，揭示课题。
1、同学们，今天我们来学习一种美食——
千人糕。
板书课题，齐读课题。
2、质疑：
看到这个题目，你想知道什么？
（为什么叫做“千人糕”？）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课
文。提出要求：
64

个人二次备课

画出不认识的生字，借助拼 音，读通课文，
读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自
然段序号。
2、我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）
nénɡ wèi mǎi jù ɡān
能 味 买 具 甘
zhī tián cài láo
汁 甜 菜 劳 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有
困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他
并 向他学习。师生共同订正：
“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是
翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn
糕 特 嘛 蔗 熬 算
xiāo shòu dí què yīnɡ
销 售 的 确 应
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字
的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。
65

“应”：整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家
听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3、再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了
解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过
程。
三、识记生字，指导书写
1、出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜
菜 劳
读一读生字，并扩词。
2、这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”
就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。
减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，
就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”
66

减掉“十”就是“具”。
换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就
是“汁”。
猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知
甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3、自由组合学习生字，观察一下上面的生
字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4.让学生相互交流分析生字字形，生自由
说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：能 味 买 具
甘 汁 甜 菜 劳 。
“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写
竖弯钩。
“具”上面不是“且”，要多一横。
“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。
另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”
上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本
压住 横中线上。
5、当小老师教，说说生字的笔顺，教师范
写。
6、学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7、交流反馈，展出写得好的学生作业。说
67

说好在哪里。
8、游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根
据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个
学生在文中找含生字的词或句子。
四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过
程，还认识 了许多生字朋友，收获可真不小。
下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
一、复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习 ，大家知道了千人糕
的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我
们来继续学习课文。
二、自读自悟，合作探究。
1、精读课文第1-5自然段。
（1）指名读课文。
（2）比较句子，指导朗读。
A 出示：难道它的味道很特别吗？
68

B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句
话换个说法？
（这句话是反问句。它可以改说成：它的味
道并不特别。）
C 指导读句子。
读出反问的语气。
D 指名试读，齐读。
2、精读第6-9自然段。
（1）指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么？
（千人糕是怎么做成的。）
自由读6-9自然段。回答下列提问：
A 种大米需要哪些东西？
（板书：种子、农具、肥料、水……）
B 糖是怎么来的?
（从甘蔗、甜菜中熬出来。）
C 熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D 米糕做好后，怎么卖出去？
（包装、送货、销售）
E 指导朗读、
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不
69

慢,最后一句话要读出感叹的语调“,还”要重读。
齐读第6-9自然段。
3、 精读第10、11自然段。
（1）默读第10自然段。
（2）出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳
动，才能摆在我们面前。
A 比较词语：平常 平平常常
（普普通通比普通上要深些，在上面的句子
中强调了米糕的平常）
B 指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，
那么，一个 不平凡的东西不更是如此吗？看来，
世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才
能创造出来。 ）
C 练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课
文的表达方式，说说这 东西也是成许多人共同
劳动出来的。
（一张普普通通的白纸，经过很多很多人
的劳动，才能摆在我们面前。）
70

三、小结全文。
1、齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什
么道理。
（任何一样东西都是成千上万 人共同劳动的成
果，我们只有共同努力，互相合作，才能使
我们的社会更美好。）
教学反思：













71

7、一匹出色的马


教学目标：
1、认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
重点、难点：
【教学重点】
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出
色的马）
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？
3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎
么“出色”了？
72

个人二次备课

二、初读课文，整体感知。
1、学生初读课文，提出自读要求。（课件出
示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教
老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和
语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
pǐ bō wén xiànɡ
匹 波 纹 像
jǐnɡ liàn qiú shě
景 恋 求 舍
“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”
翘舌音。
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；
齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生
字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
73

④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是
平舌音。
（2）认读本课新词：（课件出示）
郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑
马 跨上
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠
正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？
指生读。
（3）多音字。 （课件出示）
散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍） s
ǎn（松散） shě（舍己为人）
学以致用：（课件出示）
选择正确的读音填空。
①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）
步。
②我喜欢四肢全伸开，松散（ ）地躺在大
床上。
③我们宿舍（ ）住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的
精神。
74

3、读课文，把这些字词带入文中读一读，
初步感知课文内容。
教师提问：
（1）本文写了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈
抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）
（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？
（一根柳枝）
提示：总结全文，可自由总结，可以用自己
的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三、指导写字
1、（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹
波 纹 像 景 恋 求 舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2、学生在书上描红，完成课后的描红，老
师巡视检查指导、
3、学生在田字格中练习写这些生字，师指
导字形结构及笔顺，巡视指导。
4、实物投影出示，展示优秀的同学作品，
师生评议。
四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还
75

认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习
课文讲了什么。
第二课
一、复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2． 通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实
是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出
色”， 从而体会妹妹的变化。
3、板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色
的马）
二、自读自悟，合作探究。
1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹
飞快地跑回家的。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自
然 段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段
又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅
导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听
76

学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的
过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开
展教 学。根据学生的发言，相机指导学生学习、
朗读、理解课文。
1．哪些自然段时写一 家人散步的情景?看到
了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大
家交流交流。
(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3
自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写
郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教
师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）
A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层
波纹。”
①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类
77

似的词语还有很多，我会仿写：

③仿写句子：一阵清风吹过,

B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可
爱，像一片柔软的绿毯。”
①这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）
比作（ ）。
C、朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外
景色的美好。
(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪
里看出来？（课件出示）
“我们一边看，一边走，路已经走了不少，
却还恋恋不舍，不想回去。”
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一
边…一边…”表示两个动作同时进行。
一边 ，一
边 。
自由练习。然后指名说句子。
78

2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱
她？妈妈爸爸怎么做的?
(1)我是从课文的第4 --6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示
下面的句子：
（课件出示）
A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也
很累，抱不动你了。”
B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长
又细的枝条，把它递给了妹妹。
说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑
着它回家吧！”
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什
么?
学生自由读句子，回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请
求？
预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让
她学会坚强。
79

预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实
在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳
枝）
(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句
子。
读得好!看谁读得好。
师生读。男女生读。
3.学习第7自然段
（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳
地奔向前去。”“我早回来啦！”
从这一句，你读出了什么？
预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。
预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下
了长大了，变得坚强、乐观了。
（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的
坚强、乐观。
四、回归题目，总结升华
1、分角色朗读课文，尽量感情朗读。
2、为什么说“这是一匹出色的马”？
80

预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种
看不到的东西，是坚强 ，是独立的精神。
预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的
马，忘记了疲劳，“骑”着它回家 了，所以说“这
是一匹出色的马”。
五、小结全文。
通过妹妹 前后变化的比较，我们懂得了生活
中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、
坚强和自信地 面对眼前的一切。
教学反思：










81

识字1 神州谣

教学目标：
1、指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9
个会写字。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
重点、难点：
【教学重点】
1、指导学生会写字，会认字。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，
积累生动的语言。
【教学难点】
感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入活动
82

个人二次备课

1、同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，
团结一心，共同发展。
今天，我们来学习《神州谣》。
2、板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州
谣）
二、检查预习
1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、
珠峰、台湾风光图。
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地
方吗？你知道这些风景的特点吗？
学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
小请同学们把书翻到第29页，把书端好，
自由朗读课文。
2、检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字，你能读正确吗？
出示：（课件出示）（带拼音）
shén bēn fèn xiá wān
神 奔 奋 峡 湾
mín zú yì qí
民 族 谊 齐
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
83

指名读第一行词 语，如果读对了大家就跟着
读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，
前鼻音“奔、奋、 湾、民”。
出示：（课件出示）（带拼音）
yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé
谣 涌 峰 耸 隔
yǔ lù nónɡ fán rónɡ
与 陆 浓 繁 荣
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平
舌音“耸”，前鼻音“繁” ，后鼻音“涌、峰、浓、
荣”。
3、 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流
利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正 确流利地
就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，
我请读得用心，听得专心的同学展示。 （课件出示：
读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，
眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名读，评价读。
4、指导书写生字。
84

（1）（课件出示）用田字格课件出示：神 奔
奋 峡 湾 民 族 谊 齐，
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师指导书写。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+
十+升”。
“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖
折折钩。
“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不
是竖勾。
另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字
姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
三、复习巩固
1、小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词
语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
（课件出示）出示：
85

奋发 民族 一齐 情谊
1、各民族人民（ ）努力，实现富强、文
明、民主的中国梦。
2、祖国各（ ）有着深厚的（ ）。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，
会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
1、当小老师，抽读生字卡片。
2、 （课件出示）复习词语：
神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾
海峡 民族 齐奋发 情谊
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3、齐读或背诵儿歌。
4、继续学习《识字1》。（板书：神州谣）
二、初读儿歌，领悟感知。
1、（课件出示）出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好
86

朗读一下吗？
2、（课件出示）出示课文：
我神州，称中华，山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
三、精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的
词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
1、探究第一小节：我神州，称中华，山川
美，可入画。
（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个
总起句。）
（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，
读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。
2、探究第二小节：
（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：
黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。
（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山
河？（黄河、长江 、长城、珠峰）
87

（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什
么？
黄河的 特点是河水水流湍急，长江的水量更
大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，
黄河是第 二大河。
长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动
人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非
常的高，直插云霄。
指导朗读：以舒缓 、抒情的语气朗读描写祖
国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等
词语，读出祖国山河的 壮美、雄伟。
3、探究第三小节：（课件出示台湾版图）
台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。
（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？
（台湾是我国领土，现在虽 然独立，没有回到
祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。）（与
大陆，是一家。）
（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”
等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台
8 8

湾早日回到祖国母亲的怀抱。
4、探究第四小节：（课件出示民族团结景象）
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
从哪里看出各民族大团结的景象？
（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲
兄弟一样。
“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一
心，共同谋发展，共同奔小康。）
自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋
进。
3、指导朗读全文：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，
请老师和同学指点。
（3）男女生赛读，齐读。
四、开火车学新词。
1.（课件出示）词语：
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕
2、小朋友，我们一起来开小火车，读错了，
火车火车请停下。修理员来帮着修一下。
89

（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3、各种方式读。（生自由读，指名读，同桌
之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）
4、通过上面的反复朗读，这些字词已经成
为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面
多了 就熟悉了，就成了老朋友了。
五、总结延伸，朗读巩固。
（课件出示）
我爱我的祖国
祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五
岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成
立六十年，处处展现新天地。
教学反思：





90

识字2 传统节日

教学目标：
1、指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9
个会写字。 能听写课后6个词语。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
重点、难点：
【教学重点】
91

认识11个生字，能按笔顺正确地书 写田字格中的9个生字按字的结
构把字写端正、匀称。
【教学难点】
对传统文化产生热爱和赞美之情。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识
字1。板书课题：识字1(齐读)
今天，我们就来学习一下这些传统节日，分
别都有哪些风俗习惯。
二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指
名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒（课件出示）填空：本课讲了 种
传统节日，分别是
。
6﹒拍手、齐读小儿歌。
四、识记生字，指导书写。
92

个人二次备课

1、识记生字：
（1）（课件出示）
tiē jiē sǎo zhōu ài
贴 街 扫 舟 艾
zhuǎn tuán rè nɑo
转 团 热 闹
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自
读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，
“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。
（5）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。如：“扫 ”
是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+
才”，“热”是“执+灬”，“闹”是 “门+市”，“街”
是“行+圭” 。
还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”
是“站”换掉“立”加“贝”。
还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点
到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。
2、指导写字：
（1）（课件出示生字田字格课件）贴 街 扫 舟
93

艾 转 团 热 闹
学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨
笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中
的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“街”的中间的“圭”最后一笔是提；
“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写
下来。
“闹”里面是“市”字。
另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生
字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美
观？
（7）展示学生作业，点评优缺点。
五、及时训练、当堂达标：
1．同学们，同学们读完儿 歌，你们认识很多我
国传统节日，请你们借助拼音，再读读这些词语，
比一比，看谁能把这些字 音读准。
（课件出示：带拼音词语）：
94

chuán tǒnɡ yuán xiāo
传 统 元 宵
mǎn tánɡ qǐ qiǎo
满 堂 乞 巧
niú lánɡ yuè bǐnɡ
牛 郎 月 饼
shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ
赏 菊 小 巷
1．刚才借助拼音，大家都能够读准字 音，现
在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还
能认识它们吗？
（课件出示：不带拼音的词语）传统 元 宵
满 堂 乞巧 牛郎 月饼
赏菊 小巷
2、同桌互读 开火车读 齐读。
第二课时
一、激情导入,明确目标
同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板
书：传统节日）
二、初步看图，读韵文 1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传
统今日的活动，人们在这些节日里做些什
95

么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字
音。
三、合作分享,反馈点拨
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?
他们正在干什么?
（春节 贴春联、放鞭炮）
(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺
子]
2、出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日？（元宵节）
（2）人们在这个节日里在做什么？（看花
灯）
还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放
烟花、小孩子挑灯笼）
3．出示第三幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间
习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情
来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。
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(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就
叫：踏青。
4、出示第四幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机
出示：赛龙舟、端午节]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢
吃什么?（吃粽子）
5、出示第五幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机
出示：乞巧 七月七]教师介绍“七月七”，讲牛郎
织女的故事。
(2)师介绍“乞巧”：汉族岁时 风俗，农历七月七
日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院
向织女星乞求智巧，称为乞 巧。乞巧的方式大
多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆
上些瓜果乞巧：各地汉族民间 的乞巧方式不尽相
同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙
巧果子、生巧芽以及用面塑、 剪纸、彩绣等形式
做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。
6．出示第六幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍
“中秋节”。
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(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什
么?[赏月、吃月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：
“团圆”[相机出示词卡：团圆]
7．出示第七幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？（重阳节）
（2）教师介绍“重阳节”。
重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重
九”，民 间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称
“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。
由于 九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之
意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
2012年12月28日，法律明确每年农历九月初
九为老年节。
四、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些传统节日都是比
较熟悉 的，我国的传统节日还有很多，要想知道
更多的节日，还可以找找相关的资料。
三、整体感知
（一）分层解读
第1句介绍了春节及主要民俗活动。
第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。
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第3句介绍了清明节及主要民俗活动。
第4句介绍了端午节及主要民俗活动。
第5句介绍了七月七及主要民俗活动。
第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。
第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。
第8句介绍了春节团圆的情景。
教学反思：










识字3 “贝”的故事

教学目标：
1、能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
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3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
重点、难点：
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书
写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人
喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有
更 大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一
下关于“贝”的故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生初读课文，提出自读要求。（课件出
示）
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个人二次备课