石家庄专科学校-斯隆商学院

班别（ ）姓名（ ）
人教版小学语文二年级下册教学计划

一 、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日
制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依 据，遵循语文教育的规
律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文
教材体系 ，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的
语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学 生的全面发展，
为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析 二（*）班现有学生**人，其中男生**人，女生**人。由于他
们各自的家庭不同，家庭教育、 经济基础等因素都不同，因此学
习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比
例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习
惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上 一学年里通过阅读课外
书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学
习语文知 识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的
态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分 同学也是我这
学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满
信心，相信在我们 师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成
绩的。
三、教材分析
本册教科书构建 了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、
合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养， 培养
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创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题
组织单元，设计了八个专题 ，围绕专题以整合的方式安排了八组
教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的
品质；正确看待问题，善于思考；走 进科技的世界。每个专题的
内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、
价 值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生
活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部
分相互联系，构成一个有机的 整体。本册课文同上册一致，不再
全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列
出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；
特别需要指出的是，生字一律注本音 ，在文中的具体语句之中，
有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。为体现与中年 级的衔接，安排了4篇略
读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前
的 孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字
任务，没有写字要求。“语文园地”包括 四～五个栏目，在上册教
材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学
生 探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及
表达方法和标点应用等知识。“日积月累” ──引导学生在复习已
经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配
习惯，并 进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本
册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的 、与本组专题
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密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学
生在复习字词的同时，积累 好词佳句、优秀段篇。“口语交际”─
─话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能< br>力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，
在“口语交际”中特别增设了“ 写一写”栏目，引导学生在口语
交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课
内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导
学生学习由课内向课外延伸，以获取 更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教
师可作灵活 处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册
要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要 求会写的字，
有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习
中标明。除了随 课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量
要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借 助生活
经验，在同类事物的列举中认字。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300 个字。要求认识的字能读准字音，
结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的
字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能
读准字音，认清字形，了解意思，正确 书写，并练习运用于口头
和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良 好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体
美。
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3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的
能力。
4、喜欢阅读，对阅 读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在 教
师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读
中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与 人交流的意识，认真
听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的
故事和见闻 。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，
能就感兴趣的话题发表自己的意见。
1 0、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习
运用阅读和生活中学到的词语。根据表达 需要，学习使用逗号、
句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、
社区活动，并能表达自己的感受。
五、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形 ，理解字
词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运
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用。
2、 认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗 读课文。能背诵指定的课文和自己
喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、 提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹
号。
3、培养写话有 兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐
于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法 ，把主动权交给学
生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地
使用教材，进 行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联
系。
2、识字教学遵循识写分开、多 认少写的原则，在不加重学生负
担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，
引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提
倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件 、识字方法迁移到新的
认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，
相信学生 能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励
他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极 提倡同学之间
交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同
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制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯 的培养，要加强写字教学的指导。在指导
写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔
顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在
一节课中写字不宜太多，为避免 学生疲劳，写字要分散到每一堂
课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
4、 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生
在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导 学生投入情境，去
领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养
和提高学生的 阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力
求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无 价值问题
的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要
有思考价值，同时能激 发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独
立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受 。
学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明
的道理，对此，予以必要的尊 重，不必拘泥于教学用书中的提示
或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一
定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选
择文质兼美的优秀读物，提供学生交流 课外阅读感受、成果的机
会。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学 时，重
视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中，积极参 与到学生的交流中去，为学生提供可以
模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形< br> 6

班别（ ）姓名（ ） < br>成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有
创意、充满童趣的精彩语言，还要 注意规范学生的口头语言。对
于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；
对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打
断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺 利进行。学生的口语交
际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度
上还要依 赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意
识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训 练。此外，还
要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不
断提高口语交际能 力。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以 提高
学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学
习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组
合作学习”等形式，以达到 与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知
欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题
二 年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有
在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障 ，才会有坚实的
基础！因此本学期，我将着力研究二年级学生写作的培养。研究
步骤如下：
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1、 抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2、 围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
3、 每单元的写作训练，认真实施、批改。
4、 坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有
话可写。
八、教 学 进 度 表
周次
１
日期
2.9-2.15 始业教育
1、找春天（2）2、古诗两首（2）
２ 2.16-2.22 3、笋芽儿（2）4、小鹿的玫瑰花（2）
语文园地一（3）
３ 2.23-3.1 第一单元检测（2）
5、泉水（2）6、雷锋叔叔，你在哪里（2）
４ 3.2-3.8
教学内容 备注

机动5

机动2

机动3
7、我不是最弱小的（2）8、卡罗尔和她的小猫（2）

机动2
语文园地二（3）
第二单元检测（2）
9、日月潭（2）10、葡萄沟（2）

机动3

机动2

机动1

机动2

清明
５ 3.9-3.15
６ 3.16-3.22 11、难忘的泼水节（2）12、北京亮起来了（2）
语文园地三（3）
７ 3.23-3.29 第三单元检测（2）13、动手做做看（2）
14、邮票齿轮的故事（2）15、画风（2）
８ 3.30-4.5 16、充气雨衣（2）语文园地四（3）
第四单元检测（2）
９ 4.6-4.12 17、古诗两首（2）18、雷雨（3）
8

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10 4.13-4.19
期中考试
11 4.20-4.26
19、最大的“书” （2）20、要你在野外迷了路（2） 期中

语文园地五（3）第五单元检测（2）
21、画家和牧童（2）
机动2

五一

机动3

机动1

机动2

端午
30、爱迪生救母亲（2）31、恐龙的灭绝（2）
１2 4.27-5.3
五一放假
22、我为你骄傲（2）23、三个儿子（2）
１3 5.4-5.10 24、玩具柜台前的孩子（2）语文园地六（2）
第六单元检测（2）
１4 5.11-5.17 25、玲玲的画（2）26、蜜蜂引路（2）
27寓言两则（2）28、丑小鸭（2）
１5 5.18-5.24 语文园地七（3）第七单元检测（2）
29、数星星的孩子（2）
１6 5.25-5.31
端午节放假
１7 6.1-6.7 语文园地八（3）第八单元检测（2）
制定复习计划

机动4

9

9


１8 6.8-6.14 复习

19 6.15-6.21 复习

20 6.22-6.28
期末考试

21


6.29-7.5
学期结束工作



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二年级下册语文教学计划

转眼间，新的一个学期又开学啦！为更好地指导开展本学
期语文教学工作，特拟定本工作计划。
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制
义务 教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，
顺应学生的身心发展特点，致力于构建开 放而有活力的语文教材
体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文
素养，培 养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为
他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基 础。
二、学生情况分析
本班共有学生28人，其中男生17人，女生11人。经过一年多的学校教育，我班学生已适应小学生活，已经养成了良好的学
习习惯，特别是对语文课程有了初步 的认识，在诵读诗文中，也
初步感受到了祖国语言文字的美，他们上课能做到专心听讲，认
真思 考，积极发言，独立完成课后作业，掌握了一些基本的语文
能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利 地朗读，而且还能
做到有感情地读出句子所表达的相关语气。但是，也有个别同学
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班别（ ）姓名（ ）
处于班 级中的弱势群体，他们基础较差，自觉性不高，在语文学
习上有一定的障碍。此外，从全班情况来看，孩 子们在写话方面
还只是有写话的兴趣，没能做到清楚具体的表达自己的情感和有
关的图意。为此 ，本学期的教学工作还得因人而异，因材施教，
既关注全体，又要照顾个别。

三、教材分析
本教材是根据《义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，
供二年级 下学期学生使用，本册教科书由口语交际、课文、识字、
写话、语文活动组成。
口际交际放在每单元之前，意在发挥母语学习的优势，培养
学生学习语文的兴趣和自信心。 < br>识字是低年级教学的重点。第一组要求学生能认会写、第二
组只要求会认。所有要求能认会写的生 字，均安排了描红和书写
练习。
写话单列，目的在于突出低年级写话的重要性，提前起步，< br>降低难度，减缓坡度，为习作打好基础。
语文活动一般设有“万花筒”、“百宝箱”、“大舞台 ”三个栏
目。“万花筒”主要是汉语拼音和字词的练习；“百宝箱”主要是
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班别（ ）姓名（ ）
积累；“大舞台”是在综合基础上的延伸和拓展，以培养学生的语
文综合实践能力。
四、教学目标
知识目标：
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识588个字，会写275个字。要求认识的字能读准字
音，结合词句了解意思，不作字 形分析，不要求书写。要求会写
的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头
和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养
成学生良好的写字习惯，书写规范、端正 、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独
立识字的能力。
能力目标：
1．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵
指定的课文和自己喜欢的课文片段。
2．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅
读中主动积累词语。
3．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
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班别（ ）姓名（ ）
4．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和
叹号。
5．逐步养成讲 普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真
听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短 的故
事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
6．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下 来。在写话中乐
于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
新|课|标| 第|一|网
情感、态度及价值观目标：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、在 阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的
优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。
五、教学措施
1、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自
身的教学 水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机
械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。
2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资
源，认真上好每一节课。课 前精心准备课件，吃透教材，保证每
节课的 教学质量。认真批改每一次作业，及时回馈。
13

班别（ ）姓名（ ）
3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外
的时间加强学困生的辅导转化工作 。
4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培
养学生的语文综合能力。
5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如：怎样制作优
质的多媒体课件，怎样充分利用远 程教育资源等。
6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。
六、教学进度
周次
１
２
３
４
５
６
７
８
９
教学内容
《春天在哪里》《太阳的话》《小溪拍照》
《风姑姑的照片》《识字1-4》《跳礅的歌》
《阳关》《木匠的房子》《生日快乐》
《古诗二首》《蚂蚁的队伍》《熟悉的脚印》
《树根》《红围裙》《在树林里》
《猜猜他是谁》《三过家门》
期中复习
《识字1》《识字2》
《识字3》《识字4》
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班别（ ）姓名（ ）
10
11
１2
１3
１4
１5
《我不是最弱小的》《桥那边》《金色的玉米棒》
《小蝌蚪》《成语故事二则》《两颗种子》
《两只青蛙》《猴子和大象》《朋友之间》
《种瓜人》《松树和青藤》《古诗二首》
《郑板桥巧劝舅父》《生活的本领》
生字复习
１6 课文复习
１7 写话复习


1 、 找春天
第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文；
2、认识9个生字，会写9个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习第1课《找春天》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐
读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识9个生字，
会写9个生字。
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班别（ ）姓名（ ）
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识9个生字，老师 把课文
中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉
看看你还不会 读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
xiū zhē yǎn duǒ tàn nèn fú chù què
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出 嫩绿 音符 触到 喜鹊
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把 课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流 利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每 个生字
的笔顺及间架结构，先描红一个，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最
端正，最漂亮 。
（一）先学 1.学生观察、描红、临摹。
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班别（ ）姓名（ ）
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
学习目标：
1、理解课文，能有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景。
2、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习第1课《找春天》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐
读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文，背诵课文，体会春
天的美景。热爱春天，愿意去观察、发现。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
请同学们读课文1-3自然段，思考：
1.“我们”是怎样去找春天的？去什么地方寻找？
2.课文中运用什么样的修辞手法写春天的？
（二）后教 1.指名回答问题:
a“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野”加点的词语可以 体会到作者急切、向往，
．．．．
激动地心情。
b 运用比喻的修辞手法，把春天比做“害羞的小女孩”。
四、第二次“先学后教” 一）先学 出示自学指导二
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班别（ ）姓名（ ）
“我们”找到春天了没有？找到的春天是什么样子的？
（二）后教
填空：（ ）那是春天的眉毛，（ ）那是春天的眼睛，
（ ）那是春天的音符，（ ）那是春天的琴声。
板书设计：
1、找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
找（仔细） 美
嫩芽 音符
小溪（声音） 琴声

教学反思：
2. 古诗两首
第一课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读《草》并背诵，感受小草顽强的生命力；
2、认识并会写“枯”“ 荣”两个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今 天我们来学习第2课《古诗两首》中的《草》，请同学们伸出手和老师一起
板书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利、有感情地朗读《草》并背诵 ，
感受小草顽强的生命力；认识并会写“枯”“ 荣”两个生字。
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班别（ ）姓名（ ）
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字（枯、荣）
四、第二次“先学后教”
首先了解一下这首诗的作者：白居易，唐代诗人。
在读古 诗的过程中，了解古诗大意。出示“离离”“岁”“枯”“荣”“尽”等
词语，在朗读过程中解决。
1、生自己解决，互相讨论。
2. 根据词语的意思，说说古诗大意。（多找几个学生说。）
3. 学生补充。
小结：这首诗主要写了小草顽强的生命力以及诗人对春天的喜爱之情。
五、第三次“先学后教”
古诗大家都读熟了，那大家试着背诵一下，看谁背得好！（3分钟左 右，比一
比，看谁背得最棒！）
1.自己背诵； 2.指名背诵； 3.齐声背诵。
六、第四次“先学后教”
请同学们认真观察两个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写 一写（5
分钟左右，比一比，看谁写得最棒！）
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
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班别（ ）姓名（ ）
板书设计：
草
枯 荣
小草顽强的生命力
尽 生 对春天的喜爱之情

课后反思：

第二课时
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》并背诵，想象儿童在花丛中
捕蝶的快乐。
2.认识5个生字，会写7个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们 来学习第2课《古诗两首》中的《宿新市徐公店》，请同学们伸出手
和老师一起板书课题，齐读课题两遍 。
二 、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利、有感情地朗读《宿新 市徐公
店》并背诵，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐；认识5个生字，会写7个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音（出示动画） 2.学生自己读课文。
20

班别（ ）姓名（ ）
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
古诗大家都会读了，接下来比一比， 看谁最快地认识这几个生字，老师把课
文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师 把拼音去
掉看看你还不会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
sù xú lí shū wèi
住宿 姓徐 篱落 稀疏 未来
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
请同学们再次认真读一读古诗，了解一下古诗大意。在读古诗的过程中，了
解古诗大意。出示古 诗和“宿”“篱落”“疏”“径”“未”等词语，在朗读过
程中解决。
首先了解一下这首诗的作者：杨万里，宋代诗人。
1.生自己解决，互相讨论。
2.根据词语的意思，说说古诗大意。（多找几个学生说。）
3.学生补充。（出示图片）
古诗大家理解了，那大家再次认真读一下这首古诗，想象儿童在花丛中捕蝶
的快乐，体会诗人热 爱生活的情感。（3分钟左右，比一比，看谁读得最好！）
六、第四次“先学后教”
古诗大 家都读熟了，那大家试着背诵一下，看谁背得好！（3分钟左右，比一
比，看谁背得最棒！）
1.自己背； 2.指名背； 3.齐背。
七、第五次“先学后教”
21

班别（ ）姓名（ ）
请同学们认真观察七个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
板书设计：
宿新市徐公店
篱落 径
树 景美
对春天的喜爱之情
黄蝶 人乐
菜花
教学反思：

3 、 笋芽儿
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；
2、认识14个生字，会写9个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习第3课《笋芽儿》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐
读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识14个生字，
会写9个生字。
三、第一次“先学后教”
22

班别（ ）姓名（ ）
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字 音读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音 。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识 14个生字，老师把课文
中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
sǔn huàn róu qī hōng niǔ zuān
竹笋 呼唤 揉了揉 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻
láo biàn fǔ zī rùn gāng háo
唠叨 辫子 爱抚 滋润 山岗 自豪
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会
读的很棒，下面我们 比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来 我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字
的笔顺及间架结构，先描红一个，再写，5分钟后咱们比 一比，谁写的字最
端正，最漂亮。
23

班别（ ）姓名（ ）
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
学习目标：
理解课文，能有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光向往和奋发向上的精神。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习第3课《笋芽儿》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐
读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光
的向往和奋发向上的精神。
三、第一次“先学后教”
（一）先学：出示自学指导一
请同学们读课文1-5自然段，思考：笋芽儿生长过程中都受到那些呼唤和呵
护？（5分钟左右 ，比谁爱思考问题。）
（二）后教 1. 指名回答问题 2.生补充
春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿，告诉她春天来了 揉了揉眼睛，伸了
伸懒腰，看了 看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我啊？”；雷公公
敲着大鼓呼唤着笋芽儿 笋芽儿扭动身子，使劲地向上钻；妈妈给笋芽儿
穿上一件又一件衣服，不停地唠叨：“千万别着凉。”
四、第二次“先学后教”
24

班别（ ）姓名（ ）
（一）先学： 出示自学指导二
当笋芽儿终于做出地面 时，她看到了些什么？心情是什么样子的？（5分钟
左右，比谁爱思考问题。）
（二）后教 1. 指名回答问题 2.生补充
她看到了明亮、美丽的世界，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕
子叽叽喳喳地叫着。 她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”
五、第三次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导三
后来笋芽儿是怎样长大的？（5分钟左右，比谁爱思考问题。）
（二）后教1. 指名回答问题 2.生补充
接受 春雨姑娘的爱抚，滋润；太阳公公的照射，温暖，她脱下了一件件衣服，
长成了一株健壮的竹子。
小结：同学们，你们喜欢笋芽儿吗？为什么？那在你们成长过程中都得到了
那些爱护和关心呢？
板书设计：

教学反思：

4、 小鹿的玫瑰花
．
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；
2、认识8个生字，会写12个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习第4课《小鹿的玫瑰花》，请同学们伸出手和老师一起板书课
25

班别（ ）姓名（ ）
题，齐读课题两遍。
一、 出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识8个生字，
会写12个生字。
二、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
三、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认8个生字，老师把 课文中
的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看
看你还不会读 了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
méi gui gū zhōng qué guǎi wǎn yīng
玫瑰 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
四、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文 一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
26

班别（ ）姓名（ ）
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字
的笔顺及间架结构，先描红一 个，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最
端正，最漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
学习目标：
1、理解课文，能分角色有感情地朗读课文，懂得懂得小鹿的玫瑰花为什么没
有白栽。
2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们继续来学习第4课《小鹿的玫瑰花》，请同学们伸出手和老师一起板< br>书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：理解课文，能分角 色有感情地朗读课文，懂得懂得小
鹿的玫瑰花为什么没有白栽；体会栽花种草的价值，认识到为别人创造 幸福，
自己从中也能得到快乐。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
请同学们读课文1-2自然段，思考：当春天到了时，小鹿做了一件什么事情
呢？（5分钟左右，比一比看谁回答得好！）
27

班别（ ）姓名（ ）
（二）后教 1. 指名回答问题
小鹿在门前的花坛里 栽了一丛玫瑰花，常常松土、浇水，慢慢地玫瑰抽出枝
条，长出嫩绿的叶子，长出了32个花骨朵儿。
四、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导二
读一读第3-4自然段， 思考：当玫瑰花快要开放的时候发生了什么事情？小
鹿弟弟为什么说“这玫瑰花白栽了”？（5分钟左右 ，比一比看谁回答得好！）
（二）后教
小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在病床上养病。
当他终于能下地的时候，玫瑰花已经 谢了，他一朵花也没看到，所以小鹿弟
弟惋惜地说“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（小路弟弟说 这句话时是
“遗憾”的心情）
五、第三次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导三：
认真读一读5-8自然段，思考：小鹿的玫瑰花白栽了没有？为什么？（4分
钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教
没有，黄莺看见了，玫瑰花是红色的，而且看见 那些花，就想唱歌，微风也
闻过玫瑰花，可香了！ 因为玫瑰花开的时候，小鹿自己没有看到，玫瑰花给
大家带来了美丽和快乐，因此他感到很高兴，觉得玫瑰花没有白栽。
板书设计：

教学反思：

语文园地一
28

班别（ ）姓名（ ）
第一课时
学习目标：
1、初步感知比喻的修辞手法，启动学生观察和想象。
2、通过“加一加”的手法，认识9个生字。
3、能记住四副描写春天的对联，可以正确填写“我会说”
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习语文园地一，大家和老师一起板书课题。
二、出示学习目标
本节课的学习目标：初步感知比喻的修辞手法，启动学生观察和想象；通过
“加一加”的手法，认识9个生字；能记住四副描写春天的对联，可以正确
填写“我会说”
三、第一次“先学后教”
首先来看《我的发现》，仔细观察，一定能发现些什么？
1、学生自己连线
2、指名回答，用我发现“燕子的尾巴像…...”来回答。也可以换一种 说法
说“我发现......像燕子的尾巴”。
3、你在平时的生活中还发现那些事物之间非常相似呢？
例：水面平静得像一面镜子等。
四.第二次“先学后教”
同学们，认真读读下面的字、词，看你有什么而发现？
1.学生自己读 2.指名读 3.同桌互读
4.说一说有什么发现(后面的生字都是我们学过的生字加上偏旁组成的。)
5.说一说，你能记住哪个字？是怎么记住的？
五、第三次“先学后教”
29

班别（ ）姓名（ ）
大家都能很好的识记生字，接下来。我们看几副对联。
1、借助拼音自己读对联。 2、老师范读，指名读。 3.学生互读。
4.说一说你喜欢哪副对联，把你喜欢的背给同学听。 5.比赛：看谁背得多。
六、第四次“先学后教”
请同学们认真填一下“我会说”。
1、学生自己做题； 2、指名汇报自己所搭配的词语；
3、文中还有这样的短语吗？找出来读一读。
教学反思：

第二课时
学习目标：
1、能用自己的话流利地说一说在春天里的发现，并写下来；
2、能展示一下自己在这一单元里积累的有关春天的词语或句子；
3、能了解一下各个城市的市花。
教学过程：
一、揭示课题
我们继续学习语文园地一，大家和老师一起板书课题。
二、出示学习目标
这节课一 共有三个学习目标：能用自己的话流利地说一说在春天里的发现，
并写下来；能展示一下自己在这一单元 里积累的有关春天的词语或句子；能
了解一下各个城市的市花。
三、第一次“先学后教”
认真读一读题目要求，说一说，你在春天里有哪些发现？
要求：
1.你的发现一定要新，别人说过的就不要说了。
30

班别（ ）姓名（ ）
2.你可以选择动物、植物、天气变化以及人们的活动为话题。（6分钟左右，
我们来交流。）
㈠学生自己组织语言 ㈡指名说
㈢应道学生把话说完整，学生补充 ㈣自己整理一下，再写一写
四、展示台
回想一下大家这个单元收集的描写春天的词语或句子，或好词或好句给大家
展示一下。
1.自己回想一下； 2.指名展示。
五、宽带网
春天到了，有很多美丽的花都开了，大家都见过哪些花？
大家知不知道，许多城市或地区都有自己的市花或区花，大家都知道哪些？
1. 整理一下自己的收集。 2.指名展示。3.其他的展示。
5 、 泉水
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；
2、认识8个生字，会写9个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习第5课《泉水》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读
课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识8个生字，
会写9个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最
31

班别（ ）姓名（ ）
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认个生字，老师把课 文中的
生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看
你还不会读了 。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每 个生字
的笔顺及间架结构，先描红一个，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最
端正，最漂亮 。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
32

班别（ ）姓名（ ）
学习目标：
1、理解课文，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2、认识泉水“多、清、甜、美”特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
教学过程：
一、揭示课题：
今天我们继续来学习第5课《泉水》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，
齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
请同学们读课文1自 然段，思考：你知道泉水是从什么地方来的吗？（3分
钟左右，比谁找得准！）
（二）后教 1. 指名回答问题 山上的石缝中。
四、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导二
请同学们读课文2-5自然段，思考：泉水都流过哪些地方？都遇见了那些人
或事物？你感受到泉水有那些特点？（6分钟左右，比谁找得准！）
（二）后教 1.指名回答 2.学生补充
备注：①山腰的水池 山里的姐姐提着瓦罐来打水。
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座水塔。 多
②山间的平地 火红的杜鹃花召见了自己美丽的身影。
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的镜子。 清
③山坡的果园 果树大口大口地喝水 喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝
饱了，你们能结出更大更甜的果子。 甜
33

班别（ ）姓名（ ）
④静静的山谷 画眉鸟尽情地歌唱
唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 美
五、第三次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导三
请同学们读课文6-7自然段，思考：泉水还会流过哪些地方？（4分钟左右，
比谁找得准！）
（二）后教 1.自己思考 2.指名回答
小结： 同学们那你们喜欢泉水吗？ 泉水都有那些作用呢？ （人可以喝泉
水，花草树木喝了泉水长得更美了，他们把自己无私地奉献给了 这个世界，
因为有了它世界变得更美好了。他们一直向前奔跑，遇到困难也不怕，他们
非常友好 团结。）
是啊，这个世界在泉水的滋润下变得多姿多彩，就因为这种无私奉献的精神
是我们更 加爱他。让我们分角色朗读课文，把我们对泉水的热爱之情读出来。
3.分角色朗读课文。
板书设计：
很多很多 人们喝不完
很清很清 像一面大镜子
很甜很甜 结出更大更甜的果子 无私奉献
很美很美 为小鸟的歌声伴奏

教学反思：

6 、 雷锋叔叔，你在哪里
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；
34

班别（ ）姓名（ ）
2、认识12个生字，会写12个生字。
教学过程
一、揭示课题
今天我 们来学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，请同学们伸出手和老师一起
板书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识12个生字，
会写12个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快 地认个生字，老师把课文中的
生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看
你还不会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
fēng shū céng nìng wō mài
雷锋 叔叔 曾经 泥泞 脚窝 年迈
jīng jí bàn yíng mì xū
荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
35

班别（ ）姓名（ ）
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家 课文一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每 个生字
的笔顺及间架结构，先描红一个，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最
端正，最漂亮 。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：
第二课时
学习目标：1.理解课文，能有感情地朗读课文，背诵课文；
2.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们继续来学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，请同学们伸出手和老师
一起板书课题，齐读课题 两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文，背诵课文 ；通过朗
读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
36

班别（ ）姓名（ ）
请同学们边读课文边思考：我们都到哪里去寻找雷锋叔叔了？都找到了什
么？（5分钟左右 ，比一比，看谁找得准！）
（二）后教 1. 指名回答问题 2.生补充
备注：（指导朗读： 分小节朗读）
㈠ 沿着长长的小溪 他曾经抱着迷路的小孩，冒着蒙蒙的细雨，路过这里。
在泥泞的路上留下足迹。
㈡ 顺着弯弯的小路 他曾经背着年迈的大娘。踏着路上的荆棘，路过这里。
在花瓣上洒下汗滴
㈢ 四处寻觅 哪里需要现出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（为什么哪里需
要现出爱心，雷 锋叔叔就出现在哪里？因为雷锋叔叔时时刻刻都想着别人，
雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国大地，我们希望处 处都有活雷锋，使奉献爱心成
为我们每个人的自觉行动。）
小结：在我们身边有这样的人吗？举例说一说人们都做了那些好事，要用心
去发现。
四、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
你们最喜欢这首诗的哪一小节？试着背一背。（5分钟左右，比一比，看谁找
得准！）
（二）后教 1.自己背 2.指名背
板书设计：
6. 雷锋叔叔，你在哪里
小溪 留下足迹
雷锋叔叔 小路 洒下汗滴
四处寻觅 在我们身边

37

班别（ ）姓名（ ）
教学反思：

7、 我不是最弱小的
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；
2、认识14个生字，会写12个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天 我们来学习第7课《我不是最弱小的》，请同学们伸出手和老师一起板书
课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识14个生字，
会写12个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快 地认14个生字，老师把课文中
的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉 看
看你还不会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
38

班别（ ）姓名（ ）
ruò mò sà tuō líng cù
弱小 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 一簇
suí fēn fāng liáo qīng dì jiāo xiān
随便 芬芳 聊天 倾盆大雨 递给 娇嫩 掀起
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文 一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课 文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字
的笔顺及间架结构，先描红一个 ，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最
端正，最漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
学习目标：
1.理解课文，能有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气；
2.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学过程：
一、揭示课题
39

班别（ ）姓名（ ）
今天我们继续来学习第7课《我不是最弱小的》，请同学们伸出手和老师一起
板书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文，体会问号、感叹号
表达的不同语气；有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一：
请同学们读课文1-2自然段，思考：森林是什么样子的？ 写了哪些花？（5
分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 指名回答问题 2.生补充
森林里的景色竟那么美好，空气是那么清新。 美丽的铃兰花、野蔷薇
四、第二次“先学后教”（一）先学 出示自学指导二：
请同学们读课文3-9自然段，思考：
后来发生了什么事情？为什么妈妈和哥哥把雨衣给了萨 沙？为什么妈妈要夸
奖萨沙是勇敢地孩子？（7分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教1.学生自己读课文，思考 2.指名回答 3.生补充
雷声大作，下起了倾盆大雨。
妈妈和哥哥认为应该保护笔记弱小的人，而萨沙是最小的所以就给了萨沙。
妈妈把雨衣给了哥哥托利亚，哥哥把雨衣给了萨沙。
萨沙掀起了雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。所以妈妈夸奖萨沙是勇敢地孩子。
当哥哥把雨衣给了 萨沙是，他不理解妈妈和哥哥为什么要这样做？妈妈是怎
样给她解释的？在课文中找出来，读一读。
a) 同学们，你们喜欢萨沙吗？为什么？
（喜欢，因为他用自己的行动证明自己不是最弱小 的，能保护比自己更弱小
的蔷薇花，他是勇敢而善良的孩子，她热爱大自然。）
40

班别（ ）姓名（ ）
那大家 喜不喜欢托利亚捺？（喜欢，因为他能保护自己的弟弟，宁可自己淋
着，也要把雨衣给弟弟。）
那你们能保护比自己弱小的吗？（举例说一说）
小结：大家说的都是自己平时做过的事，说明 大家都可以保护比自己弱小的，
都是懂事，勇敢地小孩。
板书设计：
7、我不是最弱小的
雨衣 爸爸、妈妈 哥哥 萨沙 野蔷薇
教学反思：

8 、卡罗尔和她的小猫
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文； 2、认识15个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》，请同学们伸出手和老师一起板< br>书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识个生字，会
写个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
41

班别（ ）姓名（ ）
（二）后教 3.指名读（后进生）
4.指名纠错，老师板书出错的字词； 5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快 地认15个生字，老师把课文中
的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉 看
看你还不会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
kǎ luó ěr shì yú diàn luò miāo
卡罗尔 舒适 多余 软垫 伯洛 喵喵叫
róng tì miǒn hú tú chú cèng
绒线 抽屉 免费 糊涂 厨房 蹭着
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文 一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
教学反思：

第二课时
学习目标：
1. 学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来生活情趣；
2.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学过程：
一、揭示课题
42

班别（ ）姓名（ ）
今天我们继续来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》，请同学们伸出手和老师一
起板书课题，齐读 课题两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜 爱之情及小猫
给人们带来的生活情趣；感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
请同学们默读课文，思考 ：说说课文哪些地方写得有趣？找出来，用横线画
出来。（10分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教
1. 默读课文，思考 2.指名回答问题 3.学生补充
小结： 那么多可爱的小猫来到卡罗尔家里，给她一家的生活带来了许多不便，
同时也给她带来 了许多乐趣，当你看到卡罗尔和小猫亲热时，你有什么感受？
我们关爱地球上的植物，植物就会给我们 创造绿色，我们关爱地球上的动物，
动物就会和我们和谐相处；我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关 爱我们。
卡罗尔终于有了一只小猫，我们真为她感到高兴，希望大家也能考自己的努
力实现自己的愿望！
板书设计：
8 卡罗尔和她的小猫
想要小猫 登广告 送来小猫 高兴
小猫太多 登广告 送走小猫 伤心
小猫都被送走了 流泪
伯洛留下了 高兴

教学反思：
43

班别（ ）姓名（ ）

语文园地二
第一课时
学习目标：1、并感悟汉字的形体结构美；
2、利用“减一减”的方法，认识9个生字；
3、朗读词语，注意积累词语，谚语；
一、揭示课题
今天我们来学习语文园地二，大家和老师一起板书课题。
二、出示学习目标
本节课的学习目标：引导学生发现一些汉字的结构特点；通过“减一减”的
手法，认识9个生字；朗读词语，注意积累词语，谚语教学过程。
三、第一次“先学后教”
首先来看《我的发现》，仔细观察，一定能发现些什么？
1.学生自己观察，借助拼音读词语；
2.指名回答，指名读 3.轮读
四.第二次“先学后教”
同学们，认真读读下面的字、词，看你有什么而发现？
1.学生自己读 2.指名读 3.同桌互读
4.说一说有什么发现(后面的生字都是我们学过的生字去掉偏旁组成的。)
5.说一说，你能记住哪个字？是怎么记住的？
五 第三次“先学后教”
大家都能很好的识记生字，接下来，请大家认真读一读这几个词语。
1、借助拼音自己读。 2、指名读。 3.学生互读。
4.说一说你还学过其他的四字词语。
六、第四次“先学后教”
44

班别（ ）姓名（ ）
请同学们认真读一读这几句谚语。
1、学生自己读； 2、指名读；
3、试着背诵一下这几句谚语； 4、自己背； 5.指名背。
教学反思：

第二课时
学习目标：1、能用自己的话流利地表达自己的意思；
2、能展示一下自己在这一单元里积累的有关雷锋叔叔的故事；
3、进行查字典比赛。
教学过程：一、揭示课题
我们继续学习语文园地二，大家和老师一起板书课题。
二、出示学习目标
这节课一共有三个学习目标：能用自己的话流利地表达自己的意思；能展示
一下自己在这一单元里积累的有关雷锋叔叔的故 事；进行查字典比赛。
三、第一次“先学后教”
认真读一读题目要求，想一想，你的周围或别的地方有需要帮助的人 吗？你
打算怎么帮助他们？（6分钟左右，我们来交流。）
1.学生自己组织语言 2.指名说
3.应道学生把话说完整，学生补充 4.自己整理一下，再写一写
四、展示台
回想一下大家这个单元收集的有关雷锋叔叔的故事，给大家展示一下。
1.自己回想一下； 2.指名展示。
五、 接下来，咱们进行一场查字典比赛。
出示所要查的字，学生动手查。（部首查字法和音序查字法）
1.复习两种查字法 2.比赛； 3.出示答案
45

班别（ ）姓名（ ）
教学反思：

9 、日月潭
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；
2、认识9个生字，会写12个生字。
教学过程：一、揭示课题
今天我们来学习第9课《日月潭》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐
读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识9个生字，
会写12个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生）
4.指名纠错，老师板书出错的字词； 5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认9个生字，老师把 课文中
的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看
看你还不会读 了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
huán rào mào yǐn zhù xī méng lóng jìng
46

班别（ ）姓名（ ）
环绕 茂盛 隐隐约约 建筑 清晰 朦胧 仙境
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文 一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课 文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字
的笔顺及间架结构，先描红一个 ，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最
端正，最漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
学习目标：
1.理解课文，能有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢
的段落；
2.有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们继续来学习第9课《日月潭》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，
齐读课题两遍。
47

班别（ ）姓名（ ）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽
风光，背诵自己喜欢的段落；认识9个生字，会写12个生字；有热爱祖国宝
岛台湾和盼望祖国 统一的情感。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
请同 学们读课文1自然段，思考：日月潭在什么地方？都有那些景色？（5
分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 自己读课文，思考 2. 指名回答问题 3.生补充
备注：是台湾省最大的湖，在台中附近的高山上。
群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。（ 不仅有起伏的群山，有茂盛的树林，
有碧绿的湖水，还有古代流传下来的遗迹和建筑物。）
过 渡：日月潭不仅风景美丽，而且名字也很美丽，“日月潭”这个名字怎么来
的呢？你们能找到吗？
四、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导二
请同学们读课文第二自然 段，思考：日月潭的名字是怎样来的？（5分钟左
右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教1. 自己读课文，思考 2. 指名回答问题 3.生补充
备注：湖中央有个美丽的小岛，叫光 华岛。小岛把湖水分成两半，被变相圆
圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
过 渡：想象一下要是清晨或中午，或雨天时，你来到日月潭，哪里的景色更
令人赞叹，不信我们去瞧瞧。
五、第三次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导三
48

班别（ ）姓名（ ）
请同学 们读课文第3-5自然段，思考：课文中都写了日月潭什么时候的景色？
你最喜欢什么时候的景色？为什 么？（6分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教1. 自己读课文，思考 2. 指名回答问题 3.生补充
备注：清晨、中午、雨中。
清晨：太阳刚刚升起，薄雾还没有散去，所以平静得 湖面上隐隐约约地倒映
着天边的晨星和山上的点点灯光，若隐若现。
中午：太阳高照，日月潭的美景和周围的建筑物展现在眼前，非常清晰，一
目了然。
雨中：日月潭好像披上轻纱，一片朦胧，就像童话中的仙境。
4.能把自己喜欢的景色大声朗读出来吗？让我们欣赏一下。再试着背诵一下。
六、小结 < br>记得上学期我们学过的《看雪》，这节课我们又学习了《日月潭》，你现在想
对台湾的小朋友说点 什么？
板书设计：
9、日月潭
地理位置
名字的由来
日月潭 清晨 风光秀丽
风景优美 中午
雨中

教学反思：

10 、 葡萄沟
第一课时：
49

班别（ ）姓名（ ）
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；2、认识11个生字，会写12个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习第10课《葡萄沟》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，
齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识11个生字，
会写12个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生）
4.指名纠错，老师板书出错的字词； 5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认11个生字，老师 把课文中
的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看
看你还不会 读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
gōu jiāng l ǔ fān mì tī wéi wú gòu diāo bǎo
葡萄沟 新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 维吾尔族 够了 碉堡
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会
50

班别（ ）姓名（ ）
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课 文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字
的笔顺及间架结构，先描红一个 ，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最
端正，最漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
学习目标：
1.理解课文，能有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情；
2.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们继续来学习第10课《葡萄沟》，请同学们伸出手和老师一起板书课
题，齐读课题两遍 。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文，领略葡萄沟的 风土
人情；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
51

班别（ ）姓名（ ）
请同学们读课文1自然段，思考：葡萄沟是个什么样的地方？都有 那些水果？
（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教1. 自己读课文，思考 2.指名回答问题 3.学生补充
备注：出产水果的地方。5月：杏子；7、8月：香梨、蜜桃、沙果；9月：
葡萄
过渡：葡萄沟不仅是个出产水果的地方，而且是个景美人美的好地方。
四、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导二
请同学们读课文2自然 段，思考：葡萄沟都有那些美丽的景色？哪里的人们
怎样呢？（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 自己读课文，思考 2.指名回答问题 3.学生补充
备注：夏季：葡萄枝繁叶茂 像一个绿色的凉棚
当炎热的夏天，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你有什么感
受？（凉快、舒畅）
秋季：葡萄美丽 五光十色（还可以用那些词语形容：五颜六色，五彩缤纷）
当你看到这一串串五光十色的葡萄时，你的心情又是什么样子的？（充满丰
收的喜悦）
维吾尔族的人们：热情好客
通过这一段，你知道葡萄沟是个怎样的地方了吗？（景美人美的好地方）
五、第三次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导三
请同学们读课文3- 4自然段，思考：这段话主要写了什么？都有什么特点？
用横线画出来。（4分钟左右，比谁爱动脑筋。 ）
（二）后教1. 自己读课文，思考 2.指名回答问题 3.学生补充
备注：葡萄干有名，颜色鲜，味道美。
52

班别（ ）姓名（ ）
小结：你喜欢葡萄沟吗？为什么说葡萄沟是个好地方？
（葡萄沟出产水果，特别是葡萄，长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味
道美，非常有名，而且这里的 老乡热情好客。）
这么美的葡萄沟，你们想不想亲眼去看一看，尝一尝捺的葡萄和葡萄干 ，亲
自感受一下维吾尔族的老乡的热情好客么？（想）老师相信大家一定可以的。
板书设计：
10、 葡萄沟
出产水果
葡萄干 夏季
景色美丽 秋季 好地方
老乡热情好客
葡萄干有名 颜色鲜 味道美

教学反思：
11 、难忘的泼水节
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；2、认识12个生字，会写12个生字。
教学过程：
一、揭示课题
我们来学习第11课《难忘的泼水节》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，
齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识12个生字，
会写12个生字。
三、第一次“先学后教”
53

班别（ ）姓名（ ）
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字 音读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音 。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生）
4.指名纠错，老师板书出错的字词； 5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识12个生字，老 师把课文
中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉
看看你还不 会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
fèng huáng ēn qiāo jīn guà kā fēi cǎi duān zhàn shòu
凤凰 感恩 敲鼓 衣襟 白褂 咖啡 踩在 端着 蘸着 长寿
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚 把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最 流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细 观察，注意每个生字
的笔顺及间架结构，先描红一个，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最
端正，最漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
54

班别（ ）姓名（ ）
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
学习目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的
幸福和快乐。
2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节教学过程
一、揭示课题 今天我们继续来学习第11课《难忘的泼水节》，请同学们伸出手和老师一起
板书课题，齐读课题两 遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人 民和周
总理一起过泼水节的幸福和快乐；对周总理和人民心连心有一定的认识，对
傣族人民的泼 水节理解课文，能有感情地朗读课文。
同学们，你们对泼水节有哪些了解呢？
在我国云南省 西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣
历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候， 傣族的男女都穿盛装，端着清水，
庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。（板书：“泼水节”）
小结：是呀，根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美
好的祝福。可196 1年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什
么是“难忘的”呢？（板书：“难忘的”）
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
请同学们读课文1-2自然段，思考：从这段话中，你知道了什么？为什么说
55

班别（ ）姓名（ ）
这是一个“难忘的泼水节”？（3分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教
1）自己读课文，思考 2） 指名回答 3）学生补充
凤凰花开始，泼水节就到了。
因为今年周恩来总理和傣族人民一起过。今年是1981年。
四、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导二
请大家认真读课文，思考： 1.人们是怎样欢迎周总理的？（3分钟左右，比
谁爱动脑筋。）
（二）后教1）自己读课文，思考 2） 指名回答 3）学生补充
（1）画出人们的动作词语。板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。
（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？
（不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族 人民一年中最盛大的节日，
人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理< br>要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼
水节是多么幸福啊！大 家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，
急急赶来。）
（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？
（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族 人民迎接最尊贵的客人，最亲的
亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）
（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说本体、喻体、比喻词各是什么。
（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。
（龙船、花炮）
（6）“一条条”“一串串”说明了什么？
（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）
56

班别（ ）姓名（ ）
（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？
（人们渴望见到周总 理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼
声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族 人民激动、高兴、情不自
禁的心情。）
有感情地读读这一段。（个人、集体）
五、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导三
请大家认真读课文，思 考：周恩来总理是怎么和傣族人民过泼水节的？（5
分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）、后教（1）自己读课文，思考 （2） 指名回答 （3）学生补充
1.仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？
（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。 再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，
包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿 着对襟白
褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）
2.人们的手里拿着什么？请你们用 “有的……有的……还有的……”句式说
一完整话。（课件出示）
（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢
度泼水节。）
3.人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民
的什么感情？
（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。） 板书：爱戴
4.我们敬爱的周总理工作十分繁 忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，
把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？
（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）
小结：为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？
57

班别（ ）姓名（ ）
（因为 周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，
傣族人民永远也忘不了这一天。） 全班齐读最后两个自然段。
板书设计：

教学反思：

12、北京亮起来了
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；2、认识15个生字，会写12个生字。
教学过程：一、揭示课题
今天我们来学习第12课《北京亮起来了》，请同学们伸出手和老师 一起板书
课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识15个生字，
会写12个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
58

班别（ ）姓名（ ）
（二）后教 3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快 地认识12个生字，老师把课文
中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去 掉
看看你还不会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
mù lín shuò huī huáng duó zhuàng wěi yóu
夜幕降临 闪烁 辉煌 光彩夺目 一幢幢 雄伟 犹如
huàn fǔ xuàn fán bàn gōng
焕然一新 王府井 绚丽多彩 繁华 装扮 故宫
（二）后教2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文 一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字
的笔顺及间架结构，再认真写 ，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最
漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：
59

班别（ ）姓名（ ）

第二课时
学习目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自
己喜欢的部分。 2.增强对对首都北京的热爱之情。
教学过程：一、揭示课题
今天我们继续来学习第12课 《北京亮起来了》，请同学们伸出手和老师一起
板书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚
的美丽景色，背诵自 己喜欢的部分；增强对对首都北京的热爱之情。
北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋 ，光的世界。让我们
一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一 请同学们边读课文边思考：找一找课文写了
哪些地方的景色？（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 自己读课文，思考 2.指名回答问题 3.学生补充
1）（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫）
长安街 ： 华灯高照，汽车川流不息，灯光闪烁
天安门城楼：金碧辉煌，光彩夺目，广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑
物的雄伟轮廓。
环行路、立交桥、：灯的种类多。 王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀
眼。 故宫：灯使它更年轻了。
2）多美的夜景啊！请同学们选择自己喜欢的句子再读一读，画出不理解的词
语或句子，然后结合图试着理解它们的意思。
60

班别（ ）姓名（ ）
（重点借助图片理解“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金 碧辉煌”“光
彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。）
3）小结：再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（明亮、辉煌、
美丽、繁华等）
4）今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，感受到了北京的辉煌、亮丽。
此时你们的心情怎 样？最后一个自然段应当怎样读呢？（激情齐读最后一个
自然段。）
板书设计：
长安街、天安门城楼
灯的世界 环行路、立交桥 明亮
光的海洋 王府井、商业街 辉煌
故宫
教学反思：
语文园地三
第一课时
学习目标：
1、学生能发现词语的特点； 2、认识8对反义词，认识9个生字；
3、可以正确的填写“我会填”； 4、会读《敕勒歌》。
一、揭示课题
今天我们来学习语文园地三，大家和老师一起板书课题。
二、出示学习目标
本节课 的学习目标：学生能发现词语的特点；认识8对反义词，认识9个生
字；可以正确的填写“我会填”；会 读《敕勒歌》。
三、第一次“先学后教”
首先来看《我的发现》，仔细观察，一定能发现些什么？
61

班别（ ）姓名（ ）
1.学生自己观察，借助拼音读词语；
2.指名回答，指名读 3.轮读
备注 ：每组的第二个词语是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思
不一样，前一个表示活动，后一个 表示完成该活动所使用的工具或场所。
举例：洗衣 洗衣机 ； 计算 计算机 动物 动物园 ； 服装 服装厂
四、第二次“先学后教”
同学们，认真读读下面的字，看看每组的两个字之间有什么关系？
1.学生自己读 2.指名读 3.同桌互读
4.说一说有什么发现(每组的两个字是反义词)
五、第三次“先学后教”
大家都能很好的识记生字，请大家认真填一填，找出可以搭配的词语。
1、自己填。 2、指名回答。 3、连线练习；
明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭 繁华的 森林
川流不息的 舞台 茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
六、第四次“先学后教”请同学们认真读一读这首儿歌。
1、学生自己读； 2、指名读；
3、试着背诵一下这几句谚语； 4、自己背； 5.指名背。
第二课时
学习目标：
1、能用自己的话流利地表达自己的意思，并写下来；
2、能进行词语接龙练习；
3可以在地图上找到各个城市，了解一些民族的服饰和生活习惯。
教学过程：
一、揭示课题
我们继续学习语文园地三，大家和老师一起板书课题。
62

班别（ ）姓名（ ）
二、出示学习目标
这节课一共有三个学习目标：能用自己的话流利地表达自己的意思，并写下
来；能进行词语接龙练习；可以在地图上找到各个城市，了解一些民族的服
饰和生活习惯。
三、第一次“先学后教”
我们的家乡是个好地方，大家来夸一夸家乡吧！可以夸夸家乡迷人的 风光，
可以夸夸家乡丰富的物产，可以说说家乡的变化。
主要包括：你的家乡在那里？有什么 值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡
是怎样的？（6分钟左右，我们来交流。）
1.学生自己组织语言
2.指名说，小组合作或派代表向全班 介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍
者提问或作补充说明。
3.应道学生把话说完整，学生补充 4.自己整理一下，再写一写
四、展示台
接下来我们来玩词语接龙的游戏 ，看哪组接得最长。
祖国—国家－家庭－庭院－院长－长大－大人－人民……
祖国－国民－民主－主人－人生－生活－活动－动物……
五、宽带网
你知道我国有多少人吗？有多少个民族吗？
导入：你知道画面上的是哪个民族吗？你是根据什么知道的？（演示部分民
族图片或录像） < br>小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，
并说一说是怎样了解到 的。
出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么？
找一找自己 居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。
63

班别（ ）姓名（ ）
从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。
同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。
13、 动手做做看
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；2、认识10个生字，会写9个生字。
教学过程：一、揭示课题
今天我们来学习第13课《 动手做做看》，请同学们伸出手和老师一起板书课
题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识个生字，会
写个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教” 课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识10个生字，老师把课文
中的生字朋友都给大家 找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉
看看你还不会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
lǎng zhì màn lín yī lín nà āi hǒng piàn
明朗 志向 漫出来 鱼鳞 伊琳娜 哎呀 哄骗
64

班别（ ）姓名（ ）
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文 一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来学习生字。请仔细观察，注意每个生字的笔顺及
间架结构，再认真写意写， 5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：
第二课时
学习目标：
1.理解课文，有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们继续来学习第13课《动手做做看》，请同学们伸出手和老师一起板
书课题，齐读课题 两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文，感受故事 的趣味，
并从故事中受到启发；唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
三、第一次“先学后教”
65

班别（ ）姓名（ ）
（一）先学 出示自学指导一
请同学们读课文1自然段 ，思考：科学家朗志万提出了什么问题？（5分钟
左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
（一个杯子装满了水，再放进去别的东西，水 就会漫出来。如果放进去的是
一条金鱼，却不是这样。这是为什么？）
讨论：你是怎么看这个问题的？（和身边的伙伴交流。在全班发表意见。）
小结：大家对这个 问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁
的答案对呢？我们下节课接着讨论。
四、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一 请同学们读课文2-7思考：
伊琳娜是怎么做的呢？想想她为什么生气？后来为什么又笑了？（5分钟左
右，比谁爱动脑筋。 ）
（二）后教 1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
1）伊琳娜 在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，
以为郎志万在哄骗小朋友，所以她很生 气。
郎志万说：“我只是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手
做做看。” 伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。
2）（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不 要迷信
权威，遇事应动手实践。）
3）分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？
小结：“法国科学家朗志万提 出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在
妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全 不同，于是她生气
地问朗志万——（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志
万的话）。”伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自
66

班别（ ）姓名（ ）
由发言。
五、作业：
练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。
板书设计：

教学反思：
14 、 邮票齿孔的故事
第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文；2、认识13个生字，会写12个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习第14课《邮票齿孔的故事》，请同学们伸出手和老师一起板< br>书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识个生字，会
写个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
67

班别（ ）姓名（ ）
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识13个生字， 老师把课文
中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉
看看你还 不会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
chǐ méi dāo cái lún dūn jiǔ biàn sī yán jiū zhèng réng
齿孔 一枚 小刀 裁开 伦敦 喝酒 方便 撕开 研究 邮政 仍然
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教” < br>好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会
读的很棒，下面我们比 一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来 我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字
的笔顺及间架结构，再认真写意写，5分钟后咱们比一比 ，谁写的字最端正，
最漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
学习目标：
1.理解课文，能做到默读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
68

班别（ ）姓名（ ）
教学过程：一、揭示课题
今天我们继续来学习第14课 《邮票齿孔的故事》，请同学们伸出手和老师一
起板书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：理解课文，能做到默读课文，从带齿孔邮票的发明过
程中受到启发；懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
请同学们读课文1自然段，思考：大家见过邮票吗？那大家 知道以前的邮票
是什么样子的？（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
每枚邮票四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀撕开。
思考：带 齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮
票。这样的方便是谁给我们带来的？接 下来我们继续读课文。
四、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导二
请同学们默读课文2-4自然段，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？是谁发
明的？（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
酒馆中一位先生再贴邮票时候，发现忘带小刀了，所以就别针，在每枚邮 票
的连接处都刺上小孔，邮票很容易就被撕开了，而且撕得很整齐，阿切尔被
那个人的举动吸引 住了，研制出邮票打孔机。
从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏， 聪明手巧；
阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。
过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打
69

班别（ ）姓名（ ）
孔机， 让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮
票没法贴到信封上。你能解决这个难 题吗？
（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可
以把邮票贴 在信封上。）你们还发现有什么不方便？（自由发言）
小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做 有心人，动脑筋，想办法，
并动手做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。
板书设计：
14、 邮票齿孔的故事
一位先生 启发 阿切尔
别针刺小孔 发明打孔机
（动脑筋、想办法） （观察、思考）
发明
教学反思：
15、 画风
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；2、认识7个生字，会写12个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习第15课《画风》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐
读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识个生字，会
写个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最
70

班别（ ）姓名（ ）
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识7个生字，老师 把课文
中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉
看看你还不会 读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
sòng tāo chén dān zhào yì gān xiǎn
姓宋 波涛 姓陈 红丹丹 姓赵 艺术 旗杆 显示
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文 一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课 文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字
的笔顺及间架结构，再认真写意 写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，
最漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
71

班别（ ）姓名（ ）
教学反思：

第二课时
学习目标：
1.理解课文，能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2..懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们继续来学习第15课《画风》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，
齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的
创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
请同学们读课文1自然段，思考：你从课文中你知道些什么？（3分钟左右，
比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
三个小朋友在画画。（用高兴的语气）
四、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导二 请同学们读课文2-8自然段，思考：小朋友
们是怎么画这看不见、摸不着的风的 ？（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
赵小艺：在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
陈丹：呆在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
72

班别（ ）姓名（ ）
宋涛：画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，下雨了，风把雨丝吹斜了。
赵小艺：风车
小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的
缘故。风虽然不能直 接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。
五、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导三 请同学们读课文9自然段，思考：为什么一张
张画显得更美了？（3分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
这句话写三个小朋友由于风的吹来，对画中的景象产生想象，真切地感受风
中景物动态的美。
那你喜欢文中的小朋友吗？为什么？（因为课文中小朋友善于观察生活，善
于动脑）那你会怎么 表现风的？（泛着波纹的湖水，吹开的门窗，人顶着风
向前走......）
板书设计：
旗子飘
画 风 小树弯
雨丝斜
风车转
教学反思：

16、 充气雨衣
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文； 2、认识16个生字。
教学过程：
一、揭示课题
73

班别（ ）姓名（ ）
今天我们来学习第16课《充气雨衣》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，
齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识16个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识16个生字，老 师把课文
中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉
看看你还不 会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
chōng xī lián xuán shǔ yǒng náng
充气 膝盖 联欢会 旋转 暑假 游泳 气囊
jiǎn mó tāi chà zhān hēi bàng
剪刀 塑料膜 内胎 差不多 粘在 嘿 真棒
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文 一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
74

班别（ ）姓名（ ）
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教” 课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字
的笔顺及间架结构，再认 真写意写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，
最漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
学习目标：
1. 学习默读课文，粗知故事大意。2.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学过程：一、揭示课题
今天我们继续来学习第16课《充气雨衣》，请同学们伸出手和老师一起板书
课题，齐读课题两 遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：学习默读课文，粗知故事大意；想想生活中还有哪些
日常用品需要改进。
三、第一次“先学后教” （一）先学 出示自学指导一
请同学们默读课文1-3自然段 ，思考：小林在下雨天，穿雨衣时遇到了什么
难题？（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
小林的雨衣 刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
怎样把雨衣改一改，才能不让雨水流到 裤腿上。
75

班别（ ）姓名（ ）
四、第二次“先学后教” （一）先学
出示自学指导二 请同学们默读课文4-6自然段，思考：（7分钟左右，比
谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
普通雨衣 旋转地裙子 塑料救生圈 充气雨衣
小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小
林不断地想办法，他想了哪些办法？（勾出小林想办法的句子读一读。）
遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小
林说什么？
小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起！
你还有比小林更好的方法吗？
板书设计：
16 、充气雨衣
看 想 做
普通雨衣 旋转地裙子 充气雨衣
塑料救生圈
教学反思：

语文园地四
第一课时
学习目标：
1、自主识字，发现汉字的特点，感受汉字的奥秘；
2、认识8个生字，积累有这些生字组成 的新词，能正确填写“我会填”，能
默读《鲁班造伞》。
教学过程：
76

班别（ ）姓名（ ）
一、揭示课题
今天我们来学习语文园地四，大家和老师一起板书课题。
二、出示学习目标
本节课的学习目标：自主识字，发现汉字的特点，感受汉字的奥秘；认识8
个生字，积累有这些生字组成的新词，能正确填写“我会填”，能默读《鲁班
造伞》。
三、第一次“先学后教”
首先来看《我的发现》，仔细观察，一定能发现些什么？
1.自己借助拼音读一读这些词语； 2.指名读；
3.你有什么发现？（每组 词语的两个字都相同，知识前后顺序不同；第一组
是表示事物名称的词，但表达的意思不同，第二组的第 一竖行表示的是食物
的名称或地理位置的词，交换了位置，就变成了表示动作的词语。）
4.类似的词语你还能写几组？
算盘 盘算 领带 带领 喜报 报喜
到达 达到 展开 开展 喜欢 欢喜
四.第二次“先学后教”
同学们，认真读读下面的字、词，看你有什么而发现？
1.学生自己读 2.指名读 3.同桌互读
4.说一说有什么发现(前面的两个字组成了后面的字。)
5.说一说，你能记住哪个字？是怎么记住的？
6.用生字进行扩词练习。
五、第三次“先学后教”
大家都能很好的识记生字，接下来，请同学们认真填写“我会填”。
1. 结合句子的意思，自己动手填； 2. 指名回答
六、第四次“先学后教” 请同学们认真读一读《鲁班造伞》。
77

班别（ ）姓名（ ）
1、学生自己默读； 2、指名读；3、说一说你读懂了什么？手到了什么启发？
七、作业 自己动手做一个小制作。
第二课时
学习目标：
1、能用自己的话流利地说一说自己做的小制作，并写下来；
2、能展示一下自己在这一单元里积累的邮票或名人名言；
教学过程：
一、揭示课题
我们继续学习语文园地四，大家和老师一起板书课题。
二、出示学习目标
这节课一共有三个学习目标：能用自己的话流利地说一说自己做的小制作，
并写下来；能展示一下自己在这一单元里积累的邮票或名人名言。
三、第一次“先学后教” 1.展示自己的小制作； 2.小组交流
要求： 每个人在小组内接受自己的作品和制作过程 ；一人介绍完后，其他同
学可以提出自己问题，介绍的同学作解释；小组内评出做得做好，介绍得最好的同学。
㈠学生自己组织语言 ㈡ 每小组推荐一名同学在全班展示、介绍
㈢引导学生把话说完整，学生补充 ㈣ 评出最佳作品、最佳解说员。
四、展示台
回想一下大家这个单元收集的邮票或名然名言给大家展示一下。
1.自己回想一下； 2.指名展示。
17、古诗两首
第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读古诗，并背诵，感受诗人对大自然美景的赞美之情；
78

班别（ ）姓名（ ）
2、认识4个生字，会写3个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们 来学习第17课《古诗两首》中《望庐山瀑布》，请同学们伸出手和
老师一起板书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读古诗，并背诵，感受诗
人对大自然美景的赞美之情；认识4个生字，会写3个生字。
三、第一次“先学后教” 现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最
准确。自己先看一次课文 ，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识4个生字，老师 把课文
中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉
看看你还不会 读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
lú pù lú yí
庐山 瀑布 香炉 怀疑
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
首先了解一下这首诗的作者：李白，唐代著名诗人。
79

班别（ ）姓名（ ）
在读古诗的过程中，了解古诗大意。出示“日照”“香炉”“紫烟 ”“飞流”“疑
是”等词语，在朗读过程中解决。
1、生自己解决，互相讨论。
2、根据词语的意思，说说古诗大意。（多找几个学生说。）
3、学生补充。
小结 ：（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在
阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升 腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生
紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象 奇特非凡。 第三、
四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景
象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟
气势。）
生—升腾、升起。 川—河流。 紫烟—紫色的云雾。 疑—可能、好象。
六、第四次“先学后教”
古诗大家都读熟了，那大家试着背诵一下，看谁背得好！
3分钟左右，比一比，看谁背得最棒！）
1.自己背诵； 2.指名背诵； 3.齐声背诵。
七、第五次“先学后教”
请同学认真观察这几个生字，注意他们的占格位置 ，结构，再认真写一写。
（5分钟左右，比一比，看谁写得最棒！）
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
板书设计：

课后反思：
80

班别（ ）姓名（ ）
第二课时
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读《绝句》并背诵，感受诗人对大自然美景的赞
美之情。 2.认识5个生字，会写9个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习《 古诗两首》中的《绝句》，请同学们伸出手和老师一起板书
课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利、有感情地朗读《绝句》并背
诵，感受诗人对大自然美景的赞美之情；认识5个生字，会写9个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音（出示动画） 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
古诗大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识这几个生字，老 师把课
文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去
掉看看你还不 会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
lù hán lǐng bó wú 白鹭 含有 西岭 停泊 东吴
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
81

班别（ ）姓名（ ）
五、第三次“先学后教”
请同学们再次认真读一读古诗，了解一下古诗大意。在读古诗的 过程中，了
解古诗大意。出示古诗和“鸣”“含”“千秋”“泊”“万里”等词语，在朗读
过程 中解决。
首先了解一下这首诗的作者：杜甫，唐代诗人。
1.生自己解决，互相讨论。
2.根据词语的意思，说说古诗大意。（多找几个学生说。）
3.学生补充。（出示图片）备注：
第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写 春光明媚，一对黄鹂
欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗
中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。
第三、四句，“窗含西岭千秋 雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西
山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待 远航东吴的大船。
这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。
六、第四次“先学后教”
古诗大家都读熟了，那大家试着背诵一下，看谁背得好！
（3分钟左右，比一比，看谁背得最棒！）
1.自己背； 2.指名背； 3.齐背。
七、第五次“先学后教”
请同学认真观察这七个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
板书设计：

82

班别（ ）姓名（ ）
教学反思：
18、雷雨
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。2、会认 4 个生字。 3、会写 6 个生字。
学习过程：
一、板题示标
炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着新 鲜空气，欣赏
着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙叫，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的
路上嬉 戏。这就是夏天雷雨 后的情景。同学们，今天我们就来学习18 课
雷雨，认真看老师书写课题，本节课我们的学 习目标是（出示），这节课我
们要进行四场比赛，首先比谁字音读得最准确。
二、第一次“先学后教” （读准字音）
1、指名读（找后进生读，有错其他人纠正） 2、生齐读出错地生字。
三、第二次“先学后教”(会认字)
文中的字音大家都读准了，接下来我们进行第二场比赛，比谁最先会认本课
会认字。
1、出示会认字自由读，不会地可以请教同桌。 yā luàn chuí h
óng
压下来 乱摆 垂下来 红色 生自己读（1分钟）
2、出示：不加拼音的词语。
⑴同桌互读。（同桌互当小老师，考一考你的同桌，看他是不是都会了，不会
的小老 师要教一教他，1 分钟）
⑵指名读（后进生）
3、出示单个字
单个字挑出来你还认识吗？请同学们自己读一读。 ⑴自由读。 ⑵指名
83

班别（ ）姓名（ ）
读。
可以联系文中的词语句子巩固识字。 压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地
压下来。 乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂：垂下来。一只
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。 四、第三
次“先学后教” （读流利）
同学们记生字记得这么快， 接下来我们进行第三场比赛，相信你们课文也
能读得正确又 流利。
1、自由练读两分钟 2、指名读
五、第四次先学后教（会写字）
同学们，那接下来我们来比谁先会写生字，请同学们认真观察生字“垂、乱、
沉、压、 逃、越” ，注意每个字的间架结构，笔画笔顺，3分钟后提写。
1、生观察并练写。2、听写：垂下来 乱摆 沉下来 压下来 逃走 越来
越亮
3、师生共评（你想提醒大家注意什么？）越：注意里边的笔顺垂：注意笔顺
4、同桌互改。 5、学生组词 6、作业。 第 82 页“读读抄抄”抄写在
书上。
第二课时
学习目标： 1、会写 6 个生字。 2、理解课文内容。
学习过程：
一、板题示标。
同学们，这节课我们继续学习 18课(板题)，本节课的学习目标是（出示），
你们有信 心达到目标吗？（生答）就让我们一起努力，达到本节课的目标。
二、理解课文内容
1、出示自学指导：（先学）
请同学们自由读课文，思考下面的问题：
84

班别（ ）姓名（ ）
（1）、雷雨前是什么样子？ （2）、雷雨中是什么样子？
（3）、雷雨后是什么样子？（5分钟比谁回答的好）
1、学生自学，师巡视。
2、检测自学效果（后教）指名回答
1、（学生不一定能说全，生说到哪一点，师就板书重点词，并指导朗读“压”
读 出重感， “垂”低落的感觉）
注:满天乌云、蝉不叫了→忽然一阵大风、树枝乱摆、蜘蛛逃走→闪电、雷声
2、（可以结合图， 备注：雨下起来→雨越下越大→雨渐渐变小
3（也要结合图，读出雨后的喜悦感）
备注：太阳出来了、彩虹挂在天空、蝉叫了、蜘蛛坐在网上、池塘水满了、
青蛙叫。
3、拓展 雷雨时你还看到什么景象？（学生回答）
4、师小结
只要你们认真观察，相信没有什么可以逃过你们的眼睛。 三、会写字
同学们，那接下来我们来比谁先会写生字，请同学们认真观察生字“阵、蝉、
彩虹、蜘 蛛” ，注意每个字的间架结构，笔画笔顺，3 分钟后提写。
1、生观察并练写。 2、听写。
3、师生共评，同桌互改。（你想提醒大家注意什么？） 虹、蝉、蜘蛛：都
有虫字旁，虫字旁的扁口上宽下窄。 彩：三撇起笔处在一条垂线上。
4、学生组词 5、作业。
雷雨时你还看到什么景象？（写一写）
四、板书设计：
18、雷雨
雷雨前
雷雨中
85

班别（ ）姓名（ ）
雷雨后
教学反思：

19 、 最大的“书”
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；2、认识10个生字，会写12个生字。
教学过程：一、揭示课题
今天我们来学习第19课《最大的“书”》，请同学们伸出手和老师 一起板书课
题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识个生字，会
写个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识10个生字，老 师把课文
中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉
看看你还不 会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
zhì kān yán cè hòu yìn
86

班别（ ）姓名（ ）
地质 勘探 岩石 一册 厚厚 脚印
hén páo méi bǎo zàng
波痕 刨根问底 煤炭 宝藏
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中 小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每 个生字
的笔顺及间架结构，再认真写意写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，
最漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：
第二课时
学习目标：
1. 有感情地朗读课文，读好人物的对话。2．激发探究自然知识的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们继续来学习第19课《最大的“书”》，请同学们伸出手和老师一起板
书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
87

班别（ ）姓名（ ）
这节课的学习目标是：有感情地朗读课文，读好人物的对话；激发探究自然
知识的兴趣。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
请同学们边读课文边思考：
1）你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？
2）为什么把岩石称为“书”呢？
3）读这本“书”有什么用呢？（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
备注：1）“书”指岩石，而不是真正地书。
2) 1.岩石一层一层，就像一册厚厚的书；2.岩石上有字：雨点留下的脚印，
叫雨痕，波 纹的足迹，叫波痕，还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都
是字啊！ 3.岩石上有图画：树叶、贝 壳、小鱼。通过这个可以知道：在很久
很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这 里就变成
了大海。又过了很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚
下的这座山 。
3）能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，能为祖国找到更多的宝藏。
4）二人小组合作演一演
1.角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？
2.集体评一评 哪个角色演得好？为什么？
小结：（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的 根
据。你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？
四、课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？
88

班别（ ）姓名（ ）
学生自主填好后，开展组词游戏。如：
宝石——石头 化石——石英 高山——山岭
大山——山川 大地——地球 土地——地图
板书设计：

教学反思：
20、 要是你在野外迷了路
第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文；2、认识4个生字，会写9个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习第20课《要是你在野外迷了路》，请同学们伸出手和老师一< br>起板书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识4个生字，
会写9个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
89

班别（ ）姓名（ ）
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识4个生字，老 师把课文
中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉
看看你还不 会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
zhēn zhōng zhǎn chóu 指南针 忠实 一盏 稠稀
（二）后教2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解 决了，我相信大家课文一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学1.学生自由读
（二）后教2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每 个生字
的笔顺及间架结构，再认真写意写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，
最漂亮。
（一）先学1.学生观察、临摹。
（二）后教2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
学习目标：
1. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
2.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学过程：
90

班别（ ）姓名（ ）
一、揭示课题
今天我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》，请同学们伸出手和老< br>师一起板书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：有感情地 朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和
情趣；掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学 知识意识。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一 请同学们边读课文边思考：
1、要是你在野外迷了路，你应该怎么办？
2、课文讲了哪几种天然的指南针？（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
3.学生汇报，老师板书
（1）太阳、北极星、大树、雪
（2）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
（3）汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
（4）拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
（5）引导背诵
板书设计：

教学反思：
语文园地五
91

班别（ ）姓名（ ）
第一课时
学习目标：
1、引导学生发现陈述句和疑问句，感叹句与疑问句的不同，体会标点符号的
作用；
2、区分同音字，能够进行词语的搭配，学习《节气歌》，激发学生了解节气
等自然知识的兴趣；
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习语文园地五，大家和老师一起板书课题。
二、出示学习目标
本节课的学习目标：引导学生发现陈述句和疑问句，感叹句与疑问句的不同 ，
体会标点符号的作用；区分同音字，能够进行词语的搭配，学习《节气歌》，
激发学生了解节 气等自然知识的兴趣；
三、第一次“先学后教”
首先来看《我的发现》，认真读一读这几句话，体会一下它们的语气。
1、学生读 ，体会句子的不同语气
2、指名读 3.同桌互读，比比谁读得好
四.第二次“先学后教”
同学们，认真读读下面的字、词，看你有什么而发现？
1.学生自己读 2.指名读 3.同桌互读
4.说一说有什么发现(后面的生字都是我们学过的生字加一个新的偏旁)
5.说一说，你能记住哪个字？是怎么记住的？
五、第三次“先学后教”
大家都能很好的识记生字，接下来认真填写“我会连”
1、自己做题 2、指名回答
92

班别（ ）姓名（ ）
六、第四次“先学后教” 请同学们认真读一下“节气歌”。
1、学生自己读节气歌 2、指名读；
3、看看每一行讲了那些节气；了解一下24节气
第二课时
学习目标：
进行口语交际，是学生了解更多的动物趣闻，激发学生了解动物，亲近动物，爱护动物的情感，展示学习了解到的自然知识。
教学过程：
一、揭示课题
我们继续学习语文园地五，大家和老师一起板书课题。
二、出示学习目标
这节一共 有三个学习目标：进行口语交际，是学生了解更多的动物趣闻，激
发学生了解动物，亲近动物，爱护动物 的情感，展示学习了解到的自然知识。
三、第一次“先学后教”
动物世界真奇妙！你身边 都有那些动物？你了解谈们的生活习性？你和这些
动物之间发生过有趣的是吗？说出来更大家交流一下。
㈠学生自己组织语言 ㈡指名说
㈢应道学生把话说完整，学生补充 ㈣自己整理一下，再写一写
四、展示台
回想一下大家这个单元收集的谚语、图片、资料进行展示。
1.自己回想一下； 2.指名展示。
五、宽带网
阅读短文，文中向我们介绍了什么？（介绍了两种有趣的动植物 ，一种是食
虫性植物，一种是喜欢热水的鱼。）
小组交流：这两种动植物怎么有趣了。
93

班别（ ）姓名（ ）
号召大家在生活、学习中留心观察，了解动植物。
21、 画家和牧童
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；2、认识13个生字，会写12个生字。
教学过程：一、揭示课题
今天我们来学习第21课《画家和牧童》，请同学们伸出手和老师一 起板书课
题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识13个生字，
会写12个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快 地认识13个生字，老师把课文
中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去 掉
看看你还不会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
dai song jia gou nong mo ai
戴嵩 价格 购买 浓墨涂抹 和蔼
pi qiao qu ying can kui gong
94

班别（ ）姓名（ ）
批评 翘起来 驱赶 牛蝇 惭愧 拱手
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文 一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字
的笔顺及间架结构，再认真写 意写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，
最漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
学习目标：
1.理解课文，能有感情地朗读课文体会画家和牧童的优秀品质。
2.懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程：
一、揭示课题
今天我 们继续来学习第21课《画家和牧童》，请同学们伸出手和老师一起板
书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
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班别（ ）姓名（ ）
这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文体会画家和 牧童的优
秀品质；懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
自由读课文，想想课文主要讲的是谁，发生了一件什么事情？（7分钟左右，
比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？
看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？
在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。
图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎 么说、怎么做的呢？练习用诚恳、
和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。教师可以适时范读。
四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表
现出来。
请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，
以检查学生对“称赞、赞扬 、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙
伴有什么看法？
学完了这篇课文，你有什么话想说？
四、读读写写
请学生读读句子，体会“一”的作用。
（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他画得真好，一下子就把人
吸引住了。）
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班别（ ）姓名（ ）
（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动
作很快。）
（3）请学生用“（ ）一（ ），就（ ）。”
“（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。”的句式说句子，写句子。
板书设计：

教学反思：

23、 三个儿子
第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文；2、认识6个生字，会写9个生字。
教学过程：一、揭示课题
今天我们来学习第23课《三个儿子》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，
齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识6个生字，
会写9个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音 读的最
准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的
字加上拼音。
（一）先学 1.听录音 2.学生自己读课文。
（二）后教 3.指名读（后进生）
4.指名纠错，老师板书出错的字词； 5.齐读出错的生字
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班别（ ）姓名（ ）
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识6个生字， 老师把课文
中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉
看看你还 不会读了。
（一）先学 1.出示带拼音的词语
jì sǎng līn tǒng huàng diàn
既然 嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸
（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文 一定会
读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学 1.学生自由读
（二）后教 2.指名分小节读 3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字
的笔顺及间架结构，再认真 写意写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，
最漂亮。
（一）先学 1.学生观察、临摹。
（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改 4.听写
教学反思：

第二课时
学习目标：
1. 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
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班别（ ）姓名（ ）
2. 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们继续来学 习第23课《三个儿子》，请同学们伸出手和老师一起板书
课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气；欣赏课文 ，
懂得要孝敬父母的道理。
三、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导一
请同学们读课文1-6，思考：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？（5分钟
左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
第一个：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
第二个：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
第三个：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
三位妈妈说话时的语气是什么样子的？（前 两个很得意，语调稍高，最后一
个很平淡，语调平稳）
四、第二次“先学后教” （一）先学
出示自学指导二 请同学们读课文7-11思考：三个儿子看到妈妈提水时，是
怎么做的？（5 分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
一个孩子翻着跟头，一个孩子唱着歌，另一个孩子跑到妈妈跟前，结果妈 妈
手里沉甸甸的水，提走了。
五、第三次“先学后教”
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班别（ ）姓名（ ）
（一）先学 出示自学指导三
请同学们读课文12-13思考：为什么老爷爷说只有一个儿 子？（4分钟左右，
比谁爱动脑筋。）
（二）后教 1. 学生自己读课文，思考 2.指名回答问题，学生补充
因为只有一个孩子结果妈妈手里沉甸甸的水，帮妈妈做事，孝顺妈妈。
假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意
味深长的话）
你喜欢文中哪一个小孩？
提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事
板书设计：
23、三个儿子
一个孩子 聪明又有力气 翻跟头
又一个孩子 唱歌好听极了 唱着歌 只有一个儿子
另一个 没什么特别的地方 帮妈妈提水
教学反思：


24 、 玩具柜台前的孩子
第一课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文； 2、认识11个生字。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习第24课《玩具 柜台前的孩子》，请同学们伸出手和老师一起
板书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
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