座谈会发言稿-大连中考录取分数线

二年级下册语文学科教学工作计划

一、指导思想
根据《义务教育 课程标准》，遵循语文教育的规律，顺
应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教
材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生
的语文素养，培养创新精神和实践能力，促 进每个学生的全
面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定
基础。
二、学情分析
经过一年半的语文学习，学生已经认识了好多生字，积
累了一些词汇， 语言能力得到了一定的发展。但部分同学学
习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学
习积极性，引导其主动地发现、探究 。使他们感到学习语文
的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身
发展的需要。 本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重
在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。好在对于偏旁部
首有了一定的认识与积累，这为本册的部首查字法打下了基
础。另外还要引导学生多背诵中华古 诗文，养成每日阅读书
籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文
素养。

三、教材分析
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：
《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节
日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫 树上的喜鹊》
《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》
《祖先的摇篮》《当 世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。
口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语
文园地”包括五个栏目： 识字加油站、字词句运用、写话、
展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体 。识字形式多样，
课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，
插图精美，便于 对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等
训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写 字和课文的
朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运
用、口语表达能力的培养 、引导学生发现、探究、解决问题
也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
四、教学目标
1.认字450个，写字250个。

2.学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查
字典的方法。
3.掌握字的间架结构和书写规则。
4.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自
检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会
5.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的 情境，
使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实
用便条。
五、教材的重点、难点
（一）教学重点
1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教
学的一个重点。
2.加强词、句训练。
3.要重视朗读的指导和训练。
4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
（二）教学难点
1.生字的认识与书写。
2.朗读能力的培养与提高。
3.综合性实践能力的培养与提高。
4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使
用好词好句。

六、教学措施
1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练
进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。
思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教 学目标，有的放
矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行
为习惯。
2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、
同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视 在口头语言
和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培 养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要
有充分时间进行朗读训 练，要人人都有读的机会。开始训练
默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学
之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、
难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步 学会阅读。重
视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4.听说训练要在学生的语 言实践中进行。给学生创造各
种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，
坚持 大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话
的机会。
5.培优补差措施
⑴课外补导，利用课余时间。

⑵采用一优生带一差生的一帮一行动。
⑶请优生介绍学习经验，差生加以学习。
⑷课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差
生。
⑸对差生实施多做多 练措施。优生适当增加题目难度，
并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
⑹采用 激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并
鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动 他
们的学习积极性和成功感。
⑺充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确
方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成
绩。
⑻重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
七、教学进度
祥见进度表

第一单元
一、教材分析：
第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由《古诗两首》《找春天 》《开满鲜花
的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。
本组课文 重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美
好春光的散文、古诗，有发 人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学
生生活。教学中教师要联系学生已有的生 活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美
情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生 语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对 春天的喜爱和
赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养
学生留心观察生活，热爱大自然的情感 。
《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集 一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情
境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培 养自能读书的能力。
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点 抓住对话进
一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
二、单元教学目标：
（一）知识与能力
1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3.了解偏旁的意义，区别形近字。
(二) 过程与方法
读中感悟、以实践促发展。
（三）情感态度与价值观：
引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
三、教学重点、难点：
教学重点：
识字，掌握识字的方法。
教学难点：
喜欢识字，主动识字。

四、教学措施：
1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说
读写能力。
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而
提高课堂效率。
五、学具准备：
拼音、生字卡片
六、课时安排：
1 古诗两首 两课时
3 开满鲜花的小路 两课时
语文园地一 三课时
七、教后记：
2 找春天
4 邓小平爷爷植树
口语交际 一课时
两课时
两课时

1、古诗两首

教学目标：
1、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，
听写课后8个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
重点难点：
【教学重点】
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古
诗。
2、体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学过程：
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？
谁想起来 ，就请你站起来背给大家听。（学生
起来背）
个人二次备课

2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我
们再学一首，这首古诗啊，内容 和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎
特别喜爱春天，他用写诗的形式来 表达对春天
的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首
诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们 看到了什
么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄
莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。 ）看
着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大
家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前
鼻音，“ 醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”
后鼻韵母。

三、导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，
想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗
的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首
诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）
谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二
月，青 草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是
“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺
飞二月天” 这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写
诗常常不按照正常顺序写，为了 押韵，读起来
朗朗上口。）
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟

中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼
睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么
感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了
嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。< br>堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿
佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎
么读好？
（8）指名反复读。老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到
了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，
放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字

很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+
寸”，“童”是“立+里”。
1.教师指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右
结构，左右等宽，“木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺。
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸
出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意
把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写
字姿势。个别作业展评。
第二课时
一、知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法
吗？（共分四步：a .知诗人，解题意,b.释词语，
明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节
课我们 就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”
是什么意思？
3.作者 是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻
声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行
第二步。
二、释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来
理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝
绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是
装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打
扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝
丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美
女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪
刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，

用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁
剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
三、想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是
一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美 人出现在我们面前，
那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙
带。上句的“高”字，衬托出美 人婷婷袅袅的
风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇
摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被
作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象
的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美
的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风 比作剪
刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的 赞
美。
四、横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！让我们吟着春天的
诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵
下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝
句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
五、识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆
绿 丝 剪
有什么办法记住它们？ < br>加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”
是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“ 丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，
就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手
指，跟老师一起比划书写。 （提醒学生注意把
握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个
别作业展评。

六、总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一
定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的
好朋友说一说。
教学反思：

2、找春天


教学目标：
1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文，体会春天的美
景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
重点、难点：
【教学重点】
1、识记生字，感情朗读。
2、合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到
大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

教学过程：
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的
同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到 来的时候，脚步轻轻，若隐若
现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，
才会发现春天的踪 迹。当我们发现春天的时
候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的
快乐。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小
朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春
天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
2.检查字词识读
个人二次备课

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了
生字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ
冲 出 寻 找 姑 娘
tǔ chū liǔ shù xìnɡ huā
吐 出 柳 树 杏 花
dànɡ qiū qiān táo huā
荡 秋 千 桃 花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家
就跟着读 一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”
是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻
声“姑 娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū
脱 掉 棉 袄 害 羞
zhē yǎn tàn tóu dù juān
遮 掩 探 头 杜 鹃
chù dào jiě dònɡ nèn yá
触 到 解 冻 嫩 芽
yīn fú fēnɡ zhenɡ

音 符 风 筝
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮
读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，
“掩 、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。
轻声“风筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确
流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正 确流利
地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几
遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注
意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐
柳 荡 桃 杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，
（课件出示）
“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个
“卯”。

“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写
字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮
掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（ 荡秋千），在风
筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，
在（桃花）、（杏花）枝头笑……
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准
了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住
了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡
片）
学生认读生字，词语。学生开火车读生字
并选一生词说一句话。

二、图文对照，读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师： 要去野外找春天了，课文中的小朋友
现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切
的、激动的） 请你也带着这样的心情读一读第
一、二自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应 把“脱”、
“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春
天的迫切心情。
2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，
作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑
娘）。
这个害 羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏
的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还
是找到了她。这 些小朋友都在哪找到她了？你
知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。
（学生边画、边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛
吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛
吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声
吧？
指名分段读，让其他 学生想想每个自然段，分
别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到
一处，课件出示一处的画 面。重点借助课件理
解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、
春天的音符、春天的琴声。）
三、合作学习，探究新知
出示学习提示：
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句
子，并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识，相互评价。（师相机
点拨，突破难点。）
学习第八自然段，孩子们找 到了春天，他
们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起
读读最后一段吧！（激情齐读最后一 个自然
段。）
1．朗读后填空：
春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）

了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她
在（ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴
里叫，在（ ）、（ ）枝头笑……
2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体
会春天就在身边。
四、拓展课文，强化感受
同学们，文中的小作者从地下的小草，早
开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这
样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说
给大家听听。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找
到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春 天，
从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。）
五、总结全文，升华主题
春天 在哪里，春天在哪里，春天就在你们
的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪
里》这首歌来 结束这节课的学习吧。
教学反思：

3、开满鲜花的小路

教学目标：
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、
员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇
怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词 语在课文中的含义。
重点、难点：
【教学重点】
1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇 、绚丽多彩”
等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
【教学难点】
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、感受生活中的美，热爱生活。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐 《娃哈哈》，让学生
感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学
习故事做铺垫。
2、板书课题，指导读课题。

个人二次备课

师引导：“开满鲜 花的小路”到底有多美，
这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读
课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几
遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试
一试吧！
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本
小节的生词并与课件标画的对照。
②课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái
邮 递 员 黄 狗 原
来
mó tuō chē yóu jú bāo ɡuǒ
摩 托 车 邮 局 包 裹
Jì lái yì duī kē lì

寄 来 一 堆 颗 粒
pò le lòu dònɡ ào sànɡ
破 了 漏 洞 懊 丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相
同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮
局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破
了
漏洞 懊丧
⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读
文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个
别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第
2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语（课件出示）
cì wei xuàn lì duō cǎi
刺 猬 绚 丽 多 彩

huā zǐ lǐ wù
花 籽 礼 物
谁来读？学生自由读。指名读，教 师相机提示
“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”
是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读
准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读 第6-12小节，
读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指
名读。奖励读得好的同学再得一 颗星。
2、 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确
流利吗？ < br>（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利
地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几
遍 ，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注
意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。

出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼
黄 叔 局
（1） 自己读一读，指名读，读准音。
（2） 指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一
笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白
+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，
先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课
件 出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、
身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后
自己 对照例字，不满意的再练写一个，教师反
馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、 三对照的方
法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正
写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引
导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字

能做到正确，整洁的就加颗星。）
三、巩固练习
1、打开新课堂完成读拼音写词语 。（自己
完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗
星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁 。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到
的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小< br>组。
第二课时
一、出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都 要坐车经过这样的
一条路来上学（出示图片），你会有什么样的
感受？如果路边开满了这样美丽 的鲜花，（出
示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这
样的一条路，从光秃秃的小路变成了 开满鲜花
的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究
竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目 ）齐
读题目。
二、复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课
文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。

3、检查读课文朗读情况。
三、合作探究，深入研读
1、学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上
发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学 生回答，出示：松鼠太太拿过来一
看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破
了，里面的东西 不见了。看来都漏在来时的路
上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容
震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、 没有、破了、
不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，
更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学习6-12自然段

（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太
家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜
花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从
文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵
簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想
象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路
上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又
是怎么 回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前
种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前
种的花？真美啊！”

鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、
狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的
美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是
什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花
籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道
了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多
么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读
好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
四、拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得 环境吗？你喜
欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变
得更美？怎样做我们的学校变得更美？
五、总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带

来了快乐和和谐。老师相信有了你 < br>们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美
好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身
边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
教学反思：

4、邓小平爷爷植树

教学目标：
1、认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷
爷植树的认真态度和他的心愿。
重点、难点：
【教学重点】
1、识记生字，感情朗读。
2、合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态
度和他的心愿。
【教学难点】
体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。
教学过程： 个人二次备课

一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，
让学生说说歌曲中的老人是谁。
2、板书课题，听课文朗读；请学生说说
已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。
3、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
二、检查预习
过渡：请学生自由读课文，要求：
（课件出示：预习要求）
A、结合图画，自由读文，读通顺流利。
B、读正确生字新词。
C、读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什
么？
（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷
和大家一起植树。）
请同学们把书翻到第9页，把书端好，自
由朗读课文。
2、检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了
生字词，这些生字能读正确吗？
（课件出示）

dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū
邓 植 引 注 满 休
xī miáo
息 苗
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟
着读一遍 。重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、
引”前鼻音，“邓”是后鼻音。“休息”的“息”
本 来读一声，放在一起是轻声。
（课件出示）
tán línɡ ɡé wò bó wā
坛 龄 格 握 勃 挖
kěn xuǎn zhuó yí tián fú
肯 选 茁 移 填 扶
自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”
是翘舌音，“坛、肯、选、填 ”是前鼻音，“龄”
是后鼻音。
3、 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确
流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正 确流利
地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几

遍，我请读得用心，听得专 心的同学展示。（注
意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想
一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
（本文主要写1985年的植树节，邓小平
爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。）
4、指导识记和书写生字。
（1）（课件出示）：田字格课件出示。邓 植
引 注 满 休 息 苗
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）识记生字。
我们有什么好办法识记住以上汉字？
A、加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，
“木”加“ 直”，就是“植”，“弓”加“〡”
就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，
“自” 加“心”就是“息”，“艹”加“田”，
就是“苗”。
B、换一换：“住”把“亻”换成“氵”，
就是“注”。
C、减一减：“体”把“本”下面的一横减
掉，就是“休”。

（3）指导书写
重点指导书写“引、满、息”。（课件出
示）
“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。
“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是
“艹+两”。
“息”是上下结构，上面是个“自”，下
面的“心”，卧勾要写好。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写
字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
三、复习巩固
同学们，这节课我们写好了生字，读准了
词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住
了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡
片）
学生认读生字，词语。 学生开火车读生
字并选一生词说一句话。 把识字做为低年级

语文教学的重点。
二、合作探究，深入研读
1、课件出示第一小节。
谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件
出示：“每年的3 月12日是植树节。”背景为
刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人
难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2、品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷
爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件：
（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树
坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”
可抓住 “兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休
息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会
到了什么 。（植树那么有兴致，说明邓小平爷
爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小
平爷爷干得 认真。）
（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小
心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
（这是对小平爷爷植树过程的描写，从

“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别
仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地 放入
坑中。）
（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很
直，连声说：‘不行， 不行！’又走上前把树苗
扶正。”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
（从 “仔细看看，连声说”等词语，说明
邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、
扶正才行。）
3、学习第5自然段
读读想想，学习第5小节
“今天，邓小平爷 爷栽种的柏树已经长大
了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的
风景”美在哪里？ （树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手
栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很
多人 去参观，怀念邓小平爷爷……）
三、回归课文，评价阅读
教师根据板书总结课文，对学生的学习情
况进行客观性评价。 用评价的方式总结，反
馈课堂教学效果。

四、积累强化，课外拓展
1．观察校园、花园里有哪些植物，每种
植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一
画。
2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植
树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
教学反思：

第二单元
一、教材分析：
本单元共安排了三篇课文《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》以及《一匹出 色的马》。其
中《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋精神
的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望；《千人糕》以对话的形式说明了这样一个道理：任何一
样东 西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会
更加美好；< - 匹出色的马》是一篇富于童趣的文章，说明了想象在童心世界的重要意义。
与此同时，本单元还安排了综 合性学习《语文园地二》，力求从字、词、句等方面让学生进
行单元认知回顾，夯实语文基础，并通过写 话、背诵以及阅读等训练，让他们进一步形成语
文知识积累，提升运用语言文字的能力，同时更好地培养 阅读的兴趣。
二、单元教学目标：
1.会写27个认识的字，认识、读准字音，认清字形。
2.理解字词在语言环境中的意思。
3.正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
三、教学重点、难点：
教学重点：认识44个常用字，读准字音,结合词句了解意思。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主 动积累词语。
四、教学措施：
经过前一单元的学习过渡，学生已经基本上恢复到正常的学习 状态中，因而进入这一单
元的学习时，孩子们对汉字识读以及朗读课文已经具备了较强的自主学习能力， 教师可以进
一步放手让他们进行课文的学习，同时，课堂教学时应组织好他们进行自主学习反馈，教师< br>只在反馈过程中适时予以纠正、指导与强调即可。另外，教师需要利用阅读教学给他们刨设
语言表 达的杌会，让他们在此过程中进一步提升理解、运用语言文字的能力。但是，本单元
几篇课文的主旨比较 含蓄，二年级孩子的理解能力有限，教师需要予以适当的点拨与归纳，
从而让他们对课文主题真正有所感 悟。
五、学具准备：
生字卡片
六、课时安排：9

七、教后记：
5、《雷锋叔叔你在哪里》

教学目标：
1、认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的
意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、学习联系上下文理解词语的方法。
重点、难点：
【教学重点】
1、体会雷锋的困难。
【教学难点】
1、体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
2、体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神。
教学过程：
一、 创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习
雷锋好榜样》吗?
生齐唱。
师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板
书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。
个人二次备课

那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”
吗?
生介绍雷锋的故事。
师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为
乐的人，当时人们还流传着这 样的一句话：“雷
锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，
雷锋叔叔还特别关心小学生的 成长，在抚顺市
的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因
为他们有一位校外辅导员是一位解 放军叔叔，
这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常
到学校给他们讲故事，做游戏，他们都 特别喜
欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔
因公牺牲的消息。难 道说雷锋叔叔再也不能来
了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结
伴到处去寻找雷锋叔叔。 同学们还满怀深情地
呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在
哪里)
二、自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来读读这首饱含深情
的诗吧。请同 学们自己大声朗读课文，注意把
字音读准确，把句子读通顺。

生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
师：看来同学们都已经能把句子读的通顺
了，那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词
语：冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣
晶莹 寻觅)
生读词语，师相机纠正指导。
师：词语同学们读的很准确，那老师把生
字挑出来，你还能认识吗?
生读生字，交流识记方法。
三、深入学习，感悟内涵
师：老师发现同学们字词掌握得非常好，
现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?
1、学习一、三小节
师：请快速默读课文，找一找小朋友们去
了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )
师：同学们，你们观察一下这两组词语，
你有什么发现吗?
生说发现
师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你
的朗读读出这种优美的感觉吗?

生读词语
师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋
叔叔?
生回答。
师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，
陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人
不见了， 我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第
一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷
锋的急切心情。
师：请带着这样的心情，让我们读一读第
三节。
学生练习朗读。
2 、学习二、四小节
(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但
是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?
生回答，读二、四小节。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的
吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈
出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细
雨、泥泞

指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师
巡视指导。
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小
节吗?
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样一条道路上是什么感
受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道路，即使自己走
也会很艰难，更何况要抱着一 个孩子，还要冒
着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他
为什么在这么艰苦的环境下还要帮 助孩子找
到家人?雷锋当时是怎么想的?
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人
的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师 ：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路
的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走
在泥泞的小 路上，即使雨水早已湿透了他的衣
服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有
放弃，仍然坚持 着把孩子送回了家。
生齐读。

(2 )师：请同学们像学习第二小节一 样，
自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔
做好事不怕困难的词语。
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
师：(屏幕出示图片)理解荆棘。
师：你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小
路上，刺人的荆棘可 能划伤他的鞋和脚，所以
肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔
就可能汗流浃背，因此花 瓣上留下了他像露珠
一样晶莹的汗滴。
生朗读，体会雷锋的辛苦。
师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大
娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉
献的精神，齐读。
(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件
事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图
片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮
助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊
敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不

着急的寻找啊!
四、总结全文，升华情感
师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯
弯的小路寻找， 他们还去别的地方寻找了吗?
从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了
大街小巷，走遍 了山川河流，最后他们到底找
没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，
边读边思考。
生回答，说理由。
师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，
但是他乐于助人、 无私奉献的精神却留了下
来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖
国各地，因为——“哪里 需要献出爱心，雷锋
叔叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的
事情。
是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边
需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷
锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔
叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出