陕西中医学院研究生处-班级管理经验交流

第四册语文教学计划

全册总目标

1、 继续复习、巩固汉语拼音识字、正音。

2、 认识400个字，会写300个字。要求认识 的字能读准字音，结合词句了解意思，不作
字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形 ，理解意思，正确书写，
练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学 生良
好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、 继续使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、 喜欢阅读， 对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指
定的课文和自己喜欢的课文片段 。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读

5、 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、
8、 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、 逐步养成讲普通 话的习惯，增强愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要
内容，能主动与别人交谈，讲述简短 的故事和见闻，说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达
自己的感受。




1、认识400个字，会写300个字。借助汉语拼音识字、正音。
教
2、继续使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
学
3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
重
4、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和叹号。学习写
点
日记。
5、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。


1、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
教
2、能阅读浅显的课外读物，能与人交流自己的感受和想法。
学
3、养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内
难
容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

点


有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
4、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
第四册语文教学进度


单元



一
课题
1、找春天
2、古诗两首
3、笋芽儿
4、小鹿的玫瑰花
语文园地一
单元测验、分析
5、泉水
6、雷锋叔叔，你在哪里
7、我不是最弱小的
8、卡罗尔和她的小猫
语文园地二
单元测验、分析
9、 月潭
10、葡萄沟
11、难忘的泼水节
12、北京亮起来了
语文园地三
单元测验、分析
13、动手做做看
14、邮票齿孔的故事
15、画风
16、充气雨衣
语文园地四
单元测验、分析
17、古诗两首
18、雷雨
19、最大的“书”
20、要是你在野外迷了路
语文园地五
单元测验、分析
21、画家和牧童
22、我为你骄傲
23、三个儿子
24、玩具柜台前的孩子
语文园地六
单元测验、分析
每课课时
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
2
3
3
3
3
4
2
3
3
3
3
4
2
单元课时


17
周次


1—2



二



17



3—4


三


17


5—6



四


18


7—8



五



18



9—11



六


18


12—13

七



八
25、玲玲的画
26、蜜蜂引路
27、寓言两则
28、丑小鸭
语文园地七
单元测验、分析
29、数星星的孩子
30、爱迪生救妈妈
31、恐龙的灭绝
32、阿得的梦
语文园地八
单元测验、分析
3
3
3
3
4
2
3
3
3
3
4
2


18


14—15


18


16—17




第一单元

一、教学目标

1、会认38个生字，会写48个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关部分。

3、在读中感悟，从而热爱春天，热爱生活，并有表达欲望。

4、培养学生观察表达能力。

5、让学生用自己喜欢的方式收集，展示与春天有关的信息资料，与同
学共享快乐。


二、教学重点

1会认38个生字，会写48个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关部分。

3在读中感悟，从而热爱春天，热爱生活，并有表达欲望。


三、教学难点

1培养学生观察表达能力。

2让学生用自己喜欢的方式收集，展示与春天有关的信息资料，与同学
共享快乐。


四、课时安排：共13课时


1、
找春天 2课时

2、
古诗两首 2课时

3、
笋芽儿 2课时

4、
小鹿的玫瑰花 2课时

语文园地一 3课时

测验、评讲 2课时




1、找春天

一、教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流 利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体
验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察，发现。

二、教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

三、教学准备：生字卡、课件。

四、教学安排：两课时。

教学过程：

第一课时


第周 星期共2课时 月日

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春 天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，
躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪 迹。当我们发现
春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我
们先读读课文 ，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。

1、自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4、口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1、读 着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的
呢？带着这个问题读第二自然段。

2、读第三自然段，能读出什么？

3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题 反复读课文，从找春天的
过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4、带着欣喜 的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

五、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

六、配乐朗读，读出感情。

第二课时


第周 星期共 2课时 月日


一、复习巩固。

1、同桌抽读生字卡。

2、有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的 词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以
读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3、背诵课文。

4、个别抽背。

三、指导写字。

1、认读生字。 2、扩词练习。

3、重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的
笔画和部件。

4、学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现 ，然后
写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时 机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式
记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的 活动等方
面的变化着眼进行观察。
板书设计：找春天
冲出、奔向——急切、向往、激动

找（仔细）

发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜

感受（看、听、闻、触┄┄）————欣喜





教学后记：



2、古诗两首

一、教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命
力；想象儿童在花丛中捕蝶的快 乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情
感。
3、有背诵古诗的兴趣。

二、教学重难点：1、有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。


2、引导学生在读中去感悟古诗的意境。朗读感悟

四、教学准备：1、挂图 生字卡片 小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

五、教学课时： 两课时

教学过程：

第一课时


第周 星期共 2课时 月日


一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草 从
地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看
同学们对春天能不能有 新的发现。
二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音： 荣 宿 篱 疏

三、再读古诗，读正确、流利。

四、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，
体会诗的情感和朗读的节奏感。

五、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

1、教师范读

2、学生美读

3、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

（1）朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

（2）利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

六、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

七、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。


板书设计：

草

枯 荣

野火烧不尽，春风吹又生。

生命力












第二课时


第周 星期共 2课时 月日


一、复习古诗，谈话导入

1．指名背诵古诗《草》。

2．出示生字卡片认读生字。

这节课我们再来学习一首杨万里描写暮 春时节的诗《宿新市徐公
店》。（板书课题）

二、初读古诗，学习生字

1．自读古诗，读准字音。

2．运用各种方法识字。

3．指导写字。

三、细读古诗，总结学法

1．谁能说说我们学习《草》这首诗时是按照怎样的学习步骤来学习
的？

（1）读：读准字音，把古诗读通顺。

（2）想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

（3）说：在学习小组内说说自己的学习收获。

2．请同学们按照以前的学习步骤来学习古诗《宿新市徐公店》。

（1）学生在组内说说自己读懂和不懂的地方。

（2）汇报。（教师适时点拨、帮助）

四、诵读诗句，进入意境

1．自由读：你对暮春时节的景象有什么新的发现？

2．指导读：孩子在捕捉蝴蝶时 是什么样的心情？当黄蝴蝶飞入金黄
色的菜花中找不到时，他又是怎样的心情呢？

3．比赛读：谁读的好？好在哪儿？

4．背诵：同桌互背，指名背，齐背。

五、巩固古诗，能力培养

你能把这首小诗编成一个小故事吗？小组交流。

六、作业

1．背诵古诗。

2．把《宿新市徐公店》这个故事讲给自己身边的人听。

板书设计：



枯 野火烧不尽 景 美丽
草 宿新市徐公店
荣 春风吹又生 人 可爱





教学后记：












3 笋芽儿

一、教学目标：

1、会认14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发
向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

二、教学重难点：1、识字写字，有感情地朗读课文、感悟课文。

三、教学准备：生字卡、生字卡片；笋芽儿、竹子的资料或图片；

四、教学时间：2课时

教学过程：


第一课时


第周 星期共2课时 月日

一、
激趣引入：

读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？

播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的
样子。

3、
引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

二、
初读课文，检查学生自己识字的情况：

1、
播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。

2、
学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。

3、
检查自学情况：

（1）
教师出示生字卡，指名认读。

（2）
学生说说自己记住了哪些生字？

（3）
学生自己小声读一遍课文。

三、
深入朗读，感悟课文，体会情感；

1、
再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；

2、
学生分组学习交流，有感情朗读课文：

（1）
分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（2）
讨论后推选同学在全班交流；

（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）

（3）
交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

（4）有感情朗读课文：

指名读，评价； 小组间竞赛读；

3、深入感悟：

（1）
你喜欢笋芽儿吗？为什么？

（2）
在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？

四、作业：找出描写春光美好的句子。

1、
2、


第二课时


第周 星期共2课时 月日

一、复习
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读
1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美
好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
想象
1、默 读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？
2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启 发学生由竹子的成长联想
到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

三、表演
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
四、写字
1、学习写“冈、世界、轰”四个字。
2、学生练习书写，组内互相评价。

3、全班交流展示，评选“小小书法家”。
五、作业：读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

板书设计：

3、笋 芽 儿

春雨 春雷 太阳
笋芽儿（娇嫩） ——竹子



教学后记：



4、小鹿的玫瑰花

一、教学目标：

1、会认8个生字 ，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的
爱好和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到
快乐。

二、教学重难点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为
什么没有白栽。
三、课前准备：生字卡片、头饰、多媒体课件、挂图、小鹿和玫瑰花的
图片。
四、教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时



第周 星期共2课时 月日


一、引入新课

1．
春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它
也栽了一丛玫瑰呢！

2．
板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

二、初读课文，认读生字。

1．
自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2．
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语
拼音读准字音。

小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

三．再读课文，朗读感悟。

1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为 什么说小鹿的玫
瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

3．展示自己最喜 欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段
读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的 心情。最后两个自
然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生
活而感 到欣慰的情感。
4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”
体会 文章表达的思想内容。

5．在表演中引导学生感悟。

（1）学生分小组选 择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后
在组内分角色试一试。

（2）指名表演，加深理解。

四、实践活动

假如小鹿种的是迎春 花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿
说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自
己编的内容，进行分角色对话或表演。
3．




第二课时


第周 星期共2课时 月日

一．诊测

1．开火车认读生字。

2．有感情地朗读课文。

二．指导写字

1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2．扩词练习，看谁组得多。

3．想办法记忆字形。

4．指导书写。

5．学生书写，老师行间指导。

三．积累运用

1．词语积累。

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

2．完成课后“我会读”的练习。

（1）展示读词语和句子。

（2）仿照例句，进行扩展练习。

板书设计：






教学后记：



语文园地一

一、教学目标：

1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩
固识字，积累词汇。
2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。
3、通过引导学生发现人 类文明的事物与自然界事物在外形上的
相似之处，以培养学生的观察力和想象力。
4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习
别人好的地方。
二教学重、难点：1、发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际
2、认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。

三、教学准备：春景课件、小黑板、字 卡。收集与春天有关的信息资料
（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）


三、教学时间：3课时

教学过程：

第一课时


第周 星期 共3课时 月日

（一）谈话导入：
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！
首先我们来“逛迷宫”。
（二）“逛迷宫”
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。
用课件打出 “燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己
观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕 子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其它事物的相似之处。
（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
（三）“过字桥”
同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？
好！下面我们就开始“过字桥” 。
1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。
3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？
4、学生展示自己的学习所得。
5、分男女生读一读。
6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人
组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组
可以优先进行下一个游戏。
（四）“练嘴皮”
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，
看一看你会不会说。
1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案， 只要前后搭配合适
就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
（五）“赏对联”
同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，
好吗？
1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
2、说一说自己知道的对联知识。
3、教师小结对联知识。
4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家
读一读，看找对了没有？
5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并
用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

板书设计：语文园地一
__________的春光 __________的阳光 __________的天空
__________的田野 __________的小溪 __________的枝条

第二课时


第周 星期 共 3课时 月日


（一）春游前奏
同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大 双眼，
把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的
发现新。返回时， 我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的
春天。
（二）游中交际
1、教师边走边指导学生观察的方法。
2、以组进行，交流自己观察到的春天。
3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。
4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
（三）游后总结
同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的
事物。课后，请同学们利用各种途径， 包括上网查寻，搜集有关春天的
资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。
板书设计：
春天里的发现
细心观察 畅所欲言






第三课时


第周 星期 共3课时 月日


一、设计理念：
本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励 学生从不同
方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。
二、教学流程：
（一）上宽带网
同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽< br>带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。
今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
2、说一说自己从宽带网上获得的信息。
3、说一说自己还知道春天有哪些花。

4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予
补充）。
（二）展示自我
1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。
2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。
3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。
4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。



板书设计：
展示台
今天，我当家！



教学后记：











第二单元

一、教学目标

1会认58个生字，会写33个字。

2积累文中好词好句，并留心生活的积累。

3感情读课文，背诵5、6课。

4能自发收集诗文，动情地去朗读，主动背诵。

5寻找识字方法及规律，掌握形声字的构子方法。

6感受自己的心灵，把感想落实到行动上，奉献自己，关爱他人。

二、教学重点

1会认58个生字，会写33个字。

2积累文中好词好句，并留心生活的积累。

3寻找识字方法及规律，掌握形声字的构子方法。


三、教学难点

1积累文中好词好句，并留心生活的积累。

2能自发收集诗文，动情地去朗读，主动背诵。

3感受自己的心灵，把感想落实到行动上，奉献自己，关爱他人


四、教学准备：小黑板 字卡 课件 挂图

五、课时安排：共13课时


5、泉水 2课时

6、雷锋叔叔你在哪里 2课时

7、我不是最弱小的 2课时

8、卡罗尔和她的小猫 2课时

语文园地二 3课时


测试、评讲 2课时









5、泉水

一、教学目标

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

二、教学重点：

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

三、教学难点：

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培养学生主动帮助别人的意识。

四、课前准备：（1）生字词卡片，让学生搜集有关泉水的图片资料。

（2）找适合的声音及配乐，便于朗诵。

五、课时： 两课时


教学过程：


第一课时

第周 星期 共2课时 月日


一、播放课件，激趣导入
1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）
二、分段学文，理解领会
1、教师美读第 一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？
赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、 齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
（1）、学生说说自己看到的情景。
（2）、想象泉水会说些什么？
（3）、出示第二自然段，学生认读。
（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
（1）、学生说自己看到的情景。
（2）、想象泉水会说什么？
（3）、出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什
么？
三、连读全文，学习字词。
1、连读全文
（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）
（2）、齐读
2、课件领读生字、新词两遍
3、小组合作学字、词。
4、检查自学情况。
四、再读韵文，要求做到正确、流利。
1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
2、师生对读
五、扩展

1、把课文读给爸爸妈妈听。
3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。




第二课时


第周 星期 共2课时 月日


一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。
二、复习字词，指导书写。
1、教师出示卡片，学生开火车认读。
2、指导书写。
三、我会读。
出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。
四、自编韵文，延伸拓展。
1、启发拓展。
（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。
（2）、学生讨论发言。
2、自编韵文。
（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组
交流。
（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。
3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。
五、拓展延伸。

1．播放山泉视频资料，教师相机进行语言描述，进一步感受山泉之
美。

2．作业：仿编课文。

泉水流到（什么地方），（遇到了谁），泉水说：“。”




板书设计：


5、泉水

山腰姐姐

平地杜鹃花

山坡果园

山谷画眉鸟

教学后记：











6、雷锋叔叔，你在那里
教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化
行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：1、课件、卡片、轻音乐伴奏带、图片。
2、学生搜集有关雷锋的资料
课时： 2课时

教学过程：




第一课时


第周 星期 共2课时 月日

一、导入：
1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介
绍雷锋事迹。
2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
小组之间或同学之间交流
3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪 里》。

二、初读课文，自主识字
1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课
的生字。
2出示生词认读：自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指
名读课文。
三、写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用。
分组学习——全班交流
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：迈、迷、迹、雷、需：
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四、作业：练习朗读课文。






第二课时


第周 星期 共2课时 月日


一、导入：
1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》 。
我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的
认识？
二、读议课文悟情：
1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
学生读书画句子
3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答
吗？
学生分组讨论练习

4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
能通过读表达出来吗？
6读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，
奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵：1观察诗歌规律，你发现了什么？
2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和 学校中有困难的同
学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献
自己的 力量。
五、作业：
1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助
人的人。
2把你做的好事写在日记里。

板书设计（一）：6 雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事

板书设计（二）：

6 雷锋叔叔，你在哪里

背大娘 小溪

雷锋

抱小孩 小路

教学后记：





一、学习目标

1会认14个生字，会写
7、我不是最弱小的

12个字。