有关桥的谚语-六年级英语教学计划

第一单元


本组教材以“春天”为主题来选编教学内容 。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不
同角度让学生感受春天的美丽， 激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目
标，同时要让学生在 入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加 油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在
课外实践中感受春天的美好， 激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
课题 内容简说
《古诗二首》分别是《村居 》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放
古诗二首 学后孩子们放风筝的 情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自
然的热爱情景。
《找春天》 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。
《开满鲜花
的小路》
本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花 籽，到了第二年春天，花籽让小路
开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会 传递快乐，分享快乐。
邓小平爷爷
植树

课文主要写邓小平爷爷在天坛公 园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一
丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保 护环境的重视。

1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。

1

1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。

1.《古诗二首》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时
2.《找春天》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时
3.《开满鲜花的小路》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时
4.《邓小平爷爷植树》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
语文园地一 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时

教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热 爱和向往之情。同
时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律， 培养学生主动识字的能力和语
言表达能力。
1.古诗二首
课题 古诗二首 课型 新授课
《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解 “意”，
设
计
说
明
即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整 体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想
象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中 ；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，
通过吟诵体会诗中作者的情感。
搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。
学前准备
课时安排
学习目标
2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思， 想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
学习重点


1.识字、写字、了解古诗大意。
2

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准备
2.搜集描写春天的诗句。（学生）
教学环节 导案 学案
1.背诵古诗《春晓》。
1.指导学生背诵古诗《村
一、复习古诗，居》。
导入新课。
（用时：5分
钟）
2.板书课题：村居。指导
齐读。
2.齐读课题，读准字音。
3.村：平舌音，用“换一换”
1.《村居》的作者是________
的方法来识记：对——树——村。
_____________。“村居”的意思是
居：半包围结构，用“加一加”
____________________________。
3.识记生字“村”“居”。 的方法来识记：尸＋古＝居。
4.指导释题，介绍作者。 4.了解题目意思。（村，乡村。
居，居住。）了解作者的相关资料。
1.组织学生自读古诗。
1.利用拼音自读古诗，圈画生
2.指导学生读古诗，纠 正
字，把字音读准，把诗句读连贯。
字音错误。
二、初读古诗，
3.播放古诗配乐朗诵视
学习生字。
频。
（用时：12分
4.组织小组合作识记生
钟）
字。
5.开火车读生字卡片或与同
5.指导学生巩固识记生
桌做部件组合游戏。
字。
1.引导学生自由读古诗。
2.教师范读。
3.学生练读，指名配乐诵
三、品读古诗，
读。
感悟欣赏。
4.出示自学提示：再读古
（用时：10分
诗，和小组同学交流自己读懂
钟）
了什么，然后说一说你最喜欢
这首诗的哪一句。为什么？
5.交流汇报，教师相机指
4.根据自学提示进行自学，然
后把自己的学习所得和小组里的
同学进行交流。
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
配乐诵读。 草 长 莺 飞 二 月 天，
3.同桌赛读，小组赛读，指名5.给古诗划分节奏。
句。 纸鸢：___________________
1.自由读古诗，把古诗读通
顺。
2.认真听老师范读，注意断
4.解释下列词语的意思。
散学：___________________
归来：___________________

4.小组合作交流识字方法。 3.多音字组词。
韵律节奏。 柳 醉
3.认真听读古诗，感受古诗的l_____ z_____
2.读古诗，注意读准音。 莺 拂 堤
y_____ f_____ d_____
2.把下列音节补充完整。
达标检测

3

导。
（1）品读前两句，引导学
生感受春光之美。
（2）品读后两句，感受儿
童的快乐。
6.指导学生有感情地朗
读、背诵古诗。
5.（1）结合课文插图，及古
诗 中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”
等词语，想象春天的美丽画面。
（2）把自己想象成图中 那几
个刚放学归来的小孩，欢快地读第
三、四句，读出心中的喜悦。
6.练习有感情地朗读、背诵古
诗。
1.自由认读“诗、村、童”，
6.同桌互相背诵《村居》。
1.出示生字“诗、村、童”。
并组词。
2.引导观察生字的结构特
2.分析生字的结构特点，交流
四、指导写字。 点，说说这两个字书写时应注
生字的书写要点。
（用时：8分
钟）
意什么。
3.认真观察老师范写，掌握书
3.指导、示范书写生字。
写要领。
4.组织学生描红、临写。
4.练习描红、临写。
5.组织全班评议。
5.全班评议、展示。
8.写一写你认为春天里最有趣
五、交流资料，
拓展延伸。
（用时：5分
钟）
1.组织学生交流描写春天
的诗句。
2.出示教师摘抄的咏春的
诗句，领读。
1.把自己积累、搜集的诗句与
的事。
小组内的同学交流。
______________________________
2.在老师的引导下诵读 诗句，
______________________________
把自己喜欢的诗句摘抄下来。
______________________________
可组词__________________。
是___________________________，
________，读音是 ________，笔顺
诗：__________结构，部首是
7.按要求填空。
这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解
诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗 境；引导学生边读边想象
教学反思
画面，从而体会春光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝 时的快
乐。课堂上，学生学习的兴趣很浓。

第二课时
1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
学习目标
2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
学习重点

把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
4

学前准备
教学环节
制作多媒体课件。（教师）
导案
1.师:春天是一幅多姿
多彩的图画，许多诗人通过
诗歌来赞美它，谁 来背背有
学案 达标检测
一、背诵古诗，
关春天的诗歌?
导入新课
今天我们还要随着古代
（用时：5分
诗人贺知章一起走进迷人的
钟）
春天，看看他赞美了春天的
什么？
2.板书课题：咏柳。
1.把古诗读正 确、流
利，认记生字“咏、妆、丝、
1.用自己喜欢的方式自由
绦、裁、剪”。
读古诗，画出带有生字的词语，
2.老师指导书写“碧、
把古诗读通顺。
妆、绿、丝、剪”5个生字。
2.描写观察重点笔画，再集
3.根据注释了解诗歌
体交流：
的大意。
二、初读感知
4.小组交流；互相释
（用时：10分
疑，讨论难点。
钟）
5.交流自读情况。
3.画出自己不理解的词语，
（1）抽读生字词卡片，
同桌合作解疑。
可采用齐读、开火车读、比
4.汇报交流学习情况。
赛读等多种方式使学生读熟
这首古诗主要写了初春二
生字词。
月的柳树的勃勃生机。
（2）说说这首古诗主
要描写了什么？
三、朗读古诗，
理解诗意
（用时：15分
1.指名读诗句，说说自
己对诗意的理解。
全班交流，相机点拨：
1.学生读诗句，并简单说自
己理解的诗意。
（1）这里把柳树叶子比作
11.表示“绿”的词语还有很多，你
还能写出几个吗？
__________________________________
是捺；

面“衣”字的最后一笔是点，不
“裁”是半包围结构，里
10.看拼音写词语。
2.齐读课题。
（2）___________，一枝红杏出墙来。
1.学生背诵诗句。
（1）___________，处处闻啼鸟。
9.将有关春天的诗句补充完整。

5

钟） (1)“碧玉妆成一树高”碧玉。
这句里把什么比作什么？
(2)“绿丝绦”指什么？
为什么说柳枝是“绿丝绦”？
(3)说说自己对“不知细
（2）绿丝绦指柳条。因为
柳条细长、柔美。
（ 3）诗人用自问自答的形
式，增加了诗的情趣。“不知”
_________________ _________________
__________________________________
12.《咏柳》 前两句用__________
的修辞手法，描写了静态中的
__________，却使人感 到柳树内在的生
叶谁裁出”的理解和体会。 是发问，旨在引起人们的注意。 命力。后两句用__________的形式，赋
(4)“二月春风似剪刀”
又把什么比作什么？为什么
这么比喻？
（4）“二月春风 似剪刀”由
无形到有形，写出了春风神奇灵
巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣
予巧妙的想 象。
2.出示插图，结合理解，大地的景象。
练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边
想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合
作：老师朗读散文，学生用
恰当的诗句来对答。
1 .在学生交流的基础
上，指导朗读古诗，引导学
1.注意把握节奏、注意停
生在朗读中 想象春天美丽的
顿，读出诗的韵律。
四、诵读古诗，画面。
碧玉妆成一树高，万条
感悟诗情
（用时：7分
钟）
2.指导学生 边读边体会
垂下绿丝绦。不知细叶谁裁
前两句写柳，后两句由写柳
出，二月春风似剪刀 。
过渡到写春，从整首诗的描
2.学生读出诗人对柳的赞
写中，你体会到诗人对柳、
美，对春的歌颂之情。
对春抱着一种什么样的感
情？
五、总结全文
（用时：3分
钟）
1.组织学生交流：学了
本诗，你有何感受？
1.学生自由讨论，谈感受。
2.根据提示，学生尝试朗诵
14.默写古诗《咏柳》。
__________________________________
__________________________________
赞美__________呈现出的勃勃生机。
作者描写__________，歌颂___ _______，
__________。在本课中指__________。
《咏柳》，“咏 ”的意思是
13.课文精彩内容我知道。
2.欣赏课文插图，通过个别
读、男女生比 赛读等多种形式体
会春天来临时生机勃勃的景象。
2.有感情地朗诵古诗。 全文。

6

3.背诵古诗。 __________________________________
__________________________________
板
书
设
计
教
学
反
思

地朗读，在读中感悟春天的美。



语文教学要符合儿童的年龄 特征，这是新课标中明确规定的。所以在《咏柳》这一课的教学中，我
在教学过程中根据诗歌的特点，出 示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情



2、找春天

课题 找春天 课型 新授课
本课是一篇文质兼美的课文， 教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积
设
计
说
明
累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文< br>本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏< br>幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。
1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认14个生字；会写9个生字。
学习目标
2.指导学生有感情地朗读课文。

7

学习重点
学前准备
认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。
1.制作生字词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.播放早春的课件，引导
学生说说早春的特点。
2.导入：春天刚刚到来的
学案 达标检测
一、导入新课。
时候，脚步轻轻，若隐若现，
（用时：5分
羞羞答答，躲躲藏藏。我们必
钟）
须留心观察，才会发现春天的
踪迹。
板书课题：找春天。
1.教师出示要求。
（1）掌握本课的生字新
词。
（2）自由读课文。标出课
文共有几个自然段。
（3）通读课文，体会春光
1.认真看课件。
2.自由交流早春的特点，齐读
课题。
1.写出四个赞美春天的词语。
___________、___________
___________、___________
1.自由轻声朗读课文，注意借
助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家
学习自己不认识的生字，想办法记
住生字。
3.小组派代表汇报本组认识
2.我会读词语。
触角 害羞 喜鹊
遮遮掩掩 嫩芽 躲躲藏藏
音符 探出头 荡秋千
3.用“√”给下列加点字选择
正确的读音。
遮掩（zhþzhý）
．
嫩芽（nânnùn）
．
害羞（xuÿ xiū）
．
触到（chù cù ）
．
探出（tàn tün）
．
音符（fú fǔ ）
．
4.照样子，组字成词。看谁组
的多。
花 芽 树 桃
草 柳 野 枝
桃花 _____________________
______________________________
的美好，体验大自然的情趣。 的生字，交流识字方法。
二、初读课文，
识记生字
（用时：15分
钟）
2.教师出示生字词卡片，
检查学生自学生字新词的情
况。
（1）教师随意地抽出下列
词语卡片，指名读一读，其他
学生正音。
字形：联系生活经验，结
（1）开火车朗读生字。
（2）交流识记生字的方法，如：联系生活经验，结合动作演示
认识“遮”“掩”“探”等。
（3）参加学习竞赛，巩固所
学生字。
（4）同桌合作交流，将生字
合动作演示认识“遮”“掩”组词。
“探”；运用熟字加偏旁或换偏
旁的方法，识记“触”“鹊”。
字义：结合学生生活经验
组成的词语：冲出 寻找 姑娘
吐出 柳树 荡秋千 桃树 杏花
4.在老师的指导下采用多种

8

或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。 形式反复朗读课文，直到把课文读
（2）教师再次出示 含生字
的词语，朗读词语，在读中巩
固生字，积累词语。
3.指名分段朗读，读后评
议，并且说说每一个自然段的
主要内容。
1.读第1、2自然段，思考：
“我们”几个孩子怀着怎样的
心情找春天？
1.朗读课文，思考问题。
2.出示课文第1、2自然
2.交流汇报。（“我们几个 孩
段，引导学生体会第1自然段
三、分段朗读，
中两个“！”表达了小朋友们怎
感受找春天的
样的心情；从“脱掉、冲出、
心情
奔向”三个词语中又体会到了
（用时：15分
什么。
钟）
3.指导学生观察课文插图
并交流图画内容。
中小朋友们的表情、动作，体
4.有感情地朗读并背诵。
会其快乐、兴奋的心情。
4.尝试背诵第1、2自然
段。
1.引导学生用各种形式朗
6.照样子，写词语。
读。
四、朗读练习
2.配乐朗读，读出感情。 组读、挑战读等形式朗读课文。
（用时：5分
播放轻音乐，创造想象的
钟）
氛围，师生一起有感情地朗读
课文。
的心情。
认真——___________
2.配乐朗读，读出激动、兴奋
仔细——___________
叮咚——___________
1.可采用自由读、同桌读、小
例：遮掩——遮遮掩掩
3.在老师的指导下观察插图去寻找春天。
两个“！”可以体会到。） 袄，（ ）（ ）家门，（ ）（ ）田野，
出”“奔向”“寻找”这几个词语和我们几个孩子，（ ）掉（ ）
情去寻找春天的。从“脱掉”“冲春天来了！春天来了！
子”是怀着急切、向往、激动的心5.填空。
准确、读通顺。

9

识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师紧扣“会读 、会认”两个要求，
强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感 ，使“情”“文”“声”
教学反思
三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学 气息。通过朗读与想象，调动学生积累的生
活经验，体察到语言的意蕴和质感。
第二课时
1.会写9个字，背诵课文。
学习目标
2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
学习重点
学前准备
教学环节
感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。
制作多媒体课件（歌曲《春天来了》，文字课件）。（教师）
导案 学案 达标检测
7.连线成词。
一、复习巩固
（用时：5分
钟）
1.同桌抽读生字卡。
1.抽读生字。
2.有感情、流利地朗读
2.有感情、流利地读课文。
课文。
芽 枝 冻 花 藏
1.出示朗读任务。自主
阅读第3-8自然段，思考：
在春天里“我们”看到 、听
到、闻到、触到了什么？
2.帮助学生从语句中提
二、品读感悟，炼要点，初步 培养学生概括
体会春天的美
（用时：20分
钟）
要点的能力。
3 .教师：第一句运用了
拟人的修辞手法，把春天当
成小姑娘来写，“害羞”“遮
遮掩掩 ”“躲躲藏藏”说明春
天的变化是非常细微的，只
有细心的小朋友才能将她找
到。第二 句中的“仔细”一

野 嫩 树 躲 解

1.自由朗读课文第3~8自然
段。
2.同桌交流，找找课文中写
“我们”在春天里看到、听到、
闻到、想到的内容。
3.全班交流：
（1）第4自然段：抓住“探
出头来”，想象小草悄悄地长出
来，给大地带来了一片绿色的美
感。抓住“眉毛”一词体会作者
语言的生动有趣。
（2）第5自然段：抓住“早
开的野花”想象田野里、小路旁
8.读课文，连一连。
小草探出头 是春天
的琴声。
树木吐嫩芽 是春天
的眼睛。
早开的野花 是春天
的眉毛。
解冻的小溪 是春天
的音符。
9.课文佳句赏析。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，
躲躲藏藏。
这句话运用了________的修 辞手
野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。法，作者把________比作___________，
10

词表明春天只有仔细用心地
去寻找才能找到。“找哇 ”“找
哇”反复地出现，表明我们
找了很多的地方，也找了很
久。
4.交流汇报。教师根据学
生的回答，相机出示课件。
思考：第4-7自然段，
每段中哪个字用得好，为什
么？
5.教师出示第8自然
段，学生齐读。
6.学生说一说自己在课
前找到的春天。
7.教师指导背诵课文。
抓住“眼睛”感受作者语言的生
动活泼。
（3）第6自然段：抓住“吐
出点 点嫩芽”感受春天的生机。
抓住“音符”一词体会作者想象
的丰富。
（4）第7自然段：抓住“叮
叮咚咚”来体会溪流声的美妙。
4.多种形式有感情地朗读。
5.练习背诵。
________________ __请你也用“像”写
一句话：_________________________
_______________________。
1.认读生字。
2.交流识记字形的方法，并
牢记字形。
1.课件出示本课生字，
3.给生字组词，扩充词汇。
再次认读，并指导学生扩词。
三、指导写字
2.指导学生识记字形、
（用时：10分
观察生字在田字格中的位
钟）
置，交流书写注意点，并指
格中临写。
导临写。
6.同桌、全班相互交流，指
出书写过程中的优点和不足，并
改正。
播放歌 曲《春天来了》，
四、迁移运用，
指导学生画出自己在春天里
拓展想象（用
的 发现，然后要求学生写一
时：5分钟）
两句赞美春天的句子。 子。 _________________________________
2.写一两句赞美春天的句_________________________________
现。 _________________________________
1.画出自己在春天里的发11.我会写一两句话赞美春天。

5.观察老师范写并在田字
格中的位置和书写注意点。
4.观察并交流生字在田字
10.我是小小书法家。（抄写词语）
小溪 脱掉

11

板
书
设
计

教
学
反
思



在本节课中，教师通过指导学生想象或联想把学生的思维从课文引向更为广阔的大 自然中，丰富了
学生的感性认识，把春天里一幅幅美妙的画卷活脱脱地展现在了学生思维的屏幕上，营造 了课文描写的
意境，也使学生获得了如临其境的体验。同时，教师引导学生写句子让学生得到了切切实实 的语言训练。



3、开满鲜花的小路

课题 开满鲜花的小路 课型 新授课
本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一 个包裹，鼹鼠先生却不知道
包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却 不曾想到春天来了，原来
洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是 最好的礼物。教育学生
设
计
说
明
要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分 享美。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了动物
们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此， 在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生看到动物们在花丛
中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力 ，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以
培养，学习需求得以满足，学习能力得以提 升。
1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生）
学前准备
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“丧”、“鲜”。
学习目标
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

12

3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。
学习重点
学前准备
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.启发谈话，说说什么是
1.学生自由交流对美好礼物
最好的礼物，引入课题。 < br>一、创设情境，
2.出示教材插图图片，指
导入课题。（用
导学生观察并描述其 内容。
时：5分钟）
3.揭示课题,板书课文题
3.学生齐读课题。
目。
1.我会给下列加点的字注音。
1.鼓励学生自由朗读课
文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交
流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生
二、初读课文，
新字。
识记生字词。
（1）指认生字，交流识字
（用时：10分
方法。
钟）
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，分
角色有感情地朗读课文。
临写。
5.小组成员分角色有感情地
朗读课文。
3.我会读。
鼹鼠 绚丽多彩
花朵簇簇 礼物

2.我会给多音字注音并组词。
4.教师范写，学生观察、描红、
的特点，并组词。
3.仔细观察生字，找出这些字
1.自由朗读课文，圈画生字，
借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
邮递( )
．．
包裹( )
．
寄来( )
．
破了( )
．
漏在( )
．
懊丧( )
．．
刺猬( )
．
花籽( )
．
容。
2.看图，说出图片的主要内
的理解。
学案 达标检测
初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生）

13

1.指名学生分角色朗读，
标出课文自然段，了解课文主
要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个
自然段？
（2）这条开满鲜花的小路
是什么时候出现的？为什么会
出现？
（3）这些 鲜花是什么样子
三、整体感知，
的？课文中哪些自然段描写了
理清层次。（用
这些美丽的鲜花？
时：20分钟）
2.指导学生归纳每段内
容，理清课文层次；
（1）课文第一、二段写的
是什么？
（2）第三至第五段是讲鼹
鼠先生不小 心把包裹弄破的
事，那么课文的第六段至第十
一段讲的是什么呢？最后一段
是什么意思 ？
四、总结，拓
1.总结本课学习内容。
展。（用时：5
2.布置作业。
分钟）
1.朗读课文。标出自然段，根
据课文内容回答问题：
（1）本文一共有12个自然
段。
（2）这条开满鲜花的小路是
4.选词填空。
春天出现的。因为鼹鼠先生弄破了
个 条 堆 片
包裹，把花籽洒满了一路。
一（ ）包裹
（3）这些鲜花是绚丽多彩的、
一（ ）鲜花
五颜六色的。课文中第七、第九和
一（ ）小颗粒
第十一段描写了这些美丽的鲜花。
一（ ）小路
2.学生根据老师的提示，理清
5.送字宝宝回家。
课文内容和层次：
邮 员 黄 车 叔 礼
（1）第一、二段写长颈鹿大
上下结构：
叔通过邮递员黄狗给鼹鼠先生寄
左右结构：
来了一个包裹。
独体字：
（2）第六至第十一段讲得是
因为鼹鼠先生不小心弄破包裹落
下的花籽而使小路上开满 了鲜花。
最后一段的意思是美好的事
物才是最好的礼物。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，
进一步巩固生字新词。

根据低年级孩子 特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层
层揭示的方法。以兴趣 为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅
助提一些读书的具体要求 ，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机
教学反思 会，让他们享受 成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了
自读、对读、男女 生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先
生把包裹弄破的懊恼 心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太
说话时开心的语气。这 样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。

14

第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
2.激发学生对欣赏美好事物的兴趣。
学习重点
学前准备
教学环节
品读课文的语言美、思想美，学会感受快乐，传递快乐。
制作多媒体课件。（教师）
导案
1.引导学生回顾上节课
一、复习巩固，所学生字。
1.学生读生字、新词。
导入课文。（用2.请学生复述课文内
2.学生交流课文内容。
时：5分钟） 容。
3.导入新课。
1.学习第一部分。（第一
至第三自然段）
请学生齐读第 一至第三
自然段，思考：谁给鼹鼠先
生寄来了包裹，寄来了什么
东西?
2.学习第二部分。（第四
至第十一自然段）
二、精读课文。
（用时：30分
钟）
思考下列问题。
（1）这条开满鲜花的小
路是什么时候出现的？
（2）鲜花为什么会在春
天出现？
（3）从哪一个字就能准
确看出鼹鼠先生是不小心撒
在路上的？
学习第五、七、九、十
一自然段，引导学生讨论：
（4）鼹鼠先生当初愿意
1.回答问题。
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄
来了包裹，寄来了一堆小颗粒。
2.全班交流回答，互相补
充。
（1）这条开满鲜花的小路
是是在春天出现的。
（2）因为鼹鼠先生在去松
鼠太太的家里时不小心把花籽
撒在了路上。
（3 ）从漏字就能准确看出
7.课文中哪些自然段写了这些美丽
的鲜花？找出相关的句子读一读。
8.仿写句子。
例：门前开着鲜花。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
1.房子旁边有一条小路。
房子旁也有一条______________
摩托（ ） （ ）物
邮（ ）员 邮（ ）
6.组词。
学案 达标检测
鼹鼠先生是不小心撒在路上的。 _________的小路。
（4）鼹鼠先生当初不愿意
把花籽撒在路上；从懊丧这个词
可以了解到。
（5）刺猬太太、狐狸太太、
松鼠太太的门前开满了鲜花。
（6）这些动物看到的鲜花
是绚丽多彩的、五颜六色的、花
2. 山坡上长满小草。
山坡上长满______________
_________的小草。

15

把花籽撒在路上吗？从哪个
词可以了解到呢？
（5）哪些动物的门前开
满了鲜花？
（6）这些动物看到的鲜
花是什么样的？
3.学习第三部分，学生
大声的自 由朗读第十二自然
段，并请同学根据课文中松
鼠太太的话说说自己心目中
什么才是最好 的礼物？
1.总结全文。
三、总结课堂，
2.想一想：什么才是最
生活感 知。（用
好的礼物？我们应该和别人
时：5分钟）
分享美好的事物吗？
朵簇簇的。
3.美好的事物才是最好的
礼物。
学生借助课外资料体会：美
好的事物应该是最好的礼物，我
们应该和别人分享美好的事物。

板
书
设
计
教
学
反
思


新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，< br>每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。开满鲜花的小路到底是怎么出现< br>的呢？长颈鹿大叔到底给鼹鼠先生寄了什么东西呢？这些鲜花是什么样的呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再
引导学生说出鲜花是美好的礼物，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知
道美好的事物才是最好的礼物，并且教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。增强了学生主
动 分享的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

16

4.邓小平爷爷植树
课题 邓小平爷爷植树 课型 新授课
《语文课程标准》中指出要引导学生“结合上下文和生 活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中
设
计
说
明
积累词语”。在 这一理念的指导下，本教学设计注重引领学生抓住课文重点段落，抓住关键词句进行品读，
从而体会邓小 平爷爷植树的认真态度和他的心愿。重视识字教学，采用多种方法识记生字。
学前准备
2.自学字词、预习课文；搜集关于植树节的资料。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，认识本课的14个生字，会写本课的8个生字。
学习目标
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
学前准备
2.自学字词、预习课文；搜集关于邓小平和植树节的资料。（学生）
教学环节 导案
1.引导学生说一说我国的
植树节是哪一天，说一说自己
对植树节的了解。
一、谈话导入。
（用时：5分
钟）
2.出示题目，引导学生畅
谈：通过题目自己最想知道什
么内容？
3.出示邓小平画像，简介
邓小平，教师相机补充。
4.指导学生再读题目。
学案
1.我国的植树节是3月12日，
在这一天人们会组织植树活动，从
而 植树绿化、保护环境。
2.质疑题目：邓小平爷爷是
谁？他在哪儿植树？他为什么要
植树？
3.结合课前搜集到的资料介
绍邓小平爷爷。
4.齐读题目，读准字音。
1.我国的植树节是（ ）月（ ）
日。

2.向大家简要介绍一下自己对
邓小平爷爷的了解。
达标检测
图文结合，会写会认本课生字，了解课文大意。
1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。（教师）

1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。（教师）

17

3.将下列生字的音节补充完
1.借助拼音自由读课文。圈出整。
文中带生字的词多读几遍。标清自
1.引导学生自由读课文，
然段序号。
圈出生字，标出自然段序号。
2.向同学请教，互帮互学。读
2.组织学生合作学习 ，读
二、初读课文，
准字音。
认读字词。
3.指导学生分小组自学生
（用时：15分
字。
钟）
4.检查生字掌握情况。
4.同桌轮流当小老师，互读生
5.将生字请回到课文中，
字。
引导学生再认读课文。
5.再读课文，注意把课文读得
通顺、流畅。还要注意停顿。
左右结构：_______________
半包围结构：_____________
独体字：_________________
1.带着问题读文。
1.引导学生快速读课文，
启发思考：
（1）这个故事发生在什么
三、再读课文，
时间？什么地点。
了解大意。（用
（2）故事中的主要人物是
时：10分钟）
谁？他在做什么？
2.组织全班汇报，概括故
事的主要内容。
课文讲述的是邓小平爷爷植树的
么）的事。
事。
2.用自己的话说一说故事的
主要内容。
1.课件出示要求会写的
1.认读要求会写的生字。
字，请学生认读生字。
四、指导写字。
2.教师在田字格中演示生
（用时：10分
字的书写。
钟）
3.根据书写做重点强调和
5.全班展示，并评议。
指导。
（3）“岁”共（ ）笔。
4.独立描红、临写。 是（ ）。
3.跟着老师书空。 （2）“的”共（ ）笔，第七笔
2.认真观察记忆生字的书写。 （1）“爷”的第五笔是（ ）。
6.填一填。
（2）主要人物是邓小平爷爷，
_ _____（地点）__________（干什
公园。
（时间）__________（谁）在____
（1）关注课文的第1、2自然
段 ，能够读懂故事发生的时间是
5.根据课文内容填空。
1987年的4月5日，地点是天坛
这篇课文讲述的是__________
上下结构：_______________
亲 龄 邓 岁 节
的识字方法。 爷 的 行 已 栽
3.小组内学习生字，交流自己4.把下列生字送回家。
文。
会所有不认识的字，再试着读读课填t______扶f______
勃b______移y______
握w______致zh______
坛t______龄l______

18

4.组织学生独立描红、临
写。
5.展示写得好的作品。
当学生初读课文 ，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字
教学反思 认读情况。 我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名小老师领读；其次是去掉拼音读字词，然后
是单独出示生 字。这样生字反复与学生见面，印象自然就深了。
第二课时
1.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
学习目标
2.初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。
学习重点
学前准备
教学环节
了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案
1.出示词语卡片，引导
1.开火车认读词语。
一、复习导入。 开火车认读，检查词语掌握
2.课文主要写的是1987年
（用时：3分
钟）
情况。
的4月5日，邓小平爷爷来到北
2.引导学生回顾课文主
京天坛公园植树的故事。
要内容，导入新课。
1.出示课文的第1自然
段，启发思考：1987年的植
1.自读第1自然段，体会重
点词语的含义，带着问题，学习
8.根据教材原文填空。
（ ）地挖树坑
（ ）的柏树苗
（ ）地站立
（ ）的笑容
（ ）的风景
9.把下面的内容按植树步骤排列
好。
①移苗入坑 ②挑选树苗
③挖好树坑 ④挥锹填土
19
学案 达标检测
7.形近字组词。

树节为什么令人“难忘”？ 下文。
2.指导学习课文第2、3
二、读文感悟。
自然段。
（用时：20分
（1）引导学生找出描写
钟）
邓爷爷动作的词语，用“△” 按照植树的顺序可以将植树的
画出来。指导学生概括邓爷
爷植树的步骤。
（2）组织同桌合作表

2.根据自己的理解和感受
在小组内交流。
（1）结合自己找到的动词，
过程概括为：挖树坑→选树苗→
填土→扶正。
（2）同桌合作，一人做动

演。
3.引导学生再次品读第
2、3自然段，感悟人物品质。
根据学生的感情，课件
出示相关关键语句。
4.指导学习第4自然
段。 < br>（1）出示小柏树的图
片，引导学生找一找：第4
自然段中是怎样描写这棵小
柏 树的？
（2）引导学生体会邓爷
爷此时的心情。
5.指导学生理解课文的
第5自然段。
重点理解：“小平树”成
了天坛公园一处美丽的风
景。
6.组织学生讨论交 流：
邓爷爷那么大年纪了，工作
又非常忙还参加植树活动，
我们该怎样做？
1.指导学生整体读课
三、熟读课文。
（用时：5分
2.检查读文情况。
钟）
3.配乐齐读课文。
1.课件出示词语：亲手
四、词语积累。
节日 爷爷 不行
（用时：10分
2.投影展示，组织全班
钟）
评价。
作，一人口述邓爷爷植树的过
程。
3.抓住“兴致勃勃”“满是< br>汗珠”“不肯休息”等词语进行
理解，体会邓爷爷做事认真，坚
持到底的精神。抓住“仔 细”“连
声”等词语进行品读，说明邓爷
爷做事一丝不苟。
4.（1）抓住“绿油油”“笔
直”来感受小柏树的形象。
（2）抓住“满意的笑容”，
体会邓爷爷喜悦的心情。
5.读书感悟，结合上下文内
容理解最后一段的含义：
“美丽的风景”一是指树< br>长得茂盛、漂亮；二是因为这树
是邓小平爷爷栽种的，为我们做
了好榜样，所以很多人去 参观、
怀念他。
6.可以从自己对植树绿化
的认识及不辜负老一辈人对我
们的期望等方面交流。
1.自由朗读课文，同桌互相
_____________________________
10.造句。
难忘：_______________________
_________________________________
兴致勃勃：___________________
_________________________________
11.为什么说“小平树”成了天坛公
园一处美丽的风景？
_________________________________
_________________________________
12.给下列词语找一找近义词。
兴致——（ ）
茁壮——（ ）
仔细——（ ）
亲手——（ ）
美丽——（ ）
文，把课文读得通顺、流畅。 检查。
13.有感情地朗读课文。
2.分段读课文，读准字音。
3.齐读课文。
1.练习在田字格中抄写词
语。
2.小组内评价，派出代表在
全班展出。
14.连线。
挖 树苗
填 坑
挑选 土

20

3.引导学生画出自己喜
欢的词语。
3.课文里有很多用得非常
好的词语，试着找一找，画出来，
再读几遍。
1.可以向家长询问了
1.可以向家长询问了解，
解， 可以翻阅有关邓小平爷
五、布置作业。
爷的书籍杂志，也可以上网
（用时：2分
查阅有关的资料。
钟）
2.参加植树节活动的实
2.参加植树节活动的实践。
践。
资料。
籍杂志，也可以上网查阅有关的
过程和感受。
可以翻阅有关邓小平爷爷的书
15.参加植树活动，记录自己植树的
板
书
设
计
教
学
反
思


本节课我让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间蕴含 着的情愫，引导学生初步体验“抓
住关键词句进行品读”的阅读方法。我还通过营造浓厚的情感氛围，在 学生心目中树立起邓小平高大光
辉的形象，同时激发学生植树绿化的强烈兴趣，自然地将课内延伸到课外 。




口语交际
注意说话的语气
交际内容
本次口语交际的内容是“注意说话的语气”，说话时使用恰当的语气，能让听的人感
到舒服。
交际指导
同学们可以先各自认真思考，然后结合例句中的情境进行表演，归纳出合适的说话语

21

气：
1.注意语调，用商量的口气，要使用礼貌用语。
2.说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方。
3.请求的内容要说得清楚、明白。
4.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
语文园地一
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
2.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
4.积累《赋得古原草送别》这首古诗。
5.阅读《笋芽儿》，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。
【学习重点】
1.培 养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
2.认识 10个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
5.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
【学前准备】
制作课件，生字词卡片（教师）
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站
1.谈话引入：去公园游览时，在公园入口处一般会有什么？
2.出示生字词卡片，老师带读。
亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅

22

湖心亭 咨询处 管理处 宝塔 餐厅 露天剧场
3.教师引导：如何看导览图。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？
二、字词句运用
1.字词运用。
（1）老师出示春景图，让学生说说在春天看到了什么，感受到了什么？
我看到了碧绿的田野、细长的柳条„„
暖暖的阳光让我感到春天来了„„
（2）课件展示词语，让学生补充合适的词语。
（蓝蓝）的天空 （灿烂）的阳光 （碧绿）的田野
（和煦）的微风 （细长）的柳条 （嫩绿）的草坪
（3）让学生自由讨论春景。
2.词句运用
（1）教师引导：用相应的语气读出句子表达情感。
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
．．
种子睡在哪里？
种子睡在松软的泥土里。
．．．
种子睡在什么样的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
．．．
根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。
（2）让学生体会重音的作用。
重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在 句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭
示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会 落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也
不一样。
三、书写提示
1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。

23

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。
四、小结归纳，拓展延伸
1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。
2.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。
2.按要求自由读古诗并圈画生字。
3.指导学生读古诗，注意停顿。
4.讲解重点词语。
离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野
岁：年
枯：干枯、枯萎。
荣：茂盛。
野火：原野焚烧枯草时所放的火。
尽：完。
5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。
第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。
第二句 ：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
6.教师总结：这首诗 显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。
7.布置作业：背诵并默写本诗。
二、我爱阅读
1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。
2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。
3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。
4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。
24

（1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？
（2）画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。
（3）笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
（4）描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段？
5.教师总结：由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。
6.布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。


























25

第二单元


本单元以“爱心”为主题选取了三篇文章，意在培养学生的爱心。其中《雷锋叔叔，你在哪里》告诉我 们要像雷
锋叔叔一样乐于助人、奉献自己，《千人糕》让我们明白我们美好的生活是靠很多人团结协作共 同创造的，《一匹出色
的马》则通过一个生活小片段告诉我们要学会自主自立。三篇课文都分别讲述了生 活的道理。本单元除了提高学生基
础的语文功底，更重要的是提高学生理解感悟课文的能力，引导学生领 悟课文感情，学习文章传递的道理。
本组还安排了语文园地二，包括“识字加油站”“字词句运用” “写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
课题
雷锋叔叔，
本文用拟人的修辞手法向我们展示了乐于奉献、乐于助人的泉水。
你在哪里
内容简说
千人糕 本课是一首儿童诗，赞美了乐于助人、无私奉献的雷锋叔叔，告诉我们要向雷锋叔叔学习。
一匹出色的
马

课文写小萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，把雨衣盖 在了风雨飘摇的蔷薇花上，告诉我们要
树立保护弱小者的意识。

1.认识55个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文意思，体会课文表达的情感。
4.引导学生明白道理，联系自己的体验谈感受。


1.认识5个生字，会写27个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。

26

3.体会课文感情，培养学生乐于奉献的精神以及观察和发现的能力。
4.提高学生的理解和语言表达能力。

5.《雷锋叔叔，你在哪里》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时
6.《千人糕》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时
7.《一匹出色的马》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
语文园地二 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时
本单元的学习要通过游戏、自主、竞赛等方法识生字，提高学生的识字水平。引导学生在理解领悟课文的基础 上体会
课文所要表达的道理。通过引导学生联系自己的生活体验来锻炼学生的语言表达和文本叙述能力。
5.雷锋叔叔，你在哪里
课题 雷锋叔叔，你在哪里 课型 新授课
本课是一首儿 童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的目的，一
设
计
说
明
是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行动向 雷锋叔叔学习。
作者以问答的形式，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。诗歌要熟读成诵，因此本导学案 的设计加强朗
读部分，指导学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。
1.搜集雷锋的生平资料。（师生）
学前准备
课时安排
学习目标
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点 学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。
1.搜集有关雷锋生平的资料。（师生）
学前准备 2.准备歌曲《学习雷锋好榜样》，制作多媒体课件。（老师）
3.自学生字词，熟读课文。（学生）

2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等9个字。
27

教学环节 导案
1.播放歌曲《学习雷锋好
榜样》。
2.教师：前面几课我们学
习到小鹿、泉水为别人带来了
学案 达标检测
1.说说自己知道的雷锋。
一、创设情境，快乐，从而自己也感到快乐。
导入课题。 （用在我们的现实生活中也有这
1.听歌曲，交流有关雷锋的
_______________ ______________
资料。
_________________________________
时：5分钟） 样一个人，他因帮助他人而感
到快乐。
3.教师出示雷锋画像：
看，他是谁？（板书：雷锋叔
叔，你在哪里）
1.学生自由朗读课文，教
师出示要求。
（1）圈出本课的生字新
词，并掌握它们。
（2）想一想每一节诗所
讲的主要内容。
（3）课文介绍了雷锋的
二、初读课文，哪事迹？
识记生字词。
（用时：10分
钟）
2.教师出示生字词卡片，
检查学生自学生字新词的情
况。
（1）教师随意地抽出词
语卡片，指名读一读，其他学
生正音。
（2）教师含有较多生字
的句子，使学生在听的过程中
巩固生字。
3.指 名逐节朗读，并说说
1.学生自由朗读或默读课
文，读准生字的音，把课文读正
确、读 流利。
2.学生自主识字。（完成活动
卡）
（1）遇到生字圈起来，用喜
欢的方法去认识它们。
（2）学习小组内交流识字成
果。交流自己的识字好方法。
3.小组分工合作朗读 课文，
比一比，谁读得更准确、流利。
并思考：作者在哪里找到了雷锋
叔叔？雷锋叔叔 在干什么呢？
4.汇报交流。（雷锋叔叔冒雨
送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈
的大娘。）

3. 火眼金睛，辨字组词。

2.我能把苹果放入正确的盘子里。（连
一连）
2.齐读课题。
_________________________________

28

每节诗各讲了什么，初步体会
情感。

1.仔细观察“我会写”中的
1.教师出示要求会写的9
个生字。
2.指名读，说偏旁，组词。
三、整体感知，
理清层次。（用
3.教师重点 指导“冒”和
“洒”的书写，“冒”上边写
生字，找出带“雨字头”的字的
特点。
2.观察生字在田字格中的位
置，说出怎样才能把字写好看
3.观察教师示范书写生字，
6.填上合适的词语。

5.〖STBZ〗看拼音，写词语。
时：20分钟） 得略宽，下边“目”写得略窄，书空生 字，了解“雨字头”的正
稍长。“洒”右边是“西”，里
边没有一横。
4.指导学生书写，评议。
确写法。
4.描红生字。
5.交流自己识记字形的方
法。


6.读完课文，我知道课文中 写“我
1.学生在教师总结的基础上
四、总结，拓
1.总结本课学习内容。 畅谈本课学习所得。
展。（用时：5
2.布置作业。
分钟）
进一步巩固生字新词。
_______________________的精神。
2.继续描红写字，抄写词语，
迈的大娘。我们可以从文中感受到他
溪边帮助迷路的孩子，在 小路上帮助年
们”在寻找______________，他曾在小

强调朗读，以“ 读”贯穿全文。本文是一首诗，语言简炼，内容也是比较清楚明白，因此并不需要
教学反思 过多的琐碎 分析。我通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促思，读中感悟。古话说：读书百遍，其义
自见，在我的 引导下，学生掌握了生字词，理解了课文内容，初步体会到了雷锋的精神。
第二课时
学习目标 1.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

29

2.有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点
学前准备
教学环节
有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。
制作多媒体课件和生字卡片。（教师）
导案
1.齐读课文。
一、复习巩固，
导入课文。（用
2.卡片认读生字词：
1.齐读课文。
冒着 雷锋 需要 年迈
2.认读生字词。
时：5分钟）
迷路 足迹 叔叔 汗滴
洒下 泥泞
1.教师范读课文，学生感
悟课文的语言美。
2.出示自读要求：用自己
喜欢的方式读课文，思考：雷
锋叔叔到底在哪里呢？
3.交流汇报。根据学生的
汇报相机出示诗句教学。
（1）他在小溪边把迷路
1.听老师范读课文，感受课
文的语言美。
2.小组合作朗读，交流。
（1）通过联系实际和观察图



7.积累摘抄佳句。

学案 达标检测
片理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火
（2）想 象雷锋叔叔抱着迷路
的孩子怎样冒雨在泥泞的路上
走，怎样背着大娘在布满荆棘的
车。 
（2）人的生命是有限的，可是为人民
服务是无限的。我要把有限的生命投入
到无 限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的
是一辈子做好事，不做坏事。
8.在括号里填上恰当的词语。
的孩子送回家。（板书：雷锋 路上走，体会雷锋的辛苦。
二、精读课文,
探究交流。（用
小溪边 冒雨抱小孩）
①你是从诗中哪一节知
（3）带着对雷锋的敬佩之情
朗读课文。 < br>（4）分角色朗读，男生读第
1、3小节，进行发问，读好两个
疑问句，女生读2、4小 节，“瞧”
以后的诗句可适当提高声调，读
时：25分钟） 道的？（第2节诗）
②出示第2节诗，理解
“迷路”的意思。为什么要说
迷路的孩子？
③理解“泥泞”的意思，出敬佩之情。
想象雷锋叔叔冒雨送小孩回
家的情形。
④有感情地朗读第2节
诗。
（2）他在小路边背着年

4.自由选择伙伴合作朗读。
5.用简洁的话交流雷锋助人
的其他故事。
6.朗读第5小节，理解“哪
里需要献出爱心，雷锋叔叔就出
9.课内阅读。

乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
30

迈的大娘回家。（板书：小路
旁 背大娘）
①你是从诗中哪一节知
道的？（第4节诗）
②出示“背着年迈的大
现在哪里”。
（1）思考：雷锋叔叔已经离
开我们很多年了，为什么我们还
能找到他？
（2）说说哪些地方需要我们
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
(1)写出下列词语的近义词。
四处（ ）
寻觅（ ）
(2)选段中画“____”的句子的意娘，踏着路上的荆棘”一句，献出爱心。
找出表示 动作的词语。（“背”
和“踏”两个动词，从这两个
词语中体会到雷锋的辛苦。）
③ 出示“瞧，那花瓣上晶
莹的露珠，就是他洒下的汗
滴”一句，指名读。（从“露
珠”联 想到“汗滴”，让我们
体会到雷锋不辞劳苦，乐于助
人的可贵品质。）
④齐读第4节，想象雷锋
叔叔背大娘的情形。
（3）哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
①你是从诗中哪一节知
道的？（第5节诗）
②出示“哪里需要献出爱
心， 雷锋叔叔就出现在哪里”，
说一说自己的理解。（雷锋叔
叔时时处处都想着别人，他把
爱心洒遍了祖国各地。）（板
书：爱心）
③齐读第5节。

4.联系生活实际，说说身
边的“小雷锋”。

（3）说说这里的“雷锋叔叔”思是（____）
指的是谁。（所有奉献爱心的人。）
7.再次有感情地朗读最后一
小节
A.雷锋叔叔时时处处都想着别人，
他把爱心洒遍了祖国大地。
B.在需要人们奉献爱心的地方，到
处都有像雷锋叔叔那样的人。
C.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。
31

1.小组讨论，说说身边的雷
1.读文后的学习伙伴的
锋。
话，想一想： 我们身边有哪些
2.有感情地齐读课文，读出
像雷锋叔叔一样的人呢？学
三、学唱歌曲 ，
生联系生活实际自由畅谈。
拓展延伸（用
2.你想对雷锋叔叔说些
时：10分钟）
什么？
真是一个___________________
3.学唱歌曲《学习雷锋好
的人！
榜样》。
4.听录音，学唱歌曲。
_________________________________
3.口头表达：雷 锋叔叔，你_________________________________
敬之情。 __ _______________________________
自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇讲 关于他（她）的故事。
10.介绍一下自己身边的小雷锋，讲一
板
书
设计
教
学
反
思


课文最后两行诗句有两层含义 。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想，他把爱心洒遍祖国各
地。对于这层含义的理解，我引导学 生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟，
体会雷锋叔叔的伟大精神；深层含义是 希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
教学的最后一个环节，我引导学生联系 实际，拓展延伸，让学生说一说：我们身边有这样的同学吗？使
学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样 的人并从中受到教育。


读的能力得以培养。
1.搜集有关食品、衣服、文具等物品的制作过程。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2课时
32

6.千人糕

课题 千人糕 课型 新授课
本课通过爸爸给我讲述“千人糕 ”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，
设
计
说
明
才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。借助插图启迪学< br>生的发散思维。培养学生的观察能力和发现生活的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅学前准备
课时安排

教学过程
第一课时
1.认识16个生字；会写9个字；掌握多音字“好、要、种、的、应、着”。
学习目标 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生活，培养观察能力。
学习重点
学前准备
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1. 启发谈话，说说对我们
生活中的衣服食品的制作过
1.学生自由交流对身边常用
程，引 入课题。
一、创设情境，
2.出示小物品制作过程
导入课题。（用
的图片或 视频，指导学生观
时：5分钟）
察、发现。
3.学生齐读课题。
3.揭示课题,板书课文题
目。
1.自由朗读课文，圈画生字，
1.鼓励学生自由朗读课
借助拼音读准生字字音。
文，自主认读生字。
2.小组交流自学生字词情
2.组织学生小组合作，交
况。
流生字词学习方法。
3.仔细观察“我会认”中的
二、初读课文，
识记生 字词。
（用时：10分
钟）
3.检查自学情况。
生字，找出这些字的特点，并组
（1）指认生字，交流识
词。
字方法。
4.仔细观察生字在田字格中
（2）开火车认读生字。
的位置，说出怎样才能写好这些
（3）用生字组词。
字。
4.指导学生书写。
5.教师范写，学生观察、描
5.指导学生小组合作，分
红、临写。
角色有感情地朗读课文。
6.小组成员分角色有感情地
2.我会给多音字组词。
nãnɡlì( )
jùyǒu( )
tiáncài( )
ɡuǒzhÿ( )
láodînɡ( )
ɡünzhâ( )
mǎimài( )
wâidào( )
1.我会拼写词语。
们发现和思考。
2.看过图片或视频后启发他
小物品的制作过程。
学案 达标检测
初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
1.搜集生活中的食品、衣服、文具等物品的制作过程。（师生）

33

朗读课文。

1. 指名学生分角色朗
读。
2. 标出课文自然段，了
解课文主要内容并思考问题：
三、整体感知，
（1）这篇课文一共有几
理清层次。（用
个自然段？
时：20分钟）
（2）借助插图，说说米
糕是经过哪些劳动才做成
的？
括大米种植、甘蔗和甜菜熬糖、
一（ ）米糕
烘烤、包装、送货、销售等。
一（ ）种子
3. 学生根据老师的提示，
一（ ）甘蔗
3. 指导学生理清课文。 理清课文内容。
（2）根据图片说明过程，包
一（ ）稻子
段。
4. 填量词。
1. 朗读课文。
3. 我会读。
2. 标出自然段，根据课文
米糕 特别 蔗糖 菜
内容回答问题：
销售 的确 算 磨
（1）本文一共有11个自然
熬 摆
四、总结，拓
1.总结本课学习内容。
展。（用时：5
2.布置作业。
分钟）
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词
语，进一步巩固生字新词。


34

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我 在导入题时采用了层
层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发 学生的兴趣，再辅
教学反思 助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多 种形式为学生创设朗读的机
会，让他们享受成功的愉悦。通过展示图片和视频启发引导学生发现和思考生 活。进而培养他们观察生
活、发现生活的能力。
第二课时
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
2. 激发学生发现生活的兴趣。
学习重点
学前准备
教学环节
培养学生观察生活的能力，并培养他们独立解决问题的能力。
制作多媒体课件。（教师）
导案
1.引导学生回顾上节课
一、复习巩固，
所学生字。
导入课文。（用
2.请学生复述课文内容。
时：5分钟）
3.导入新课。
劳动（ ） 
学生齐读课文,思考后回答
问题。
教师围绕以下问题进行
（1）爸爸说的“千人糕”不
讲解。
是说米糕由一 千个人做成，而是
（1）爸爸说的“千人糕”
说米糕的制作过程中有很多工
是一千个人 做成的吗？它的
序，有很多原料，是许许多多的
二、精读课文,
探究交流。（用
真实意思是什么？
人共同劳作的心血。
（2）为什么孩子在最后
（2）因为孩子听了爸爸的解
时：25分钟） 说“这糕的确应该叫‘千人
说后明白了小小的米糕包含了千
糕’”？
百人的劳动汗水，是经过很多人
（3）文章通过米糕的制
的劳动做成的。
作过程告诉了我们什么样的
（3）文章通过述说米糕的制
道理？
作过程告诉我们要珍惜生活中的
每样物品，因为哪怕一个微不足

35
学案 达标检测
5.近义词。
一定（ ） 好奇（ ）
1.学生读生字、新词。
平常（ ）很多（ ）
2.学生交流课文内容。
仔细（ ）应该（ ）
6.加偏旁，组新字。
未（ ）（ ）
甘（ ）（ ）
寺（ ）（ ）
云（ ）（ ）
头（ ）（ ）
十（ ）（ ）
采（ ）（ ）
角（ ）（ ）

道的小东西也倾注着很多劳动人
民的汗水。
三、总结课堂，
生活感知。（用
想一想： 我们穿的衣服、
用的文具等，都经 过了哪些制
学生可借助多媒体和网络为
学生展示衣服、文具等身边物品
的大致制作流程 。

时：10分钟） 作过程？
板
书
设
计
教
学
反
思


语文学习我认为有三个步骤，或者说三个目标，第一个目标，是带领学生学习基本的字词和句子，
积累字词，提高语文基础知识功底，培养语言说写能力，这是学习语文乃至其他科目知识的基础；第二
步则是引导学生学习文章涉及到的知识，如本文可以让学生学习到米糕的制作过程，丰富他们的生活经
历 和思维方式，并启发他们发散思维寻找其它物品的制作过程。培养他们善于思考、独立解决问题及观
察生 活等能力；第三个目标也是最重要的一个，即通过学习文章在学生的头脑中建立一种思维方式和精
神价值 ，所谓思维方式即启发学生原本固有的单一的思考方式，引导他们发散思维和想象思维，为他们
的思考开 拓更广阔的空间。所谓精神价值，即通过学习文章让学生明白文章所要讲述的道理，在他们的
脑中建立起 一种价值观，指导他们将这种价值观融入到生活中去。我们想要孩子学到更多文化知识，但
我们更注重的 是提高他们的能力，提升他们的道德品质，丰富他们的精神世界。


学会独立，不能一味地依赖父母。
36


7.一匹出色的马
课题 一匹出色的马 课型 新授课
本课讲述了爸爸给妹妹一条柳枝当马骑的小故事，表现了 孩子天真可爱的天性。本课的学习中，除
设
计
说
明
了对课文基础知识 的学习和独立思考问题外，我着重培养学生的思维能力和想象能力，并通过让他们说
说自己发现的玩具来 引导他们发散思维，观察生活，同事启发学生要独立面对生活中的困难，学会成长，

1.搜集记述自己发现的不需要花钱买的玩具。（师生）
学前准备
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“发、看、还、舍、长、给、奔”。
学习目标 2.正确、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.培养学生观察能力和思考想象能力。
学习重点
学前准备
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.启发谈话，让学生说 说
自己发现的小玩具，引入课
1.学生自由交流自己发现的
题。
一、创设 情境，
2.出示玩具制作过程的
导入课题。（用
图片或视频，指导学生观察、
时：5分钟）
发现。
3.学生齐读题目。
3.揭示课题,板书课文题
目。
1.鼓励学生自由朗读课
二、初读课文，< br>识记生字词。
（用时：10分
钟）
文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交
流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生
字新。
4.指认生字，交流识字方
法。

1.自由朗读课文，圈画生字，
借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情
况。
3.仔细观察“我会认”中的
生字，找出这些字的特点，并组
词。
4.仔细观察生字在田字格中2.我会给多音字组词。

1.我会拼写字词。
解玩具的制作过程。
2.通过观看图片或视频，了
不花钱的小玩具。
学案 达标检测
初读课文，理解课文，掌握生字词。
1.搜集记述自己发现的不需要花钱买的玩具。（师生）
（1）开火车认读生字。 的位置，说出怎样才能写好这些
（2）用生字组词。 字。

37

5.指导学生书写。
6.指导学生小组合作，分
角色有感情地朗读课文。
5.教师范写，学生观察、描
红、临写。
6.小组成员分角色有感情地
朗读课文。

3.我会读。
郊外 葱葱绿绿 泛
柔软 绿毯 异常 株
跨 骑
1.指名学生分角色朗读。
4.填量词。
2.标出课文自然段，了解
一（ ）小河
课文主要内容并思考问题： 1.朗读课文。
一（ ）田野
（1）这篇课文一共有几
个自然段？
（2）本文讲述了一件什
三、整体感知，
么样的事？
理清层次。（用
3.读句子，边读边想象画
时：20分钟）
面：
河水碧绿碧绿的，微风吹
过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿
绿的，非常可爱，像一片柔软
迎接
的绿毯。
来爸爸给了妹妹一根柳条，妹妹
异常
高兴地骑着“马”跑回家了。
柔软
3.学生展开想象，可以用画
葱葱绿绿
笔把想到的画面画出来。
出色
步，妹妹走不动了让妈妈抱，后
恋恋不舍
（2）本文讲述了我们一家出外散
5.用新学词语造句。
2.标出自然段，根据课文内容回
一（ ）枝条
答问题：
一（ ）柳树
（1）本文一共有7个自然段。
一（ ）马

38

四、总结，拓
1.总结本课学习内容。
展。（用时：5
2.布置作业。
分钟）
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词
语，进一步巩固生字新词。
要以孩子的兴趣为前提，能 激起孩子的学习兴趣，让学生主
动积极地去读书，去寻找问题的答案，比如记生字词时，运用多
种方式方法，做些小游戏，让学生在游戏中快乐地记住生字词，

教学反思
而不是一 味地灌输。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设
机会，让他们享受成功的愉悦。通过展示图片和视 频启发引导学
生发现和思考生活。进而培养他们思考问题、解决问题的能力。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标

2.通过学习课文，培养“学生”要学会自己面对生活中难题的能力。
学习重点
学前准备
教学环节
通过学习课文，培养学生要学会独立生活的能力。
制作多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
1.引导学生回顾上节课
一、复习巩固，
所学生字。
导入课文。（用
2.请学生复述课文内容。
时：5分钟）
3.导入新课。
2.学生交流课文内容。
1.学生读生字、新词。
6.近义词。
异常（非常）出色（杰出）
迎接（欢迎）非常（十分）
高兴（快乐）美丽（漂亮）
1.引导学生小组内自主
二、精读课
文。（用时30
分钟）
学习课文，并思考以下问题：
（1）妹妹开始时求妈妈
和爸爸抱她，后来高兴地骑上
1.学生小组合作学习，互相
讨论交流完成老师提出的问题。
7.用简洁的语言说说妹 妹的变化
开始：
后来：
8.爸爸没有听妹妹的话去抱她儿
时给了妹妹一 支柳条让妹妹当马骑，爸
爸为什么要这么做？
____
____
____
39
“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。并派代表发言。
妹妹前后发生了什么变化？
为什么会有这样的变化？

（2）通过学习文章，你
学到些什么?

2.自由发言，说说自己的经
历以及自己打算以后怎么做。

（3）想想在生活中你还
能找到哪些“玩具”？
2.回忆思考在我们的生
活中，有哪些事本可以自己解
决，而我们却总指望父母帮
忙？我们今后要怎么做？
① 我们身边处处都是可以利
用的东西，哪怕一片树叶，一张
三、总结课堂，
生活感知。（ 用
1.总结全文。
2.想一想： 学了这篇课
废纸，只要善于发现，我们总能
找出生活中的乐趣。
②我们要学会成长，学着独
立，遇到难题试着自己去解决，
而不是想着求助父母。

时：5分钟） 文我们能想到些什么？
板
书
设
计
教
学
反
思


的道理。

《语文课程标准》指出小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良 好的阅读习惯。初次读文，
可以带着问题读文，整体感知全文。这样不仅教会了学生读书方法，还让学生 在读书中学会了思考，提
高了思维能力。引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养 学生动笔圈画的习惯，
渗透联系上下文解决问题的方法。在快乐的学习过程中，学生的感情被点燃，从而 明白“劳动创造快乐”


语文园地二

【学习目标】
1 .通过“识字加油站”认识11个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意
汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
2.会认不同的职业名称。
3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力，锻炼句子写作的能力。

40

4.学习人物的写作。
5.积累谚语。
【学习重点】
1.认识11个生字，正确认读词语。
2.积累词汇和谚语并学会在句子中正确的使用。
3.能有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。
4.学会对人物作文的写作。
【学前准备】
1.查找搜索一些职业名称和日常用的谚语（学生）
2.制作课件，生字词卡片（教师）
【课时安排】
两课时
【教学环节】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、展示台）
一、识字加油站
1.谈话引入：
（1）你都知道哪些职业？
（2）说说你父母都是什么工作？
（3）你将来想从事哪些工作？
（4）除了课本上写的，你还知道哪些职业？能把它们写出来吗？
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词意。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据“职业”这个主题扩展词语，比比谁的词汇多。
二、字词句运用
1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。
（1）试读句子，想一想例句运用了怎样的手法描写景物。
（2）教师引导学生运用比喻句描写景物。
（3）给定学生景物，让学生运用比喻的手法描写景物。

41

（4）让学生自由选择景物并运用比喻句描写。
2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。
（1）读句子说说每个词在句子中的意思；
（2）体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的意思？
（3）查词典看看同一个词语都有哪些不同的意思。
（4）在词典的帮助下再找出几个这样的词语，并分别造句。
三、展示台
1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。
第二课时
（写话、日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.出示课件，指导学生认识三则谚语中的生字词。
（1）学生正确朗读三则谚语，同桌互读。
（2）指导学生理解每则谚语的意思，并指导用法。
2.学生展示自己课前搜集的谚语，并解释大致意思。
二、我爱阅读
1.学生自由朗读，在老师指导下认识诗歌中的生字词。
（1）你能发现文中的生字都有什么 特点吗？如“踮”、“栽”、“疲”、“眨”、“枝”，看看他们的意思跟偏旁有什么关系？

（2）辨别相近字 踮惦 栽裁载 疲破坡婆
2.全班诵读。
3.（1）鼓励学生上台范读，展示自我。
（2）分小组分段落有感情地朗读诗歌。
4.阅读交流。
（1）这首诗歌是写给谁的？他们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？表达了作者怎样的情感？

42

（2）试找一种事物仿照本文形式给老师写一首诗歌。
5.回顾总结，延伸阅读。
（1）你还看过哪些赞美老师的诗歌？找出来分享一下。
（2）教师推荐学生阅读有关赞美教师的诗歌作品，并试着课下给自己的老师写一首小诗歌。
三、写话
1.鼓励学生自由发言，说一说自己朋友的样子。
（1）小朋友们，你们能描述一下你的同桌或你的伙伴的样子吗？
（2）你们经常在一起做的事是什么？
2.教师展示课件上准备的几段描写人物的范文，给 学生讲解人物作文的写作方法。如重点写他面部的突出特点，可以
使用比喻让描写更形象具体等。
3.让学生以固定的人和自由选择的人分别写一段描写，看看谁的描写更贴切更漂亮。
4. 布置一个小作文，让学生课下写一段描写自己身边好朋友的小作文，包括长什么样子，在一起时经常做得事。




















43

本单元以“传统文化”为主 题，意在弘扬我国的民族传统文化。《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》
向我们介绍了我国 丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国
美 食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展
示我国悠久灿烂的文化。通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华 夏子孙深深
的自豪之情。
课题 内容简说
这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“ 三字经”的样式让我们体会到祖国的伟大与作者内心的
自豪之情。
神州谣

传统节日

这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗朗上口 ，描绘了我国从春节
到重阳节等所有主要节日及习俗。
“贝”的故事
本课是一节识 字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造的奇妙，让学生学习生字词的同时，学会
在汉字构造规律的基础 上举一反三，更加深刻地了解汉字。
中国美食

这是一篇讲述我国各地美食的课文， 通过展示我国各地的美味佳肴，表现了我国美食文化的独具
特色和博大精深。从衣食住行着手，使学生更 加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。

1.认识71个字，会写36个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。
3.通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情。

44

4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。

1.认识71个字，会写36个字。
2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。
3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。
4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。

1.《神州谣》..... .................................................. .................................................. ..............................2课时
2.《传统节日》.... .................................................. .................................................. ............................2课时
3.《“贝”的故事》.... .................................................. .................................................. .................2课时
4.《中国美食》................. .................................................. .................................................. .....2课时
语文园地三................................ .................................................. .................................................. ..... 2课时

本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特 点，记忆和理解力较弱，因此教学本组课
文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿 多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生
讲述我国的风土人情和历史文化，丰富课文的同时， 调动起学生的学习兴趣。


45

1.神州谣
课题 神州谣 课型 新授课
设
计
说
明本文是一首赞美祖国的歌谣，浓缩了作者深深的爱国情感，本课的学习以课文为基础，同时突出多
媒 体课件的辅助作用。通过课件与课文的结合，充分展现我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示
宝岛 台湾和大陆不可分割的深刻联系，展示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情感。
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识。（师生）
2课时
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、创设情
境，导入新
课（用时：
5分钟）


教学过程
第一课时
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。
1.识生字，朗读。
2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。（学生）
导案
1.教师板书“祖国”，引
导学生想出祖国有名的山川
学案 达标检测
1.学生自由发言。
河流和名胜古迹。
2.引导学生了解祖国的版图
2.出示我国的版图和民
族分布，引导学生认识祖国。
以及我国各个民族的地区分布。

3.学生齐读课题。
3.揭示课题,板书课文题
目。
及长江黄河、长城台湾的分布，
1.写出几个你知道的山川河流及
名胜古迹。 2.在地图上找出自己的家乡在哪
里，长江黄河在哪里，长城珠峰在哪
里，台湾在哪里。

46

1.自由朗读课文，圈画生字，
1.鼓励学生自由朗读课
文，自主认读生字。
2.小组交流自学生字词情况。
借助拼音读准生字字音。
二、初读课
文，整体感
知
（用时：10
分钟）

2.组织学生小组合作，交
流生字词学习方法。
3.仔细观察“我会认”中的生< br>字，找出这些字的特点，并组词。
3.检查自学情况，教学生

新字。 < br>4.仔细观察生字在田字格中
（1）指认生字，交流识
的位置，说出怎样才能写好这些< br>字方法。
字。
（2）用生字组词。
5.教师范写，学生观察、描红、
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，分
节有感情地朗读课文。
朗读课文。

1.指名学生分节朗读。
2.标出课文自然节，了解
1.朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内
临写。
6.小组成员分小节有感情地
课文主要内容并思考问题： 容回答问题：
三、再读课
文，感知内
容（用时：
20分钟）

（1）这篇课文一共有几个
小节？
（2）借助插图，找出课
文中出现的各种地点所在的
位置。
3.指导学生理清课文。
4.请学生朗诵课前准备
的歌颂祖国的诗词歌谣。
（1）本文一共有4小节。
（2）根据图片引导学生找出
文章中出现的黄河、长江、长城
等在地图上的位置。
3.学生根据老师的提示，理
清课文内容。
4.学生朗诵课前准备的诗词
歌谣。
6.依照课文填动词。
黄河（奔）
长江（ ）
长城（ ）
珠峰（ ）

47

四、总结，
拓展。（用
时：5分钟）
1. 总结本课学习内容。
2. 布置作业。
1. 学生畅谈本课学习所得。
2. 继续描红、临写、抄写词
语，进一步巩固生字新词。

低年级儿童喜 欢新鲜事物，喜欢图画的学习方法。因此本文
的学习可以从这两方面入手，通过向学生展示各种各样的图 片乃
教学反思
至视频，充分引发学生的课堂兴趣。让他们主动在地图上找寻长
江黄河 等位置，可以增加他们对祖国的认识，进一步与课文所要
表达的热爱祖国大好河山的爱国主义情感产生共 鸣。

第二课时
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
2. 体会歌谣蕴含的情感。
3. 培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习导
入（用时：
5分钟）

培养学生观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独立解决问题的能力。
1. 制作多媒体课件。（教师）
2.了解我国台湾和少数民族的知识；搜集《新三字经·立大志》。（学生）
导案
1.引导学生回顾上节课
所学生字。
2. 请学生复述课文内
容。
3.导入新课。
学案
1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。

达标检测
1.阅读课文第2小节。
（1）这一小节都描述了
1.学生齐读课文,思考后回答
问题。
（1）有黄河、长江、长城、
珠峰。
（2）黄河“奔”，即奔腾；
长江“ 涌”，即水流湍急；长城
7.你能想出哪些赞美祖国大好河
山的古诗句？




48
二、精读课
文。
哪些景物？
（2）各种景物文中写的
什么特点？用自己的话说一
说。

2.课文第3小节讲的是什
么？你知道台湾的大致历史
吗？
3.课文第4 小节讲的是什
么?你能说出几个你知道的少
数民族？说说他们大致都分
布在哪儿？
4.用自己的话复述一遍
课文内容。
5.这首歌谣表达了怎样
的情感？
6.品读课前搜索到的《新
三字经·立大志》。
“长”，即长；珠峰“耸”，即高。
 2.第3小节讲的是台湾和大陆
都是一家人。（借助课件多媒体展
示台湾的大致历史） 3.第4小节讲的是我国各个
民族团结一致共同为祖国繁荣而
奋斗。（借助课件多媒体展示 我国
的少数民族的地区分布等知识）
4.老师可引导学生用自己的
语言将歌谣的意思表达出来。
5.这首歌谣作者通过 展示对
祖国大好河山的热爱，对宝岛台
湾回归祖国的期盼，各民族团结
一致共同前进的 赞扬，表达了作
者对祖国深深的热爱之情。
8.填上合适的词语。
的黄河
（ ）的长江
（ ）的长城
（ ）的珠峰
三、总结课
堂，生活感
知。（用时：
5分钟）
1.复习本课生字。
2.学生认读、组词。
1.认读要求会写的生字：
州 湾 民 谊 奋
岛 峡 族 齐
2.会用下列生字组词：
涌 耸 繁荣

板
书
设
计


49

前期通过展示图片及视频调动学生的学习兴趣，以有趣味性的方式丰
富学生有关祖国山河古迹方面的知识，向学生展示祖国的美丽景观，增加

教
学
反
思
他们对祖国母亲的了解和热爱。对台湾和民族团结的强调，让学生从小树
立起正 确的世界观，将祖国统一、民族团结深深融入到血液中去，激发他
们对祖国强烈的热爱情感，从小就树立 为祖国统一、国家富强而奋斗的远
大理想。




2.传统节日
课题 传统节日 课型 新授课
设
计
说
明
本课主要讲的是我国的传统节日，通过做课件，在课件中展示我国各个传统节日的图片和视频，带
领学生了解我国的传统节日，增强他们对我国传统文化的认识。在积累字词的基础上，加深他们对传统
文化的知识储备，培养他们对我国传统文化的热爱情感。
1.搜集我国各个传统节日的习俗和故事。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2课时
学前准备
课时安排
教学过程
第一课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“传、重、会、当”。
2.增强学生对各个传统节日的了解。
掌握生字，理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。
1.搜集我国各个传统节日的习俗。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测

50

一、创设情
境，导入新
课（用时：
5分钟）

1.启发谈话，说说对自己
知道的我国传统节日及其习
俗，引入课题。
2.出示课件上有关节日
的图片或视频。
3.揭示课题,板书课文题
目。
1.学生自由发言自己知道的
传统节日。
1.说出你知道的节日并说出其日
2.学生结合课文和课件上面
的图片或视频学习传统节日。
3.学生齐读题目。
期。
1.鼓励学生自由朗读课
文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交
1.自由朗读课文，圈画生字，
借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生
字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔 细观察生字在田字格中
二、初读课
文，识记生
字词。（用
时：15分
钟）
流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生
新字。
4.指认生字，交流识字方
法。
（1）开火车认读生字。 的位置，说出怎样才能写好这些
（2）用生字组词。
5.指导学生书写。
6.指导学生小组合作，分
层地朗读课文。
字。
5.教师范写，学生观察、描红、
临写。
6.小组成员分层朗读课文。


51

1.指名学生朗读。
2.了解课文主要内容并
1.朗读课文。
2.根据课文内容回答问题：
（1）本文一共有8句话，共
7个节日。
（2）春节、元宵节、清明节、
端午节、七夕节、中秋节、重阳
节。
（3 ）引导学生结合生活和课
文讲述，如春节贴窗花、放鞭炮；
元宵节看花灯、吃元宵。

三、整体感
知，理清层
思考问题：
（1）这篇课文一共有几
句话 （一个句号为一句）？几
次。（用时：
个节日？
15分钟）

（2）课文共讲了哪几个
节日？
（3）每个节日都是怎样
庆祝的？
四、总结，
拓展。（用
时：5分钟）
1. 总结本课学习内容。
2. 布置作业。
1. 学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，
进一步巩固生字新词，并背诵全
文。
过节 应该是孩子们最开心的时候，因此学习本课时不能沉闷
地学课文，这样就把本应生动的课上死了，所以本 课以孩子们过

教学反思
节时“玩”的心态去学习。在上本课时，突出运用多媒体课 件，
将各个传统节日在课文中单调的文字，用图片、视频的方式加以
丰富，让孩子们在过节一样 的喜悦中享受学习，在喜庆的氛围中
学习知识，学习我们的传统文化。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备

1.通过解读课文深化学生对传统节日的理解。
2.激发学生学习我国传统文化的兴趣。
培养学生搜集信息、解决问题的能力；组织语言讲好故事的能力；加深他们对我国传统文化的了解并培< br>养学生对传统文化的热爱。
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关节日的故事，如七夕节的牛郎织女的故事，搜集我国少数民族传统节日。（学生）
52

教学环节
一、复习巩
固，检查生
字听写和
背诵。（用
时：15分
钟）
导案
1.听写、回顾上节课所学
生字。
2.组织学生背诵课文。
3.导入新课。
学案
1.学生听写生字、新词。
2.学生背诵课文。
3.导入课件。
达标检测
7.换偏旁，组新字。
贴——（ ）
转——（ ）
郎——（ ）
宵——（ ）
组织学生齐读课文。
（1）请同学讲解各自搜
集到的有关传统节日的故事，
如端午节——屈原投江。
学生齐读课文,思考后回答问
题。
（1）让学生用自己的语言讲
解自己搜 索到的节日故事，锻炼
他们讲故事的逻辑能力。之后教
师展示准备的多媒体课件，讲解
展示文中出现的各个节日的起源
及有关故事。
（2）学生自由发言，讲述自
己课前 搜集到的少数民族的节
日。之后教师展示多媒体课件，
讲解几个我国重要的少数民族节
日。
8.说出下列几个少数民族的主要
节日。
傣族（ ）
藏族 （ ）
回族（ ）
维吾尔族（ ）
蒙古族（ ）
朝鲜族（ ）
二、精读课
文，课外拓
展。（用时：
20分钟）
（2）我国其它少数民族
的节日都有哪些，他们都是怎
么过他们的节日？
三、总结课
堂，生活感

1.总结全文。
2.总结一下两节课我们

引导学生回顾所学知识，包
括生字词，几个传统节日及其习
俗起源等。

知。（用时：
学到的知识。
5分钟）

53

板
书
设
计
教
学
反
思
课题
设
计
说
明
学前准备
课时安排
学习目标


本课内容围绕我国主要的传统节日，讲解本课课文时，除了让学生更
好地 理解课文意思、学习生字词等基础内容外，要着重锻炼学生的各种能
力，如：课外通过各种手段搜集节日 方面信息的搜索能力；自己组织语言
解说节日起源或故事的语言组织能力、逻辑思考能力和讲故事的能力 。最
后关键的一点就是要通过学习我国的传统节日有效地做好培养学生热爱
祖国的传统文化，让 我国的传统文化在他们这一代更好地传承下去，这就
需要借助多媒体课件展示足够多、足够形象生动的传 统节日方面的课外内
容，丰富他们对传统节日方面的认知。



3.“贝”的故事
“贝”的故事 课型 新授课
本课主要通过讲“贝”是什么，在 甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁
的字表示什么等内容让学生认识形声字的 规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。
1.搜集有关贝的汉字。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认16个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

54

5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
学习重点
教学环节
一、创设情
境，导入新
课（用时：
5分钟）

了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。
导案
1.启发谈话，说说对贝的了
解，引入课题。
2.出示贝的图片，指导学生
观察其形状。
3.揭示课题,板书课文题
目。
学案 达标检测
1.学生自由交流对贝的了解。
2.学生齐读课题。

1.鼓励学生自由朗读课文，
自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流
生字词学习方法。
1.自由朗读课文，圈画生字，
借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生
字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中
的位置，说出怎样才能写好这些
字。
5.教师范写，学生观察、描红、
临写。
6.小组成员有感情地朗读课
文。
二、初读课
文，识记生
字词。（用
时：15分
钟）
3.检查自学情况，教学生新
字。
（1）指认生字，交流识字
方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感
情地朗读课文，感受汉字的魅
力。


55

1.鼓励学生自由朗读课文，自主
认读生字。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助
拼音读准生字字音。
2.组织学生小组合作， 交流生字
三、整体感
知，理清层
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生字，
词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生 字在田字格中的位
置，说出怎样才能写好这些字。
（3）用生字组词。
5.教师范写，学生观察、描红、临
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地
朗读课文，感受汉字的魅力。
写。
6.小组成员有感情地朗读课文。

次。（用时：
（2）开火车认读生字。
15分钟）

四、总结，
拓展。（用
时：5分钟）
1. 总结本课学习内容。
2. 布置作业。
1. 学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，
进一步巩固生字新词。

根据低年级孩子 特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜
事物的特点，我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及 饰品
教学反思
等。以激发兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，并自己查字典
寻找 与贝字有关的汉字，逐步体会语言的博大精深！在边做边学的
过程中，学习汉字，掌握汉字，享受成功的 愉悦。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。
通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
制作多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测

56

一、复习巩
固，导入课
1.引导学生回顾上节课
所学生字。
2.请学生复述课文内容。
1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。
4.组词。
贝（ ） 珍（ ）
甲（ ） 钱（ ）
（ ）产 有（ ）
财（ ） （ ）买
文。（用时：
 3.导入新课。
5分钟）
朗读课文提出问题：
（1）贝壳是什么，它是
什么样子的？在甲骨文中
“贝”字的样子像什么？
（2）贝壳有什么特点？
在古代，人们把它用作什么？

1.朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容
回答问题：
（1）贝是生活在水里的动
物， 用贝壳保护自己的身体。甲
骨文中的“贝”画的就是贝类的
两扇壳张开的样子。
（3）用“贝”字作偏旁
的字大多表示什么？
（4）你还知道哪些用
“贝”作偏旁的字？
（5）学过本文我们知道
“贝” 作偏旁的字多与“钱”
有关，你还能发现其它偏旁的
字有什么特点吗？举例说明，
如以 “氵”为偏旁的字多与
“水”有关。

学生借助课外资料体会：贝
在古代便于携带，用作钱币、饰
品等。
1. 在现代用贝可以做什么
饰品呢?
2.认识更多“贝”字旁汉字，
进一步了解“贝”字旁汉字大多

5.让学生回忆课文，讲一讲“贝”
的特点、用途等。
二、精读课
文。（用时
25分钟）
（2）贝壳珍贵、漂亮，在古
代人们把它们当作饰品戴在身
上。
（3）用“贝”字作偏旁的字
大多与钱财有关。
（4）用“贝”字作偏旁的字
有：贯 、货、贪„„
（5）教师引导学生思考发
现。

三、总结课
堂，生活感
知。（用时：
5分钟）
学生课堂讨论交流：
贝的用途
57

表示什么？
“贝”的故事
板
书
设
计
1.贝是什么？
2.贝的特点、用途。
3.与“贝”有关的汉字。

教
学
反
思


在本课中，我展示了各种各样贝的图 片，让学生体会贝的美，激发学
习兴趣。接着朗诵课文让学生了解贝的特点、用途等，最后让他们自己动
手查找资料：用贝做的饰品、乐器有哪些？“贝”字偏旁的字是不是都与
钱币有关？体会查找资 料、学习知识的乐趣。


《“贝”的故事》教学片段
师： 请大家齐声朗诵第一段课文。
生：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝 ”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
师： 贝是什么？甲骨文的“贝”是什么样子的？ 生：贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样 子。
师： 甲骨文是什么意思呢？大家知不知道甲骨文?
生1：甲骨文是一种象形文字。
生2：不知道„„
师： 甲骨文是镌刻和写在龟甲和兽骨上的文字。
（老师请一个同学读读第二段。）
生：古时候 ，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损
坏， 于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
师： 读得特别棒！那这段讲什么呢?
生1：讲贝的特点。

58

生2：讲贝的用途。
生3：讲贝字偏旁的字。
„„
师：贝壳有什么特点呢？
生：贝壳珍贵、漂亮。
师： 贝有什么用途呢？
生：作饰品，可以当钱币。
师： 你知道哪些与“贝”字有关的字?
生:赔、货、贫„„
赏析：本环节让学生自己读课文 ，自己提问并回答问题，引导学生学会思考、提高学生的总结归纳能力，让学生
体会学习的乐趣。
4.中国美食
课题 中国美食 课型 新授课
设
计
说
明
本课是通过了解中国美食文化，知道哪些食物需要用到炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮，并
且学会归纳总结汉字的构字规律等。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节


1.搜集自己知道或吃过的美食及大致做法。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认16个生字；会写9个字。
2.学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。
归纳总结汉字的构字规律。
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.字典。（学生）
导案 学案 达标检测
59

一、创设情
境，导入新
课（用时：
5分钟）

1.启发谈话，说说对美食的
了解，引入课题。
1.学生自由交流对美食的了
2.出示美食图片，指导学生
说说菜名。
2.学生齐读课题。
3.揭示课题,板书课文题
目。
解。

1.鼓励学生自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流
生字词学习方法。
1.看菜单，圈画生字，借助拼
音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生
字，找出这些字的特点，并组词。
二、初读课
文，识记生
字词。（用
时：25分
钟）
3.检查自学情况，教学生新
字。
（1）指认生字，交流识字
方法。
4.仔细观察生字在田字格中
的位置，说出怎样才能写好这些
字。教师范写，学生观察 、描红、
（2）开火车认读生字。
临写。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.知道学生利用字典查出
有关的字“海、河、淋、浇、洒、
与“水”“土”“木”“金属”及
湖、波、浪”等，它们都以“氵”
“说话”等相关的 字。
为偏旁。

5.教师引导学生发现并总结
归纳汉字构字的规律。如与 “水”
三、总结，
拓展。（用
时：5分钟）

1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进
一步巩固生字新词。

教学反思

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜
事物的特点，我在导入 课题时采用了用幻灯片的形式展示了家常

60

菜，让学 生说菜名老师写菜名，在这样的过程中让他们学习生字，
有问题及时解决。在师生共同探讨的过程中掌握 汉字构字规律，体
会自己解决问题的喜悦！
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习巩
固，导入课
让学生了解10种烹饪方式，体会热爱劳动的乐趣。
让学生了解美食，探索美食的制作方法。懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
制作多媒体课件。（教师）
导案
1.引导学生回顾上节课
所学生字。
2.请学生复述课文内容。

学案

达标检测
1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。
文。（用时：
 3.导入新课。
5分钟）
1.了解课文中的美食。
凉拌菠菜 香煎豆腐
1.学生齐读课文。
2.全班交流回答，互相补充。


4.说说这些食物需要用到的烹饪
方法。
萝卜炖牛肉（ ）
西红柿炒鸡蛋（ ）
洋葱拌木耳（ ）
软炸虾仁（ ）
清炒土豆片（ ）
水煮牛肉（ ）
烤包子（ ）
糖醋带鱼（ ）

红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 （1）课文中一共介绍了11种美
葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
蒸饺 炸酱面
小米粥 蛋炒饭
食，其中主食有4种 ，分别是蒸
饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。
菜肴有7种，分别是凉拌菠菜 、
香煎豆腐、 红烧茄子、烤鸭、
水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
（2）课文 中的美食体现了拌炒、
烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、
煮10种烹饪方式。
（3）开放式回答，答案不唯一
（4）拌菠菜 、 香煎豆腐 、 红
烧茄子、烤鸭 、 水煮鱼、葱爆
牛肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、 炸
二、精读课
文。（用时
25分钟）
2.针对课文提出问题：
（1）课文中一共介绍了几种
美食、其中主食有几种？菜肴
有几种？各分别是什么？
（2）课文中的美食共体现了
几种烹饪方式？
（3）课文中的美食你吃过哪
些？
（4）说一说课文中的食物分

61

别需要用到哪些烹饪方法？
（5）谈谈自己接触的美食有
哪些？烹饪方法是什么？
酱面、小米粥 、蛋炒饭用的烹饪
方法分别是：拌、煎、烧、烤、
煮、爆、炖、蒸、炸、煮、炒。
（5）开放式回答，答案不唯一。
三、总结课
堂，生活感

1.总结全文。
2.给学生布置作业搜索

学生借助课外资料并自己动
手制作。体会：劳动的艰辛，珍
惜粮食，热爱劳动！

与家长
知。（用时：
一些菜肴的制作方法，
5分钟）
一起试着完成。
板
书
设
计
教
学
反
思


从整个活动来看，小朋友们对美食还是很感兴趣的。活动在轻松愉快
的气氛中进行，少了平时社 会活动中的说教，使小朋友成为了主体，主动
性增强。在活动中，能运用多种形式，如：通过活动前师生 收集美食的信
息和各种不同的美食，交流和看视频，听故事，使孩子们充分地运用各种
感官来调 动对传统美食的喜爱和中国的饮食文化的了解，从而使孩子们爱
祖国的情感有了一定的提升。整个活动注 重的情感和知识的积累，环节层
层递进，使教学目标得到有效落实。



《中国美食》教学片段

◆以悟导读，以读促悟（教学重点）
师：同学们，让我们大声地齐声朗读课文。
生：凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水 煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭„„
 师：课文中一共介绍了几种美食？
生：课文中一共介绍了11种美食。

62

师：对，主食有几种？菜肴有几种？各分别是什么？
生：主食有4种，分别是蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。菜肴有7种，分别是凉拌菠菜 、香煎豆腐、 红烧
茄子、烤鸭、 水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
师：对，小朋友太棒了。你知道这些美食共体现了几种烹饪方式吗？
生：拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。
师：小朋友们真聪明!想不想自己体验一 下呢？大家可以回去搜查资料在家长的帮助下动手制作哦。注意安全，不
要伤着自己„„
赏 析：在老师的引导下，同学们先通读课文，了解课文中介绍的中国美食，再根据自己的情况说说美食的制作方法，比如：萝卜可以炖着吃，西红柿可以炒着吃或拌着吃，茄子可以红烧，菠菜可以清炒等。注意在叙述时要 吐词清
晰、语句通顺。课后让学生自己搜查资料并和家长共同完成一些简单的菜肴，体会家长劳动的艰辛 ，热爱劳动。从小
养成自己的事情自己做，独立自主的好习惯！
口语交际
长大以后做什么
交际内容
本次口语交际的内容是“长大以后做什么”。交流前先想想自己长 大后想做什么？为什么？然后与同学们互相
交流。
交际指导
1.想一想：交流前先 想清楚自己长大后想做什么？为什么想从事这个职业？这个职业对于你自己有什么特殊之处？
2.说一 说：小组内交流。每个人都要畅谈自己的理想，也要认真倾听他人的表达，不明白的可以提问，互相讨论自
己的职业会给人们的生活带来什么帮助。
3.问一问：问一问你的好朋友或小组成员，看看他们的愿望是什么，也可以表达自己的祝愿。
4.评一评：小组派代表上台讲述自己的理想，全班评议。

【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注 意汉
字结构的不同，正确书写要求会写的字。
2.积累描述食物的词语及ABB式的词语。

63

3.观察字形，思考汉字和其偏旁部首的关系，对汉字形成更深的感性认识。
4.学习天干地支纪年法。
5.培养阅读兴趣，提高阅读能力。
【学习重点】
1.认识9个生字，培养学生观察能力，观察发现字和其部首的联系，体会领悟汉字的构造方法。
2.词语和常识积累。
3.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。
【学前准备】
1.查找搜索一些描写事物的词语及ABB式的词语。（师生）
2.制作课件，生字词卡片。（教师）
【课时安排】二课时
【教学环节】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、我的发现）
一、识字加油站
1.课件展示各种味道食品的图片，包括甜味、辣味、酸味等等。
2.学生观赏后交流、评议。
3.结合课件中展示食物的图片，带领学生认识生字。
（1）出示生字词卡片，老师带读。
（2）老师指名读，检查认字情况。
（3）教师引导学生理解词义，并组织学生造句。
（4）①师生展示课前找到的其它有关食物的词语，如热乎乎、热辣辣、凉丝丝、滑溜溜。
② 师生展示课前找到的其它ABB式的词语，如金灿灿、冷冰冰、慢悠悠、雄赳赳、气昂昂、胖乎乎、火辣辣。
二、字词句运用
1.选一选，连一连。
（1）指导学生根据偏旁猜字义。教师举例 子启发学生去发现字义和其偏旁部首的关系：遇到我们不认识的字，我
们可以通过它的部首猜测一下这个 字与什么相关，比如“削”字，是“耳刀旁”，那么我们就很容易猜到这个字跟“刻、
切、刮”等类似， 因此我们把它跟“苹果”连在一起；再比如“赔”，我们在课文里学过关于“贝”的知识，我们现在
知道 “贝”的偏旁跟“钱”有关，如“赚钱”，因此我们可以很容易将带部首“贝”的字跟“钱”联系起来。
（2）查字典验证，并总结自己的发现，并在字典的帮助下再列举一些这样的字。
2.查一查，记一记。

64

（1）让学生猜一下每组词中第二个字是什么偏旁，利用字典验证。
（2）引导学生思考每一 组字中的两个字有什么联系，如“辛”字，它本身就有“辣”的意思，而以它为偏旁的“辣”
字仍是辣的 意思；再如“衣”字，以它为偏旁的“装”字，本身也有“服装、衣服”的意思。
（3）再找出几个这样的字，体会一下汉字的偏旁和它本意之间的关系。
三、我的发现 1.鼓励学生大胆猜测，自由发言，让学生自己思考发现每一组字的结构特征，猜测具有同一偏旁的字都和什 么相关。
如带“火”和“灬”的字多与“火”有关，像“炒”“煮”等。
2.引导学生举一反三，让学生猜测另外两组字的特点，用字典辅助验证。
3.引导学生体会汉字结构特点，深化认识。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.用生肖动物引入话题：
（1）同学们都知道生肖吧，你们都知道自己是属什么的吗？
（2）同学们知道十二生肖的故 事吗？为什么我们的生肖是这些动物？（教师放映课件，向学生展示并讲解我国十
二生肖的起源和有关它 们的故事）
2.出示生字卡，指导学生认读生字，跟读字词。
3.教师通过课件展示并大概讲解我国天干地支纪年法及其与生肖的联系，加深学生的认识。
二、我爱阅读
1.朗读文章，在教师指导下认识文中的生字词。
（1）分角色朗读文章。
（2）认识文中的字词：
枣（zǎo）树 弯弯曲（qū）曲 浅（qiǎn）绿色忍（rþn）不住 树荫（yÿn） 呗（bei）
光秃秃（tū） 跳舞（wǔ）
2.全班诵读。
3.思考问题：
（1）小柳树为什么嘲笑枣树？
（2）小柳树到后来为什么不说枣树了？
（3）读了这篇文章，我们能从中学到些什么？写一写你的感想。
4.写一写。
观 察小柳树和小枣树的特点，再找两种植物仿照本文写一写。如不会开花的无花果和能开出美丽花朵的樱花树等。

65

第四单元


本单元 “童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感 、愉悦
童心，让孩子在学习中充分获得快乐。
本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站 ”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅
读”。
课题 内容简说
这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活 的
彩色的梦
追求。
枫树上的喜鹊 这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表达了作者热爱动物的情感。
本文按“总—分”的形 式，写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事，表现了儿童天
沙滩上的童话
真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
我是一只小虫
子

本文是一篇童话，用第一人称的方法讲述了当一只小虫子 的烦恼和乐趣，告诉我们生活有欢乐，也
有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。

1.会认50个生字 ；会写34个字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。
3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。
4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。


66

1.会认50个生字；会写34个生字；掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。
2. 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。

8.《彩色的梦》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
9.《枫树上的喜鹊》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时
10.《沙滩上的童话》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
11.《我是一只小虫子》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
语文园地四 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时

在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他 们的想象力，并联
系生活实际，感受生活的美好。
8.彩色的梦
课题 彩色的梦 课型 新授课
这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌运用自由、夸 张的表现
设
计
说
明
手法，大胆、快乐地描绘梦境，因此在本课教学设 计中，要加强朗读，指导学生在读中感受梦的美好，
感受想象的乐趣，培养学生丰富的想象力，开拓学生 的思维。还要注意在教学中引导学生学习作者的用
词方式，进行语言积累。
1.学生用绘画材料等。（学生）
学前准备
2.梦境的图片、制作多媒体课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
1.会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。
学习目标 2.正确、流利、有感情的朗读 课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3.熟读课后“我会读”中
的小韵文。
1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。
学习重点
2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
教学环节


导案 学案 达标检测
67

1.启发谈话，引出课题：
一、创设情境，
同学们好！昨晚睡得好吗？有
导入梦境。（用
没有做梦？谁来 讲讲你的梦？
时：5分钟）
2.板书课文题目。
2.学生齐读课题。
引导。
1.学生讲述梦境，老师鼓励和
1.鼓励学生自由朗读课
文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交
1.自由朗读课文，圈画生字，
流生字词学习方法。
借助拼音读准生字字音。
3.检察自学情况，教学生
2.小组交流自学生字词情况。
字新词。
3.仔细观察课文中的生字，找
（1）指认生字，交流识字
二、初 读课文，
方法。
识记生字词。
（2）开火车认读生字。
（用时：1分
（3）用生字组词。
钟）
4.指导学生书写。
5.教师范写，学生观察、描红、
5.阅读：
临写。
（1）下面我们来分节朗读
6.（1）分节朗读课文。
课文，你喜欢读那一节就读哪
（2）赛读课文。
一节。
（2）鼓励学生和别人比赛
读课文。
1.师：每个人的梦都不一
样，有几位 同学也想给你们展
示一下他们的梦，我们一起来
三、体验情感，
欣赏一下：你最欣赏哪 一幅？
表现色彩。（用
他们做了一个什么梦？梦中有
时：10分钟）
什么形象？他们的梦境主要运
用了什么颜色？
2.师：夸张的形象、大胆

1.我会拼写词语。
cǎi sâ( )
zuî mâng( )
lán tiün( )
sýn lín( )
lü shǒu( )
píng guǒ( )
jÿng líng( )
yì bün( )
2.我会读。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手
烟囱 一般 精灵 叮咛
出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中
的位置，说出怎样才能写好这些
字。
1.板书：形象 色彩
2.师生一起分析作品：不同的
颜色体现了不同的梦境，带给我们
不同的感觉。
3.学生交流后汇报。
4.（1）现在，就请用你手中
的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦
吧！
3.填空。
( )的梦
( )的森林
( )的太阳
( )的草坪
( )的野花
( )的天空
4.送字宝宝回家。
68

的色彩形成了多彩的梦。看了
他们的梦，同学们也得到了一
些灵感，同学们，你的梦是什
么颜色的？它是一个怎样的
梦？现在和你周围的同学交流
一下。
3.学生创作，展现梦境，
教师巡视指导。播放音乐。
1.师：谁来晒晒自 己的
四、评价交流，
梦？同学们，你觉得哪个梦最
体验快乐。（用
富有想象力 呢？为什么？
时：5分钟）
2.总结本课学习内容。
导
（2）学生创作，教师巡视指彩 梦 灵 森 拉
结 苹
上下结构：
左右结构：
品字结构：
1.学生互评。（色彩、内容、
5.写一段话叙述自己最有趣的
创意）教师点评。
梦境。
2.学生畅谈本课学习所得。
板
书
设
计

教
学
反
思
◆情景创设，发挥想象（教学重点）
师：想到能 给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到
学校 ，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照< br>明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。

69


贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。
《彩色的梦》教学片段
本节课重点 是启发学生回忆和想象，完成一幅梦境中的画作。这节课的主题是彩色的梦，在教学过
程中要鼓励学生大 胆想象，教师尽量不在黑板上示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画，但也有
好多学生的画面非常 具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，
才能设计好的作品。不 仅课堂上这样做，在生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课
教学中常见问题在于：学 生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦
境的范画来进行引导，启发 学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招

师：梦可以带给我们许多新奇的体验。
引出课题《多彩的梦》
师：那谁来说说你印象深刻的梦？
（学生畅谈自己的梦。)
师(鼓励和引导)：“ 后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。
（生讲述梦境。）
师：“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也 想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，
小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说 完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。
师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？
生回答。
师小结：梦是人的 一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就
是西班牙著 名画家达利，他做了一个什么梦呢？请看画面：画面中画了哪些事物？画家梦中的景象和现实生活一样吗？
生：不一样。
师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。〖HT〗
赏析： 《彩色的梦》一文运用了拟人、排比、比喻等修辞手法描述梦境，表叙了童年美好的彩色梦境；在教学过程
中教师让学生大胆想象并讲解自己的梦境，让学生深刻体会作者希望大自然变得更加美好的愿望。
9.枫树上的喜鹊
课题 枫树上的喜鹊 课型 新授课
这篇童话故事内容比较简单 ，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。教学时要引导学生深刻理解
设
计
说
明
童话内容，体会童话阐述的道理。导学案中，努力增强学生的角色意识，引导学生抓住文中角色所说的
话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦。
学前准备
2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

70

1.制作多媒体课件和教学图片。（教师）

学习重点
学前准备
教学环节
认字、写字；正确流利地朗读课文；了解课文内容。
制作多媒体课件和教学图片。（教师）
导案 学案 达标检测
1.板书课题：枫树上的喜
一、导入新课。
鹊。
（用时：5分
2.谈谈对喜鹊的印象，思
钟）
考课题让你想到了什么。
义。
2.学生交流并讨论课题的含
1.学生齐读课题。
1.教师出示要求。
（1）圈出本课的生字新
词，并掌握它们。
（2）读一读课文，想想每
个自然段的主要内容。
（3）思考：故事发生在哪
里？这篇故事讲的是什么？
二、初读课文，
整体感知。
（用时：20分
钟）
2.教师出示生字词卡片，
检查学生自学生字，新词的情
况。
（1）教师随意地抽出生字
词卡片，指名读一读，其他学
生正音。
（2）课件出示含有生字新
词的句子，在朗读中巩固生字。
（3）教师再次出示没有 拼
音的生字新词，让学生一起读
一读，读中巩固对生字的掌握。
1.学生自由大声地朗读课文。
小组合作：
（1）选择喜欢的方式合作朗
读，读错的地方用标记标出，互助
互纠。
（2）思考老师提出的问题，
交流思考结果。
2.展示读书成果。
（1）学生做小老师带同学们
读易错的字词和句子。
（2）交流疑问，在教师的组
织下朗读相关句段，识字解词。
3.交流读文收获：自由回答，
相互补充。
1.给下列生字标上拼音。
渡（ ）
荫（ ）
蔽（ ）
撑（ ）
拼（ ）
母（ ）
冈（ ）
懂（ ）
案（ ）
2.给下列生字分类。
伞 姨 弟 便 教 游 戏母
左右结构：
左中右结构：
独体字：
上下结构：

71

1.课件出示生字，让学生
说说自己是怎样记住这些生字
的。教师出示要求书写的8个
生字。指导按类观察汉字， 找
三、自主写字，规律，想想怎样写才漂亮。
学习书写。
（用时：10分
钟）
（1）指名读，说偏旁，组
词，提示注意点。
（2）教师应学生要求范写
其中两个字。
3.学生临写，教师巡视指
导。
1.全班交流，说说自己遇到的
最难记的生字：如编字谜识记，换
偏旁识记，用形声字 造字规律识记
等。
3.按要求填空。
2.学生自教师的组织下观察，
（1）教的读音是（ ），共（ ）
寻找规律。
画，第五笔是（ ）。
（1）小组合作：观察田字格
（2）母是（ ）结构，笔顺是
中的范字，说说结构及在田字格中
（ ），共（ ）画。
的位置。
（2）全班交流，观察教师演
示。
3.学生临写。 4.展评。
四、课堂小结。
总结课文里出现的场景和
（用时：5分
需要识记的生字词。
钟）
巩固生字，查漏补缺。
写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高 学生素质的基本要求。特别是对于低年级的小
学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力 和书写能力等。《课标》中指出：“写字是一
项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的 文化素养起着重要作用，必须从小打好写字
的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面” ，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、
意志品质及性格特点。教师的示范是教学最好的手段，它是 最形象、最生动、最切实的指导。学生通过
观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程， 直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构
教学反思
的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美 和汉字的结构美。在教学时采用了“读字、范写、评议、试
写”的程序：“读字”时，让学生讨论写这个 字时哪一笔最难写，讨论汉字的部首，让学生了解汉字的含
义，整体把握写字的规律。大部分的汉字都有 自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这 些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更
为合理；在范写之时，让学生评议老师的范字和 学生的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；
让学生自由讨论，激发了学生写字的兴趣，提高了 学生写字的技巧。
第二课时
学习目标 会认9个生字，会写8个生字；学会用“？”、“！”、“„„”来表达。

72

1.体会“？”、“！”、“„„”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
学习重点
2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“„„”来表达。
学前准备
教学环节
一、复习巩固，
开火车认读。
谈话导入。
2.组织学生分自然段读
（用时5分
课文。
钟）
3.教师板书课题。
1.学习第一段：
（1）你看到了一棵怎
么样的枫树？想把什么词语
送给枫树？
（2）再读第 一段，说
说我喜欢的是什么？（喜鹊
和枫树）把相关的句子画出
来。本段运用了什么修 辞手
法？
二、品读课文。
（用时：20分
钟）
2.默读2-12段。思考
如下问题。
（1）令我高兴的事是什
么？
（2）描写喜鹊时主要运
用了什么修辞手法？
（3）作者称喜鹊妈妈为
喜鹊 阿姨，六个孩子为喜鹊
弟弟，表达了作者怎样的情
感？
（4）关联词：“一会
儿„„一会儿„„一会
1.学生读课文第一段。汇报
交流结果。
（1）一棵高大、浓密的松
树。
（2）我喜欢的是枫树上的
5.文中反复说“我喜欢”，说说“我”
喜鹊。
喜欢的是什么？
2.学生认真读课文2-12段，
6.我会写
汇报交流结果：
伞 姨 弟 便 教 游 戏 母
（1）令“我”高兴的事有四件：①枫树上有个喜鹊窝；②
喜鹊窝里有六只小喜鹊；③喜鹊
弟弟长得快；④“我”听懂 了喜
鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
（2）描写喜鹊时主要运用
了拟人的修辞手法。 < br>（3）作者称喜鹊妈妈为喜
鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，
表达了作者对喜鹊的热爱之情 。
（4）关联词“一会儿„„
一会儿„„一会儿„„”写出了
喜鹊妈妈对小喜鹊的精 心哺育，

3.学生齐读课题。
答案
2.学生分自然段读课文。
字母 山冈 懂得
1.学生开火车认读词语。
渡口 隐蔽 拼音
多媒体课件。（教师）
导案
1.出示词语，引导学生
4.认读下列词语。
学案 达标检测

73

儿„„”写出了什么？
（5）理解省略号的意
思：阿姨教弟弟唱歌、做游
戏，学拼音„„省略号表达
了什么„„？
3.分角色朗读。
1.词语开花比赛，用本
也反映了“我”对喜鹊一家观察
得很细致。
3.小组合作，分配角色演一
演。
1.学生给本课的生字组词，
课生字组词。
三、课堂练习，
2.引导学生找 出文中的
巩固运用。
问句和感叹句，小组里读一
（用时15分
读。
钟）
3.四人小组合作编故
3.小组内编故事，交流。
事。
气。
出问句和感叹句，读出不同的语
2.学生在教师的引导下画
7.讲一个 童年幻想的小故事。
看谁组的最多。
板
书
设
计



74

让文本与学生的感受、理解、体验发生 “碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅
读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然 而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与
教育是一个东西，不是两个东西”。在学习语 文的同时学习生活并磨砺人生。语文课堂教学是一个师生情
感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇 ；有情感体验，才能与文本对话。老师以自身的激情引导
学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、 领悟、欣赏课文的内涵。把学生代入角色体验。不断的
角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是 对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。尤其特
别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创 设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。整个读书过程，
孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对喜鹊阿姨 和喜鹊弟弟角色的真切体验中，投入自己的情感，
教
学
反
思
孩子们动 情的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读
情境，感受 语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激
昂，委婉处还 他个委婉„„美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”想象是人的一种特殊的心理活动，
没有想象就没 有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，
生动有趣的， 充满着想象和童趣。课堂上多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让
学生插上想像的 翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。这种让
学生主动，富有个 性的学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，
培养学生对自己身边 的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色，体验自然，体验
生活。
《枫树上的喜鹊》教学片段
◆重点探究，感知课文。
师：读完故事，你们知道喜鹊阿姨，忙些什么呢？
生：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还有教喜鹊弟弟学她自己制作的拼音。
师：学她自 己发明的拼音是吗？你一下子说出了喜鹊阿姨的三件事情。除了这三件事，喜鹊阿姨还忙什么呢？
生：教喜鹊弟弟做游戏。
师：嗯，做游戏刚才那位女同学已经说了。我们要学会倾听同学的发 言，然后做出补充。还有吗?看，这部分，喜
鹊阿姨忙什么呢？你来说。
生：教喜鹊弟弟认字。
师：认字，认什么呀？
生：太阳。
师：哦，一起认太阳，看着太阳升上来。喜鹊阿姨一会儿教小喜鹊唱歌，一会儿？谁来用一会儿接着说？
生：一会儿教喜鹊弟弟飞翔，一会儿教喜鹊弟弟找食物。
师：真好，它有那么多的事情要忙， 它们的生活多么快乐呀！我也想加入它们的队伍，跟它们一起学学拼音呢！

75

你愿意来试试吗？
生：愿意！
师：那我是喜鹊阿姨，你们就是？
生：喜鹊弟弟。
师：好，我们开始了。“鹊！鹊！鹊！”
生：“鹊！鹊！鹊！”
师：呀，小喜鹊学得真好啊，你听懂它们在学什么了吗？听懂了没有？
生：听懂了。
师：听懂了那你们来当当它们的翻译好不好？好，我说你们来翻译它们在叫什么？预备，“鹊！鹊！鹊！”它们 在
学？
生：a,o,e。
师：好，接着，“鹊！鹊！鹊！”
生：a,o,e。
师：“鹊！鹊！鹊！”“鹊！鹊！鹊！”再学？
生：a,o,e，i,u,û。
师：接着听，“鹊！鹊！鹊！鹊！”
生：b,p,m,f。
师：你看，好像刚才他们说了这么多，这里边都没有吧？藏在哪儿啊？你说。
生：省略号。
师：你还认识她叫省略号呀，这六个小点儿，它的名字就叫省略号。喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个 小点儿
中呢。看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。小喜鹊就是会学的好学生。它们一起看太阳升上来， 那就更有意思啦。
赏析：文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描叙了喜鹊的可爱。教师和学生角色扮 演，更是让学生体会到喜鹊
的活泼有趣，从而激发学生产生动物是人类的好朋友，爱护它们，平等友善地 对待它们，会让我们的生活变得更加美
好，更加丰富多彩的情感。

10.沙滩上的童话
课题 沙滩上的童话 课型 新授课

76

本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描 述故事，进而帮助他
设
计
说
明
们自己也来编故事。大家都知道读和说 是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的
学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升 学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和
说，锻炼学生的读说能力。
1.制作多媒体课件。(教师)
学前准备
2.制作生字卡片。(教师)
课时安排 1课时
教学过程
1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
教学环节 导案
1.导入：同学们喜欢看童
话吗？你们看过哪些童话？
一、谈话激趣，
2.板书课题:沙滩上的童
导入新课（用
话。
时：5分钟）
3.引导学生思考：读了课
题，你有什么疑问？
1.引导学生借助拼音自读
课文，读准确。
1.填空。
二、初读课文，< br>检查预习，感
2.结合学生已有的生活和
识字经验，介绍生动有趣的记
1.学生 用以前学过的方法自
（1）堡：音序（ ），部首是（ ），
读课文，划出生字。
共（ ）笔。
知大意（用时：字方法。
15分钟） 3.让学生再读课文，说说
孩子们在沙滩上编织了一个什
么童话。
2.同桌互相检查认读生字。
（2）商：音序（ ），部首是（ ），
3.读课文，说说课文内容。
共（ ）笔。
童话？童话怎么会在沙滩上呢？
3.问题预设：沙滩上怎么会有
2.齐读课题。
1.学生自由说说看过的童话。
学案 达标检测


77

1.引导学生自由朗读第1
自然段，思考“快乐天地”在
2.读课文，回答问题。 < br>哪儿？我们为什么称它为“快
（1）“快乐天地”在哪儿？我
乐天地”？你们喜欢这个地 方
吗？
2.师引读，指名读，思考：
我们玩了一个什么“有趣的活
动”？是 怎样做的？我们编织
了一个什么童话？
三、探研展示，
3.引导学生朗读体会小朋< br>重点突破（用
友心地纯善。提问：孩子们的
时：15分钟）
故事是真的吗？妈妈为什么会
被我们当作是公主？
4.教师朗读第15~19自然< br>段，学生思考：妈妈怎么会出
现在身后？妈妈为什么开心地
笑了？
5.引导学生练习分角色朗
______________________________
读，提问：你们觉得课文中的
小朋友们可爱吗？为什么？
四、总结回顾，
把自己最喜欢的一个童话
布置作业（用
故事讲给同学们听。
时：5分钟）
1.本节课中，多次设计说话练习，旨在引导学生学习语言、运
用语言 ，既丰富了学生的词汇，又为学生的说话打下坚实的基础。
2.根据课文特点，创设丰富的情境。根据第一学段学生的年龄
教学反思
特点，创设 情境，采用与泉水对话的形式，让学生进入文本所描绘
的意境中，孩子们在愉快的朗读中，激活了思维， 感受到了泉水之
美，体会到了泉水的无私。

学生自由发挥。
4.听教师朗读。
了什么？
5.分角色朗读，学生评价。
______________________________
6.学生在教师的指导下 再读，
______________________________
再评价。
3.你喜欢文中的小朋友们吗？
7.学生思考，回答教师提出的
你喜欢他们编的故事吗？为什 么？
问题。
______________________________
呼着救出了公主。”
（3）“妈妈开心地笑了”说明
呼着胜利，欢呼着炸死了魔王， 欢
______________________________
1.用读声表达你对这个地方
们为什么称它为“快乐天地”？
的喜欢。理解“编织”。
______________________________
2.用自己体会的感情比赛朗
_____________________________ _
读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、
（2）我们玩了一个什么“有趣
挖呀”。
的活动”？是怎样做的？
3.多种形式地朗读：“我们欢
____________ __________________

78

板
书
设
计

教
学
反
思



的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
童话离学生们并不是很远，因 此，学生对此很是感兴趣。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个
奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为 那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中
的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏 。此时教师创设情景，帮助学生用连贯的语言描述故事，让他们

11.我是一只小虫子
课题 我是一只小虫子 课型 新授课
本课是一篇富有童趣的课文，整篇课文用一种非常轻松 、活泼的语气在讲述“小虫子”的生活多么
设
计
说
明
的有意思，同时 带领学生朗读课文时体验轻松幽默的语言风格。作为导学案，我将教学重点放在引导学
生自主学习上，以 学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，在读中想象，引
导学生入情入境，实 现“情动辞发”的教学实效。
1.搜集有关小虫子的图片和知识。（师生）
学前准备
2.制作生字卡和多媒体课件。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认16个生字；会写8个字。
学习目标 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.体会小虫子的多彩生活。
学习重点
学前准备
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

79
初读课文，理解课文，理解重点词语的意思。
1.搜集有关虫子的卡片和知识。（师生）

教学环节 导案
1.结合图片，说说对苍耳、
天牛、屎壳郎等小虫子的了解，
学案 达标检测
1.学生自由交流对小虫子的
了解。
2.看图，讨论有关小虫子的话
题，引入主题。
3.学生齐读课题。

一、创设情境，引入课题。
导入课题。（用2.出示小虫子图片，指导
时：5分钟） 学生观察其形状、颜色。
3.揭示课题,板书课文题
目。
1.我会读。
脾气 屁股 肩 免费 列 胃 撞
1.鼓励学生自由朗读课
1.自由朗读课文，圈画生字，伤 使劲
文，自主认读生字。
借助拼音读准生字字音。
2.组织学生小组合作，交
2.小组交流自学生字词情况。
流生字词学习方法。 < br>3.仔细观察课后的生字，找出
3.检察自学情况，教学生
二、初读课文，
字新 词。
识记生字词。
（1）指认生字，交流识字
（用时：10分
方法。
钟）
（2）开火车认读生字。
5.教师范写，学生观察、描红、
（3）用生字组词。
临写。
4.指导学生书写。
6.小组成员分角色有感情地
5.指导学生小组合作，分
朗读课文。
角色有感情地朗读课文。
昏（ ）昏（ ）
摇（ ）晃（ ）
1.指名 学生分角色朗读，
标出课文自然段，再逐页引导
三、整体感知，
学生观察小虫子卡片、 展开讨
理清层次。（用
论，了解故事内容：
时：20分钟）
这篇课文一共有几个自然
段？
（2）“屁股被苍耳刺痛”“蹦
进很深很深的水里，被淹得昏头昏
（ ）食物
5.组词。
（1）本文一共有7个自然段。 （ ）懒腰
回答问题： （ ）一泡尿
1.朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容
4.填空。
（ ）进水里
蹦(蹦)跳（跳）
3.照样子，写词语。
shǐ jìn（ ）
xìng yùn（ ）
字。 gün jìng（ ）
的位置，说出怎样才能写好这些tün chÿ（ ）
4.仔细观察生字在田字格中liâ chý（ ）
这些字的特点，并组词。 xǐng lái（ ）
cì tîng（ ）
pì gǔ（ ）
2.根据拼音写词语。

80

（1）首先了解做小虫子不
好的地方?
（2）再读课文，在文中画
出相关描写语句。
2.指导学生归纳每段内
容，理清课文层次；
（1）课文第一段提出“当
一只小虫子好不好”？
（2）第二段讲述当一只虫
哪些地方不好。
（3）第三段又讲述“我觉
得当一只小虫子还真不错”。
四、总结，拓
1.总结本课学习内容。
展。（用时：5
2.布置作业。
分钟）
脑”。
（3）与第二段不同，“我”觉
得当一只小虫子还真不错。 同学们
相互交流讨论，哪些地方说明当一
只小虫子真不错？
3.全班交流并讨论“当一只小
虫子好不好”，学生之间可以畅所
欲言。
屁（ ） 留（ ）
露（ ） 触（ ）
干（ ） 列（ ）
食（ ） 贪（ ）
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，
进一步巩固生字新词。
根据低年级孩子特有的年龄 特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了
层层揭示的方法。以兴趣为前提， 让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再
辅助提一些读书的具体要求，收到的 效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的

教学反思
机会， 让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，语言幽默活泼，是进行朗读训练的好材料。课中让学生
重点体会 并读好以下几个地方：做一只小虫子什么时候好，什么时候不好。这样一来，读中感悟、悟中
激情，这样 生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
2.激发学生探索自然的兴趣。
学习重点
学前准备
教学环节
培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。
制作多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测

81

1.引导学生回顾上节课
一、复习巩固，所学生字。
1.学生读生字、新词。
导入课文。（用2.请学生复述课文内
2.学生交流课文内容。
时：5分钟） 容。
3.导入新课。
1.生听课文朗读，体会朗读
1.学习第一部分。（第1
自然段）
体会设问的好处。
2.学习第二部分。（第2
自然段）思考小虫子有哪些
烦恼？
3.学习第三部分。（第
二、精读课文。 3-6自然段）思考：（1）第3
自然段有什么作用？
（2）各用一句话描述我
的三个小伙伴的特点。
4.学习第四部分。（第7
自然段）
思考：我是一只什么样
的小虫子？
时的语气。
2.生在教师的引导下，汇报
6.用“免费”造句。
交流结果：
7.按课文内容填空。
（1）设问用自问自答的方
（1）孩子们都觉得（ ）的小
式告诉读者我是一只虫子。直白
鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会
地引出下文。
（ ）小鸟。
（2）小虫子的烦恼：不小
（2）如果能（ ） 地跳到狗身
心屁股会被苍耳刺痛；会被小狗
上，我们就可以到很远的地方去
撒的一泡尿 淹得昏头昏脑
（ ）。这可是（ ）的特快列
（3）第3自然段是一个过
车呀！
渡段，在文中起承上启下的作
（3）螳螂很（ ），总想把我
用。
吃掉，但真（ ），他不会像我一样
（4）屎壳郎走路不看路；
跳。
螳螂贪吃；天牛脾气不太好。
（5）“我”是一只乐观开朗
的小虫子。
三、总结课堂，
生活感知。（用
1.总结全文。
学生借助课外资料体会：小
2.想一想：当一只小虫
虫子的世界，生活真奇妙。
时：5分钟） 子有什么乐趣？


板
书
设
计


82

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极 ，或消极的影响。所以，
教
学
反
思
每一项学校教育活动都应顾及学生 多方面的发展。”课堂教学尤需如此。在本文让学生把自己当作一只虫
子，切身地体会虫子的烦恼和乐趣 ，由此增强了学生对动物世界的好奇心，可以促进学生健康成长，体
现出育人的本质和实现育人的功能。
◆创设情境，发挥想象
师：同学们，你们喜欢小虫子吗?如果有一天大家都变成小虫子了，你 们觉得怎么样啊？引导学生想象，发言。下
面老师就带着大家一起看看课文中我是一只小虫子，“我”觉 得好还是不好呢？
（生齐读第1、2段）
师：同学们，“这只小虫子有很多好朋友，但是他 的好朋友们都觉得，当小虫子一点也不好，哪些地方不好呢？”
生1：屁股被苍耳刺痛。
生2：蹦进很深很深的水里，被淹的昏头昏脑。
生3：害怕小鸟。
师：回答得非常正确。那我们再接着一起读读下面几段，“我为什么觉得当一只小虫子还真不错”？
（生读。）
师：读第四段的时候，在草叶上伸懒腰，用露水梳洗打扮，小虫子感觉怎么样？
生1：很舒服！
生2：很喜欢！
师：大家觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？
生：坐特快列车的感觉
师：螳螂能吃到小虫子吗？
生：不能！
师：为什么？
生：螳螂不会跳。
师：读到这里，是不是能明白“我觉得当一只小虫子真不错”的原因了，同学们有没有觉得小虫子的生活 特别的
有意思呢？现在大家想想，如果你是一只小虫子，你会干什么吧！
赏析：本文主要讲叙 一只虫子的烦恼和乐趣，先讲小虫子的烦恼，接着讲“我”的小伙伴们的特点，而我总能在
危险的环境中 体会到乐趣，层层递进，让孩子们体会当一只虫子其实还不错！让学生懂得生活有高潮有低谷，要积极
乐 观地去面对生活，用自己的努力去克服生活中遇到的困难这样才会体会到人生的快乐。

83

《我是一只小虫子》教学片段

语文园地四
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。
3.学会用“一会儿„„一会儿„„一会儿”造句。
4.学习看图写话，结合图片内容，“想 一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？’”。
写的时候可以按照时 间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。
5.学唱。阅读“手影戏”。
【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容， 乐于发表自己的看法。
2.认识10个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.培养学生组织语言，表达事物的能力。
5.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
6.教育学生讲承诺，守信用。
【学前准备】
1.制作课件，生字词卡片（教师）
2.收集有关诚信的名言名句或故事。（学生）
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）
一、识字加油站
1.谈话引入：我玩过哪些玩具？
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词义。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。

84

二、字词句运用
1.理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。
形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。
形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开
形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸
2.字词说句子。
（1）根据例 句，学习用“一会儿„„一会儿„„一会儿”写句子，比如生活中“妈妈一回到家就忙起来了，一会
儿洗 菜，一会儿做饭，一会儿又来检查小明的作业有没有做完。”
（2）小组比赛用加点字组新词。
三、看图写话
1.师指导生观察每幅图片，让学生口头叙述每幅图的情景
2.生大 致了解每幅图情景，用早上，过了一会儿，到了下午，天黑了等词语将这些图片连续起来写一段话。
3.注意时间的先后顺序且要语言通顺，逻辑清晰。
四、书写提示
1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。
注意： 全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内部分的大小要合适。三包围的字，包围部分与被包围部分
的大小要写得协调。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言，或是故事相互交流，相互说说。
2.然后出示小黑板或投影。
轻诺必寡信。——《老子》
失信不立。——《左传》
小信成则大信立。——《韩非子》

85

带领学生朗读，不懂的字借助拼音读懂。
3.小组讨论每句话的意思，看谁说得最准确。 < br>轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信用，经常把事情看得太简单，做起来一定有很多困难；轻易向别人 许诺
的人，不会守信用。
失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。
小信成则大信立:做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。
4.收集整理同学们有关诚信 的名人名言，整理好之后给学生罗列出来，让学生增加诚信方面的知识，今后的写作
可能会用到。
如：
人而无信，不知其可也——孔子
言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子
信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。——朱熹
若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄
你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚
一个企业要永续经营，首先要得到社会的承 认、用户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对企业的
回报，才能保证企业向前发展。—— 张瑞敏
真诚到永远。——海尔著名广告语
一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。——林达生
品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。——英国商人
二、我爱阅读
1.老师指导学生欣赏《手影戏》，自主积累词语。
2.通过读课文，体会和小朋友一起做手影游戏时的愉快心情。










86

本单元围绕“道理篇”这个专题选择了几篇 不同体裁的课文，有流传千古的寓言，也有常见的生活小事，还有经
典的童话故事，每一篇课文都会让我 们产生奇妙而独特的感受，它们所说明的道理，分别从不同角度丰富了学生的思
想。
课题 内容简说
《亡羊补牢》用养羊人两次丢羊后补牢羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受 意见，
寓言二则

认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》讲一个人用拔苗的方 法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉我们做事如果
如果违反事物的发展规律，急于求成，反 而达不到目的。
这篇精读课文主要讲的是图画课上“我”把杨桃画成了五角星的样子，遭到了同学们的 讥笑，老师
画杨桃

通过这件事告诉大家看的角度不同，杨桃的样子也不一样。从而启 发同学们懂得了看问题或做事情的时
候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际 出发，实事求是，不要轻下结论。
小马过河
这篇课文主要讲述了一匹小马两次过河的故事， 说明遇事要自己动脑，有主见，主动实践，并想办
法克服困难，才能找到解决问题的办法。

1.认识43个生字，会写25个字，正确读写“窟窿、焦急、筋疲力尽、和颜悦色、磨坊”等词语。
2.通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想象。
3.理解课文内容，懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
4.积累喜欢的词语，抄写和背诵含义深刻的句子。

1.认识43个生字，会写25个生字，正确读写“窟窿、焦急、筋疲力尽、和颜悦色、磨坊”等词语。
2.读懂课文内容，结合生活实际体会文章要表达的道理。

87

3.培养学生观察的方法、表达的能力，初步受到科学思想方法的教育。

12.《寓言二则》................................ .................................................. ...............................................2课时
13.《画杨桃》...................................... .................................................. .............................................2课时 < br>14.《小马过河》...................................... .................................................. .........................................2课时
语 文园地五.............................................. .................................................. .................................... ..... 2课时

引导学生自读自悟，在理解重点词句的基础上，读懂课文内容，还要引导学生学会抓住课文中 的关键的词句，联
系生活实际，体会故事的道理，谈谈自己的感想。

12 寓言二则
课题
寓言二则

课型 新授课
这篇课文用两则生动有 趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感
设
计
说明
知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后， 教师
指导学生学习。让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习 和
生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。（学生）
2课时
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点

教学过程
第一课时
1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

88

学前准备
教学环节
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集寓言故事。（学生）
导案
1.组织学生说一说都知道哪
学案 达标检测
一、谈话导
入，揭示课
题（用时：
5分钟）

些寓言故事，并引导学生说一说
寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。（用一个短小的
故事说明一个深刻的道理或讽刺
某种人。寓：寄托、包含 的意思。
言：讲道理。）
3.引出课题，并板书。
1.用自己喜欢的方式读文，圈
画生字、新词，注意读准字音，
把课文读正确。
1.组织学生用自己喜欢的方
式读课文，要求将课文读通读顺，
字、新词情况。
并画出生字新词。
3.师生互动，讨论怎样识记生
2.组织学生在小组内自学生（ ） （ ）
字和理解新词。
（如：字音：“窟窿”的“窿”
3.师生 交流，学习生字新词。
（重点点拨：“圈”是多音字，在
本音是lïnɡ，在窟窿这个词里读< br>轻声。字形：“窟、窿”两个字可
本课中读juàn，它的其他读音是
以采用熟字加偏旁 的方法识记，
quün和juün。）
“屈”—“窟”、“隆”—“窿”，
4.出示词卡，检查学生对生字
的掌握情况。 < br>“叼”字右边的笔顺是先写横折
5.指读课文，组织学生用自己
的话讲一讲这则寓言故事 。
不要写成“十”，它的右下方是
zuàn）石啊！
“母”字，不要把两点写成竖。）
4.通过自学，正确读写“寓言、
ün zuàn）进去，把羊叼走了。
钩，后写提。“悔”的左边是“忄”，
（4）好大的一颗钻（zuün
．
“窿”的右下部分不要少写一横。
（2)同学们手拉手，围成了
一个大大的圆圈（quün juàn）。
．
（3）原来狼又从窟窿钻（zu
．
个窟窿。
3.我能用“√”给加点的字
选择正确的读音。
(1)羊圈（quün juàn）破了
．
yù yán jiý fɑnɡ
2.小组之间互相交流自学生
（ ） （ ）
2.看拼音，写词语。
diüo zǒu hîu huǐ
1.学生说说知道哪些寓言故
事。（《守株待兔》《画蛇添足》等）
的名字。
2.理解寓言的特点：用一个短
小的故事说明一个深刻的道理。
____________________________
3.学生齐读课题。
________________________
1.写一写你知道的寓言故事
二、识读字
词，初识课
文（用时：
10分钟）
字词。

89

亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、
街坊、后悔、劝告”等词语。
5.用自己的话讲一讲这则寓
言故事。
1.学生自己阅读这个故事，读
1. 请同学们自己阅读这个故
事，注意读准生字的字音。
2.教师出示课件（课件：出现
一个羊圈，上面有一个窟窿）话
外音：现在，一个养羊人的羊圈
准生字的字音。
2.学生思考：丢第一只羊后，
养羊人是怎么做的？（不及时修
补）
3.学 生讨论两次丢羊的原因。
（第一次丢羊的原因：羊圈破了，
没有及时修补。第二次丢羊的原因：面对街坊的好心劝告，养羊
人无动于衷，依旧任由羊圈破
4.按要求写句子。
（1）他把羊圈修得结结实
实。（改为被字句）
________________________
（2）羊已经丢了还修羊圈干
什么呢？（改为陈述句）
________________________
5.如果你是养羊人，修补羊
圈之后发现羊再也没有丢过，你
会对街坊说些什么呢？请你写一
三、精读课
文，深入文
本（用时：
15分钟）

上出现了一个窟窿，夜里，狼从
窟窿里叼走 了一只羊（板书：少
了一只羊）养羊人是怎么做的？
3.继续读课文，引导学生质
疑，根据学生的问题，讨论解疑。 着。）
4.引导学 生细读第五自然段，
思考：第二次丢羊后，养羊人是
什么态度？想了什么？做了什
么？ 结果如何？对此你有何感
想？
4.学生细读第五自然段，小组
之间交流：如果自己就是养羊人，写。
会怎么想，怎 么做，有什么感受。
（我真不应该不听街坊的劝告，
真是自食其果，我还是早点把羊
圈 修好吧„„）
________________________
________________________
1.小组展示汇报。 1.学生在组内讨论交流，以小
组的形式展示讨论交流。
2.学生各抒己见，结合本课内
6.根据课文内容完成练习。
“亡羊补牢”的意思是
四、展示交
流、点拨提
升（用时：
10分钟）
2.明确寓意，指导实际。
引导学生思考：生活中，我
发现（ ），我想说应该（ ），因
为亡羊补牢，未为迟也。
3.教师引导学生总结学习寓
言的一般方法：理解题 意——理
容展开说明：生活中，我发现（ ），
____________________________
我想说应该（ ），因为亡羊补牢，
____________________________
未为迟也。
3.学生谈本寓言的寓意，并谈
读了这则寓言，我明白了
___ _________________的道理。
解内容——联系实际，体会寓意。 谈自己是如何发现的。

90

在教学实践中，我们感到 要优化课堂教学，必须选择有效的教学
方法。寓言课的课堂教学要达到最优化，必须抓住寓言文体的特点 ，
教学反思
选择能有效地帮助学生读懂故事，明了寓意的教法。在众多教学方法
中， 情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，又能
调动学生主动性的一种教法。因此，在寓 言课的课堂教学中，运用情
境教学法是十分必要的。

第二课时
1.会认、会读课本生字，正确读写词语。会认5个生字，会写2个生字。
学习目标
2.朗读课文，理解寓意。
3.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。
学习重点
学前准备
教学环节
会认《揠苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。
1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（师生）
导案
1.板书题目：揠苗助长。
2.指导理解“揠”的意思。
学案
1.齐读文题。
2.查字典找“揠”的意思。（拔）
3.在教师指导下思考并汇报
题目意思。
4.在教师引导下思考。
达标检测
7.填一填。
“揠”的意思是（ ），“揠苗
助长”的意思是（ ）。
一、揭示文
题，导入新
课（用时：
5分钟）
3.指导学生说题目的意思。
4.引导学生思考。
预设：（1）是谁揠苗助长？
（2）是怎样揠苗助长的？
（3）揠苗助长的结果怎样
呢？
二、初读课
文，整体感
知（用时：
10分钟）
1.播放《揠苗助长》动画视频。
2.启发学生思考：揠苗助长是
什么意思？谁揠苗助长？
3.教师出示要求，学生默读课
文。
（1）默读《揠苗助长》，圈
1.学生认真倾听老师的朗读，
注意生字的读音。
2.学生分段朗读课文，争取做
到不丢字、不添字、不重复。
3.认真倾听，争做小 老师进行
评价，为出现错误的同学纠正字
8.我会用“√”选择字的正
确读音。
揠（yà yàn）
喘（chuǎn cuǎn）
截（jiã juã）
筋（jÿn jÿnɡ）

91

出本课的生字新词，并掌握它们。 音。
（2）标出故事共有几个自然
段。
4.教师出示生字词卡片，检查
学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下 列词
语卡片，指名读一读，其他学生
正音。教师强调字音：“算”是平
4.读准课件出 示的句子。
（1）个别读。
（2）齐读。
5.在教师指导下尝试用“先猜
后查”的方法理解词语的意思。
预设：
（1）巴望：联系句子知道“巴
焦（jiüo qiáo）
9.我能写出加点字的近义
词。
（1）他在田边焦急地转来转
．．
去。（ ）
（2）他巴望自己田里的禾苗
．．
长得快些。（ ）
（3）禾苗好像一点儿也没有
．．
长高。（ ） 舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；望 ”可能是“希望”的意思，但
“望”是后鼻音；“费”的声母是
f。
（2）教师再次出示含有生字
的词语，朗读词语，在读中巩固
生字，积累词语。
5.出示重点句子，引导学生读
准确。
（1）古时候有个人，他巴望
自己田里的禾苗长得快些，天天
到田边去看。
（2）他在田边焦急地转来转
去，自言自语地说：“我得想个办
法帮它们长。” （3）他回到家里，一边喘气
一边说：“今天可把我累坏了！力
气总算没白费，禾苗都长高 了一
大截。”
6.指名逐段朗读课文，说说各
个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲
了一件什么事。
可能比“希望”的意思进一层，
大概是“非常希望”的意思。
（2）焦急：以前就用过了，
是“着急”的意思。
（3）筋疲力尽：可能是非常
疲劳的意思。
（4）“一大截”是“一大段”
的意思。
6.学生在小组内分自然段合
作朗读课文，交流课文大意。
（那个人拔苗助长，结果禾
苗都枯死了。）

92

1.学习第一自然段：出示思考1.在教师指导下学习第1自10.按课文内容填空。
（1）古时候有个人，他（ ）
自己田里的禾苗长得（ ），（ ）
题：这个人为什么要“拔苗助长”然段。
呢？
2.理解“巴望”一词。
(1)出示“巴望”，查字典理解
（1）学生仔细阅读课文的第
1自然段，汇报：古时候有个 人，到田边去看。
他巴望自己田里的禾苗长得快（2）他在田边（ ）地转来
转去，（ ）地说：“我得想个办法
（ ）它们（ ）。”
（3）一天，他（ ）想出了
办法，就（ ）跑到田里，把禾苗
（ ）往高里拔，从中午（ ）忙
“巴望”。说说“巴望”的近义词。 些，天天到田边去看。
（2）联系上下文理解“巴 望”
和“盼望”的区别。（“巴望”的
程度更深，是非常盼望，想立即
实现。）
(2)学生交流识字方法。
①开火车读生字。
②指导识记字形。
（3） 学生在教师指导下读句
三、研读课
文，感悟道
理（用时：
10分钟）
3.教师：这个人巴望什么？
（自己田里的禾苗长得快些。）这
个人做了哪些事说明他“巴望 自
己田里的禾苗长得快些”？（天
天到田边看；焦急地转来转去；
天天想帮助禾苗长高 的办法；把
禾苗一棵一棵往高里拔。）
4.出示思考题：可他觉得“禾
苗好像一点儿 也没有长高”。真的
一点儿也没有长高吗？去掉“好
像”行吗？为什么？
5.教师引 读：他在田边焦急地
转来转去。自言自语地说——我
得想个办法帮它们长。他想啊想
啊 ，终于想出了办法。什么办法
呢？他是怎么做的。
子抓关键词，理解农夫的“焦急”。 到太阳落山，弄得筋疲力尽。

（4）带着理解朗读课文。
（5）在教师的引导下发挥想
象。
预设：
生：他会想：亲爱的禾苗，
你怎么就不长呢？
他会说：“禾苗禾苗，你快点
长大，我都等着急了。”
2.在教师指导下学习第2自
然段。
（1）预设：他想到了把禾苗
一棵棵往高拔。
（2）默读第2自然段，思考
后汇报：

93

6.引导学生读课文的第2自
然段。
（1）指导学生边读边思考：
他到底想出了什么办法？
（2）出示第2自然段。
你从这段话中感受到了什
么？知道了什么？
7.指导学习第3自然段。
（1）思考：农夫会对他的妻
子、儿子怎么说呢？
（2）指导思考：从他的话里
①筋疲力尽：很累，好像力
气都用完了。
②急忙跑到田里：说明焦急。
11.区别字填空。
截 节
（1）今天是传统的新春佳
③一棵一棵：生怕漏了一棵。 （ ）。
④终于：说明他想了很久。
⑤从中午一直忙到太阳落
山。
⑥往高里拔：拔得高，时间
用得久。
3.在教师指导下学习第3自
然段。
（1）自由读第3自然段，边
读边画出农夫的话。
（2）学生归纳概括：农夫很
累，但是禾苗长高了一大截。
（3）交流识记方法。学生模
仿农夫的动作朗读。读出又累又
高兴的感觉。
4.在教师指导下学习第4自
然段。
学生交流：他的儿子会想，
（2）姐姐比我高一大（ ）。
望 忘
（3）妈妈希（ ）我能考上
大学。
（4）他把这么重要的事给
（ ）了。
12.为什么那个人费了那么
多力气，但最后禾苗全都枯死了
呢？
____________________________
____________________________
____________________________
四、研读课
文，感悟道
理（用时：
10分钟）
你知道了什么？指导学习生字
“费、算、截”。
（3）情景表演。指导学习
“喘”字。
8.学习第4自然段，出示思考
题： 他的儿子听了他的话，心里
怎么想的？（父亲干什么去了，
会这么累？禾苗怎么会一下子长高了一大截呢？）怎么做的？（他
跑到田里一看，禾苗都枯死了。）
9.思考讨论：这个 人“巴望”父亲干什么去了，会这么累？禾
禾苗长得快些，结果禾苗都枯死
了。为什么会这样？
苗怎么会一下子长高一大截呢？
5.在教师指导下归纳寓意。
这个故事告诉我们：违反事
物发展的客观规律，急于求成，
反而坏事。

94

1.教师出示要求书写的2个
生字：“筋”“疲”。
（1）指名读，说偏旁，组词。
（2）教师强调：“筋”是上
1.学生在老师指导下书写生
字。
13.写一写。
我能把“筋、疲”这两个字
（1）开火车读生字并组词。 写得很漂亮。
（2）学生仔细观察，交流书
写方法。
（3）学生临写。同桌评议。
2.完成作业。
（1）给爸爸妈妈讲故事。
（2）尝试续编故事。

五、巩固生
字，指导书
写（用时：
5分钟）
下结构，“疲”是半包围结构，写
“疒”时，不要忘记写外面的两
点。
（3）教师范写“筋、疲”2
个生字。
（4）指导学生描红，书写。
2.布置作业。
（1）把故事讲给爸爸妈妈
听。
（2）续编故事。
板
书
设
计
教
学
反
思


帮助儿童学好寓言的最好策略是充分利用寓言的形象性，引导
儿童在深切的感受中领会寓意。所 以在本课教学中创设的一个个活
动情境，让学生充分感受到了农夫可笑而又发人深省的形象，如品
味“巴望”“天天”“筋疲力尽”等具有讽刺意味的词语，或者角色
互换，进行夸张式的表演或思考， 寓言故事续编等，身临其境地去
感悟、体会、想象角色的心理活动，在充分的感受中获得直观的推
论，获得心灵的顿悟。同时将“读”贯穿始终，采用多种形式的朗
读，使学生在读中“悟”，在读中“ 思”，在读中“说”。






95

13 画杨桃
课题
画杨桃

课型 新授课
认真研读教材，我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子，是铺垫，要着力表现的是 老
设
计
说
明
师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我、同学都发生 着深刻的变化。另外，文章巧妙地运用多种表
达手段，如多处对比、人物对话、多种标点、情感留白等， 真实地再现了绘画课上发生的场景，展示了
人物内心发展变化的历程，诠释了文章中蕴含的深刻哲理。所 以本课设计不仅要突出读的指导，还要注
重文本的补白，促进对文本的理解，提升学生的语言表达能力。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、导入新
课（用时：
5分钟）

1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关杨桃的图片资料，了解作者。（师生）
2课时
教学过程
第一课时
1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认14个生字，会写9个。
2.有感情地朗读课文，感知文章大意。
3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题。
自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。（师生）
导案
1.课件出示 杨桃图片，教师问
学生是否知道这是什么水果。（板
书：杨桃）谁能把你了解到的有
关 杨桃的情况向同学们介绍一
下？
2.教师板书课题，并提问：看
到题目，你们想知道什么？
学案
1.学生谈论关于杨桃的知识。
2.学生根据课前搜集的资料
汇报、交流。
达标检测
1.请说出几个热带水果的名称。
____________________________
3.学生带着问题走进课文，进
入情景。
4.学生齐读课题。
____________________________

96

让学生自由读课文，课件出
示学习提示：
1.自由读课文，遇到不认识的
字，用查字典的方式解决，把课
文读正确、流利。
2.学生自由读课文，想想课文
主要写了一件什么事？（可按记
2.巩固练习。 这篇课文主要讲的是在______练
习画杨桃时发生的事情。“我”根
据自己_____ ___到的，把杨桃画
二、出示要
求，学生自
读（用时：
10分钟）
1.自由读课文，遇到不认识的
字，用喜欢的方式解决，把课文
读正确、流利。
2.思考：课文围绕杨桃讲了一
件什么事？
3.画出文中含义深刻的句子，
读一读。
1.检查生字新词。
(1)教师 指名读课文，检查读
叙文六要素来概括：时间、地点、成了________的样子，同学们觉
人物、事情的起因、经过、结果。） 得好笑。最后在老师的教导启发
3.画出文中你认为含义深刻
的句子，便于后文交流。
1.（1）学生画出生字词、扫
清字词障碍，将句子读通顺。
（2）学生在小组内交流，自
下他们认识到了错误。
三、检查生
字，整体感
知（用时：
15分钟）

文情况。对学生难认的字音示范
学生字生词。
读。
(2)出示本课生词： 要求、叮
嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大
“我”按照我的角度所见的把杨
笑、一端、轮 流„„
桃画成了像五角星一样，被同学
(3)理解词语（审视、严肃等）。
嘲笑。 老师则让每位同学坐在
2.指名说一说课文围绕杨桃
“我”的位置上看杨桃，教育了
写 了一件什么事情？
同学们。）
2.学生概括课文主要内容。
（图画课上，老师叫我 们画杨桃，
3.用“√”标出正确的读音。
（1）提起杨桃，大家都很熟
（shú shïu）悉。
（2）我们应（yìnɡ yÿnɡ）
该相信自己的眼睛，看到是什么
样的就画成什么样。
4.读一读，写一写。
对于一些笔画简单、容易记
kào biün xÿ hü
忆的生字，让学生自己分析，练
（ ） （ ）
习书写；对于一些难写的字，教
师示范，重点指导：
1.对于一些笔画简单、容易记
shþn shì yán sù
忆的生字，学生自己动脑分析，
（ ） （ ）
1.“图”：全包围结构，“国”练习书写。
shǎnɡ wǔ jiào huì
字框要写匀称、工整。
2.“摆”“端”“轮”都是左窄
右宽，左边约占三分之一。
（ ）
3.“桌”要和“卓”字区分。
hã yán yuâ sâ
2.结合教师指导识记“图”
（ ） （ ）
“摆”“端”“轮”“桌”等。
duün zhânɡ
四、记忆字
形，指导书
写（用时：
10分钟）

97

（ ）
不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合本课的个 性化
的教学方法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最
教学反思
需 要思考的。《画杨桃》一课第一课时的教学所有的疑难之处都通过
学生自主的读、思、说得到解决，没有 一步一步地去推析文章的情节
细部，但课文的语言、内涵、重点还是清晰的，整节课始终回荡着学
生琅琅的读书声。

第二课时
1.进一步理解课文含义深刻的部分。
学习目标
2.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。
学习重点
学前准备
教学环节
联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会实事求是地思考问题、处理问题。
制作多媒体课件。（教师）
导案
1.上节课我们学习了什么内
容？下面我们来检测一下。先来
学案
1.听写生字词，同桌互改。
2.同学们根据上节所学内容，
谈一谈课文写了一件什么事？
达标检测
5.听写词语。
图画课 哈哈大笑
嘻嘻 交作业 座位
抢答 摆放
一、复习导
入（用时：
5分钟）
听写本课生字词，看谁最棒。
2 .温故知新，请同学们回忆上
节课所学内容，说说课文写了一
件什么事？（预设生回答：在图< br>画课上练习画杨桃时，我把杨桃
画成了五角星而引发的事情。）

98

(一)学习第1自然段。
1.指名读第1自然段。
2.找出动作描写的句子，体现
了“我”什么样的态度？
3.让学生带着自己的感受去
读这一自然段。
（二）学习第2~18自然段。
1.引导学生默读课文，思考问
题。
2.组织学生在小组内讨论交
流、解决提出的问题，然后在班
级进行汇报。
3.组织学生分角色朗读第
（一）学习第1自然段，组
内交流、讨论老师提出的问题。
1.学生读第1自然段。
6.选词填空。
严格 严肃
张老师对我们的要求一向很
2.学生找出动作描写的句子。（ ）。
（我认认真真地看，老老实实地
画，自己觉得画得很准确。）
动作描写体现出了“我”的
一丝不苟。
3.学生有感情地朗读这一自
然段。
小强没有完成作业，李老师
（ ）地批评了他。
教育 教诲
山村的孩子渴望受到良好的
（ ）。
虽然我离开母校多年了，可
（二）学习第2~18自然段。 是老师们的（ ）永远留在我的心
1.默读课文，交流并提出问
题。
中。
7.判断下列各 题的答案是否
二、理解句
子，感悟道
理（用时：
25分钟）
2~18自然段。 （1）“我”是如何画杨桃的？ 正确，正确的画“√”，错误的画
（2） 同学们面对“我”的画
是怎样的态度，后来发生了什么
变化？
（3）画出关于老师的动作、
神态、语言的句子，你从中体会
到了什么？
2.小组学习后汇报。
（1）学生结合重点句“我认
认真真地看，老老实实地画，自
己觉得画得很准确。”进行体会，
得出答案：看到是什么样，就画
成什么样。
（2）学生在文中找出相关语
句，概括出同学们当时的态度变
化：由“嘲笑”到“不好意思” 。
（3）通过对老师的神态、动
作等的描写，可以看出老师是一
“×”。
(1)“肃”字按部首查字法应
查“肀”或“丨”。（ ）
(2)“审”字按音序查字法应
查音序sh。（ ）
(3)“半晌”的意思是：
①过了好大一会儿。（ ）
②过了中午。（ ）
8. 将把字句改为被字句，
老师把两个杨桃摆在讲桌上。


99

个做事认真、实事求是的人。
3.学生分角色朗读课文第
2~18自然段。
1.引导学生理解第13~15段
省略号所表达的意思。
2.引导学生分小组自由诵 读
1.省略号表示说话断断续续，
形象地刻画出同学们认识到自己
的错误后不好意思的 神态。
2.学生分小组自由诵读最后
一段。
3.学生讲述学了这一课，自己
的收获？
9.老师的教诲，让我终生难
忘。这句话的意思：
_______________ _____
____________________
_________________ ___
____________________

三、学习最
后一段，总
结全文（用
时：10分
钟）
最后一段。
3.引导学生讲述：学了这一
课，你有什么收获？出示课件。
4.教师小结：同学们，当别人
的看法、想法和自己不一样时，
不要先认为别人错了，要看人家
是从什么角度看的，还要相信自
己的眼睛，要实事求是。如果我
们每个人都能这样做， 会让我们
受用终生的。
板
书
设
计

教学《画杨桃 》一课时,由于缺乏教学的灵活性,导致教学过程不是很流畅，通过上《画杨桃》一课,
教
学< br>反
思
换位思考，感悟道理。（教学重点）
师：为什么同一个杨桃会看到不同的形状呢？

100

我认为 自己需要提高自己的课堂教学灵活性，深入地研究自己的薄弱之处,提高课堂教学的能力。着重向
学生提 出问题，鼓励学生多动脑、多思考、学会自己解决问题。


《画杨桃》教学片段