北师大高考分数线-志愿者个人总结

2019-2020学年度第二学期二年级语文教学计划
一、教材简析：
本 册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内
容，共分八个单元：第1～4课 为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热
爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童 的爱心；识字1～4课为“传
统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学
生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生 遇到问题要开动脑
筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人
物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科
学，学科学；第 19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的
道理；第23～25课为“历史篇”意 在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明
的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色
的马》 识字《 神州谣》《传统节日》《贝的故事》《中国美食》课文《枫树上的
喜鹊》《我是一只小虫子》《蛛蛛开店 》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年
纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说 话的语气》《推荐一部
动画片》等内容。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。 “语文园地”包括五个栏
目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相 互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体
裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易 懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背
诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看， 主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达 能力的培养、引导学生发现、
探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
二、学情分析。
1、学习特点：
针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我 们应注重培养学生的学习
习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教

1

学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美 观，养成良好的
写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读
准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活
动，领会作者的写作意图 。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，
提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成 一定的积累习惯，我们要求学
生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在 口语
交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易
触动学生的 情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
2学生的学情： 通过上学期的 学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学
习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自 觉的阅读习惯、一
定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，96%的学生达到了合格。< br>通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写
一段较通顺，内容 完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着
学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提 高，大多数同学都能读懂短文，并能
根据短文内容回答简单的问题。
三、教学目的和要求：
1、培养习惯。
（1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习
惯。
（3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4） 培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2） 能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1）准确认读450个生字，会写250个字
（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
（3）学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。

2

（4）掌握字的间架结构和书写规则。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。
（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。
5、阅读
继续培养阅读的 兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、
互查，交流阅读体会。
（1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。
（2） 学会默读课文，一边读一边想。
（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
6、写话
（1）能用学过的部分词语造句。
（2）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
（3）学习使用逗号，句号，感叹号和问号。
（4）通过“语文天地”中设计的活动，创设写 话的情境，使学生愿意写，
有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。
四、教学措施：
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，
把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和
教学目标，有的 放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为
习惯。
2、重视识字教学，要 教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加
强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言 的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在
朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有
读的机会。开始 训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学
之中，让学生在语言环境中学习生字。词 句教学要抓重点、难点，为学生设置思

3

考的路子，训练学生逐步 学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练
打好基础。
4、听说训练要在学生的语 言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机
会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训 练，及时纠正语病，让
全班学生都有练习说话的机会。

教学进度安排
周次 日期
3.2—
一 3.6

教 学 内 容
1、 古诗二首 2、找春天
3、开满鲜花的小路
4、邓小爷爷植树
二 3.9—3.13 口语交际：注意说话的语气
语文园地一 快乐读书吧
三
四
3.16—3.20 5、雷锋叔叔，你在哪里 6、千人糕
3.23—3.27
7、一匹出色的马 语文园地二
识字 1、神州谣
2、传统节日 3、“贝”的故事
4、中国美食
口语交际：长大以后做什么 语文地园三

8、彩色的梦9、枫树上的喜鹊





完成情况

五 3.30—4.3
六
七
八
九
十
4.6—4.10
4.13—4.17
4.20—4.24 10、沙滩上的童话11、我是一只小虫子
语文园地四 12、寓言二则
机动
13、画杨桃 14、小马过河
口语交际:图书借阅公约 语文园地五
15、古诗二首 16、雷雨
17、要是你在野外迷了路

4.27—4.30
5.1—5.6



十一 5.6—5.9
十二 5.11—5.15
十三 5.18—5.22


4

18、太空生活趣事多 语文园地六
十四 5.25—5.29
十五 6.1—6.5
19、大象的耳朵 20、蜘蛛开店
21、青蛙卖泥塘 22、小毛虫
语文园地七
23、祖先的摇篮 24、当世界年纪还小的
时候
25、羿射九日
十七 6.15—6.19
八
十八 6.22—6.26 期末总复习
十九 6.28—7.3 期末总复习
二十 7.6--7.10 期末考试



口语交际：推荐一部动画片 语文园地



十六 6.8—6.12

第一单元教学目标
教材简析：
本组 教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满
鲜花的小路》《邓小平爷爷植树 》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生
热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写 字等学段的基本目标，
同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。 本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”
“日积月累”“我爱 阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春
天、对大自然的热爱和向往之情。
教学目标：
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课
文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自

5

然的感情。
重难点：
1.认识54个生字；会写34个字。复习、 巩固常用的识字方法，引导学生自
主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
课时分配：
1.《古诗二首》…………………………………………… 2课时
2.《找春天》……………………………………………… 2课时
3.《开满鲜花的小路》…………………………………… 2课时
4.《邓小平爷爷植树》…………………………………… 2课时
语文园地一 ……………………………………………… 2课时
教法与学法：
教学本组课文时，要让学生 通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春
天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、 识字、写字等学段基本
目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达< br>能力。



1 古诗两首
教学目标
知识技能
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8
个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
过程与方法
培养学生运用方法理解诗句的能力。
情感态度与价值观

6

体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
教学重点
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
教具准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家
听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和
春天有关系。 你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用
写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首 诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以
题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面） 说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被
风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。 ）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：

7

注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，
“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们 看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意
思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告 诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成 长，黄莺飞来飞去。”
应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押
韵，读起来朗朗上口。）
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？
听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，
欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长 的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉
得直摇晃。）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（8）指名反复读。老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：

8

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
1.教师指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成
点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸 出手指，跟老师一起比划书写。提
醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
（四）板书设计
《村居》
清代:高鼎
草长莺飞二月天，

9

拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
（五）教学反思
通过本节课的学习，学生对本课的生字有了初步 的了解，大部分同学能
流利地朗读古诗，课堂效果较好。
第二课时

（一）知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗 人，解题
意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我
们来进行第二步。
（二）释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的
丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部
分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春
风啊！

10

（三）想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在 我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成
了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿 ；下句的“垂”字，
暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大
家展开想象的翅膀，还能 剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把 春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出
了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美 。
（四）横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游
园不值》。
（五）识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪
有什么办法记住它们？ < br>加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+
纟”是“ 丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学
生注意把握字的上下比例 ，把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
(六）总结提升，拓展延伸

11

1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想
法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
（七）板书设计
咏柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
（八）教学反思
整节课同学们能 认真听讲，积极主动回答问题，全班能将2首古诗背诵下来，
但还有个别同学背诵的不是很流利，课后还 需要加强。
2 找春天
教学目标
知识技能
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文，体会春天的美景，体验投身
到大自然怀抱中去的情趣。
过程与方法
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
情感态度与价值观
热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点
教学重点
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中
去的情趣。
教学难点

12

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教具准备：课件
课时安排：2课时
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候 ，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必
须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春 天的时候，心里一定会荡起一
阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预
习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小
溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去
找春天。）
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树
．．．．．．
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
荡 秋 千 桃 花 杏 花
．．．
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对 了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”
是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻 声“姑娘”。

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出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃
．．．．．．．．
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝
．．．．．
指名读第三、四行词语 自 由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”
为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻 音。轻声“风筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地 就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势： 双手捧
书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）
“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。
“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
三、巩固练习
1.小游戏，送词语宝宝回家。
（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（荡秋千） ，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜
鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

14

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
四、板书设计
冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏
五、教学反思
全 班学生对本课的生字有了初步的了解，大部分同学能流利地朗读课
件，课堂效果较好，学生学习兴趣高涨 。
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。
（二）图文对照，读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着 什么样的心情呢？（高
兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由< br>读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩
子们找春天的迫切心情。
2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个
害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑 娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心
的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找 到她了？你知道吗？从书中找到有
关的句子再读一读。（学生边画、边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指 名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春
天？（学生读到一处，课件出示 一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：
春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）

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（三）合作学习，探究新知
出示学习提示：
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）
学习第八自然段，孩子们找到了春天 ，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，
我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）
1．朗读后填空：
春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）
了她。她在（ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）
枝头笑……
2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。
（四）拓展课文，强化感受
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花 ，树木吐出的点点
绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能
从哪儿找到春天呢？说给大家听听。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的 燕子身上找
到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。）
（五）总结全文，升华主题
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们 齐唱
《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
（六）板书设计
2 找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声

16

（七）教学反思
学生学习时能做到认 真听讲，并且根据学习的课文，能用自己的话说出比喻
句。朗读“春天来了……”这段话时，有个别同学 读的不好，课后应加强练习。

17

3开满鲜花的小路
教学目标
知识技能
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会
写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花
朵簇簇、绚丽多彩”等词 语在课文中的含义。
过程与方法
理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
情感态度与价值观
引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
教学重点
1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“ 邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文
中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
教学难点
1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美，热爱生活。
教具准备：课件
课时安排：2课时
教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园 一样美丽的景色的
意境，为学习故事做铺垫。
2.板书课题，指导读课题。

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师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我 们
一起来读读课文，去寻找答案吧！
（二）初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1） 学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú
邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局
．．．．．．．．
bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ
包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧
．．．．．．．．
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、
员”读音相同，都是整 体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1-5 小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女
生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生
字词。

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②出示词语（课件出示）
cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù
刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物
．．．．
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认 读音节，也是
平舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第6-1 2小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分
组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌 合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听得专心 的同学展示。（注意读书姿势：双手捧
书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局
（1）
（2）
自己读一读，指名读，读准音。
指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿 图和握笔姿势图。强调
坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满< br>意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

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（3 ）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》
生字，端正写字姿势，做到正确、 整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照
自己的字 能做到正确，整洁的就加颗星。）
（三）巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自 己完成后，同位互改，同位认为写得
满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学
习优胜小组。
（四）板书设计
邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局
（五）教学反思
孩子在朗读课文时很流利，认识、认读生字和组词做的也很好，说明课前的
预习做的很好。
第二课时

（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经 过这样的一条路来上学（出示图片），你会
有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图 片）你又是什么样
的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这
是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐
读题目。
（二）复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3.检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1.学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）

21

（2）包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空 空的，什么也没有。原
来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在
路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊 丧”之情。
2.学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么
说的？鼹鼠又是怎么 回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜
花的小路的美。

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（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句
子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年 长颈鹿大叔寄给你的是花
籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、
多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1.你喜欢我们 周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活
得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美 ？
2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你
们这群爱美的天使 ，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己
的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得 更加美好。）
（六）板书设计
3 开满鲜花的小路
花籽 一堆颗粒
撒落在路上 带来美好、快乐、和谐
小路上 开满鲜花
（七）教学反思
学生能够做到认真听课，通过学习和课 下了解，大部分同学们学会了奉献自
己的爱心，关心身边每一个人，知道生活变得更加美好，应该珍惜现 在的幸福生
活。
4、邓小平爷爷植树

教学目标

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知识技能
1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真
态度和他的心愿。
过程与方法
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。
情感态度与价值观
了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
重点难点
教学重点
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学难点
体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。
教具准备：课件
课时安排：2课时
第一课时

（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记
一记。
3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
（二）检查预习
过渡：请学生自由读课文，要求：
（课件出示：预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？

24

（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。）
请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？
（课件出示）
dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo
邓 植 引 注 满 休 息 苗
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行 生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“植、注”
是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓”是后 鼻音。“休息”的“息”本来读一声，
放在一起是轻声。
（课件出示）
tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú
坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶
自由练读，同位轮读，指名读 。注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”
是前鼻音，“龄”是后鼻音。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文， 读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（ 注意读书姿势：双手捧
书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷
的什么事？
（本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植
树的事。）
4.指导识记和书写生字。
（1）（课件出示）：田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗
让学生仔细观察字形结构，指名说。

25

（2）识记生字。
我们有什么好办法识记住以上汉字？
A.加一加 ：“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”
加“〡”就是“引”，“氵”加 “艹”加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息”，
“艹”加“田”，就是“苗”。
B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。
C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。
（3）指导书写
重点指导书写“引、满、息”。（课件出示）
“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。
“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。
“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
三、复习巩固
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
四、板书设计
邓 植 引 注 满 休 息 苗
五、教学反思
学生识记生字很好、课文朗读的也很流利，说明课前进行了充分的预习。
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 把识字做
为低年级语文教学的重点。
（二）合作探究，深入研读
1.课件出示第一小节。
谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”

26

背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课
文。
2.品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，
出示课件：
（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯
休息。”
可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这
些词语中体会到了什么 。（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗
珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。）
（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹
土。”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选 、小心”等词语，看出邓爷爷
栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。）
（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又
走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小
树栽好、扶
正才行。）
3.学习第5自然段
读读想想，学习第5小节
“今天，邓 小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风
景。”“美丽的风景”美在哪里？
（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了
好榜样；很多人去参观，怀 念邓小平爷爷……）
（三）回归课文，评价阅读

27

教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方
式总结，反馈课堂教学效果。
（四）积累强化，课外拓展
1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的
植物画一画。
2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常
去看看它！还可 以做个植树卡。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写： ___年___月___日，我在 那
里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）
（五）板书设计
4 邓小平爷爷植树
引人注目——91岁高龄
1985 难忘 —邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景
精心挑选 挥锹填土
（六）教学反思
探究学习课文过程中，学生学习兴趣高涨，听课都很认真。在理解“兴致勃< br>勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”这几个词语时，通过教师的讲解，学生们感受到
了邓小平爷爷 喜欢劳动的精神。
口语交际（一）注意说话的语气

教学目标：
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：

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一、情境导入
老师今天进学 校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心
撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就 飞快地跑开了。当我正准备进办公室的
时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到 我身上，小女
孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您
进 来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今
天我们就来交流一下，如何 用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语
气）
二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？
为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲 道理的语气。说这句话时语速快，语
调持续上扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，
配合表情。）
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。因为第二句 更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第
一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让 人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时 候，有没有
注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样
让别 人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题 ，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是
丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮 助丽丽解决
这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

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2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
（示例：妈妈，比起 钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，
我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您 允许我学习画画吧）
3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问
题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命
令的语气说话。说话语 气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都
喜欢的好孩子。
五、板书设计：
注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
六、教学反思：
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟< br>通。所以在这节口语交际课上，教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去
思考如何解决问题 ，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学
生的交际能力。整节课，把话语权交到学生 手上，让他们充分的说，充分的表达，
提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。
语文园地一
教学目标：
1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：
重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意

30

思。
教具准备：课件
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时

一、我是小导游
1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、同学自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字：餐
根据字义理解识字：管理、咨询
3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别 走
丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里
有什么。 < br>6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们
就知道这个公园里有什 么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我
们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公 园玩，你们也给家长讲讲这个导
览图吧。今天我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空 _______的阳光
______的田野 _______的微风
______的柳条 _______的草坪
示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

31

暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）
微风：轻柔的、温柔的
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
言之有理即可。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这
个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）
种子睡在哪里？（重读“泥土里”）
种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）
根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的 地方也不一样，在读的过程中，
注意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结： “底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”
“递”是左下包围的字，捺画要写得伸 展。
学生描红，练习书写。教师巡视指导。
三、课堂小结
我们今天这节课上，学 会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相
关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自 己的识字量。
四、板书设计
______的天空 _______的阳光
______的田野 _______的微风
______的柳条 _______的草坪
五、教学反思
通过本课的教学，学生对识字加油站中的字词有 了初步的理解，并且能用生
字组词，在书写过程中，学生也做的很好，都能认真、工整地书写。
第二课时

32

一、走进古诗《赋得古原草送别》 1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，
如：小草从地下钻出头 来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写
成“姑”。荣不要 读成“yóng”。
3、理解古诗内容。
（1）自由读诗，画出朗读节奏。
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
（3）出示课本插图，学生观察。
（4）小组讨论后汇报。
大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
（5）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神
怡。）读出你的感受 。
“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗
意。
（6）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么
认识请读出来。
（7）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”
（8）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一
说。
它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。
4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）
5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句 “野火烧不尽”语调稍扬，显
示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语 调平

33

稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)
6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
二、我爱阅读
1、播放短文录音，请学生仔细 听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理
解的句子划上波浪线。
2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好
拟声词。
3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）
5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。
6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，
旁白男生读。
三、课堂小结
1、背诵古诗
2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
四、板书设计：
语文园地一
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风：轻柔的、温柔的
《赋得古原草送别》
小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强
五、教学反思：
本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师< br>创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本
特点，通过朗读讨 论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会
诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出 自己的理解和感受，充分的尊重了学
生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在 课堂活动过
程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的
科学 精神以及合作交流的精神和创新意识。

34

第一单元备课

教材简析
本组教材以“春天”为主题来选编 教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满
鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天 的美丽，激发学生
热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，
同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地 一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”
“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中 感受春天的美好，激发学生对春
天、对大自然的热爱和向往之情。
《古诗二首》分别是《村居 》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时
见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏 柳》通过描绘刚刚发出新
芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。
《找 春天》课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我
们展现了春天的迷人风光。 《开满鲜花的小路》本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄
来一包花籽，到了第二年 春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受
到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享 快乐。
《邓小平爷爷植树》课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经
过。赞美了 邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和
保护环境的重视。
教学目标
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课
文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自
然的感情。
教学重点
1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
课时安排
1《古诗二首》…………………………………………………… 2课时
2《找春天》……………………………………………………… 2课时

35

3《开满鲜花的小路》……………………………………………2课时
4《邓小平爷爷植树》……………………………………………2课时
语文园地一 ………………………………………………………2课时
教法与学法：
教学本组课文时，要 让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春
天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实 朗读、识字、写字等学段基本
目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言 表达
能力。

1 古诗二首

教材分析
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住 在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝
的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳 ，借柳树歌咏春天。
教学目标
【知识与技能】
1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备
教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排

36

2课时
第一课时
课时目标
1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点
体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
教学过程
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带
大家到一首古诗中去找一找 小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：
村居)
二、自读古诗
1．请大 家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如
不认识的字、不懂的词、难写的字等 )
2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放
飞得更高吗？ (指名认读生字)
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读
生字)
4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？
5．小组交流。
三、品悟古诗
(一)学习第1、2句。
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第1、2句。
3．你看到了什么？分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)
5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤

37 < /p>

上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了
一 个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)
6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)
7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2
句)
(二)学习第3、4句。
出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？
2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)
4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组
交流)
5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)
7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名
读)
8 ．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗
歌来表达自己的心情吧。(生齐 读第3、4句)
四、背诵古诗
1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱 的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们
一 定能背下来。
2．集体配乐吟诵。
3．生自由背。
五、指导书写
指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。
1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2．指名反馈。
“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。
3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后
一横最长。)
4．教师范写3个生字。

38

5．学生描红并临写3个生字。
6．师生评议。
第二课时
课时目标
1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、
剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
重点难点
重点
朗读古诗，背诵古诗。
难点
领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。
教学过程
一、导入新课，初感诗境
1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。
2．齐背古诗《村居》。
3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳 风，羞
红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？
(课件出 示：杨柳图)
4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”
就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)
5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也 被柳树的美所陶醉了，所以
写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。
7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。
8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自
由读、指名读、齐读)
二、交流切磋，诵读感悟
1．指导学习第1、2句。
出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(1)生齐读。
(2)(出示从远处看 柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像
什么？(学生自由回答)

39

(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)
(4)指名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
2．合作学习第3、4句。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3) (出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精
妙之处——一树碧玉，万条绿丝 绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作
啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。
(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这
样读。
3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的
叶子细细的，多么惹人喜爱啊 ！
4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一
下我要请同学们 把你们感受到的意境描述出来
三、分组活动，熟读成诵
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们 想一想，你喜欢用什么样的方法来表现
这首古诗，告诉老师，好吗？
(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画
画等。)
1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生
根据自己的喜好自由选择小组 。
2．学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)
3．分组展示。
(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；
(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；
(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。
4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家
都做得非常好。
四、指导书写
1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？
2．学生提出难写、难记的字，教师指导。
3．学生自己练习，教师巡视、指导。
五、梳理板书

40

教学反思







2 找 春 天
教材分析
本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去
寻找春天。我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到
野外去找一找，也许能在 天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课
本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉 自己就是那几个脱掉棉袄，冲
出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发 现春
天的欣喜。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。
【过程与方法】
从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说
春天的样子。
【情感、态度与价值观】
热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、
观察的习惯。
重点难点
重点
识记生字，有感情地朗读课文。
难点
体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习
惯。

41

教学准备
教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。
3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。
重点难点
重点
正确认读本课的生字新词。
难点
了解春天的特征，主动发现、观察春天。
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪 里呢？你是怎么
知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)
二、读课文，识记生字
1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)
3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)
4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。
5．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。
脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 嫩芽
音符 解冻 杜鹃 遮遮掩掩
三、读课文，整体感知
1．读课文，把课文读通顺。
(1)学生齐读课文。
(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表 扬，对读
得不够好的学生要给予帮助和鼓励)
2．学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的
方式解决)

42

(1)启发思考，自己解决。
(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词
语。
(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。
(4)教师解答剩余问题。
3．精读感悟，合作学习。
(1)课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找
到了些什么？
(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文
里寻找答案，并把 大家找到的答案记录下来。
(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的 个
性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：
四、读文想象，拓展延伸
1．齐读课文。思考：
“我们”看到了春天的什么？
“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？
“我们”触到了春天的什么？
2．现在让我们来看一 段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播
放展示春天美景的视频)
学生汇报、交流看视频后的新发现。
3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把
你的发现告诉大家。
第二课时
课时目标
1．会写9个生字。
2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。
3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。
重点难点
重点
1．会写9个生字。
2．有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。
难点
通过品读句子来感受春天的美好。

43

教学过程
一、复习导入
1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。
同桌互相检查、互相纠正。
2．谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言)
二、品读感悟
1．学习课文的第1自然段。
(1)学生自由读课文第1自然段。
(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课
文呢？
(3)师：谁愿意来试一试？
2．学习课文的第2自然段。
(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然
段？(指名读)
(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？
学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
(3)师：孩子们是如此急切地寻 找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的
语气来读？谁愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文 )2
(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)
3．学习课文的第3自然段。
齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进
行点拨。
4．学习课文的第4～7自然段。
(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学 们自己读一读课文，
用彩色画笔画出来好吗？
学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。
(2)指导朗读，体会课文内容。
(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。
(4)小组内讨论，完成连线练习。
(5)齐读连线练习题。
(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。
5．学习课文的第8自然段。
(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)
(2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、

44

画句子)
(3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？
(4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回
答。)
(5)指导学生读好课文第8自然段。
6．配乐齐读全文，体会春天的美丽。
三、指导写字
1．出示生字课件，提示学生认真观察。
2．重点指导以下几个字。
3．学生练习书写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
春天来了，春天真美，春天 在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再
仿照第4～7自然段或第8自然段说一说
五、梳理板书




教学反思







3 开满鲜花的小路

教材分析
这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大
叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里
面的东西不见了。直到第 二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出
一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄 给他的是花籽。这些花籽落在
哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。
教学目标

45

【知识与技能】
1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指
的是什么。
【过程与方法】
引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。
【情感、态度与价值观】
体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。
重点难点
重点
识记生字，分角色朗读课文。
难点
理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件等。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认14个生字，掌握1个多音字。
2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
重点难点
重点
会认14个生字，掌握1个多音字。
难点
读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容
这条路呢？ 2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小
路，每一个看见这条小路 的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看
吧！

46

3．教师板书课题：开满鲜花的小路。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或
老师。
2．认读生字。
(1)出示生字词卡片指读。
(2)出示会认字，同桌互读。
(3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。
3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。
5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。
※门前开着一大片五颜六色的鲜花。
※房子旁边____________________。
※山坡上______________________。
※____________________________。
三、再读课文，感悟体会
1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包
裹？你认为包裹里 面会是什么？(指名说
2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、< br>5自然段，从文中找出答案吧。
3．鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会
掉在哪里呢？ < br>4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发
现自己家门口有五颜 六色的花儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜
欢这些花儿吗？(小动物们非常喜欢这些花 儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小
刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)
5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。
6．指导朗读。
“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“ 真
美啊！”要读出赞叹的语气。
7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在 小动物的门口种
的花呢？(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)
8．全班交流，教师总结。
第二课时

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课时目标
1．会写9个生字，分角色朗读课文。
2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
重点难点
重点
会写9个生字，分角色朗读课文。
难点
知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
教学过程
一、复习导入
1．认读生字。
2．做“开火车”游戏来口头组词。
3．指名读课文。
二、学习第12自然段
1．课件出示第12自然段，全班齐读。
2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。
3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。
4．学生自由发言，教师总结。
“美 好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在
小路上，但最后它们都长成了五颜 六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。
所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”
三、演故事，讲故事
1．分角色朗读课文，进行角色表演。
(1)自由分组，练习分角色朗读课文。
(2)推选表演好的小组，上台戴头饰表演。
2．借助图片，讲讲故事。
小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。
3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的
礼物呢？
4．教师小结。
四、指导书写
1．自主探究，书写生字。
2．师评价。
3．教师重点指导书写“堆、礼”。

48

4．学生描红、书写生字。
五、教师总结
同学们，让我们携起手来 ，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会
从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！
六、梳理板书




教学反思





4 邓小平爷爷植树

教材分析
“197 9年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”
从那时起，祖国迈开了改革开放的步 伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万
象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外 、大江南北。课文
描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，如今，这棵柏树已经成了北京天坛公园的一处风景。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他
的美好心愿。
【过程与方法】
让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。
【情感、态度与价值观】
初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
重点难点
重点
1．会认14个生字，会写8个生字。

49

2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1．在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
2．了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：课前搜集邓小平爷爷的资料及植树节的相关知识。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。
重点难点
重点
会认14个生字，会写8个生字。
难点
朗读课文，了解课文大意。
教学过程
一、激趣导入
1．出示邓小平爷爷的画像，问：你们认识这位爷爷吗？
2．你对邓小平爷爷有多少了解？(学生自由发言)
3．简介邓小平的生平。
他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨
大的贡献。
4．揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生
齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1．借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。
2．分小组自学生字。
3．自学汇报，老师检查。
(1)认读生字。(指名读、“开火车”读)
(提示)看清声母：坛t、龄l、格g、握w、 致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、
移y、挥h、填t、扶f

50

看清韵母：龄inɡ
(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)
加一加(熟字加偏旁)：土＋云→坛
木＋各→格
换一换(熟字换偏旁)：住—注
比一比(形近字比较)：休—体 邓—双
三、再读课文，了解大意
1．教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？
2．在课文中找出关键词语，画上横线。
爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园
引人注目 兴致勃勃 汗珠 休息 茁壮
小心 仔细 扶正 笔直 满意 风景
3．快速读课文，边读边思考：
(1)这个故事发生在什么时间？什么地点？
(2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？
4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。
四、指导书写
1．出示要求会写的字，学生认读。
2．学生仔细观察，谈发现。
3．教师示范，重点指导“植、满、息”。
4．学生描红、书写，教师巡视、指导。
5．师生互评。
第二课时
课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
3．培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
教学过程
一、复习导入

51

1．认读生字，把生字按结构分类。
2．听写词语。
3．指名分自然段朗读课文。
二、朗读感悟
1．自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景
的？
2．齐读第2、3自然段。
3．交流感悟：邓爷爷是怎么植树的？
(1)找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”标出来。
出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。
(2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。
(3)再读读这两个自然段，想 想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出
来的。(爱树、认真)
品读关键词句：
①“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休
息。”
抓 住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕
累、做事认真、坚持到底的精 神。
②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了
几锹土。”
抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的
认真。
③“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又
走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。
4．指名读第4自然段。
(1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？
(2)他心中会想些什么？
结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林 ，绿化祖
国的心愿，激发学生参与绿化的热情。
(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。
5．读议课文最后一个自然段。
(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？
(树长得茂盛、漂亮；它是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出

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了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……)
(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
(3)小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？
(4)小结。
邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍
不肯休息”；他“ 精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填
了几锹土”……那份认真，那份执著，让人 感到他不仅仅是在植树，而且是在播
下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
三、总结全文
1．播放歌曲《春天的故事》，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。
2．同学们，邓小平爷 爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道
路。邓小平爷爷说过：“植树造林，绿化祖国，要一 代一代永远传下去。”他的话
令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热 爱祖
国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起
来，和爸爸 妈妈一起去植树吧！
四、梳理板书




口语交际： 注意说话的语气

教材分析
本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解 在不同的语境中，
要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
教学目标
【知识与技能】
指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令
的语气。
【过程与方法】
培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点
重点

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引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点
在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排
1课时
教学过程
一、故事导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个 故事，是要谈谈说话先后次
序不同所造成的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试 了。”
“你考几分啊？” “六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边
哭一边 说：“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的
又是一巴掌。这个小孩真倒 霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门
先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只 有一个人及格。”“谁啊？”
“我。”“几分啊？”“六十分。”两次说的话是一样的，但效果差很多 啊。就算他
妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子
其实 拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？
3．教师小结：说 话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们
想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说 话。(相机板书：注意说话的语
气)
二、出示谚语，感悟说话
1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添< br>勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，
刺伤人们脆弱的心 灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
三、读句子，体会效果
1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
2．学生自由发言。

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3．教师总结。
第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是 感叹号，第二句句末是句号。
第二句语气温和，易于让对方接受。
第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。
所以，同学们，当我们在 说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生
硬。(2)避免使用命令的语气。
只有这样，我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景，学会说话
1．出示场景。
①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2．分组选题，小组合作表演。
小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。
3．分组汇报交流，全班评价。
4．评选优秀小组。
五、交际范例
1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“ 妈妈，我不想学钢琴，我最喜
欢画画，您能让我学画画吗？”
2．上学迟到了，老师批评了我 。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天
早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原 谅我。”
3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水
龙头了 。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”
4．不小心踩了同学的脚，我会说： “实在对不起！我没留意，踩了你的脚，
把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教师总结
同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又
能让自己时时感到快 乐。
七、梳理板书




55

教学反思






语文园地一

教材分析
《语文园地一》包括“识字 加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”
和“我爱阅读”五个板块。“识字加油站”为学生提 供了一个公园的场景，要求
学生认识10个生字。“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里 看到
了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写
提示”是让 学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒
展，并练习书写半包围的字。“日积 月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《赋
得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。“我爱阅读”为 学生提供了一篇关于春
天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。
教学目标
【知识与技能】
1．在情境创设中自主识字、写字。
2．启发学生的思维，感知形容词的好处。
3．了解句子的基本组成部分。
4．背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
【过程与方法】
运用讨论、游戏的方式感知春天。
【情感、态度与价值观】
1．引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。
2．让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。
重点难点
重点

56

识字写字；补充词语；背诵古诗。
难点
根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草
的品质。
教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：搜集白居易的相关资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．识字写字。
2．补充词语，感受春天的美好。
3．根据不同的提问，了解句子的组成部分。
重点难点
重点
识字写字；补充词语。
难点
根据不同的提问，了解句子的组成部分。
教学过程
一、识字加油站
1．情境导入。
同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游览之前，我们首< br>先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？
2．播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。
湖心亭 管理处 露天剧场
咨询处 宝塔 餐厅
3．让学生在书中圈出以下生字。
亭 咨 询 剧 管 理 宝 塔 餐 厅
4．同桌指认。
5．教师点名读。
6．“开火车”读。
7．教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。
二、字词句运用

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1．补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
出示：
________的天空 ________的阳光
________的田野 ________的微风
________的柳条 ________的草坪
(1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。
(2)学生自己填空。
(3)教师订正。
(4)齐读短语。
(5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。
(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉
春天很活泼。
(7)教师出示范例。
春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪 上的
小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新
叶揽入怀中 ，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地
蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引 了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微
笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。啊！春天太美 啦！春天让我们无
比愉快！
2．根据不同的提问，读读下面的句子。
出示句子：
种子睡在松软的泥土里。
(1)根据问题在句子上画斜线。
①什么睡在松软的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
②种子睡在哪里？
种子睡在松软的泥土里。
③种子睡在什么样的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
(2)引导学生说出句子的各个部分。
(事物＋动词＋形容词＋事物。)
(3)拓展延伸。
出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。
仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。

58

什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？
三、书写提示
1．“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。
2． 引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。(引导学生说出“底、原”
是左上包围的字，“处、递”是 左下包围的字)
3．让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。
4．让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学
生规范书写。
5．评选“小小书法家”，全班展示。
第二课时
课时目标
1．背诵古诗，初步理解古诗。
2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。
重点难点
重点
背诵古诗；朗读《笋芽儿》。
难点
1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。
2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。
教学过程
一、日积月累
1．谈话导入。
同学们，在你的眼里小草是什么 样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看
在诗人白居易眼里的小草是什么样的
2．出示诗歌，学生自学。
(1)借助拼音自读古诗。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。
(3)提出不懂的问题，小组交流。
3．相互交流学习情况。
(1)教师示范读，再指名读。
(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。
①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)
所以 “离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用 “岁”说一句话，从而

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理解这句诗的意思是：一年当中，草茂 盛一次，干枯一次③再看“野火烧不尽”
这一句的意思。
师：“尽”就是完的意思。这可奇 怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，
大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易 为什么说烧不尽呢？
相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。
④让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中
感受小草的顽强。
4．指导学生朗读诗歌。
5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这 首诗来
赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)
6．尝试背诵。
二、我爱阅读
1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？
(这是一篇以“春天”为 主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、
排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过 程。)
2．教师范读。
3．默读短文，了解内容。
(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。
(2)学生提问。
(3)师生共同解决提出的问题。
4．齐读短文。
教学反思





快乐读书吧

教材分析
《快乐读书吧》以 “读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童
故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的 事情也各不相同，这些有趣的内
容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方 法，借
助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。
教学目标

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【知识与技能】
1．指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。
2．能向大家介绍自己读过的书。
【过程与方法】
1．通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。
2．通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。
3．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【情感、态度与价值观】
1．感悟故事中的人物形象和人物品质。
2．使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。
重点难点
重点
掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。
难点
让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。
教学准备
教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。
学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头 爸爸》《愿望的实现》等儿童
故事书，其他童书。
课时安排
1课时
教学过程
一、激发情感，导入新课
1．引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近 读了什么书？书中有哪些有
趣的故事？快来给老师讲一讲。(学生自由说)
2．小结过渡：从 你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带
来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书 是一种巨大的享乐”。所以，我
们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外 阅读带
给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读读一些儿童故事。
二、借助故事书，指导阅读
1．课件出示关于《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸 》《愿望的实
现》的图片，请看过的同学根据图片说故事
(《神笔马良》是中国童话故事，讲 的是一个叫马良的孩子，在得到一支神
笔后，为农民画水车、画牛、画羊等，而这些画的东西都会变成真 的，但他只为

61

穷人画，对那些贪官和恶人，他会用神笔惩罚他们
《七色花》讲的是传说中有 一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能赐予人神
奇的力量。有一个叫珍妮的小女孩用七色花实现了许多愿 望，其中一件最让她感
到快乐。
《大头儿子和小头爸爸》的主角是大头儿子、小头爸爸和围裙 妈妈组成的一
个平凡的三口之家，故事也是围绕这个幸福的家庭展开的，在他们普普通通的生
活 中，总是响起充满欢乐的笑声。
《愿望的实现》讲的是一对父子的故事，爸爸叫巴西，儿子叫苏西，他 们都
对现状不满，儿子希望变成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子听到了，帮他们
实现了愿望 。第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。可随后，他们又有了
新的烦恼……)
2．通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。
(1)翻到目录，看一看目录一般包括哪几部分。目录一般包括两部分，即篇
目标题和页码。
(2)课件展示目录，让学生指认篇目标题和页码。
(3)学生自己试着翻一翻，对一对。
(4)请一位学生示范，其余学生评价。
3．引导学生谈谈读这四个故事后的感想。
4．小组内互相交换不同的故事书，看目录，大体说出故事的主要内容。
三、借助童书推荐目录，指导学生课外阅读
1．出示适合二年级学生读的故事书。
2．布置作业。
请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的故事书。
教学反思




62

第二单元
教材简析
本单元以“爱心”为主题选取了三篇文章，意在 培养学生的爱心。其中《雷
锋叔叔，你在哪里》告诉我们要像雷锋叔叔一样乐于助人、奉献自己，《千人 糕》
让我们明白我们美好的生活是靠很多人团结协作共同创造的，《一匹出色的马》
则通过一个 生活小片段告诉我们要学会自主自立。三篇课文都分别讲述了生活的
道理。本单元除了提高学生基础的语 文功底，更重要的是提高学生理解感悟课文
的能力，引导学生领悟课文感情，学习文章传递的道理。 < br>本组还安排了语文园地二，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展
示台”“日积月累” “我爱阅读”。
教学目标：
1.认识55个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。


3.理解课文意思，体会课文表达的情感。
4.引导学生明白道理，联系自己的体验谈感受。
重难点：
1.认识5个生字，会写27个字。


2.正确、流 利、有感情地朗读课文。
3.体会课文感情，培养学生乐于奉献的精神以及观察和发现的能力。
4.提高学生的理解和语言表达能力。
课时分配
5.《雷锋叔叔，你在哪里》……………………………… 2课时
6.《千人糕》…………………………………………………2课时
7.《一匹出色的马》…………………………………………2课时
语文园地二 ………………………………………………… 2课时
教法与学法
本单元的学习要通过游戏、 自主、竞赛等方法识生字，提高学生的识字水平。
引导学生在理解领悟课文的基础上体会课文所要表达的 道理。通过引导学生联系
自己的生活体验来锻炼学生的语言表达和文本叙述能力。

63

5《雷锋叔叔，你在哪里》
教学目标:
1、认识课文中的13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表 达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
教学重点：
能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之
情。
教学难点
课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学准备;
生字卡，多媒体课件。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、认识12个生字，做到读准字音，识记字型。
2、能有感情地朗读。
教学过程
一、谈话导入
1、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）
2、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）
3、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事 ，大家都很想念他，都想找到他。今
天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。
4、齐读课题。
二、初读课文
1、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句 子读通顺、读流利，遇
到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）

64

2、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。
3、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，
谁读得好。
同桌互读，互相正音。
4、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗
歌的小节划分）
三、再读课文
1、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
⑴ 雷锋叔叔到过那里？
⑵ 他在那里做了什么好事？边想边做上记号。
生再读课文。
2、学习小组交流答案。
3、班级交流：
板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子
弯弯的小路 背着年迈的大娘
4、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪 几个小节讲
的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？
班级交流。
5、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。
生自读课文段落。
四、朗读交流
1、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？
人家是怎么读的？
2、喜欢相同段落的同学齐读。
3、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路 的孩子，或是
年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
4、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷 路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年
迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。
5、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？

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指名读问题，交流答案。
是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
6、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：
交流背诵。
五、课堂小结
雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作
为一名新时代的学生，应该 怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！
六、布置作业
利用一周的时间为身边的人做几件好事。
七、板书设计
5、雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
抱、冒 背、踏
泥泞──足迹 荆棘──汗滴
八、教学反思
通过学生学习本课，学生感受到了雷锋叔叔做好事不留名的好品质，同时也体会到了，自己也应该向雷锋叔叔学习这种品质。有个别同学表示，以后会多多
帮助有困难的学生。
第二课时
课时目标
1、复习12个生字，在田字格正确书写1０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他 助人为乐的好
品质，发现身边的“活雷锋”。
教学重点：
能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之
情。
教学难点
课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

66

教学准备;
生字卡，多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程
一、复习导入
1、出示生字，学生认读并组词。
2、分组读课文，检查课文背诵情况。
二、指导书写
1、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。< br>哪个字需要老师帮忙。
2、小组讨论，学写生字
3、班级交流，注意：
⑴ “雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。
⑵ 中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。
⑶ 师适时板书“需”和“迷”。
4、其余4个字由生自行观察，临摹。
三、讲评
四、课堂小结
根据学生书写情况进行总结。
五、布置作业
把本课生字在仿影本上认真书写完成。
六、板书设计
锋 昨 冒 留 弯 背 洒 湿 暖
七、教学反思
通过学习本课，同学们了解的生字的字形和结构，能准确组词，在书写时也
比较认真。
6千人糕
教学目标：
1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等 9个生字，掌握多

67

音字“的”的读音。
2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
3.懂得任何一样东西都是成 千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，
互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点：
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容
教学难点：
理解课文所揭示的道理。
教、学具准备：
多媒体课件。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
（一）投影画面，揭示课题。
1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题，齐读课题。
2. 质疑：
看到这个题目，你想知道什么？
（为什么叫做“千人糕”？）
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不
重复；标出自然段序号。
2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）
nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo
能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳
（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好
的地方表扬他并向他 学习。师生共同订正：

68

“甜”三拼音节，“菜”是平舌音， “汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”
为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ
糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。
“应”：整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写
了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
（三）识记生字，指导书写
1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳
读一读生字，并扩词。
2.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、
美观？
4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。
5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

69

8.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋 友，收获
可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
（五）板书设计
能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳
（六）教学反思
通过本课的学习，学生能 正确流利地朗读课文，准确认识生字并组词。在书
写汉字的时候，“具”这个字，有个别同学写错了，在 老师的及时纠正下已经改
来了。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、激发学生探究自然科学的兴趣。
教学重点：
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容
教学难点：
理解课文所揭示的道理。
教、学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
（一）复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有 多复
杂呢？下面我们来继续学习课文。

70

（二）自读自悟，合作探究。
1. 精读课文第1-5自然段。
（1）指名读课文。
（2）比较句子，指导朗读。
A 出示：难道它的味道很特别吗？
B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？
（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）
C 指导读句子。
读出反问的语气。
D 指名试读，齐读。
2.精读第6-9自然段。
（1）指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么？
（千人糕是怎么做成的。）
自由读6-9自然段。回答下列提问：
A 种大米需要哪些东西？
（板书：种子、农具、肥料、水……）
B 糖是怎么来的?
（从甘蔗、甜菜中熬出来。）
C 熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D 米糕做好后，怎么卖出去？
（包装、送货、销售）
E 指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语
调,“还”要重读。
齐读第6-9自然段。
3. 精读第10、11自然段。
（1）默读第10自然段。

71

（2）出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
A 比较词语：平常 平平常常
（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）
B 指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是< br>如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）
C 练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成
许多人共同劳动出来 的。
（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。）
（三）小结全文。
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
（任何一样东西都是成千上万人共同劳 动的成果，我们只有共同努力，互相
合作，才能使我们的社会更美好。）
（四）板书设计
6千人糕
米粉 米 稻子 农民
糖 甘蔗 甜菜 农民
熬糖 锅 煤 工人
米糕 包装 送货 销售 商人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
（五）教学反思
通过学习过这篇课文后，学生懂得了：任何一样东西都是成千上万人共同劳< br>动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好的道理。有
个别同学表示，以 后会在学习和生活中，与同学们互相帮助，这样同学之间才能
更加和谐。
6一匹出色的马

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教学目标：
1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
3.课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
4.读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
教学重点：
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
教学难点：
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
教学准备：趣味卡片、多媒体课件。
教学时间：2课时
第一课时

教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：为什么说是“一匹出色的马”
3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 纹 像 景 恋 求 舍

73

“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。
（2）认读本课新词：（课件出示）
郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学
习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
（3）多音字。 （课件出示）
散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍）
sǎn（松散） shě（舍己为人）
学以致用：（课件出示）
选择正确的读音填空。
①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。
②我喜欢四肢全伸开，松散（ ）地躺在大床上。
③我们宿舍（ ）住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的精神。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：
（1）本文写了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马
骑回家去。）
（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）
提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，
但必须符合文意。
（三）指导写字
1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍

74

观察生字特点及在田字格中的位置。
2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，
我们再一起学习课文讲了什么 。
(五）板书设计
匹 波 纹 像 景 恋 求 舍
(六）教学反思
通过学习本课内容，学生能正确流利有感情地朗读课文，在认读生字过程中，
大部分同学做的很好，能准 确认识生字并组词。在介绍课文写了一件什么事的时
候，有个别同学说的不好，可能是没有做好预习。
第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，感受生活的美好。
2.明白道理
教学重点：
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
教学难点：
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
教学准备：趣味卡片、多媒体课件。
教学过程：
（一）复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通 过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研
究为什么说它“出色”，从而体会妹 妹的变化。
3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

75

（二）自读自悟，合作探究。
1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹 央求爸爸妈妈抱的情
景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考， 用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得
很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
（三）交流感悟，品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的 发言，相机
指导学生学习、朗读、理解课文。
1．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了 哪些美景？谁愿意起来把你的
学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。
（课件出示）
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗
读。（课件出示）
A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多
③仿写句子：一阵清风吹过___________________ ______________________
B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
①这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ）。
C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）
“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时
进行。

76

自由练习。然后指名说句子。
2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?
(1)我是从课文的第4 --6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：
（课件出示）
A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。
说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?
学生自由读句子，回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？
②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）
(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
学习第7自然段
（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”
从这一句，你读出了什么？
（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
（四）回归题目，总结升华
1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”？
（五）小结全文。
通过妹妹前后 变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面
对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一 切。
（六）板书设计
7 一匹出色的马
之前的妹妹 ：要人抱抱
之后的妹妹：高兴地 第一个跑到家
（七）教学反思：
通过本课的学习，学生理解了什么是“坚强和自信”，大部分同学表示以后

77

无论遇到什么困难，都要学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
语文园地二
教学目标：
1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。
2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
重点难点：
重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。
教学准备：课件
课时安排：3课时
第一课时
教学过程：
一、我会认读
导入： 同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的
给我们介绍一下。（指名说，同学之 间相互交流）
1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读
情况。
2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠
错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。
二、我会写话
（一）照样子写一写
1、出示课本短文 景物：田野、云、大树
示例：天上的云

78

雪白雪白的
好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。
景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。
提示：鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
4、写一写。拿出练习本，把自己最 喜欢的风景，用上“…像…”的句式，
写一写，写一句即可。
5、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
（二）介绍我的好朋友
1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什
么？
2、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组
织语言。
3、出示课本示例。
请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的发现
1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边
读边思考问题。
3、指名说说自己的答案，教师讲解。

79

特别：第一 句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众
不同”。
经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”
的意思。
4、小结
同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意
思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。
三、板书设计
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
四、教学反思
通过教学，发现有个别同学听 课不认真，在讲课过程中我已经及时督促，
同学们改正的也很好。在强调特别这个词时，第一句中特别强 调“很、十分、
非常”；第二句中的特别强调“与众不同”，学生理解的比较好。
第二课时
教学目标：
1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。
2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
重点难点：
重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、我会积累
今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出

80

深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）
1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。
2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高
兴。
“平 时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情
况时，也会有人来帮助你。 “与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人
艰难的时候去帮助他。
4、小结。
通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我
们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自
己带来快乐。
二、我爱阅读
1、播放短文音频，学生欣赏。
2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。
3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。
4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。
“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师
“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。
“牵挂”：时刻的想着我们。
6、复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的
关心和喜爱。
7、师生合作朗读诗歌。

81

8、尝试背诵诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。
四、板书设计
田野——绿毯 我的朋友
天空——棉花糖、小绵羊 他是谁？
小河——飘带 长什么样子？
月亮——白玉盘 你们经常一起做什么？
五、教学反思
学生在朗读诗歌时做的不好，有个别同学没有认真听讲，尝试背诵诗歌也不好，课后还应该让学生进一步对诗歌熟悉，这样才能做到背诵。朗读“日积月累”
中的句子，学生做 的比较好，读得准确，记得扎实。

82

部编版二年级语文下册教案（第三单元）
神州谣
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等
9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
【过程与方法】
认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起
来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同
繁荣富强。重点难点
【教学重点】
1.指导学生会写字，会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想
画面，积累生动的语言。
【教学难点】
感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
第一课时
（一）启发谈话，导入活动
1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发
展。
今天，我们来学习《神州谣》。
2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）
（二） 检查预习
1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风
景的特点吗？

83

学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）
小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？
出示：（课件出示）（带拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指 导平
舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示：（课件出示）（带拼音）
yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ
谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音
“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、 荣”。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（ 1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，
不正确的让他多读几遍，我请读得用心， 听得专心的同学展示。（课
件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一
尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名读，评价读。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示：神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊
齐，
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师指导书写。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

84

“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。
另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
（三）复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写 好了生字，读准了词语，再来读读。这些
词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
（课件出示）出示： 奋发 民族 一齐 情谊
1.各民族人民（ ）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。
2.祖国各（ ）有着深厚的（ ）。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才
是真会了！
第二课时
（一）复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2. （课件出示）复习词语：
神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋发
情谊
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）
（二）初读儿歌，领悟感知。
1.（课件出示）出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？
2.（课件出示）出示课文：
我神州，称中华，

85

山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，
齐奋发，共繁荣。
（三）精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明
白的问题。
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）
（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河
的热爱和自豪之情。
2.探究第二小节：
（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：
黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。
（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江 、长
城、珠峰）
（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？
黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更 大，暗潮涌动，波涛
汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。
长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结
晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。
指导朗读：以舒缓、抒情的 语气朗读描写祖国山河壮美的句子，
重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

86

3.探究第三小节：（课件出示台湾版图）
台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。
（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？
（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远
都是和大陆是一家人。）（与大陆， 是一家。）
（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖
国早日统一的心愿 ，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
4. 探究第四小节：（课件出示民族团结景象）
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
从哪里看出各民族大团结的景象？
（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。
“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共
同奔小康。）
自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。
3.指导朗读全文：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
（3）男女生赛读，齐读。
（四）开火车学新词。
1.（课件出示）词语：
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修
理员来帮着修一下。
（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。

87

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比
赛读，全班齐读。）
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识
字和认人是一样的， 见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
（五）总结延伸，朗读巩固。
（课件出示）
我爱我的祖国
祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中
君山立。
桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现
新天地。
板书设计

总说祖国山河壮美。
神州谣 具体说，几种代表性的景物。 祖国壮美，民族团结
民族要团结，统一

2 传统节日
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”
等9个会写字。 能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【过程与方法】
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭
借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
初步了解一些传统节日和民间风俗。

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重点难点
【教学重点】
认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字
的结构把字写端正、匀称。
【教学难点】
对传统文化产生热爱和赞美之情。
第一课时

（一）激发兴趣，导入新课：
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识
字1(齐读)
今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。
（二）初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。

。
6﹒拍手、齐读小儿歌。
（四）识记生字，指导书写。
1.识记生字：
（1）（课件出示）
tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo
贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”
是前鼻音。
（5）你有什么好办法记住它们？

89
5﹒（课件出示）填空：本课讲了 种传统节日，分别是

可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”
是 “车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+
市”，“街”是“行+圭” 。
还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”
加“贝”。
还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，
“苗头不对”是“艾”。
2.指导写字：
（1）（课件出示生字田字格课件）贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺
说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“街”的中间的“圭”最后一笔是提；
“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。
“闹”里面是“市”字。
另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，
怎样才能把这些生字写美观？
（7）展示学生作业，点评优缺点。
（五）及时训练、当堂达标：
1．同学们 ，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请
你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把 这些字音读
准。
（课件出示：带拼音词语）：
chuán tǒnɡ yuán xiāo mǎn tánɡ qǐ qiǎo
传 统 元 宵 满 堂 乞 巧
niú lánɡ yuè bǐnɡ shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ
牛 郎 月 饼 赏 菊 小 巷

90 < /p>

1．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上
的拼音帽子摘掉 了，你还能认识它们吗？
（课件出示：不带拼音的词语）传统 元 宵 满 堂 乞巧 牛
郎 月饼
赏菊 小巷
2.同桌互读 开火车读 齐读。


第二课时

（一）激情导入,明确目标
同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）
（二）初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人
们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
（三）合作分享,反馈点拨
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?
（春节 贴春联、放鞭炮）
(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子]
2.出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日？（元宵节）
（2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯）
还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）
3．出示第三幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革
命烈士，这就是扫墓。
(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

91

4.出示第四幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：赛龙舟、端
午节]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃粽子）
5.出示第五幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：乞巧 七月
七]教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。
(2)师介绍“乞巧”：汉族岁时 风俗，农历七月七日夜(或七月六
日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为乞巧。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜
果乞巧：各地汉族民间的乞巧方 式不尽相同，各有趣味。近代的穿针
引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式
做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。
6．出示第六幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机
出示词卡：团圆]
7．出示第七幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？（重阳节）
（2）教师介绍“重阳节”。
重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日
有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊
花节等说法。由于九月初九 “九九”谐音是“久久”，有长久之意，
所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。
（四）总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传< br>统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。
三、整体感知
（一）分层解读

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第1句介绍了春节及主要民俗活动。
第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。
第3句介绍了清明节及主要民俗活动。
第4句介绍了端午节及主要民俗活动。
第5句介绍了七月七及主要民俗活动。
第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。
第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。
第8句介绍了春节团圆的情景。
板书设计
识字2 传统节日
春节 元宵节 清明节

重阳节


中秋节 七月七 端午节

3 “贝”的故事
教学目标
【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词
语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字
义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

93

【过程与方法】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本
课。
【情感态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构
中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
（一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处 呢！今
天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān
与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关

94

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋
起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、
坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购
物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表
扬他并向他学习。
注意“珍、 饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌
音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻 声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关
识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ”。
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？
可以用加 一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是
“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是 “丷+天”，“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是
“钱”。
可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团
圆”是“贝”。
2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”
（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

95

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺
说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨：
“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一
横；
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；
“壳” 的上面是“士”。
（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，
怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
（三）朗读课文，整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？
（讲了汉字“贝”的有关故事。）
（四）总结：
我国 的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故
事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
第二课时
（一）复习导入。
1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买
偏旁 钱财 携带 货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

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（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
（二）再读课文，理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什
么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解，重点突破。
A.学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、
贫、货”。）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字
吗？
（学生查字典回答）
（三）课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还 把贝壳当作钱币，所
以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）

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板书设计
2 贝的故事
贝的特点：珍贵、不容易坏 装饰品
用途：用贝当作钱币
赚 赔 购 贫 货

4 中国美食
教学目标
【知识技能】
1. 正确认读“菠、煎、腐”等 13个生字；正确书写“烧、烤”
等8个字。
2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄
子、烤鸭”等词语。
【过程与方法】
正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。
【情感态度与价值观】
了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
重点难点
【教学重点】
学会生字，读好词语。
【教学难点】
正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。
第一课时
（一）启发谈话，导入活动

98

1.同学们，我们中 华民族美食文化博大精深，源远流长。我国
从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。
2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。
今天，我们来学习《中国美食》。
3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）
（二） 检查预习
1．（课件出示）出示11道美食图片。
图片中，介绍了哪些美食？
请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确
吗？
出示：（课件出示）（带拼音）
红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡
．．．．．．．．
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行 词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘
舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。
出示：（课件出示）（带拼音）
菠菜 香煎豆腐 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小
．．．．．．．．．．．．
米粥
．
自由练读，同位轮读，指名 读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、
粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文， 读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，
不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（ 课
件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
老师范读，学生跟读，指名读。
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧 烤 鸭 肉 炒 饭 茄

99

鸡
仔细观察字形结构跟着老师书空。
“烤”字左右结构，右边是个“考”。
“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”
的“捺”变成点。
（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（3）展评学生的书写。
（三）复习巩固
1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）
会读一个词语，苹果就被摘下一个。
看看谁摘的多？
小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。

第二课时
（一）复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2. （课件出示9）复习词语：
红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡
．．．．．．．．
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读词串。
4.继续学习《识字4》。（板书：中国美食）
（二）读中悟情，读中积累
1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美
食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课
文。
2. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图
或音像加深对词语的理解，然后，让学 生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子。（课件出示：文字、

100