况明洁-教师节祝福的话

1 找春天

学习目标：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的
美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动
观察发现的习惯。
教学准备：歌曲磁带、生字卡。
教学安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早
春的特点。
春天刚刚到来的 时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲
躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发 现
春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让
我们先读读课文，看看文中的 小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助
汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课
文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声
中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受 到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？
再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出 家门，奔向
田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲
出、奔向”等词 语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个
句子中能体会到什么 ？结合自己的生活经验，自由说说初春的特
点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣 。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找

春天的过 程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激
动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易
写错的笔画和部件。
2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语 、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学
生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
板书设计：
1 找春天
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了 花香 春的气息
触到了 荡秋千 摇啊摇

2 古诗两首
学习目标：
1.会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、在感情地 朗读课文，背诵课文。感受小草顽强
的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认读2个生字，会写2个生字
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
教学过程：
一、导入新课谈话
1、请大家把你课前准备好的小草拿出来
2、请同学们谈谈对小草的认识
3、在什么地方发现的小草？
4、小草长得如何？

5、你是如何拔出小草？
教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生
活中 ，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了
小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《 草》。（教师板书课
题）
二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句
三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流
四、生字教学：
1、出示字卡认读：“枯“”荣“
2、出示带有生字的句子
五、学习古诗
1、自由读诗，教师画出节奏范读。
草
离离| 原上草，
一岁| 一枯荣。
野火| 烧不尽，
春风| 吹又生。
2、学生自由模仿读诗
3、教师指名读诗
4、小组合作，了解诗歌大意
5、以组汇报：
教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前
两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”
问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又
长出来了，这又说明了什么？ （学生大胆发言说明小草顽强、勇
敢、生命力强等）
请大家齐读后两句
六、朗读全诗
七、试背全诗
八、指导书写
1、教师范写 2、学生范写
九、拓展延伸
1、读书后古诗
2、积累白居易的古诗
第二课时
教学目标：
1、认读5个生字，会写7个生字
2、朗读课文，背诵课文
教学过程：
一、以图引文
1、出示图片 ，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到
的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）

2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可
爱）
想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，
唐代诗人杨万里就住在这里。（ 教师随手板书课题和作者）
3、让生齐读课题，理解题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍
师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗
1、圈出生字，小组交流识字方法
2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难
字进行教学
3、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗
1、出示全诗画出节奏
宿新市徐公店
唐 杨万里
篱落|疏疏| 一径| 深，
树头| 花落| 未| 成阴。
儿童| 急走| 追|黄蝶，
飞入| 菜花| 无处| 寻。
2、教师范读古诗
3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句
4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）
四、指导朗读
1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？
2、录音范读，学生模仿朗读

五、背诵古诗
六、指导书写
七、布置作业：
1、背会古诗 2、积累古诗
八、板书设计：
枯 野火烧不尽 景 美丽
草 宿新市徐公店
荣 春风吹又生 人 可爱


3 笋 芽 儿
教学目标:
1.会认14个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读 课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对
话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验 投身
大自然的情趣。

3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的
意义。
信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、切入举偶
１、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长
大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）< br>小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋
芽儿”的读法。
【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的
图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】
２、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小
的笋芽儿不到2个月就能长成 健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎
样长成一株健壮的竹子的？
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
对话平台
二、自学
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）
三、交流
１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同
桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
２、展示方法：
如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋
动作演示：唤揉扭钻抚辫
３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采 用多
种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字
的质量。】
四、感悟
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的
语气一样吗？
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切 ，有
“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一
样吗？（声音粗重，带有鼓励）
练读——挑战读——分组读——齐读。
（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有 的生活经验
理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自
愿展示读。
（4）分角色表演读课文前四自然段。
【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意 创设
情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥
示范朗读的作用，逐步培养 学生的语感。】
五、写字
１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字
旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字
中，“唤”是新认识的字，可 以重点指导，右边第六笔“撇”，要
上下贯通，不能写成竖、撇。
２、学生练习书写，互相评价打等级。
【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体 美；
多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】

第二课时
一、对话平台
二、复习
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
三、朗读
1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春
光的美好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句
吗？
四、想象
1 、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？
（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说 „„）
2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成
长联想到自己的成长 ：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护
呢？
【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生 的生活实际，鼓励他们
大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，
体现了审 美价值的个性化、多元化。】
五、表演

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
六、写字
1、学习写“冈、世界、轰 ”四个字。教师重点指导“冈”字的
横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写
不好的字再写几个，直到自己满意为止。
3、全班交流展示，评选“小小书法家”。
七、作业
读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。
板书：
3 笋芽儿

沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大了”——长
成竹子

（春光多美） （健壮）

4 小鹿的玫瑰花
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风 的话，体会栽花种草的价值，认识到为别
人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为
什么没有白栽。
信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图
片。
课时安排：2课时
第一课时
一、切入举偶
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢
这份 礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花
还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花
和小鹿之间会发生什么故事呢？
二、自学
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨
朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】
三、讨论
1、找出描写鹿 弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地
方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白 栽了，
后来又说没白栽？）
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
四、交流
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1—2自然 段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生
想象：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
【在课文的空白处，利用“移 情”策略，引导学生设身处地进
行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打
下铺垫。】
五、朗读
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要
改进？
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
【给学生自由选择的权利和自由朗 读的时空，关注不同学生的
个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】
六、练习
结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）
七、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、 教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变
弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的 “月”字变撇为竖。
“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字
能手”—全班展示自己的作业）
【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学
生初步感受汉字的形体美， 培养良好的写字习惯。】

第二课时
一、导入
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
二、交流
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花 开的情景，想象一下他
会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会
对小鹿说 些什么？
3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开
在别人的心田里， 别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所
以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
【教师拓展 文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入
领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价 值。】
三、表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自 己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情
和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视， 相
机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合
作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎 然
中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】
四、练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿
说呢？请你替他写几句台词。
五、写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧
—浇、躲—躺等。
3、学生书写，直到自己满意为止。
板书：
4 小鹿的玫瑰花

花美
白栽？ 大家欣赏—— 没白栽！
花香 赠人玫瑰 手有余香
语文园地一
教学目标:
1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，

巩固识字，积累词汇。
2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。
3、通过引导学生发现人类文明的 事物与自然界事物在外形上的
相似之处，以培养学生的观察力和想象力。
4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习
别人好的地方。
教学重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际
教学难点：口语交际
第一课时
设计理念：
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知
识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语
文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“ 练嘴皮”、“赏对联”，引导学生
自主探究，乐学善思。
教学流程：
一、谈话导入：
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎
么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
二、“逛迷宫”
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。
用课件打出“燕 子”以及其它的事物，并依次标上序号。让
学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子” 和“剪
刀”用线连结起来。
2、寻找其它事物的相似之处。
（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
三、“过字桥”
同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准
备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥” 。
1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字
的。
3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？
4、学生展示自己的学习所得。
5、分男女生读一读。
6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一
人组 词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，
获胜的组可以优先进行下一个游戏。
四、“练嘴皮”
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练
嘴皮，看一看你会不会说。

1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
2、请同学们看图填空 ，可以说出不同的答案，只要前后搭配合
适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联） 。
五、“赏对联”
同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣
赏对联，好吗？
1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
2、说一说自己知道的对联知识。
3、教师小结对联知识。
4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，
大家读一读，看找对了没有？
5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，
并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。
板书设计：
语文园地一
__________的春光 __________的阳光 __________的天空
__________的田野 __________的小溪 __________的枝条


第二课时
设计理念：
本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，< br>我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，
写一写自己的感受。
教学流程：
一、春游前奏
同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请 大家睁
大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发
现的多，看谁的发现新。 返回时，我们就要请这些同学来做“导
游”，给我们介绍美丽的春天。
二、游中交际
1、教师边走边指导学生观察的方法。
2、以组进行，交流自己观察到的春天。
3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。
4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的
景色。
三、游后总结
同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里
美好的事物。课后，请同学们利 用各种途径，包括上网查寻，搜
集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示
会。

第三课时
设计理念：
本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励
学生从 不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。
教学流程：
一、上宽带网
同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。
通过宽带网，我们可以学到许多 课本上学不到的知识。
今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
2、说一说自己从宽带网上获得的信息。
3、说一说自己还知道春天有哪些花。
4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给
予补充）。
二、展示自我
1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。
2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。
3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。
4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学
习。
让学生轻松写下春天里的发现
“语文园地一”的“写一写”教学设计
写话内容：
“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的
发现写下来”。这是本册教材 安排的第一次比较“正式”的写话练
习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
设计理念：
1．《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生“对
写话 有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周
围事物的认识和感想”。因此，本次写话练习 应把培养学生写话的
兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。
2．《语 文课程标准》还特别强调：“为了降低起始阶段的难度，
重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思 考、表现的能力。”
此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后
鼓励学生读 一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。
教学过程：
一、以歌激趣
1．唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。
2．导语：老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春 天
又有了新的发现和惊喜（板书：春天里的发现）。大家应该为自己
的新发现而快乐，请大家为 自己鼓掌吧！你们愿意把自己的“新
发现”和快乐写下来告诉更多的人吗？

二、以画引说
1．请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前“师生田野 踏
春”活动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画
得最多。（画一种为合格，画 两种为良好，画三种为优秀，画四种
以上当然是更优秀）请注意：课本中学过的内容不画，要画你自己新发现的。
2．让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小
组说画活 动。小组成员说各自所画的内容，要求按“发现什么样
的景物＋它想干什么”的思路顺序来说。（示例： 我发现小草探出
了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一
会儿）
3．各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜
欢的组名（如“绿叶组”“春 鸟组”等），并综合各位新发现的内
容合作完成一幅新发现的美丽春景图和推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。
4．全班交流小组合作的“新发现春景图”。（板书：新，张贴：
各小组合作的图画）
5． 师生评画与激励：（1）画中内容全是小组成员的新发现并已
有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表 能按照一定的条理（如
植物──动物──天气变化──人们的活动）说出图中所有内容
的为优胜 。奖励优胜小组以“发现星”。
三、以文记说
1．导语：最有能耐和最值得奖励的是把依 照图画说的话记录下
来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以
选择在小组 合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出
来，这是最优秀的，相信各位同学一定会努力去做最 优秀的。不
会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师和同学。能按顺序有
条理写出来的，将获 得一颗“发现星”。
2．学生写话。教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努
力写好 自己说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己
的意思。启发并鼓励写话能力较强的学生，不仅 写出新发现的美
丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。
四、以评促写
1．自读自评拓展。（1）用愉快的心情和开心的语气把自己的“写
话”读两遍。（2）看看读的是否顺 畅，需不需要改动。（这可请教
同学和老师）（3）请用“美丽的，我想对你说”的方式来表达自
己对所发现景物的感情，并写在文章的后面。
2．小组互读互评。交换各自的“写话”并读一读， 体验成功的
喜悦，并按“哪里写得好＋为什么写得好”的思路评说。最后每
组推荐一篇优秀的“ 写话”参加全班交流。
3．各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深
入体 验“写话”的快乐。（评为优秀“写话”的条件是：（1）所写

内容是“新发现”的，不 是课本中学过的。（2）对“新发现”有
联想、想象和真情实感。（3）有一定的条理。（4）正确使用 逗号、
句号、问号、感叹号）给优秀者奖励“发现星”。
4．学生自找别人的优秀“写话” 读一读，并按优秀“写话”的
条件修改自己的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达
到 优秀的写话者，一定奖给“发现星”。

5 泉水
教学目标：
1、知识：会认8个生字，会写9个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部
分。
3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路
奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地
朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美” 的特点。
教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无
私。
教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
（板书课题）
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼
音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 （自由读、指名
读、开火车读）
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿
烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身
影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆
的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比
一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异
同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首
先复习一下上节课所认识的几个生字
2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。
你们想怎么读呢？谁当一回 小老师？来分配一下吧。
二、读议课文感悟
1、快速读第一自然段
① 谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声
音。
② 先自己练习一下吧。
③ 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
④ 老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐
读第一自然段。
2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二—
—五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
② 谁有不明白的问题？
③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜 欢
的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这
部分。
④ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？
会遇见谁，说了些什么？

泉水流到，它看见了，泉水说：。
3、自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。
他们互相约定（）。
三、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水
学习呢，说说你打算为身边的 人做些什么。
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，
说了些什么？写一写。
板书设计：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
6 雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
1知识：会认12个生字，会写12个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：
1、认识课文中的12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的
崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学难点：
1、规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
1、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备：生字卡片、图片、收集雷锋的资料
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题
词，介绍雷锋事迹。
2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？（小组之间或
同学之间交流）
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4、今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪
里》。

二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本
课的生字。
2、出示生词认读。
曾 路过 这里 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处 寻觅
需要
（自由读、指名读、开火车读）
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
指名读课文。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比
一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇
捺交叉处要相连，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不
能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。
冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。

第二课时
一、导入：
1、复习字词 ：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新
的认识？
二、读议课文悟情：
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？ 学生读书画句
子
3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答
吗？ 学生分组讨论练习

4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感
受？能通过读表达出来吗？
6、读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存
在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵
1、观察诗歌规律，你发现了什么？
2、练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2、想一想：你以后要怎么做？
3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校 中有困难的
同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更
美好贡献自己的力量 。
五、作业：
1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于
助人的人。
2、把你做的好事写在日记里。
板书设计：
6 雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里
学雷锋，做好事

7 我不是最弱小的
教学目标：
1、知识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号
表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流 利、有感情地朗
读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
1、规范、美观地书写生字。
2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对
话。
教学准备：生字卡片、课文插图
教学时间：两课时

教学过程：
第一课时
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了， 但在爸爸妈妈的眼里，
很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这
篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑
二、初读课文，自主识字
1、自由 读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为
什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
2、出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾
盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
自由读、指名读、开火车读
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第 一朵
粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆
大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显
得更加娇嫩。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一
比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写
芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应
感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。

第二课时
一、导入：
1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？

2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是
也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不
是最弱小的，再读读这个故事。
二、读议悟情：
1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？
2、 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到
森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然 ，萨沙发现了一
丛――野蔷薇。
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了 第
一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几
滴雨点，紧接着下起了倾盆大 雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递
给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5
岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈
妈之间就进行了一场对话。请大家读读 3——9自然段，
看看萨沙一共说了几句话？
学生自由读4－9段。
（1）萨沙一共说了几句话？
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？
练习读这三句话。自由读，指名读
（3）重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写
萨沙动作的词。学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊 ！那你
能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自
豪）
萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这
样的意思，谁再来读读第三次问话？
（4） 分角色读3——9自然段。
三、总结：
1、萨沙用自己的行动保护了弱 小的蔷薇花，向大家证明自己不
是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
2、我听出来 了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是
一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一 起自豪地
说：“我不是最弱小的！”
四、作业

1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
板书设计：
7 我不是最弱小的
↓
保护蔷薇花
保护比自己弱小的

8 卡罗尔和她的小猫
教学目标：
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们
带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失 在卡罗尔内心
引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈
自己喜欢的动物）
卡罗尔和你 们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么
他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，
拉近学生和文本之间的距离。】
2、插图导入。出示课文图：你看到了什么？（指名说）这个小
女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板 书课题）
二、自学
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音 ；“适、厨、绒”是翘
舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”
在 “糊涂”一词中读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方
法识记生字。
三、默读
1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默
读的方法：集中注意力，不出 声，不指读。）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用< br>真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣
了！”“伯洛是一只很可爱的 小猫！”此时教师要尊重学生的独特感
受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引< br>到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣„„
【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感
受自主阅读的乐趣。】
四、交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为
这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
【“阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价
的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的
阅读 实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、
教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体 验、积累的过程中提
高了语感。】
五、练习
1、扩词。
涂 适 余 卡 免 垫
2、仿词。
丁冬 滴答 马虎
冷清 亲热 高兴

第二课时
一、对话平台
二、朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为 有趣的部分，同学之
间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读
三、默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有
什么感受？
【再次默读启发 思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们
之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们 关爱
地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱
地球上的动物，动物就会与 我们和谐相处；如果我们真诚地关爱
他人，他人就会真情地关爱我们！】
四、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词 待 间
3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，
教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺
术。另外，写的时候对学生的要求不要太 高。）
【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进
行练笔，真正体现 了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养
的过程体现。】
五、作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
板书设计：
8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来
高兴 伤心 流泪 高兴

语文园地二
第一课时
学习目标：
１、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
２、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，
记忆字型。
教学重点、难点：
１、学习两种汉字的构成规律。
２、认识９个新字。
教学准备：生字卡片。
教学方法：自主学习。
教学过程：
一、我的发现
１、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！
瞧──出示汉字，你能猜猜这几 个字是怎么来的吗？最后这幅图
又有什么特点？小组商量一下。
山 网 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流：
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的
发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问 题，大家一起读一读吧。
（齐读问题）

３、自己读读，说说，告诉你的同桌：
出示“我的发现”：
班级交流：
⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？（学生各抒
己见）
二、日积月累·读读认认
１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？
出示汉字，小老师带读，读对的齐读：
议 塘
站 慌
钩 爪
裤 符
２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两
边站的字中发现了什么？
出示汉字：
议──义（字义） 塘──唐（唐诗）
站──占（占领） 慌──荒（荒地）
钩──勾（勾画） 抓──爪（爪子）
裤──库（粮库） 符──付（付钱）
（都是形声字、形近字）
３、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典
查查。然后在小组里讨论一下：
４、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。
５、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。
６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：生拿出纸笔记录。
三、小结：把这节课你的收获教给别人。
板书设计：
我的发现 日积月累

第二课时
学习目标：
１、复习本单元学过的生字。
２、认读、记忆新词和谚语。
教学重点、难点：认读、记忆新词和谚语，理解记忆。
教学准备：词语卡片。
教学方法：合作学习。
教学过程：
一、复习导入

１、上 节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我
们再来认一认吧：游戏复习生字。
２、今天，我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
１、认读词语、句子：
⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？
看──（出示课文题目）
读读记记
雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂
随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间
读读背背
花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要
求“读”）
⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，
谁读得又快有好：生自读词语。
⑷ 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？
小组读词语，互相正音。
⑸ 班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得
最好就算赢）
⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。
⑺ 我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最
准，最流利，接得最好就算赢）
⑻ 读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸
出热情的手）
２、记忆擂台：
⑴ 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句
子都记下来。你喜欢背词语就背 词语，喜欢背句子就背句子。背
完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。生自
己背诵词句。
⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也
请告诉你的小伙伴。同桌互背。
⑶ 班级交流：“记忆小神童”大擂台。
⑷ 请“优胜者”交流记忆的办法。
⑸ 再次背诵、记忆。
三、单元总结，升华主题
１、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──（出示）
泉水娃娃
雷峰叔叔

萨沙
卡罗尔
２、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们
这么喜欢？（一个一个回忆。）
各抒己见。
３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）
４、 是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比
画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至 是小动物。老师也很
喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我
们的爱。
板书设计：
火热的心
热情的手

泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔

第三课时（口语交际 展示台）
学习目标：
１、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。
２、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。
３、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的
机会。
教学重点、难点：
１、指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思
明白。
２、通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边
的朋友。
教学过程：
一、谈话导入
１、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？各
抒己见。
２、书上的 伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要
是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一 起来商量商
量。
二、谈话导学
１、谁愿意读一读３７页方框里的话？指名读导语。
２、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什
么呢？谁愿意说一说。学生交流 ，师选择、板书。
３、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）

< br>如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能
帮上别人，你会为他伸出热情的手 吗？你会怎么做？自己想一想，
在学习小组里说一说，也可以演一演。生小组交流，师巡视，指
导。
三、交流反馈
哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔
细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做
法。小组反馈，生生互评，师适时指导。
四、创设多个情景，练习对话
情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在
表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打１１０
求救）
情景二： 当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？
（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）
五、展示台
１、故事会：
⑴ 创设故事会氛围。
⑵ 根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故
事。
⑶ 根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。
２、查字典擂台：
⑴ 课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。
⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生
比一比的欲望。
⑶ 学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，
在全班交流。
⑷ 进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。
３、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。
六、小结布置作业
把今天的收获说给别人，并写一写。
板书设计：
口语交际 伸出我们的双手
展示台 故事会 查字典擂台
附写话举例：
大家都来帮帮他
今天上美术课，老师让 我们花红红的太阳和绿绿的小山小草。
开始画画了，我用铅笔画出了太阳和小草的轮廓，要涂色了，可< br>是我怎么也找不到红色的水彩笔，急得我直冒汗。同桌小丽看到
了，赶忙把他的水彩笔借给了我， 她帮助了我，我说，谢谢你。

9 日月潭
学习目标：

1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文 ，感受日月潭的秀丽风光，
激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情
感。
3．背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导言引入课题：
从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、
爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖 国历史悠久，山河壮
美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，
物产丰富 ，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你
想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好 吗？
二、师范读课文，生看图欣赏：
1．了解潭的意思？
2．听后《日月潭》给你什么感觉？
三、自主初读，识记生字。
1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读效果。
3．读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山 环绕 树木茂盛 隐隐约约 一片朦胧 建筑 仙
境
4．变换语言环境识字。读词语，找出生字：
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5．利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6．用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境
整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？
四．朗读感悟：
1．自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边
读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢
的语句。
五．写字指导：
1．巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、
盛）

2．发现规律：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围
结构。
同偏旁：纱 绕 约
新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较：建——迈 迷 迹 追
3．示范讲解，提示易写错的字。隐 茂 展 省
六．实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。
在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷
人的风光。
教学过程：
一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我 们介绍了日
月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。）
2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、
名 字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪个最感兴趣呢？
（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”
在哪儿？“日月潭”在哪儿 ？用自己的话说说，完成填空,并画一
幅“群山环绕”图。
②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，
再用简笔画画一画。
③风光 。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎
样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中 感受到日月
潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）
①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。（实物投影出
示。）
②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们
一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）

①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖
为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一
下你们的画，并且给大家解说一 下。（实物投影出示。）
②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭
真有 这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。）
③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文 字向我们介绍
了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？
自由背、指名背。（板书：太阳、月亮）
（3）第三、四段（风光）
①日月潭不仅形 状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我
们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。）
②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，
它的美景也各不相同。
那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？把你喜欢的读给小
组同学听。
③指名读，说说为什么要这么读。
④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。
⑤谁愿意起来读给大家听？指名读。
4、想象练说。
（1）清晨和中午，不同的时间， 日月潭有不同的美；晴天和雨
天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想
象 一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？
（2）把你想到的用几句话轻声说给自己听。
（3）指名说。
5、引读最后一段。
（师引）如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许
许多多的中外游人。
三、总结。
美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，
我们一起去日月潭游玩，好吗？
四、作业。
想象日月潭什么时候？风光怎样？用几句话写一写，还可以
在旁边画一幅画。
板书：
9 日月潭

位置：
名字：太阳 月亮
风光：

10 葡萄沟
教学要求：

1．使学生从课文对葡 萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐
鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思< br>想感情。
2．按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出
表示这一段 话主要意思的句子和按要求填空。
3．学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。
4．朗读课文，背诵第一、二节。
教学要点、难点：
1、了解句和句的联系。
2、理顺描写“阴房”的句子。
教具准备：小黑板若干块。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1．板书课题：10．葡萄沟
2．在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——
3．下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的
美丽风光。
二、师范读课文
三、自学课文
1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；
2．读通课文。
四、检查自学
1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴
2．多音字：好客，钉着，水分
五、讲读第一节
1．用——划出本文的中心句；
2．新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用（）表示。
盛产水果
葡萄多、美
葡萄干有名
我们先来学习第一节。
3．自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？
4．点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。
（月月有水果）
从哪些句中看出——五月有„„七八月有„„到九十月
份„„
揭示总分关系。
师引读：那里盛产水果——
第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。
5．齐读第一段，背诵第一段。

六、布置作业
1．抄词并家默；
2．熟读课文。
第二课时
一、导入新课
1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为—
—（生答）
出示：
盛产水果；
葡萄多、美；
葡萄干有名
2．我们还背诵了第一节，指名背诵。
接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。
二、体会葡萄多、美，葡萄干有名
小黑板出示第二节
1．引读：葡萄种在山 坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像—
—，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡—
—。葡萄沟真是一个葡萄的世界。
2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这
节，自己体会。
交流：
①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）
一个个——数量多
展开——范围大
绿色——颜色美
凉棚——枝叶茂密，向四处展开
为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”）
“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？
读出“枝叶美”的语气。
②一大串，红的、白的„„五光十色，美丽极了。（葡萄美）
把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？
“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。
“极了”——美到极点，加重语气。
读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。
③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）
板书：老乡热情好客
维吾尔族老乡怎样招待客人的呢？
准会——一定会。
什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。
用热情的语气，读出“人情美”。
3．齐读第三节。
过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上

的阴房里制成葡萄干。
三、用绘画的方法理解“阴房”
师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？
1．默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成
葡萄干的句子。
2．男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。
3．引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面—
—。葡萄干是怎样制成的呢？——
4．请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什
么要这样设计？
5．交流。
6．师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的
反映。
板书：勤劳智慧
四、朗读全文，总结全文
1．依据板书总结全文；
2．让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好
地方。
五、课堂练习，完成课后习题
六、布置作业
1．熟读、背诵课文
2．写段训练：
在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很
多，课外去寻 找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题
写一段话。
板书设计：
10、葡萄沟

盛产水果
葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客
葡萄干有名 勤劳智慧

11 难忘的泼水节
教学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一
起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节
有初步的感受。
重点难点：
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学方法：自主探究识字、朗读感悟
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数
民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是
“泼水节”。（板书）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课
题有什么想法？
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴．课件出示生字，小老师领读。
⑵．识字小游戏
游戏一：找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师
念字音，有该字卡片的学生站起 来领读，其余学生跟读。
⑶．认读词语(课件出示).
泼水节 因为 敬爱 周恩来总理 花炮 对襟 白褂 敲鼓
银碗 祝福 健康长寿 幸福 令人盛满
（教学多音字：盛）
⑷．认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色
头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，
向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大
的节日----泼水节。泼水节就是他们的新 年，在农历4月中旬（傣
历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮
的衣 裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶．带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为„„所以„„”说一说原因。
⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶．交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的 花瓣，好像铺上了鲜红
的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“ 地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方
看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独 特的迎客方
式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学
生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出
来。
指名读、齐读、表演读。
四、写字指导。
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

第二课时
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、体会感悟。
1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水
红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
⑴．说说表示颜色的词。
⑵．“笑容满面”说明什么？
⑶．这时的周总理会对人们说些什么?
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺
成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛 满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸
了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总
理泼水，祝福他健康长寿。
⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。
⑶、练习句式“一手„„一手”“一边„„一边”
⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
⑸、课件演示泼水的场面。
⑹、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
（1）师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音
表达出来！
（2）学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？
再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故事。
六、板书设计：
11、难忘的泼水节

祝福
周总理 傣族人民
幸福
令人难忘

12 北京亮起来了
教学目标：
1．认识15个生字，会写12个字。
2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。
用“犹如”说话。
3．正 确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，
感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热 爱祖国首都的
意识和感情。
教学重点：是识字和有感情地朗读课文。
教学难点：在于词语句子的理解。
教学方法：自主探究识字、朗读感悟
教学准备：课件

课时安排：2课时
教学流程
第一课时
一、导引目标、激发兴趣
1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民 族新疆、
傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次
我们会有什么收获呢？ 让我们坐上飞机出发吧。
2．（课件：飞机起飞声。）
师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间
晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
1．课件演示北京的夜景。
2．说说感受。
3．板书课题：北京亮起来了
4．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
三、创设条件、自主参与
1．按自学四步骤学习课文。
2．检查自学情况。
⑴生字识记
⑵认读词语
夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪
闪 光彩夺目
绚丽多彩 焕然一新 从天而降
⑶分自然段读课文
⑷说说课文写了北京的哪些景点？
随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）
四、自读、自学、自悟
1．选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。
2．学生自读、自学、自悟
五、书写指导
1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后
一笔是竖提。
2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。
3．半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

第二课时
一、检查复习。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
如：第二小节
⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天
而降、金碧辉煌 、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直
观理解。
⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，
边介绍）。
⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第
二小节的学生也运用这些词语说话。）
如：第三小节
⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？
⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点
北京？
⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
（ ）犹如（ ）
如：第四小节
⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、
繁华）
⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课
件，体会焕然一新）
王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，
距 今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种
风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八 、叫不上来名目的摊贩，
云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治
了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修 整了行道树；增铺
设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特
的一个个店面 ，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满
目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的 老街重换青
春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们
成为具有国际先进 水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为
一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
如：第五小节
⑴．“古老和年轻”矛盾吗？为什么？
⑵．简介故宫。
3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该
用怎样的心情读最后一段。

三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，升华感情
1、古老的北 京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，
我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想 对祖国说什
么？又想对全世界的朋友说什么呢？
2、课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也
很美，可以画下来也可写下来。
板书设计：
12 北京亮起来了
灯 光 长安街：华灯高照明辉
的 的 环形路：道道彩虹
海 世 王府井：焕然一新
洋 界 故宫：银光闪闪亮煌
总 分 总

语文园地三
教学目标：
1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9
个字。
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
4、通过“日积月累”中“我会读”的教学 ，培养学生观察能
力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热
爱我国优秀古 诗词。
5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提
高学生的口头表达能 力和口语交际能力；结合口语交际活动，练
习写话，培养学生书面表达能力。
6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增
强学习自信心和成就感。
7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专
题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
课前准备：
1、生字卡片、词语卡片。
2、口语交际中的表演道具。
3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
4、白纸、水彩笔。
教学时间：3课时
教学设计：

第一课时
一、我的发现
1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，

看自己发现了什么。
2、小组交流发现。
3、汇报学习情况。
学生进行学习汇报，教师根据学 生回答，使学生明确：①每
组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基
础上 加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前
一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用 的工具；右边一栏
的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。
5、评价小结。
二、日积月累
1、读读认认。
①智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。
②自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。
③交流讨论。分组合作学习，共同解决自学 过程中出现的问
题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。
④拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语
境中理解，丰富知识积累，学以致用。
2、我会填。
①温故知新。
出示卡片：“明亮的”“繁华的”“茂密的 ”“绚丽多彩的”“川
流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。
出示卡片：“窗户”“ 城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，
请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。
②找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们
“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。
③检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。
④拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？
⑤完成练习。
3、我会读。
①指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描
绘的是什么地方的景物吗？
②请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。
③学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。
④请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。
⑤边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背
诵。
第二课时
口语交际
1、激趣导入。
播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师：同 学们，你的家乡在哪里？
你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱

们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。
2、学生准备。
分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡
风光图片、特产及其他道具。
3、节目表演。
学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。
4、拓展能力。
读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一
写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。

第三课时
一、展示台
1、激趣导入。
同学们，让我们一起走进“欢乐40分”，这节课我们要进行
的是词语接龙游戏和节目表演。
2、制订规则。
教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。
3、词语接龙。
将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。
4、节目表演。
学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其
他资料，进行 节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予
以点评，并计分。
5、活动总结。
评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。
二、宽带网
1、自学“宽带网”，初步感知内容。
①自读“宽带网”上的内容。
②想一想两段文字各讲的是什么。
2、知识竞赛。
①必答题：
a.我国有多少个民族？
b.我国有多少个直辖市和特别行政区？
c.我国有多少个省、自治区？
②抢答题：
a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？
b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。
c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。
d.请说出我国省、自治区的名称。
③风险题：
限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在
省或自治区。

④拓展题：
学生互相出类似的题目。
3、宣布结果。

13 动手做做看
教学目标：
1、会认15个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从
故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。
教学重难点：
1、重点：正确掌握生字的音形义。
2、难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到
启发。
课前准备：课件、生字卡、科学家说过的一些名言。
教学方法：合作、探究方法。
时间安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、导入新课：
1、初步谈话：
同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑科学家的话吗？
2、谈话质疑：
同学们，你们 看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗
石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼， 水却
不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，
请同学们读一下课文吧。答 案就在课文中。

二、初课文，学习生字。
1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。
2、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借 助拼音读准字音。
读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。
3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听
学习伙伴是怎样读的。
4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，
并告诉小伙伴你用什么方法记住它？
识字方法引导：
（1）换偏旁识字：慢----漫、篇----骗
（2）偏旁归类识字：哎、哄
（3）利用形声字特点识字：琳、娜。
（4）联系学生生活识字：考试的“考”。
（5）编写字谜识字：士兵的心（志））

5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。
6、去掉音节。用多 种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰
收果”“夺红旗”“猜字谜”等。
7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？
三、感悟课文内容
1、自读课文，思考以下两个问题：
（1）“动手做做看”是谁给我们的建议？
（2）为什么要强调动手做？
2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
要求：让 学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做
看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提 醒自己。
3、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生
气”和“为什么又笑 了”两个问题自己读书思考。
（1）、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面
两个问题的理解。
（2）、结合上下文理解“哄骗”并说说理由。
（3）、在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师 相机指导学
生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励
的语气来读。
（4）、在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练
读科学家说的话。了解他这样 做的用意，使学生明白善意的哄骗
能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，
提醒学生正确区别对待。
4、围绕郎志万的话，进行发散思维训练。
（1）、读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。
（2）、教师引导学生进行讨论。
提示下面几种理解：
a、科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。
b、我们要怀疑科学家讲的话。
c、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
→→→
d、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
四、拓展延伸：
从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们
有什么指导意义。
五、布置作业：
实践天地：
你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请
你的家 长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！

第二课时
一、检查复习

1、出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法
认读要认识的字。
2、分段指名朗读课文
二、指导学生掌握好要求会写的字
1、出示要求会写的字然后轻声读一下。
2、指名分别读出要求会写的字音。
3、四人小组合作分析字形以及记忆方法。
4、小组代表汇报记字方法。
5、教师补充记忆方法。
三、指导学生书写生字
1、让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。
2、学生练习书写生字。
四、指导学生正确运用生字
1、让学生说一说生活中你在哪里见过它们？
2、让学生试着组词或说一句话。

板书设计：
13 动手做做看
伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做。
伊琳娜 笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。
（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）

14 邮票齿孔的故事
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程
中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自
己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？
板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另
一张没有。

板书：齿孔
3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问
问下面的小鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁？为什么？
三、识字、写字。
1、出示要求 认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲
是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文
中找出来。
（2）“我指你认”。
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课
文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀 、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结
合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一 笔是“横折折折钩”，
第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、
曰 ”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩 要写美观。
6、学生练习写字。
第二课时
一、复习检查
认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文，要求读顺。
2、学习第一段（略讲）
A、自读。（要求读顺。）
B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明
白邮票最先是在英国发行。）
C、齐读。

3、学习第二、三、四段。

A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
问：那个人做了什么样的举动，以至于 阿切尔被他吸引住？
理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
齐读此句 话。
B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑
筋？怎样读这些句子才 能突出他们在用心思考呢？组织学生进行
比较读。
(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿
孔之后所带来的方便。)
C 、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可
以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”
一词你又知道了什么？ 用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、明理导行
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们
身边类似的例子吗？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋
等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，
你喜欢谁呢？为什么？
有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想
办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切 尔，因为他能细心
观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打
孔机，给更多 的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿
到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明 并不神秘，
并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋
思考研究，每个人都 有发明创造的机会。
四、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个
这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒
馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找
找看。完成课后练习“读读填填”。
2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再
记到小本子上，或者用这个词 依照书上的句子说一句话。
3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍
然。
五、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生
伙伴的提议，去收集一些邮票2、
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发
明创造的故事，比如《瓦特发 明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计：

14 邮票齿孔的故事
阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
阿切尔想到：机器打孔肯动脑
阿切尔做到：研究造出勤动手

15 画风
教学目标：
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重难点：
重点：认字、写字、朗读课文。
难点：朗读感悟。
教学准备：投影仪、生字卡片、课件。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：
风）
2、你知道哪些风？
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师
领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的
自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很
想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在
我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词
语涂好。

4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
四、自读自悟。
1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。
① 随学生回答出示有关句子：
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜
的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
② 句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
③ 请学生上黑板画画文中的景色。
④ 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文。
① 小组合作分角色朗读课文
② 指名一小组展示朗读成果。
③ 选择自己喜欢的角色朗读课文。
五、指导写字
1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌 ”字中间没有点，加迠
就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、 丝”二字上长下
短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右
长。“艺”字 草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量
向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。

第二课时
一、游戏引路，复习巩固生字。
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？
三、实践活动
1、你有更好的画法吗？
学生畅所欲言
2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
四、写字指导
“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三 点，右下
还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”
左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。
板书设计：
旗子 飘
小树 弯
画风
雨丝 斜
风车 转
16充气雨衣
教学目标：

1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸
取力量，陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学
重难点：
1、重点：学会默读课文。
2、难点：想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
教学准备：投影仪、卡片。
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
一、导入
同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏
真像一幅美丽的画。不过，美中 的足的是，雨水总是会顺着雨衣
的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小
林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
二、识字
1、自主识字、读中识字。
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，
如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。
2、合作识字、游戏识字。
（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字
音是否读准，互相帮助正音。
（2）开火车全班轮读生字。
（3）悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读
给对方听。
（4）接力赛。四 人一组，第一个同学说出一个字的某方面
特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同
学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个
词语。

3、指名分段读课文。

第二课时
一、导入
1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师
写课题， 齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？
2、通读全文，整体感知课文内容。引读：
（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨„„小林的
雨衣--
（2）晚上，小林躺在床上想：--
（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。
（4）在儿童用品展览会上，--
二、质疑解难，探究学习
1、默读课文，画出不明白的地方。
2、开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说
什么？）
3、学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。
课件演示
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
4、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问
题，真了不起。
5、思考、讨论。
（1）你还有比小林更好的办法吗？
（2）怎样才能使设想变为现实？
三、朗读品味，表达情感
1、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。
2、组内赛读。
3、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来
夸夸小林吧！
四、想象创新，激励延伸
1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中< br>有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）
2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考 ，亲自动手实践，
一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，
相信这一天一 定会到来！
五、课后实践，劳动体验
动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
板书设计：
16 充气雨衣
想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈
？→ （板画） ？ → （板画） 称赞

做 雨衣 做 充气雨衣

语文园地四
教学目标：
1.通过朗读识记，能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，
所表达的意思不一样。
2.通过“加一加”和游戏识字等方法，能自主根据形声字特
点进行识字。多次复现积累运用词语。
3.通过自主阅读，能自己读懂小故事《鲁班造伞》，明白“留
意生活中许多不起眼的小事，勤 干思考，会增长许多智慧”的道
理。
4.以“我们的小制作”为主题开展口语交际。初步练习 用
“先„„接着„„再„„然后„„最后”说话
5.通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等，使同学们互
相学习，乐于展示。
教学重点：认字、口语交际、积累词语
教学难点：近义词词义的区分，练习用“先„„接着„„再„„
最后”说话。
课前准备：课件、生字卡片、收集资料
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、游戏导入。
师：我们先来比一比，谁的 脑子最灵活，老师说一个词，请
同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“领带——带领”等。
师：书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？
2、出示词语。
奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜 水池 池水
图画 画图 牙刷 刷牙 山上 上山
3、自读词语，小组交流自己的发现。
4、全班交流
它们的共同特点是每 组词语的两个字都相同，只是交换了前
后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺< br>序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名
称或地理位置的词，交换了字的位 置，就变成了表示动作的词。
5、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组
说得多。
随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
示例：
算盘 盘算 到达 达到 展开 开展 网上 上网

喜报 报喜 喜欢 欢喜 上海 海上 故事 事故
二、日积月累
1、读读认认
①学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟
字与新字的联系。
②出示生 字，请学生谈自己的发现。（形声字；用熟字加熟字
的方法识记新字。）举出几个从课外学到的类似的字 ，介绍给大家。
(虾、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、渔、狸、情、描、纺 放、
花、箱、 盒、 圆、病、赶、近)
③游戏识字。
*任意抽卡片认读生字,并当“小老师”领读。强调“姓、警”
的正确读法；
*送信游戏。
*扩词练习：给字宝宝找朋友。
*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。
2、我会填
①学生自读两组词。说说每组的两个词是什么关系。（近义词）
②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确
一些。
③教师组织学生交流、订正，并读句子。
④结合生活分别用这两个词造句。
3、我会读
①学生默读明意，自主识字。
②朗读感悟：鲁班是怎样造伞的？你从中 得到什么启示？你
还有什么问题？(鲁班善于思考，动手创造。)
③拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。 (如：《鲁班造锯》
相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨 大宫殿的任务。这座宫
殿需要很多木料，鲁班就让徒弟们上山砍伐树木。他的徒弟们用
斧头砍伐 ，但效率非常低，工匠们每天起早贪黑拚命去干，也砍
伐不了多少树木，远远不能满足工程的需要，眼看 着工程期限越
来越近，这可急坏了鲁班。为此，他决定亲自上山察看砍伐树木
的情况。上山的时 候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的
一种野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为 什么
这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长
着许多小细齿，用手轻轻一 摸，这些小细齿非常锋利。他明白了，
他的手就是被这些小细齿划破的。
他受到很大启发，陷 入了深深的思考。他想，如果把砍伐木
头的工具做成锯齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易< br>多了。于是他立即下山，请铁匠们帮助制作带有小锯齿的铁片。
鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上 拉了起来，只见他俩一来一往，
不一会儿就把树锯断了，又快又省力，锯就这样发明了。这告诉
我们一个道理，留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增

长许多智慧。 锯发明以后，鲁班又发明了许多木工工具.)
④把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时
口语交际
一、小制作
1.谈话导入：我知道我们班的小朋友又 聪明又能干，会剪纸、
会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵
巧的双手 来展示你的才华吧。
2.动手做小制作。用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可
以合作。
二、示范说话
老师：老师也非常喜欢小制作，昨天也回家做了一个，大家
来看看这是 什么？(高兴地出示圆头小娃娃)大家想不想知道它是
怎么做成？那好，请同学们认真地听老师介绍，待 会儿也请你们
像老师一样把自己的作品介绍给大家。
老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看 作品，认真聆听。（我
的小制作是圆头娃娃。它的材料有线球、彩色毛线和针线。我是
这样做的 ：先找一个圆圆的线球做成娃娃的头，再用彩色毛线缠
起来连在娃娃头上，做成娃娃的身子，接着在身子 两边用毛线做
成娃娃的手，最后把一根根黑线缝在娃娃的后脑勺上，做成娃娃
的头发。这样就做 成了圆头小娃娃。我可以把它挂在墙上、也可
以挂在包上作装饰。）
三、指导表述
1.刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？（对了，老师作品
的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和 制作方法。）
2.老师介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？
（先„„再„„接着„„最后„„）
3.说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要
自然、大方、有礼貌。）

四、学生按要求练习说话
1.课件出示说话要求。
2.以小组为单位进行交流汇报制作过程。小组练习说话，教
师播放背景音乐相继巡视指导。
3.每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。
4.评出“最佳解说员”
五、作品展示
将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

第三课时
展示台

导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？
（生交流）
一、展示邮票
1. 老师简介邮票的种类
邮票有很多种。只是因为自其诞生之日起，邮票被赋予越来
越多的用途，可分类归纳为：
普通邮票——发行量大，图案比较固定。往往多次印刷，有
多种版别。
纪念邮票——是为某一事件或场合特别发行的邮票。
特种邮票——为宣传特定事物而发行 的邮票，基本上只要不
是普通邮票和纪念邮票的邮票都属于此类，范围比纪念邮票更加
广泛。
福利邮票——又称附捐邮票，是为福利、健康、赈灾、慈善
等事业而发行的邮票。
公务邮票——是政府机关单位用于支付公务邮件所使用的邮
票。
航空邮票——航空邮票适用于空运邮件，因此也被称作“空
运邮票”。
2.小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。
3.小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。
二、展示名言
1、 同学读自己收集的名言，可以说一说作者和自己为什么
会收集它？
2、老师出示收集的一些名言。如：
★有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 鲁迅
★冬天已经到来，春天还会远吗？—— 雪莱
★辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。—— 布莱克
★志当存高远。—— 诸葛亮
★一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。—— 巴尔扎克
★生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马
克思
★成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。——爱因斯坦
★合理安排时间，就等于节约时间。——培根
★不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰。
★坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿
★故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。 —— 王阳
明
★今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛
齐
★科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。——
杜威
3.开展互赠名言活动（小组成员之间）。

三、展示自我
近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。
四、展示其他作品
1. 通过出示条幅、书法作品、雕刻作品、搜集到的其他图片
与材料。（内容不限）等展示，并说明喜欢它们 的原因。
2..教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学
生拓宽展示内容，从 多方面展示自己的学习成果。全班交流自己
的搜集途径。（展示剪报本、健康有益的课外读物；有趣的兴 趣
小组活动；课外活动等。）
五、总结
每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果 ；每个人交流一
个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们时时处处不忘留心美
的事物，不忘将 美与他人分享。

板书设计：
语文园地四

（先„„再„„接着„„最后„„）

留心美的事物

17古诗两首

教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的
话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏
陶。
教学重点：
1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想
感情。
2.指导朗读。
教学难点：
深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学准备： 图、生字卡片。
教学时间： 两课时
第一课时
一、导入新课
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写
的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，
想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是 个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听
别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？
（指出：瀑布是庐山的美景之一）
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显
出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看
炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。

2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺 ，
而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？
（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂 了，
银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）
6、诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
五、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
练习用钢笔描红。

第二课时
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特 点
之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个
字叫“五绝”，每句七个字叫 “七绝”。
2、简介作者及写作背景。
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、精读诗句，想象画面
1、学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样

的感情？
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2、学习三、四两行诗句。
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？
（ “西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师
讲解：千秋，就是千年，不是实指，是 极言年代的长。“千秋雪”
就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
诗 人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：
窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿 ”的四周，诗人
用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔
画一个方框把 雪山图框起来）
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）
诗人有这 么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情
怎样？（心情舒畅愉悦）
诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什
么说是“万里船”？
谁用自己的话说说这两行诗的意思？
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的
呢？
（2）小结：这首诗先 写近景，后写远景，有动有静，色彩
明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
反复练读，练习背诵。
6、指导书写。
“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一
半。
五、布置作业。
1、背诵、默写古诗。
2、用自己的话说说诗文的意思。
板书设计：

绝句
黄鹂 白鹭 （静态描写）
千秋雪 万里船 （静态描写）

18雷雨
学习目标：
1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2.默 读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同
的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留
心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
重点难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
课前准备：
1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后
景象的课件。
2.生字词卡片。
教学时间： 两课时
教学流程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声
的旋律）
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）
二、自读自悟，学习生字
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下
面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要
推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。
5、说说课文主要讲了什么？
随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文
划分成3段。
三、书写生字。
1、写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字
右边的“三撇”是上下排列 的，起笔处要在一条垂线上，第二撇
起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁
口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加
长，最后一横又要缩短。
2、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，
争取第二个比第一写得好。

第二课时
一、复习。

1、卡片认读生字词
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，
这堂 课我们要去看看具体的景象。（教师板书：雷雨前——雷雨中
——雷雨后)
二、朗读感悟课文。
（一）研读“雷雨前”
1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得
怎样？
2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给
你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？
忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的 ？为什么要加一
个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动
也不动，”加上 “忽然”表现了天气的变化。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哪个字写得好？为什么？读一读。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化？
3、有感情地朗读。
（二）研读“雷雨中”
1、默读课文，你能提出什么问题考大家？
2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？
为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？
两个“渐渐地”说明了什么？
3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
（三）研读“雷雨后”
1、小组合作读一读，画一画文中的景色。
2、展示自己的画。
3、美读这一段。
三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用
1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿
越＿＿。
2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫
起来了）。
（ ）了，（ ）也（ ）了。

六、课后延伸。
观察日出或日落，写一篇观察日记。
板书设计：
18、雷雨

前 中 后
可怕 越下越大 清新、明亮、生机勃勃
渐渐变小


19最大的“书”
学习目标:
1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备: 课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字
卡片、小黑板
教学时间: 三课时
教学流程：
第一课时
一、谈话导入，板书课题
大教师手拿书)同学 们看这是什么?(书)你见过的最大的书是
什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书;最大的书。(故意漏写双引号)
学生纠错:书没加双引号。
师顺势问:为什么加引号:
二、初读课文，学习生字
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最
大的书指的是什么?
2、学生汇报思考结果
师:大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。
在这本书 中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多
的乐趣。
3、学习生字
(1)出示生字卡片，指名学生读字音。
(2)交流识字体会，
说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的
识字方法，说一说。
（3）巩固生字。指名读，开火车读
4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。

5、检查读书情况。一人读一自然段。
三、理解词语
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
对词语的理解作如下设计:
刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指
导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，
总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨 根问底的意思。
宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解
词语意思。
地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。
四、指导书写
1、教师范写底，讲解写字要领:
底:第三笔是竖撇，第五笔是竖提，上下都有点。
2、学生描黑，临写。
3、还有哪些字有竖撇学生练写册、厚。、质，教师
针对写字情况进行指导。

第二课时
一、复习生字，质疑课题
1、复习生字
2、质疑课题
师:培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的
书获得哪些知识呢?
学生质疑，归纳:
1）、书中有什么内容?
2）、这本书有什么作用?
3）、我们该怎么解决这些问题呢?，（自己读书、多思考等)
二、细读课文，激发探究意识
(一)、朗读课文，理解内容
1、师:俗话说:书读百遍，其义自现。。现在请同学们读一读
课文，说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:
(1)、岩石书
A、(课件出示第四自然段内容)
指名学生读。说说岩石为什么像书?
指导读第一句话:岩石就是'书'啊:应读出叔叔自
豪、高兴的语气。
B、书中的字:(课件出示第六段内容》
说说书中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D
指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并
读一读。

C、书中的画(出示第八自然段内容j
书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。
(课件出示我知道之一)学生读一读。看始祖鸟的化石。
指名读。着重读好感叹句的语气(可 引导学生想，那儿
还有一条小鱼哩:后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是
什么心情?)
小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往
日的变化沧桑。
D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。
让学生说自己明白了什么。(课件出示我知道之二)
教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可
知这一片曾是大海。
指名学生读。
(2)岩石的作用。(课件出示第十二自然段内容)，说说：
A、岩石的作用。
B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号
的用法。
指名学生读，注意感叹句的读法。
补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲
曾是森林茂盛之地。
3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最
后一自然段，凄出高兴的语气。
三、猜一猜，川川长大以后想干什么?
小结:最大的'书'不仅满足了川川的好奇心， 而且从中找到
自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使
自己终身受益。
第三课时
一、复习
1、学生读课文。
2、说说最大的带中有哪些内容。
二、分角色读、评课文
小组内分角色读课文。
推选代表漆课文其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是
自豪，川训是好问。
三、书写指导
1、教师用生字卡片出示所写生字。
2、教师范写陆、印。注意，
陆:双耳在左边，右边竖一笔写成。
印:右边为双耳。
3、学生写、评。
4、学生自己写埋、宝。、趴、刨，教师点评。
四、课堂交流

把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下。
板书设计：
19最大的“书”

字 雨痕 波痕 矿石
岩石画 找宝
画 树叶 贝壳 小鱼


20要是你在野外迷了路
教学目标：
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、
千万慌张、大自然、天然、指 南针、准确、忠实、向导、指点、
树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远”各写一句话。
教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵
课文。
教学难点：怎样识别方向。
教具准备：课件。
教学时间：两课时
教学流程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地
朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮
帮她？
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们
怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意
导：想不知 道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下
去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读 通顺，
并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
自学课文。
三、自学检查
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我

们分清南方和北方。
1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是
怎么知道的？
2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问
的？
（1）学习第二节。
A、教学生字“影”。
B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说
为什么说太阳是个忠实的向导？
（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向
呢？）
A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
C、介绍北极星。
（3）学习第四节
A、理解字词“碰、稠、稀”。
B、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树
叶稀的一边是北方”。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午
——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”

第二课时
课时目标：
1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？
1、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完
成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的
方向是（）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）
方。
2、齐读课文2-4段。
二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在
写 法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
三、学习课文第一，五节。

1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的 理解。知道
只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道
自己也应该多观察大 自然，观察生活，多问几个为什么，从中找
出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
四、齐读全文。
板书设计：
11、要是你在野外迷了路

南面 北边
中午： 太阳 树影
黑夜： 北极星 细细观察，
阴雨天： 树叶稠 树叶稀 多多去想


语文园地五
教学目标：
1、了解标点在句子中的作用。
2 、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩
固识字，积累语言。认识二十四种节气。
3、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把
说的话写下来。
4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，
养成细心观察、了解自然的习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备：课件、生字卡片、收集资料
课时安排：三课时
教学流程：
第一课时
一、我的发现
1、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发
现。
2、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。
3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。
全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不
同。
4、 组内读句子的，比比谁读得好。
5、拓展。
◎游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标 点，各说一句话，

互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。
如：生1：吃饭啦！
生2：吃饭啦？
◎进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意
思就不一样。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日积月累
1、读读认认
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住
这些字的。
（3）小组汇报
（4）游戏巩固生字。
2、我会连
①生读一读，连一连。
②交流
③拓展练习
打开（ ） 茂密的
（ ）
（ ）的乌云
辨别（ ） 满天的
（ ）
（ ）的空气
寻找（ ） 清新的
（ ）
（ ）的枝叶
3、 读读背背
（1）自读节气歌。
（2）说说自己已知道的节气。
（3）再读读后面的24节气的名称。
（4）对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。
（5）看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

第二课时
口语交际
一、创设情景，感知动物的奇妙。
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的
奥秘。
（3）交流看后的体会。
二、交流互动。

（1）我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）
（2）你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？
同桌互说，全班交流。
三、组内交际，生生互动。
（1） 当解说员。
选定自己最喜欢动物 ，在小组内谈谈动物的生活习性。同学
讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予< br>说明，其他同学也可以补充。
如：我是小白兔，非常可爱、活泼。„„
（2）派代表全班交流，大家补充
四、由说到写，实现迁移。
学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。
五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改。

第二课时
一、展示台
1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，
描写祖 国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、
采集、制作动植物。。。。。。
2 、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是
标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子 等。
3、全班交流。
二、宽带网，
拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼 睛观察，用心感
受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着
我们去发现呢。
1、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。
2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的
小博士。
3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动
植物。


21 画家和牧童

教学目标：
1、会认13个生字，能读好带生字的词；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀
品质；
3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重、难点:
识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。

教具准备：
1、一幅能明显表现“浓墨涂抹”和“轻笔细描”两种技巧的
国画；
2、相关课件
教学时间：2课时
教学流程：

第一课时
一、直接揭题，导入新课。
1、今天我们学习21课，板书课题：画家和牧童
2、指读课题，“牧童”是什么意思？
3、你猜猜老师为什么把“画家”两字写得那 么大，“牧童”
两字写得那么小？（画家和牧童的年龄不同、身份地位不同）
4、．是啊！一 个著名的大画家和小小年纪的放牛娃之间会有
怎样的故事呢？让我们赶快走进课文，走进故事。
二、初读感知
1．生自由大声读课文，要求：读准字音，读通句子，想想那
是一个怎 样的画家？怎样的牧童？师巡视学习情况。
2．检查生字词：
师：看到大家读得这么认真，词语们都跑来祝贺你们了，瞧！
出示词语
我会读：gîu ǎi pī ping cán kuì
购买 和蔼 批 评 惭 愧
gǒng yíng qǖ
拱手 牛蝇 驱赶 价钱
qiào mî mǒ miáo
翘起来 浓墨涂抹 轻笔细描
①自己试试（生自由读词）
②师：下面请你当当小考官，同桌同学相互读，读得好的夸
夸他，读得不好的帮帮他。
③师：小考官们，现在老师要考考你们，刚才你们在听、读
时，发现哪个词很难读，但是通过努力，你 也把他读好了。
重点：惭愧 （“惭”前鼻音、平舌音，“惭愧”两个字都
是竖心旁，表示跟心情有关）
牛蝇 （“蝇”为后鼻音，牛蝇是一种专门叮牛的蝇子）
浓墨涂抹（声调难读准，师领读时可以示“墨”“抹”的生字
卡片）
轻笔细描（“描”第二声）
④指名读：解决了这些拦路虎，读起来一定更正确了，谁敢
一个人站起来读全部词语？
⑤齐读
⑥小游戏：师动作演示，生猜词

a 翘起来 b 拱手
师：什么时候要拱手？生回答 师小结：道别 致谢 问候
祝贺
师：拱手是古代人民文明礼貌的一种表现方式。文中哪位古
人向谁拱手？
板书：戴嵩（齐读）
同学们都读了课文，你知道戴嵩是个怎样的画家？（画技和
人品两方面回答）
师：老师教同学们一个夸赞画画水平好的词语 板书：画技
高超（齐读）

三、精读感悟1-4节
1．师：你从哪些句子能看出（戴嵩画技高超）来呢？请同学
们一边轻声读课文，一边用“—”划出有关句子，再读一读。
2．生自主学习，师巡视
3．汇报交流，指导朗读
课件随机示句
A他的画一挂出来就有许多人观赏。
①指名读句
②课件示句“他的画挂出来，有许多人观赏。
比较异同（这样读听不出 戴嵩的画特别的好，也许挂出时间
很长了，才有人上去看，用上“一„就„”说明刚挂出来就有人
观赏，可见戴嵩的画非常受人喜爱。）
③师：你能读好这句话吗？ （指名读、齐读）
B看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购
买。
①指名读句
②师：你能从哪些词体会出他的画特别好？
“没有不点头称赞的”说明每个人看了都会夸戴嵩 的画好；（这
句话的意思不变，你还能换个说法吗？）
“争着”“花大价钱”说明花了很多钱还不一定买得到。
③师：怎么样才能把这层意思读出来呢？
试读、指名读（师点评：你把“没有”读得特别重， 让我们觉得
每个人都在称赞戴嵩的画；是啊！花了大价钱还不一定买得到呢！）
C他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
①指名读句
②师：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”是画中国画的两种基本技
法。
展示一幅山水画，指出其中的两种技法。
师：你愿意当一回大画家来演示一下吗？（师读句，生演示。）
③师：是啊！当时大画家戴嵩 一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔
细描，真是挥洒自如呀！你能读好这句话吗？（如果把句中的“一