这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，
就能给人很大安慰，增添勇气，即使处 于寒冷的冬季也
感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤
人们脆弱的心灵，即使在 炎热的六月，也感到阵阵的严
寒。
三、读句子，体会效果
1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

我不是故意的！


我不是故意的。


阿姨，请您让一下。



阿姨，请您让一下好吗？

妈妈，我不想去。


妈妈，我今天能不去吗？

2．学生自由发言。
3．教师总结。
第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹
号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方
接受。
第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意
见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句
话的语气太生硬。
所以，同学们， 当我们在说话的时候一定要注意：
(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。
只有这样，我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景，学会说话
1．出示场景。
①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师
说……
③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2．分组选题，小组合作表演。
小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员

评价。
3．分组汇报交流，全班评价。
4．评选优秀小组。
五、交际范例
1． 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“妈妈，
我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？”
2．上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：
“老师，您好！我今天早上迟到是因为起 晚了，今后我
再也不迟到了，希望您能原谅我。”21·cn·jy·com
3．看到同学洗 手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你
好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你
以 后洗完手，及时关紧水龙头，好
吗？”
4．不小心踩了同学的脚，我会说：“实在对不起！< br>我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了吧？我不是故意的，
真的很抱歉！”2·1·c·n·j·y
六、教师总结
同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多
么不一样呀！所以， 我们以后不管和谁说话，一定要注
意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让
自己时 时感到快乐。
七、梳理板书
口语交际：注意说话的语气
说话的语气不要太生硬
避免使用命令的语气


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
教学重难点
教学准备
语文园地一
1．识字写字。
2．补充词语，感受春天的美好。
3．根据不同的提问，了解句子的组成部分。
根据不同的提问，了解句子的组成部分。
多媒体课件
一次备课
第 1 课时
二次备课

一、识字加油站
1.谈话引入：去公园游览时，在公园入口处一般会
有什么？
2.出示生字词卡片，老师带读。
亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅
湖心亭 咨询处 管理处 宝塔 餐厅 露天剧场
3.教师引导：如何看导览图。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？
二、字词句运用
1.字词运用。
（1）老师出示春景图，让学生说说在春天看到了什
么，感受到了什么？
我看到了碧绿的田野、细长的柳条……
暖暖的阳光让我感到春天来了……
（2）课件展示词语，让学生补充合适的词语。
（蓝蓝）的天空 （灿烂）的阳光 （碧绿）的田野
（和煦）的微风 （细长）的柳条 （嫩绿）的草坪
（3）让学生自由讨论春景。
2.词句运用
（1）教师引导：用相应的语气读出句子表达情感。
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
．．
种子睡在哪里？

种子睡在松软的泥土里。
．．．
种子睡在什么样的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
．．．
根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。
（2）让学生体会重音的作用。
重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点
决 定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用
在于揭示语言的内在含义。觉得资料不错，赶紧加老 师
微信：hlshtx09 每日免费分享新版教学教辅资料呢。 由
于表达目的不同，强调重 音就会落在不同的词语上，所
揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。
三、书写提示
1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包
围的字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写
好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。
四、小结归纳，拓展延伸
1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。
2.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表
达上有什么不同？


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
语文园地一
第 1 课时
1．背诵古诗，初步理解古诗。
2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。
教学重难点
对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
教学准备 多媒体课件
一次备课
一、日积月累
1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，
香香的；要问是什么？羊儿最爱它。
2.按要求自由读古诗并圈画生字。
3.指导学生读古诗，注意停顿。
4.讲解重点词语。
离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野
岁：年
枯：干枯、枯萎。
荣：茂盛。
野火：原野焚烧枯草时所放的火。
尽：完。
5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。
第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，
到了第二年春天，又长得十分繁茂。
第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，
只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽

二次备课

强，表现和赞美了野草顽强的生命力。
7.布置作业：背诵并默写本诗。
二、我爱阅读
1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。
2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。
3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。
4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。
（1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句
子。他们呼唤的语气一样吗？
（2）画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。
（3）笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样
的？
（4）描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段？
5.教师总结：由笋芽儿的成长联系到我们每个人的
成长离不开他人的关爱和帮助。
6.布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
教学重难点
教学准备
快乐读书吧 第 1 课时
1．指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。
2．能向大家介绍自己读过的书。
让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。
多媒体课件
一次备课 二次备课

一、激发情感，导入新课
1 ．引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了
什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
(学生自由说)
2．小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看
出，读书真的给 你们带来了许多快乐！正如高尔基所说
的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多
阅 读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世
界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就 一
起来读读一些儿童故事。【来源：21·世纪·教育·网】
二、借助故事书，指导阅读 < br>1．课件出示关于《神笔马良》《七色花》《大头儿子
和小头爸爸》《愿望的实现》的图片，请看 过的同学根据
图片说故事。21·cn·jy·com
(《神笔马良》是中国童话故事，讲的 是一个叫马良
的孩子，在得到一支神笔后，为农民画水车、画牛、画
羊等，而这些画的东西都会 变成真的，但他只为穷人画，
对那些贪官和恶人，他会用神笔惩罚他们。21·世纪*
教育网
《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花瓣，
每一片花瓣都能赐予人神奇的力量。有一个叫 珍妮的小
女孩用七色花实现了许多愿望，其中一件最让她感到快
乐。
《大头儿子和小 头爸爸》的主角是大头儿子、小头
爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡的三口之家，故事也是
围绕这 个幸福的家庭展开的，在他们普普通通的生活中，

总是响起充满欢乐的笑声。21世纪教 育网版权所有
《愿望的实现》讲的是一对父子的故事，爸爸叫巴
西，儿子叫苏西，他们都对现 状不满，儿子希望变成大
人，爸爸希望回到童年。愿望仙子听到了，帮他们实现
了愿望。第二天 早上，他们发现愿望实现了，很高兴。
可随后，他们又有了新的烦恼……)www-2-1-cnjy- com
2．通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。
(1)翻到目录，看一看目录一般包括哪几部分。目录
一般包括两部分，即篇目标题和页码。
(2)课件展示目录，让学生指认篇目标题和页码。
(3)学生自己试着翻一翻，对一对。
(4)请一位学生示范，其余学生评价。
3．引导学生谈谈读这四个故事后的感想。
4．小组内互相交换不同的故事书，看目录，大体说
出故事的主要内容。
三、借助童书推荐目录，指导学生课外阅读
1．出示适合二年级学生读的故事书。
2．布置作业。
请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢
的故事书。
四、梳理板书
快乐读书吧
读读儿童故事
目录
篇目标题……页码

课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
5雷锋叔叔，你在哪里
第 1 课时
1.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重难点 学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。
教学准备 多媒体课件
一次备课 二次备课


一、创设情境，导入课题。
1.播放歌 曲《学习雷锋好榜样》。
2.教师：前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带
来了快乐，从而自 己也感到快乐。在我们的现实生活中
也有这样一个人，他因帮助他人而感到快乐。
3.教师出示雷锋画像：看，他是谁？（板书：雷锋
叔叔，你在哪里）
二、初读课文，识记生字词。
1.学生自由朗读课文，教师出示要求。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
遇到生字圈起来，用喜欢的方法去认识它们。
学习小组内交流识字成果。交流自己的识字好方法。
（2）想一想每一节诗所讲的主要内容。
（3）课文介绍了雷锋的哪事迹？
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的
情况。
（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他
学生正音。
（2）教师含有较多生字的句子，使学生在听的过程

中巩固生字。
3.指名逐节朗读，并说说每节诗各讲了什么，初步
体会情感。
小组分工合作朗读课 文，比一比，谁读得更准确、
流利。并思考：作者在哪里找到了雷锋叔叔？雷锋叔叔
在干什么呢 ？
汇报交流。（雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮
助年迈的大娘。）
三、整体感知，理清层次。
1.教师出示要求会写的9个生字。
2.指名读，说偏旁，组词。
3.教师重点指导 “冒”和“洒”的书写，“冒”上边
写得略宽，下边“目”写得略窄，稍长。“洒”右边是“西”，里边没有一横。
4.指导学生书写，评议。
四、总结，拓展。
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。




课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
教学重难点
教学准备
5雷锋叔叔，你在哪里
1.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。
多媒体课件
一次备课

第 2 课时
二次备课

一、 复习巩固，导入课文。
1.齐读课文。

迷路 足迹 叔叔 汗滴
2.卡片认读生字词：
冒着 雷锋 需要 年迈
洒下 泥泞
二、精读课文,探究交流。
1.教师范读课文，学生感悟课文的语言美。
雷锋叔叔到底在哪里呢？

2 .出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，思考：
3.交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。
（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。
（板书：雷锋 小溪边 冒雨抱小孩）
①你是从诗中哪一节知道的？（第2节诗）
②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。为什么要
说迷路的孩子？
③理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩
回家的情形。
④有感情地朗读第2节诗。
路旁 背大娘）


（2）他在小路 边背着年迈的大娘回家。（板书：小
①你是从诗中哪一节知道的？（第4节诗）

②出 示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，
找出表示动作的词语。（“背”和“踏”两个动词，从这
两个词语中体会到雷锋的辛苦。）

③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他 洒下的
汗滴”一句，指名读。（从“露珠”联想到“汗滴”，让
我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于 助人的可贵品质。）
④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。
①你是从诗中哪一节知道的？ （第5节诗）


（3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
② 出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪
里”，说一说自己的理解。（雷锋叔叔时时处处都想着别
人，他把爱心洒遍了祖国各地。）（板书：爱心）
③齐读第5节。
4.联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。
三、学唱歌曲，拓展延伸
1.读文后 的学习伙伴的话，想一想：我们身边有哪
些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅
谈 。
2.你想对雷锋叔叔说些什么？
3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
长长的小溪 没有
寻找雷锋叔叔 弯弯的小路 没有
四处寻觅 找到了——助人为乐




课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
6 千 人 糕 第 1 课时
1.认识16个生字；会写9个字；掌握多音字“好、要、种、
的、应、着”。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
教学重难点
食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生
活，培养观察能力。
1.搜集生活中的食品、衣服、文具等物品的制作过程。
2.制作生字卡和多媒体课件。
一次备课 二次备课
教学准备

一、揭示课题
1．板书课题： 千人糕。
2．质疑：看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
1．师范读课文。
学生讨论：千人糕是什么糕？
2．学生自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不
回读。
3．试读课文。
(1)试读第1～4自然段。
A．出示生字卡片：糕、特。(指名认读)
B．领读句子，指名读句子。
C．指名试读课文。(读后师生共同评议)
D．想想这几个自然段写了什么。
(分组交流——全班反馈)
(2)试读第5、6自然段。
A．出示生字卡片：嘛、买。(指名认读)
B．指名试读课文。(师生共同评议)
C．想想这几个自然段写了什么。
(分组交流——全班反馈)
(3)试读第7～9自然段。
A．抽读生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、
销、劳。
(提醒学生读准下列字音：蔗、算。)
B．指名试读句子。
C．想想这几个自然段写了什么。
(4)试读第10、11自然段。

A．提醒读准“的、确、应”，其中“的”是个多音
字，在“的确”一词中读“dí”。
B．指名读课文。
(要求注意句子中间的停顿。)
C．想想这几个自然段写了什么。
4．再读课文，了解大致内容。
(1)自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉了
我们什么？
(2)读后讨论，师生交流。
三、指导书写
1．课件出示会写字，学生观察字形。
要求：(1)找出易写的字。
(2)找出难写难记的字。
2．检查自学情况。
(1)哪些字与我们以前学过的字有点像？(指名说)
(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。
(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。)
3．指导书写。
能：注意右部的笔顺。
甜：第一笔是撇。
菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连成
一笔。
4．学生范写，教师巡视、指导。
5．展示交流。
梳理板书
1～4 吃千人糕前的对话。


5、6 千人糕不是孩子想象中的那样。
千人糕


7～9 米糕是怎样做成的。


10、11 米糕的确应该叫千人糕。


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
6 千 人 糕
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生发现生活的兴趣。
第 2 课时
教学重难点 培养学生观察生活的能力，并培养他们独立解决问题的能力。
教学准备 多媒体课件
一次备课

一、复习导入
1．抽读生字卡片。
2．认读词语。
特别 销售 劳动 米糕 的确
应该 甘蔗 甜菜汁 熬糖 就算
二、精读课文
1．精读课文第1～4自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是
不是一样的？
2．精读第5、6自然段。
(1)分角色朗读课文。
(2)指导读句子。
A．出示：难道它的味道很特别吗？
这就是平常吃过的米糕嘛！
B．指导读句子。
第一句要读出疑问、好奇的语气，第二句要读出肯
定的语气。
C．指名试读，齐读。
(3)这两个自然段主要告诉我们什么？
3．精读第7～9自然段。
(1)自由读课文，思考：这三个自然段分别是谁说
的？(孩子和爸爸)
(2)讨论：孩子认为米糕是怎样做成的？
(3)指名读第8自然段，这一自然段说了什么不容
易？(大米种出来不容易)
(4)自读第9自然段，数一数，爸爸一共说了几句
话？说了哪几个方面的意思？
(四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的
工具、米糕做好后的包装、送货、销售。)
二次备课

(5)教师范读，指名朗读。
(6)除了课文中提到的人外，还有哪些人参与了制作
米糕的劳动？(学生自由说)
(7)让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动
才做成的。
4．精读第10、11自然段。
(1)默读第10、11自然段。
(2)出示句子：
这糕的确应该叫“千人糕”啊！
A．尝试删去“的确”可以吗？
(不可以，“的确”强调了名副其实。)
B．指名说说对这句话的感悟。
(一块平 常的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，
一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。)21世有
5．练习说话。
以你生活中的 任何一样东西为例，学习课文的表达
方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
三、总结课文
1．齐读课文。
2．指名说说学完这篇课文后，你懂得了什么道理。
3．总结。
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，
而这一切需要许许多多 的人共同努力，互相协作，才能
做到。
梳理板书

千人糕
心情：期待——失落 爱惜粮食，共同创
吃千人糕——普通的米糕——“千人糕” 造美好生活


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
7、一匹出色的马
第 1 课时
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“发、看、还、舍、
长、给、奔”。
2.正确、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
教学重难点
初读课文，理解课文，掌握生字词。
教学准备 制作生字卡和多媒体课件。
一次备课
一、导入新课
1.谜语导入：
四蹄飞奔鬃（
zōng
）毛抖，
拉车驮（
tuó
）货多面手，
农民夸它好伙伴，
骑兵爱它如战友
谜底：（马）
2.关于马的故事有很多，今天我们就要认识一个特
别的“马”，这匹“马”非常出色。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通
句子，理解“一匹出色的马”的真正含义。
2.掌握有规律的词语，了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：
（1）匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
郊（
jiāo jāo
）外
波（
pō bō
）纹
柔软（
rǎn ruǎn
）
恋（
liàng liàn
）恋不舍
拾（
shí chí
）起
骑（
pí qí
）着

二次备课

跨（
kà kuà
）上
（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中“一匹出色的马” 是指的什
么？从中你明白了什么道理？（师注意鼓励学生敢说并
引导学生相互补充）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
三、整体感知，理清层次。
1.指名学生分角色朗读。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？
本文一共有7个自然段。
（2）本文讲述了 一件什么样的事？
本文讲述了我们一家出外散步，妹妹走不动了让妈
妈抱，后来爸爸给了妹妹一 根柳条，妹妹高兴地骑着“马”
跑回家了。
3.读句子，边读边想象画面：
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片
柔软的绿毯。
四、总结，拓展。
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。



课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
7、一匹出色的马
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
第 2 课时
2.通过学习课文，培养“学生”要学会自己面对生活中难题的能
力。
教学重难点 通过学习课文，培养学生要学会独立生活的能力。
教学准备 多媒体课件
一次备课
一、 复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文。
1.阅读第1自然段
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我 ，一
起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿
的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸 上垂下来的柳叶，
拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
（1）找出描写河水颜色的词语：碧绿碧绿
（2）第二句和第三句是什么描写？从中你感受到了
什么？
这是环境描写。从中让我们感到这里的景色很美，
衬托出一家人其乐融融的氛围。
（3）第三句中写微风用了拟人的手法，从哪个词可
以看出来？拂过
2.阅读第2自然段
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软
的绿毯。
（1）这段话用了什么样修辞手法？比喻
田野比喻成 绿毯
有什么作用？


二次备课

更生动形象的把葱葱绿绿的田野展示给了我们。
（2）画出文中AABB的词语，并仿写几个。
白白胖胖 高高兴兴 蹦蹦跳跳
（3）用“像”字仿写比喻句。
弯弯的小河像（一条银色的带子）。
（雨后的彩虹）像（一座七彩的桥）。
（红红的太阳）像（一个巨大的火球）。
3.阅读第3自然段
春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，
路已经走了 不少，却还恋恋不舍，不想回去。
（1）从哪个词可以看出我们对美景的留恋？
恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。
（2）仿写几个AABC式的词语。
勃勃生机 夸夸其谈 滔滔不绝 栩栩如生
（3）用“一边……一边”仿写句子。
我一边唱歌一边跳舞。
爸爸一边查资料一边做笔记。
老师一边讲课，一边在黑板上写字。
4.阅读第4-6自然段。
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，
走不动了，抱抱我。”
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动
你了。”
妹妹转过头求爸爸。爸 爸不作声，他松开我的手，
从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递
给了妹妹，说 ：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑
着它回家吧。”
（1）一匹出色的马指什么？
一根又长又细的枝条
（2）妹妹求爸爸抱，爸爸怎样做的？
爸爸给妹妹找了一根细长的柳条作为“马”送给了妹妹，
要妹妹骑着“马”回家。
（3）从爸爸的话中，你体会到了什么含义？

爸爸的话充满了启发和激励。把 一根柳条比作一匹出色
的马，让妹妹自己骑着它回家，不仅迎合了小孩子好奇
的心理，同时也暗 示妹妹要学会自己克服困难。这句话
包含了父亲的教育智慧。
5.阅读第7自然段
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回
到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我 早回来啦！”
（1）爸爸的建议妹妹接受了吗？从哪可以看出来？
接受了。妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
（2）“迎接”“笑”说明了什么？
说明了妹妹不但自己回到了家，而且还非常高兴。
（3）为什么一根柳条就让妹妹高兴的自己回到家了
呢？
因为妹妹把这根柳条当作了一匹真正的马，克服了疲劳。
（4）分析句子：
1）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，
走不动了，抱抱我。”
2）妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
妹妹的心情是怎样变化的？妹妹为什么会有这些变化？
失望——开心
开始是妹妹向妈妈撒娇，后来妹妹在爸爸的鼓励和引
导下，开心的做好了自己的事：回家。
（5）通过这个小短文，你受到了什么启发？
我懂得了教育智慧的重要性，明白了自己的事情要自己
做。
6.听故事，想道理
《爱发脾气的孩子》
小朋友们，听完这个故事，你们明白了什么道理呢？
7.拓展阅读
三、归纳总结
《一匹出色的马》这篇课文告诉了我们什么道理？这< br>篇课文告诉了我们教育智慧的重要性，同时也让我们明
白了要学会克服困难，自己的事情自己做。

四、课堂练习
读读记记
郊外 恋恋不舍 葱葱绿绿 柔软
层层波纹 碧绿碧绿 绿毯 异常
五、 作业布置：
1.说说“一匹出色的马”指的是什么？
2.妹妹在骑“马”前后的心情是怎样的？为什么会出
现这些变化？
3.背写本课生字词。
课堂小结
《一匹出色的马》这篇课文通过写一家四口到郊外
散步，往回返时，妹妹求爸爸、妈妈抱，妈妈拒绝，爸
爸让她骑着出色的马回家的故事。同时也 告诉我们要独
立自主，体谅家人。
板书设计
妈妈：拒绝 失望
妹妹要求抱
爸爸：找了一根柳条作马 开心
说明了爸爸教育的智慧



课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
语文园地二
第 1 课时
1.通过“识字加油站”认识11个生字词，激发学生自主识字
教学目标
要求 的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的
不同，正确书写要求会写的字。2.会认不同的职业名称。

教学重难点
积累词汇和谚语并学会在句子中正确的使用。
教学准备 多媒体课件
一次备课 二次备课

一、识字加油站
1.谈话引入：

（1）你都知道哪些职业？


（2）说说你父母都是什么工作？
（3）你将来想从事哪些工作？
（4）除了课本上写的，你还知道哪些职业？能把它
们写出来吗 ？
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词意。


4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据“职业”这个主题扩展词语，比比谁的词汇
多。
二、字词句运用
1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。
（1）试读句子，想一想例句运用了怎样的手法描写景物。
（2）教师引导学生运用比喻句描写景物。
（3）给定学生景物，让学生运用比喻的手法描写景

物。
（4）让学生自由选择景物并运用比喻句描写。
2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

（1）读句子说说每个词在句子中的意思；
（2）觉得资料不错，赶紧加老师微信：hlshtx09 每
日免费分享新版教学教辅资料呢。 体会一下为什么同一
个词在不同的句子里有不同的意思？
（3）查词典看看同一个词语都有哪些不同的意思。

（4）在词典的帮助下再找出几个这样的词语，并分
别造句。
三、展示台
1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写
好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？


（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
语文园地二
第 2 课时
1.初步培养学生语言表达和互相交流的能力，锻炼句子写作的能
力。
2.学习人物的写作。5.积累谚语。
教学重难点
1.能有效地进行课外阅读，培 养学生的阅读兴趣。
2.学会对人物作文的写作。
多媒体课件
一次备课
一、写话
1.鼓励学生自由发言，说一说自己朋友的样子。

二次备课


教学准备
（1）小朋友们，你们能描述一下你的同桌或你的伙伴
的样子吗？
（2）你们经常在一起做的事是什么？
2.教师展示课件上准备的几段描写人物的范文，给学
生讲解人物作文的写作方法。如重点写他面部的突出特
点，可以使用比喻让描写更形象具体等。
3.让学生以固定的人和自由选择的人分别写一段描
写，看看谁的描写更贴切更漂亮。
4.布置一个小作文，让学生课下写一段描写自己身边
好朋友的小作文，包括长什么样子，在一起时经 常做得
事。
二、日积月累
1.出示课件，指导学生认识三则谚语中的生字词。
（1）学生正确朗读三则谚语，同桌互读。
（2）指导学生理解每则谚语的意思，并指导用法。

2.学生展示自己课前搜集的谚语，并解释大致意思。
三、我爱阅读
1.学生自由朗读，在老师指导下认识诗歌中的生字词。
（1）你能发现文中的生字都有什么 特点吗？如“踮”、
“栽”、“疲”、“眨”、“枝”，看看他们的意思跟偏旁有什
么关系？
（2）辨别相近字 踮惦 栽裁载
疲破坡婆
2.全班诵读。
3.（1）鼓励学生上台范读，展示自我。
（2）分小组分段落有感情地朗读诗歌。
4.阅读交流。
（1）这首诗歌是写给谁的？他们为 什么要把一株紫丁
香栽在老师窗前？表达了作者怎样的情感？



（2）试找一种事物仿照本文形式给老师写一首诗歌。
5.回顾总结，延伸阅读。
（1）你还看过哪些赞美老师的诗歌？找出来分享一下。
（2）教师推荐学生阅读有关赞美教师的诗歌作品，并试
着课下给自己的老师写一首小诗歌。

课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
教学重难点
教学准备
识字1 神州谣
第 1 课时
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，
会写“ 神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”
等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
识字；写字；记词；朗读课文。
多媒体课件
一次备课 二次备课

一、激情导入
1．多媒体播放歌曲《大中国》。
师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母
亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国 。今天，
我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。21世纪教育网
2．板书课题，齐读。
二、初读课文，自学生字
1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼
音读一 读，还可以问问同桌，注意把字音读准。
2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。
3．课件出示由生字组成的词语(带拼音)。
神州谣 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡
与大陆 情谊浓 齐奋发 共繁荣
这些生字放在词语中你能把音读准吗？
(学生自由读，指名读，齐读。)
4．合作学习，识记生字。
(出示生字卡)这些 生字里面有没有你已经会认的
字？你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径)
5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的
词。
6．读通课文。
(生先自由练读，再四人合作读。)
7．质疑：读通了课文后，你有什么不懂的问题吗？
三、朗读感悟
1．师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖
国山河壮丽，风景 如画。想去看看吗？(多媒体展示画面)

2．你看到了什么？你去过哪里？
3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰
的知识。
4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？哪些
河？哪些山川？哪些名胜古迹？
5．指导朗读第二句。
(1)出示第二句。学生自由读。
(2)圈出“奔、涌、长、耸”。
(3)同学们，你们明白这四个字的意思吗？
(4)指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读
“cháng”。
(5)“奔 、涌、耸”三个字都是表示动作的词，“长”
是形容词。让我们在头脑中想象一下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮
美的山河呀。
6．出示多媒体，介绍宝岛台湾。
在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然与大
陆隔着海峡，但与我们的大陆是一家。它自古以来就是
我国不可分割的神圣领土，但由于历史的原因，台 湾至
今还没回到祖国的怀抱。21教育网
指导朗读第三句。
7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神
面貌，指导朗读第四句。
8．师生交叉朗读全文。
四、指导书写
1．多媒体出示：州、湾、岛、峡。(点名读)
2．观察：写这四个字时要注意什么？
学生讨论说出“州”的笔顺及笔画名称。
3．教师范写，学生描红、临写。

课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
教学重难点
教学准备
识字1 神州谣
第 2 课时
1．通过朗读感知三字经的语言形式。
2．通过教师对课文意思的解释，感受祖国的伟大。
1．体会动词和形容词的用法。
2．激发热爱祖国的思想感情。
多媒体课件
一次备课 二次备课

一、复习导入
1．抽读生字卡。
(去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读。)
师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，
你们和生字都交上朋友了吗？
2．认读词语。
师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山
峰”的游戏。(出示多媒体)
只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地
登上珠穆朗玛峰。
(学生自由练读，“开火车”读词。)
3．有感情地齐读课文。
师：我们伟大的祖 国山河壮美，不仅有珠峰，还有
长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来
看看吧！ 同学们要边看边想课文。(播放多媒
体)21·cn·jy·com
我们的祖国美吗？(美)那我们一起美美地把课文读
一读吧！
二、读读记记
1．出示四字词语：
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同
奋发图强 繁荣昌盛
2．和同桌说一说这些词语的意思。
3．全班交流。
4．教师总结。
华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各
地华人。

神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。
民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好
理想、坚定理念。
奋发图强、繁荣 昌盛：意思是我们全国人民正在齐
心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努
力。
5．学生自读。
6．全班齐读。
7．尝试背诵。
三、课外拓展
1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并
当“小老师”向同学简单地介绍一下。
2．谁能用词语来形容这些图片？
3．学生自由回答。
4．多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。
(教师指导学生看看图，认认字，读读词。)
四、指导书写
1．多媒体出示：民、族、谊、齐、奋。
2．学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。
3．指名说。
4．师重点指导写好“民、族”。
5．学生练习书写。
四、教师总结
1．师：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我
们能为祖国做些什么呢？
(学生自由回答)
2．全班有感情地朗读全文。
梳理板书
神 州 谣
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同
奋发图强 繁荣昌盛

课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
识字2 传统节日 第 1 课时
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“传、重、会、当”。
2.增强学生对各个传统节日的了解。
教学重难点
掌握生字，理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。
教学准备 多媒体课件
一次备课
一、猜节日，导入新课
（1）谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
（2）老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就
请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包 （春节 正月初一）
祭祖，扫墓 （清明 4月3日—5日）
吃粽子，赛龙舟 （端午节 五月初五）
吃月饼，赏圆月 （中秋 八月十五） < br>师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年
的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它 们叫做
中国的传统节日。
（3）板书课题，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
（1）自由读课文，读准字音。
（2）（出示）填空：本课讲了（ ） 种传统节日，
分别是 （ ）。
（3）拍手、齐读小儿歌。
三、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、
读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠
正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

二次备课

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正 对方读得不准确的
字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：传统、张贴、元宵、祭祀、
乞巧、饼干、赏菊。
(3) 以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词
卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
三、认识中国的传统节日
1.指名学生读儿歌，其他学生画出文中出现的传统节
日的名称。
2.文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（七
个：春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳）
这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？为什么
呢？（学生自由回答）
4.你知道这些传统节日的的具体时间吗？（出示练习
做）
春节（正月初一） 元宵节（正月十五）
清明节（4月5号）
端午节（五月初五） 七夕（七月初七）
中秋节（八月十五） 重阳节（九月初九）
重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的
时间都是在农历的日期，大家记住了吗？


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
识字2 传统节日
1.通过解读课文深化学生对传统节日的理解。
2.激发学生学习我国传统文化的兴趣。

第 2 课时
教学重难点
培养学生搜集信息、解决问题的能力；组织语 言讲好故事的能力；
加深他们对我国传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱。
多媒体课件
一次备课 二次备课

教学准备
一、复习巩固，检查生字听写和背诵。
1.听写、回顾上节课所学生字。
2.组织学生背诵课文。
3.导入新课。
二、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化
出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
1.画出句子中春节的活动。（贴窗花 放鞭炮）
2.春节里还会有哪些活动？（守岁、贴对联、拜
年……）
出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
1.元宵节的风俗有：吃汤圆，看花灯，猜灯谜。
2.“人如潮”是什么意思？（展示图片，结合图片理
解词语意思）
出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
1.讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示
的含义。
2.补充古诗《清明》来理解这一句内容。
出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
1.请同学讲述端午节的来历，是为了纪念屈原的。

2.“粽子艾香满堂飘”，从这句话你看出了什么？（端
午要吃粽子，插艾草）
3.总结：端午的习俗有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子，插
艾草，喝雄黄酒……
出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
1.播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历，以 及七
夕节为什么又叫乞巧节。2.理解“会鹊桥”的意思。
3.拓展：牛郎星和织女星的知识。
出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
1.中秋节的风俗：吃月饼，赏月。
2.为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆
家？（合家团圆）
3.拓展：中秋节的时候月亮为什么是圆的？
出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
1.为什么叫做“重阳”节？
2.重阳节有习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高）
3.“要敬老”这句话怎么理解？
出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
1. 春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节
日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？（中秋节）
三、拓展延伸
1.今天我们学习了这么多的传统节日，我们接下来开
展节日故 事分享会，有没有哪位同学能给我们讲讲你是
怎样过节的（任选一个节日来讲）？
中国有56 个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后
同学去搜集资料，看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。

四、指导写字
1.看图识字学词，认读词语，理解字义。
贴对联 扫墓 大街小巷 龙舟 团圆 艾草 转眼
热闹
1.教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。
2.教师重点指导难写字。
街：“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一
竖，下面的“土”最后一笔改为提。
舟：最后三笔的顺序是点、横、点。
转：“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；
“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。
学生描红，教师巡视指导。
板书设计：




课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题 识字3 “贝”的故事
1.会认16个生字；会写9个字。


第 1 课时
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
要求
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
教学重难点
教学准备
了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系
特点。
多媒体课件
一次备课 二次备课

一、初读课文，学习生字
1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？
课文有几个自然段？
2．用你喜欢的符号标出本课生字。
3．合作学习：
小组合作学习课文中带拼音的生字， 互读互听。
4．检查小组合作学习的情况。
出示我会认的生字：
甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随
易 损 币 财 赚 赔 购 贫
(1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”
一词中读“
piào< br>”，在“漂流”一词中读“
piāo
”。2y
(2)抽读生字。
(3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。
二、学习词语，读读记记
1．学生自由说说下面的字能组什么词。
出示：珍、币、财、赔、购、贫。
学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。
学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。

学习汉字“财”时，组词：财富、财产。
学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。
学习汉字“购”时，组词：购买、采购。
学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。
2．学生读读记记上面的词语。
3．“开火车”读词。
4．尝试记一记这些词语。
三、自读课文，理解课文大意
1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。
2．想一想课文的主要内容。
3．全班交流。
4．教师总结。
本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演
变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告
诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。21 世纪教育网版有
梳理板书
“贝”的故事
珍：珍贵、珍惜
币：钱币、纸币
财：财富、财产
赔：赔本、赔礼
购：购买、采购
贫：贫苦、贫穷

课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
识字3 “贝”的故事
1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
第 2 课时

2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。
教学重难点 通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
教学准备 多媒体课件
一次备课
一、复习导入
1．出示本课生字，指名学生认读。
2．齐读全文。
二、精读课文
1．看插图，了解“贝”字的起源。
(1)出示插图。
(2)根据插图说一说 “贝”字的演变过程。
(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字
“贝”。)
2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。
(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在
古代有什么作用。
(2)学生自由回答问题。
(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)
(3)识汉字。
①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。
②认一认这五个汉字。
③找出这五个汉字的共同点。(都含“贝”字)
④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知
道答案了吗？(分组讨论)
⑤总结规律：
用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。

二次备课

⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含
“贝”的字吗？(学生自由说)
3．完成课后习题三。
(1)出示课后习题三。
(2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？
(3)指名回答。
“镜”与金属有关。
“珠”与玉有关。
4．讲故事。
(1)齐读课文。
(2)小组内讲故事，指名讲故事。
(3)师生共同评议。
三、指导写字
1．出示生字，让学生认读。
2．学生分析，识记字形。
3．教师指导书写。
4．学生练习书写。
四、课堂小结
学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。
梳理板书

“贝”的故事


贝

壳

甲

骨

钱

课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
识字4 中国美食
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．观察图片，说出各种美食的名称。
第 1 课时
教学重难点 读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。
教学准备 多媒体课件
一次备课
一、创设情境，导入新课
1.启发谈话，说说对美食的了解，引入课题。
2.出示美食图片，指导学生说说菜名。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.看菜单，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特
点，并组词。
4.仔细观察生字 在田字格中的位置，说出怎样才能
写好这些字。教师范写，学生观察、描红、临写。


二次备课
5.教师引导学生发现并总结归纳汉字构字的规律。
如与“水” 有关的字“海、河、淋、浇、洒、湖、波、
浪”等，它们都以“氵”为偏旁。
三、总结，拓展。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
识字4 中国美食
1、能说出用“炒、爆、烤”等方法制作的美食。
2、能说说自己家乡的美食。
第 2 课时
教学重难点
让学生了解美食，探索美食的制作方法。懂得独立生活，遇事主
动探索的道理。
多媒体课件
一次备课 二次备课

教学准备
一、复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文。
1.了解课文中的美食。
凉拌菠菜 香煎豆腐



红烧茄子 烤鸭 水煮鱼
葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
蒸饺 炸酱面
小米粥 蛋炒饭




2.针对课文提出问题 ：
（1）课文中一共介绍了几种美食、其中主食有几种？
菜肴有几种？各分别是什么？
课文中一共介绍了11种美食，其中主食有4种，分
别是蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。菜肴有7种 ，分
别是凉拌菠菜 、香煎豆腐、 红烧茄子、烤鸭、 水
煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
(2)课文中的美食共体现了几种烹饪方式？
课文中的美食体现了拌炒、烤、烧、爆、炖、炸、

煎、蒸、煮10种烹饪方式。
（3）课文中的美食你吃过哪些？
（4）说一说课文中的食物分别需要用到哪些烹饪方
法？
拌菠菜 、 香煎豆腐 、 红烧茄子、烤鸭 、 水煮
鱼、葱爆牛肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、 炸酱面、小米粥 、
蛋炒饭用的烹饪方法分别是：拌、煎、烧、烤、煮、爆、
炖、蒸、炸、煮、炒。
（5）谈谈自己接触的美食有哪些？烹饪方法是什
么？
三、总结课堂，生活感知。
1.总结全文。
2.给学生布置作业搜索一些菜肴的制作方法，与家
长一起试着完成。
板书设计：



课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
口语交际 长大以后做什么
1.用自己的话说一说自己长大以后的愿望。
第 1 课时
2.敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观
众，不乱打断同学讲话。
教学重难点
1.用自己的话说一说自己长大以后的愿望。
2.引导学生把话说具体，说通顺，有正确的价值观。
多媒体课件
一次备课 二次备课

教学准备
一、启发谈话，导入新课
1.播放《长大以后的世界》。
2.小朋友们，你长大以后最想做什么啊？和同学们
一起聊一聊吧！学生自由畅谈。
导入新课：今天一起来说说我们的理想。
二、互动交流
1.提出口语交际的要求：
（1）分小组进行；
（2）每个小组在进行中要开展“听”和“说”的练
习。
2.提出说话要求：
（1）清楚地表达想法，明确愿望。详细说一说自己
长大以后想从事的职业。
（2）简单地说明理由，用流利的语言说明自己长大
以后的愿望，表达要有序。
（3 ）学会聆听，对感兴趣的多问一问。自己表达完
以后，学会倾听他人的发言，对自己感兴趣的内容可以< br>多问一问。
3.学生自由表述。
4.学生准备说话。
5.大家讨论还应该注意哪些问题。
三、小组交流
1.齐分享。
出示合作要求：
（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，看谁的愿

望表达最清楚。
（2）不懂可以问，须待人讲完。讲话要清楚，还要
有礼貌。
2.小组自由交流，评选优秀选手。
四、班级交流
1.每组推荐一个代表，讲述自己组认为最好的说话
稿。
说话要求高标准：
（1）声音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）回答提问细致有礼貌。
（4）表演形象，表现大方。
2.做文明听众。
（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。
（2）如自己也知道，可以进行补充。但必须要等同
学说完。
（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。
3.做好发言准备：
要注意听别人的发言，避免重复。
4.展示交流。
小组成员上台展示自己的说话文章并总结，和同学
交流。
5.我的总结：
（1）注意明确愿望，不要不切实际，好高骛远！
（2）在进行练习时注意说话清楚有条理，不啰嗦。
五、结束语
让我们凭借着自己 的努力，在成长的道路上不懈地追求。
让我们一起期待着每一个人都能实现自己的理想……

课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
教学重难点
教学准备
语文园地三
1．会认9个生字。
2．能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3．启发学生的想象力与观察能力。
能辨字组词，熟练运用部首查字法。
多媒体课件
一次备课
第 1 课时
二次备课

一、情境导入
同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想
尝一尝？但是老师呀 ，有个要求，请你们尝一尝后，说
出这些食物的特征。21·cn·jy·com
二、识字加油站
1．出示食物图片：荔枝
(1)你们吃过荔枝吗？它是什么味道？能用一个词
来形容荔枝的味道吗？
老师会用一个词来形容，那就是甜津津。
(2)认识“津”字。
(3)读词语“甜津津”。
(4)板书词语：甜津津。
2．出示食物图片：话梅
(1)这是什么？你们吃过吗？
(2)这种食物吃起来味道怎么样呢？(学生回答)
(3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。
(4)认识“溜”字。
(5)板书词语：酸溜溜。
3．集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、
黄瓜、排骨。
(1)引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味
道，相机识字。
(2)在学生回答的基础上出示词语：
辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵
脆生生 硬邦邦
(3)圈出词语中要求会认的字。
(4)学生试读。

(5)同桌互读。
(6)读词，找出词语规律。
这些词语都是ABB式，都是用来形容食物味道的。
(7)游戏识字。
三、字词句运用
1．选一选，连一连。
(1)学生独立完成题目。
(2)指名回答。
(3)请全班学生来判断正误。
(4)说一说为什么要这样选。
“霄、宵、削”的偏旁分别是：
元宵 削苹果 九霄云外
“赔、陪、培”的偏旁分别 是：贝、阝、土，“贝”
与钱有关，“土”与泥土有关，所以应该这样选：
培土 陪伴 赔钱
(5)引导学生发现规律。
看偏旁就能了解这个字与什么有关，就能区分不同
的形声字了。
2．下面这些字查什么部首？查一查，记一记。
(1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。
请学生认一认这些字。
(2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。
请学生认一认这些字。
(3)将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书
本上标出它们的读音与部首。
(4)圈一圈后一组字的偏旁。
(5)比较这两组字，看看有什么联系。
(后一组字的偏旁就是前一组字。)
(6)“开火车”读一读。

课
后
反
思

、宀、刂，“”
与天空有关，“刂”与刀有关，所以应该这样选：

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
教学重难点
教学准备
语文园地三
1．发现汉字偏旁的规律。
2．熟记十二生肖。
3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
从汉字的偏旁发现汉字规律。
多媒体课件
一次备课
第 2 课时
二次备课

一、我的发现
1．出示“我的发现”中的汉字。
2．请学生认一认，读一读。
3．圈出每个汉字的偏旁。
4．说一说字与偏旁的关系。
带“火”“灬”的字大多与“火”有关。
带“心”“忄”的字大多与“心”有关。
带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。
二、日积月累
1．课件播放《十二生肖歌》，请同学们跟着一起唱
一唱。
2．师：同学们，你们知道十二生肖分别是哪些动物
吗？
3．你知道你的属相是什么吗？
学生小组内相互说自己的属相。
4．你知道属相是怎么来的吗？
教师或学生讲解属相来历的故事。
5．怎么让小小 的老鼠排在第一名呢？这里也有个故
事。师讲述故事：……结果是老鼠得了第一名，牛得了
第二 名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前
面了。后来，人们就按它们到的顺序，制定了十二生肖
的顺序，并用它来给每一年命名。
6．出示“日积月累”中的十二个词语。
(1)学生自读一遍。
(2)教师领读其中加拼音的汉字。
(3)同桌之间互读、互评、互纠。

(4)指名读词语。
(5)全班齐读。
(6)读一读，看谁能记下来。
(7)让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖。
(8)小组内检查背诵结果。
三、我爱阅读
1．激趣引题。
孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳< br>树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！(出示课件)说说
看，这两棵小树，你最喜欢谁？今天，我 们就来学习一
篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，(板书题目，齐读)
读了标题，你想知道什 么？21世纪教育网版权所有
2．初读文章，出示自读要求：
(1)读通短文，为短文标上自然段。
(2)说说短文中有哪些人物，主要讲了什么事儿。
(小柳树和小枣树。 春天小柳树看不起小枣树，到
了秋天，小枣树却没有嘲笑小柳树。)
3．说一说，从这个故事中你明白了什么？
4．拓展延伸，教师总结。
其实呀，每 个人都有自己的优点和缺点，可贵的是
要能正视自己的缺点，善于发现别人的优点。就让我们
一 起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。21教育网
梳理板书
语文园地三
炒 烤 烧 煎 蒸 煮 与“火”有关
怒 恋 感 慌 惊 怕 与“心”有关
刺 刮 剑 分 剪 切 与“刀”有关



课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
8彩色的梦
1.会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。
第 1 课时
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦
的多彩之处。
教学重难点
1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。
2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
多媒体课件
一次备课 二次备课

教学准备
一、情境导入，激发兴趣
1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。
2．请评选上的学生介绍下自己的作品。
3．导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！
其实，彩色铅笔也 有梦呢！就像我们接下来要学习的课
文《彩色的梦》，大家想读吗？21·世纪*教育网
二、初读课文，学习字词
1．初读课文，圈出下列生字：
盒 聊 坪 郁 囱 般 精
叮 咛
(1)同桌对一对，认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2．这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。
(圈出带有这些字的词语)
(1)出示：
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛
(2)指名读，齐读。
3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？
他们躺在铅笔盒里聊天。
．．
大块的草坪，绿了。
．
在葱郁的森林里，雪松们拉着手。
．

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。
．．
我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
．
还有紫葡萄的叮咛……
．．
三、再读课文，了解课文大意
1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。
2．用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节：彩色铅笔的自述。
第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、
太阳。
第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面
什么都有。
3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？
(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)
4．学生用自己的方式自读诗歌。
四、指导写字
1．出示生字“彩、梦、森、拉”。
2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注
音再组词)
3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注
意的地方。(小组内说一说)
4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学
生自由说，教师总结方法)
5．学生跟随老师书空。
6．在书中田字格里描红、临写。
五、课堂小结
1．抽读生字卡片，复习生字。
2．和同桌读一读课文。


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
8彩色的梦
第 2 课时
教学目标
要求
1．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想
象画面。
2．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3
小节的形式写一写。
教学重难点
朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
教学准备 多媒体课件
一次备课 二次备课

一、复习导入
1．复习生字卡片：玩猜字游戏。
2．指名分节读课文。
二、精读课文
1．学习第1小节。
(1)分组讨论：想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中
的“他们 ”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？
(2)指导朗读。
“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。
“跳蹦”是指什么？(指名做动作)
2．学习第2、3小节。
(1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出
的景色。
(2)从这些景物描写中你明白了什么？
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)
(3)这两小节中哪处最让你喜欢？

①教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上， 结一个苹
果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！太阳能结
在小屋的烟囱上，画笔真是太神 奇了。21·cn·jy·com
②学生仿说。
3．学习第4小节。
(1)齐读第4小节。
(2)说一说第4小节有几句话。
(3)第1句话写了什么？
彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把
_________ _____比作______________。
(4)第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄
的叮咛”，你觉得是在说什么呢？
(5)省略号表示什么？
(6)指导朗读。
4．仿写诗。
(1)同学们 ，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用
彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，
那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内
容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给 大家
听，好吗？
(2)出示第2、3小节的诗歌。
(3)指名学生发言。
(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利
用投影展示优秀作品。
三、指导写字
1．出示要求会写的字。
2．指名分别读出要求会写的生字的字音。
3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。
4．小组代表汇报记字方法。

5．教师补充记忆方法。
6．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师
重点指导。
7．学生练习在课本上描红、临写生字。
四、布置作业
同学们，这首诗的作者是高 洪波，诗人还写了很多
儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿
童诗，去感受诗歌 的无穷魅力吧。
梳理板书
彩色的梦
长、硬、圆
彩 草坪——绿色
色 脚尖滑过 野花——红色
的 天空——蓝色
梦 森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳



课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
9.枫树上的喜鹊
1.会认9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。
第 1 课时

2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
教学重难点
认字、写字；正确流利地朗读课文；了解课文内容。
教学准备 多媒体课件
一次备课
一、谈话导入，揭示课题
1. 同学们坐姿端正、习惯好，老师喜欢你们。同学
们，你喜欢什么？能与大家一起分享吗？
生交流
2.今天老师就带领大家一起走进课文，看看作家郭
风喜欢什么。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求如下：
（1）读准字音，读通句子。
（2）勾画本课的生字、新词。
2.学习本课的生字。
渡 萌 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案
指名认读，小老师领读后交流识字方法。
学生根据已有知识交流，教师指导点拨。
3.学习本课出现的词语。
渡口 枫树 绿荫 遮蔽 撑船 称呼 游戏

二次备课

拼音 字母 山冈 懂得 答案
开火车读、齐读。
4.分段指名朗读课文。
5.同桌比赛读课文。比一比:看谁读得更正确流利。
三、再读课文，理解内容
1.默读课文，文中反复说“我喜欢”，说说“我”
喜欢的是什么。
我喜欢 ，因为 。
例：我喜欢喜鹊阿姨，因为喜鹊阿姨会跟我说话。
学生从头至尾找出我喜欢什么，班内交流。
2.我喜欢喜鹊阿姨还有其他原因吗?
引导学生学习喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话交流。
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的
拼音字母。
四、课堂总结，布置作业
把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
9.枫树上的喜鹊
第 1 课时
1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重难点 能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学准备 多媒体课件
一次备课
一、检查预习，导入新课
1. 上一节课我们学了不少生字新词，你还记得它们
吗？
出示生字卡片，学生抢读。
渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案
2. 给生字找朋友，看看哪些生字能组成词语。
3. 出示词语，快速找到它在文中的位置，并大声地
读出来。
二、再读课文，梳理故事内容
1. 用自己喜欢的方式自由读课文。
2. 同桌合作，一人读，一人听。
3. 同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸
夸好在哪里。
三、研读课文，重点理解
出示词语“拼音”，学生找到这个词语在文中的位
置，并朗读这个句子。
1.仿写“一会儿……一会儿……一会儿……”。
2.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母的？
指导学生读对话，并了解“！”。要读出惊喜、感
叹的语气。
想一想：为什么是喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音字
母，而不是喜鹊在树上叫？
3.学习喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
（1）有感情地朗读。教师指导。
“鹊！鹊 鹊鹊？”启发学生注意后面的问号，要读
出疑问的语气。这是喜鹊阿姨在问喜鹊弟弟问题。

二次备课

“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”这是喜鹊弟弟快乐的回答，
要读出 喜悦的语气。读出喜鹊弟弟发现太阳升起的惊喜。
4.仿写句子。
（1）我看见喜鹊阿姨找 了一条虫子回来，站在窝
边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ 。”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，
鹊，鹊......”
我知道，她是在说：“ 。”
（2）试着写下来。
四、指导写字
1.出示本课要求写的字，指名认读。
2.教师示范书写。重点指导“游”“母”的写法。
3.学生书空，书写笔画笔顺。
4.学生在教材上练习书写，教师巡视指导。
5.写字展示，师生共同评价。
五、课堂总结
学了本课，你有什么感受？
板书设计：
枫树上的喜鹊
枫树 喜鹊窝
喜欢
喜鹊阿姨 喜鹊弟弟
学唱歌、做游戏
喜鹊弟弟 学拼音字母
学知识 看日出


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
10 沙滩上的童话
第 1 课时
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、
充”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
多媒体课件
一次备课 二次备课

教学重难点
教学准备
一、激趣导入
同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这
篇童话，今天我们要 去感受另外一篇童话。(板书课题：
沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问？ww
(预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上
呢？)
二、初读课文，识字读词
1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出
生字；借助拼音，将生字读准确。
教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，
在本课读“liánɡ ”，还有一个读音是“liànɡ ”。·y
2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，
采用生动有趣的识字方法。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。
狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。
4．从文中找出下列词语，读一读。
凶狠 编织 攻打 商量
驾驶 轰炸 反驳 赞赏
5．分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上
述词语的意思。
(学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解

其意思。)
三、再读课文，了解大意
1．用自己喜欢的方式自由读课文。
2．同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。
3．以“开火车”的形式分段朗读。
4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一
段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么 。
5．用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小
组交流。
6．全班交流。
7．分角色朗读课文，比一比谁读得好。
四、指导写字
1．出示要写的字，读一读。
周 围 句 补 充
2．为汉字找词语朋友，读一读。
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流。
5．学生练习书写。
6．展示交流。
五、作业设计
1．把课文读正确、流利。
2．用本课的生字做词语卡片。


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
10 沙滩上的童话
1．会写“药、合、死、记”4个生字。
2．朗读课文，注意读好对话。
3．根据所给的开头编故事。
第 2 课时
教学重难点
朗读课文，注意读好对话。
教学准备 多媒体课件
一次备课
一、复习导入
1．检查学生自制的词语卡片。
2．“开火车”认读生字、词语。
二、朗读感悟
1．听课文朗读录音，想一想：这篇课文讲了一件什
么事？
(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故
事……)
2．自由朗读第1自然段，说 说“快乐天地”在哪儿，
我们为什么称它为“快乐天地”。(“快乐天地”指海边
的沙滩。因为 我们经常去那里做有趣的活动，所以是我
们的“快乐天地”。)21世纪教育网版权所有
3．你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。(生自由
朗读)
4．学习第2～11自然段。
(1)“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一
个什么样的童话？
(学生自由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的
意思。)
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——

二次备课

师：有人接着补充——
师：第三个小伙伴说——
师：就这样，我们编织着童话。
(2)分角色朗读第9～11自然段。
生1：“我驾驶飞机去轰炸。”(自豪)
生2：“那时候还没有飞机呢！”(提醒)
生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
(激动)
(3)小组内练习分角色朗读对话。
5．学习第12～19自然段。
(1)指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比
赛朗读。
(教师点拨：抓住“ 趴”“四面八方”“挖呀，挖
呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的
纯洁与善良 。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，
欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、
赢得胜利的无比兴奋的心情。)
(2)孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们
当成公 主？听老师朗读第16～19自然段，学生思考。
(“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染
了。)
(3)妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来
体会父母对孩子的爱。
(“我 们”怕大人批评“我们”贪玩，制止“我们”
去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见“我们”玩得很高兴，
并没有责怪“我们”。)
(4)“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？
(妈妈认为“我们”的活动十分有趣；妈妈是一个充
满爱心、有宽容心的妈妈。)
三、续编故事

1．出示课后习题第二题中的词语。
2．齐读词语，说说词语的意思。
3．出示课后习题第二题中的开头。
4．小组合作编故事。
5．小组派一名小选手在全班讲故事。
6．师生评议。
7．为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。
四、课堂小结
同学们，“沙滩上的童话 ”可以指小朋友玩耍时想象
的一个故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戏。而你
们的生活也可 以如童话一样有趣、美好。希望你们能发
挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！21
五、指导写字
1．出示汉字“药、合、死、记”。
2．学生自读生字，组词。
3．同桌互相说一说怎样把这些字写好。
4．全班交流。
5．教师指导。
6．学生描红、临写。
梳理板书
沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童真童趣 编织童话

课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
11 我是一只小虫子
1.会认16个生字；会写8个字。
第 1 课时
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
教学重难点 初读课文，理解课文，理解重点词语的意思。
教学准备 多媒体课件
一次备课 二次备课

一、导入新课
1.谜语导入
唱歌不用嘴， 天热爬上树梢，
声音真清脆， 总爱大喊大叫，
嘴尖像根锥， 明明啥也不懂，
专吸树枝水。 偏说知道知道。
谜底：（蝉、知了）
2.今天我们就一起来学习一篇关于虫子的文章。
二、合作探究，学习生字
1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说
是用什么方法记住这些生字的。
2.组长考查生字认读，边读边组词。
3.教师检查指导小组学习情况。
（1）出示课件词语。
（2）指名带拼音认读，去拼音认读。
（3）联系文中的词语、句子巩固识字。
组词学习多音字“泡”。

1.读一读，连一连。
尿 jìn
劲 shěn
婶 huàng
撞 niào
晃 zhuàng
2.给多音字组词。
泡 pāo（ ）（ ）
pào（ ）（ ）
三、自主学习，整体感知
1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。
2.说说读懂了什么。
3.教师提问：
哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（1~2自然段）
哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（3~4自
然段）
哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）
第7自然段讲了什么？（我喜欢当一只小虫子）

课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
教学目标
要求
11 我是一只小虫子
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生探索自然的兴趣。
第 2 课时
教学重难点
培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。
教学准备 多媒体课件
一次备课
一、复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、了解故事内容
1.做小虫子不好。
（1）指名读第1、2自然段。
（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导学生读出不喜欢
的语气）
（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）
①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什 么样的植物
吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）
②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏
脑”是什么意思？）
③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子
看到小鸟时，心里会想些什么？）
（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？
2.做小虫子还真不错。
（1）教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还
真不错。
（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一
读第4自然段。

二次备课

（3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？
①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到
狗狗身上去旅行。
②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像
乘着特快列车）
你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？
（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？
3.有意思的伙伴们。
（1）指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）
（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么
名字？（出示图片）
①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎
壳郎有趣在哪里？
②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意
思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？
③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛
为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶 人呢？
4.我喜欢当一只小虫子。
（1）谁来读一读课文的最后一自然段？
（2）这个自然段告诉了我们什么？
（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好
不好？说说你的理由。（4）你觉得小虫子是什么虫子？
你是从哪里判断出来的？（蟋蟀）
三、拓展延伸
1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思
吗？如果是一只 别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你
的同桌交流交流吧。
找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲
给爸爸妈妈听。
四、指导书写，掌握汉字规律
1.出示课后第2题，学习汉字规律。

腰 股 脾 胆 肩 背 臂 胃
（1）查字典，给不认识的字注音，再读一读。
（2）指名认读汉字。
（3）这些 汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗？（月）
这些汉字都和什么有关？那么这个偏旁表示和什么有关呢？
（4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？
2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，
请找出来。
屁 尿 屎 （偏旁尸，其实是倒写的“人”字,所是
尸字头的字往往与人体有关）
3.学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导。
板书设计
我是一只小虫子
不好： 刺痛、昏头昏脑、小鸟天敌
伸懒腰、洗脸、擦触须、免费旅行
好处： 小伙伴有意思：不看路、贪吃、脾气不好
开心的叫


课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
语文园地四
第 1 课时
1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的
教学目标
要求
兴趣，培养识字能力。
2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。
3.学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚
教学重难点 别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
2.认识10个生字，正确认读词语。
教学准备 多媒体课件
一次备课
一、识字加油站
1.谈话引入：我玩过哪些玩具？
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词义。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。
二、字词句运用
1.理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。
形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。
形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑
颜开
形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸
2.字词说句子。
（1）根据例 句，学习用“一会儿……一会儿……一
会儿”写句子，觉得资料不错，赶紧加老师微信：hlshtx0 9
每日免费分享新版教学教辅资料呢。 比如生活中“妈妈
一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿做饭，一会

二次备课

儿又来检查小明的作业有没有做完。”
（2）小组比赛用加点字组新词。
三、看图写话
1.师指导生观察每幅图片，让学生口头叙述每幅图
的情景
2.生大致了解每幅图情景，用早上，过了一会儿，
到了下午，天黑了等词语将这些图片连续起来写一段 话。
3.注意时间的先后顺序且要语言通顺，逻辑清晰。
四、书写提示
1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写
好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。
注意： 全包围的字，书写时要把国字框写得方整，
框内部分的大小要合适。三包围的字，包围部分与被包
围部分的大小要写得协调。



课
后
反
思

二年级： 主编人： 月 日
课题
语文园地四
第 2 课时
1.学习看图写话，结合图片内容，“想一想，小虫子，蚂蚁，和蝴
教学目标
要求
蝶用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？’”。写的时候
可以按照时间的先后顺序，组 织好语言，思路清晰，表达清楚。
2.学唱。阅读“手影戏”。
教学重难点
1.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
2.教育学生讲承诺，守信用。
多媒体课件
一次备课
一、日积月累
1.让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言，
或是故事相互交流，相互说说。
2.然后出示小黑板或投影。
轻诺必寡信。——《老子》
失信不立。——《左传》
小信成则大信立。——《韩非子》
带领学生朗读，不懂的字借助拼音读懂。
3.小组讨论每句话的意思，看谁说得最准确。
轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信用， 经常
把事情看得太简单，做起来一定有很多困难；轻易向别
人许诺的人，不会守信用。
失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。引申为
无法立足于社会，无法得到别人的认可。
小信成则大信立:做小事情讲信用，就能够建立起很
大的信用。
4.收集整理同学们 有关诚信的名人名言，整理好之
后给学生罗列出来，让学生增加诚信方面的知识，今后
的写作可 能会用到。

二次备课
教学准备

如：
人而无信，不知其可也——孔子
言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是
则可谓小人矣。——荀子
信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待
是以生者。——朱熹
若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄
你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚
一个企业要永续经营，首先要得到社会的承 认、用
户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对
企业的回报，才能保证企业向前发 展。——张瑞敏
真诚到永远。——海尔著名广告语
一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，
可能会毁了我们一生的名誉。——林达生
品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨
大的无形资产。——英国商人
二、我爱阅读
1.老师指导学生欣赏《手影戏》，自主积累词语。
2.通过读课文，体会和小朋友一起做手影游戏时的
愉快心情。


课
后
反
思