内蒙古招生考试中心-遵义医学院医学与科技学院

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年 第二学期语文教学进度表
周 周节
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11 7
12 7
13 7
14 7
15 7
|
18
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7
7
7
7
7
7
7
7
教 学 内 容
1、《黄山奇石》（2）、 2、《古诗三首》（2）、《黄果树瀑布》
(1)、《日月潭》（1）、看图片 说美景（1）
备 注
3.1—3.8
手抄报（2）、语文七色光一、（1） 3、《少年聂耳》（2）、
3.11—3.15
4、《画鸡蛋》（2）、
《牛顿请客》（1）、《黑板跑了》（1）、老师发现了什么（1）、
我喜欢 （2） 语文七色光二（1）、机动（1）
3.18-3.22
5、《小猫咪穿鞋子》（2）、6、 《寓言两则》（2）、《找刺猬》（1）
3.25-3.29
《我要的是葫芦》（1）、龙龙踢球（1）
当我受到责备时（2）、语文七色光三（1）、《识字一》（2）
7、《苏红的画》（2）
8《聪明的小高斯》（2）、《蜜蜂引路》（1）、《文彦博磁洞中取
球》（1） 遇到难题想办法（1）、 智救小鸭子（1）语文七色
光四（1）
9、《一定要争气》（2）、10、《立志造桥》（2）、
《小溪》（1）、《夸父追日》（1） 从小立大志（1）
勇敢的小溪（2、语文七色光五（1）、11、《比本领》（2）
12、《快活的小溪》（2）

4.1-4.5
4.8-4.12
4.15-4.19
4.22-4.26
4.29-5.3
《征友启事》（1）、《农夫和他的儿子》（1）、小动物体检（1）
5.6-5.10
我们来合作（1）语文七色光六（1）、 13、《不动笔墨不读书》
（2
14、《徐悲鸿画马》（2）、《小燕子学飞》（1）、《三个小板凳》
5.13-5.117
（1） 向人请教（1）、我学会 （1） 语文七色光七（1）
15、《一群光头的男孩儿》（2） 16、《世界上最美的是什么》
5.20-5.24
（2） 美丽的公鸡（1 ） 丑小鸭（1）谈谈自己的看法（1）
他做得好（1） 17、《爱护书籍》（2） 18、《窗外听课的孩子》
5.27-5.31
（2） 《古诗三首》（1） 《几种有趣的书》（1） 在树上应该
写、画些什么 （1）
填写读书卡（1） 语文七色光九 （1）
6.3—6.7
总 复 习
6.10-7.10
1

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语文教学课标
一、识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
二、阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想 课文中有关词句的意思，
体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思 想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论
中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 < br>3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎< br>恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优 秀
作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
三、习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍 视
个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
四、口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
五、综合性学习:
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
2.对自 己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别
是非善 恶。
六、教学重点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中 揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论
中，敢于提出 自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己 的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的
习作，并主动与 他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共 同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别
是非善恶。
七、教学难点：
2

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1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。、
5、让学生学写活动总结。
八、教学改革的设想、实施计划的具体措施：
1、准确把握教学目标
教学中既注意 总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确
的落实。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写163个字。教学中，老师可以就难写 的字、易混淆的字形作重点指导。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的 写字习惯。及时纠正学生在书写过程中
出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语 交际话题，有的专题中口语交际
提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地 区、本校、本班学生的生活实际，选
择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话 可讲。还要根据每次口语交际的内容，设
计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流 创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际
话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。 要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取
需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予 点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交
际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔 高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语
交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语 交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断
提高学生的交际水平，培养良好的语言习 惯。
5、习作教学 。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意 活用教材。在习作前的指
导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生 实际，灵活选择教学内容，安
排教学过程 修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好 的作文习惯。讲评中要重视修改，帮
助学生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性学习的教 学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了
解相关知识。有的诗 歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给
学生了解诗歌大 意、体会诗歌情感的方法。
学情分析
一、班级基本概况
现在的孩子过惯了有吃有 玩的生活，现在一下子要他们适应小学生活是很难的。首先应稳住
他们的情绪，根据他们活泼好动的天性 开展多种有兴趣的活动，并在上课时想方设法吸引他们，
让他们慢慢适应小学的生活，热爱小学的生活。

二、学生学习兴趣与学习基础
3

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通过对 学生的调查，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大
部分学生喜欢或比较 喜欢语文学习；只有几位学生不太喜欢语文学习。我班总体学习基础不够扎
实，两极分化、距离较大。
学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是对简单的知识学生表现为很强的学
习欲 望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加
上乡下学生课 外阅读量较少。许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，
学生的课外知识面与知 识量少得可怜，而学校条件简陋，没有丰富的图书可供借读。
三、采取主要措施。
1、在重 视探索教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一
得，将课中的知识进行强 化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关的引申，
把知识学活。
2、优化 教材、用好教材，加强方法指导。加强学生的阅读课外书籍的指导。通过多读书、
读好书、好读书的习惯 培养使学生的阅读整体水平得以提升。
3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。
4、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。
5、继续做好配优补差工作，大力提高中等生。
以上是我对所教的班级语文的学情分析，把握 好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚
踏实地的把教学成绩搞上去。
单 元 分 析
第一单元
本单元以“自然风光”为主题，把主体课文《黄山奇石》《古诗三首》，“快乐 读书屋”《黄果树瀑布》《日
月潭》，“能说会写”《看图片说美景》《摘抄描写景物的句段》，以及“ 语文七色光”中的主要活动内容有机整
合在一起，互相照应，各有侧重点。
第二单元
本单元以“专心致志”为主题，选编了两篇主体课文《少年聂耳》《画鸡蛋》和“快乐读书屋”《牛顿请客》< br>《“黑板”跑了》，都是通过典型事例来表现名人的勤奋精神和专心致志的品质。“能说会写”中安排了口 语交际
《上课的时候》、写话《我喜欢……》，贴近学生的生活实际，学生有话可说，有事可写。“语文 七色光”中安
排了“日积月累”“知识窗”“大家一起来”等，扩展性、知识性、趣味性突出，既增加了 学生的文化积淀，又有利
于对单元主题的理解和感受。
第三单元
本单元以“全面看 问题”为主题，选编了主体课文《小猫咪穿鞋子》《寓言两则》，“快乐读书屋”《找刺
猬》《我要的是 葫芦》，引导学生通过情趣盎然的情节、特点鲜明的角色、生动活泼的语言，在阅读中学会全
面看问题( 即从实际出发看问题，一分为二地看问题，换个角度看问题，抓住特征、本质看问题等)。“能说会
写” 板块安排了口语交际“龙龙踢球”、写话“当我受到责备时”，在培养学生语言表达能力的同时，与单元主题也< br>有紧密的联系。“语文七色光”安排有四项语文实践学习活动。
4

第四单元
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本单元以“动脑筋，想 办法”为主题，编排了主体课文《苏红的画》《聪明的小高斯》，快乐读书屋《蜜蜂
引路》《文彦博洞中 取球》，通过四个生活中的真实故事，揭示了一个道理：遇到事情要开动脑筋，变换角度
判断思考，就可 能找到好的解决问题的办法。教学时要引导学生读懂这四个故事，启发学生理解主题，对学生
进行善动脑 、善思考的行为习惯的教育。“能说会写”板块紧密配合单元主题，安排了口语交际“遇到难题想办
法” 和写话“智救小鸭子”，教学时要引导学生把“动脑筋，想办法”的主题具体化到口语交际和写话的语言实践之< br>中去。“语文七色光”围绕单元主题安排了字词句训练、日积月累、知识窗和“大家一起来”四项语文实践 活动，
要引导学生在语文实践活动中进一步理解和深化单元主题。
第五单元
本单元 以“立志”为主题，编排了主体课文《一定要争气》《立志造桥》，快乐读书屋《小溪》《夸父追
日》， 通过名人故事、童话、神话等文学形式，教育学生从小确立远大目标和志向并为之努力学习，不懈追
求， 就一定能到达成功的彼岸。本单元的阅读材料是对学生进行人生观、世界观、价值观启蒙教育的生动教
材 ，教学时应充分重视挖掘阅读材料的人文教育因素，使学生在潜移默化中受到熏陶感染。“能说会写”板块的口语交际“谁讲得好”和写话“长大了，我想做……”为紧密配合“立志”的主题设计的两项语文实践活动， 教学时
仍要围绕“立志”，引导学生在口语训练和书面表达中受到启迪和教育。“语文七色光”安排了三 项语文实践活
动，融趣味性、实践性、综合性、人文性、工具性为一体。
第六单元
本单元以“与人合作”为主题，编排了主体课文《比本领》《快活的小河》，“快乐读书屋”《征友启事》
《农夫和他的儿子》，通过童话、故事、寓言等文学形式，表现了“与人合作”的重要性，揭示了“团结力量大 ”
的深刻道理。“能说会写”板块安排了口语交际《小动物体检》，写话《我们来合作》，引导学生通过 口头和书
面表达的训练，进一步深化“与人合作”的主题，树立“团结合作”的意识。“语文七色光”围 绕单元主题安排了四
项语文实践活动，从不同的角度进一步强化单元主题，引导学生形成“与人合作”的 品质。
第七单元
本单元以“刻苦努力”为主题，编排了主体课文《不动笔墨不读书》《徐悲 鸿画马》，“快乐读书屋”《小燕
子学飞》《三个小板凳》，通过毛泽东、徐悲鸿、爱因斯坦等名人的故 事和生动形象的童话故事，揭示了只有
不怕挫折，不怕困难，刻苦努力，不懈追求才能取得成功的道理。 教学时要注意引导学生读懂故事，体会人物
的精神品质，感悟文章蕴含的道理。“能说会写”板块安排了 口语交际“向人请教”和写话“我学……”这两个话题
均与学生的生活和学习关系密切，对学生来说在内 容上难度不大，关键是引导学生把握好“请教”时的态度和把
“我学……”的内容写清楚、具体。“语文 七色光”安排有语文基础知识练习、积累词语与名句及“大家一起来”三
项语文实践活动。
第八单元
本单元以“美与丑”为主题，编排了主体课文《一群光头男孩儿》《世界上最美的是 什么》，“快乐读书屋”
《美丽的公鸡》《丑小鸭》，通过童话、故事等浅显的形式揭示了深刻的道理： 真正的美不光看外表，更要看
心灵，要看他有没有一颗充满友爱的，助人为乐的、追求美好的心灵，心灵 的美才是真正的美。从而引导学生
树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美，什么才是真正的丑。“能 说会写”板块围绕单元主题安排了口语交
际《谈谈自己的看法》和写话《他(她)做得好》，结合口语和 书面表达训练继续深化单元主题，引导学生在具
体的语言实践中明辨美丑、是非、善恶。本次口语交际和 写话的题目十分贴近学生生活，内容具体，具有情境
性，适合说、想、议、演等形式相结合，并将思想教 育寓于其中。“语文七色光”安排了三项语文实践活动，其
中最后一项听力训练是结合引导学生从小关心 国家要闻大事来进行的，有利于培养学生养成关心时事和认真倾
听的习惯。
第九单元
本单元以“爱读书”为主题，编排了主体课文《爱护书籍》《窗外听课的孩子，“快乐读书屋”《古诗三
首》《几种有趣的书》，通过故事、诗歌、说明等形式引导学生勤奋读书、珍惜时间、爱护书籍，并向学生介< br>绍了书籍发展的历史，旨在引导学生树立爱护书籍的意识，养成勤奋读书，珍惜时间的良好习惯。“能说会
写”板块紧密配合单元主题，引导学生结合口语和书面表达训练，学习读书动笔的方法，养成圈点标注和 写读
书卡片的良好习惯。“语文七色光”围绕单元主题，安排了四项语文实践活动，继续深化和延伸主题 ，引导学
生扩大阅读范围，掌握读书方法，养成读书习惯。
1、《黄山奇石》
5

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第一课时

（一）教学目标：
1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。
3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。
4． 读懂第1、2段课文。
5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起
来的 。
（二）教学重点与难点
教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备
1． 课文朗读录音；
2． 投影片。
（四）教学过程
一、谈话揭题
1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2．师 简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体
雄伟 奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四
绝 ”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
二、初读课文，把握主要内容
1． 播放全文录音
2． 自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来
3． 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子
4． 这4块奇石分别在哪几个自然段?
5． 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？
三、预习课文
四、检查预习效果
1． 多音字组词：
tán ( )
弹
dàn ( )
2．辨字组词：
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）
微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）
3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。
4．联系上下文说说下面词语的意思：
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状
5．质疑问难。
五、讲读第1自然段
1．指名读。
2．这一段共有几句？分别写了什么？
a) 黄山风景区的地理位置。
b) 黄山风景区的景色特点。
3.“那里”指什么地方 ？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了
在黄山景色中，“奇石 ”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。
六、研读第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指导学生认识并列段式：
像第2自然段这样在一段话 中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可
以调换顺序，它与总分段式 最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。
3． 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：
1）．这一段讲了几个内容？
2）．每个内容是怎样写的？
3）．这几个内容是怎样连接起来的？
4． 根据学法学习第2自然段
6

第二课时
（一）教学目标
1． 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2． 读懂课文第3 段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段
式的结构特点，掌 握其阅读方法。
3． 背诵课文第2、3段，听写第4段。
（二）教学重点与难点
教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。
教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备
1． 课文录音；
2． 投影片。
（四）教学过程

一、复习检查
1． 多音字组词。
2． 解释词语。
3． 听写。
4． 背诵课文第2自然段。
5． 复习“自学提示”，出示小黑板。
二、学习第3自然段
1．自读课文第3段。
2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？
3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。
① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）
② 前面写到的“猴 子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它
们的姿势、动作 ，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）
不同之处：
① 作者想像“金鸡”还能报晓
② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）
③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。
4． 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？
5． 小结段式特点和阅读方法。
6． 齐读。
7
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（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?
（2）这两个内容分别是怎样写的？
①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？
a) 在哪里观海?
b) 观什么“海”？
c) 怎样观海？圈出3个动词
②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。
（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？
a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）
b) 指导朗读这句话（“也”读重音）
c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）
（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。
（5）指导朗读并背诵第2段。
六、作业：《作业本》第2、3题。
板书：
猴子观海
仙人指路
黄山奇石 仙桃石
金鸡叫天都
课后小结：

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三、讲读第4自然段
1． 导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客 ？”如果黄山只有第2、3段写
的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？
2． 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3． 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？
4． 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。
四、总结谈话
1． 有关黄山景观。
2． 有关并列段式。
3． 小结：黄山石以它独特的魅力 ，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会
陶醉其中的。
五、按自己喜欢的方式读通全文。
六、背诵第3自然段课文。
七、质疑问难。
八、作业：
1． 背诵第2、3自然段。
2． 抄写第4自然段。

板书：
猴子观海 一动不动 望 翻滚
仙人指路 伸着手臂 巨石
1、黄山奇石 仙桃石 像大桃子
金鸡叫天都 金光闪闪
课 题：2. 古诗三首
第一课时：黄鹤楼送黄浩然之广陵
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。
3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外活动的积累诗歌的良好习惯。
教学难点：1、认识四个生字，学习四个生字。
2、体会诗境，迅雷语言。
课前准备：学生①搜集有关李白和孟浩然出生的资料②读熟课文。
教师：出示卡片
课时：一课时
教学过程：
一、谜语导入
1、 才谜语。（小草青青，我心依依。——打一字）
2、 你 能说说含有“情”字的词语吗？最好是四个字。（情不自禁、深情厚谊、情投意合、一厢情愿、心
甘情愿 、合情合理 ………）
3、 含“情”的词语真多！气势，我们生活中真是离不开“情”，亲情、友 情、爱情，离开“情”的生活
是乏味的、枯燥的、毫无乐趣的，而有情“的生活却是快乐的、幸福的、丰 富多彩的。
4、 同学们，我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家，我们的民族是一个注重情感 的民族。今天，我
们就从我国的瑰宝——古诗中来探寻令人心动的“情”。
板书课题：1、黄鹤楼送孟浩然之广陵
这首诗是唐代诗人李白送好友孟浩然去广陵时的佳 作。双方相见，分外亲热，对酒当歌，互说心里话，
一番真诚的畅谈后，猕猴桃便去广陵漫游。
二、初读课文，整体感知
1、 自主读诗
2、 检查读、赛读、出声读、同桌读、男女生读。
3、 学生交流读后感。
4、 自由读全诗，要求正确、流利。
三、自主感悟、探究诗意
1、导语
2、个性化阅读、感悟诗意
3、总结：黄鹤楼是天下名胜，有是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今 两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更
有诗意和浪漫的色
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四、读中品析，再现意境
1、学生读诗，渗透学法。
2、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想像，体会送别情。
3、看课文插图，表演体验送别情。
4、解决疑难。
A、故人：老朋友
B、西辞：分别好向东而去。
C、烟花三月：春天烟笼春花。绚丽无比。
D、孤帆远影：一片孤帆消失在远方。
碧空尽：在天边消失了
惟见：只见
天际流：天边流
E、抽出理解诗意。
5、小结：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不是何时才能相见！让我们一起来读。
五、配乐朗读，升华情感
1、过渡！真正理解诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，在现诗人依依惜别之情。
2、出练读，小组赛读。
总结：那么就让我们一起随着李白，在这美好的初春登上那凌空的黄鹤楼，一起去送孟浩然吧。
第二课时：登鹳鹊楼
教学目标：1、认识4个字，会写4个字
2、能正确，流利地朗读古诗和背诵古诗。
3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学方法：反复吟读，借助插图进行说话训练，从而理解古诗。
课时：一课时
教学过程：
一、启发谈话，激趣导入
1、 谈话：同学们已经学过不少古诗，谁能背诵给大家听？今天我们又要学习一首古诗。
2、 板书课题：登鹳鹊楼（读题）
3、 解题：“登鹳鹊楼”就是登鹳鹊楼
二、讲授：学习古诗有一定的方法，我们可以用这样的方法来理解古诗。
1、（幻灯片）学习古诗四步法
A知诗人（知道诗人）
B解诗题（理解诗的题目）
C明诗意（明白诗的意思）
D悟诗情（领悟诗人表达的思想感情）
2、理解古诗，我们可以了解诗人的生活年代，生平事迹和 他的志向、性格以及他的成就开始（幻灯片出
示）
王换之，唐代诗人，十几岁读了许多的文章，中年后更加刻苦读书，获得了较高的声誉
4、 理解诗 句时，我们可以先理解每个词的含义，再把它连接起来解释。，课前老师让同学们预习了古
诗，下面请同 学把这首诗读给大家听。
要求:①读者要声音洪亮，不丢字，不添字②听者要认真倾听（听后评价）
三、精讲古诗
1、第一、二句：指名让生读，对董了什么？通过自己的理解说说字词的含义。 （白日：傍晚的太阳。依：
挨着、靠着。尽：消失、沉没）
（入：进入。流：奔流。“入海流”就是“流入海”，意思是向着大海奔流）
第一、二句诗的 意思是：傍晚的太阳正紧靠着连绵的群山，慢慢落下去了，一泻千里的黄河水滚滚地流入
大海。
2、欲穷千里目，更上一层楼。
找生读，说说对字词的理解。
（欲：想、要。穷：尽。千里：很远，意思。目：目光，视力）
（更：再、重）
第三、四句诗的意思是：要想看得很远，就要再登上一层楼。
3、指名读前两句：白日依山尽，黄河入海流。
①思考：与同桌讨论，这两句诗描绘了什么？（生说）②齐读：要求：要读出祖国山河雄伟壮丽的气势。
4、指名读后两句：欲穷千里目，更上一层楼。
①师：作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢？（鹳鹊楼上）
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站得高，就能怎么样？生：看得远
师：不仅望得远，而且心胸开阔
后两句诗蕴含什么样的道理？你体会到了吗？
②齐读后两句，要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。
四、指导精读，启发想像
1、引导学生读诗，画出诗的节奏
2、示范读。生圈出课后要求认识的字
3、古诗 的语言文字非常优美，要读出古诗的韵味和节奏感，这也体现了对古诗的理解。登鹳鹊楼:白日依
山尽, 黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
4、自由读，指名读，同桌读，男女生合作齐读。
5、通过对古诗的理解我们更好地感受了诗的意境，让我们齐背诵古诗，背诵出古诗的美感。
第三课时：望庐山瀑布
教学目标：1、认识两个字，会写两个字。
2、朗读背诵课文，默写《望庐山瀑布》
3、理解诗句，想像诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学重难点：1、背诵古诗
2、理解诗句，想像诗中描绘的景象
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“奇秀甲天下”的美誉，庐 山的飞泉瀑布有很多大家想不想
看。（出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏）
2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布（大屏幕出示整首诗）
二、熟读古诗
1、请同学们看大屏幕或书自由朗读诗，注意读准字音。
2、请一名学生读题目，然后齐读。在说说从课题中你能指导什么？
庐 瀑
相机区别
卢 爆
3、指生读整首诗，纠正，齐读。
4、指导学生出诗的韵味美
5、出示诗的提示及重音，谁能读出诗的节奏美？
（1）指名读
（2）男、女生比赛读
（3）全班齐读
（4）小组读选代表，全班评选出朗读金嗓子。
三、赏析古诗
1、俗话说：“数 读百遍，其义自见”老师相信同学们一定能借助字典，书中的插图，展开想像，读董这
首诗。
先自己想一想，然后在在小组内交流，不董的地方着上记号。
2、交流、点拨、评价
（1）你读董了什么？
（2）“学贵有疑”，有什么不董的地方
3、默读这首诗，同桌用自己的话说诗的大意
4、自由读整首诗，你认为哪些字或词用得好？为什么？
5、圈出课后要求认的字，并组词。
6、对个别字进行指导书写
课题：快乐读书屋一《黄果树瀑布》
教学目标：
认知目标：掌握本课11个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。
技能 目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、
有感 情地朗读课文，
情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：多媒体课件
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教学过程：
一、谈话导入
我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风 光。这节课让我们到我国最大的瀑布——黄果树瀑
布去游览观赏一番。
板书课题。
二、初读课文
自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？
交流，小结。
三、再读课文
1、读2—4自然段
⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？
⑵小组议议，再讨论。
第1自然段：瀑布的声音大。
①自由读、指名读。
②学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。
③听录音，感受。
④感情朗读。
第2自然段：瀑布的形态宽。
①自由读。
②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。
③再读，想象。
④看录象，感受。
⑤感情朗读。
第3自然段：“银雨撒金街”的奇景。
①自由读。
②教师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象？
③看录象，感受。
④感情朗读。
⑶小结。
２、讲读5—7自然段
⑴教师引读第5自然段。
⑵指名读6—7自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么
样？
⑶小组议议，再讨论。
第6自然段。
①自由读：你读懂了什么？
②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观
③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽；
④听录音，再次感受瀑布声音的大。
⑤抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。
⑥感情朗读。
⑦小结。
第7自然段。
①教师引读。
②自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。
③看录象，再次感受。
④感情朗读。
⑷小结
３、讲读第8自然段
⑴教师引读。
⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？
①写自己最想说的一句话。
②交流。
③作者又是怎么说的？朗读第1自然段。板书：大自然的杰作
四、齐读课文
五、课外实践活动
请你选择下面的内容，练一练：
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1．把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。
2．你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背诵下来。
3．通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。
六、板书设计：
黄果树瀑布 —— 大自然的杰作
气势非凡 雄伟壮观
课 题：日月潭
教学目标：
1、了解日月潭名称的由来和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、感悟语文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。
3、认识11生字。
教学重点难点：熟读课文，现象、体会日月潭的美丽。
教学准备：
教学课时：1课时
教学过程：
1、创设情景。
出示中国地图，（ 指台湾省），小朋友，我们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的旅游胜地，我很早就听说
在台湾省有一处 地方景色特别美，吸引了许多许多的中外游客，这个地方叫“日月潭”（板书课题），请大家
齐读课题， 你们想同我一块儿去日月潭欣赏那儿的美景吗？
看了课题,你想了解什么？
（①名字由来 ②景色特点）
2、读书课文，整体感知。
默读课文，遇到困难和小组里的同学研究解决。（多读几遍，读通读顺），解决不了的记下来。
3读懂读熟练，感悟积累。
（1） 你喜欢哪一部分你就读哪一部，说说为什么喜欢。
（2） 请喜欢第二自然段的同学用你的小画笔把日月潭用简笔画画出来，这一自然段也是日月潭名字的由来。
（3） 请一名同学指图（挂图）说说日月潭名字的由来。
（4） 日月潭景色有什么特点，请你把相关自然段读给大家听，看谁的美。
（5） 再自由读，边读边想像那里的景色。
4、读好读会，迁移运用
这篇课文写的这么美，请你把自己喜欢的语句抄下来。
5、延伸知识
你还知道台湾省有哪些名胜古迹，该大家介绍一下。
6、小结：
同学们，台湾四我国不可分割的一部分，我们衷心地希望它能早日回到祖国的怀抱。
板书设计： 日月潭
群山环抱 树木茂盛
清晨 飘 隐隐约约 分光
中午 太阳高招 清晰 秀丽
细雨濛濛 仙境
《看图片 说美景》
教学目标：
1、能抓住特点，有顺序地说出自己喜欢并想去的地方。
2、引导学生在宽松的氛围中主动表达和交流。
3、培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
能清楚有条理连贯地表达自己的想法，并能打动感染别人。
教学过程：

1、创设情境，引出话题。
课件播放：祖国秀丽的山川浩瀚的大海葱郁的森林无边的草原……唤醒学生记忆，创造情境。
2、阅读提示，明确要求。
明确说的内容和顺序。
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3、分组交流，分享愿望。
以小组为单位，人人都说说自己的想法，和大家分享自己的愿望。
4、班级交流，评选优者。
小组推荐代表展示。
5、总结。

《摘抄描写景物的句段》
教学目标:
1.教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的语言,提高写作水平.
2.培养学生养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯提高学生的欣赏水平.
教学流程：

1．展开话题
同学们，通过本单元的学习，我们游览了祖国的一些风景名胜，如 庐山、日月潭、黄果树瀑布……欣
赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。你还读过哪些描写 祖国风光的文章？这节课就让我们来摘
抄自己喜欢的描写景物的句段。
2．习作指导
(1)课前充分预习，搜集描写祖国风光的文章。
(2)读本次习作提示，明确要求。
(3)指导选材。
①说说文章中的哪段话或哪句话给你留下了深刻的印象。
②你为什么喜欢这些描写？
3．操作建议
(1)画一画：选好自己喜欢的句段。
(2)读一读：有感情地读给大家听一听，师生共同欣赏。
(3)写一写：动笔摘抄自己喜欢的句段。
《语文七色光一》
教学目标：
1、通过选词填空组词，使学生能区别并正确运用四组同音字或形近字。
2、
结合语境会给句子加上正确的标点符号
。
3、
借助图片理解描写风景的词语
，积累有关景物描写的四字词语。
4、
了解我国四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名楼，培养学生热爱大自然的思想感情。
5、认真听故事，能抓住故事主要内容讲故事。
教学重、难点：
正确使用标点符号和积累四字词语。
教具准备：
1、课前布置学生搜集关于山川、湖泊的图片和四字词语。
2、利用教师备课系统中的多媒体资源的部分图片。
教学过程：
一、创设情境 ，激趣导入
同学们，今天又到我们大家熟悉的语文实践活动课了，你知道课题是什么吗？根据学生的回 答教师板书课
题：语文七色光
那就让我们乘着七色飞船到七色乐园中去游览祖国的风景名胜吧！
二、合作探究，学习新知
1、日积月累。
（1）、瞧，这里的风景多美呀！（课件播放日积月累1、看图学词语的插图）。
①、请同学们欣赏这风处美景，谁能用恰当的四字词语来概括所看到的景色。
②、根据学生的回答板书，枝繁叶茂、硕果累累、绿草如茵。
③借助图，说说对词语的理解，然后可试着说一句话，达到学以致用。
（2）、扩展：看过秀美的景色，让我们再来欣赏几幅山水画面。（播放有关山水课件）
引导说出描写山川湖泊的词语，读熟，动笔写下来，能多写尽量多写。
2、知识窗
(1)同学们看过这么多秀美山河后，你们的心情一定非常激动。其实我们祖国的这样的名胜古迹数不胜数，13

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有许多山川，河流闻名于世，你知道的有多少呢？
出示问题：
四大江河
五岳：
五大湖泊：
江南三大名楼：(学生回答，不足处补充适当插入图片进行介绍)
(2)扩展：你还知道哪些有名的风景区？
出示问题：
四大江河
五岳：
五大湖泊：
3、练的第2题
同学们，刚才你们又说出了一些有名的风景区(庐山、 日月潭、黄果树瀑布)，那你们知道他们有哪些特
点？能用一句话来概括一下这些风景区吗？
(1)根据学生的回答板书，但不写标点符号。
(2)这些句子没有标点，如果你给加上正确的标点，你就可以看到美景了。
(3)指导读这三句话，加深理解。
4、听的训练
老师讲《日月潭的传说》，学生听，要求记住故事的主要内容，然后把故事讲给大家听。
5、练后第1题
同学们表现的真棒，欣赏了美丽的景色，游览了祖国的江河、高山、湖泊和楼 阁，下面我们来做一个轻松
的游戏(给长的很像的字宝宝找家)
出示练第1题，学生辨析组词
这几个容易混淆，用错的字，你要用好办法记住啊!在今后的习作中会用到的。
课 题：3少年聂耳
教学目标：
1．学会本课的13个生字；正确读写并理解12个新词语；会 用部首查字法查字典，能联系上下文理解词
语。
2．能用自然段归并的方法给课文分段。
3．能照样子用“每当……总……”造句；能听写句子。能背诵课文第5自然段。
教学重难点 ：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐
家”是 跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。
课时安排：2课时。
第一课时
教学流程
一、国歌导入，分步揭题 < br>1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？( 板
书：聂耳)
2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。
3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字， 不漏字。读得快的同学可以读第二遍，
第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争 取完整地读好一遍。
2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。
3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。
4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳 随机板书：喜欢音乐
三、围绕主线，品味探究
1.默读课文，用“ ”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。
2.合作探究，品读重点词句。
（1）四人 小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为
什么？
（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。
（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。
如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。
引导抓住重点词“非常”来领会。
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重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。 引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以 做一做动
作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专 注和入神。
重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。
可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺 的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有
独钟。
重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。
重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云 密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉
察到。
可以结合自身 实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到
的，听到的 ，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。
3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子 ?摇西山大青树下练吹笛子)
第二课时
教学流程：
1．提出研读问题，合作、探究学习。
聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？
在文中找找答案：
2．反馈（1）：
划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语
（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。
划出“常常”、坐……等动词。
（2）有一次，……恳求……
理解：恳求
（3）从此，……天天……
理解“天天”的含义。
思考：
3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？
（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）
3．反馈（2）：
（1）哥哥去……，聂耳却……
理解“却”在句中的作用。
（2）可是，聂耳越吹越有劲，……
“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？
4．反馈（3）：
还有一个人在支持着聂耳——哥哥。
“哥哥从……看看……连忙……”
这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？
5．小结深化。
板书设计： 少年聂耳
全神贯注的听音乐
雨中吹笛子
课 题： 4.画鸡蛋
教学目标：
1．认知：识字8个，写字11个。
2．情感态度价值观：学会有感情 地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先
要打好基础，从基本技能做起。
3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
教学重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。
课时安排： 2课时
第一课时
一、导入新课：
师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐 在教室不同位置的学生分别描述一下这个
盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为 什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同
呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为 观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东
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西从不 同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一
齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）
二、学习新课：
1．自读课文，初步识字。
这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬 奇。他很小的时候就开始学习画画了。可
是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（ 好画）
那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）
那就请你自己 读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就
请大家读课文 吧。
2．检查识字和自读的情况。
大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老 师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？
（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。 ）
请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的 字圈
出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回， 了解各小组
的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）
已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）
怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）
（学生开始学习 ，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教
师叫停。简单小 结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学
习的效果， 会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小
结，肯定 学生努力的结果。）
同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？ （提问几名学生读课
文）
3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行 吗？（行）那就请同学们读第一和第三
段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好） （师范读课文）
4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听 的时候要注意把他读
错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。
5．同学们，课文都读 熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在
你觉得鸡蛋好画吗？ （不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）
达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）
他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）
再后来，达·芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）
学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？
6．小结。
第二课时
教学流程：
1．开火车，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过你是怎么记住这个 字的？你能用它组一
个词吗？你会用这个词说一句话吗？等帮助强化识记。
2．指导写字。就 完同三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；许件
两字，指导学生自己说出 字形上的不同，帮助掌握；非练二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师
再通过示范书写，指导学 生知道练字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩东，非字强调笔顺和结构安排，指
导写得漂亮、端正、匀称 。
4．练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句 练习。
（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时 表扬。）
5．检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有 没有像达芬奇
小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗 ？
板书设计： 4 画鸡蛋
达.芬奇 画鸡蛋 画了一只又一只 不耐烦
老师 严肃 做什么事都很认真
课 题： 快乐读书屋 牛顿请客
教学目标：
1．通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。
2．在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。
3．学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。
教学重点：
16

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1．感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。
2．认识生字。
教学准备：
课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。
教学时间：一课时
教学流程：
1．交流资料，激发情感。
出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。
2．串读比较，活跃思维。
串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一 起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎
么说？
串中心。结合故事说一说你懂得了什么？
串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？
3．自主识字，体验快乐。
识9个字，自主识字。
请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。
小组之间赛读带有生字的句子。
牛顿和安培搞科学研究都非常专心。
4．作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。
板书设计： 忘了客人
牛顿请客{
忘了吃饭
课 题：快了读书屋二 黑板跑了
教学目标
1 认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；
2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
3 情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点、难点
1 理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么？
2 体会安培专心致志搞科学研究的品质。
教学准备
生字卡、有关安培的资料。
教学流程
一、导入新课
1 激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?
2 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）
3 引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗?
问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?
问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?……
4 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。
(以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的兴趣)
二、初读课文，整体感知
1 学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）
———画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。
2 检查。
（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）
（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。
3 整体感知。
快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？
4 穿插了解安培。
（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？
出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？
（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？
（4）老师补充介绍安培的生平事迹。
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（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！
(通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字 和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一
个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁 ；在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补
充，对安培其人有个初步认识。)
三、研读感悟
请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你
是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。
1 学生自主学习。
2 小组间交流。
3 全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。
重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行 人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，
什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来 他正在思考一道数学题。”
（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。
（2）延伸：在那 么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?
指生说一说。 重点句
2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动， 安培不知不觉地
跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。
3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。
4 想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?
5 总结：正是安培 具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学
家。
四、拓展
1 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。
2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?
3 你从他们身上学到了什么?
五、作业设计
1.把难写的生字记一记；
2.把课文有感情地读一读；
3.把今天的收获写一写。
板书设计： “黑板”跑了
发现“黑板”———高兴
“黑板”动了———着急、专心、聚精会神
“黑板”走了———不知不觉
“黑板”跑了———可惜
《老师发现了什么》
一、教学目标
1、围绕话题展开训练，在师生、生生互动的交流中继续指导学生用普通话清晰 、有序地表达，使认真倾听他人发言
的口语交际素养得到提高。
2、在情境的创设及说话的训 练中，使学生知道学习要做到专心致志，不能三心二意，懂得从小就要培养自己良好的
学习习惯。
3、以口语交际为凭借，在教师评，学生自评与生生互评中提高与人交流的信心和技能。
二、教材处理
1、教学重点
在口语交际过程中，培养和提高学生用普通话完整、清 晰表达自己见解的能力及认真倾听的能力，形成良好的口
语交际习惯。
2、教学难点
围绕中心话题展开语言训练，引导学生学习用具体事例交流自己的想法。
三、教学过程
（一）巧设情境，引入话题
教师谈话导入：同学们喜欢写作业吗？我们的学习伙伴龙龙和文 文是同班同学，瞧，他们在写作业呢（播放多媒体
课件）师边播放边叙述：龙龙写作业时三心二意，一会 想小伙伴们踢足球，一会想着晚上播放的动画片，一会想着妈
妈买的美味的蛋糕。文文写作业一心一意。 连小朋友找他玩他都没有去。第二天，老师在批改作业时，会有什么发现
呢？
板书：老师发现了什么
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（二）动脑思考，想象交流
1、请同学们猜猜看，老师会发现什么呢？
指名学生回答。教师相机对学生表达是否清楚，用词是否恰当作出评价和指导。
2、刚才几位同学说地非常好，你们能不能和他们说的一样好呢？同桌练说，互相评价，互相提建议。
3、指名说一说。谁来把你的看法说给大家听？（再说中师生进行评议，生生进行评议）
（三）深入分析，自由表达
同学们想一想，他们写一样的作业，为什么老师会有不同的发现呢？
1、指名说。（在着个过程中，教师要关注学生的表达是否清楚连贯）
师：是呀，看来写作业的态度 决定了写作业的结果，也是作业写得好与坏的原因，你能用“因为……所以……”这样
表示因果关系的关 联词再说一说吗？
2、指名学生再说，师生进行相机评价。
3、师：看到龙龙这么不认真，我可真为龙龙着急呀!同学们做为龙龙的好朋友，想怎样帮助龙龙呢？
4、指名学生回答。你能劝说龙龙吗?
5、出示多媒体课件，引导学生按课件的形式练习劝说龙龙。
（四）结合实际，明理导行
其实龙龙和文文的事情每天都发生在我们身上，因为我们在学习 中，每天也要写作业。同学们每天是怎样写作业
的，老师特别想知道，现在我来扮演一个记者，采访一下 同学们是怎样写作业的,谁来接受我的采访？
1、教师扮演记者，对学生进行采访。
2 、同桌互相采访，教师明确要求：采访者要把问题问清楚，要引导被采访者结合具体事例谈，被采访者要回答要< br>清楚明白，有条有理。
3、指名学生扮演小记者，对班级学生进行采访。相机进行评价。
（五）总结升华
今天的这节口语交际课，老师和同学们一起探讨了写作业的问题，同学们在 课上积极发言，与人交流态度大方，说
话清楚明白，有条有理。另外，同学们还明白了做任何事情都要一 心一意的做，才能成功的道理，希望同学们从小养
成这种好习惯，将来做一个成功的人，好吗？

板书：
老师发现了什么
态度大方表达清楚
说普通话
课 题：语文七色光 二
教学日期：
教学目标：
1. 积累形近字和多音字能正确运用。
2. 积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。
3. 举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。
教学难点：
培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。
教学准备：
提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。
教学时间：两课时
教学流程：
1.练
形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。
多音字注音、组词。
2.日积月累。
（1）小组内书读。
（1）引导学生感受四字词语、俗语的大意。
（2）练习背诵
3.知识窗。
(1)自读、互读、，交流读懂了什么？
(2)用专心致志写一句话。
1. 大家一起来。
2. 分组互评。
3. 上台讲故事。
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课 题：5、小猫咪穿鞋了
教学课时：两课时
教学目标：
1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 认识8个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。
教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
课前准备：挂图。
第一课时
教学流程：
导言：同学们都认小猫咪吧！（认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？我们读课文就知道了。
1. 指导读书。
2. 借图导课，就题设疑
问：什么原因使小猫咪穿鞋子？
它就让谁穿鞋子？
结束什么样？谁的话对？
从中说明了一个什么问题？
3. 以读为本，合作学习。
（1） 通过全文
学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。
（2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。
（2）指名读
（3）分角色读（关键把握角色特点）
评选最佳扮演者合作奖。
4. 练习根据课文连线
大白鹅 抓树枝
大黄狗 刨 土
麻 雀 感觉地面动静
公 鸡 奔 跑
猫 游 泳
第二课时
一、指名读课文。（要求读熟，读书感情）
二、 认识文中的8个生字。
1. 学生自己试着认。
2. 师领读。
3. 生领读。
三、 学习会认、会写10个生字。
1. 先观察10个生字
2. 认识10个生字
3. 指导写10个字
4. 反复认、写、组词、说话等。
四、 练习：填空
再 （ ）见 （ ）家里 （ ）前边
在 （ ）也不想 （ ）来一次 生（ ）
五、 独立完成课后32页练习。
板书设计： 小猫咪穿鞋子
大白鹅 抓树枝
大黄狗 刨 土
麻 雀 感觉地面动静
公 鸡 奔 跑
猫 游 泳
课 题：6.寓言两则
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教学目标
知识目标：正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。
能力目标：培养学生阅读理解能力。
情感目标：通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己 的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂
得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。
内容分析
教学重点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教学准备
图片
教学流程

一、谈话导入，揭示课题
1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？
2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）
3. 解释课 题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、
个”的意思 ，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

第一则：《掩盖过失的猫》
二、初读课文，了解课文大意
1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。
2.思考：“掩盖过失”是什么意思？读了课文你想到了什么？
3.练读课文，互评互议。（注意听辩“捕瘦蚤呛”的发音），达到读熟。
4.说一说，课文讲了一件什么事？
三、精读课文，理解内容
教师出示：有一只猫，总爱吹嘘自己，对自己的过失却百般掩盖。
引导学生体会这只猫的弱点，“爱吹嘘”正是“掩盖过失”的原因。
自由读文，想一想文中的猫有几次“过失”？他是怎样“百般掩盖”的？
1.学生自读课文后小组交流。
2.讨论：猫为什么要“百般掩盖”自己的“过失”呢？（爱虚荣，要面子）
3.有感情朗读，抓住“吹嘘、百般掩盖”等关键词表现猫的虚荣、自欺欺人。
4.引读：有 一只猫，总爱吹嘘自己，对自己的过失却百般掩盖.......“他却说.......”“他却笑着说... ...”
“他却对伙伴们说.......”
四、理解寓意：这只猫，为了吹嘘自己，掩 盖过失险些丧命，不知道这只被救上来的猫是否会从中得到教
训。同学们想想该对他说些什么？才能让他 以后正视自己的过失。
学生自己练说，在小组说，全班展示。培养学生表达的自信心，认识掩盖过失的危害和后果。

第二则：躲雨

一、读一读寓言
1.练读《躲雨》。学生自读课文，同桌互评互读，做到读正确，读流利。
注意听辩“嚷跨刮否咂”的发音
2.说说这则寓言讲了一件什么事？
提示学生用简洁的语言概括。
3.学生自由练读，然后小组讲故事，指名上台将给同学们听，看谁能把故事讲得完整、具体。
抓住“喜出望外失望垂头丧气嚷”等关键词，进入故事情境。
二、演一演故事
1.让学生分角色表演，将故事情节通过语言、动作、表情等表达出来。
2.引导学生评议，重点落实到是否能通过读文中的关键词句，将故事的发展过程表现出来。
三、说一说寓言
通过刚才的学习，你有什么遗憾？（要是.......）是的，如果他们去 试一试，那事情的结果就会不一样
了。看来我们遇到事情一定要亲自去做一做，试一试，这样才会不会留 下遗憾了。
课 题：快乐读书屋三 找刺猬
教学日期：
教学目标：
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1.通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。
2. 分角色正确、流利、有感情地读。
3. 认识10个生字
教学重点：认识10个正字
教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。
教学准备：挂图
教学流程：
一、初读中整体感知
1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。
2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。
3、学生汇报。
二、在演读中体验角色。
1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。
2、指导学生采用多种形式的读。
1）、句式对比，如：
小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……
小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……
2）、语气对比，如：
教师分 别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。
1） 评议读。
2） 引读。
一、议读中体会寓意。
这是一只（ ）的小松鼠。
二、检查识字。
板书设计： 吊在大树上
找刺猬{ }不认真观察
钻进土里
课 题： 快乐读书屋三 我要的是葫芦
教学日期：
教学目标：
1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
2.认识6个生字
教学重点：认识6个生字，读课文。
教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
教学准备：挂图
教学流程：
一、谈话激趣，引入新课。
1、教师说谜语：
2、(出示挂 图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知
道这 个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)
3、看课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、指生读文前提示。
2、自由阅读课文。不认识的字 看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈
画画）
3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。
4、图文对照，观察图画对照相应的课文。
三、自读自悟，理解主题。
1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。
（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）
（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？
（3）他为什么没有得到葫芦？
2、全班汇报，集体交流。
教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。 （教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）
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3、拓展课文，引出寓意。
（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：
①（ ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（ ）没有能够得到葫芦。（因为......所以......）
②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。
（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？
4、搭建平台，进行展示。
学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。
四、识字任务，寓于游戏。
1、出示生字卡片，
（1）学生认读、同桌间说记字方法。
（2）汇报。注意不同识字方法的运用。
（3）生互读、小组开火车赛读。
2、识字游戏：摘苹果。
五、联系生活，感悟道理。
1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？
2、教师出示：
无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。
板书设计： 叶绿 生虫
葫芦 变黄 落了
课 题：能说会写 龙龙踢球
教学日期：
教学目标：
1. 增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。
2. 培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。
教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。
教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。
教学过程：
1. 谈话导课，引发课题
生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同 学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么
办？
又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。
2. 阅读文字，明确目标。
3. 小组演练，演结合。
4. 班上表演，大家评议。
5. 联系生活，适度拓展。
6. 课堂总结。
板书设计： 龙龙踢球
妈妈 反对
爸爸 支持
有礼貌 说清楚 有说服力
课 题：语文七色光三
教学日期：
教学目标：
1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2. 按类别抓特点，积累成语歇后语。
3. 从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。
4. 在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。
教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。
教学流程：
1. 字词句综合练习。
第一项活动是两组同音字分辨。
（1） 学生独立完成后集体订正。
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（2） 发散思维：找学过的同音字。
第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。
让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。
2. 日积月累
第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。
开火车进行记忆。
第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。
3. 知识窗
引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。
4. 听说训练。
本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。
课 题： 识字（一）
教学时间：
教学目标：
1、认识个字，会写10个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。
2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。
3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重难点：会认8个字，会写10个字。
教学准备：电脑课件、卡片等。
教学时间：一课时。
教学流程：
一、游戏形式导入新课。
同学们，现在 我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？
（教师说 ，学生指）你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀？今天我们就来学习识
字一 （1）。
二、在情境中感知课文。
1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。
2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。
3、指生读课文，其它同学评议，
4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。
5、出示谜语，猜猜是什么？
出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。
6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿
问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗？
7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚
想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？
8、找朋友游戏：
出示：要求会认的字
小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗？
三、学写生字。
1、出示生字，看一看你们发现什么？
出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，脚—月
你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？
2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。
3、教师范写。
4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）
5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。
四、巩固练习。
1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。） 2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像 柱
子，尾巴像辫子。 答案：（大象）
五、总结本课学习。
同学们学的可真认 真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每
个同学都能够 成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。
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课 题：识字（二）

教学时间：
教学目标：
1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。
2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。
3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。
教学重难点：会写10个生字。
教学准备：
电脑课件、卡片、录音机等。
教学流程：
一、创设情境，为识记汉字搭建平台
（播放课件：由田野、绿树、花丛 、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？
（美）大自然真美啊！你们 喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一
起去看看吧！（播放 课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）
二、寓识于事，为汉字输送生命血液
1、几 个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、
杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。
2、孩子们， 再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词
语，并 随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一
起读一读。（复现卡片：学生齐读。）
3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不 是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片——一字
一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。）
4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌 。这就
是这节课我们要学习的《识字（2）》。（师板书课题）
5、大家打开书，先自由练习 读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿
歌读顺，并把喜爱大自 然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台
读。）
三、发现探究，挖掘汉字文化的底蕴
1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？
（学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太
阳有关，都有“日”字旁。）
2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？
（全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）
3、过渡小结：我们的祖先造字都有 一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们
流下世上独一无二的汉字，我 们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。
四、写字指导，培养良好的书写习惯
1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。
2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？
（学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。）
3、指导书写。
五、巩固练习，总结回归
课 题：识字（三）
教学时间：
教学目标：
1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“ 扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、
折、捞、擦。”
2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。
3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。
教学重难点：会写11个生字。
教学准备：多媒体、卡片、录音机。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、创设情境、导入新课。
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多媒体 出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋
友 ，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”
师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。
师：“手”字做偏旁变形本 领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。
（板书课题）
二、愉快识字
1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作 的人们问：“看，他在干什么？”
然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土 、抬筐共12组。
2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，
三、学习生字
1、卡片出示生字。
（1）指生认读。
（2）指生做动作，全班做动作，
（3）扩词。
（4）根据所组词语选择练习说话。
2、引导学生完成以下内容
（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的
字。
（2）这些字为什么用“ ”做偏旁？
（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。
（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。
3、指导书写
（1）观察这11个字，书写时左右两部分 应注意什么？
（2）问：这些字哪个字最难写？
（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。
（4）总结学习些字方法。
按以上方法自己 在些字书上描两个在写一个生字。
（5）分别指名板前书写，师生点评。
（6）修改自己的字，再写一个。
四、巩固练习
1、找朋友游戏。
2、送生字宝宝回家
师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。
五、总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。
课 题： 7 苏红的画
授课时间：
教学目标
1. 通过阅读,感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.
2. 培养学生初步的探究意识和创新精神.
3. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.
4. 认识双线格中的13个字,学写田字格中的12个字.
教学难重点
1. 感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.
2. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.
3. 学写田字格中的12个字.
教学准备:教学挂图
教学时间: 2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景：同学们你们喜欢画画吗？
二、整体感知课文：
1. 读书指导.充分体现”以读为本”的原则,激发学生自主读书的欲望.
a 由插图入手,由疑问激趣.
b 初读感知.
c 细读体会.
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2. 积累内化.
1)自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累.
2)先读课文,再添上合适的词语
3)积累句子,看谁抄的既工整又美观.
三、朗读比赛。
第二课时
一.迁移练习.
1、认读生字：
歌诀识字
字谜识字
熟字换偏旁识字
熟字加减偏旁识字
2、指导书写。
左右结构的字，书写时注意左窄右宽：评 拾 脏 梯
上窄下宽的字：奖 弄 另 并
上下结构的字
独体字：及的笔顺
3、 实践活动
作业超市，任选其一。
1）收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，在班里组织召开一次故事会。
2）回想一下自己有没有过这样的经历。如果有可简单地写一写 ，讲给小伙伴们听；如果没有，写一写学完本
课后的想法。
板书设计： 苏红的画
画弄脏了—动脑筋—评奖
课 题: 8、聪明的小高斯
教学目标：
1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
3. 认识本课的10个生字。会写12个字
教学重、难点：
认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
2.同学们， 在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，
你们想知 道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第10课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到64 页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识
的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）
三、研读课文，理解感悟。
1 .真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大
家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
（你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？）
3.同学们，小高斯用自己的想法 算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的
确，这么难的题，一个仅仅8 岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
4.面对小高斯与众不同、出乎 意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出
表示老师态度变化的词语。
5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体 会这些词语的含
义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
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（同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？）
6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看 着小高斯，好像刚刚认识
这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多
数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老< br>师相信你们。
第二课时
教学流程：
一、演一演
课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么
角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！
二、拓展延伸
聪明的小高斯，用 他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什
么事呢？我们齐 读课文最后一自然段：“不久”一齐
同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？
大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能
第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！
三、布置作业
搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
板书设计： 聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家
课 题： 快乐读书屋四 蜜蜂引路
教学
要求：
































































1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。
2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。
3．能有表情地朗读课文。
教学过程：
一、复习检查，引入新课。
1．看拼音写词语：
pái cǎi mì jīng yà
( ) ( ) ( )
2．根据意思写词语：
离得很近——(附近)
3．请用“附近”说一句话。
4．字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)
这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁
二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)
1．答案从课文的哪一段里面找?
2．请同学们根据问题来学习第二段。
(1)默读课文第二段，回答问题。
①哪句话是说列宁想找到养蜂人?
②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。
3．反馈。
(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?
①读这句话。“那个人”指谁?
②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。)
③读句子，说主要意思。
(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
①读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的时间里)
②“他”指谁?
③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写什么?
(3)最后一句，也就是第3句，谁来读读?
①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。
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②在句中用“——”把主要词语划下来。
(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。)
因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。
三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。)
1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的?
能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。
(1)第三段有几句话?
(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语，连起来说说)
(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?
请自学课文，边读边想边说。
2．反馈。有几句话?(口答)
(1)读第一句，这句话是说什么呢?
理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?
(2)读第三句话，这句话是说什么呢?
列宁找到了那个养蜂人。
把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。
3．“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?
4．列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)
四、作业。
1．完成《课堂作业》。
2．选做一个问题：
用自己的话写一写：
(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。
(2)列宁是怎么找到养蜂人的?
(3)第2题用图配文。
板书：
蜜蜂引路
许多蜂蜜
飞回园子
园子旁边有所房子

他想：
他想：
他想：
果然
课 题：文彦博洞中取球
教学目标:
1. 通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.
2. 认识要求认识的9个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.
教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。
教学准备：课文插图的挂图。
教学时间：1课时
教学流程：
1．初读感知。
让学生选择自己习惯的方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。
2.再读体会
选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。
3. 表演体验.
鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同评价,重点体会在其他 人都无法解决问题的情况
下,文彦博世怎样开动脑筋想法的.
4. 同桌互相检查识字情况,交流识字方法.
5. 实践活动.
收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料，在班内交流。
课题：遇到难题想办法
教学目标
1. 通过交流，引导学生从小养成从小爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
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2. 激发学生爱动脑、善思考得良好品质。
教学难、重点：培养学生爱动脑、勤思考得良好品质。
教学时间：
建议本课教学1课时。
教学流程：
一、创设情景，引出话题。
鼓励学生把自己在平时的生活或学习中遇到的难题提出来。
二、合作学习
选择难题，自由交流。
学生选择自己感兴趣的难题，在小组内讨论，想出解决的办法。
二、汇报结果，师生评价。
在小组充分交流的基础上，选出代表汇报解决难题的办法，由师生评价哪种办法最好。
《智救小鸭子》教学设计
教学目标：
1、通过写话，培养学生遇到问题积极动脑筋，主动想办法的意识。
2、引导学生用已学过的字词和句式，把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来。
教学难点、重点：
1、清楚明白地表述小鸭子得救的过程。
2、培养“动脑筋，想办法”的意识和习惯。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
（一）、激趣导入
出示挂图（草地、大树、大河），引导学生看图，说说图上画了些什么。
师：就在这样美丽的 地方，发生了一件有趣的事情。大家想知道发生了什么事吗？（出示动物小鸭子图片）
瞧，这是一只什么 样的小鸭子？这是只可爱的小鸭子，今天遇到了一点麻烦，你们想知道他怎么了吗？请同学
们打开书看7 2页第一自然段，选择你喜欢的方式自由读一读。
二、揭示要求，明确目标
1、学生汇报通过读文读懂了什么？学生汇报、师随机贴画。
2.师：书上还有两个要求，谁愿意读一读，指名读。
3、：同学们，你帮过别人或得到过帮助吗？
待生回答后，问：你在接受帮助时心情怎么样？（简单说）
今天我们一起去看看遇到了困难的小鸭子得到了哪些好朋友的帮助。
问：同学们想一想，大象 、小熊、小猴子他们来到后，能把小鸭子就上来吗？它们是怎样把小鸭子救上来的？
这节课我们就共同研 究怎样智救小鸭子。
板书课题《智救小鸭子》
三、指导看图，大胆想象。
1、师 ：小鸭子掉进了土坑里，该怎么办呢？想一想，小鸭子此时的处境如何？会有什么表现？引导学生分析小
鸭子的心态。
2、师：仔细看看大象、小熊、小猴子的样子和行动，它们会用什么样的办法就小鸭子呢？
引导学生抓住动物的身体特点或手中的工具，想一想。
3、展开讨论，发表各自的意见。提示 ：看谁想的办法最好？它们用什么办法，怎么样把小鸭子救上来的？自己
练习说说。注意说清动作、神态 和语言。
4、汇报交流，引导评价，及时纠正错误，发现优点。
四、完整讲故事
1、师：刚才同学们想出了很好的救助办法，说明大家很聪明。谁能把想出的办法有顺序地讲一讲？
2、引导学生评价、补充，促进学生把话说通顺，说完整。
3、指导点拨，示范，让学生从中 感悟如何把话说生动，说形象。简单介绍一些词语。如：一不小心、灵机一
动、齐心协力、匆匆忙忙等， 增添文章色彩。
4、同座练说。
5、师：得救了的小鸭子会怎么说，怎么做呢？加上结尾完整的编一个故事。
6、小组内交流、评价、推荐优秀。
7、全班交流。
8、演一演。在小组内分角色扮演，表演小鸭子获救的场景。
五、看图写话。
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师：同 学们都很聪明，想的办法很符合实际，而且简单可行。你们真了不起！那么，你们愿意把这幅图的内容
写 下来吗？
1、学生开始写话。
2、读一读写话的内容，师生共同评议。
六、总结
师：这节课你们有什么收获？
七、作业：
把自己写的故事讲给你的爸爸、妈妈听好吗？
板书设计：
智救小鸭子
小猴 用树枝
小熊 用水桶
大象 用鼻子
课 题：语文七色光 四
授课时间：
教学目标
1. 练习给多音字组词和改写成短句子。
2. 积累关于动脑筋方面的名言警句。
3. 通过知识窗，了解动脑筋的六种方法。
4. 懂得只要肯动脑，善思考，就一定能想出解决问题的好办法。
教学难重点：
1.练习缩写句子。
2.积累名言警句和动脑筋的方法。
教学准备：
收集关于动脑筋的名言警句。知识窗中故事的图片或挂图。
教学时间：1课时
教学流程：
1．练
1)给多音字组词。
学生独立完成后，集体交流答案。.
2)改写句子练习。
学生独立完成，指名回答问提。
2．日积月累。
学生先自渎，再集体讨论。
3．知识窗。
教师总结知识窗内容。
4．想
1）看图作文，提出要解决的问题。
2）小组合作，讨论怎样解决问题。
3） 汇报讨论结果，师生共同评议。
推选出最好的办法，并说明你是怎么想到的，教育学生懂得：在学习、 生活、工作中，遇到问题只要开动脑
筋，主动思考，就一定能想出解决问题的好办法。
课题：9一定要争气

第一课时

















教学目标：
1、初读课文，了解课文内容。
2、通过查字典自学生字，并联系上下文理解词义。
教学过程：
一、抓“争气”，调动学生学习的情趣。
教师板书《一定要争气》，学生围绕题目质疑：
（谁一定要争气？为什么要争气？为谁争气？怎样争气的？结果怎样？……）
板书：什么情况下怎么做的
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二、学生通读全文，找出答案。
三、检查自学生字、词的情况。
1、指名读文，纠正读音。

可采用让学生给带点字选择正确读音的方式，进行巩固练习。

2、识记字形，区别形近字。
“基”上下结构，上边是“其”，中间不要多一横，“其”的最后一笔是“捺”。
“考”下面不能多写一横。
“试”左右结构，右边千万不要多加一撇。
“厕”是半包围结构，“厂”要包住“则”，不要错写成左右结构的字。
“努”上下结构，第一笔是“撇折点”，右上角的第二笔是“捺”。
“需”上下结构，“雨”字的第三笔是“横折”。
“末”字与“未”要区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。
区分“震”与“振”，两个字 的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、振奋、振作”用
“振”。“震惊”“震荡”“ 地震”同“震”。
在教学过程中可采用形近字、同音字组词的方法，进行巩固练习。
末（ ） 试（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
厕（ ） 努（ ） 技（ ）
测（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解词义。
发愤：下决心，努力。本文指童第周下决心努力学习。
资助：用钱帮助。
耐心：心里不急躁，不厌烦。
尝试：做一做，试一试。
钻研：深入地进行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。
偏僻：离城市比较远，交通不便。
震动：本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。
鄞县：浙江省一个县名。属宁波市。
四、练习读书，巩固生字，了解大意。
五、作业：
生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。

第二课时
教学目标：
1、会两次提到的“一定要争气”之间的联系。
2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。
教学过程：

一、抓“争气”，理清文章思路。
1、学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读 边标画出带有“一定要争气”这个词语的句
子。
2、联系上下文，想一想“一定要争气” 是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己
的话表述出来。
经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。
（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成 绩不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科
成绩都不错，数学还得了100分。童第周看 着成绩，心里想：一定要争气。）
（第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授 做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲
的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）
板书：基础差成绩不好
二、抓“争气”，理解重点词句。
1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。
（1）通过查字典理解“［再三请求］”。
（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童 第周当时
求学的心情是十分迫切的。）
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（2）根据本句的意思，判断、选择词义。
投影出示练习：判断句中“才”字的意思。
“才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。
A、第周17岁才进中学。（①）
B、均成绩才45分。（②）
C、同意让他跟班就读一个学期。（③）
在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句
“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字< br>是“勉强”的意思。
通过这样的练习要让学生从中体会出同一个词在不同的句子当中所表达 的意思也不一定相同，要根据词语
所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗 读，来进一步体会童第周渴望学习的坚
强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习 ，刻苦钻研。
（3）联系下文，理解“［发愤］”的意思。
“发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。
那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。
（一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”）
（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。）
这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。
在理解了重点词句后，再理解“一 定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；
二要自信，“我并不比别人笨。” ；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。”
板书：再三请求发愤学习
2、读4—5自然段，理解重点句。
（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？
这个问题要引导学生从两个基本方 面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教
授，他自己做了几年，［没有成功］ ；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。
板书：手术难做、教授没成功 同学不敢尝试
（2）童第周是怎样做成功的？
“童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［终于成功］了。”
文中 只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；
二是 不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学
界 。
三、抓“争气”，深化中心。
讨论：童第周为什么一定要做这件事？
教师提出这个问题的目的是引导学生联系上下文读懂课文，深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。
首先让学生自读4、6自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想一想，童第周这次成功 是在什
么情况下为谁争气？经过讨论，要让学生认识到全文两次提到的“争气”含义是相同的。即：一是 要有志向，
二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己 争气，不甘落在
同学的后边。第二次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落在 外国人的后边。
四、抓“争气”，练习朗读。
这课的朗读，应该重点放在第三自然 段，在学生理解了童第周在非常艰苦的情况下刻苦学习的精神后，应
集中体会他是怎样学习的，把对童第 周的敬佩之情读出来。如，这一段的最后童第周说的话，“一定要争气”，
他是说给谁听的呢？是说给自 己听的，同时也是勉励自己的话，应指导读书。另外，“我并不比别人笨”这个
“并”字就突出了童第周 下决心，要把学习成绩提高上去的坚定信心，让学生把这个坚定的语气读出来。
五、作业：
1．找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。
2．预习27课。
课 题： 10立志造桥
教学目的：
1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。
2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。
3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。
4.读准本课的生字和多音字“累”的字 音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留
心、积累、天长日久等词语。
教学重点难点：
1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。
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2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。
教学时间：两课时。
第一课时
教学流程：
一、创设情景：
导 语：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家
的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）
二、提示预习要求，指导学生预习。
1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁专家的。
2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。
3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。
请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）
三、一个自然段一个自然段 地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的
方法。同学们互相补充 。着重理解下列词语：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸 聚集了很多人来看龙船比赛。
披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船 上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当
做喜庆事一样看待。
锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。 什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣
鼓声。人们这样做，说明什么 ？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。
盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼 望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙
船比赛。
不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。 凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。
默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。
结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。
天长日久：时间长，日子久。
积累：一点一点地聚集。累，多的意思。
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）
四、读全文 ，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁专家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自
然段 主要讲什么？
教师小结：这篇文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了， 茅以升立志学会造
桥，最后讲他成为建造桥梁的专家。
第二课时
教学流程：
一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。
请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。
（一）第一个问题议论要点如下：
1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。
2.为什么会发生这样的事？联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。
3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关 心。
4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？ （立志造桥）
（二）第二个问题的议论要点如下：
1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。
2.着重理解以下词语。
从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的 意思，上下打量
是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资 料不遗漏地收集在一
起。
3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：
（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）
（2）第4句和第 2、3句是什么关系？（总结）这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以
后，实实 在在做了很大的努力。
（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明 他成为建造桥梁专家的理想是脚踏
实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？
二、整体认识课文内容之间的联系，强化思想教育内容。
1.读全文，谁来归纳一下茅以升是 怎样成为桥梁专家的？（从小有志气；立志后努力实干）读课文中一句话来
回答。教师讲明，文章最后一 句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？
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三、课堂练习。
1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。
2.词语填空。
各种各样各式各样
（1）商店里有（）的商品。
（2）永红交电公司出售（）的自行车。
打量 观察
（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。
3.读一读，比一比，组成词语。
矛（ ）分（ ）旁（ ）
茅（ ）盼（ ）傍（ ）
坐（ ）到（ ）黑（ ）
座（ ）倒（ ）默（ ）
4.用词造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）
课 题：快乐读书屋五 小溪
教学目标：
1. 体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的精神。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 认识10个生字。
教学重点：
1. 理解小溪与太阳公公对话的含义。
2. 体会小溪不怕困难，勇往直前的精神。
3. 认识10个生字。
教学准备：
课件，识字卡片。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 激发情趣，导入新课。
让我们伴随着小溪坚定的步伐去欣赏一下美丽的景色吧？下面就让我们共同走进今天的“快乐读书屋”
二、 自由读课文，自主感知。
（1）整体感知全篇课文。
（2）小组互动：
小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。
（3）集体交流读书所得了解学生自主读书的情况。
三、感情朗读，理解感悟。
（1）同桌互读，通过朗读体会小溪的愉悦心情。
（2）引导学生朗读第5、6自然段。
（3）交流读懂了什么？
四、识记生字。
（1）采用指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。
（2）学生交流。
课 题：夸父追日
教学目标：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 了解神话，初步知道神话的特点。
3. 体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。
4. 认识8个生字。
教学重点：
初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。
教学时间：一课时
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教学过程：
一、创设情景：
1. 板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生自读课文。
3. 小组互动。
4. 集体交流，说说读懂了什么？
5. 说说夸父是个什么样的人？
6. 指导朗读。
二、迁移练习：
1．检查识字。
（1）巩固生字读音。
（2）小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。
（3）交流识字方法。
2．实践活动。
收集神话故事，开一次神话故事会。
板书设计： 夸父追日
夸父——勇于牺牲——为民造福
能说会写 从小立大志
教学目标：
1. 通过讲成功人士的故事，使学生懂得，要想获得成功必须有高远的志向，刻苦学习，不断努力。
2. 培养学生讲故事的能力。
3. 培养学生认识倾听的习惯。
教学重点：
1. 能把故事情节讲的清楚、流利、有感情。
2. 培养学生认识倾听的能力。
教学时间：一课时
教学过程：

1. 谈话导入。
最近在语文课上我们结识了童第周茅以升等许多著名学者，课外大家也读了 许多名人故事，搜集了一
些成功人士的资料，今天我们就举行一个故事会。
2. 分组讲故事。
（1）交代讲故事、听故事的要求。
（2）各小组围坐在一起。
（3）展示图片，介绍自己要讲的故事的主人公。
（4）学生自由讲，教师巡视。
3. 全班交流。
（1）各小组介绍本组评选的故事大王。
（2）畅谈感想。
4. 总结。同学门的表现。和明白的道理。
能说会写：勇敢的小溪
教学目标
知识目标：引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。
能力目标：通过谈话交流,先引后放,进一步培养学生学写想象作文的能力。
情感目标:培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重点：把自己想说的话比较清楚，明白的写出来。
教学难点：学习评价，修改自己和别人的写话。。
教 学 流 程
一、 情境导入,揭示课题
1、谈话激趣:你们认识我吗?知道我从哪里来吗?我从梦想乐园来。 梦想乐园里不仅有我们熟悉的孙悟空、哪
吒、超人、哈里波特……还有许多拥有美好梦想的小伙伴。他们 在梦想乐园里唱啊、跳啊,做着他们喜欢的游
戏。今天,我想把你们也带进梦想乐园。
2、 出示梦想乐园的情境图:梦想乐园里的孩子又唱起了欢乐的歌,仔 细听一听,他们唱的什么呢?(播放《种太
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阳》的歌曲,会唱的可以一起唱,不会唱的可以拍拍手。)
3、揭示课题:歌中的 小朋友想种太阳,让天空升起许多太阳,使世界的每个角落都变得温暖,他就凭着这个奇特的
梦想,走进 了梦想乐园。你想做什么呢?(板书: 长大了,我想做……)你心中有什么样的梦想呢?
二、 学生交流自己的梦想
1、指名说自己的梦想:你心中的梦想是什么呢?追问你为什么 会产生这样的想法呢?(注意引导学生换个说法来
说自己的梦想,让学生感受不同的开头方式。)
开头的几种方式:
(1)我的梦想是……
(2)……是我永远的梦想。
(3)每当我听到牛顿、爱因斯坦的名字时,我就不由自主地想……
(4)我一直都盼望着长大后,能做个……
2、同桌交流自己的梦想:你们的梦想可真多啊!现在就 把你的梦想告诉你的同桌吧!你可以学老师的样子说,也可
以采取你喜欢的方式说。
3、教师范文引路:老师和你们一样大的时候,也有一个梦想,你们猜猜看? 假如我的梦想实现了,当时的我想做什
么呢?还是仔细听我说吧:
引导学生交流:我到底想做什么?(板书:做什么事)
情况1:我想带学生遨游知识的海洋 。不同的人有不同的责任,老师有教给学生知识的责任,我准备交给学生一些
什么知识呢?
情况2:我会关心每一个学生,和他们做朋友。我是怎么关心学生的?(板书:怎么做)作为老师,她经常会遇到 各种
情况,有时是学生心情不好,有时是学生生病了,有时是学生吵架了……其实每个人都是这样,经常 遇到这样那样的
事情,遇到不同的情况,她就会做出不同的处理。
三、指导学生口头作文
过渡:滴答、滴答,时间很快过去了二十年、三十年,你的梦想实现 了,你已经是一名名副其实的医生、军人、教
师、警察、科学家……又或者你真的成了,一朵花、一棵草 ,你想做什么呢?你又准备怎样去做呢? （学生交流）
1、自由思考:假如你的梦想实现了,我会……
2、四人小组交流:交流的同学首先要告诉 别人你的梦想是什么?然后说假如你的梦想实现后,你会做什么呢?要
求把句子说通顺,用上平时积累的 好词好句,尽量把自己的想法说具体。听得同学要求边听边思考:我能不能帮她
补充一个词或者一个句子 ,让他说的更具体?
4、全班交流点评。(教师要先肯定学生的优点,然后让学生补充或建议,最后教师可以再给点建议。)
四、整理小结 ,提出要求。
许多同学的梦想还来不及和大家交流。你们 刚才说的这么好,我相信你们一定会写得更精彩!只要你写出了自己
的梦想,语句通顺,重点段写具体了 ,你们就可以走进梦想乐园,和伙伴们一起做自己喜欢情!
(学生试写)
五、生读习作,师生点评。
六、全课小节。
同学们的想象真丰富,用 手中的这支笔,给想象插上了翅膀,开心吗?老师相信通过你们的努力,在不久的将来,你
们的梦想一定 会实现。
板书设计:
长大了,我想做……
梦想
梦想实现后 做什么事 怎么做(具体)
课 题：语文七色光（五）
教学目标：1、练习使用词典，会用词典查找不理解的赐予。
2、积累成语及名言警句，了解同一意思不同程度的表达形式。
3、了解一些有卓越成就的名人的生平事迹。
4、展示自己的兴趣收集，培养学生的交流及合作精神。
教学重、难点：培养学生的交流及合作精神。
教学准备：词典
课 时：2 课时
第一课时
教学流程：
一、第一项：练
1、首先复习查字典的方法。
2、让学生明确要求，横行成算式，竖行成成语。
（五）—（一）=（四）
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湖 心 分
（四）—（一）=（五）
海 意 裂
再让学生说出几个自己积累的带有数字的成语并写出来。
如：一本正经 二话不说 三心二意 四面八方
五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海
九牛一毛 十全十美
3、让学生自由读、互相读这三个句子，感受这三个句子的相同点和不同点。
引导学生根据句子表达程度的不同进行排序。
引导学生模仿这一形势进行语感训练。
如：这首歌比较好听！
这首歌好听极了！
这首歌非常好听！
一、 第二项：知识窗
1、读知识窗的内容，然后交流一下搜集的资料，使学生更多地了解一些名人名家的生 平和卓越成就，树立为理
想而勤奋学习的信心和决心。
2、学生发言。
四、小结：
今天你们有什么收获？
第二课时
教学流程：
一、 第二项：日积月累
1、 学生自读自悟。
2、 指名读，师生评议。
教师适当指导。
3、 在小组内检查朗读。
小组代表汇报发言。
4、 练习背诵。
5、 进行背诵比赛，看谁背得最好。
6、 扩展知识面，背诵其他有关此方面的名言警 句，教师要适时指导学生，不要勤于积累，还要用这些名
言警句来指导自己的学习和生活。
二、 第四项：大家一起来
1、 课前收集自己喜爱的内容。
2、 自己找伙伴交流，说说各自的兴趣爱好及自己收集到的喜爱的东西，并交流一 下自己从中获得的知识
和乐趣。
3、 班长主持全班交流，让学生体验到表现自我的喜悦。
4、 可以将自己在收集物品 过程中获得的知识和乐趣写在日记本上，课后小伙伴互相交流，或者将自己的
感想写出来贴在自己喜爱的 物品上和小伙伴交流。
三、 小结：
同学们今天你们有什么收获？
板书设计： 这首歌比较好听！
这首歌好听极了！
这首歌非常好听！
课 题：识字二（1）
教学目标：
1、通过学习识字歌诀，引导学生利用“会意”的构字规律理解字意，认识字形。
2、正确、流利的朗读识字歌诀。
3、认识九个生字，会写十二个生字。
教学重难点：1、掌握和运用“会意”的构字规律与方法自主识字。
2、能够正确、工整的书写12个生字。学会新偏旁
“舌”“鱼”。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
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一、创设情境
同学们有什么好办法又快又准的识记一些汉字呢？
二、识字
1、学生自由读识字歌诀，圈出自己不认识的字。
2、用自己喜欢的方法认识不认识的字。
自己练习读歌诀，再把歌诀读给同桌听一听。
3、指名读歌诀，说说通过读歌诀自己知道了什么。
提示： 字的各个组成部分表示了这个字的字意，这样的字叫做会意字。
想一想还认识哪些会意字。
4、认读9个生字。
看看从歌诀中选出来的生字朋友，大家还认不认识。
指明读一读。
5、在了解字义的基础上用自己喜欢的字组词。
三、扩展练习
想想看，自己认识哪些会意字，说说看。
引导学生说一说。
四、小结：
掌握和运用汉字的构字规律可以认识许多的新字，并能知道它们的意思。
第二课时
教学流程：
一、创设情景
同学们还记得我们学过的会意字吗？
二、指导写字
1、出示12个要求会写的字，指名认读。适当组词造句。
2、按结构给生字分类：品字结构、独体字、左右结构、上下结构的字。
3、教师重点指导
众、劣、男、甜、跌、鲜
余下的生字可由学生自己写，集体评议。然后把自己认为写的不满意的字再练写几遍。
三、小结
同学们今天有什么收获？
板书设计： 众 舌 甘 甜 埋 棉
劣 呆 歪 男 鲜 跌
课 题：识字二（2）
教学目标：1、引导学生掌握“口”字旁的构字特点和规律，进一步认识形声字的规律。
2、正确、熟练的认读字、词。
3、认识7个生字，会写10个生字。
教学重难点：1、掌握构字特点和规律。
2、准确、工整地书写10个生字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景：
上节课我们学习了会意字，还想学习更多的识字方法吗？
二、识字：
1、出示书中的生字和词，学生自由读，并圈出不认识的字。
2、用自己喜欢的方法学会不认识的字。
互相讲讲自己是怎样认识这些生字的。
3、引导学生运用形声字的规律来猜、认新字，以巩固旧知。利用形旁和词，启发学生说字义。
4、出示词语让学生认读。
通过用“呻吟”“吩咐”来进一步理解词义。
如：你在什么时候还看见人“呻吟”？
谁队谁说话可以用上吩咐？
5、出示7个生字，以小组计时比赛形式进行扩词。
6、请学生说一说这些字还有什么特点？并说一说还认识那些字？
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三、小结
第二课时
一、导入
字谜导入。
二、写字教学
1、出示10个要求会写的字，指名认。
引导仔细观察这些字，发现它们在字形上的相同点。
2、请学生观察这些字，说说自己认为哪些字需要老师帮忙指点怎么写，哪些字可以自己写。
3、重点指导：咧、呼、吸、喊
教师先范写，学生再练写。
余下的字让学生自己写，集体评议。
然后把不满意的字再练习写一写。
4、练习巩固：
教师出示生字学生默写。
三、小结
同学们今天有什么收获？
板书设计： 吵 味 呜 吩 咐
哄 呼 吸 喊 哈
课 题：识字二（3）
教学目标：1、正确、流利地朗读歌谣，掌握形声字的基本构字原理，激发学生主动识字的愿望。
2、认识6个生字，能正确、工整地书写11个生字。
教学重难点：1、进一步掌握和运用形声字的构字特点和规律。
2、能够工整、熟练地书写11个生字。
教学准备：生字卡片
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、情境导入
今天我门来学习一种新的识字方法。
板书课题
二、识字教学
1、学生自由读歌谣，圈出不认识的字。
2、用自己喜欢的方法认识那些不会的字，并把歌谣再读给同桌听一听。
3、指名读歌谣。
说一说读过歌谣知道了什么？
4、出示本课生字，学生认读。
找一找哪些字是形声字，指一指它们的声旁和形旁各是什么。用这些字适当组词造句。
三、练习巩固
1、想想看，自己认识哪些形声字，说说它的声旁和形旁。
引导学生想一想，除了形声字以外，还学过哪些这样既有规律又有趣的字。
2、总结识字方法：
掌握和运用汉字的构字规律，如形声字、会意字、象形字的特点，可以自 己认识许多新字，并能知道它们的意
思。
四、总结
今天你们有什么收获？
第二课时
教学流程：
一、创设情景
上节课我们学习了怎么样认字，本节课我们来学写这些有规律的生字。
二、写字
1、出示11个生字，指名认读。
2、请学生认真观察这些字，找出形声字并分组。
第一组：浇、烧、挠、翘、晓、饶
第二组：“秘密”是一对同音。引导学生仔细观察，看看它们有什么不同。
想一想自己知道哪些秘密，从而可以得出在更好的语言环境中理解这个词的意思。
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3、学生掌握练字方法，余下的字自己练写。集体评议。然后把不满意的字再练习写写。
三、练习巩固
四、小结
板书设计： 浇、烧、挠、刚、晓、饶
形 秘 密 困 难
11、《比本领》
教学目标
1、认识汉字3个，会写7个生字，并理解文中好词、好句。
2、通过多种形式的读文理解课文内容。
3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。
教学课时 两课时
教学过程：

第一课时
一、导入
1、猜谜语。（出示谜语）
“______能游，_______会飞，爬树无法追。”（学生自由填）
是的，每个小动物都 有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫
《比本领》，学完之后 就明白了。
2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最大呀？有一只梅花鹿和一 只金丝猴，它俩也想
比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？
二、自学
1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他 同学请
教。
2、同桌互读，互相纠正字音。
3、小组分角色练读。
4、指名分角色读，全班正音。
三、识字
1、读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。）
2、用自己最得意的方法识记字形。注意：“垂、象”。
四、自读自悟
在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。
（可以采用表演这一方式来理解）
五、表演
让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴， 想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样
想的。
（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。）
六、诵读
指导有感情地朗读第一自然段。
1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。
2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。
3、分角色练读、表演读。
七、交流探讨
1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领大吗？你是 怎样认为的？（有的学生会认为它本
领大，让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也 有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。
让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解 课文的过程。）
在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。
2、金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上）
八、诵读
体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。
九、总结
说说这节课有何收获。

第二课时
一、导入
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通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自段。
二、学习三、四自然段。
1、默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大？你是怎样知道的？ 回顾全文，畅所欲言。（学生通过
读言语中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设 计目的就在于培养学生通过各种手段探
究问题的能力，在探究中思考，学会发现。起到“一石激起千层浪 ”的作用。）
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两个人都明白什么了？试着用 各自的语气说一说。（换
位思考，升华主题，体会合作的重要。）
三、讨论
1、有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作？
2、以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能个小组合作得最好。
3、再次讨论：当 你和同学意见不一致时，你是怎样做的？（结合语文天地中的金钥匙进行教学。）（让学生
在活动中学会 合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培养学生会合作的个性品质。）
四、写字
本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的知识分 析字
形，自己学写。
五、练习。
1、连一连。
天鹅 大虾 梭鱼 梅花 鹿 金丝猴

跑 飞翔 游泳 爬树
2、说话。
用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。
课 题：12、快活的小河
教学目标：
1.理解课文内容。体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
2学会与他人合作，体验合作的快乐。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。
4. 认识8个生字，会写11个生字。
教学重点：学生书写11个生字。读熟课文。
教学难点：
1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时
第一课时
一.创设情景：
观看大屏幕，播放《快乐的小河》
二.读书指导。
1导入新课。激情引趣。 泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
2．板书课题《快乐的小河》
3．师范读课文（生把不认识的字注音）
4． 学生自由读课文。
（思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？）
5． 对话练习
6．抓住重点词句，深入理解课文。
（一） 课文的小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你喜欢拿一部分？
（二） 通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
7． 学完童话故事你明白了什么？
8．扩展延伸，感悟主题。
四．堂小训练
1．分角色朗读。
2． 回答：
如果你是小河，你想对它说什么？
第二课时
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一指名分段读课文。
二．知识的迁移练习（认）
1． 认读生字。
（在游戏中巩固生字）
2．大屏幕出现生字，开火车读
3 小组内开展识字比赛看谁字多。
4． 注意“竟和竞，蜂与峰”
三书写指导
1． 学习部首“马”，“犬”。
2． 重点指导的字：劲、摔、驶、勇敢、害、奔。
3． 指导书写（略）
四．练习
1． 写出几个“ ”旁的字（）（）（）（）（）
2． 组词：驶（ ）蹦（ ）奔（ ）劲（ ）
板书设计
12快乐的小河
向大山 坚强
向泉水 不怕苦
向瀑布 勇敢
课 题：快乐读书屋七 征友启事
教学目 标：1.通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交
许多好朋友。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识9个生字。
教学重点：1.认识9个生字。
2.读懂课文。
教学难点：1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。
2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。
教学时间：一课时
一． 现场调查，导入新课
1． 现场调查：你有几个好朋友，这几个好朋友分别有什么优点？
2． 小牛犊怪孤单的，他一心想找个好朋友，他找到好朋友了吗？让我们共同走进今天的快乐书屋。
二． 自由读课文，自主感知。
1． 学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。
2． 小组互动小组内互读课文，比一比，看谁读的正确、流利、有感情。
3． 集体交流讨论：小牛犊两次正友会有不同的结果。
三． 自主合作，表演结合。
分角色表演
四． 检查识字
五． 作业：
《农夫和他的儿子》
教学目标：
1.通过阅读《农夫和他的儿子》这个故事 ，引导学生懂得团结的重要性，感悟“团结力量大”这个道
理。培养学生的团队精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：读课文、认识10个生字。
教学难点：体会一根一根折筷子与折一捆筷子的不同。
教学准备：每个学生课前准备20根小木棒。
教学流程：

一、实验导入。
1、让学生先拿出10根小木棒，分别一根一根地折。
2、再让学生把另外10根捆成一捆。然后在折一捆。
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3、让学生谈谈两次折小木棒的感受。
二、读课文
整体感知课文的主要内容。
理清文章思路。
三、理解感悟
1、通过阅读引导学生重点理解筷子一根一根地折很容易，而捆在一起却很难这个事实。
2、培养学生认真细致的观察能力和想象能力。
3、在会话表演中要注意说话得体，符合角色身份，注意文明礼貌。
四、拓展
1、汇报学习本课后的收获。
2、课文结尾写儿子们轻声地互相道歉，他们会说些什么呢？
五、检查识字。
六、推荐作业。
板书设计： 农夫和他的儿子
折一根筷子
} 团结的力量大
折一捆筷子
课 题：能说会写 小动物体检
教学日期：
教学目标：1.通过看图，想象故事。表演故事。使学生懂得团结互助，会关心人。
2.培养学生认真细致的观察能力和想象能力。
3.在说话表演中要注意说话得体。符合角色身份，要注意文明礼貌。
教学重、难点：1.发挥想象、创造性地分角色表演故事。
2.进入角色，说话得体，符合身份。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
二、 创设情境，引出话题。
利用多媒体课件或挂图，呈现小动物参加体 检的情境，伴随优美的音乐，小动物梦都来参加体检。……由此
引出话题，小松鼠会对大家说什么？
三、 整体感知，理解图意。
（一）逐图观看，展开想象。
1学生在整体 感知图意的基础上，再一幅一幅连起来仔细观看。小动物们都很关心小松鼠，让小松鼠先量体
重，他们会 说些什么呢？
2小组在同桌之间可以展开讨论。
（二）即兴表演，自由练说。
1自主寻找合作伙伴。
2确定自己喜欢的角色。
3小组内合作表演。
三．总结。
课 题：语文七色光（六）
教学目标：
1． 引导学生学会观察字形，区别形近字。
2． 指导学生掌握生活中常见的“ AABB”式词语。
3． 了解寓言的内容和寓意。
教学难点：通过讨论，使学生感觉到合作使人快乐。合作促人成功。
教学准备：搜集一些有关“合作、团结”的名言。
教学流程：
一、 练
1． 观察字形组词语。
学生先观察所给的字，在进行组词练习。
指名回答。
2． 照样子写一写。
由学生自行完成，再开火车提问。
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二、 日积月累
1． 学生自由读。
2． 指名读，师生评议。
3． 初步理解这三句俗语的意思。
4． 小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。
5． 练习背诵。
三、 知识窗
本次知识窗的内容为了了解克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寓意。
四、 开心一笑
本栏目的内容是读一首儿歌《五个“小人”》儿歌反映的主题仍为“团结合作”。
课 题：13不动笔墨不读书
教材解析：
《不动笔墨不读书》是教科版 二年级下册第八单元的第一篇课文，本单元以“刻苦努力”为主题。课文通
过毛泽东读《伦理学原理》及 其他书籍善于动笔墨的故事，表现了毛泽东读书认真刻苦，勤于思考的品质。教
育学生读书时要随时将读 书之感悟记录标识下来，向毛泽东学习，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。全文共
有5个自然段，可分 为两部分：第一部分（第1——4自然段），写毛泽东读10万字的《论理学原理》，写了
12000字 的批注。第二部分（第5自然段），写毛泽东“不动笔墨不读书”的习惯给后人留下了许多宝贵的资
料。 第一部分是具体的叙述，是第二部分的基础；第二部分是概括的叙述，是第一部分的升华。
教学理念：
1.以疑促读，以读促思。语文课程标准指出，阅读教学要培养学生质疑问难的能力 ，教学本课时，我设
计了能促进学生认真读书的问题，并鼓励学生质疑问难，让学生带着疑问充分地读书 思考，加深对课文的理
解。
2.以读为本，读中领悟。语文课程标准强调要重视朗读， 要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感
悟，培养语感，受到情感的熏陶。课标指出：“教学中应根 据年段的训练目标让学生充分朗读和吸收内化”。教
学本课时我采用了多种形式、各种层次的读书方式， 让学生在琅琅的读书声中感悟、体会。
新课标要求对低年段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。 所以我在本课教学中，引导学生主要采用以下
的学法：
1.自读自悟法。在学生阅读时 ，我采取“我读懂，我要说。”“我会想，我会做。”“我喜欢，我要背。”的
版块引导学生在自读自悟 中领悟课文内容，体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的品质。
2.动笔批注法。在平时的教学过程 中，我已有目的地训练学生在预习课文时就在文章中做简单的批注，
如：生字词的处理，提出不懂的问题 等，学生对动笔批注已经有了一定的基础。本节课我因势利导，让学生在
读书的过程中，在课本的空白处 ，用精练的词句写下自己对文本的点滴感受，继续培养学生养成“不动笔墨不
读书”的良好阅读习惯。
教学目标：
1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦、勤于思考的良好品质和学习习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识12个生字，会写13个生字。
教学重难点：
1、体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的学习品质。
2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。
3、学会写13个字。
教学准备：教学课件、生字卡
教学课时：2课时

第一课时
教学流程：
一、创设情境。启发质疑
板书课题不动笔墨不读书（强调要认识的字“墨”）
课题是什么意思？（读书时要一边读，一边想，一遍动笔标注，写感受。）
问：你看到课题想 到了什么？（“是谁不动笔墨不读书？”“为什么要边看书边要动笔？”“读书时怎样
动笔墨？”）
【“小疑则小进，大疑则大进。”学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习的主动性，师生再 加以整
理，使问题有研究的价值。】
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意要读准字音，不丢字不加字，长句子要多读几遍。
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2、出示本课的生字、词语，检查学生是否读准确。
毛泽东委托还给翻阅折皱斑痕勤于思考字里行间朱墨纷成潇洒自如
3、出示带有多音字“还”的两句话和难读的长句子，引导学生区别多音字的读音，读通难句。
4、师生共同交流：你读懂了什么？
5. 简介毛泽东和当时的背景
三、细读课文，理解课文内容。
1、快速浏览课文，找出课文中概括描写毛泽东当年读书怎样的句子，动笔画下来，多读几遍。
2、默读课文3——5自然段，思考：从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是那么认真、刻苦，勤于思
考的？读一读、画一画。
3、小组同学交流汇报，其他同学在书上适当做出标记。
4、全班交流
（1）在书页的天头地脚、字里行间，都密密麻麻地写满了字，这些字是毛泽东 用毛笔小楷认认真真、
工工整整写下的，还有不少标记符号。
抓住“天头地脚、 字里行间、密密麻麻、认认真真、工工整整”，利用课件演示使学生初步感知：
做标记的位置；通过换词 对比来体会。
（2）这本《伦理学原理》不过10万字，而毛泽东在书的空白处写的毛笔字，少算也有12000字。
抓住“10万字和12000字”，拿来一本字数约10万字的图书，和一本字数约120 00字的图书来帮
学生感受“10万字和12000字”的数量之多。使学生了解毛泽东读书时写下的心 得体会之多。
（3）毛泽东在湖南第一师范读书时，就养成了“不动笔墨不看书”的好习惯， 在那五六年中，写下的
各种笔记本就有好几网篮。
抓住“好几网篮”体会毛泽东 记得读书笔记之多，同时通过拓展：毛泽东读书时写的一副对联：
贵有恒，何必三更起五更眠；最无益， 只怕一日曝十日寒。进一步体会毛泽东爱读书，会读书。
（4）从现存的毛泽东读过的大量的 书籍中，随处都可以看到他点点圈圈、条条线线、朱墨纷呈、潇洒
自如的笔迹，这都是毛泽东读书时勤于 思考的结晶。
抓住“大量、随处、点点圈圈、条条线线、朱墨纷呈、潇洒自如、勤于思考 、结晶”这些词语，
结和课件演示，使学生初步感知：做标记的符号，进一步感受毛泽东读书时的认真刻 苦，勤于思考。
（5）即使在后来，参加了革命，当上了国家领导人，读书时，仍然坚持“不动笔墨不看书”。
通过朗读体会作为国家领导人的毛泽东，在繁忙的工作中也会抽出时间来读书，是多么爱读书，
接着进行 拓展：毛泽东曾说过“我一生最大的爱好是读书。”“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不
读。”他一生都艺术为伴，直至生命的最后时刻：毛泽东是1976年9月9日零时10分逝世的,根据当时的 记录,9
月8日那天,他全身都插满了管子,时而昏迷,时而清醒,清醒过来就看书、看文件,共11次 ,2小时50分钟。他最后
一次看文件是下午4时37分,此后再也没有醒过来,7个多小时后便逝世了 。使学生进一步进一步感受到毛泽东
爱读书，会读书，读书时认真刻苦，勤于思考，油然而生敬佩之情， 齐读：毛泽东当年读书是多么认真刻苦，
勤于思考啊！
5、通过阅读交流，使学生学会“动笔墨”的方法：
做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”。
做标记可以用一些符号，如圈点、三角、单线。
做标记的内容是：“读书时的批注、心得体会。”
四、教师小结。
不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。毛泽东用这种方法读书，从中获得了救国治国的知识，
今天 ，同学们在读书时，边读，边思考，边做标注，写写简单的感受，也不知不觉地用到了这种读书方法，抓
住文章中的词句，体会到毛泽东读书的方法和态度，相信同学们，今后会用上“不动笔墨不读书”的好方法读书，向毛泽东一样认真刻苦。勤于思考。
五、拓展作业
1.收集有关名人爱读书的小故事。
2.制作小书签。把自己喜欢的有关读书方法、习惯的名言警句写在书签上。
3.自己找一篇课外读物，用动笔墨的方法阅读，再和同学交流。

第二课时

一、回顾课文
在课文中画出四字词语和重叠的词语读一读。你还能说几个这样的词语吗？试一试。
不动笔墨不读书的方法究竟好在哪呢？
拓展阅读：
从前，有个叫汪得净的人， 非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道。朋友们
都很佩服。他有一个缺点，就是 懒得动笔墨，不愿写读书笔记，有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就
认认真真地研究了一番，并 把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说，两
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个月前 读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好
像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他仰起< br>头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。

看看用动笔墨读书方法读书的毛泽东：
毛泽东惊喜地接过书，高兴地 翻了翻，笑着说：“我当时喜欢读这本书，有什么意见和感想就随时写在书
上，现在看来，这些话有好些 不正确了。”
这种方法的确好，你还知道关于读书方法、习惯的名言或者俗语、谚语吗？
好记性不如烂笔头。
站在岸上学不会游泳。
眼看千遍，不如受过一遍。
好书不厌百回读。
读书破万卷，下笔如有神。
一日不读口生，一日不写手生。
读书要三到：心到、眼到、口到。
二、认读生字。
1、出示本课生字，学生试着认一认，互相交流识字的方法。
多音字：还（还给）还（还有）
2、看生字卡认生字，并组词。
三、写字教学。
1、你认为哪些生字比较难写、容易写错？和同学说一说。
2、难写的字：
“接”右边的上下两部分都要写扁一些。
“养”要注意上半部分的笔顺，共7笔。
“晶”品字结构，说一说你还知道那些“品”字结构的生字。
“洒”的“西”字里面注意不要多一笔横，要与“酒”字区别开。
3、教师在田字格里示范写这些难字。
4、学生在写字书上练习写生字。
四、完成课后词语超市。
学生选择自己喜欢的词语装入小推车，并用这些词语说一句话。
五、拓展作业
禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老 师总是说内容（），词汇（），她心
里非常（）。
她的爷爷徐特立知道以后，对她说 ：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课
外书籍，这样既可以扩大知识面，增 长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，
肯于（克、刻）苦实践。”
于是，禹强就下工夫多读。（）是报纸、杂志、小说，也（）是短篇、中篇、长篇，只要能找到 的，
（）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“ 你读书的方
法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清 楚这些道理的；
书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不 够，你们小孩子要能
够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得 ，记体会，这就是我常说
的不动笔墨不读书。”
从那以后，禹强看书的时候，身边总 带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写
作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提 高了。
1、读短文，选择（ ）里恰当的字和词，划去错误的。
2、在（ ）里填上恰当的词语或关联词。
3、联系上下文，判断文中带点字的意思。“费 了好大劲”的“费”：
____________________________________ ___
“光读光想还不够”的“光”：______________________ ______“词汇贫乏”的“贫”：
__________________________
4、用“______”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。
5、根 据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：_______________和
______________，其中______________必须要做到“动笔墨”。
6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。

板书设计：
13 不动笔墨不读书
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密密麻麻
认认真真 认真刻苦
工工整整 勤于思考
圈圈点点
条条线线
课 题：14、徐悲鸿画马
教学目标：
1、引导学生感悟徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识双线格内的10个生字；学习偏旁部首“石”，学写田字格中的11个生字。
教学重难点：
1、感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
2、会写11个生字。
教具：教学挂图、生字卡
教学课时：2课时

第一课时

教学流程：
一、创设情境
你们喜欢欣赏绘画作品吗？你喜欢那位画家的画呢？
今天我们就来认识一位画家，他就是举世闻名的徐悲鸿。
二、初读课文整体感知
1、学生自主读书。
（1）借助拼音读准字音，生字和长句子多读几遍，读通课文。
（2）分段轮流读课文：纠正字音，指导朗读。
（3）读后交流：通过读文，你读懂了什么，有哪些不懂的地方。
2、再读课文，读中感悟。
（1）自由读课文看看那些地方让你感动，画上标记并在空白处写写自己的感悟。
（2）小组合作交流，分享读书的快乐。
（3）指导读好课文2、3、4自然段。采取自由读 、范读、指名读等方式，引导学生在读中体会徐悲鸿
刻苦努力的精神品质。
3、看图想象，发展积累语言。
引导学生看书上的奔马图，用自己的语言描述这匹马的样子，想象它们在什么地方奔跑。
4、在熟读的基础上背诵第4自然段。

第二课时

教学流程：
一、 回顾课文
1、指名读课文。
2、指名背诵课文第四自然段。
二、积累内化
1、自选词语，给学生自由选择的空间。
2、照样子积累词语：
反反复复：
“一”字开头的成语：
3、完成课后“练”活动。
4、迁移练习：
（1）通过互读、互考、小组比赛的方式认识要求认的11个生字。
（2）学习新的偏旁。
（3）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。
（4）指导书写
重点指导书写的字：肉破态珍
三、实践活动
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1、欣赏徐悲鸿的画作。
2、仿照课文第2自然段写一个人认真做事的情景。
板书设计： 14、徐悲鸿画马
随时观察——反复练习——功到自然成
课 题：快乐读书屋七 小燕子学飞
教学日期：
教学目标：1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字。
教学重难点：知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。
教学准备：人物头饰
教学流程：
一、了解故事内容
1、自读课文，读准字音。
2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。
3、默读思考：课文主要写了一件什么事？
引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，第二次却失败了的心情。
二、体会角色
1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。
2、读小燕子的话，要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。
三、阅读中识字
出示生字卡片学生以开火车的形式认字。
四、扩展延伸
本课结尾只写了燕子妈妈一 句鼓励小燕子的话。引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。
板书设计： 第一次 成功了
小燕子学飞行{
第二次 失败了

课 题：快乐读书屋七 三个小板凳

教学目标：1、通过阅读爱因斯坦制作三个小板凳的故事，学习他不怕失败，认真塌实的精神品质。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点：体会爱因斯坦成为科学家的原因。
教学准备：字卡
教学流程：
一、导入
同学们喜欢故事吗？今天我们来读一读《三个小板凳》这个故事，看看你会有什么收获。
二、自读感知
1、自读文前提示，明确阅读要求。
2、借助拼音读课文，要读准字音。遇到生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。
3、指名读课文，检查自读情况。
4、默读课文思考：从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中，找出他长大以后成为大科学家的原因。
三、理解感悟
1、小组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。
2、指名朗读课文2、3段。
3、联系讲这个故事。
4、识字教学
开火车读生字卡，并且用字组词，用词说话。
四、扩展练习
开一个小故事会。
课 题：能说会写 向人请教
教学目标：1、通过口语训练，使学生学会如何向别人请教问题。
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2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
3、培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的好习惯。
教学重难点：学会如何向别人请教问题。
教学准备：挂图
教学流程：
一、创设情境，切入话题
同学们看文文和龙龙在做什么呢？
二、展开讨论，明确话题
1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题，向别人请教过什么问题，是怎么请教的。
2、学生搜集话题。
3、教学生应如何向别人请教：
（1）自己要先想清楚，打算 向别人请教些什么，要问几个问题。请教过程中，发现没听懂的问题要及时问明
白。
（2）向别人请教，态度要谦虚、诚恳，要讲礼貌，还要一边听，一边记。
三、扮演角色，小组练习
1、学生自由选择不同的形式，如，向老师请教，向家长请教，向同学请教。
2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。
四、全班交流，师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行评价。
板书设计： 向别人请教：内容方面——要先想清楚，心中有数
态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌
能说会写：我学.......
教学目标：
1、通过本次写话，使学生留心自己亲身经历的事，养成把自己成长过程中经历的事记录下来的习惯。
2、能够把自己学一样本领的过程写清楚，并写出自己学习过程中的真情实感。
3、学习修改自己和别人的写话。
教学重点：能把学做一件事的过程写清楚。
教学难点：学会表达自己的真情实感。
教学准备： 教学课件、
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
在我们成长的过程中，学习了很多本领，一定有很多收获，在学习 的过程中有苦也有乐。这节课就请大家讲一
讲自己学做一件事的经历和收获。我们会从对方的讲述中有所 收获。
二、相互交流，取长补短
1.读写话提示：启发学生按照“我学的是什么——怎样学 的——学的结果怎样——有什么收获”的顺序进行交
流。
2.小组交流
3.全班交流，师生评议
三、知道行文，文中指导
1.引导学生把自己说的话写出来，可以先说一说打算怎样写，那一部分要比较详细写。
2.学生写话，教师巡视、指导。
四、朗读写话，交流评价
1.教师出示一篇比较有代表性的写话点评，目的是交给学生修改写话的方法。
2.小组内互评
3.小组汇报评议情况。
4.学生自评。
5.学生自改，教师重点关注写话有困难的学生，使其树立自信心，有收获的喜悦。
语文七色光七：
教学目标：
1、会根据字的不同读音正确组词语。
2、积累带有动物名称的成语和关于刻苦努力方面的名言，并受到启迪和教育。
3、了解徐悲鸿《奔马图》的故事。
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4、说说写写自己会做的事和想做的事，在生活中自觉学习各种本领。
教学重难点：积累成语、名言，大致理解它们的意思。
教学准备：搜集的名言
教学流程：
一、第一项：练
1、此项练习共有6个多音字。学生先独立完成，再和小组的同学交流，最后全班交流。
2、每个人再写几个自己知道的多音字。
二、第二项：日积月累
1、先观察图画，再自己试着独立完成，然后读一读这些成语。
2、学生质疑。
3、做“成语火车”的游戏。
4、熟读名句，用自己的话说一说句子的意思，教师适当引导启发。
5、交流课前搜集的关于“刻苦努力”的名言、谚语等。
三、第三项：知识窗
先让学生读一读故事内容，理解“一洗万古凡马空”。
四、第四项：大家一起来
1、引导学生读懂书上的提示。
2、组织学生说一说，再填一填。
板书设计： kōng (天空) gān (干净)
空 { 干 {
kòng（空白） gàn (干活)
课 题：15、一群光头男孩儿
教学目标：
1.通过一群男孩儿为帮助 伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，
心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点：抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、悬疑设问，导入新课
同学们，你们喜欢读故事吗？（喜欢。）在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿 都把自
己美丽的头发剃光了。这是怎么回事呢？今天，我们就来学习一个真实的故事。
你 们对课题中的哪个词最感兴趣？（光头。）“光头”见过吗？（见过。）什么样？用一个词来形容一下？
（丑。）
既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？我们去课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3.快速浏览课文，标出自然段序号。
4.指名分自然段读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
三、再读课文，读中悟情
1.布莱恩为什么不愿去学校上学？
2.文中哪些词反映了布莱恩当时的心情？
引 导学生抓住“极了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意见”等词句体会出布莱恩当时的难过、自闭和自卑。
3.大家看到布莱恩这么难过，都为他着急。你们知道布莱恩现在最需要的是什么吗？（需要帮助。）
4.同班的小伙伴们是怎么做的呢？他们为什么这么做？
5.你最佩服谁？想想你佩服他什么？
6.布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？
7.最后一段里的省略号，它省略了什么？引导学生展开合理想像。
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四、总结全文，情感升华
1.读完了这个故事，你还认为这群光头男孩很丑吗？
从中体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.拓展思维:如果你是布莱恩的朋友，你还会想出什么办法让他恢复信心？
第二课时
教学流程：
一、回顾课文
在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。
二、积累内化
1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第二项练习。
三、迁移练习
1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、学习新偏旁部首，指导书写生字。
1、先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。
2、学生练写。
四、实践活动
想象拓展。
过了一段时间，布莱恩和他的同学会怎么样呢？
学生续编这个小故事。
板书设计： 15、一群光头男孩儿
真正的美——心灵美
课 题：16世界上最美的是什么
教学目标：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，并且随文识字、理解新词。
2 理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心就是最美的”。
教学重、难点：
1 有感情地朗读课文。
2 体会和感悟“有一颗充满友爱的心就是最美的”。
教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一 、谈话解题，导入新课。
师：孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。那么，你认为世界上最美的是什么呢？（生各抒己见）
板书课题：世界上最美的是什么
现在，我们赶快走进课文，看看森林里的那场动物智力比赛中小动物们找到的答案吧！
二 、初读课文，整体感知。
1 请同学们看课文，自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，再标出自然段。
2 接下来 ，老师想请几名同学读课文，注意听要求：看谁能读得正确、流利，而且声音洪亮。谁有信心？（指
名读 ）
其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？
全班交流：课文写了一件什么事？都有谁 参加了比赛？（生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片）
三 、研读课文，读中感悟。 过渡：（指板书）“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上 最
美的东西的？请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧！”
学生汇报交流：
1 谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？
2小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）
3接下来，让我们看看小鹿在比赛中 的表现。请大家带着这两个问题默读第六自然段。（出示课件：读一读，体
会一下小鹿的心情是什么样的 ？你是从那些词语中体会到的？动笔画一画。）
四 角色朗读，揭示中心。
1 分角色朗读。
2 拓展练笔：
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课文中 “一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去就小刺猬；一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上
一块手帕；一颗充满友爱的心，就是------”同学们，你愿意将这首传递爱的小诗继续写下去吗？那就把它 写到今
天的日记里。
五 总结全文。
同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们 装点了我们生活，让这个世界变得多姿多彩。而这其中最美的是
那看不见、听不到，但它却让我们感受得 最真切的—一颗美好的心灵。
第二课时
教学流程：
一、再读课文
在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。
二、积累内化
1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第三项练习。
三、迁移练习
1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、学习新偏旁部首，指导书写生字。
1、先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。
2、学生练写。
四、实践活动
你想对小鹿说些什么，写到你的日记上。
板书设计：16世界上最美的是什么
小蜜蜂 颜色
小燕子 声音
小 鹿 心灵

课 题:快乐读书屋九八 美丽的公鸡

教学目标:
1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步 树立正确
的审美观点。
2、有感情地朗读课文,品味课文语言。
教学重点、难点:1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、 体会老马说的话，知道什么是真正的美。
教具准备:生字卡片
教学流程:
一、导入新课
板书课题：美丽的公鸡
二、感知语言，整体把握
1、范读课文。
2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。
3、提问测试，整体把握课文。
这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？ （板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）
小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄 木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到
了美。
三、品味语言，理解中心
1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。
2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。
3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？
4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。
在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？
5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请 同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说
的话）
6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？
四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？
板书设计： 美丽的公鸡
唱 美 比 美 学 美
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外表美 帮人做事美
课 题：快乐读书屋八 丑小鸭
教学目标：
1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高
重点难点
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备
多媒体课件幻灯片。
课时安排
2课时

第一课时
课前导语
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾 的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大
家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它 是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来
了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧 。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课
文，(板书：26丑小鸭)齐读。

教学过程
一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
(1)读准字音。
(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生
找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——( ) 伤心——( ) 欺侮——( ) 美丽——( )
反义词：丑——( ) 讨厌——( ) 仔细——( )
瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )
4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没 读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给
大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内
容，还有 一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地
学习 这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？
三、布置作业。
有感情地朗读课文

板书设计
丑小鸭
又大又丑 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的

第二课时
教学过程
一、有感情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样?
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二、学习第4自然段。
1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
2．读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子?
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?
三、学习第5自然段。
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2．体会词语。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?
四、学习第6、7自然段。
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?
着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑 小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也
能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地 在天空飞翔。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。(熟读)
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑
小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说
说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文，你懂得了什么道理?
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面 对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现
自己的理想而努力拼搏。
八、作业：背诵自己喜欢的部分。

板书设计
丑小鸭
又大又丑
毛灰灰的 丑 难受 出走 漂亮的天鹅
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
课 题：能说会写 谈谈自己的看法
教学目标：1、通过口语训练使学生学会如何分辨是非。
2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
3、培养学生尊重他人，认真听别人讲话的好习惯。
教学重难点：学会如何做对别人有意义的事情。
教学准备：挂图
教学流程：
一、创设情境，切入话题
同学们在生活中你遇到过什么事情让你最难忘呢？
二、展开讨论，明确话题
1、引导学生回忆在生活中遇到过那些事情？
2、学生搜集话题。
3、出示四幅图
师：看看图中的人物谁的做法好，看谁的做法不好，他们的心灵美不美。
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三、扮演角色，小组练习
1、学生自由选择做法好的进行表演。
2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。
四、全班交流，师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行评价。
板书设计： 心灵美才是真正的美
尊老爱幼、不随地扔垃圾……
《他(她)做得好》教案
教材简析
《他(她) 做得好》是本单元“能说会写”版块中写话训练项目。教材由两段说明文字和4幅插图组成。第1段
文字 提示了写话内容，第2段文字是对本次写话提出的具体要求；4幅插图分别表现了4个人物是怎样为别人
做好事的，引导学生展开想象，打开思路。
设计理念
《语文课程标准》在关于写话 教学目标中提出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出
自己对周围事物的认识和感 想。”只有贴近儿童生活的内容才能触动他们的心灵，才能激起他们情感的火花。因
此，本节课的设计， 重视创设多种多样的生活情境让学生入境，重视挖掘生活中的写话资源让学生动情，使学
生有话可写，愿 意动笔，乐于表达，抒发真情实感。
教学目标
1?观察图画，展开想象，有创意地理解图画的意思。
2?写清楚事件中人物是怎样做的，并能明白地表达自己的看法。
3?学习如何评价和修改文章。
教学重、难点
理解图意，写清楚事件中人物是怎样做的，写明白自己的看法。
教学准备
教学挂图或多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话导入，营造氛围
上班的路上，我看见了这样一个场 面：一位年轻的妈妈手里牵着一个三四岁的小男孩，小男孩津津有味地
听着妈妈给他讲故事，还不时的向 妈妈问着什么。忽然，他挣脱妈妈的手向路边的一张纸跑去，只见他很自然
地把纸拣起来扔到路边的垃圾 箱里，跑回来继续听妈妈给他讲故事。
看到这样的事，你有什么想法?
根据生的回答教师适时导入课题，板书课题。
二、阅读提示，明确要求
其实，在我们的周围，像这样的人有很多很多，他们的行为既让人感动又令人佩服。
同学们，你们愿不愿意把你们看到的感人的画面写下来呢?都需要写清什么呢?
1?学生读书上写话说明的第2自然段。
2?师生共同提炼写话要求，即：自主选择你佩服的人写 几句话，写出这个人做了什么事，写清楚自己的看
法。
三、观察想象，确定话题
1?多媒体出示几组画面：
(1)分别出示书上的4幅插图。
(2)班级里一个同学吐了，有同学不嫌脏帮助打扫。
(3)一个同学不小心跌倒，有人把他扶起来。
(4)妈妈生病了，主动给妈妈拿药、倒水。
……
2?边看边想：每幅图上的人物在做些什么，你有什么想法。以一幅图为例，引 导学生仔细观察画面。观察
重点：人物的表情、动作、行为，周围的环境。
3?引导学生回忆想象：生活中最让你感动的事。
4?生自主确定要观察的画面或者要回忆的事，并认真看图或仔细回忆。
5?汇报交流。
(引导学生捕捉生活中的写话资源，激发学生抒发真情实感，在这一环节中，鼓励学生不要受插图的 限制，
最好能选择自己身边的实实在在的人和事去写。)
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五、动笔写话，自主修改
1?动笔写话。
(1)把想和说的内容，按一定顺序记叙下来。
(2)写话时要一气呵成，不要打断思路，不会写的字先用拼音代替。
2?学生落笔成文，教师巡视，发现问题及时提示、引导，并为评议作准备。
3?学生通过反复读自己的写话，自主修改。
(1)小声读，修改写话。
(2)放声朗读，再次修改。
4?同桌对读，提出意见，互相修改。
5?指名读写话，师生评议，共同修改。
学生再一次修改自己的写话。
7?抄写作文。
七、精品展示，体经成功
精选出优秀的作文，在班级展出。
课 题：语文七色光八
教学日期：
教学目标：1、引导学生在练习过程中体会意思相反的词，积累运用反义词。
2、积累谚语、名言，理解美与丑的真正的意义。
3、通过阅读成语故事，进一步理解美丑的真正内涵。
教学重难点：1、巩固学生对语言文字的掌握与运用。
2、培养学生积累语言的好习惯。
3、培养学生从小关心国家大事，善于倾听与交流。
教学准备：名言格言图片
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、第一项：练
1、读一读，填空
先让学生自读第一组词语，再读其他两组词语，自主发现两组词语的不同， 并按例子的提示把另两组的反义词
填在括号里。
善良——（ ） （ ）-----丑陋 批评——（ ）
失败——（ ） （ ）------反对
2、欣赏图，填词语
（1）组织学生欣赏图片，并简单介绍一下图片的内容，再让学生填上适当的词。
（2）出示图片，以-----的------的形式进行练习。
3、读一读，记一记
（1）读通读熟四组词语。
（2）教师引导学生大致理解四组词语的意思及感情色彩上的不同。引导学生在语言环境中理解意思。
（3）背诵这些成语。
二、第二项：日积月累
1、学生先朗读，再知道背诵。
2、引导学生向课外拓展，培养学生积累语言的兴趣和习惯。
第二课时
教学流程：
一、第三项：知识窗
1、先读一读这个成语故事。
2、然后组织学生议一议，谈一谈：
东施可笑在哪里，西施美在哪里。
总结美与丑的真正内涵。
二、第四项：听力训练
1、让学生课前搜集的国内外大事，整理出一条或几条。
2、全班交流，发言时师生认真倾听。
3、要求学生将要闻的事情说清楚，并谈点自己的看法和想法。有不同意见的同学可以争论。
4、总结：学生要闻。
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课 题：17爱护书籍
教学日期：
教学目标：1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识8个生字，会写8个生字。
教学重难点：理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。
教学准备：搜集有关鲁迅的故事。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、导入
板书课题，齐读课题后，让学生围绕课题提出自己最想知道的问题，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2、同桌互读课文。
纠正读音、语气、停顿等问题。
说说课文主要写了一件什么事。
3、指名读。要求做到读得正确、流利。
三、再读课文，深入理解
1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。
2、用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。
3、小组交流读书体会，说一说这些语句你能体会什么。
4、汇报交流，互谈读书体会。
四、复述课文
1、谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。
2、复述这个故事。
第二课时
教学流程：
一、再读课文
在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。
二、积累内化
1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第三项练习。
三、迁移练习
1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、写字教学。
（1）学习新偏旁部首，指导书写生字。
（2）先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。
（3）学生练写。
四、实践活动
1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。
2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。
板书设计： 对书籍非常当心
鲁迅{ 精心地保存书籍 }爱护书籍
保持书籍干净完好
课 题：18 窗外听课的孩子
教学目标：1、通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识7个生字，会写11个生字。
教学重难点：理解课文的含义。
教学准备：搜集有关王洙的故事。
教学课时：2课时
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第一课时
教学流程:
一、导入
板书课题，启发提问。
引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2、互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。
3、默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读课文，用心感悟
1、集体讨论：（1）读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子？
（2）在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和精神？
2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。
3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。
四、思维拓展
1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么？王洙又会怎么说呢？
2、假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？
五、总结
说说学习这篇课文后自己的感想
第二课时
教学流程：
一、再读课文
学生再读课文整体回顾。
二、积累内化
1、自选词语，由学生独立完成。
2、完成文后“词语填空”的有关练习。
3、迁移练习。
（1）认读生字：在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
（2）请“小老师”指名认读。
重点指导：遍、刻、勤
三、实践活动
1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
2、把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结
今天你有什么收获？
板书设计： 王洙——渴望读书——得到了老师的帮助
课 题：快了读书屋九 古诗三首
教学目标：
1.通过阅读三首古诗，体会诗人所表达的情感，使学生感受到时间的重要，从而抓紧时间学习。
2.能正确、流利地朗读三首诗，并会背诵。
3.认识6个生字。
教学重难点：理解古诗表达的含义。
教学准备：小闹钟、挂图
教学课时：1课时
教学流程：一、谈话导入。
出示小闹钟，让学生观察秒针转一圈的轨迹。
二、自主阅读
1、学生选择自己喜欢的方式读三首古诗，整体感知。
2、小组互动：小组内比一比谁读得正确流利。
3、指名读，集体正音。
三、熟读成诵
1、引导学生读诗，注意诗句的停顿和节奏。
2、用自己的话说说古诗的大致意思和自己的理解，教师相机点播知道不理解的问题。
3、通过自由读、指名读、齐读等形式使学生对古诗更有兴趣，加深记忆。
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4、朗诵。
5、集体交流读书心得。
6、背诵三首古诗。
四、检查识字
学生开火车识字。]
五、总结
读了三首古诗，你受到了什么启发？今后打算怎样做？
板书设计： 长 歌行
劝 学
惜 时
课 题：快了读书屋九 几种有趣的书
教学目标：
1、使学生了解几种有趣的书的发展历程，体会中国古代、现代人民的聪明才智。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识本课11个生字。
教学重难点：了解书的发展过程的几个阶段。
教学准备：各个阶段的书
教学课时：1课时
教学流程：一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们手中用来学知 识的书，在两千多年前可不是那么轻，用起来这么方便的。你想知道它是怎么来的
吗？
二、自读自悟，整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
2、小组内“开火车”读。
把自己感兴趣的地方动笔画一画。
三、理解课文
1、出示课文插图，引导学生读一读，议一议，画一画。
2、学生自由汇报自己读懂了什么。
师生共同讨论解决。
3、拓展延伸。
你还知道什么样的书？交流汇报。
4、检查识字
学会认字并用字组词，再用词说话。
四、作业
搜集一些不断发展、进步的事物资料。
板书设计： 卷 子——东汉
线装书——宋代
铅字印刷书、电子书——现代
课 题：能说会写 在书上应该写、画些什么
教学目 标：1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍，不应乱涂乱画。
2、培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点：掌握简单的标注方法。
教学准备：几篇本册书的各类课文
教学课时：1课时
教学流程：一、创设情景，引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的录象，引出本课口语交际话题。
二、自读提示，明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
1、小组讨论，可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
2、总结出几种常用方法：
（1）不认识的字常点“.”标注，便于查字典。
（2）妙词佳句常画上~~~~~~~。
（3）遇到不懂的地方，用？在旁边画上。
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（4）书的空白处可以写一写心得体会。
（5）自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
1、如何进行实际性标注。
2、师生评说。
3、出示几篇乱涂乱画的书页，学生发表意见。
五、总结
看书的时候应该爱护书籍，不要乱涂乱画。
课题：能说会写：怎样填写读书卡


教学目标
通过本次写话使学生学会制作和填写简单的读书卡片。
养成写读书卡片，自觉积累语文素材的良好习惯。
教学重点：学会清楚，明白地填写读书卡片。
教学难点：适当丰富读书卡片的内容。。
教学流程

一、谈话导入
小朋友，我们昨天学会了怎样读书，你学会了吗？你们都有喜欢的书吗？能跟大家说说吗？
二、自读提示
引导学生自由读提示，明确本次写话的内容与要求。
三、交流讨论
1、与小组同学交流与读书卡片的材料，内容以及自己的创意和想法。
2、师生交流，总结制作读书卡片的方法和要求。
①制作读书卡片的材料及大小。
②书写的要求，格式的安排。
3、学生可根据自己的爱好对读书卡片做一下修饰或补充一些内容。
4、师生评说
5、在说的基础上，学生动手制作自己的读书卡片。
6、学生展示，师生评议。
7、根据评议自己修改或重新制作。
8、读文章，自主填写读书卡。
9、师生评议，共同完善读书卡片。
语文七色光九


















教学目标：
1、学习运用拟人化的表达手法，使语句更生动形象。
2、积累读书方面的名人名言，并受到启发教育。
3、学习一些简单的采编方法，在合作编书中培养学生合作精神。
教学重难点：学习拟人化的表达方法。
教学准备：儿童读物
教学课时：2课时
第一课时








教学流程：
一、第一项：练
1、引导学生比较两组句子，体会拟人手法的表达更生动，更形象。
2、练习时可让学生自由读句子。
自主比较，说说自己的发现。
3、补充几组句子或请学生试着说几个拟人化的句子。
说一说：拟人表达的好处。
二、第二项：日积月累
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1、学生自由读的基础上自悟，达到熟练记忆。
2、引导学生向课外拓展，把平时积累的有关读书方面的名言警句做汇报交流。
3、鼓励学生积累语言的积极性。
4、引导学生养成边读书边积累的好习惯。
三、总结
第二课时



















教学流程：
一、第三项：知识窗
1、推荐“儿童读物小书架”的书目。
2、让学生说一说自己读过其中的哪本书。
3、交流自己的感想与收获，激发学生的读书的兴趣。
4、全班学生交流自己读过的书。
搞一个读书交流汇报活动。
二、第四项：大家一起来
1、具体要求：
（1）课前选择好的采编的文章。
可以提前布置学生合作完成。
（2）目录和页码的编排可以与小组同学合作完成。
（3）封皮的设计可以选派班级或小组内绘画、书法有特长的学生合作完成。
（4）教师可以协助完成最后的装订。
（5）师生共同欣赏、评议。
2、对学生编创给予充分的肯定。
三、小结
今天你最大的收获是什么呢？
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