湖北高考报名-至美前程

单元分析：
课题：1古诗两首 第 1 课时 授课时间：

【学习目标】
这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的.内容十分丰富.以“热爱自1、学习古诗《望庐山瀑布》.正确书写生字.
然.了解自然”为主题.既有充满浪漫主义色彩的 描写自然景观的古代诗歌,也
2、了解古诗所描绘的景象.能用自己的语言说一说古诗所描绘的
有语言平实的介绍自然知识的短文.通过本组课文的学习.学生既能感受祖国山
景象.体会作者多祖国壮 丽山河、对大自然的热爱和赞美之情
河的壮美.积累丰富的语言.还可以汲取自然科学知识的琼浆..
开阔视野.培养热
3、正确流利的朗读古诗.背诵古诗.
爱大自然的情趣.

学习本组课文时.可引导学生在反复诵读中理解内容.品味美感.应鼓励学
生拓宽视 野.阅读相关书籍.丰富自己的知识储备.在培养学生的自主读书能力
【重点难点】
的同时.鼓励学生自主识字.培养认真书写的习惯.


了解古诗所描绘的景象.能用自己的语言说一说古诗所描绘的景

象

.体会作者多祖国壮丽山河、对大自然的热爱和赞美之情.


总目标：
【使用说明及学法指导】
1、会认
.
37个生字.
图文结合创设情境
会写45个生字.按要求读准字音.认清字形.理解字义.
正确书写.
【学习流程】 备 注
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《古诗两首》和《要是你在野外
■ 自主学习：
迷了路》；继续学习默读.培养独立阅读课文的能力.

3、围绕“奇妙的动物世界”的话题进行口语交际.

1、认真读古诗,圈出不认识和容易读错的字在课文
. 4、写一写熟悉的动物.提高写话的 兴趣.
,
能写观察日记
5、激发对大自然的热爱和向往之情；激发探索大自然的兴趣； 培养留心观
下面的生字背景图中找出生字的读音,也可以借助字
典.
察、善于积累的习惯.


2、借助参考书.了解诗人.


单元重、难点：
■

合作探究：
.认清字形.理解字义.

1、会认37个生字.会写45个生字.按要求读准字音

正确书写.
1、小组交流识字方法.
2、激发对大自然的热爱和向往之情；激发探索大自然的兴趣；培 养留心观
2、查阅字典或借助参考书解释词语.
察、善于积累的习惯.
香炉：

紫烟：

飞流：


九天：

3、尝试翻译古诗.

4、组内互读古诗.用斜线划分节奏.



■

展示交流:



1、小组开火车认读生字、组词并分享识记方法.


（教师适当指点.强调要点.并请其他组补充）
2、完成词语解释.


1 23

3、借助词语解释翻译古诗.
（其他同学补充.教师纠正、讲解）
4、小组推荐组员朗诵古诗.其他组评价.

■ 总结提升：

1、指名用自己的语言描绘脑海里呈现出来的景象.
（出示庐山瀑布图片.指导学生自由地说一说）
2、教师质疑.学生讨论：庐山瀑布有三千尺长吗？
指名反馈.教师小结.
3、再读古诗.指导学生读出瀑布的美和磅礴气势.
（关键字：生、挂、飞、落）
4、教师配音朗读.学生倾听.
（指名反馈：听出了诗人怎样的情感？）
教师小结.
5、书写指导.
（引导学生观察四个生字的共同点.教师强调火字
旁和三点水的书写要点.）
展示学生作品.集体评议.
6、布置作业.
抄写本课生字并组词.
正确、流利地朗读课文.背诵课文.


【自主反思】











课题：17* 古诗两首
【学习目标】
第 2 课时 授课时间：



































2 23

1、学习古诗《绝句》.正确书写生字.
2、了解古诗所描绘的景象.能用自 己的语言说一说古诗所描绘
的景象.体会作者多祖国壮丽山河、对大自然的热爱和赞美之情.
3、正确流利的朗读古诗.背诵古诗.

【重点难点】
了解古诗所 描绘的景象.能用自己的语言说一说古诗所描绘的景
象.体会作者多祖国壮丽山河、对大自然的热爱和赞 美之情.

【使用说明及学法指导】
【学习流程】
■ 自主学习：

1、认真读古诗,圈出不认识和容易读错的字,在课文
下面的生字背景图中找出生字 的读音,也可以借助字
典.
2、借助参考书.了解诗人.

■ 合作探究：

1、小组交流识字方法.
2、小组合作找出诗中多音字并组词.
3、找出诗中的景物和颜色.
4、尝试翻译古诗.
5、组内互读古诗.用斜线划分节奏.

■ 展示交流:

1、小组开火车认读生字、组词并分享识记方法.
（教师适当指点.强调要点.并请其他组补充）
1、小组反馈：你从诗中读出了哪些景物和哪些颜
色？
景物：两个黄鹂、柳树、一行白鹭、天西岭、
雪、船
颜色：黄色、翠绿色、白、青色
学生回答景物时.教师追问：
两个黄鹂在干什么？
柳树怎么样？
备 注

















3 23

课题：18* 雷雨 第 1 课时 授课时间：
一行白鹭又在干什么？
西岭上怎么样？
2、引导学生结合上述内容.用自己的话说一说画面.
3、朗读古诗.其他组成员评议.比一比哪个组读的最
好.

■ 总结提升：

1、这首诗一行写一个景.诗人是按什么顺序来安排
的呢？
（教师小结：这首诗先写近景.再写远景.有动有
静.色彩明丽.勾画出草堂附近各具特点的自然景象.
表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情.流露出诗人
无比舒畅欢快的心情.）
2、指导有感情地朗读.
3、教师配乐朗读.学生闭眼倾听.想象画面.
4、指导书写.
（学生观察田字格.指名说一说每个字的书写要
点；学生书写.教 师巡视指导；展示优秀作品.指出
学生在书写过程中存在的共性问题.）

【自主反思】













4 23

【学习目标】

1、初读课文.学习并掌握本课的生字新词.
2、整体感知课文内容；了解作者的写作顺序；学习课文描写雷雨前
的段落.
3、正确、流利、有感情地朗读课文.

【重点难点】
1、学习并掌握本课的生字新词.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.

【使用说明及学法指导】
【学习流程】
■ 自主学习：

1、默读课文.圈出不认识的字.向字典老师请教.难
读的句子做上标记.多读几遍.
2、再读课文.标出自然段的序号.边读边想象课文描
绘的景象.

■ 合作探究：

1、同桌合作.你指我认.互相纠正读音.小组交流识
记方法.
2、小组内轮流读课文.把课文读正确.读流利.
3、观察课文插图.小组讨论：
小作者是按“雷雨前、__________、
__________、的顺序写的.”
4、给课文分段.
5、小组讨论：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的
景象？

■ 展示交流:

1、检查生字认读.
小组开火车认读生字.并组词.
说说识记方法.其他组成员补充.教师总结最佳识
记方法.
5 23
备 注

2、指导书写.
（引导学生观察字形.并进行归类.指名说一说书写
要点.教师强调重点.）
教师范写.学生仿写.同桌交流评议.
3、小组成员合作朗读课文.其他学生倾听.想象课文
所描绘的画面.
4、小组反馈：
小作者是按“雷雨前、__________、
__________、的顺序写的.”
5、指名分段：
雷雨前：1—3自然段
课题：18* 雷雨 第 2 课时 授课时间：
【学习目标】
1、继续学习课文.了解雷雨中和雷雨后的景象.对比阅读
前后的不同.
2、总结全 文.品读句子.感悟“挂”等词语在句中的表达
3、留心观察天气.把它写在日记里.

【重点难点】
对比阅读.感悟雷雨前后的不同.学会写观察日记.
【使用说明及学法指导】
【学习流程】 备
■ 自主学习：

听写上节课所学生字词.组内互相批改.

■ 合作探究：

1、小组合作朗读4—8自然段.
2、小组讨论：
（1）雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？
（2）雷雨过后.发生了哪些变化？
3、小组合作.完成练习.
景物 雷雨前 雷雨后
天空
蝉
蜘蛛
......
4、联系生活实际.拓展想象.说一说其它景物在雷雨
前后的变化.

■ 展示交流:

1、小组朗读.其他组评议.
2、小组反馈.
（1）引导学生结合具体的语句.体会雷雨的大.适当
6 23

【自主反思】





























































7 23

课题：19* 最大的
第 1 课时 授课时间：
“书”
【学习目标】
1、整体感知课文.学习并掌握本课的生字.
2、学习课文第1—4自然段.了解岩石这本“书”.明白地质勘探队员把







岩石称为“书”的原因之一.
3、初步有感情地朗读课文.

【重点难点】
整体感知课文.学习并掌握本课的生字；了解岩石这本“书”

【使用说明及学法指导】
【学习流程】






















.




备 注


8 23

■ 自主学习：

1、先轻声读一遍课文.标注自然段序号.勾画生字、喜
欢的词语、不懂的字词.
2、再大声读一遍课文.把字音读准.把句子读通.
3、借助工具书收集一些关于地质学的信息.

■ 合作探究：

1、同桌合作.你指我认.互相纠正读音.小组交流识记方
法.
2、小组内轮流读课文.把课文读正确.读流利.
3、小组讨论：
（1）“书”为什么要加引号？
（2）为什么岩石就是“书”？

■ 展示交流:

1、检查生字认读.
小组开火车认读生字.并组词.
说说识记方法.其他组成员补充.教师总结最佳识记
方法.
2、指导书写.
（引导学生观察字形.并进行归类.指名说一说书写要
点.教师强调重点.）
教师范写.学生仿写.同桌交流评议.
小组成员合作朗读课文.其他学生倾听.
3、小组反馈.出示语句.
出示句子：你看......不就像一册厚厚的书吗？
（板书：一层一层）
朗读指导.

■ 总结提升：

1、教师小结：(课件展示岩石）同学们 比较一下书和这
块岩石.书一页一页的.岩石一层一层的.的确有点像.岩
石除了一层一层像书 .还有哪里像书呢？我们下节课再
来探讨这个问题.

















9 23

2、布置作业：
初步有感情地朗读课文.
抄写生字并组词.

10 23

【自主反思】


课题：19* 最大的
第 2 课时 授课时间：
“书”
【学习目标】
1、继续学习课文.了解岩石这本书.并了解它对地质勘探的重要意
义.
2、总结全文.激发学生探索自然的兴趣.
3、有感情地朗读课文.

【重点难点】
了解岩石这本书.并了解它对地质勘探的重要意义；激发学生探
索自然的兴趣.

【使用说明及学法指导】
【学习流程】 备 注
■ 自主学习：

听写上节课所学生字词.组内互相批改.

■ 合作探究：

1、小组讨论：哪句话表达效果更好？为什么？
（1）你看.这岩石一层一层的.不就像一册厚厚的书
吗？
（2）你看.这岩石一层一层的.就像一册厚厚的书.
2、自由读课文.想想：岩石除了一层一层像书.还有
哪里像书？
■ 展示交流:

1、小组汇报.
（教师小结：一个反问句.强调了岩石的确像书.）
2、指名汇报.
（板书：有字有画）
（1） 了解“书上”的“字”.
（2） 了解“书上”的“画”.
（3） 读课后“我知道”了解化石.
11 23

（板书：这儿有_______ __,有_________,还有
_______.）练习说话（造句）.
3、组织分角色朗读第1—8自然段.

■ 总结提升：

1、 教师小结：在川川和地质勘探队员的一问一答
中.我们了解到了岩石里原来藏着这么多的秘密呢！
这些秘密告诉我们什么呢？
2、学生带着问题自读课文.找出相关语句.
3、指名反馈.
出示句子.指名读：用处可大哩！......就能为
祖国找到更多的宝藏！
指名说一说.除了煤矿、铁矿还有哪些宝藏呢？
4、教师小结：看来地球真是个大宝库.读懂这本书
的用处还真大！
5、指名反馈：你觉得川川是个什么样的孩子?
6、总结：大自然就是一本读不完的书！同学 们.留
心周围事物.仔细观察.我们会发现更多的秘密.
7、布置作业：
分角色朗读课文.

【自主反思】















12 23

13 23

课题：20* 要是你在
第 1 课时
野外迷了路
授课时间：
【学习目标】
1、初读课文.学习并掌握本课的生字新词.
2、整体感知课文内容.创设情境.引导学生以小组为单位.自主合作
探究学习.
3、正确、流利地朗读课文.

【重点难点】
学习并掌握本课的生字新词.
【使用说明及学法指导】
【学习流程】
■ 自主学习：














备 注























14 23

1、自由朗读诗歌.遇到不认识的字借助拼音学习.
2、给诗歌每个小节标上序号.
3、默读诗歌.画出自己喜欢的生词.
4、借助工具书收集关于指南针的资料.

■ 合作探究：

1、同桌合作.你指我认.互相纠正读音.小组交流识
记方法.
2、小组内轮流读课文.把课文读正确.读流利.
3、组内成员互相分享收集的关于指南针的资料.
4、小组讨论：
（1）在野外迷了路是件很容易令人慌张的事情（解
释慌张）为什么呢？

■ 展示交流:

1、小组开火车认读生字.并组词.
说说识记方法.其他组成员补充.教师总结最佳识
记方法.
2、指导书写.
（引导学生观察字形.并进行归类.指名说一说书写
要点.教师强调重点.）
教师范写.学生仿写.同桌交流评议.
小组成员合作朗读课文.其他学生倾听.
3、小组汇报.其他组补充.

■ 总结提升：

1、教师：学 了这篇课文.要是你在野外迷了路.你就
不会慌张.因为---（课件展示下列句子.学生读）
“大自然有很多天然的指南针.会帮助你辨别方
向.”
2、指名反馈：谁知道指南针？（引导学生展示课前
收集的资料.教师出示指南针.）
4、教师小结：有了指南针.我们就能正确的判断自
己所在的位置.也能知道自己要去的地方在哪个方
向.最终就能到达目的地.那么.这首诗歌列举了哪些















15 23

天然指南针呢？请同学们再读课文.用横线画出这些
大自然的指南针.
5、集体交流.

【自主反思】


























































课题：20* 要是你在
第 2 课时
野外迷了路
授课时间：
【学习目标】
1、继续学习课文.了解并掌握一些辨别方向的方法.
2、总结全文.培养学生留心周围事物.发现科学知识的意识.
3、有感情地朗读课文.

16 23

【重点难点】
了解并掌握一些辨别方向的方法；培养学生留心周围事物.发现
科学知识的意识.

【使用说明及学法指导】
【学习流程】
■ 自主学习：

1、听写上节课所学生字词.组内互相批改.
2、圈出课文中的反义词.

■ 合作探究：

1、小组讨论：
（1）大自然的指南针是如何帮助人们辨别方向？
（2）如果早晨或是傍晚迷路.如何借助太阳辨别方
向？
（学生以小组为单位合作学习.教师巡视.了解学生
合作学习的情况和效果.）

■ 展示交流:

1、小组汇报交流.
（1）拓展词语：旭日东升、夕阳西下
小结：只要有太阳在的日子.无论是早晨、傍晚或是< br>中午.我们都能根据太阳辨别方向.太阳不愧
为我们忠实的向导.（板书：太阳）
（2）指导有感情地朗读诗歌第二节.
2、教师课件展示夜空.指名找一找北极星.（板书：
北极星）
3、教师提出质疑.小组探究：
为什么枝叶稠的是南方.枝叶稀的是北方？
雪化得快的是南面还是北面？
4、集体交流

■ 总结提升：

1、教师小结：可见.要是在野外迷了路还是可以靠


备 注















17 23

课题：语文园地五 第 1 课时 授课时间：
太阳、北极星、大树、雪这些天然的指南针辨别方
向的.你们在课 后的收集中.还了解了哪些天然指南
针呢？
2、学生反馈了解到的辨别方向的方法.
3、小结：看来.天然的指南针还真不少.要是我们在
野外迷了路.根本不需要慌张.因为我们掌握了 那么
多种辨别方向的好方法.
4、齐读诗歌.
5、布置作业：
背诵诗歌
把今天学到的辨别诗歌的方法告诉你身边的人.


【自主反思】
















18 23

【学习目标】
1、学习“我的发现”.体会句号、感叹号、问号的表达作用.
2、会认10个生字.能正确搭配词语.
3、背诵《节气歌》.了解中国的24节气.
【重点难点】
体会句号、感叹号、问号的表达作用；了解中国的24节气.
【使用说明及学法指导】
【学习流程】
■ 自主学习：
1、认真读“我的发现”中的两组句子.仔细思考提
示语.
2、大声读“日积月累”.
■ 合作探究：
1、小组观察讨论.说一说句号、问号和感叹号在表
达上的不同.
2、自主识字.小组讨论识记方法.
3、小组交流讨论.补充“读读认认”.
■ 展示交流:
1、指名反馈.教师点拨.（这两句话虽然都用了问
号.但是没有疑问.表达的意 思却是肯定的.）
2、指名说说自己是怎么认读或识记这些生字的.
问：在识字过程中.发现教材中出现的生字都有
什么特点呢？
（教师小结：这就是形声字.字形相近.字音相同
或相近.）
3、自由朗读节气歌.出示节气表.简单介绍.
学生对照节气表.以小组为单位找出“节气歌”
里的24节气.
■ 总结提升：
课后拓展：出示节气谚语.
布置作业：背诵《节气歌》.
课题：语文园地五 第 2 课时 授课时间：
【学习目标】
说一说奇妙的动物世界,培养学生口语表达能力.
【重点难点】
说一说奇妙的动物世界,培养学生口语表达能力.
【使用说明及学法指导】
【学习流程】 备 注
备 注
















19 23

■ 自主学习：

借助拼音.自由朗读口语交际.

■ 合作探究：

小组讨论：
（1）你知道这些动物身上都有哪些奇妙的地方？
（2）你身边有哪些动物？你了解它们的生活习性吗？
小组为单位.组内交流.生生互动.

■ 展示交流:

全班交流.组内选代表讲给全班同学听.大家提问我补
充.
（要求：同学讲时要用心 听.有不明白的地方可以随时
提问.讲的同学要讲明白.讲清楚.其他同学也可以补
充.）
■ 总结提升：

课堂小结：同学们都想来讲一讲.可是时间有限.下节课
我们把自己想说的话写下来.互相传阅.同学们.动物和我
们的生活息息相关.我们要爱护它们.

【自主反思】




【自主反思】










































































20 23

课题：语文园地五 第 3 课时 授课时间：
【学习目标】
写一写自己熟悉的一种动物.
【重点难点】
写一写自己熟悉的一种动物.
【使用说明及学法指导】
【学习流程】
■ 自主学习：

读题目.明确写话要求.
要求：一种熟悉的动物
（1）可爱的样子.
（2）有趣的生活习性.
（3）自己和这个动物之间的趣事.
教师强调：想写什么就写什么.注意一点.只要写好










备 注






























21 23

这三个方面中的一点就可以了.

■ 合作探究：

学生写.教师巡视指导.

■ 展示交流:

集体交流.互相提意见.

■ 总结提升：

教师出示范文.学生自由读一读.

【自主反思】















































课题：语文园地五 第 4课时 授课时间：
【学习目标】
阅读“宽带网”.展示收集到的有关自然的资料.
【重点难点】
阅读“宽带网”.展示收集到的有关自然的资料.
【使用说明及学法指导】
【学习流程】
■ 自主学习：

借助拼音.自由朗读“宽带网”.

■ 合作探究：
小组讨论：
（1）“宽带网”介绍了哪些动植物？
（2）这些动植物有哪些神奇的地方？
22 23
备 注

（3）你们还了解哪些奇异的自然现象？

■ 展示交流:

小组交流反馈.

■ 总结提升：

1、学生自主展示自己收集到的资料.并进行简单的
介绍.
2、教师总结：大自然当中还有许许多多值得我们去
发现和探索的地方.


【自主反思】




























23 23