唐伯虎点秋香经典台词-西红柿的资料

培养良好的学习习惯（4）
教学要求：
1． 指导学生认真观察课本彩图或 教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性
和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法 的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其
他工具书的良好习惯。
2． 指导学生认真观 察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字
的意义和应有的态度，结合勤 查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点：
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学时间：
两课时
教学设计
第一课时
一、课时目标：
指导学生认真观察 课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性
和应具备的态度。在掌握有关查 字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工
具书的良好习惯。
二
、教具准备：
挂图（或幻灯片）
三、
教学过程：
教学过程 自我加减

一、谈话导入。
同学们，经过大家的 学习，我们已经学会了很多的知识。可
是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会
说话的老师，那就是——字典。
二、指导看图。
1． 图1：图中是谁？她正在干什么？
（一位老师正在向同学们介绍字典）
2． 图2，图3：
图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎
样？
图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具
书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。
3． 你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）
4． 看图，图上的小朋友在什么地方干什么？
图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请
教。
图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？
同桌说一说，再指名说。
四、查字典比赛。

教学过程
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字
拜
墓
端
团
读音




你的字典的页码








组词

自我加减
四、小结：
字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题， 不管在学校
还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有
勤于查阅字典等工 具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的
能力。



第二课时
一、课时目标：
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教 育教学活动，使学生了解主动识
字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字 的良好的习惯。
二
、教具准备：
教学挂图
三、
教学过程：

教学过程 自我加减

一、谈话导入。
通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，
才能不断丰富知识，提高自己解决 问题的能力。今天我们学习的是
“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。
教师板书课题，齐读。
主动识字就是怎样识字呢？
教师介绍：我们的汉字 是世界上最古老的文字之一，它很美，
内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识
字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能
认识更多的汉字，读更多的书 ，掌握更多的知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学
的？
二、指导看图。
1． 看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，
他手里拿的是什么？
2． 交流讨论：
⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）
⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？
3． 看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？
（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老

教学过程
师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看
出，这些小学生识字的态度都很认 真，内心十分喜悦。）
4． 你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？
（先小组交流，再指名说一说。）
5．教师小结：
生活中处处有学问，我们不仅要 在学校主动识字，而且要
在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以
有选择地 记下来，回来查字典解决。
三、作业设计。
准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，
谁认识的字最多。


四、我的教学反思：










自我加减
识字1
教学要求：
3． 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
4． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
5． 了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计
第一课时
一、课时目标：
1． 学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解
词语。
3． 了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
二、
教具准备：

挂图、生字卡片
三、
教学过程：

教学过程 自我加减

一、揭示课题。
中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？
一、 看图读韵文。
1．（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干
些什么吗？
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
二、 指导看图，学习部分生字。
你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有
关内容）
1． 第一幅图
图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相
机出示词语：饺子）
过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？
（拜年）
2． 第二幅图
图上画的是什么节日？（清明节）
老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民
间习惯在这天扫墓。
清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命
烈士，这就是：扫墓。
清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
三、 指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。
出示：春节 饺子 拜年
清明 扫墓 踏青
学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）
四、 教师小结。
刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春
节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺 子、 拜年）清明节呢？
（扫墓 、踏青 ）
六、指导学习生字
1．出示：饺 拜 扫 墓 踏
学生自由读，指名读，重点指导：
“扫”是平舌音。
2．认识新偏旁“手字旁”。
3．说说你是怎样记住这些字的。
4学生口头说词。
5．学生在田字格中描写生字。
6．教师范写生字。
7．学生写字，教师巡视指导。
七作业设计。
1．朗读韵文以及生字。
2．用一两句话描写春节图或扫墓图。

第二课时
一、课时目标：
1．学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解
词语。
3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
二、教具准备：

挂图、生字卡片
三、
教学过程：

教学过程

一、 复习检查。
1． 指名读生字卡片。
2． 听写词语：
饺子 拜年 扫墓 踏青
二、指导看图，学习部分生字。
教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生
分别说一说图上的有关内容）
1． 第三幅图
图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词
语：端午 、粽子）
教 师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”
与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节 的主要活动。纪念伟
大的爱国诗人屈原。
你知道有关端午节的儿歌吗？
读一读：
五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下
水喜洋洋。
龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。
2． 第四幅图
图上画的是什么节日？（中秋节）
全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得
怎么样？（出示：中秋、月饼）
中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿
正圆。此时家家团圆赏月，品尝月 饼，以寄托合家幸福安康的
愿望。
三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。
出示：端午 粽子 龙舟
中秋 团圆 月饼
学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）
五、 小结。
刚才 我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端
午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子 、龙舟）清明节呢？
（扫墓 、踏青 ）
六、指导学习生字
自我加减

教学过程
1．出示：端 团 饼
2．学生自由读，指名读，重点指导：
端、饼：左右结构，左窄右宽。
3．说说你是怎样记住这些字的。
4学生口头说词。
5．学生在田字格中描写生字。
6．教师范写生字。
7．学生写字，教师巡视指导。
六、 作业设计：
1．把句子补充完整。
⑴春节，
⑵中秋节到了，
2．把下面的节日按时间顺序排列。
清明节 中秋节 春节 端午节

3．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查
查资料或询问家长。

七、我的教学反思：











自我加减

识字2
教学要求：
6． 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
7． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
8． 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
二、
教具准备：

挂图（或幻灯片）生字卡片
三、教学过程：
教学过程 自我加减

一、导入新课
1． 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么
样的？
2． 是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？
3． 今天，我们就来学习识字2。
二、指导看图
1． 图上有哪些景物？
2． 根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。
碧水 秀峰 倒影
对歌 榕树 壮乡
象鼻 骆驼 笔架
竹伐 鸬鹚 画廊
三、借助拼音自主识字
1． 学生打开书。
2． 用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。
3． 请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。
4． 说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在
你能读得准了吗？请你读给大家听一听。
5． 出示：
bi feng ying
碧 水 秀 峰 倒 影
对 歌 榕 树 壮 乡
bi luo tuo jia
象 鼻 骆 驼 笔 架

教学过程

Lang
竹 伐 鸬 鹚 画 廊
⑴学生自由读。
⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。
（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）
⑶指名读，齐读。
⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。
⑸看图理解词意。
对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我
国某些少数民族地区。
壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南
等地。
竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。
鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色， 闪绿光，嘴扁而长，暗黑
色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就
放在 囊内。渔夫常用来捕鱼。
榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆
形 或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、
气根、树皮可以入药。
⑺齐读生字词。
四、教学字形，指导书写
1． 示生字卡片，开火车认读。
2． 出示： 碧 峰 影 鼻
3． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4． 学生描红记字。
5． 教师范写。
6． 学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1． 朗读生字以及韵文。
2． 扩词：
碧 （ ） （ ） （ ）
峰 （ ） （ ） （ ）
影 （ ） （ ） （ ）
鼻 （ ） （ ） （ ）

六、我的教学反思：

自我加减

第二课时
一、课时目标：
1． 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
2． 培养学生口头表达能力。
3． 指导学生写字。
二、
教具准备：

挂图（或幻灯片）生字卡片
三、教学过程：
教学过程

一、复习检查
1． 抽读生字卡片。
2． 朗读课文。
二、看图说话。
1． 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。
（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻 、骆驼、笔架”
的样子；想象自己在画中游的情景等等）
2． 四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。
3． 指名说，师生共同评议。
三、开展“我是小导游”的活动
学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”
的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。
四、指导写字
1出示生字卡片，开火车认读。
3． 出示： 骆 驼 架 廊
4． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
5． 学生描红记字。
6． 教师范写。
骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。
架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。
廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。
7． 学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1． 选择合适的字填空。
架 驾
（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）
峰 锋
山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）
2． 写出下列风景区在什么地方。
漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山
3．给下面的句子加标点。
⑴暑假里 妈妈带我去桂林旅行
⑵漓江的风景多么迷人
⑶鹚的羽毛是黑色的吗

自我加减

识字3
教学要求：
1． 学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3． 借 助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培
养学生识字的兴 趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
a) 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
b) 认真观察图画， 凭借图画理解词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。
二、
教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
教学过程
一、导入新课。
今天，我们来学习识字3。
二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？（一棵树）
2．出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演
变到今天作为偏旁时就变成了 这样——木，“木”的古文字像一
棵树，有树冠、树干和树根。
3． 学“木”字旁。
4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5．出示：
bai yang liu yi
松 柏 杨 柳 桌 椅
⑴自由读。
⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
⑶指名读，齐读。
⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？
⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
1．老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变
到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎
与根。
2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）
3．教读“禾”字旁。
自我加减

教学过程


4． 学习相关词语。
5． 出示：
yang
秧 苗 稻 谷 庄 稼
⑴学生自由读。
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。
稻谷：没有去壳的稻的果实。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么 是庄
稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）
⑷齐读。
四、教学字形，指导书写
a) 示生字卡片，开火车认读。
b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧
c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
d) 学生描红记字。
e) 教师范写。
f) 学生写字，教师巡视指导。
三、作业设计
a) 朗读生字以及词语。
b) 比一比，再组词。
柏（ ） 央（ ） 杨（ ）
伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）
c) 写出带有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

自我加减






第二课时
一、课时目标：

1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画， 凭借图画理解词语。

3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
二、
教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
教学过程


一、复习检查
6． 说一说上节课所学的两个偏旁。
7． 抽读生字卡片。
二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。
1．看图，图上画了什么？（竹叶）
2．出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今
天演变成了“ ”旁。
3．现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。
c) 学习词语。
出示： lan luo kuang
竹 篮 箩 筐 筷子
⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用
来盛粮食、蔬菜等。
三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。
8． 看图，图上画了什么？
9． 出示“ ”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，
我们用“ ”来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，
大多与草本植物有关系。
3．学习词语。
出示：cha bo luo
茶 叶 菠 萝 兰 花
⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，
淡 绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。
茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。
菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齐读词语。
四、教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示： 篮 箩 萝 茶 菠
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．学生描红记字。
5．教师范写。
6．学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1．朗读生字并用生字口头说词。
自我加减

教学过程
2．写出带有下列偏旁的字。

：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
3．把下面的词语分成三类写下来。
松树 白菜 稻谷 柏树
麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树



4． 在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。





六、我的教学反思：

自我加减

识字4
教学要求：
1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3． 认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记
汉字的能力。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。
二、
教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
教学过程
一、导入新课。
1．教师简笔画板书“日、月、 、 ”的演变过程，图文结
合。
2．这就是古代文字发展的演变过程。
3．新授“日、月、 、 ”偏旁。
5． 看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁
与一些熟字表达出来的）
6． 今天，我们就来学习识字4。
二、自主识字。
a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。
b) 四人一组交流，看谁读得最正确。
c) 出示： wen shai
晴 空 温 暖 晾晒
miao
眼 睛 瞄 准 眺望
dong jie
寒 冷 冻 结 冰雪
东 海 黄 海 长江
⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音
字。）
⑵齐读，男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办
法很快记住这些生字的字形。
自我加减

教学过程

⑷班汇报交流。
⑸再读词语。
三、探究规律
a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？
b) 讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。
第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。
第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。
c) 齐读课文。
四、教学字形，指导书写。
a) 认读生字词。
b) 按照笔顺书写生字。
c) 教师范写。
温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。
d) 学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
a) 朗读生字以及词语。
b) 扩词。
温（ ） （ ）（ ）
冻（ ） （ ）（ ）
c) 写出带有下列偏旁的字。
日：
月：
：
：
４．多音字组词。
Jie ( ) zhang ( )
结 长
jie ( ) chang ( )


自我加减



第二课时
一、课时目标：

1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
３．指导写好生字。
二、
教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：
教学过程


一、 复习检查。
１．指名说说上节课所学的偏旁。
２．抽读生字卡片。
二、质疑解疑。
1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。
２．讨论交流：
晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。
瞄准：把视力集中在一点上。
看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？
眺望： 从高处往远处看。
看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。
冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。
长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省 西部唐古拉
山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江
苏9省区，在上海市吴 淞口附近如东海。
在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京
长江二桥。
黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方
千米，后流入渤海。 < br>东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深
350米左右，沿岸港湾岛屿 众多。
3．齐读词语。
三、拓展延伸
你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么认识
的？
四、指导书写。
1．出示：瞄 冻
2．学生描红。
3．教师范写。
注意都是左窄右宽。
4．学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计。
1．比一比，再组词。
晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）
2．选词填空。
眺望 仰望
我站在山顶上（ ）着远方。
夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。
温暖 温和
李老师的态度总是（ ）的。
妈妈的怀抱总是（ ）的。
自我加减

教学过程
3．给下面的字先组词，再造句。
冻（ ）
瞄（ ）
4．猜字谜。
左边缺点水，右边满是水。
谜底（ ）


六、板书设计：
晴空 温暖 晾晒
眼睛 瞄准 眺望
寒冷 冻结 冰雪
东海 黄河 长江


七、我的教学反思：

自我加减

练习1
教学要求：
1．按笔顺正确书写汉字。
2．学习用部首查字法查字典。
3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
4．写好铅笔字，熟记4 条成语。
5．练习口头表达的训练。
教学重点、难点：
1．学习用部首查字法查字典。
2．口头表达的训练。

教学时间：
三课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
1．按笔顺正确书写汉字
2．熟记4 条成语。
二、
教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
教学过程
一、教学第一题
1．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访
廊：走廊 长廊 回廊 画廊
影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响
秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧
箩：箩筐 稻箩 淘箩
萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜
墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室
⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？
重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。
⑹反馈，教师指出存在的问题。
二、教学第五题
1．．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴指导读准字音。
学生自由读成语，要求：读准字音。
相互听一听，纠正读音。
自我加减

教学过程

指名读。
⑵指导理解意思。
看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如
何？
这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成
语的意思呢？
张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结
成美丽的装饰物。
欢聚一堂：快乐地团聚在一起。
普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢
庆佳节。
喜气洋洋：形容非常快乐的样子。
⑶指导运用。
借助图画练习说话，用上这4条成语。
⑷指导背诵。
自由背，相互背，指名背，齐背。
三、作业设计。
１．听写词语。
拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳
秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准
２．写成语。
你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越
多越好）



自我加减



第二课时
一、课时目标：

1．学习用部首查字法查字典。
3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
4．写好铅笔字。
二、
教具准备：

字典、小黑板、挂图（或幻灯片）、生字卡片
四、 教学过程：
教学过程 自我加减

一、 教学第二题
1．审题，指名读题。
2．指导。
⑴分角色朗读师生对话。
⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去

教学过程

查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外
后内的方法来提取部首。
⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以
采用部首查字法知道它的读音和意思。
⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？
⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。
先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找 部首“月”
后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。
⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。
⑺填写表格，汇报交流。
二、教学第三题目
1审题，指名读题。
2．指导。
指名读句子，看谁读得最通顺。
指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。
集体交流。
（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和
薯类的 统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）
五、教学第四题
1．审题，指名读题。
2．指导。
⑴出示生字卡，认读生字。
⑵教师范写，教学写字要点。
拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。 < br>鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一
横，要写得长而平，把这个字托 住；“瞄”写时注意长短变化。
⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。
⑷反馈，教师指出存在的问题。
五、作业设计。
1． 查字典。
生字
摸
删
躺
邪
应查的部首




总的笔画数




读音




组词





自我加减

2．结合句子说说带点字的意思。
几个人的技术水平，他都摸了底。
文章太长，发表时作了一些删节。
一棵大树横躺在路上。
这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。
2．写出下列字的笔顺。
廊：
杨：

第三课时
一、课时目标：
练习口头表达，让学生知道，在口语交际 中，既要注意口头语言的表达，又要有良好
体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口 语交际习惯。
二、
教具准备：

教学挂图
四、 教学过程：
教学过程 自我加减

一、审题，认读说话要求。
二、指导。
1． 自由读题目要求，边读边想。
2． 指名读题目要求，结合图想一想。
3． 指导看图1：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿
势正确吗？为什么？
（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻
花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣 服的边。）
4． 指导看图2、3：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿
势正确吗？为什么？
图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。
图3：上课时，一位男同学起来发言，他 弯者腰，两个胳膊按在桌
面上，连上还做着滑稽的表情。
三、情境表演。
1．上课时，老师请你发言。
2． 进办公室和老师说话。
五、教师小结：
在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一
般应做到大方、端正、不随便。


六、 我的教学反思：

1、古诗两首
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。
3、 初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重、难点：
1.能用自己的话说说诗意。
2.观察大自然的变化，写几句话
课时安排：
两课时
第一课时
一、课时目标
1、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、 初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
二、教具准备：
生字卡片、教学挂图

三、教学过程
教学过程
一、导入新课
1、 小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心
情舒畅，今天，我们就来学习 两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古
诗。
2、 板书课题
二、揭示课题
1、 今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、 你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、 作者简介“
杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”
三、精读课文
1、 自己小声读古诗，注意读准字音
2、 指导看图，说一说春雨的特点
3、 指名读第一句，边读边理解
这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？
春天一到，就下了起来。
4、 为什么春雨是好雨呢？
5、 齐读第一句
6、 指名读第二句，边读边理解
这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风
轻轻地洒落，滋润着万物。
7、 齐读第二句。
教师范读，学生自己练习。
8、 有感情地背诵。
























自我加减

教学过程
四、首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的
喜爱赞美之情。

第二课时
自我加减
课时目标
1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程
教学过程
一、复习导入
1.范读课文，学会体会诗的意思。
2.讲解诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
（2）逐句分析。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡 觉晓：天亮）
第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到 啼：鸟叫）
第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
3.问：《春晓》写了怎样的景象？
仔细看图，展开讨论
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，
地上满是落花的春天清晨的景象。
4.小结
这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢
乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中
有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓
图。
二、学习新知：
验收责任
请学生说说每句诗的意思。
第二节
教学责任
朗读背诵课文，学会诗中的生字。
一、亮责任
背诵默写课文，学会诗中生字。
二、落实责任
自我加减

教学过程 自我加减
1.范读课文，注意停顿。
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3.请学生背诵课文。
4.指导生字。
（1）复习旧字。
浇 民 耳 帝
（2）请学生说出新字。
晓 眠 闻 啼
（3）指导重点字。
晓：右上角最后一笔为撇，没有点。
5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。
三、验收责任
默写课文。
板书设计
5 春 晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
第三节
教学责任
让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。
收集几首描写春天的古诗。
一、亮责任
把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。
二、落实责任
1.指导学生说话。
（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？
（2）花、草、树有什么变化？
（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？
2.教给学生说话方法。
（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。
（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。
3.广泛让同学练习说话。
（1）单个说。
（2）同位子说。
（3）请同学到前面说。
4.提出写话要求。
（1）格式。

教学过程
（2）注意标点。

（3）不会写的字用音节代替
三、验收责任写一段话。
我的教学反思：








































自我加减

2、蚕姑娘
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点：

1、有感情地朗读和背诵课文。
2、正确、美观地书写生字。
教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
课时安排
：
3课时

第一课时
一、
课时目标：

1、 了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、 会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、 衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、
一声不响”等词语的意思。
3、 会仿照例句用“渐渐”写话。
4、 能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程
二、教具准备：
课件、生字卡片
二、 教学过程：
自我加减

















教学过程
一、启发谈话，揭示课题。
1、 课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？
揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？]
出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？ 用手摸摸有什么感觉？谁知道这块
又软又滑的丝巾是用什么织成的？
2、 出示课题：12、蚕姑娘
教学生字“蚕”，读准字音。
3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？
二、 初读课文，了解大意。
1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？
2、 听后交流。
三、 自由读课文，自学生字。
1、 自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。
2、 反馈自学情况。
音：卵、床、裳、嫩
3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。
四、 巩固练习。
1、 认读生字新词。
2、 给生字扩词找朋友。

教学过程
3、 课堂作业：抄写生字。
自我加减

第二课时：

教学目标：

1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变 化。理
解“蚕床、渐渐”等词的意思。
2、正确朗读课文。
3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。
教具准备：
教学挂图、小黑板
教学过程
一、 复习检查。
1、 认读生字新词。
2、 完成课后第一题，按要求写笔画。
二、 学习第1自然段。
1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘
产下的卵）。
2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂
的？（春天，从蚕卵里钻出来。）
三、 学习课文的第2—5自然段。
1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。
读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以
“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是
“ ”来说一说。
2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的
呢？
3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪
段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名
读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们
叫它头眠、二眠、三眠、大眠]
4、 学习第一次换衣服。
⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？
用波浪线划出表示动作的词。
⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—
问—读）
⑷、 指导朗读。
5、 学习第二次换衣服。
教学过程
⑴、 按上面的方法自学。
⑵、 交流。
6、 学习第三、四次换衣服。
自我加减

⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出
教学过程
来。
⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？
可以用什么词语来代替？
⑶、 齐读4、5自然段。
7、 有感情地朗读2—5自然段。
四、 课堂作业。
1、 完成课堂作业第三题。
2、 用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题）
自我加减


第三课时：
教学目标：
1、 学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。
2、朗读课文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词
教具准备：
生字卡片
教学过程 自
我
加
减
一、 复习检查。
1、 写出下列词语的反义词。
穿--（） 新--（） 嫩--（）
瘦--（） 黑--（） 晴--（）
2、 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什
么变化呢？
二、 学习第6段。
1、 看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？
2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。
⑴、 看课件理解“蚕山”。
⑵、 在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房
是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？
3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。
三、 学习第7段。
1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？
2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产
在蚕纸上，产完卵就死去了。
3、 指导朗读，“变了、变了”作重点指导。
三朗读全文。 [总结全文]

1、 说说蚕的生长过程。
2总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千
年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝
教学过程
绸是我国的骄傲。] 自
3、 完成课后作业题。 我
加
减
板书： 2、蚕姑
娘 ABAC
卵 又黑
又小
又
白又胖
蚕 蛾 又黄
又瘦
茧
我的教学反思：

3、月亮湾
教学目标：
１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２． 学会本课8个生字，理解词语的意思。
３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点
：
１．
识字、写字，理解词义。
２． 朗读课文，背诵课文。
教学难点
：
掌握月亮湾的地理位置。
教学时间
：
三课时

第一课时

一、
课时目标：

1、 初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。
2、 学会书写生字“湾”。
二、
教具准备：

教学挂图、生字卡片
三、教学过程：
教学过程
一． 创设情景，激发阅读欲望。
１． 导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图
画去游览农村的美景。
2、出示挂图。
３． 揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４． 读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１． 初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与
生字交朋友，别喊错了它们的名 字”。
２． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１） 平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：
自我加减

映ying
（２） 指导读好句中轻声。
３． 再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４． 交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
教学过程
二． 学习第一自然段。
１． 自由朗读第一自然段。
２． 交流：月 亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住
的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家 乡？
３． 指导朗读。
（１） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（２） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四． 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１． 默读全文，找出有关句子。
２． 交流。
（１） 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”
放映动画。
（２） 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的
小河。
（３） 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫
“月亮湾”？
３． 学生字“湾”。
（１） 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（２） 比一比，再口头组词（弯—湾）。
。
４． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五． 布置课后语文实践。
１． 把课文读给爸爸妈妈听。
２． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。






自我加减


第 二 课 时
一、
课时目标

理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
二、
教具准备：

课文插图
三、
教学过程：

教学过程
一．复习导入。
１． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２． 过渡：月亮湾美在哪里？



自我加减

二．细读课文，自读自悟，理解内容。
（一） 学习第二、三自然段。
１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表
示）
２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段第一句。
教学过程
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词
卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。.
指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名
读、齐读。“师生评议）
（２） 学习第二、三句。
a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，
齐读。
欣赏动画（４），帮助理解 词语。“缓缓地”一词换词说说。
“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），
直观“一群群”的鱼。
c. 指 导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读
出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后 半句读出鱼儿
的欢快、自由。
d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河
里”）
过渡：河里还有什么美景？
e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，
想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。
（３） 习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同
之处？
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿
烂”等词。
d.引读第四、五句。边看动画（７）
（４） 学习第六句。
a. 欣赏动画（８）
b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”






自我加减

d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。
（５） 学习第三自然段。
a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”
b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出
月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应
教学过程
按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
３． 再看画面（９），提问：
（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这
是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村
前”）
４． 再读第二自然段。
（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（２） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河
里→河岸→农田）
５． 边欣赏动画边试背二、三自然段。
（１） 生自由轻声试背。
（２） 指名试背。
（３） 同桌互背
（二）学习第四自然段。
１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什
么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
２． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语
气来。
三． 总结。 月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课
文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了 社会主
义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月
亮湾看看，看看作者美丽的 家乡。
四． 齐读课文。







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第 三 课 时
一、 课时目标：
巩固本课的生字，通过捏橡皮泥，拓展学生的思维。
二、
教具准备
：
小黑板、生字卡片
三、
教学过程
：
教学过程
一．复习
１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示
答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃
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花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答
后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二． 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
教学过程
１． 将各色橡皮泥捏成各种景物。
（１） 座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农

田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。
２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教
师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三． 写字教学。
１． 自学生字。
（１） 用自己喜欢的方法记忆字形。
（２） 给生字找朋友（说说词儿）。
２． 交流。
（１） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕
＼波 ＼暖 ＼晓
（２） 说说汉字笔顺（书空）。“栽”
（３） 找出上下结构的字：岸（山字头）
３． 指导写字。
（１） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右
宽。
（２） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字
下面的“干”应写在“厂”的里面。
（３） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，
提示写字姿势。
板书设计：
︱―――――→３．月 亮 湾←―――――︱
︱ ︱
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱
↖ 村后：山坡 ↗
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我的教学反思：












4、快乐的节日
教学目标：
1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过理解课文内容， 体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的
理想，学好建设祖国的本领，长 大报效祖
教学重点
1.练习有感情地朗读课文。
2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。
3.进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。
教学难点：
1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。
2.要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从 立志今天起就为实现理想而努力，否则远大理
想就会变成一句空话。
教学时间：
两课时
第一课时
：
一、课时目标：
初步理解课文内容，会读本课的生字和词语。
二
、教具准备
：
教学挂图、收音机
三
、教学过程：

教学过程
一、 导入新课
师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？
带着这个问题我们来看图。出示挂图（即课文中的插图。）
1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学
生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练
说。）
2.让学生根据老师出示的问题细致观图。
（1） 图上有谁？他们在什么地方干什么？
（2）他们为什么这样高兴？
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（3）图上还有哪些景物？
这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。
回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节
日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”
儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主
义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，
过着美好的生活，所以他们非常快乐。
3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适
时地加以引导。
二、初读课文，创设情境
1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。
教学过程 自我加减
2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一
行的前边。
3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。
4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停
顿。
5.老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚 摩、
鲜艳、美丽、小溪 、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、
成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系
上下文弄懂词语的意思。
6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。
通过声音的轻重，声调 的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语
气。
7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴
趣。
8.学生分小组练习朗读。
9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。
作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。



第二课时
一
、课时目标：
理解由生字组成的词语，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情。
二、教具准备
：
教学挂图
三、教学过程：
教学过程 自我加减
一. 导语：
的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家
少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了

儿童在节日里的愉快的心情。
二、理解课文内容
1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。
2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、
四小节）请三个同学每人读一小节。
3.分小节学习，体会快乐的心情。
第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红
领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的
带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）
这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，
穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的
教学过程
意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）
齐读第一小节，边读边想：这一 小节作者是通过什么写出少年儿
童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。
默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小
溪）老师板书这两个词。 < br>少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风
中摆动就觉得是在向自己点头祝贺 。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是
在唱歌，在和自己说话。
齐读最后一小节。问：“快乐的 时光”指什么？（六·一儿童节）
在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这< br>美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
以上三小节贯穿一条线——快乐。读 课文时一定要表达出这种感
情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。
三、学习第三小节，畅谈自己的理想
1. 小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的 是什么样的感
情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖
国？（党 和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国
妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。 ）怎样报答祖国呢？齐
读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是
什么 意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意
思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成 长靠的是妈妈的哺育和自己
刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠
自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）
2. .我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什
么？
分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领
你现在还没有，应该怎么办呢？
再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。
3. 老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，
长大把祖国建设得更加美好。
4.齐读全文，要读出感情。

自我加减

四、反馈
说说每小节的主要意思是什么？（①通过对美丽景物的描写，表达
了少年儿童的快乐心情。② 通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿
童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少 年儿
童在节日里尽情地欢乐。）
我的教学反思：





练习2
教学目标：
1、 继续学习部首查字法。
2、 按笔顺写好铅笔字。
3、 熟记4条成语。
4、 口语交际：学会讲童话故事。
教学时间：
2课时
教学过程
：
第一课时
课时目标：
1、 继续学习部首查自法。
2、 按笔顺写好铅笔字。
3、 熟记4条成语。
教具准备：
字典、生字卡片
教学过程：
教学过程
第一题
1、 审题
2、 指导：
（1） 指导读练习中学生和老师的对话。
（2） 学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不
清哪个部首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。
（3） 这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来
教他。
（4） 观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部
首查字法查字典。
（5） 填表、汇报、交流，看谁查得最好。
（6） 小结方法。
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第二题
1、审题
2、指导
出示生字卡，认读生字。
教师范写，教学写字的方法。
（“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五
笔也要在竖中线上书写。）
学生描红、临写，教师巡视。
第三题
1、审题
2、指导
齐读4条成语。
教学过程
看图，并理解4条成语的意思。
熟读4条成语。







自我加减
第二课时
课时目标：
通过指导学生看图，激发学生口语交际的兴趣。
教具准备：
教学挂图、创设环境，布置黑板
教学过程：
教学过程
1、 每人准备一个故事，在四人小组内先讲。
2、 每组选出一个人在班级里讲故事。
3、 评选“故事大王”。

我的教学反思：










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雨后
教学目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热
爱大自然的思想情感。
教学重点难点：
在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、课时目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
二、教具准备：
生字卡片、挂图
三、教学过程：

教学过程
一、导入
1、 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2、 大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友 玩水
的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去
雨后的广场看看，玩玩， 好吗？
3、 板书课题，齐读
4、 简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文
著称于中国文坛。
二、初读课文
1、 自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、 出示：
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射
自我加减

兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿
a、 自己轻声读
b、 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？
c、 开火车读，指名读，齐读
d、 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、 全文一共有几节？
3、 开火车读
4、 自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5、 讨论交流
6、 仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，
并把这句话多读几遍，直到读懂为止。
教学过程
7、 导朗读长句。
注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。
三、总结
1、 小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年
问题那？
2、 师归纳总结。













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第二课时

一、课时目标：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人 物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱
大自然的思想情感。
二、教具准备：
幻灯
三、教学过程：

教学过程
一、揭示课题
１．读课题
２． 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）
３．今天我们一起 来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的
《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场 景。
二、听读课文，了解主要内容
提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）
三 细读课文
１．细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？
（２）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会
所见景物的美丽）
（３）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象
神仙一样。）
“ 快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚
的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。 ）
（４）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎< br>样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）
指名读，集体读。
（５）小结并板书：水的海洋 欢乐的海洋
教学过程
２． 细读第二、三、四小节
（１）指名读第二、三、四小节。
（２）理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）
找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥
哥很淘气。）
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，
小心，滑！”）
可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“ 他拍拍
水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）
你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）
你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
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自我加减

这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）
她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）
“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代， 联系上文，我们
就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）
这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着
唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”）
但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一
跤！”）
人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏
皮。
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）
指名试读，自由练读，集体齐读。
３．教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“ 雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光
山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物 的活动，构思
独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
六、 作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、组词
彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )
踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )
3、 填量词
一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水
教学过程
一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风

我的教学反思：
































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谁的本领大
教学目标：
1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己
和他人。
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
教学难点：能理解课文中蕴涵的意思。
教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：三课时
第一课时
一、课时目标：
能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和
他人。
二、教具准备：挂图
三、教学过程：
教学过程：
一、导入：
1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎
么比的？结果怎样？„„）
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自
读课文）
2、学习生字
（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？
（学生自读词语）
（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找
到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读
课文，其他小朋友做评委。
（2）、学生进行朗读
（3）、学生进行评价。
（4）、听课文的录音。
自我加减

三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了
什么事情？
（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文
教学过程
（3） 、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大
家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：
（1）、出示：各 烈 敢 巧
（2）、认识新的偏旁：夂
（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长
下小。
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后
一笔是提。
（4）、说说怎样进行记忆。
（5）、生随师进行描红、临摹。
































自我加减

第二课时
一、课时目标：
1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
二、教学过程：
教学过程 自我加减

一、导入
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在
他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领
的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）
２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课１－３
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）
4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学
生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句
话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度
怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐
读）
６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却
（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上
的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，
孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
８、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一
读。
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。
这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，
目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
９、齐读第三小节
１０、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的
呢？我们继续看下面的
三、学习新课４－９
１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非
常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风
和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比
教学过程 自我加减
赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。
２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看
谁能让船走得快些。）
３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小
节）

太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！”
出示：“这有什么难的！”
“那还不容易！”
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式
是不一样的）
指导朗读这两句话。
４、于是太阳 （又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）< br>可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太
阳光越强，船夫越是热得没了力 气，船也就走得越慢。是啊，这
么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
５、齐读第六小节。
６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变
得很高兴，你们知道是为什么吗 ？（学生自由回答）只见“风推
着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句
话（速度快一点）指导朗读这句话。
７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他
总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来
读好这句话，出示：风先生，你 的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
８、风这是也说：“看来，我们 各有各的的本领。”看了这句话，
你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
９、小 结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，
天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为 是了。
四、分角色多种形式朗读课文。
第三课时
一、课时目标：
复述课文内容。
学习部分生字
完成练习
二、教具准备

多媒体或幻灯
三、教学过程：
教学过程
课文内容。
１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）
他们一共比了几次呢？（２次）
他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）
第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）
第一次比赛谁的本领大？（太阳）
这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹
的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉 得很热，所以就将衣服脱
掉了。）
他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）
结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的
光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划 船了。而风可以推动船
帆，使船走的快一些。）
两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）
２、自由复述课文内容
二、学习生字
１、出示部分生字
２、说说该怎样进行记忆？
３、指导进行书写。
三、练习
１、用“觉得”说一句话。
２、组词：
各（ ）敢（ ）列（ ）
个（ ）取（ ）烈（ ）
我的教学反思：









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蜗牛的奖杯

教学目标：
1、学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理
教具准备：
挂图（或幻灯）
教学时间：两课时
第一课时
一、课时目标：能正确、流利地朗读课文。
学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
二、教具准备：
生字卡片
三、教学过程：
教学过程
一、 导入
1、（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？你能给大家介绍一下
蜗牛吗？
1、 大 家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不
是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！看， 多可爱的小蜗牛
啊！
2、 蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天，我们就一起来学
习第7课，板书课题。
二、 初读课文
1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、 出示生词

生怕 翅膀 坚硬 奖杯 蜻蜓

蜜蜂 蜗牛 甩下 冠军 惟恐 面前
a 、自由读
b、你要提醒大家注意哪些字的读音？
C、开火车读，指名读，齐读
D、教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词
E、教学生字字形，新授“支”部
齐读生字，去拼音读。
3、 全文一共有几个自然段？开火车读。
4、 再读课文，并勾画出文中不理解的词语。
5、 讨论交流。
6、 再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得
正确流利。
7、 出示一长句，指导朗读。
教学过程
自我加减



























自我加减

沉重的奖杯 变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头
来，在地上慢慢地爬行。
8、 默读课文，思考蜗牛的翅膀是怎么丢的？
谁来说一说。（简单地复述课文内容）

第二课时
一、课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会4个生字，理解词语。
3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
二、教学过程：
教学过程：
一、揭示课题
1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。
2、齐读课题。
3、师：这节课我们一起来读好课文。
二、细读课文
（一）出示第一自然段
1、请大家自己读一读，边读边想。
2、指名读，大家听听哪儿读得好。
（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）
3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）
4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？
（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。
5、有感情地朗读课文。
（二）出示第二自然段
过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比
赛中，它获得了冠军。
1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？
（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）
2、指导观察课文插图，再指名读课文。
3、板书：遥遥领先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？
5、齐读第一和第二自然段
过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样
了？（帖蜗牛图）看着这两张图 ，你肯定有很多想法，你想提出
什么问题？
（三）出示第三自然段
1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很
深？
教学过程
2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。
自我加减




























自我加减

3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）
4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？
5、齐读课文第三自然段。
过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，
奖杯——（引读最后一段）
（四）、出示第四自然段
1、指名读，他哪儿读得好？
2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它
说什么？
3、出示名言、格言
满招损，谦受益。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。
⑵指名读。
4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬
三、有感情地朗读课文。
四、教学生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。
2、你有什么方法记这些字？
3、师示范，边看边想，注意什么？
4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。
5、反馈，讲评学生写的字。
五、作业
抄写生字。
我的教学反思：

狐假虎威
教学要求：
1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语
“狐假虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

第一课时
一、课时目标：
1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。 旁记：
2 学习生字识字形。
二、教具准备：
头饰、布景、生字卡片
三、教学过程：
教学过程 自我加减

一、导入
小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较

少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把

生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读 音，告诉小朋友，

在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”


应当儿化。

二、学习课文
1、 小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁

能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先


练习说一下。

2、 谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
3、 （表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。

别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概

括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，


请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这


里的意思就是
（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”

6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的

狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”


是 （“借”的意思）
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查


字典）

教学过程
（生回答）
8、这下我 们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借
用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读 一读这个故事，要
读得正确、流利、读出感情。（指名读 第一节）
（1）、生读：在茂密 的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐
狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）、学生可能回答“跑”。师问：为 什么不用“跑”呢？我们再来
请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学
生查字典）
（4）、学生回答：逃跑、乱跑
（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（ 是逃跑）理解了，老虎来
了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。
（ 自读后指名读）
9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老
虎的对 话，（学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙
（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作 给老师看吗？（学生
可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一
下，师在 一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐
狸在想注意，在想点子）
（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”
的动作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的 “扯”是拉是什么的呢？（拉嗓
子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把
什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子 ）读懂了吗？是 把什
么拉长？（把声音拉长） （6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”
字要拉的长一点，而且要读 出问的语气。注意 “我”后面是一个问
号。（学生再读，师范读，齐读，）
（7）、第四 节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么
样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） < br>指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天
的命令。我看你多大胆子。（注 意在学生朗读后进行适当的评价，在
声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
师范读，学生练读。
（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的
肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的
话，就可以再请一位读一读 ）
（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎
么不让我当大王了呢 ？你的话我不信！
（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你
自我加减

教学过程
看看我的威风。（说完后老师松手）
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。


自我加减
第二课时
一、课时目标：
继续学习课文
二、教具准备：
头饰、布景、生字卡片
三、教学过程
教学过程
一、导入
1 、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口
气大，又神气。连我都被蒙住了。现在 ，咱们接着往下读。下面7、
8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想
演好，必须要先读好他们。
二、学习课文
1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆
尾，半信半疑，东张西望）
2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、
小鹿。其他的小朋友当导演 ，导演更了不起。各位导演看看狐狸和
老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（ 学
生根据书上的内容进行回答）
3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在 什么地方？
（应该在森林深处，要站的远一点。）
4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演 ，下面请意味小朋友
读7、8两节，由五位扮演 动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”
在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）
5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）
（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？
7、请学生进行评价。
8、看了表演， 我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一
些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有 感情。大家读。
（学生读课文）
9、小朋友，看到小动物们逃走 了，它会怎么想的呢？（学生自由
回答）
所以我们讲老虎 （受骗了）（板书：受骗）
10、齐读最后一节。（学生读）
小朋友，《狐假虎威》是 个成语，直到现在，人们说话的时候些文章
的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干
自我加减

教学过程

活？”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提
示：谁借着谁的威风„„）
我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们
吓跑了，老虎也相信的狐狸的 话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把
小动物们吓跑。（常规思维）
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）
教师：（作惊吓状）你和别人 想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能
说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）
学生 3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，
如果我们打不过它，可 以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就
用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。 （能联
系生活，许多学生听了连连点头。）
教师：你真聪明，说得也很有道理。我 们在生活中如果遇到坏
人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但
是大家 记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧
联系，巧妙迁移，对比理解。）
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。
教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给
孩子吃。
教师：（ 总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的
狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸 去骗人，这样才
是人人喜欢的好孩子。
自我加减


第三课时
一、课时目标：
学习生字词
二、教具准备：
生字卡片

教学过程：
教学过程
一、学习课文中的生字
1、出示生字：威 派 爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽
2、找找这些字的字型结构：
左右结构：派 吓 抗 狐 胆 借 假
自我加减

教学过程

上下结构：寻 兽
半包围结构：威
独体字：爪
3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4、进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5、学生进行区别、临摹。
二、口头作业
1、（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望
（ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ）
2、比比组词
派（ ） 爪（ ） 胆（ ）
旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）

自我加减

我的教学反思：











练习3
教学目标：
1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
4、训练口头表达能力。
教学重点：
教学难点：
教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：2课时
第一课时

一、 课时目标：
1、悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、 教具准备：
挂图，字典
三、教学过程：
教学过程

一、 教学第一题
1、 审题
2、 指导
a、 复习部首查字法
b、 自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好
读音。
c、 指名读，齐读
d、 依次说说这些单位是干什么的
e、 交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看
到的生字。
f、 依次认读
二、 教学第二题
1、 审题
2、 指导
a、 出示生字卡，认读
b、 师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得
小些、窄些，且头部要与右边 基本齐平。“峰”山字旁略窄，右
半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线
上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得
舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平； “吓”的口字旁写在左半
格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）
c、 学生描红、临写，师巡视
三、 教学第三题
1、 审题
2、 指导
a、 认读4条成语
b、 看图理解4条成语的意思
熟记4条成语
自我加减

第二课时
一、课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力
二、教具准备：幻灯
三、教学过程：
教学过程
一、 教学第四题
1、 审题、指名读
2、 指导
自我加减

教学过程
a、 讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害
说清楚，对别人正确的批评意 见要乐于接受，对别人及时的提醒
和帮助要表示感谢）
b、 请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻
c、 指名上台表演，师生评议。

我的教学反思：




































自我加减

母亲的恩情
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》
2、学会本课生字，两条绿线内的字 只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、
“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、
孝敬父母。
教学重难点：
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“ 看到”、
“忙着”造句。
2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、
孝敬父母。
课时安排：三课时。

第一课时
一、课时目标：
初读课文，学习生字词。
二、教具准备：
字卡，挂图

三、教学过程：
教学过程
一、导入课文
1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？
2、小朋友们，每个人都受到母 亲的关怀和爱护，不管是古代的人
还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题，解题，结合学习题中生字
1、板书课题：母亲的恩情
2、出示生字、教认
3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意
4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问
题一边轻轻地在题旁打问号。）
三、初读指导
1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
教学过程

3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号
4、出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐
浴 生机勃勃 了
（1）指名试读生字词卡
说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？
（2）带读，开火车读 齐读















自我加减






自我加减

5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
6、指名试读课文每一节，师生共同纠正
7、比赛读书
8、对于刚才的问题，你读懂了什么？
四、教学生字
1、读读生字词
2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形
上有什么相同点？
3、你怎样记住这些字？
4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？
5、学生描红，老师巡视指导。
五、作业
1、抄写今天教的生字
2、朗读课文




自我加减
第二课时
一、课时目标：
1、读课文，有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。
教具准备：
多媒体课件
二、
教学过程：


教学过程 自我加减

一、学习课文第一节

1、指名读
2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板

教学过程 自我加减
书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：

缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补
针线
3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看 懂了什么，
读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，
从母亲手中的针线和衣服 上针脚可以看出一针针地缝着一
线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次
出远门 ，还不知道什么时候才能回来。）

3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊 要
出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈
母手中线，游子身上衣。”
（1）谁来读读这句诗？
（2）谁来有感情地读读这句诗？

（3）齐声读读
5、比赛读第一节：指名读 齐读
二、学习第二自然段
1、指名读
2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板
书：送儿 天天挂念 早点回来）
教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后
母亲每天要承受挂念儿子 、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情
是多么感人啊！
3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发 眼
睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿
润”你想到了或明白了什么？
提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？
4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会 ？（看母子
两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感
人了）
5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐
迟迟归。”
（1） 谁能有感情地读读
（2） 谁能说说“意恐”的意思？
6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。
齐读
教学过程
三、学习第三节
1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？
2、自由读第三节
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名读，齐读这句话
这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗读这句话
4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”
谁能读出要报答父母养育之恩的感情？
有感情地读这句诗
5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。
6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。
7、读了这课文你有什么话想说。
四、教学生字
1、分析字形
“恩 迟 言 寸 著”这些字可以用熟悉的字来记一记。
2、指导写字
3、学生描红，教师巡视指导
六、作业
1、抄写这节课所教的字






















自我加减

第三课时

一、课时目标：
体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝
敬父母。
二、教具准备：
多媒体课件
三、教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习
1、指名有感情地读课文
2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。
二、指导背诵
1、看图背诵这首诗
2、同座位点背
3、指名读，齐背。
教学过程

三、读《补充阅读》上的相关文章
四、作业
1、比一比，再组词

补（ ）摸（ ）针（ ）恩（ ）

扑（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）

2、根据课文内容填空
孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ）又（ ）
的针脚，心里想，母亲对我的（ ）不就像这（ ）？沐
浴着（ ）的小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）
啊！
3、默写《游子吟》这首诗。
4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写
下来。

我的教学反思：
















自我加减
沉香救面母（一）

一、 教学目标
1、学习默读课文，会讲这个故事。
2、学习本课22个生字，其中田字格上面的11个生字 只识不写。理解由生字组成的
词语，认识“一„„就„„”的句式。
3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
二、 教学重难点：
正确美观的书写生字
图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。
三、 教学课时：三课时
四、
教学过程：

第一课时
一、 课时目标：
1、学会本课的生字、能从音、形、义上区分它们，能正确、美观地书写。
2、能正确、流利地朗读课文
3、初步理解课文内容。
二、 教具准备：
字卡，挂图
三、教学过程：

教学过程 自我加减
一、谈话导入
1、同学们，你们看过《宝莲灯》这部电影吗？知道讲了一个什么故
事吗？
2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，板
书10《劈山救母》（一）
教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空
齐读课题
读了课题，你想知道什么？
3、请小朋友带着问题读书。
二、初读
1、读课文，边读边画生字词
2、（出示生字词）叹气 眼泪 气愤 心狠手辣
武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月
自读生字词
说说在生字的音形义上你有什么收获？
“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音
“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构
带读，开火车读，齐读词语
3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。
4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？
三、初步理解课文
1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？


教学过程
2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？
自我加减

3、剩余的问题，我们下节课来解决。
四、教学生字
1、分析字形
“愤、默” 看课后笔顺表自学，重点指导“武”
2、指导写字（略）
3、学生描红，教师巡视指导。
第二课时
一、
课时目标
1、有感情地朗读课文
2、图文结合，理解词语的意思，初步认识“一„„就„„”的句式
3、体会沉香为救母而刻苦习武的决心
三、 教具准备：
多媒体
四、
教学过程：

教学过程 自我加减
一、复习
1、指读词语
2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功
二、新授
1、还有哪些问题没解决？
出示：沉香妈妈在哪里？
他把妈妈救出来容易吗？
为了救母亲，他是怎么做的？
2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案？
3、学生自读课文。
4、相互交流讨论。
5、教学第1~2自然段。
（1） 这两节的内容能解决第1个问题。
（2） 自读第1~2自然段，说一说答案。
（3） 爸爸为什么先叹气，后来才讲呢？
（4 沉香为什么听后又难过又气愤？从中看出沉香怎样？
（5） 请你读出沉香那难过又气愤的样子？
6、教学第3自然段。
（1）你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。

教学过程 自我加减

2、是对付不了他的。
a. 这两句话意思相同吗？
b.两句在表达形式上有什么不同？
c.表达出什么样的感情？
d.有感情地齐读第1句。
7、教学第4自然段。
（1）最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们？
（2）指名读第4自然段。
（1） 沉香到底如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？

（2） 沉香怎样学艺的？
（3） 有感情地齐读第4自然段。
三、小结。


第三课时
一、课时目标：
1、会用“一„„就„„”造句。
2、进一步学习默读课文，复述课文。
二、教具准备：多媒体
三、
教学过程：

教学过程
一、复习
1、复习默读的要领。
2、指名讲述课文主要内容
二、指导复述。
1、一边默读课文，一边记课文故事。
2、利用板书或挂图进行复述。
3、同座位互相复述。
4、指名复述。
三、课后练习4。
1、读一读句子。
2、用“一„„就„„”造句。
四、课堂练习。
（一）选词填空：
教学过程

用心 小心 关心
1、李老师对同学们很（ ）。
2、同学们在教室里（ ）地写作业。
快乐 高兴 喜欢
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。
2、我最（ ）看童话故事。
3、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（ ）的节日。
（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。
我的教学反思：





自我加减













自我加减

沉香救母（二）
教学目标
1、学习默读课文，会讲述这个故事。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只 识不写，理解由生字组成的词
语。会用“帮助”造句。
3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点：
1、学会生字。并能正确、美观地书写
2、图文对照，理解词语的意思。
课时划分：三课时
教学过程：

第一课时
一、课时目标：
初读课文，学习生字词。
二、教具准备：生字卡片，挂图。
三、教学过程

教学过程
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板
书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激
动
浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身
（1） 自读这些生字词
（2） 哪些字音值得注意？
“诚 ”读翘舌音
“奔 痕”读前鼻音
“捧 诚”读后鼻音
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3） 带读 ，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁
自我加减

写得舒展些
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依
次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导
四、 作业
正确美观地临写生字一遍



第二课时
一、课时目标；
1、图文结合，理解由生字组成的词语
2、会用“帮助”造句
3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
二、教具准备：多媒体
四、
教学过程

教学过程 自我加减

一、复习
1、默写词语。打败 凶恶 诚心 激动
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授
1、教学第1自然段
（1）指名读
（2）这一自然段主要讲了什么？
（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
（1自读
（2）从该段，你有读懂了什么？
（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？
有感情地读读
（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一
个个 一道道）你还能说出类似的量词吗？
（5）齐读第2自然段
3、教学第3自然段
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？
（2）是啊，诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？
（3）有感情地读第一句

（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？
（6）带着这种感情齐读第4自然段
教学过程
5、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里
一件件 一针针 一个个 一线线 一道道
母亲在灯下（ ）（ ）地为我补衣裳。
沉香身上划了（ ）血痕。
我把玩具（ ）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（ ）血泡。
2、有感情地朗读课文

自我加减

第三课时
一
、课时目标：
1、能正确流利地复述课文
2、会用“帮助”造句
二、教具准备：多媒体
三、
教学过程：

教学过程
一、复习
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子
2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？
3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？
4、学生说，师生共同纠正。
四、作业
1、造句（两个位置不同的句子）
帮助„„
教学过程

帮助„„
2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

自我加减

















自我加减

我的教学反思：





木兰从军
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成
的词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点：
教学重难点：
1、学会本课生字，理解由绳子组成的词语。认识新偏旁。
2、象木兰说服家人 的情景，培养学生的想象能力。
3、学习木兰为国家分忧的品质。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
初读课文，学习生字词。
教具准备：生字卡片，挂图
教学过程：

教学过程 自我加减
一． 揭示课题
1． 今天，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。
2． 听课文录音。
听后提问：木兰是谁？
教学过程

从军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？
二． 初读指导
1． 借助拼音，读准字音。
2． 画出生字词，标出自然段。
3． 检查自读效果。
（1） 出示词语，指名读。齐读。
（2） 指名分节读课文。
（3） 说说每段的意思。
三． 精读训练
理解第一段。
1． 指名读。
2． 口头填空。





自我加减

花木兰 （ ）。
3． 小结。
4． 背诵第一段。

第二课时
一、课时目标：
精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
二、教具准备：多媒体课件。
三、教学过程

教学过程 自我加减
一、 谈话导入：
师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽
情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：
１、自由读课文。
要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
２、练习朗读课文。
要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：
教学过程

３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。
（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。
（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。
二、 精读课文
（完成规则中的１、２两条后，选出四位冠军上台）
１、 请读第二小结的冠军选手示范读：
提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么
读吗？花木兰为什么着急？（ 你可以请好朋友帮忙）
师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能
打仗 。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，
于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装 ，替
父从军 但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课
堂表演：老师演木兰 的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你
们怎样说服我。）
这位同学不但读得好，而且说 得更好。老师把这张卡送给你，你愿
意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊< br>老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这
份情感。（女同学读）
２、 过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为
我们读。
仔细听他读得好在哪里？
出示句子：










自我加减

花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来
到了前线。在多年征战中，她为国立下 了赫赫战功。
学生找出读得好的地方：披 跨 渡 过 赫赫战功
（师范读，指名读。）
提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且
很艰难，从军是很辛苦的，但 木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）
配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧
（出 示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为
国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。 （请刚才读这一段
的同学，把“热爱祖国”这个词读给同学听。）
教学过程 自我加减

读第四小节的同学读）
出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原
来是位年轻的姑娘。
老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那
么长的时间，怎么会没有人发现木兰 是个姑娘呢？（出示图片２）
小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信
自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。 （请学生读这个词）
自己有感情的读这一段。
４、 让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。
出示：花木兰 。
请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。
听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。
“古有花木兰，替父去从军„„”你听嘹亮的歌声在回荡，让我们
把女英雄的形象牢记心中。
５、 齐读全文
三、 布置作业
从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英 江姐等，课后请
同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。

四、我的教学反思

练习4

教学目标：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、按笔顺写好铅笔字
4、熟记4条成语
5、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。
教学重难点：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。
课时安排：二课时
教学过程

第一课时
一、课时目标：
1、继续学习用部首查字法查字典
2、按笔顺写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、教具准备
字典、生字卡片
三、教学过程：

教学过程
一、教学第一题
1、 审题
2、 指导
（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读
音，看谁查得又对又快。
（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。
（“舐”：舔；“犊” ：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，
比喻做父母的对子女的爱抚。）
（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。
（4）全班集体交流

二、教学第二题
1、审题
教学过程

2、指导
（1） 出示生字卡片，认读生字。
（2） 师范写，教学写字技巧。
“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。
（3） 学生描红，教师巡视。

自我加减















自我加减

三、教学第三题
1、审题
2、指导
（1） 齐读4条成语
（2） 看图理解各成语的意思
（3） 熟记成语










第二课时
一、 课时目标
培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。
二、 教具准备
幻灯（或挂图）
三、
教学过程

教学过程
教学第四题
1、 审题
2、 指导
（1） 看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种？
教学过程

（2） 观察你最 喜欢的小动物，说说它的样子，注意要按照一
定的顺序观察，可从头到尾、或从上到下，也可以先整体后局部：其次观察时要抓住特点。
（3） 学生看如观察，自说
（4） 师提醒学生说话要求即注意事项。
（一、 要有内容，有条理，说出动物的特点。
二、要有一定的想象
三、要语言流畅，声音要响亮）
（5） 指名生说，同桌互说
（6） 师根据学生口述进行评议。


我的教学反思：

自我加减





自我加减

识字 5
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2 、初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军事的
思想
感情。
教学重、难点：
识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1、 学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。
2、 初步认识常见军事装备和一些军事术语。
教具准备：
词语卡片 教学挂图
教学过程：
教学过程 自我加减

一、导入课文。
这学期我们已经学习了四篇归类识字课文，今天，我们将再来学
习一篇和军事装备、武器有关的课文。
板书课题，齐读。
二、初步看图，读文。
1、看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解
的？
2、自由读课文，要求：看清音节，读准字音。
三、图文结合，理解词意
1、 根据学生回答，相机出示相关的图和词语。
手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航
飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆
（1） 相机点拨以下词语：
“巡 ”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是
翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in 。
（2） 借助拼音，读准字音。
（3） 指名读，齐读。
2、 把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。
四、识记字形，指导书写。
1、 教学新部首“巳”部。
2、 教学生字字形，书空。
3、 学生描红书中田字格里的生字。
4、 教师.范写，指导写字技巧。
（1）“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。
（2）“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”
字。

教学过程

5、 学生仿影，临写。
6、反馈。
展示学生所写的字，指出存在的问题。
五、作业设计
1、按要求填空。
“导”音序（ ）音节（ ），部首（ ），再查（ ）笔。
“岗”音序（ ）音节（ ），部首（ ），再查（ ）笔。
“巡”是（ ）结构的字，韵母是（ ）。
“弹” 音序（ ），共（ ）笔，第三笔是（ ）
2、扩词。
机（ ）（ ）（ ）
弹（ ）（ ）（ ）
航（ ）（ ）（ ）
导（ ）（ ）（ ）


第二课时
自我加减

课时目标：
1、 复习生字，理解由生字组成的词。
2、 学习交流武器装备，对学生进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。
教具准备：
生字卡片 挂图
教学过程：
教学过程 自我加减

一、复习
1、 读词语卡片。
2、 指名读，齐读。
二、质疑解难
1、 请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解疑。
2、 讨论交流：你对哪些词语还不了解？
机枪：它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射，速度很快。
领空：是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间，是这
个国家领土的组成部分，同样不容外国侵略。
海疆：是一个国家的沿海地区和沿海海域。
巡逻：巡查警戒，一般指陆地上的巡逻。
巡航：巡逻航行，既可指海上，也可指空中。 潜艇：亦称潜水艇，是在水中进行战斗活动的军舰、下潜深度
一般为100—900米，具有良好的 隐蔽性，较大的自给力和突击威力，
能远离基地长时间的独立在海上进行战斗活动。
导弹：装 有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。依靠控
制系统的制导，能使弹头击中预定目标。
3、齐读生字词。

教学过程

三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，
收集课文以外的武器装备的名称 及图片。
四、作业设计
1、 口头填空。
海军常用的武器与装备有
空军常用的武器与装备有
陆军常用的武器与装备有
2、 填写适当的量词。
一（ ）手枪 一（ ）机枪
一（ ）飞机 一（ ）潜艇
3、 组词，再造句。
航（ ）
导（ ）
五、我的教学反思：










自我加减
识字6
教学目标：
1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建 立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发
学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计
第一课时

一、课时目标：
1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建 立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发
学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、 正确朗读韵文。

二、教具准备：
动物图片 小黑板 词语卡片 收录机
三、教学过程：
教学过程

一、谈话导入：
同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？
我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。
你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？
（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不
想听一听？
放录音： 同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园
里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关 ，你们能行吗？
第一关，你们要读准12种动物的名称。
二、初读韵文
1、 下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种
动物的名称都读到。
2、 把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。
3、 在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？
4、 你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）
录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文。
录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或
者相关的知识，能行吗？
1、 在小组里说一说。
2、 指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子 大象 老虎
狮子和老虎谁的本领大呢？
实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在 亚洲，它们从来没有决
斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。
我 国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、
“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象 地反映了对虎的恐惧
和敬畏。
虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能< br>如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的
结果。只要正常的生态平衡得以 维持，使虎得到足够的食物，虎是
不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。
大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老 虎，狮
子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老
鼠钻到大象的鼻子里， 大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，
你会觉得谁是森林之王呢？
仙鹤 孔雀 鹦鹉
孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、
蓝孔雀之分。绿孔雀为国 家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在
自我加减

教学过程
中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁

殖，极具开发价值。
仙鹤
鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫
——鹦鹉学舌。
猴子 猩猩 麋鹿
猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡
觉，跳跃时起平衡 作用。猩猩没有尾巴。
麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，
蹄似牛非牛。
斑马 棕熊 袋鼠
斑马身上有黑白条纹。
棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。
袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳
3-5米，有时连7、8米的小河 也能一越而过。雌性肚子上有一个育
儿袋。
放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以
来到我们天然动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情
吗？
3、 学生自由读，指名读，齐读。
放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们
天然动物乐园。
4、 看录象：天然动物乐园。
5、 说话练习：
天然动物园里可真热闹，有（ ）的（ ），
有（ ）的
（ ），还有（ ）的（ ）。
6、 小结：
天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们
的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是 保护我们的地球，保护我
们人类自己。
三、指导生字。
1、 齐读生字。
2、 指导写字。
教师范写“狮”，学生描红，临写。
四、作业设计
1、朗读课文。
2、朗读田字格中的生字，并口头说词。





自我加减

第二课时
课时目标：
复习巩固生字新词，指导写好部分生字。
教具准备：
生字卡片
教学过程：

教学过程
一、复习
1、 认读字词卡片。
2、 朗读课文。
3、 指名背诵。
二、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
三、指导写字。
1、 学生自己描红。
2、 你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？
虎：第五笔是横，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。
斑：左中右三个部分要写得紧凑。
3、学生再一次进行描红联系。
4、教师范写，学生临写。
5、反馈。
展示学生的作业，指出学生存在的问题。
四、作业设计。
一、比一比，再组词。
师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ）
狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
二、查字典。
生字
袋
虎
猩
斑
音序




音节




部首




再查几画




页码






三、扩词。
斑（ ） （ ） （ ）
袋（ ） （ ） （ ）
五、我的教学反思：

识字 7
教学要求：
1、 学会本课10个生字。
2、 比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。
3、
看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

教学重、难点：
4、 识字写字，区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、 会本课5个生字。
2、 比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。
3、 看图读熟词语，能借助图画理解词语。
教具准备：
词语卡片 教学挂图
教学过程：
教学过程 自我加减

一、导入课文。
今天，我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题，齐读。
二、看图，认识偏旁。
1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。
（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地
神”只形，后把佛像脸部的眉毛 、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
（2）“ ”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“ ”
作偏旁的字，大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、 看图，依次取出相应的词语认读。
2、 出示：
神话 祝福 祖先 裙子 衬衫
（1）自由读
（2）指名读。（衬、衫都是翘舌音）
（3）齐读。
3、 看图理解词意。
（1）神话 ： 是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自
然现 象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，神话跟迷信不同，
它富有积极的浪漫主义精神。
（2）祝福 ：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。
（3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。
4、齐读词语。

教学过程

（4） 齐读。
三、看图学习“隹”旁，学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、 出示：
麻雀 老雕 大雁
（1） 自由读
（2） 看图片说说这三种鸟的名称。
（3） 这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。
老雕 ：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，
雌雄同色，也叫鹫。
大雁：候鸟，形状像鹅，项和翼较长，足和尾比较短，羽毛
淡紫褐色。善于游泳和飞行。
（4）齐读词语。
2、 出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、
（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
……我最喜欢（ ），因为（ ）。
四、教学生字字形，指导书写。
（1）教师范写
（2）学生在书上田字格内描红。
（4）学生在《习字帖》上仿影、临写。
（5）反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业设计：
1、 写出带有下列部首的字。
隹：
鸟：
2、 比一比，再组词。
鸟（ ） 鸦（ ） 麻（ ） 吐（ ）
乌（ ） 鸭（ ） 床（ ） 杜（ ）
3、 写话练习。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……
我最喜欢（ ），因为（ ）。





第二课时
自我加减
课时目标：
3、 学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、 认识“月 ”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感
情。

教具准备：
词语卡片 教学挂图
教学过程
教学过程 自我加减

一、复习
1、 认读“鸟”和“隹”部。
2、 认读生字卡片。
3、 口头说词。
二、看图学习“月旁，学相关词语。
1、 看图，图上画了什么？
2、 认识象形字
3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”
来表示，教学“月”旁。
4、 学习相关的词语。
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
（1） 自由读词。
（2） 这组词中我们要注意：“朗”是边音。
（3） 指名读，齐读。
（4） 理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引
导学生看图理解词语的意思。）
明亮：光线充足。
我们可以说：明亮的（ ）
朦胧：不清楚，模糊。
晴朗：没有云雾，日光充足。
我们可以说：晴朗的（ ）
（5） 齐读词语。
（6） 出示填空题。
小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（ ），弯弯（ ），
天天锻炼身体好。
三、教学字形，指导书写。
1、 学生看笔顺图，记住笔顺。
2、 教师范写。


教学过程 自我加减

3、 学生描红、临写。
4、 反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计：
1、比一比，再组词。
朗（ ）鹰 （ ）晴（ ）要（ ）
郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）
2、 写出带有下列偏旁的字。
月：
3、抄写词语。
乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸


板书设计：
乌鸦 海鸥 杜鹃
麻雀 老雕 大雁
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
我的教学反思：










练习5
教学要求：
1、按笔顺正确书写汉字。
2、懂得4个常用标点的用法。
4、熟记4条成语和我国传统的十二生肖。
5、训练学生的听力和语言表达的能力。
教学重、难点：
训练学生的听力和语言表达的能力。

教学时间：
三课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、按笔顺正确书写汉字。
2、懂得4个常用标点的用法。
教具准备：

字典 生字卡片
教学过程：
教学过程
一、教学第一题
1、 审题。
2、 指导。
（1） 出示生字卡片，依次认读汉字。
（2） 利用生字卡片，比赛认读汉字。
（3） 观察每一个字的笔顺，练习书空。
（4） 重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏
旁。
（5） 用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。
二、教学第二题。
1、 审题。
2、 指导。
（1） 出示《标点符号歌》，自由读，齐读。
（2） 思考：这首儿歌主要讲了什么？
（3） 逗号、句号、感叹号各是什么样的？该怎样写？
（4） 什么情况下使用这些标点？再读儿歌。
（5） 出示对话，有不认识的字查字典，并在书上标上读
音。
（6） 分角色朗读，说说这组对话讲了一件什么事？
（7） 结合儿歌给句子加标点。
（8） 全班讨论交流，教师指出存在的问题。
（9） 齐读对话。
三、作业设计：
1、 画去不是同一类的词语。
仙鹤 动物 猴子 棕熊
手枪 步枪 机枪 开枪
天空 飞机 潜艇 导弹

教学过程
工人 学生 青年 教师
2、 面的句子加上合适的标点符号。
（1）我是少先队员
（2）人们在端午节吃粽子
（3）漓江的水真清啊
（4）妈妈 这是不是雄伟壮观的长城




自我加减
自我加减

第二课时
课时目标
1、 认真写好铅笔字。
2、 熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
教学过程

a) 教学第三题
1、 审题。
2、 指导
（1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。
（2）教师范写，教学写字技巧。
（3）学生描红，写字。
b) 教学第四题。
1、 看图读成语，要求：读准字音，看图想想成语的意思。
2、 指名读，师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”
的字音。
3、 引导理解成语的意思。
你懂得哪一条成语的意思？说给大家听一听。
摩拳擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。
生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。
身强力壮：指身体强壮。
教学过程
铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮

实。
4、熟记成语。
学生自由背、指名背、比赛背。
5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。
6、师述：十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。
7、自由练读，指名读，开火车读。
8、看图练习背诵。
9、 你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些关于十二生
肖的民间故事。
c) 作业设计：
1、 你曾经看过的体育节目用两三句话写下来，尽量用上本课所学的
四条成语。
2、背诵十二地支和十二属相。



自我加减
自我加减

第三课时
课时目标：
口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。
教具准备：
教学挂图
教学过程：
教学过程

一、审题。
二、指导。
1、 看图，图上的小朋友在干什么？
2、 图上有哪些游戏？
3、 图上这些游戏你玩过吗？怎么玩？
4、 学生自由练习说，同桌互相说，指名说，师生评议。
5、 除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你教大家玩一玩，注意说
清游戏的名称和玩的方法 。看谁能把大家教会，其他同学仔细听。
6、 课后可以与其他同学做游戏，回家说给父母听。

教学过程
四、作业设计：
1、 比一比，再组词。
室（ ） 腿（ ） 哨（ ） 班（ ）
到（ ） 退（ ） 梢（ ） 斑（ ）
2、选词填空。
（1）江明会讲不少（ ）故事。（神话、祖先、祝福）
（2）太阳出来了，屋子里格外（ ）。（晴朗、明朗、朦胧）
（3）（ ）在大海上高高地飞翔。（乌鸦、海鸥、杜鹃）
2、 选择一个有趣的游戏，教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的
名称和玩的方法。


五、我的教学反思：













自我加减
自我加减

学棋


教学要求：
1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：
理解“独一无二 、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专
心致志，才能有长进。
教学难点：
理解“独一无二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
教学时间：
三课时

第一课时
一、课时目标：
初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋 艺 盘 鹅 弓 箭。
二、教具准备：
生字卡片
三、教学过程：
教学过程
一导入
1出示：围棋
小朋友，这是什么棋？
板书：围棋 学习生字“棋”
2介绍围棋：
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至 今中
日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书 学生齐读课题
二初读课文
1学生自由大声读课文
2检查：
棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二
动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3指名分段读
难读的句子：
一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的
地方还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手，而那个老是走神儿的
学生，棋艺一直没有多大的长进。
教学过程
4小组读课文，读后评议
自我加减






















自我加减

5齐读课文
三学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭
1学生齐读生字
2记忆生字、书空默写
3教师范写：
箭、盘、鹅
4学生完成习字册

第二课时
一、课时目标：
细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致
二、教具准备：
挂图
三、教学过程：







教学过程

自我加减


一复习导入
1这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两


个学生开始学围棋。

他们向谁学？学得怎样？

2讨论思考题

3师生交流

二相机学习第一自然段

那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。

1指读

2哪些词语可以说明秋很会下围棋？

圈出：能手、独一无二

学习生字：独

3指导朗读、齐读。

这两个学生分别怎样学的？

三相机学习第二自然段

1小组讨论：

用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

2交流：这两个学生分别怎样学的？

（1） 指名读

（2） 他们两个人的学习态度怎样？

板书：专心致志 三心二意

学习生字：致

（3）再读指导：

3齐读

学棋的结果怎样？

四相机学习第三自然段
教学过程 自我加减

1引读

2为什么他们俩学棋的结果会不一样？
用上因为所以说上一句话。
3齐读。
五总结
1齐读全文
2读了课文，你想向大家说些什么？

第三课时
一、课时目标：
练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册
二、教具准备：
习字册
三、教学过程：
教学过程
教学过程：
一指导背诵课文
1齐读全文
2列出课文提纲：
第一段：秋的棋艺。
第二段：两个学生不同的学习态度。
第三段：他们的学棋的结果。
3试背全文
4同桌对背
5指名背
二造句练习：一边……一边……
1指读书上的句子
2填空：谁一边干什么，一边干什么。
3口头造句
三抄写词语（习字册上）













“黑板”跑了
教学要求：






自我加减

1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：
生字卡、有关安培的资料。
教学时间：
三课时
第一课时
教学要求：
初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞 考 始 计。
教学过程：
教学过程

一导入新课
1板书： 14 “黑板”跑了
学生齐读课题
2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二初读课文，初步读懂课文
1自读
要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2检查
安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神
思考 计算 演算 竖着 粉笔
移动 掏出 开始 结果 车厢
热闹 准备 继续 车辆 只顾
指名读、开火车读、齐读
3学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）
4分段指名读全课文
5齐读课文。思考：你读懂了什么？
6讨论交流
三学习生字：数 搞 考 始 计
1齐读生字，分析字形。
2教师范写。 3学生完成《习字册》。

自我加减


第二课时
教学要求：
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

教学过程：
教学过程
一复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：安培
二讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
1学第一段
（1） 学生自由读
（2） 指名读
（3） 怎样读好这句话？
（4） 相机圈出： 法国 著名 物理学家
搞科学研究非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？
讨论；
对，安培把 马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是
------------跑了。所以课题 上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车
车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫 ---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语：全神贯注
三总结课文
1有感情地齐读课文
2学习了课文，你想说些什么？

自我加减








第三课时
教学要求：
学习生字：备 粉 移 精；练习讲故事；完成练习。
教学过程：
一指导讲故事
1齐读
2出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

3同桌互讲
4指名讲（评议）
二补充练习
1做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算 计算 演算]
2爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名 独一无二]
3上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细 专心]
4我下定（ ）把字练好。[小心 决心]
三 学生书写生字：备 粉 移 精




































歌唱二小放牛郎

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课1211个生字，两条绿线内的59个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争
的精神。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课1211个生字，两条绿线内的59个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教 学难点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人
作斗争的精 神。
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：三课时
第一课时
课时目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、学会本课的生字。
3、初步理解课文内容。
教学过程：
教学过程
一、导入。

1、放音乐《歌唱二小放牛郎》，同学们，这首歌描写的是谁？他是干
什么的？
2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。
3、人们为什么要歌唱王二小呢？

二、初读。
1、借助拼音自读课文，读准生字，读通句子。
2、再读课文，画出生字词和小节号。
3、读词：
敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔死 战士
报仇 传扬
挑在枪尖 贪玩 山沟 隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓
受骗 胸膛
4、把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。

自我加减
教学过程
5、指名分段读课文，师生共同纠正。
6、有谁比他们读的更好，读一读。

三、初步理解课文内容。
1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？
2、出示挂图，填空。
王二小为了——，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的—，
换来了战斗的——，他是一位抗日小英雄。
3、生交流讨论。
自我加减

4、齐读课文。

四、教学生字
1、分析字形。
2、指导书写。
3、学生描红。

五、作业设计：
1、填空。
“扬”共（ ）笔，第四笔是（ ）。
“死”共（ ）笔，第五笔是（ ）。
2、比一比，组词。
战（ ） 扬（ ） 伏（ ）
迷（ ）
站（ ） 杨（ ） 浮（ ）
谜（ ）3、
3、正确、流利地朗读课文。


第二课时
课时目标
1、有赶感情地朗读课文。
2、图文结合，抓住重点词语理解课文内容。
3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神
教具准备：
多媒体投影仪
教学过程

教学过程
一、复习。

1、抽读生字卡片。
2、听写词语。
3、课文主要写了一件什么事？
二、新授。
1、教学到2、3自然段。
（1）图上画了什么？
（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第三节。
（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第二节。自
读第二节。
（4）你读了第二自然段知道了什么？理解“扫荡、潜伏、隐藏”
（5）齐声有感情地朗读2、3自然段。你觉得王二小是个怎样的孩子？
2、教学第4、5自然段。
（1）王二小把敌人带到哪里？结果如何？指读第4、5自然段。
（2）你读懂了什么？
（3）想象一下，王二小心里怎么想？敌人是怎样的狼狈？
自我加减

（4）能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？
（5）八路军战士在干什么？
（6）有感情地朗读第4、5自然段。
3、教学第一自然段。
（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却
再也看不到王二小了。
（2）齐声有感情地朗读第1自然段。
4、教学第6自然段。
（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？
（2）自读第6节。
（3）你读懂了什么？从哪些词句中看出来的？
（4）带着怀念的感情读第6 节。
5、器读全文。

三、王二小是个怎样的孩子？

四、作业设计：
1、写近义词
潜伏（ ） 隐藏（ ） 顺从（ ）
复仇（ ）

教学过程
2、多音字组词

tiao ( )
jia( )
挑 假
tiao ( ) jia
( )
3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。


自我加减
第三课时
课时目标：能背诵课文，会唱这首歌。
教具准备：磁带、录音机
教学过程：

教学过程
一、复习。
1、通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。
2、请你用一句话来赞美王二小。
3、齐读全文。
二指导背诵。
1、边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。
2、老师引背，学生接背。
3、同桌互背，指名背。
三、教唱《歌唱二小放牛郎》。
自我加减

1、放录音磁带。
2、生轻轻地歌唱。
四、作业设计
1、照样子改写句子
例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
（1）我把苹果洗给客人吃。
（2）妈妈把饭烧好了。
2、填空
（1）、（ ）那天早上，（ ）去（ ）“扫荡”。山沟
里潜伏着（ ），还隐藏着（ ）。
（2）、王二小带路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），
敌人（ ）受骗了。

我的教学反思：










鸟岛
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：
背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征
教学难点
理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
课时安排：两课时
第一课时
一、 课时目标：
1、初读课文，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段
二、 教具准备：生字卡片
三、 教学过程：
教学过程
揭示课题。1、 小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，
我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果
有一 天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。幸好，
自我加减

在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护
区，那里有各种各样的鸟


教学过程

自我加减


2、 板书课题 ，齐读课题。
解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积
比大陆小的陆地。
3、 老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来
看一下。
多媒体课件出示文章，教师作介绍。
二、 初读课文。
1、 借助拼音自由读课文，读准字音。
2、 自读生字、词语。
3、 检查自学效果。
（1） 出示生字卡片，指名读。纠正
字音。齐读。
（2） 多媒体课件出示词语，指名读。
齐读。
（3） 指名分自然段读课文。
（4） 说说课文的主要内容。
鸟岛有什么特点呢？
三、 精读第一、二、三自然段。
1、 精读第一自然段。
（1） 指名读，想想：鸟岛在哪？
原来叫什么名字？
（2） 交流。多媒体课件出示第一段课文。
① 青海湖在我国哪儿？
点击课文上“青海湖”一词， 多媒体
课件出示中国地图，教师用鼠标指出
青海省的位 置，简单介绍青海省：在
我国的西北部。
点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出
鸟岛的地理位置。
② 这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟
岛”这个名字。从哪个词可以看出来？ 板书：闻名中外。
③ 有感情地练读这一段。指
名读。齐读。
2、 精读第二自然段。
（1） 指名读第二自然段。

（2） 多媒体课件出示第二段课文。交流：

教学过程
① 从哪里看出六月的鸟岛最热闹？ 板书：热闹 鸟儿多
从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答，点击多媒体课
自我加减

件，出示词语：各种各样。 点击多媒体课件，出示几
种鸟的图片。
从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答，点击多媒体课
件，出示词语：小岛成了鸟的世界。点击多媒体课件 ，
出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。
有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。
② 从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多
学生回答，点击多媒体课件，出示词语：密密麻麻 一个挨着
一个
有感情地练读第二句话。指名读，再齐读。
③ 从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多
学生回答，点击多媒体课件，出示词语：窝里窝外 到处
有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。
（3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。

（来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学
习。）


第二课时
课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：
背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程

教学过程
一、导入
1、 今天，让我们一起去参观鸟岛。
（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客， 积极的参
与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动
下去学习课文。）
2、 齐读课题，你有什么问题？
（（1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫“鸟岛”？）

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教学过程
二、学习课文
1、 带着问题自己读读课文，找找答案。
2、 逐个讨论。
（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，
在解疑中体会成功的喜悦，这个过 程犹如放风筝，线在老师手
中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学
生的自 主学习能力。）
3、 问题（1）鸟岛在什么地方？
学习第一自然段
（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读
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（2）、你们知道第一自然段讲了什么？
a. 出示：闻名中外
指名读，换个词说说它的意思 （驰名中外、中外闻名）
齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
b. 指导读：自豪的语气
c. 齐读
（3）、填空：鸟岛在（ 。）
（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练 学生的语言
表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，
加深记忆，也有利于 背诵，可谓一举多得。）
4、 问题（2）为什么叫“鸟岛”？
出示第二自然段
（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？
（2）、交流：
a. 鸟儿在春天来这里。
b. “一群一群、 陆续 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多
读好“一群一群” （速度放慢些）
理解“陆续” 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一
次，再来一次 （边说边贴）
c. 自由练读，再配乐指名读，齐读
（3）、因为（ ），所以叫鸟岛。
（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？ 学生接读— 它们
在这里筑巢安家，养育后代。
（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？
（设计意图营造一种气氛，让 人感受春天的暖意，让学生酝酿
读的节奏，为有感情的读课文打好基础。）
教学过程
学习第三自然段
（1）、谁愿意来读就和老师一起读。
（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书
（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、
鸟的世界） a.你从哪里看出这是鸟的世界？ （出示幻灯片，
练习说话）
b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有
的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。
c.学生自由练说
d. 指名说第一句话
（4）、指导朗读
岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。
自己读、指名读、齐读
（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？
指名讲 （鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？
a. 板书：鸟窝多
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