西安培华学院专业-新婚快乐祝福语

2020春 小学语文 教案
12 寓言两则
教学目标
【知识技能】
1. 认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【过程与方法】
通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
【情感态度与价值观】
1.教育 学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，
成功要靠诚实的劳动。
2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解语言故事，体会其中的寓意。
【教学难点】
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
第一课时
（一）导入课题
同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书,提醒
谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。
1.记字形，学写生字:疲 筋
2.认读生字词,理解词义.
yù zé jiāo jīn pí mèn

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寓 言 两 则 焦 急 筋 疲 力尽 纳 闷
3.读通课文
4.按课文内容填空
古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结
果 。告诉我们 。
生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
（二）自读自悟，理解课文内容
1.自学要求:
（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
2.自读自悟：
（1）这篇课文很 有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们
就要揣摩一下文中这个人的动作语气， 把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
（2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？
3.指名读文
（1）第一自然段：
A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？ （巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们
了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方 表现出他很希望？
再读读看。（板书：巴望，着急）
B、指名答
（天天，你能读读这一句吗？）
（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得 一点也没有长高呢？太
着急了，读）
（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？

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C、齐读这一段
（2）第二自然段：
A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因
为着急禾 苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这
么个办法。
B、虽 然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，
心里高兴）
C、咱们一起来读读
（3）第三自然段
A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有 哪里可以看出这个人很累？看来这个人累
极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴） 所以，他虽然累坏了，
但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！
B、你能试着读读吗？
（4）第四自然段
A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）
B、如果你是 这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，
急着拔只会坏事）对，禾苗生长都 有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他
的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠 苗助长”。
C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组
讨论）
（三）总结寓意。
读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律 ，不能违
背规律，急于求成的道理。）

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第二课时

（一）揭示课题，引入新课
1.出示课题，《亡羊补牢》这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
2.这个成语中，你有不理解的字吗?
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
4.从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
（二）初读课文，扫除障碍
1.教师范读课文，注意听准生字的发音。
2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3.检查自学效果：
(1)选择正确的读音
窟窿(kū lóng kū long)窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)
重点强调：多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
(2)强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。
（三）通读课文，理解内容
1. 本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考：

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这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
板书：第一次第二次
2.羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原 因?第二
次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?( 亡羊)对，这部分告诉我们，养
羊人是怎么会丢了两次羊。
3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4.练习复述
（四）品读评价，体会寓意
1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，
都要有根有 据，理由充分。
(1)自由读课文，动笔画一画。
(2)在小组内交流
2.全班交流评价
(1)养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读
一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急，
感到可 惜，读出劝的语气)

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指名尝试读
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”， 感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的
丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有 了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一 下养羊人当时后悔的心
情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之
处：发 现错误后，马上就改。而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么?大
家自由交流。
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，
当一旦发 现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在
后悔和自责中，总是认为晚了 ，那么想象一下，会有什么样的后果?可见，只要有信心，
知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)
3. 养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是
养羊人，你现在的心情是怎 样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要
像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改 正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发
现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都 不晚)“亡羊补牢”这
个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也)

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（五）明确寓意，指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?（做错事，知道及时
改正错误，到任何时候 都不晚。）
在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?

板书设计
巴望 着急 没有长高 违背规律
揠苗助长 筋疲力尽 拔高 枯死了 急于求成


亡 第一次丢羊 毫不在意 未
羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 为
补 结果 再也没丢 迟
牢 (听劝告，知错及时改正) 也



（二）年级语文学科备课活页
第5单元 第 13 课 共 2 课时 第1课时
课题
教材分析
画杨桃 设计者
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后 的生活。故事内容生动、有
趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写
到的内容，学 生会感同身受，容易接受、体会。 教学中应用温情、亲切的话语带
学生进入想象的世界，鼓励学生畅所 欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学
生有所发现、有所感悟。
1. 认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个生字，
教学目标
会写“图画、老师”等11个词语。
2. 能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
学情分析

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3. 朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到
什么启示。
1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个生字，
重点
会写“图画、老师”等11个词语。
2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
难点
教法
学法
教具准备
课时安排
能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到什
么启示。
讲授法、演示法
365小组合作探究法
多媒体课件、生字卡片
2课时
教学流程
第一课时
一、导入
同学们，你们喜欢画画吗？你觉得怎样才算一幅好的画呢？
齐读课题《画杨桃》
今天我们一起来看看这位作者是怎么画画的？
1.指名认读课文。
2．将生字放到课文中认读。
从课文中画出下列词语：
图画课 摆放
哈哈大笑 笑眯眯 座位 书页
和颜悦色 严肃
3．指导书写“抢、悦”。
(1)演一演，想想这两个字的意思。
(2)观察这两个字，想想结构。
(3)看看老师在田字格中的示范书写，
二、初读课文，整体感知
1. 自由、大声朗读课文，想一想，课文讲了一件什么事？
2. 对于课文，你有什么疑问？
3. 你知道什么是杨桃吗？
圈画好句：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃













二次备课

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画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

作业
1、
画杨桃
靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲




板书

2020春 小学语文 教案
教学
反

思












（二）年级语文学科备课活页
第5单元 第 13 课 共 2 课时 第2课时
课题
教材分析
画杨桃 设计者
这篇课文以一个 孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有
趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里 藏着的不为人知、不为人理解的心思。
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因 此对于课文中所写
到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。 教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学
生有所发现、有所 感悟。
4. 认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个生字，会写“图画、老师”等11个词语。
教学目标
5. 能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
6. 朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到
什么启示。
1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个生字，
重点
会写“图画、老师”等11个词语。
2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
学情分析

2020春 小学语文 教案
3.朗读课文，能读出对话的语气。
能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到什
么启示。
讲授法、演示法
365小组合作探究法
多媒体课件、生字卡片
2课时
教学流程
第二课时
难点
教法
学法
教具准备
课时安排
二次备课



一、复习导入


通过前面的学习，大家已初步认识了杨桃，这节课我们继续来探讨一下“我”

是怎样画杨桃的，这件事对“我”产生了什么影响？在学习新课之前，先检查


一下上节课学习的内容。请大家看大屏幕

大屏幕出示词语，检查认读情况。

二、精读课文


1.通过上节课的学习，我们知道了小作者把杨桃画成了五角星， “我”不仅

是这样做的，而且是认认真真地看，老老实实地画
从“认认真真”和“老老实实”这两个词你体会到了什么？
2.结果，“我”把这幅画交上去 时，同学们和老师有不同的反应，而且随着
故事的开展发生了变化，你能找出相关的词句吗？
3.出示两次对话，学生朗读交流。
A.“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”
B.“现在你看看还 像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么
呢？”“像……五……五角星。”
同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么？
4.小结：前一段对话回答得很简 单，很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑；后
一段对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐 （板书：吞吞
吐吐），是知道自己错了的表现。
5.朗读、理解老师神情的变化：从平常- 严肃-和颜悦色
思考讨论：
a、当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”， 老师的神情变
得严肃了。为什么变得严肃呢？
b、这段话中哪个词说明了老师严肃的神情延续 了一会儿？（半晌）半晌的时

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间有多长？在这半 晌的时间里，老师既没说什么，也没做什么，如果你就是
文中这位老师，你在考虑什么呢？
c、老师想出的一个好办法是什么？
想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些
什么？
所以，看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。
三、总结提升
1.课件出示老师对学生说的那番话。
教师先用严厉的语气读，再用和颜悦色的语气读。引导学生体会语气和情感
的不同。
2.引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？
（要相信自己的眼睛；角度不同， 样子也就不同；不要随意嘲笑别人，要看
别人是从什么角度来进行做事和评论的）
作业

画杨桃
画杨桃——五角星
嘲笑 → 吞吞吐吐
板书




严肃 → 和颜悦色
教学
反

思

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14 小马过河
教学目标
【知识技能】
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
【过程与方法】
1.通过朗读、表演 、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动
脑筋亲自尝试的道理。
2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
【情感态度与价值观】

2020春 小学语文 教案
学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的
方法。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时
（一）谈话激趣，引入课题
亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大 家交朋友，而且要给大
家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这 节
课我们来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
（二）检查预习
过渡：请学生自由读课文，要求：
（课件出示：预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。）
请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读

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同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？
（课件出示）
yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ
愿 意 麦 该 刻 突 掉 命
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名 读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“愿、意”是整体
认读音节，“命”是后鼻音 。
（课件出示）
tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐ āi tí jì
驮 磨 坊 挡 伯 浅 哩 唉 蹄 既
自由练读，同位轮读，指名读。注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地 就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多
读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势： 双手捧书，眼离书本
一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？
（本文主要写小 马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知
该不该过去，后来亲自试试，就过去了。 ）
4.指导识记和书写生字。
（1）（课件出示）：田字格课件出示。愿 意 麦 该 刻 突 掉 命
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）识记生字。

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我们有什么好办法识记住以上汉字？
A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”
就是“该 ”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。
B.猜谜语：“签订合同在节后”就是 “命”；“大桥上下雨纷纷”就是“突”；“冬
雪纷飞扬素絮”是“麦”。
（3）指导书写
重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示）
“麦”下面是“夊”，不是“攵”。
“该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。
“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
（三）当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（课件出示）
愿意 小麦 时刻 应该 突然 要命 掉下来

第二课时

（一）复习巩固，识字导入。
1.导入：
（出示图片）老师给大家带 来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什
么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。
2.检查生字词
愿意 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过

2020春 小学语文 教案
挡住 昨天 前蹄 既不像……也不像……
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这
是为什么？
2.思考后，小组同学交流学习感受。
3.汇报交流：
（第一次过河时，老牛伯 伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑
回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马 听了妈妈的话，通过自己的实践，
终于过河了。）
（三）细读课文，合作探究
1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话
老牛是怎样说的？指名读。
板书：很浅（刚没小腿）
怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指
导。
2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话
板书：很深（淹死过小伙伴）
分角色朗读小马和松鼠的对话。
3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？
边读书，教师边出示小河 、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要
过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所 以说法不同，是因为它们的身体条
件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠 个子小，河水
可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以
说……”的句式回答。

2020春 小学语文 教案
师：老牛说水浅， 松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋
友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎 么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话
的？
4.学习课文第七自然段：
（1）理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。
（2）在小马的两次答语中，都出现省略号 ，这里的省略号不表示省略，而是表示
心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。
（3）老马是怎样教育小马的？用“ ”勾出老马的话。
（4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动
脑筋，要去试一试才行。
5.学习第八自然段
（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？
（他下了河，小心地蹚到了对岸。）
（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
（是因为它们的身体条件不同 ，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的
小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。小马身体正 好在黄牛和松鼠之间。所以“河
水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。）
（四）总结归纳，延伸中心
出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功 过河了。
在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。
小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望
你们在实践中获取更多的 知识。
板书设计

2020春 小学语文 教案
14 小马过河
老牛图片 浅 高
小马图片
松鼠图片 深 矮
遇事要多动脑，并且要亲自尝试。

















口语交际：图书借阅公约 教案
妙析教材
本次口语交际的话题是“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成 大家共同遵守的图书借
阅公约。在讨论的过程中，要鼓励学生主动发表意见，一个人说完，另一个人再说 ，要想好
学情分析
二年级的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的合作意识和参
与意 识，并能结合实际提出可行性的意见。另外，课堂上可能会出现抢答的现象，因此教师要引导学
生有序地 发表意见。

2020春 小学语文 教案
教学建议
教学时，要激 发学生的表达欲望，敢于主动发表意见，并能向别人说出制定此意见的理由，以使别人
信服。还要引导学 生拟定班级“图书借阅公约”，张贴于教室，让大家都能感受到自己劳动的成果。
教学目标
【知识与技能】
1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
【过程与方法】
小组讨论。
【情感、态度与价值观】
学会倾听别人的意见。
重点难点
重点
主动发表自己的意见，并做到轮流说。
难点
学会倾听别人的意见。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：收集、整理出班级图书借阅中需要解
决的常见问题。
课时安排
1课时
教学过程
一、图片导入
1.出示图片：有些图书没摆整齐，有些图书上面有乱七八糟的笔迹…
2.同学们，这是我们班图书角的图书现状。它们被随意扔在角落，现在，让我们一起为它们
制定公约吧。(板书：公约)何为“公约”?公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。
3.这节课，我们就来讨论如何制定《班级图书借阅公约》。(板书：图书借阅公约）
二、读题审题
1.打开课本，默读要求。
2.从第一段的要求中，你知道制定《图书借阅公约》时要解决哪些问题吗?(小组讨论)
三、制定公约

2020春 小学语文 教案
（一）讨论、交流。
1.首先，要找出我们班级图书角存在的共性、普遍的问题，然后根据问题，提出规则、约定。
出示范例：我发现我们班的同学看完书后没有把书摆放整齐，我组制定一条公约：请看完书后务必把
书 放回原处。
我发现我们班的同学
所以我组制定一条公约：
2.小组讨论，把图书角存在的问题写下来，再提出相关意见。
出示讨论要求：
①主动发表意见。
②轮流说。一个人说完，另一个人再说。
3.全班交流。
出示交流时的注意事项：
发言者：声音响亮，神情自然，目视听众。
倾听者：认真倾听，及时补充，大胆质疑。
（二）细定公约。
1.确定公约从哪几方面拟定，如：借、换、还、奖惩机制等。
2.公约大体要求：语句简练，内容齐全等。
3.小组讨论，全班交流。
4.将公约张贴在班级图书角处。
四、公约范例
图书借阅公约
为保障学生能阅读到自己喜欢的图书，经全体学生研究通过，制定本制度，望全体学生在借
阅图书时严格遵守。
1.班级图书实行专人负责，全体师生共管的管理机制。班级选出图书管理员，负责班级图书
的借阅和管理，并定期进行检查和监督。
2.凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允 许，并登记借阅时间、借阅图书名称、图书价格等
项目后方可借阅。每次每位同学只能借阅一本图书。
3.借阅的图书要懂得爱护，时间不能超过一周，不准在图书上乱写、乱画，如有损坏或丢失要按照图< br>书原价的两倍赔偿。
4.借阅的图书只能自己阅读，不能转借给他人。如有发现将严厉批评，并取消借阅资格。
5.借阅的图书阅读完后，要按时找图书管理
员办理归还手续，并做好记录。

2020春 小学语文 教案
6.爱书护书，保持书籍的整齐干净、完好无损，是每一位学生的神圣职责，我们在阅读的回
时要争做爱书模范。
7.书籍是人类进步的阶梯，大家在阅读的同时，要自觉摘抄其中的优美词句，写下自己的感想。
二（4）班图书管理委员会
五、课堂小结
同学们，今天我们成功拟定了(班级图书 借阅公约），这是大家的劳动成果。大家还学会了主动发表自
己的意见，而且养成了倾听的习惯，希望你 们越来越敢说，越来越能说。
梳理板书
口语交际：图书借阅公约
小组讨论，制定公约。
主动发表意见。
一个人说完，另一个人再说。
教学感悟
1.本教学设计立足于学生的实际生活，基于学生的内在需求，调动他们的情感，启发他们的
智慧。因此，学生能说真话、吐真情；他们想说、有话可说。我安排学生四人小组进行合作讨论，学
生根 据学习生活中图书角存在的问题，提出了很宝贵的意见。在这一过程中，学生取长补短，收获的
不仅是知 识，还有合作交流的能力，真正体现了合作学习的优越性。
2.通过图书借阅公约的制定，学生不仅知道了应该怎样爱护图书、借阅图书，而且增进了同
学之间的了解，更重要的是促使学生领悟了更多的道理。







语文园地五 教案
妙析教材
语文园地五共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导
学生运用形声字的构字规律识字。“字词句运雨”刚导学生积累几个表示“笑”的词语，教会学
生根据提示语，读出说话时的语气。“我的发现”让学生发现由两个意思相近的字组成的词语的特点。