十大古曲-高中周记500字

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单元分析：

第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学 会真
诚地关心人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路
奉献甘甜和快 乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗
清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背 背”所选的四个句子，都是爱的谚语。
口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无 形的线，贯穿
在字里行间。《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清
泉 ，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的
热情是教学的重点。《雷锋 叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成
诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足 迹，去寻找今天的活雷锋，
去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。《我不是最弱小的》重在体会课文自 然
而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更
弱小的”这一 道理。《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要
注意“长文短教”，注意指导学生 学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔
善良美好的童心。

总目标：

1、认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。
2、复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。
3、理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。
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4、进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。
5、有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。
6、会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求
读、背的谚语。
7、理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小
的意识和善良的品行。




单元重、难点：

重点：
识字、写字，理解和积累新词。增加语言积累。
难点：
第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体
验。




课题：5* 泉水
【学习目标】
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第 1 课时 授课时间：

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1.会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3.学习泉水无私奉献的精神。
【重点难点】
月字旁的写法，“然”字的书写。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第16、17页，独立思考完成自主学习和
合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解
惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
■ 自主学习：
见<一课一案>第16页自主学习部分
■ 合作探究：
1．课件出示下列词语认读：
石缝 清泉 天然水 塔瓦罐 歌声
①齐读。
②提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？
［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情
况，又使字的形、义与情境图密切结合。］
2．课件出示下列词语认读：
冲出石缝 一股泉水 一座天然水塔 提着
瓦罐 清脆的歌声
①指名领读。
②再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词
语意思。
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备 注

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［两次认读词语的不同，是为了引导学生感悟语言文
字的精妙，积累词语。］
小 结上一节课的认字学词任务完成情况。检查学生初
读课文情况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方< br>和它都遇到了谁，还记得吗？
3．指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片，其他
学生快速默读课文。
4．摆放后学生评价，教师小结。（文章按泉水流淌
的路线写得很有顺序。）
■ 展示交流:
1．自由练读全文。
指导语：一股股清亮的山泉水冲出石缝时，声音响亮；
当它下山远去时，声音逐渐变小。
2．看动画，指名轮读全文。
3．看板书试背自己喜欢的部分。
总结：这篇课文按 照泉水流经的路线写出了泉水多、
清、甜、美，同时也让我们感受到了它的乐于助人、
乐于奉献 。我们说它外表美，内心更美！
■ 总结提升：
1．播放山泉视频资料，教师相机进行语言描述，进
一步感受山泉之美。
2．作业：仿编课文。
泉水流到 （什么地方）， （遇到了
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谁），泉水说：“ 。”
［在课的结束阶段，为学生播放一段《九寨沟》 的视
频资料，让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教育的
熏陶（奉献的、环保的……），有效地 实现“知识与
能力、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。
仿编课文的作业设计能促使 学生学习的迁移，为学生
思维、语言的发展提供机会。］


【自主反思】







































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课题：5* 泉水





















第 2 课时 授课时间：

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【学习目标】
1．复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。
2．培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试
着背诵自己喜欢的段落。
3．激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。
4．学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
【重点难点】
难点：月字旁的写法，“然”字的书写。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第16、17页，独立思考完成自主学习和
合作探究任务，并总结规律方 法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解
惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
■ 自主学习：
见<一课一案>第17页自主学习部分
■ 合作探究：
1．初读课文。
（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读
呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配 吧。
（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评
价评价？
2．学习课文。
第一自然段
（1）谁还愿意读第一自然段？
（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读


备 注















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这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清
脆的欢快的声音。
（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）
（4）指名读第一自然段。学生简单评价。
（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其
他同学齐读第一自然段。
第二至五自然段
■ 展示交流:
（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什 么？
请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大
家一点提示，答案在哪几个自然段。大 家拿出笔来，
可以边读边画。
（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一
些 贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完
后，还得告诉大家，你读懂了什么。
（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生
体会泉水乐于助人的精神。）
（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们
提出的问题了。
（5）指名读学习伙伴的问题。
（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理
解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水
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是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）
（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？
（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画
请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪 ，遇见了
谁，说了什么。想不起来可以看看书。
（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起 欣赏这
美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我
吗？
（10）下面请你从 这四个自然段中选一个你喜欢的自
然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你
喜欢这部 分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会
加动作吗？
■ 总结提升：
1．你们看 我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读
一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。
2．你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水
学习？我们能为身边的人做点什么呢？
【自主反思】








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课题：6* 雷锋叔叔，你在哪里 第 1 课时





















授课时间：

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【学习目标】
1、借助拼音正确认读12个字，通过交流书写要点正确书写12
个字。
2、通过自读、感情读、悟读等方法流利地朗读课文，理解课文，
背诵课文。
3、通过朗读感悟，用自己的话说一说对“哪里需要献出爱心，雷
锋叔叔就出现在哪里”的含义
【重点难点】
1、正确认读生字词，书写生字。
2、能够说一说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的
意思。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第19、20页，独立思考完成自主学习和< br>合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解
惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
■ 自主学习：
见<一课一案>第19页自主学习部分
■ 合作探究：
1．自由读课文，初步感知课文内容。
2．圈出本课所要认识的生字和自己不认识的生字，< br>借助拼音或查字典或同学交流，把它们搞定。
3．出示本课要掌握的生字课件，指名认读，后检查
纠正。
课文中需掌握的生字、新词
léi fēng shū mào mài mí
雷 锋 叔 冒 迈 迷
jì dī sǎ nī nìng
迹 滴 洒 泥 泞
4．让学生把还没认识的字找出来，师生共同学习。
5．齐读生字。

6．猜字谜学习生字。

7.开火车读生字。

■ 展示交流:
1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读
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备 注

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体现出来。
2．指名读课文，学生评价，补充朗读。
3．师：我们要找雷 锋叔叔，到哪里去找啊？雷锋叔
叔留下了什么足迹？找到雷锋没有？雷锋在哪
里？学生循着问题 思路
■ 总结提升：
1．（1）最后一句话是什么意思呢？
（2）我们也去找一找身边的雷锋吧。
2．说一说身边的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和
学校中有困难的同学。

【自主反思】









































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课题：6* 雷锋叔叔，你在哪里 第 2课时
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
授课时间：



2．会认14个生字，会写4个生字。
3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【重点难点】
1、识记１４个生字，在田字格正确书写８个生字，２个词语。
2、区分形近字：未──末。
3、辨析音近字：分──芬；令──铃；北──背；京──景。
4、能正确、流利地朗读课文，并读要问句、感叹句。
【使用说明及学法指导】 < br>1、结合问题自学课本第23、24页，独立思考完成自主学习和
合作探究任务，并总结规律方法 。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解
惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
■ 自主学习：
见<一课一案>第23页自主学习部分
■ 合作探究：
一、复习巩固生字词。
二、朗读感悟。
范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
a) 听：脱离课本，看图、倾听。
b) 想：就听到的内容展开想象。
c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什
么。
悟
1、练读（四人为一组）
2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句
备 注














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子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷
锋叔叔，你在哪里”应“缓”（ 体现情感的起伏）小
溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的
诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）

3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷 锋叔叔就在哪
里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪
里需要他，哪里就有他的身影。 深层含义：希望
人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱撒向那
些需要我们的人。
5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别
人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人 。）
情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”
想好的起来说：“我会……”
■ 展示交流:
1、教学第一、二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋
叔叔正在做什么事情？
③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你
感动的是什么？
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己
的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜 、
对他的怀念融入自己的朗读中。）
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
■ 总结提升：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命 是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做
坏事。
【自主反思】


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课题：7* 我不是最弱小的 第 1 课时 授课时间：
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会认14个生字，会写4个生字。
3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【重点难点】
1、识记１４个生字，在田字格正确书写８个生字，２个词语。
2、区分形近字：未──末。
3、辨析音近字：分──芬；令──铃；北──背；京──景。
4、能正确、流利地朗读课文，并读要问句、感叹句。
【使用说明及学法指导】 < br>1、结合问题自学课本第23、24页，独立思考完成自主学习和
合作探究任务，并总结规律方法 。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解
惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
■ 自主学习：
见<一课一案>第23页自主学习部分
■ 合作探究：
1．自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准
字音。
2．轻声读课文。要求：边读 边画出生字，借助
拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多
读几遍。
3．标出自然段。
4．读完课文后，完成学案中的题目。
5．自学时间为5分钟。
①课文共有( )个自然段。
②识记生字（给生字加拼音）：
■ 展示交流:
我不是最弱小的中的“我”指的是谁？为什么这样说？


备 注
















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沙还能用什么行动表明自己不是最弱小的？在生活中，你
比自己弱小的吗？举例说说。



■ 总结提升：
1．说说学完课文后的感受。
2．根据课文内容填空。
夏天的一个周末，五岁的（ ）和哥哥
（ ），跟（ ）一起到森林中去玩。
在他们赏花聊天的时候，突然下起了
（ ）。妈妈把雨衣递给（ ），
（ ）又把雨衣递给了（ ）。最后，
（ ）掀起雨衣，遮住了（ ）。
在本节课的学习中，我们来看看哪些小组做得特
别好，哪位同学表现的最出色？


【自主反思】


















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课题：7* 我不是最弱小的
【学习目标】
第 2 课时 授课时间：

1.能有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。
2. 会写“铃、弱、末、芬、芳、夏、应、该”等八个生字。

【重点难点】
1.能有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。
2. 会写“铃、弱、末、芬、芳、夏、应、该”等八个生字。

【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第23、24页，独立思考完成自主学习和
合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解
惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
■ 自主学习：
见<一课一案>第24页自主学习部分
■ 合作探究：
1.出示生字、用开火车、齐读、分组读、男女赛
读的方法认读要认识的字。
2.读读下面的句子，注意问句和感叹句的读法。
（1）妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要
给我呢？
（2）看！这儿还有一朵野蔷薇呢！
（3）这就是说，我是最弱小的了？
（4）妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（5）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩
子啦！泉水泉水你到哪里去？
■ 展示交流:
（要求：1.学生独立完成，用时8分钟；2.小组

两两互查；3.小组提出出错点，班级纠错。）

1.看拼音，写词语。


备 注















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sēn lín fēn fāng xiàtiān yīng gāi ruò xiǎ
o
( )
( ) ( )

2.我会填。
（ ）的小路 （ ）
的小溪
（ ）的细雨 （ ）的
春风
（ ）的露珠
3.我会组词。
铃（ ） 末（ ） 芬
( )

领（ ） 未（ ） 纷
（ ）
■ 总结提升：
在本节课的学习中，我们来看看哪些小组做得特
别好，哪位同学表现的最出色？

【自主反思】








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课题：8* 卡罗尔和她的小猫 第 1 课时 授课时间：




【学习目标】
1、 会认15个生字。
2、 学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人
们带来的生活情趣。
3、 感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
【重点难点】
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感
变化。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第27、28页，独立思考完成自主学习和< br>合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解
惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】 备 注














■ 自主学习：
1、 轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、 小组合作检查生字词，教师要抓住学生认
读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、 厨、
绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译
词中读kǎ；“涂”在“糊涂” 一词中读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下??卡。兔子差点不见了??免。
形近字比较认识：热?垫、兔?免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗?喵、曾?
蹭；萝?罗、橱?厨。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自
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己喜欢的方法识记生字。






















■ 合作探究：
1、 学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先
要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，
不 指读。）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告
的作用真大！”“ 卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”
“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小
猫！” 此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的
不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题
引到 课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的
句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
■ 展示交流:
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想
为什么认为这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交
流。
■ 总结提升：
回顾本节课学习的内容，学生代表总结。

【自主反思】












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课题：8* 卡罗尔和她的小猫





















第 2 课时 授课时间：

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【学习目标】
1、复习巩固生字词。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们
带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
【重点难点】
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感
变化。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第27、28页，独立思考完成自主学习和< br>合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解
惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
■ 自主学习：
认读上节课的生字词 ：开火车竞赛读。
■ 合作探究：
备 注

































1、 学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的
部分，同学之间互 相评议：他哪里读得好？为什
么？哪里还需要改进？
2、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫
亲热时，有什么感受？
■ 展示交流:
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想
为什么认为这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交
流。
■ 总结提升：
回顾本节课学习的内容，学生代表总结。
【自主反思】



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课题：语文园地二
【学习目标】



















第 1 课时 授课时间：


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1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
2、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记
忆字型。
【重点难点】
1、学习两种汉字的构成规律。
2、认识９个新字。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第30、31页，独立思考完成自主学习和合
作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
■ 自主学习：
见<一课一案>第30页自主学习部分
■ 合作探究：
一、我的发现
１、我们知道，汉字是个神奇的大家族 ，他们的
组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字
是怎么来的吗？最后这幅图又有什 么特点？小组商
量一下。
山 网 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流：
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行识别的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
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备 注

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２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看─
─（出示“我的发现”）旁边的小姐姐 为我们提了一个
问题，大家一起读一读吧。
齐读问题。
３、自身读读，说说，告诉你的同桌：
班级交流：
⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？
同学各抒己见。
■ 展示交流:
二、日积月累·读读认认
１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有< br>趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认
得吗？
出示汉字，小老师带读，读对的齐读：
议 塘
站 慌
钩 爪
裤 符
２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友
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呢？你从横线两边站的字中发现了什么？
出示汉字：
议──义（字义） 塘──唐（唐诗）
站──占（占领） 慌──荒（荒地）
钩──勾（勾画） 抓──爪（爪子）
裤──库（粮库） 符──付（付钱）
（都是形声字、形近字）
３、到底该怎么叫新朋友，自身认认、想想，还
可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：
小组讨论。
■ 总结提升：
把这节课你的收获教给他人。

【自主反思】




































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课题：语文园地二





















第 2 课时 授课时间：

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【学习目标】
1、复习本单元学过的生字。
2、认读、记忆新词和谚语。
【重点难点】认读、记忆新词和谚语，理解记忆。
【使用说明及学法指导】
1、结 合问题自学课本第30、31页，独立思考完成自主学习和
合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解
惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
■ 自主学习：
见<一课一案>第30页自主学习部分
■ 合作探究：
一、复习导入
１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大
家还记得吗？我们再来认一认吧：
游戏复习生字。
２、今天，我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
１、认读词语、句子：
⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我
们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）
读读记记
雷声大作 倾盆大雨 阳光绚烂
随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间
读读背背
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备 注

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花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
协助他人的人，能得到他人的协助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方？你
发现了吗？
（都要求“读”）
⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语
读一读吧。比比，谁读得又快有好：
生自读词语。
⑷ 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比
比谁读得最准？
小组读词语，互相正音。
⑸ 班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组
读得最准，接得最好就算赢）
⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？
口头造句。
⑺ 读了这些句子，你明白了什么？
（要为身边的人或事物伸出热情的手）
■ 展示交流:
⑴ 大家说得真好！那能不能在最短的时间内
把这些词语、句子都记下来。 你喜欢背词语就背词语，
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喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，
谁是“记忆小神童”。自身先背。
生自身背诵词句。
⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么
好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。
同桌互背。
⑶ 班级交流：“记忆小神童”大擂台。
⑷ 请“优胜者”交流记忆的方法。
⑸ 再次背诵、记忆。
■ 总结提升：
１、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──
（出示）
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
２、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做
了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）
３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。
４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都 有火热的
心（板书、简比画），都热情地伸出手协助身边的朋
友，甚至是小动物。老师也很喜欢 他们，我们要向他
们学习，多关爱他人，才会赢得他人对我们的爱。
【自主反思】



























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课题：语文园地二
【学习目标】
第 3课时 授课时间：



1、通过口语交际，指导同学较通顺、明白地表达自身的意思。
2、从小懂得要伸出热情的双手协助身边的朋友。

3、能通过“故事会”和“查字典擂台”给同学提供自俺展示的机会。
【重点难点】
1、指导同学能较清楚地表达自身的意思，做到语句通顺，意思
明白。
2、通过口语交际，使同学从小懂得要伸出热情的双手协助身边
的朋友。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第30、31页，独立思考完成自主学习和< br>合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解
惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
■ 自主学习：
见<一课一案>第30页自主学习部分
■ 合作探究：
１、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙
伴，为什么？
各抒己见。
２、书上的伙伴们这么热情地协助身边的朋友，
那俺们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？备 注












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这节课，俺们一起来商量商量。
3、谁愿意读一读３７页方框里的话？
指名读导语。
4、在俺们的生活中，你有遇到需要俺们伸出双
手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。
同学交流，师选择、板书。
5、是啊，在生活中，俺们每个人都可能遇到困
难。（手指板 书）假如遇到困难的是你，你希望周围
的人怎么帮你？假如你刚好能帮上他人，你会为他伸
出热 情的手吗？你会怎么做？自身想一想，在学习小
组里说一说，也可以演一演。
■ 展示交流:
哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋
友当评委，仔细听听他们是怎 么说的？是怎么做的？
你有没有不同的想法、做法。
小组反馈，生生互评，师适时指导。
展示台
１、故事会：
⑴ 创设故事会氛围。
⑵ 根据左边图标的提示，同学先讲收集到的
有关雷锋的故事。
⑶ 根据右边图标的提示，引导同学讲一讲身






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边的好人好事。
２、查字典擂台：
⑴ 课前鼓励同学用查字典的方法自身认识
汉字。
⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的
生字，激发同学比一比的欲望。
⑶ 同学自由选择生字查字典，比一比，谁查
得又快又准，在全班交流。
■ 总结提升：
１、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
２、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做
了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）
３、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的
心（板书、简比画），都热情地伸出手协助 身边的朋
友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他
们学习，多关爱他人，才会赢得他 人对我们的爱。
【自主反思】









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