英语六级考试时间安排-年会致辞

二年级语文下《雷雨》教学设计

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日 雷雨图。全文按雷雨
前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写
景细致 逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生
观察生活，热爱自然的热情。
< br>雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外
教材又配有两幅直观的插图，利于 图文对照加深对内容的理解和感
悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的
心理特征。引导学生在体验、观 察、阅读中感悟课文的内容，激发学
生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。


2、 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现
雷雨前后的不同景象。


3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。


教学重点：


识字、写字、朗读课文。


信息资料：

1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。


2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。


3、收集描写雨景的文章或段落。


教学时数；


两课时









第一课时


切入举偶


1、课件展 示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经
历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出 示课件展示雷雨的
全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨

2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷
声、雨声），启发学生 闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了
什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像 把两段录
音和插图进行正确搭配。教师板题。


（心理学告诉我们：小学生 形象思维占主体地位，雷雨可以说是
学生记忆中的一个影像。采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，
创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、
想象能力、思维能力的训练 融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动
探究的积极性，提高了教学效率。）


对话平台


自学


1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。


2、学 习生字压、乱、垂、虹，引导学生用自己的方法识记，扩
词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流， 促进学生丰富识字经
验。如：用动作记住：压垂;用换偏旁记住虹等。


3 、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认
读。如：开火车读、摘果子等。或引导学 生找出这个字在文中的那句
话，结合文中的句子朗读进行巩固。

4、小组读课，互相正音，评价。


5、全班合作读文，把课文读通读顺。


（把课文真正交给学生，组织他们 在读中发现，在自学互动中交
流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进
而提高了自主读书的能力。）


细读


1、范读，引 导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什
么？进而理清课文记叙的顺序。


2、学生再读课文，试着把描写雷雨前雷雨中雷雨后的三个部分划
分出来。


3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。


4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。


（读是语文教学的 目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为
本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现教 师的主导
作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语
言，体会情感，丰富 了学生的认知和体验。）


写字

1、出示我会写。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发
现。）

< br>如：虹、蜘、蛛、蝉都是虫字旁，书写时要注意扁口上宽下窄；
压、逃、越都是半包围构；彩字右 边的三撇是上下排列的。垂字上边
的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。


2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。


3、 学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写
得好的全班展示。


（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，
集中时间和精力。引 导观察，分类指导，突出了重点，促进了学生自
主写字能力的提高。）









第二课时


对话平台

回顾


1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学
生的字词掌握情况。


2、分段读文，回忆课文内容。


（字词的掌握、读书的水平是 小学生学习语文的重要基础。课堂
教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。）


研读


1、引导学生结合自己划分的雷雨 前、雷雨中、雷雨后三部分内
容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的
句子，说说自己的理由。


2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导 学生在进行
交流的过程中，互相提问题。


如：描写雷雨前的部分满天的乌云，黑沉沉的压下来。 黑沉沉写
出了什么？能把它去掉吗？为什么？压给你的感觉是什么？你认为该
怎么读这句话？ 闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天
气骤然变化？

描写雷雨中的部分，为什么用3个哗？该怎么读这3个哗？ 两个
渐渐地说明了什么？等等。


（这一过程，充分尊重了学生的主体地位 ，自由选择学习内容，
组内充分交流互动，教师的相机点拨与学生提出问题相结合，在读中
感悟 作者用词的准确，观察的细致，描绘的生动形象。提高了阅读理
解能力。）


诵读


1、有感情地朗读全文。


2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。


练习


1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿
＿。


2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起
来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。


3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ）


拓展

1、你还读过其他描写下雨 的文章或段落吗？把自己收集的材料在
组内或全班交流。


2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。


（促进学生积累，引导观察生活，拓展学生的视野，发展学生语
文能力。）