中秋文章-保险公司实习报告

人教版小学语文二年级
下册全册教案

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1、 找春天
教学目标：
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、 流
利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进
一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现
的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天
在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文
字和图片资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、自然导入：
1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的
身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有

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关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春
天吧！（板书：找春天）
2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄 悄的来到我们身
边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一
起去寻找春天吧！
二、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学
们仔细地读读课文 ，一边读一边感受春天的气息。遇到不认
识的字，借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春 天的气息了吗？再读一读课文，看
看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，
划 一划）
3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身

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后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻
到了她，我们触到了她。
四、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心
情找到春天的？指 名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切
激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，
并说说句子中哪些词写出了春天“害羞 ”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在 田字格中的位置：你发现了什
么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、 学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇 ”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励

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写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
六、作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。




第二课时
一、复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么
样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。

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3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生
可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的
情境，然后选择自己 喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、
看图背诵、想象情境背诵。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选
其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字
左右一样宽。重点 强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。



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2、 古诗两首
教学目标
1、 会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小
草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人
热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感
情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找
诗人的相关资料。
课时安排：两课时

第一课时
教学过程：
一、导入：
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激
发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用

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自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高 昂。今天
我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有
新的发现。（板书课题）
先来学习《草》。
二、自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不
懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、
荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课 件，说说草长得怎么样?
从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出
生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想
想“枯” 和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学
生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

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（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧 光
草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生
生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引
导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只
写草呢？……）
2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
六、练习
1、按要求分类。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包
围结构
七、书写
1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：
草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“ 木”字横要短，撇捺伸
展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔

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斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要
圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时
一、回顾
背诵古诗〈草〉。
二、自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机
介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
四、朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）
找不到时又是什么心情？（失望）。
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

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4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意
的地方吗？
五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》
的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作
或其他诗人描写的关于春天的古诗。
七、写字
学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要
短、下横要长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
八、评价
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上
做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意
的字再写几个。



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3、 笋 芽 儿
教学目标:
1.会认14个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读课文，重点读 好笋芽儿和春雨姑娘等人
物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，
体验投身 大自然的情趣。
3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶
情操。
教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话
中蕴涵的意义。
信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；
投影仪。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入：
１、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当
菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出

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示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
２、出示画面。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！
她是怎样长成一株健壮的竹子的？
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二、自学
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）
三、交流
１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩
词读—同桌互考，全 读对的同桌奖励一颗小笋。
２、展示方法：
如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋
动作演示：唤揉扭钻抚辫
３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
四、感悟

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1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们
呼唤的语气一样吗？
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语 气
亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽
儿？
范读——指名读——评读———练读——齐读。
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘
的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）
练读——挑战读——分组读——齐读。
（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的
生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等
词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——
评读——自愿展示读。
（4）分角色表演读课文前四自然段。
五、写字
１、练习书写“喊、呼唤、笋芽” 五个字。教师重点指
导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个
带口字旁的字 中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边
第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

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２、学生练习书写，互相评价打等级。

第二课时
一、复习
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读
1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什
么样的？
2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同
感悟春光的美好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样
说几句吗？
三、想象 1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想
说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷 公公说……）
2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹
子的成长联想到自己的 成长：你们在成长过程中得到了哪些
关心和爱护呢？
四、表演
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

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2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
五、写字
1、 学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”
字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“ ”不能太
小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2、学生练习书写，组内 互相评价。根据同学的建议，把
自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
3、全班交流展示，评选“小小书法家”。
六、作业
读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。
4、小鹿的玫瑰花
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和
习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么
没有白栽。
3、充分感悟黄 莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认
识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的
玫瑰花为什么没有白栽。

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