广州航海高等专科学院-动物的启示

部编版小学二年级语文下册
第一单元教学设计
第1课 《古诗二首》教学设计
教学导航
【教材分析】
《村居》是清代诗人高鼎所作，主 要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和
散学儿童竞放风筝的欢快情景。诗人采用了白描的手法，语言朴 素、诗情淳厚、
意境悠远、寓情于景。第一句写 “春之景”： 通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨
柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。第二句则写“童之
乐”：通过放学归来的 儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美
好。
这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生 活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的
喜悦与赞美。诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然 的美好情愫。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通
过写 柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看
不见的春风生动形象地表现出 来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的
心情。
【作者简介】
高鼎(18 51-1861)，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭
州市）人。高鼎生活在鸦片战 争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无
甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到 他，只是因为他写了一首有名的有
关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
贺知章（659～约744） 唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今
浙江杭州市萧 山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性
狂放，与李白友善。与张旭、包融、张 若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草
隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新 通俗。《回乡偶
书》《咏柳》传诵颇广。

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【教学目标】
1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“ 堤、
柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
【教学重点】
1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、
柳”等生字拓展的词语。
2. 正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
【教学难点】
通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的
思想感情。
【教学准备】
1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起 来背给大家
听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首 古诗啊，内容和
春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用
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写诗的形式来表达 对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以
题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们 看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被
风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这 幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪” 前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，
“莺”、“咏”后鼻韵母。
三、导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首 诗是什么意
思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大 家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁 壮成长，黄莺飞来飞去。”
应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事 ？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押
韵，读起来朗朗 上口。）
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读：
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河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？
听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，
欢快地歌唱。堤旁的 杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉
得直摇晃。）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（8）指名反复读。老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
四、指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示：诗村童
加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成
点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指， 跟老师一起比划书写。提
醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

第二课时

一、知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题
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意,b.释词语，明诗意,c.想 意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步
学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我
们来进行第二步。
二、释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的
丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部
分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春
风啊！
三、想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成
了她的裙带。上句的“高 ”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，
暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似 剪刀”形象化了。请大
家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀 ，说她是美的创造者，赞美她裁出
了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
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四、横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游
园不值》。
五、识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们？
加一加：“ 王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+
纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.指导书写。
1.教 师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学
生注意把握字的上下比例，把字写 匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
六、总结提升，拓展延伸

1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧 !把你的了解、想
法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!










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第2课 《找春天》教学设计
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【教材分析】
《找春天》是义 务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二篇
课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然 中去，孩子们在童话般的春天里，
感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的 情感。
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我
们──找春 天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；
我们到野外去找一找，也许能在天 空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还
会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到 自己就是那几个脱掉
棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她
害 羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；
她活泼，娴熟地弹奏着动人 的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样 找到的？激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是 春天
的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下
丰富的情感。
【作者介绍】
经绍珍，儿童文学作家，已在《人民文学》《人民日报》（海外版）《词刊》< br>《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说《苦
艾》获2009 年冰心奖。
【教学目标】
知识与能力

1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春
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天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
过程与方法
在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。
情感态度与价值观
培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱
之情。
【教学重点】
1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春
天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
【教学难点】
能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学准备】
1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候 ，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必
须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春 天的时候，心里一定会荡起一
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阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预
习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小
溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去
找春天。）
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
荡 秋 千 桃 花 杏 花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对 了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”
是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻 声“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”
为翘舌音，“掩 、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的
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让他多读几遍，我请读得用心，听 得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧
书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。
教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）
“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。
“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（荡秋千） ，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴
里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

第二课时
一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情 呢？（高
兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由
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读。
指名读本 段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩
子们找春天的迫切心情。
2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个
害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心
的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她 了？你知道吗？从书中找到有
关的句子再读一读。（学生边画、边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春
天？（学生读到一处，课件 出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：
春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声 。）
三、合作学习，探究新知
出示学习提示：
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）
学习第八自然段，孩子们找到了 春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，
我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）
1．朗读后填空：
春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）
了她。她在（ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）
枝头笑……
2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。
四、拓展课文，强化感受
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点
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绿芽，解冻的小溪中找到了春天， 春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能
从哪儿找到春天呢？说给大家听听。
（我们还可 以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找
到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找 到春天。）
五、总结全文，升华主题
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里…… 同学们，让我们齐唱
《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
【板书设计】
1 找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声

















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第3课 《开满鲜花的小路》教学设计
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【教材分析】
《开满鲜花的小路》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三篇课文。课文以童话故事的方式讲述了邮递员黄狗给鼹鼠先生寄送包裹，
结果包裹破了，鼹鼠 先生不知道是什么。春天到了，沿路开满了鲜花，大家觉得
真美，赞扬这是“多么美好的礼物”。 《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它运用拟人
的修辞手法，讲述了长颈 鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒
粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的 家，发现邮包里面是空的，松
鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花 的小
路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪
漫温馨的氛 围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有
悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注 意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记
忆、学习。
【作者介绍】
林颂英，19 30年生于上海。著名童话作家，上海作家协会会员。十六岁时
因病致残，五十余年来为儿童文学默默耕 耘，著有二百多万字的作品。出版少儿
读物《城堡上的一尊大炮》、《林颂英科普童话选》等几十种。其 中外文出版社、
海豚出版社已将《雄鸡大叔》《动物园》《绿色王国吃大王》等多种图书译成英、
法、西、德、日、葡萄牙、阿拉伯等文字在国外发行，获得了极大赞誉。其中《像
谁》获北京庆祝建国 三十五周年文艺作品二等奖，《森林里的红房子》获《北京
日报》“小苗”儿童文学征文奖三等奖，《窗 下的风铃》获上海作家协会孩子文学
奖等，共获得各种奖项几十个。
【教学目标】
1.会读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“邮、员”等
9个生字，会写“鲜花、 邮递员”等12个词语。
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2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。
4. 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪
些美好的礼物。
5．在分角色朗读中弄清故事的脉络，通过讨论，感受到鲜花给人们生活带
来的美好。
6．培养学生热爱自然，懂得给人以美就是最好的礼物。
【教学重点】
1.会读“ 邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“邮、员”等
9个生字，会写“鲜花、邮递员”等 12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
【教学难点】
体会春天鲜花的美好，弄懂为什么“花籽是多么美好的礼物”。
【教学准备】
1.能根据图画，仿照例句写句子。
2. 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪
些美好的礼物。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐 《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的
意境，为学习故事做铺垫。
2.板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们
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一起来读读课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú
邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局
bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ
包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音， “车”是翘舌音，“原、
员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第 1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女
生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生
字词。
②出示词语（课件出示）
cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù
刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物
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谁来 读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是
平舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第6-1 2小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分
组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合 作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的 同学展示。（注意读书姿势：双手捧
书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局
自己读一读，指名读，读准音。
指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿 图和握笔姿势图。强调
坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满< br>意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写 其余的字。书写《习字册》
生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品 ，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照
自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
三、巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得
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满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学
习优胜小组。

第二课时
一、出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过 这样的一条路来上学（出示图片），你会
有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片 ）你又是什么样
的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这
是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐
读题目。
二、复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3.检查读课文朗读情况。
三、合作探究，深入研读
1.学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学 生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原
来，包裹破了，里面的东西不见了。 看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上
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的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的 花，分别是怎么
说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜
花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句
子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年 长颈鹿大叔寄给你的是花
籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、
多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
四、拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活
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得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
五、总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你
们这群爱美的天使 ，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己
的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得 更加美好。）
【板书设计】
3 开满鲜花的小路
一堆颗粒
花籽 带来美好、快乐、和谐
撒落在路上
小路上 开满鲜花


















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部编版小学二年级语文下册
第4课 《邓小平爷爷植树》教学设计
教学导航
【教材分析】
《邓小 平爷爷植树》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册
的第四篇课文。课文讲述了改革开放 总设计师邓小平爷爷植树的故事，春天也是
植树的季节，这个故事同样与“春天”的主题相联。
【教学目标】
1.会读“邓、坛”等14个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷
爷、植树”等12个词语。
2.朗读课文。默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
4．学会抓住时间、地点、人物等要素来讲述一个故事。
5．学习邓小平爷爷做事一丝不苟的 精神，用自己实际行动，保护自然，美
化自然。了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】
1.会读“邓、坛”等14个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷
爷、植树”等12个词语。
2.朗读课文。默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
【教学难点】
朗读课文。默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
【教学准备】
1. 有关邓小平爷爷的资料。
2.多媒体课件。
【课时安排】
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2课时
教学过程
第一课时
一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记
一记。
3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
二、检查预习
过渡：请学生自由读课文，要求：
（课件出示：预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。）
请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？
（课件出示）
dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo
邓 植 引 注 满 休 息 苗
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读 第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“植、注”
是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓 ”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声，
放在一起是轻声。
（课件出示）
tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú
坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶
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自由练读，同位轮读，指 名读。注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”
是前鼻音，“龄”是后鼻音。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合 作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的 同学展示。（注意读书姿势：双手捧
书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷
的什么事？
（本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植
树的事。）
4.指导识记和书写生字。
（1）（课件出示）：田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）识记生字。
我们有什么好办法识记住以上汉字？
A.加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“ 直”，就是“植”，“弓”
加“〡”就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，“自”加“心” 就是“息”，
“艹”加“田”，就是“苗”。
B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。
C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。
指导书写
重点指导书写“引、满、息”。（课件出示）
“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。
“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。
“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
三、复习巩固
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
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第二课时
一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读 生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字做为
低年级语文教学的重点。
二、合作探究，深入研读
1.课件出示第一小节。
谁来读？你知道哪一天是植树节 ？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”
背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课
文。
2.品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，
出示课件：
（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯
休息。”
可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这
些词语中体会到了什么 。（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗
珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。）
（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹
土。”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选 、小心”等词语，看出邓爷爷
栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。）
（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又
走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽 树非常仔细，一定要把小
树栽好、扶正才行。）
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3.学习第5自然段
读读想想，学习第5小节
“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽 的风
景。”“美丽的风景”美在哪里？
（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小 平爷爷为我们做出了
好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
三、回归课文，评价阅读
教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式
总结，反馈课堂教学 效果。
四、积累强化，课外拓展
1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的
植物画一画。 2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常
去看看它！还可以做个植 树卡。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写： ___年___月___日，我在那
里 种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）
【板书设计】
引人注目——91岁高龄

难忘 — 邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景

精心挑选 挥锹填土








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《口语交际：注意说话的语气》教学设计
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【教学目标】
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学重点】
懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
【教学难点】
与人交流时，注意用恰当的语气说话。
【教学准备】
多媒体课件。学生表演。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入课题
1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适
当运用礼貌用语。
2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
师板书课题，齐读课题。（板书：注意说话的语气）
二、看图，读句子，注意语气
1.教师指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，
语气对不对，为什么？先 跟你的小组中的朋友讨论。
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小组看图辨别讨论。
教师活动：
2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么？
（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。）
b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？
出示：我不是故意的。
c你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？
出示：对不起，我不是故意的。
（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。）
d请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话的语气。
学生活动：
学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次合作练习表演。
学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太生硬。
讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。
3教师出示第二幅图。（车上，小兰要 下车了，人太多，一位阿姨站在了当
道上，挡住了小兰的去路。）
出示：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
学生小组合作表演。
4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。
（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的 ，还要注意说话尽量用委
婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。）
学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。
三、拓展训练。
1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？
（问题提出后学生分组充分讨论）
2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气。
（学生自由发言交流，练习表演）
3试着解决下面的问题，注意说话的语气。
（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
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（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
（学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该怎么样表演？）
四、小结。
小 朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、
礼貌的说话语气，这样不仅会 增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
【板书设计】
注意说话的语气
说话要使用礼貌用语
说话要委婉，不要太生硬
避免使用命令的语气



















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《语文园地一》教学设计
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【教学目标】
1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
4.能根据提问正确读出句子的重音。
5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
【教学重点】
1.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
3.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
【教学难点】
能根据提问正确读出句子的重音。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
3课时
教学过程
第一课时
一、情境导入。
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星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了
哪些地方。
二、认字写字。（课件出示）
ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān
管 理 处 湖心亭 厕 所 宝 塔 咨询处 餐 厅
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（课件出示）
星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然
后到咨询处询问路线 ，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，
我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十 二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）
ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo

管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕 询
6.书写汉字。（课件出示）
底 原 处 递
书写提示：
这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在收发室
时包围部分的“撇” 要写得伸展，能够包住里面的部分。
“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的
部分。
学生练习
三、字词句运用。（课件出示）
1.补充合适的词语。
（ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野
（ ）的微风 （ ）的柳条 （ ）的草坪
学生试着填写。
汇报交流。
提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无
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际的天空；从距离来填 ，可以填高高的天空……
阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，< br>可以填美丽的阳光……
田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的
田野……
微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹
来的微风……
柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条……
草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪……
2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。
①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？
学生回答。
示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。
②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？
示例：感受到春天就在身边。
③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？
示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许
多方法，希望同学们在以后 的学习中练习巩固。
起到了一举两得的作用。

设计意图
利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，
第二课时
一、情境导入。
老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。
①他是北京人。 ②他是北京人。
学生回答。
师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”，
强调的是哪儿。
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下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。
二、进行新课。（课件出示）
种子睡在松软的泥土里。
1.什么睡在松软的泥土里？
学生读。
参考：种子睡在松软的泥土里
2.种子睡在哪里？
学生读。
参考：种子睡在松软的泥土里
3.种子睡在什么样的泥土里？
学生读。
参考：种子睡在松软的泥土里。
4.练习。（课件出示）
请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。
我今天有语文课。
①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。
②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。
③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。
④（你今天有什么课？）我今天有语文课。
5.学习《赋得古原草送别》（课件出示）
赋得古原草送别
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
①借助拼音读古诗。
②简介作者（课件出示4）
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟 先生，祖籍太原，
到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大
诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘
白”。白居易的诗歌 题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”
之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元8 46年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、 《琵琶行》等。
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③说说诗句的意思。（课件出示5）
长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
④学生读读背背。
⑤测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了句子的读法，还 学习了三诗《赋得古原草送别》，
希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积 累祖国的
经典文化之一——古诗。

第三课时
一、情境导入。
出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽
儿是怎样钻出来的，她又经历 了什么。
二、进行新课。（课件出示）
笋芽钻出地面前：
（一）感知春雨的关爱
1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们
是怎样关心和帮助 笋芽的？找到后和你同桌说说！
汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板书 春雨]
春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。
2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，
只能低声呼唤。
3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有
什么样的感觉呢？ （温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体
会到春雨的轻柔、温和吗？
（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；
谁再来试试
（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！
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4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学 也就是春雨姑娘们，请你们低声
呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）
（二）感知雷公公严厉（课件出示）
1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨 姑娘的呼唤一样吗？
（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)
2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？
（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），
3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子
呼唤一下笋芽呢？ (能)读：轰隆隆！轰隆隆！……
4.这位雷公公你好像对笋芽说――
这位好像说―――
学生汇报。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽
（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）
“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩 子能读出它撒娇的样子
吗？女孩子试一试，我们一起试一试。
6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚 醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤
立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的笋芽 （出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你
想怎么读？自己试着读一读。
（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）
如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）
（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）
请同学们读读“我长大啦！”这个句子。
学生读。
提示：要读出兴奋的语气。
多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在 她的成长中要感谢很多人！那
我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）
同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇
课文读给他们，告 诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全
文！想怎么读就怎么读！
三、快乐读书吧。
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上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》， 下面，大家来分享自己所读过
的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗兹的故事》。
1.提示方法：看书的时候，要学会 看目录，因为目录告诉我们书里主要写
了什么，要读的内 容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。（课件出示）
2.作者简介
克里斯蒂娜•纽斯特林格尔(1936-) 维也纳人，德语国家中最著名、最重要
的女作家之 一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。
她的作品多元且童趣十足， 带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无
声的温暖。
3.故事简介：（课件出示4）
《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜•纽斯特林格尔对一个男 童从6岁到8
岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
故事目录：
情急之下
母亲节的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老师
莉莉的奇谋秘计
笑死不偿命
找奶奶
子虚乌有的六频道
小小少年，大大烦恼
保护佳碧
3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。
学生汇报。
老师评讲。
4.介绍课外读书的方法。
摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。
批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。



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部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
第二单元教学设计
第5课 《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
教学导航
【教材分析】
《雷锋叔叔，你在哪里 》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级
下册的第二单元第一篇课文。本课是一首歌颂雷锋事 迹，弘扬雷锋精神的诗歌。
全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。 < br>本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
课上我和学生一起去细 细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优
美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和 “弯弯的小路”娓娓地向我们述
说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感 ”上，
在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我
们看见了 在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精
神的体现。读完这首诗，要让学生 明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻
找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
【教学目标】
1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔
叔、足迹”等6个词语。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
4.在朗读的过程中， 边读边联系自己的实际生活经验猜想“泥泞、年迈”等
词语的意思，进而理解句子的意思。
5.在理解句子意思的基础上感悟雷锋精神，学习雷锋精神。
6.学习雷锋精神，做关心他人、乐于奉献的好孩子。
【教学重点】
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1.会读“曾、蒙”等1 3个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔
叔、足迹”等6个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的
方法。
3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学难点】
读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学准备】
1.搜集有关雷锋的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《学习雷锋好榜样》
【课时安排】
1课时
教学过程
一、创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?
生齐唱。
师：这首歌 的主人公是——雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”
的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么 是我们的“好榜样”吗?
生介绍雷锋的故事。
师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的 人，当时人们还流传着这样的
一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特 别关
心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们
有一位校外 辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔
经常到学校给他们讲故事，做游戏， 他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔
再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。
同学们还满怀 深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)
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二、自读课文，弄准字音。
师：同 学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课
文，注意把字音读准确，把句子读通 顺。
生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
师：看来 同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗?(屏
幕出示词语：冒着曾经泥泞泥窝年迈 荆棘花瓣晶莹寻觅)
生读词语，师相机纠正指导。
师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?
生读生字，交流识记方法。
三、深入学习，感悟内涵
师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能
力最强?
1.学习一、三小节
师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的
话说一说。
生回答。(板书：长长的小溪弯弯的小路)
师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?
生说发现
师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
生读词语
师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
生回答。
师：是啊，雷锋叔叔经常 给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人
一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示 ：第一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2、学习二、四小节
(1)师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干
什么了?
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生回答，读二、四小节。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在
书上圈出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人
吗?
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个 孩
子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环
境下还要帮助 孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨， 深一脚
浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住
了他的双 脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。
(2)师：请同学们像学习第二 小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体
现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴
师：(屏幕出示图片)理解荆棘。
师：你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能 划伤他的鞋
和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此
花瓣 上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读，体会雷锋的辛苦。
师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。
(3)请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏
幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样
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一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!
四、总结全文，升华情感
师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别 的地方
寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川
河流 ，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。
生回答，说理由。 师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精
神却留了下来，他时时处 处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪
里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。
是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要 帮助的同学，我们就是令人尊
敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 ”所
以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，
我们身边一 定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥
新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷 锋好榜样》)















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第6课 《千人糕》教学设计
教学导航
【教材分析】
《千人糕》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单
元第二篇课文。 < br>本课文讲了千人糕名字的来历，通过爸爸和孩子的对话，讲述了千人糕是由
很多很多人共同劳动才 做成的，所要告诉我们的道理是：我们只有共同努力，互
相合作，才能使我们的社会更美好。“千人糕” 中的“千人”是泛指，不是恰好
一千个人，而是许许多多的人，这与“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中的“ 千万”
一样的，是虚指，意思是很多很多。文章讲述千人糕名字的来历，主要是告诉孩
子们，在 我们生活中，所有的东西都不是孤立有存在的，一个产品需要众多的人
参与劳动，需要我们大家团结一心 ，共同协作才能完成。
【教学目标】
知识与能力
1.会读“糕、特”等15个生 字，读准多音字“的”，会写本课“能、具”等
9个生字，会写“也许、一定”等13个词语，积累由“ 糕、粉”等生字拓展的
词语。
2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
过程与方法
边读课文，边观察图画，弄清米糕的制作需要经过哪些劳动。
情感态度与价值观
了解劳动成果的来之不易，懂得珍惜自己或他人的劳动成果。
【教学重点】
1.会 读“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写本课“能、具”等
9个生字，会写“也许、一定” 等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的
词语。
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2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
【教学难点】
1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
【教学准备】
1.识字卡片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、投影画面，揭示课题。
1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题，齐读课题。
2.质疑：
看到这个题目，你想知道什么？
（为什么叫做“千人糕”？）
二、初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不
重复；标出自然段序号。
2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）
nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo
能味买具甘汁甜菜劳
（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好
的地方表扬他并向他学习。 师生共同订正：
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“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”
为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ
糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。
“应”：整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写
了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
三、识记生字，指导书写
1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳
读一读生字，并扩词。
2.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。
减一减：“ 实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就
是“能”。“真”减掉“十”就是“具 ”。
换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。
猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”
是“甘”。
3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、
美观？
让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
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出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。
“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。
“具”上面不是“且”，要多一横。
“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。
另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上 窄下宽。“甘”是独
体字，横基本压住横中线上。
5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友 ，收获
可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时
一、复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知 道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复
杂呢？下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟，合作探究。
1.精读课文第1-5自然段。
（1）指名读课文。
（2）比较句子，指导朗读。
A出示：难道它的味道很特别吗？
B讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？
（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）
C指导读句子。
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读出反问的语气。
D指名试读，齐读。
2.精读第6-9自然段。
（1）指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么？
（千人糕是怎么做成的。）
自由读6-9自然段。回答下列提问：
A种大米需要哪些东西？
（板书：种子、农具、肥料、水……）
B糖是怎么来的?
（从甘蔗、甜菜中熬出来。）
C熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D米糕做好后，怎么卖出去？
（包装、送货、销售）
E指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语
调,“还”要重读。
齐读第6-9自然段。
3.精读第10、11自然段。
（1）默读第10自然段。
（2）出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
A比较词语：平常平平常常
（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）
B指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东 西不更是
如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）
C练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。
（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。）
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三、小结全文。
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
（任何一样东西都是成千上万人共同劳 动的成果，我们只有共同努力，互相
合作，才能使我们的社会更美好。）
板书设计



















6千人糕
米粉 米 稻子 农民
糖 甘蔗 甜菜 农民
熬糖 锅 煤 工人
米糕 包装 送货 销售 商人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
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第7课 《一匹出色的马》教学设计
教学导航
【教材分析】
《一匹出 色的马》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的
第二单元一篇课文。讲述的是一家外出 游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条
让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。 < br>课文写得非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，
微风吹过，泛起层层 波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔
软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色 彩明丽，从文字中想象画面为将来
将画面写成文字打下了基础。
爸爸的方法无疑是非常巧妙的 ，这个方法让妹妹忘记了疲劳，不但没有让人
抱，还比其他人先到达目的地，如何让学生懂得这个道理， 需要学生联系自己的
生活实际，体验自己快乐战胜疲劳，有这样的经历，理解起来就容易多了。
【作者简介】
陈伯吹(1906年-1997年)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区 (原江
苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕
生精力奉 献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的
声誉。他对中国儿童文学事业做了 杰出的贡献。他的儿童文学创作、翻译和理论
研究是中国儿童文学的宝贵遗产。著有童话集《一只想飞的 猫》，评论集《儿童
文学简论》等。1981年创立陈伯吹儿童文学园丁奖，鼓励国内作家参与儿童文< br>学创作，1988年此奖改名为“陈伯吹儿童文学奖”。
【教学目标】
知识与能力

1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出
色、 妹妹”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
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部编版二年级语文下册教学设计
过程与方法
从妹妹的变化中体会兴趣的力量。
情感态度与价值观
在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。
【教学重点】
1.会读“郊、泛”等15 个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出
色、妹妹”等11个词语。
2.读句子，能想象句子描写的画面。
【教学难点】
读句子，能想象句子描写的画面。
【教学准备】
1.生字卡片，课文插图。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？
3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
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读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 纹 像 景 恋 求 舍
“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。
（2）认读本课新词：（课件出示）
郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他
学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
（3）多音字。（课件出示）
sàn（散步） shè（宿舍）
散 舍
sǎn（松散） shě（舍己为人）
学以致用：（课件出示）
选择正确的读音填空。
①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。
②我喜欢四肢全伸开，松散（ ）地躺在大床上。
③我们宿舍（ ）住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的精神。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：
（1）本文写了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马
骑回家去。）
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（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）
提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，
但必须符合文意。
三、指导写字
1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
四、课堂回顾，教师小结
这 节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，
我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时
一、复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为
什么说它“出色”，从而体会 妹妹的变化。
3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
二、自读自悟，合作探究。
1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹 央求爸爸妈妈抱的情
景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考， 用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得
很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语言。
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部编版二年级语文下册教学设计
围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展 教学。根据学生的发言，相机
指导学生学习、朗读、理解课文。
1．哪些自然段时写一家人散 步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的
学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。
（课件出示）
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗
读。（课件出示）
A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________ ________
B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。
C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）
“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时
进行。

一边 ，一边 。
自由练习。然后指名说句子。
2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?
(1)我是从课文的第4 --6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：
（课件出示）
A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。
说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?
学生自由读句子，回答老师的提问。
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部编版二年级语文下册教学设计
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？
预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。
预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）
(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
读得好!看谁读得好。
师生读。男女生读。
学习第7自然段
（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”
从这一句，你读出了什么？
预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。
预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。
（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
四、回归题目，总结升华
1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”？
预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独
立的精神。
预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家
了，所以说“这是一匹出色 的马”。
五、小结全文。
通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都 要乐观面
对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
【板书设计】
7一匹出色的马
之前的妹妹：要人抱抱
之后的妹妹：高兴地第一个跑到家



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部编版小学二年级语文下册
《语文园地二》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.认识“程、魔”等11个生字。
2. 认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句
子。
3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
7.能积累关爱他人的谚语。
8.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
【教学重点】
1.认识“程、魔”等11个生字。
2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
4.能积累关爱他人的谚语。
5.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
【教学难点】
1.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
2.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
3.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
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2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入。
在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。
二、认字写字。（课件出示）
chú shī ɡōnɡ chénɡ shī mó shù shī jiàn zhù shī lǐ fà shī
厨 师 工 程 师 魔 术 师 建 筑 师 理 发 师
yǎn yuán yínɡ yè yuán fú wù yuán cái pàn yuán sì yǎnɡ yuán
演 员 营 业 员 服 务 员 裁 判 员 饲 养 员
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（课件出示）
小明的爸爸是工程师，妈妈是理发师；小军的爸爸是建 筑师，妈妈是服务员；
小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员；小乐的哥哥是魔术师，叔叔是厨师；小欢< br>的爸爸是裁判员，妈妈是演员。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）
chú shī 工 程师 yǎn yuán 饲养员
ɡōnɡ chénɡ shī 理发师 yínɡ yè yuán 裁判员
mó shù shī 建筑师 fú wù yuán 服务员
jiàn zhù sh ī 魔术师 cái pàn yuán 营业员
lǐ fà shī 厨师 sì yǎnɡ yuán 演员
三、展示台。（课件出示）
师：大家在练习写字时，你发现了什么，你学会了什么？请展示给大家。
生：我会观察字的每一笔画在田字格中的位置了。
例如：上面两点在上竖线的两边，第三横在 田字格的中横线上，撇和捺在下
竖线的两边，这样写起来十分美观。
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生：我知道写字的时候如果姿势正确，字也写得更端正了。
师：请你说说怎么写字姿势才正确。
生：正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是： 右手执笔，大拇指、
食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手
心弯曲。
生：坐姿保持“三个一”：眼距书本一尺；人离桌子一拳；手离笔尖一寸。
四、日积月累
1.出示日积月累的内容（课件出示）
予人玫瑰，手有余香
平时肯帮人，急时有人帮
与其锦上添花，不如雪中送炭
2.读上面的句子，要求读音正确。
3.查一查资料，说说这些句子的意思。
予人玫瑰，手有余香：方便了别人的同时也会给自己带来方便。
讲解故事：
有一个 盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是，
不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺 着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。一天，
一个邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还 要开灯呢？”。盲人回
答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道：
“开灯能给你带来什么方便呢？”。盲人答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东
西，就不会把 我撞倒了，这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。
平时肯帮人，急时有人帮：
母亲是 一个勤快、热心的人，只要别人有事请她帮忙，她总会把自家的活放
下，先帮别人，并教育我说：“平时 肯帮人，急时有人帮。”
我的家乡盛产苹果，每到金秋时节，家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人< br>家早早摘完苹果，悠闲地在家等着果商来收购。而母亲收完自家苹果，又去帮别
人家摘，整天闲不 住。
有一年，果商来收购苹果。我很担心，因为我的父亲和哥哥都在外地工作，
家里没有劳力 ，母亲却说：“没事，会有人来帮忙的。”
第二天中午，我放学回家，一进院子，就看见好多人在帮我 家装苹果。那位
果商问邻居库娃：“别人家人手都不够，这家怎么有这么多人?”库娃笑着说：“平 54 124

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时，我们谁家有事儿，这家阿姨准去帮忙。现在，她有需要，我们当然会帮忙了!”
有了邻居 们的帮助，我家的苹果迅速装箱出售，一点儿也没耽误。我也深刻
地体会到了母亲那句“平时肯帮人，急 时有人帮”的含义。
从故事中，我们知道，平时你帮助了别了，当你急着需要别人帮助的时候也
有人来帮助你。
与其锦上添花，不如雪中送炭
讲故事：孔子的学生公西赤到齐国出使，冉有替公西赤的母亲请 求米粮。孔
子说，“给她六斗四升”；冉有请求多一些，孔子说，“再给她两斗四升”。冉有不
顾老师的意见，却足足给了八十石的安家口粮。孔子语重心长地说，“公西赤在
齐国会过得很好，他完全 有能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需，而不
给富人添富。”意思是没有必要为生活已足的人锦 上添花，而要去周济那些穷困
的人，为他们雪中送炭！
学生从故事中体会这句话的含义。
没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中
送炭！
4.学生试着背诵这三句话。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了生字，展示 了自己写字时的经验，还积累了帮助
别人的几句名言。希望同学们在课后的时候认真巩固。

第二课时
一、情境导入。（课件出示）
老师出示图片月亮和高粱，请同学们说说它们分别像什么。
月亮：
生：像镰刀。
生：像钩子。
……
师：大家是从月亮的形状相同点上来说的。
我们再来看看成熟的高粱像什么。
生：像燃烧的火把。
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师：这句话既有形状又有颜色，因为火是红色的。
下面有段话，请同学们读一读，然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下
来。
二、进行新课。（课件出示）
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯

天上的云
一团一团的
好像巨大的棉花糖

大树
又粗又壮
就像……
1.找出句子中相似之处。
田野绿毯
一团一团的云棉花糖
师讲解：田野颜色是绿的绿毯也是绿的，颜色一样
云是白的棉花糖也是白的，颜色也一样
生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。
白云和棉花糖的外形也相像。
2.大家看一看，又粗又壮的树像什么呢？
学生回答。
参考：又粗又壮的树像一把大伞。
3.请你选取自己喜欢的景物写一写。
学生写。
汇报交流。
参考：
天上的云雾好像一群小绵羊。
山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花，红的似火，粉的似霞，白的似雪，鲜花朵
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朵，争奇斗艳，芬芳迷人，真是美极了！
4.练习。（课件出示）
请补充完下面的句子。
①一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像 。
②晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好
像 。
③漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像_________；有时像_________ ；
有时像_________。
参考答案：
①一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像大海的波涛一样随风起伏。
②清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好
像珍珠一样剔透。
③漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像漫天的银蛇；有时像璀璨的织
锦；有时像夺目的激 光。
5.写话。（课件出示）
出示图表。然后填表。
谁 长什么样子 我们经常做的事
张池 他掉了一颗门牙
他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝 我们天天一起上学，一起回家。
我们经常一起打乒乓球。
师提示：
选取你最熟悉的人。
看看他（她）长的什么样子，样子包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等，重点 写
一个或两个方面就可以了。
示例：小军，他圆溜溜的眼睛像两颗葡萄，水汪汪的，转运起来 十分机灵。
他和我是好朋友，一起上学，一起回家，一起做作业，妈妈都说，小军是我的影
子。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了句子的综合运用，学习了如何用比喻的方法将所< br>看到的景物描写下来，还学会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯，
勤观察、勤动笔 ，这样可以迅速提高你的写作能力。

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部编版小学二年级语文下册
第三单元教学设计
识字1 《神州谣》教学设计
教学导航
【教材分析】
《神州谣》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第一篇课文。本课以韵文的三字经形式，歌唱了中华美丽山河、民族团结。
神州大地，山河壮美 ；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了
中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载 着13亿华夏儿女的大船，正
迎着新世纪的大潮，扬帆远航。 本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰 富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史
感和浓郁的 时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三字经是传统蒙学教材的一种形式。学 生在学习本课过程中，除了识字，还
要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
【教学目标】
知识与能力
1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华” 等9个生字，会写“神
州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
过程与方法
朗读中感悟神州的无穷魅力和祖国的伟大。
情感态度与价值观
感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。

【教学重点】
1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神
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州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
【教学难点】
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学准备】
1.搜集有关祖国山河和民族习俗等图片资料。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入活动
1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。
今天，我们来学习《神州谣》。
2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）
二、检查预习
1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点
吗？
学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）
小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？
出示：（课件出示）（带拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐
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同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍 。重点指导平舌音“族”，
翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示：（课件出示）（带拼音）
yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ
谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻
音“涌、峰、浓、 荣”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1 ）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听 得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿
势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名读，评价读。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐，
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师指导书写。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。
“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。
另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读 准了词语，再来读读。这些词语宝宝要
回家，你能不能帮帮他们？
（课件出示）出示： 奋发 民族 一齐 情谊
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部编版二年级语文下册教学设计
1.各民族人民（ ）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。
2.祖国各（ ）有着深厚的（ ）。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.（课件出示）复习词语：
神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）
二、初读儿歌，领悟感知。

1.（课件出示）出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？
2.（课件出示）出示课文：
我神州，称中华，
山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，
齐奋发，共繁荣。
三、精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
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部编版二年级语文下册教学设计
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）
（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和
自豪之情。
2.探究第二小节：
（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：
黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。
（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）
（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？
黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更 大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江
是我国第一大河，黄河是第二大河。
长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。
指导朗读：以舒缓、抒情的 语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、
涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。
3.探究第三小节：（课件出示台湾版图）
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？
（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖 国怀抱，但是永远都是和大
陆是一家人。）（与大陆，是一家。）
（2）指导朗读：重读“与 大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一
的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
从哪里看出各民族大团结的景象？
（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。
“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）
自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。
3.指导朗读全文：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
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部编版二年级语文下册教学设计
（3）男女生赛读，齐读。
四、开火车学新词。
（课件出示）词语：
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着
修一下。
（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班
齐读。）
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是
一样的，见面多了就熟悉 了，就成了老朋友了。
五、总结延伸，朗读巩固。
（课件出示）
我爱我的祖国
祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。
【板书设计】

总说祖国山河壮美。
神州谣 具体说，几种代表性的景物。 祖国壮美，民族团结
民族要团结，统一






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部编版小学二年级语文下册
识字2 《传统节日》教学设计
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【教材分析】
《传统节日》是义务教育课程标准 实验教科书人教版语文二年级下册的第三
单元第二篇课文。本课以长短句的形式，介绍我国一些传统节日 。
本文讲解的祖国的传统节日，传统节日跟西方的节日不一样，它是流传了很
久，具有鲜明的 民族特色的节日。
学习本课，以中国传统节日的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，
让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在
活动中通过查找资料、调 查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示
与评价等多种形式的活动，通过传统节日这个窗口 ，来引导学生了解传统文化知
识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离， 增强
学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民
族人文素养 。
【教学目标】
知识与能力
1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街” 等9个生字，会写“节日、
春节”等10个词语。
2.朗读课文。背诵课文。
3 .了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说
说自己是怎么过节的。
过程与方法
搜集、讨论、整理传统节日的知识。
情感态度与价值观
过对 中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，
培育学生的民族精神，培养学生热 爱生活、热爱祖国的情感。
【教学重点】
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部编版二年级语文下册教学设计
1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴 、街”等9个生字，会写“节日、
春节”等10个词语。
2.朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
了解我国传统节日的相关知识。
【教学准备】
1.搜集我国传统节日习俗等图片资料。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)
今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。
二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒（课件出示）填空：本课讲了 种传统节日，分别
是 。
6﹒拍手、齐读小儿歌。
三、识记生字，指导书写。
1.识记生字：
（1）（课件出示）
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部编版二年级语文下册教学设计
tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo
贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻
音。
（5）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”， “转”是“车+专”，
“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行 +圭”。
还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。
还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”
是“艾”。
2.指导写字：
（1）（课件出示生字田字格课件）贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画
名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“街”的中间的“圭”最后一笔是提；
“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。
“闹”里面是“市”字。
另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田 字格中的位置，怎样才
能把这些生字写美观？
（7）展示学生作业，点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标：
1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你 们借助拼
音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示：带拼音词语）：
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chuán tǒnɡ yuán xiāo mǎn tánɡ qǐ qiǎo
传 统 元 宵 满 堂 乞 巧
niú lánɡ yuè bǐnɡ shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ
牛 郎 月 饼 赏 菊 小 巷
刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现 在，老师把它们头上的拼音帽子摘
掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示：不带拼音的词语）传统元宵满堂乞巧牛郎月饼
赏菊小巷
2.同桌互读开火车读齐读。

第二课时
一、激情导入,明确目标
同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日
里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、合作分享,反馈点拨
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?
（春节贴春联、放鞭炮）
(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子]
2.出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日？（元宵节）
（2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯）
还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）
3．出示第三幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，
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部编版二年级语文下册教学设计
这就是扫墓。
(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
4.出示第四幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：赛龙舟、端午节]教师
介绍“端午节 ”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃粽子）
5.出示第五幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：乞 巧七月七]教师介绍
“七月七”，讲牛郎织女的故事。
(2)师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗 ，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着
新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为乞巧。乞巧的方 式大多是姑娘们
穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不
尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、
剪纸、彩绣等形式做成 的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。
6．出示第六幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：
团圆]
7．出示第七幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？（重阳节）
（2）教师介绍“重阳节”。
重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日 有登高的风
俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月
初九 “九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。
四、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有
很多，要想知道更多 的节日，还可以找找相关的资料。
五、整体感知
（一）分层解读
第1句介绍了春节及主要民俗活动。
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第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。
第3句介绍了清明节及主要民俗活动。
第4句介绍了端午节及主要民俗活动。
第5句介绍了七月七及主要民俗活动。
第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。
第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。
第8句介绍了春节团圆的情景。
【板书设计】
识字2 传统节日
春节
元宵节
清明节
端午节
七月七
中秋节
重阳节















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部编版小学二年级语文下册
识字3 《“贝”的故事》教学设计
教学导航
【教材分析】
《“贝”的故事》是义务教育 课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的
第三单元第三篇课文。本课向我们介绍了“贝”字的演变过 程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”
字，这段内容 虽然很少，但讲出了汉字的演变。“贝”是个象形字，由最初的实
物图形慢慢变成了现在的样子，也体现 出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。在古时候，人们觉得贝壳很漂 亮，
在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人
们把它当作 饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它
当作钱币，以此作为基础，在所造出 的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与
钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展 ，不但讲解了汉字的字形，还讲出了
它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【教学目标】
知识与能力

1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音 字“漂”，会写本课“贝、壳”等
9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字 拓展的12
个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有
关。
3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
过程与方法
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
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【教学重点】
1.会读“甲、骨” 等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等
9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语 ，积累“珍、币”等生字拓展的12
个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有
关。
【教学难点】
能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学准备】
1.搜集汉字的演变故事。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大 的用处呢！今天，老师就带
大家好好学习一下关于“贝”的故事。
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
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（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān
与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三
拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他
学习。
注 意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”
是前鼻音。：“漂亮”的“ 亮”读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关
识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ”。
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记 住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，
“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”， “甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。
2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”
（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
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（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画
名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨：
“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；
“壳”的上面是“士”。 （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才
能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
三、朗读课文，整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？
（讲了汉字“贝”的有关故事。）
四、总结：
我国的汉字文化正是博大精深， 一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个
怎样的故事，我们下节课接着学。

第二课时
一、复习导入。
1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买
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偏旁 钱财 携带 货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
二、再读课文，理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解，重点突破。
A.学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
三、课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
（贝壳可以随身 携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏
旁的字大多与钱财有关。）
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【板书设计】
3贝的故事
贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品
用途：用贝当作钱币
赚 赔 购 贫 货


























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部编版小学二年级语文下册
识字4 《中国美食》教学设计
教学导航
【教材分析】
《中国美食》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第四篇课文。本课向我们介绍中国许多好吃的美食。
课文首先图文并茂的形式列举了七种中国 美食，又以纯文字的形式列举了四
种中国美食。这几种中国美食比较常见，与我们的生活联系比较紧密。
通过我的吃的东西来认识汉字是认识汉字的重要途径之一。中国饮食文化源
远流长，里面所蕴含 的内容丰富多彩，从这些色味香俱全的食品里来学习汉字，
本身就有很强的趣味性。
学生可以 联系自己的生活，再列举出自己熟悉的美食，在本课的学习中，我
们要完成16个生字的认读、8个生字 的书写任务，这是本文的重点内容，在教
学中不能马虎。
【教学目标】
1.认识 “菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9
个生字，会写“美食、红烧”等6个 词语。
2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”“灬”的联系。
3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
4.能说出自己家乡的美食。
过程与方法
搜集、整理汉字的演变规律。
情感态度与价值观
了解汉字的演变规律，培养热爱祖国文字的思想感情。
【教学重点】
1.认识“菠 、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9
个生字，会写“美食、红烧”等6个词语 。
2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”“灬”的联系。
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【教学难点】
能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
【教学准备】
1.搜集生活中的美食，为识字记字做准备。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入活动
1.同学 们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美
食文化不同烹调方法也不一样。
2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。
今天，我们来学习《中国美食》。
3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）
二、检查预习
1．（课件出示）出示11道美食图片。
图片中，介绍了哪些美食？
请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：（课件出示）（带拼音）
红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍 。重点指导翘舌音“烧、
肉、炒”，前鼻音“饭”。
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部编版二年级语文下册教学设计
出示：（课件出示）（带拼音）
菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥
自由练读，同位轮读，指名读。重 点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻
音“煎、炖”后鼻音“酱”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地 就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正 确姿势
图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
老师范读，学生跟读，指名读。
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧 烤 鸭 肉 炒 饭 茄 鸡
仔细观察字形结构跟着老师书空。
“烤”字左右结构，右边是个“考”。
“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变
成点。
（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（3）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）
会读一个词语，苹果就被摘下一个。
看看谁摘的多？
小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。

第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.（课件出示9）复习词语：
红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡
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部编版二年级语文下册教学设计
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读词串。
4.继续学习《识字4》。（板书：中国美食）
二、读中悟情，读中积累
1.读法 指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你
想跟多地了解中国美食和烹调方法， 我们就继续来学习课文。
2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对
词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）
①这些中国美食用到了哪些烹调方法？
（这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。）
②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。
（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼 等加油、糖略炒，并加酱油
等作料，焖熟使成黑红色。）
③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？
（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）
（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）
①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？
（这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）
②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）
（煮是把主料放于多量的汤汁或 清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢
慢煮熟的一种烹调方法。
烤是把食物原料放在烤炉 中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜
肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水 分蒸发，凝成一层脆皮，
原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风
味。）
③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？
（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。
（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）
这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）
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部编版二年级语文下册教学设计
了解“爆”、“炖”的烹调方法。
爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要
用于烹制脆性，韧性原料， 如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.
常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。
炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，
再冲入汤或水，烧开 后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，
一般是咸鲜味。
（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）
这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）
这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？
（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）
4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不 断。行与行之间停顿长
一些，做到气断情不断。自读体会。
5．练读全文。注意停顿，语速和 语调的变化。自读，互读。反馈指导。推
选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
三、总结全文，延伸拓展
1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？
本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、
炒。
2.你最喜欢的中国美食是什么？
学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。
这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我们会用词串说句
子。
【板书设计】
4中国美食
凉拌、香煎、红烧
中国美食 烤、煮
烹调方法 爆、炖
蒸、炸、炒

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部编版二年级语文下册教学设计
































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部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
《口语交际：长大以后做什么》教学设计
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【教学目标】
1．能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。
2．能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
【教学重点】
能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。
【教学难点】
能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
【教学准备】
多媒体课件、学生家长照片、录音材料。
【课时安排】
1课时
教学过程
第一课时
一、情境导入

1．介绍一位家长。
师：同学们，今天 我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）（课件
出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们 请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？
生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名 优秀的学生。
师：你觉得他的爸爸怎么样？
咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去找你父母的照
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部编版二年级语文下册教学设计
片，带来了吗？好，把照片拿出来 ，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会
更深些。（小组内交流）
2．根据推荐，指名上台交流。
师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？
小结：是呀，咱们的爸 爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是
做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了 应有的贡献，虽然他们工作
很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
3． 师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们
就二十岁了，有没有想过到那个时 候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：
我长大了做……（板书课题）
二、感知话题
1．谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）
2．刚才同学们说的自己长大了想做 什么，这就是你的理想。（板书：理想）
一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听 听两位小朋友谈
他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）
录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界
里，走在路上树叶沙沙地响 ，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当
一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让 我们的世界变得更加美好。
录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我
想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩
人怎样在冰洞里 抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层
出现空洞，我要去研究它，使我们人类不 再受到伤害。
3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？
点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。
用上了这样的句式：（课件出示）
我长大了想做（当） 。
因为 ，所以我想做
（当） 。
4．师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认
真思考一定会比 他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试
着说说看，好不好？说完的同学请举手告 诉老师。（师个别指导）
5．师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？
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部编版二年级语文下册教学设计
好，下面老师就 请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：要把话说清
楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友 的话带回来，行吗？去吧。（自由
交流）
6．师：谁来告诉大家你好朋友的理想？
点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她
（他）为什么有这个理想。
三、记者采访：谈理想
1．师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十 分高
兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们
想不想上电 视谈谈自己的理想呀？
那首先得接受记者的采访。现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的
采访？
师：你好！欢迎你！请坐。（握手） 生：记者，你好！师：请你先自我介
绍一下，好吗？生： ……师：很高兴认识你，XXX。请问你长大了想做什么？生：……
师：噢，想……，请问你是怎么想的 ？为什么会有这样的理想呢？生：……师：
谢谢你接受我的采访，再见！（握手）
2．刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他）
3．有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访
同学。
4．师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？
四、小练笔：我的理想
1．把你的理想用文字描述下来。仿写：我长大了想做（当） 。
因为 ，所以我想做
（当） 。（课件出示）
2．相互评比。
五、总结：
这节口语交际课，我们谈了自己的 理想。其实呀，理想光是说说是不行的，
有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老 师衷心地祝愿同
学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。

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《语文园地三》教学设计
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【教学目标】
1.认识“津、溜”等9个生字。
2. 积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。
3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
5.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。
6.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。
7.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
【教学重点】
1.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。
2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
【教学难点】
阅读《小柳树和小枣树》
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
3课时
教学过程
第一课时
一、情境导入。（课件出示）
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部编版二年级语文下册教学设计
出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。
绿油油亮晶晶光闪闪
生：这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。
二、认字写字。（课件出示）
tián jīn jīn suān liū liū là hū hū xiānɡ pēn pēn
甜 津 津 酸 溜 溜 辣 乎 乎 香 喷 喷
yóu nì nì ruǎn mián mián cuì shēnɡ shēnɡ yìnɡ bānɡ bānɡ
油 腻腻 软 绵 绵 脆 生 生 硬 邦 邦
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读了上面的词语，你会想到什么食物？
生：我吃过苹果，觉得甜津津的。
生：妈妈做的米饭香喷喷的。
生：火腿肠油腻腻的。
……
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）
jīn liū là hū nì pēn yóu mián cuì bānɡ

油 绵 乎 腻 脆 邦 津 溜 辣 喷
三、字词句运用。（课件出示）
1.选一选 ，填一填。
堵 睹 赌
耳闻目（ ） （ ）塞 打（ ）
盯 钉 叮
（ ）防 （ ）咬 铁（ ）
学生试着填写。
汇报交流。
总结：
耳闻目（ 睹 ） （堵 ）塞 打（ 赌 ）
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（ 盯 ）防 （ 叮）咬 铁（钉 ）
2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。
鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章
黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁
讲解部首查字典方法，学生查字典。
汇报交流。
老师提示：有些字虽然不认识，但是可以根据偏旁来猜它的意思。例如“装”，
它是“衣”字底，说明 “装”与衣服有关，下节课我们还继续这方面的学习。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学 习了ABB式的词语，还学习了同音字和形近字的使用，
用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希 望同学们在以后的学习中练习巩
固。


第二课时
一、学习我的发现。（课件出示）
老师出示下面几组字：
①炒烤烧煎蒸煮
②怒恋感慌惊愣
③刺剑割分剪切
师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。
生：第一组前面三个都是“火”字旁，后面三个是竖心旁；
第二组前面三个都是“心”字底，后面三个是四点底；
第三组前面三个都是“立刀”旁，后面三个部分都是“刀”。
师：我们再来看看它们的意义。
第一组我们发现了什么？
生：我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。
师：第二组和第三组呢？
生：第二组中，我发现带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。
第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。
师：同学们观察的很细致，都能够找出偏旁部首与汉字意义的关系，很好。
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希望同学们在以后的学习中及时总结，找出规律，这对我们的学习很有帮助。
二、日积月累。
1.讲解十二生肖的故事。
老鼠和牛马羊等当选十二属相后，老鼠说:“我应该摆在第一位。 ”牛、马、
羊它们不服气，说:“你凭什么排第一位呢？”鼠说:“我大，所以我要排在第一。” 牛马等忍俊不禁笑了:“你有我们大吗？”老鼠说:“我们几个争了不算数，
还是让人来说吧。”牛 马羊等都同意让人来评议。于是它们商量了办法:由牛领头，
马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过， 看人们怎么评议。
在大街上，牛走过来了，人们说:“这头牛很壮。”马过来了，人们说:“这
匹马真高。”羊走过来的时候，人们说:“这只羊很肥。”最后，老鼠大摇大摆地
挺着肚子走过来，人 们看见大街上突然走出一只大老鼠，都追着它喊:“好大一
只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”这样一来， 牛马羊也无话可说了，让老鼠排在
了第一位。
2.十二生肖是怎么来的？
讲解：
12生肖的来历如何呢?我国古籍中记载，我国古代的中原地区，最初使用的
是“干支纪年法” ，即用10个天干符号（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（g
ēng）、辛、壬（rén）、癸（ guǐ）和12个地支符号（子、丑、寅、卯、辰、巳（s
ì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合来纪 年。在我国西北地区的少数游牧民族
则以动物来纪年。
《唐书》中记载：“黠戛斯国以十二物纪年，如岁在寅，则曰虎年”。
另外，《宋史•吐蕃传 》中也记载说，吐蕃首领在叙事时，以物纪年，所谓“道
旧事则数十二辰属日，兔年如此，马年如此”。
以后，在中原同少数民族的交往中，两种纪年法相互触合形成现在12生肖。
正像清代赵翼在 《陔余丛考》中指出的那样，“盖北俗初无所谓子丑寅卯之
十二辰，但以鼠牛虎兔之类分纪岁时，浸寻流 传于中国，遂相沿不废耳”。这种
关于12生肖来历的解释，已经被许多人认可。
4.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。（课件出示2）
小老鼠打头来，牛把蹄儿抬
老虎回头一声吼，兔儿跳得快
龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈
小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白
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狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来
十二动物转圈跑，请把顺序排
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了汉字的偏 旁部首与意义的关系，还学习了《十二
生肖》，希望同学们在学习中去探索发现，也注意日积月累，让自 己变得更加聪
明，知识更加丰富。
第三课时
一、欣赏小柳树的美
1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。
2.朗读、交流、感悟。
（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
（2）春天小柳树发芽儿了。过了几天，小 柳树的芽儿变成小叶子，她穿上
一身浅绿色的衣服，真美！
（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞
来。
3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。
4.过渡：对比美丽的柳树 ，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）
小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？
5.出示：
（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：
“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。
（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 小柳树说：“喂，小枣树，你怎
么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。
二、探究担心的原因。（课件出示）
1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。
2.交流出示
到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院
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子里高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该
说我啦！
可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。
3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）
三、感悟小枣树的可贵
过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树
又是怎样对待小柳树的呢？我 们再去读读课文的6、7自然段。
1.自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.
2.朗读句子
小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？”
小枣树不明白，问道：“说你什么呀”
小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比
我绿得早；到了秋天，你比 我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人
们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸
一夸！
4.学习最后一段
（1）小柳树听了，不好意思地笑了。
（2）从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）
5.交流：说说你喜欢谁？为什么？
6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有 长处，也有短处，我
们要善于发现别人的长处。 设计意图







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部编版二年级语文下册教学设计
部编版小学二年级语文下册
第四单元教学设计
第8课 《彩色的梦》教学设计
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【教材分析】
《彩色的梦》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元第一篇课文。本课是一首充满想象的诗歌。全诗共四小节，描写了彩笔勾画
的不同梦境。
全诗共有四节，按总分总的结构方式来写，首先总写笔在白纸上跳蹦，写下
了美丽的梦想。 < br>第二、三两节具体写梦想的内容，句式整齐，读起来朗朗上口。最后一节又
回到“彩色铅笔”上， 总结全文，写出了梦境的丰富内容。
【作者简介】
高洪波，笔名向川。内蒙古开鲁人。中共 党员。1988年毕业于北京大学中
文系。1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长，197 8年转业后历任《文
艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》
主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。
中国作家协会第 七届全国委员会副主席。1971年开始发表作品。1984年加入中
国作家协会。 著有儿童诗集《 大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《喊泉
的秘密》《我喜欢你，狐狸》《种葡萄的狐狸》《少女和 泡泡糖》《飞龙与神鸽》，
散文集《波斯猫》《文坛走笔》《高洪波军旅散文选》《司马台的砖》《人生 趣谈》
《为二十一世纪祈祷》《柳桃花》《避斋走笔》《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮
着的 童话——中外儿童文学管窥》《说给缪斯的情话》等。诗歌《我想》获全国
第一届儿童文学优秀作品奖， 散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品
奖。
【教学目标】
知识与能力
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部编版二年级语文下册教学设计
1. 会读“盒、聊”等9个生字、会写本课“彩、梦”等9个生字；会写“彩
色、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
过程与方法
联系自己的学习生活感悟课文中的“梦”。
情感态度与价值观
教育同学们热爱生活，做一个有梦想的孩子。

【教学重点】
1.会读“盒 、聊”等9个生字、会写本课“彩、梦”等9个生字；会写“彩
色、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学难点】
能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，理解题意。
2.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦）
3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩“，
并指导书写）
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部编版二年级语文下册教学设计
4.课题还有不理解的吗？
是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。
出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ
彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指 导：“彩、森”
是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。
出示：
hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ
盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛
指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱” 为平
舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地 就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势： 双手捧
书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
（4）整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景 物？（学生试说：画了草
坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）
3.指导书写生字。
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部编版二年级语文下册教学设计
（1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。
“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部， 注意“彡”写法：第二撇、
第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成 一
条线，不是横着的。
“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。 “般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，
不要把“又”写成“口 ”。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
彩色精灵叮咛草坪
我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。
脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。
（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

第二课时
一、复习导入。
1.出示本课词语自由读一读。
文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛
（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。
（2）全班齐读词语三遍。
2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。
二、初读儿歌，整体感知。
1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
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2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？
3.开火车读。
4.点拨评价。
三、再读儿歌，理解文意。
A.品析第一节
1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：
（1）大家都有自己的彩色铅笔， 看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？
（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）
再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）
你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？
①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？
（不会，这是运用了拟人的手法。）
请你也说一个拟人句。
预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。
2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对
它们的喜爱之情。
B.品析第二小节
1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？
学生读儿歌第二小节，课件出示：
“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”
2.“脚尖滑过”的地方， 还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上
“脚尖滑过，……了，……了，”。
预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。
预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。
C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）
脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？
1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”
这句话运用了什么修辞手法？（拟人）
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部编版二年级语文下册教学设计
你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？
①花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”
（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）
（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）
你能仿写一句吗？
①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。
D.评析第四小节
出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生
命，灵动的生命。）
“我的彩色梦境里有些什么？”
出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”
用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。
（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬
天的皑皑白雪。）
3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热
爱之情。
四、指导背诵儿歌。
1.谁会背这首儿歌？
（指名吟诵，评价朗诵）
2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
①作者赞美了美好生活的向往。
②作者也抒发了对美好生活的赞美。
3.带有感情地背诵儿歌。
五、总结全文。
希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己
的努力，改变环境， 改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！
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【板书设计】


介绍我的“彩色的梦”。
略写“我的梦境”还有哪些。


























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彩色的梦 具体介绍“我”的梦境有哪些。

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部编版小学二年级语文下册
第9课 《枫树上的喜鹊》教学设计
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【教材分析】
《枫树上的喜鹊》是义务教育 课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的
第四单元一篇课文。本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的 喜鹊融为一体，表达
出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是 我的喜鹊阿姨；在心中称呼
小喜鹊是我的喜鹊弟弟。正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了 满
腔的喜爱。
【作者简介】
郭风，原名郭嘉桂，福建莆田人。1940年，散文《 地瓜》（又名《袭》）发
表于茅盾主编的《文艺阵地》，随后即不断发表作品。1945年出版童话集《 木偶
戏》，以其风格新颖，引起文学界的注目。
1941年进福建省立师范学校学习，194 4年毕业后任中学教师，《现代儿童》
主编。1949年起一直在福建省文联任职。先后出版《蒲公英和 虹》、〈叶笛集〉
等约30本散文集、散文诗集和儿童文学作品。童话散文诗《红菇的旅行》获全
国第二届儿童文学奖。他的散文大多描写故乡风物和斗争生活，纤巧优美，在散
文创作上独居一格。
创作之外，还主编《榕树文学丛刊》、《黎明散文诗》丛书。这些年来，致力
于散文和散文诗的 评论工作。
【教学目标】
知识与能力
1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课 “伞、姨”等8个生字；会写“好
像、一直”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
过程与方法
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部编版二年级语文下册教学设计
分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。
情感态度与价值观
培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。

【教学重点】
1.会读“渡、荫” 等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“好
像、一直”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学难点】
能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学准备】
1.识字卡片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、直接导入：
1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）
题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）
3.过渡：今天我们就来学习课文。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
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部编版二年级语文下册教学设计
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
伞 抬 姨 便 教 游 戏 母
各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）
渡口遮蔽拼音山冈懂得答案
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？
（两件事：学汉语拼音和看日出）
本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）
三、生字书写
出示生字：（课件出示）田字格课件：伞 抬 姨 便 教 游 戏 母
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“扌”加“台”是“抬 ”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”
是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈” 是“戏”。
（2）减一减：“每”减“人”是“母”。
（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱, 有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在
手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。
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