福州房产信息网-班风口号

语文教学计划人教版二年级下册
一、班级情况分析

二年级共有学生60人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，
孩子们记字的速 度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识
字的愿望非常强烈。
已基 本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读
有兴趣，能流利、有感情地朗读课文 。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流
自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言 警句等。并愿
意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别
人交 谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事
物有好奇心，乐于观察大自然， 能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识
字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重 点。在本学期的教
学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读
等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己
当作课文中的人物去感受、 体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通
过自己的阅读表达出来。

二、教材分析

1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排 了教
学内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；
美丽神奇的 大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的
世界。
每个专题的内 涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态
度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台 。
2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡
罗尔 和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新
增了“宽带网”。
4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活
处理。教材最后 是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。
生字表(二)是全册要求会写的字，有 300个。要求认识和要求会写的字，分别
在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识 字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学
生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活 经验，在同类事物的列举中认字。

三、学习目标


1

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字，会写300个 字。要求认识的字能读准字音，结合词句等
语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作 过细的字形分析，
也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书
写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自
主识字。养成良好的写字习 惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有 兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师 的指导下，学习默读，
做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累
词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图
书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿 意与人交流的意识，认真听别人讲话，
能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说 话时态度自
然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
1 0.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和
生活中学到的词语。根据表达 需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学
习写日记。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，
并能表达自己的感受。

四、教材的重点和难点 ：

学习400个生字（其中要求写 的300个）。继续培养识字能力，会用部首查
字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确， 字写得端正、清楚。
学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。

五、使用本册教材要注意的问题

1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分 内容的编排方法，每一组教材不
仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、 中间
有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应
该在学习相应 课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准
备。

2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应 该鼓励学生通过语
文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识

2

字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生 字、词语卡片，
促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要 尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学
生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习 是一个反复的、
长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量
其是否掌握了要求认识的字 的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写
字最 好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量
的把握上，不是有人认为的写得 越多越好，要注意写字的质量。

3.阅读教学应该注意的问题。
阅 读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学
生对读、配乐朗诵、分角色朗读等 多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正
确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体 验、思考，去领
会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视
课 外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读
感受、成果的机会。

4.口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置 准备工作。在教学时，应重视情境的
创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当 中，教师
应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流
的状态， 对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于
发现学生交流过程当中富有创意、充 满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的
口头语言。

5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富 多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，
走出校门，走进自然、 社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语
文、运用语文。

六、提高教学质量措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图 或联系上下文理解
词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言
环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多 种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，
充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理 解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，

3

创造性地使用教材。
4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的 作用，借以引导学生认真思考，展开
丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、 唱歌、猜
谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸
腾的生活 ，使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字 词，利用周末作
业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学
生 独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6.鼓励学生在课堂 上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他
们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

七、教学进度

2012—2013学年 第二学期 二年级 语文

周次 起止时间 具 体 进 度 课
时
1 10
2.26——3.1 第1、2课
2 12
3.4——3.8 第3、4课 语文园地 一 第5课
3 13
3.11——3.15 第6、7、8课复习、测试一单元
4 12
3.18——3.22 语文园地 二 第9、10、11课
5
3.25——3.29 复习、测试二单元第12、13课语文园地 三
13
6 12
4.1——4.5 第14、15、16 课
7 9
4.8——4.12 语文园地 四 复习、测试 三单元
8 12
4.15——4.19 复习、测试第四单元 期中考试
9 10
4.22——4.26 第17、18、19课
10 4
4.29——5.3 第20课 园地五复习测试五单元
11 12
5.6——5.10 第21、22、23课
12 9
5.13——5.17 第24、25、26课课语文园地 六
13 12
5.20——5.24 复习测试六单元 第27、28课
14 13
5.27——5.31 语文园地 七 第29、30课
15 13
6.3——6.7 复习测试七单元 第31、32课
16 13
6.10——6.14 语文园地 八 复习测试此单元
17 13
6.17——6.21 全面复习
18 12
6.24——6.28 升级考试
19 6
7.1——7.5 全面部署暑假


编制教师：李怀民

1.找春天


4

课型： 时间2013年 月 日

教学目标：
1． 会认9个生字，会写9个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验
投身到大自然怀抱中去的情趣。
3． 热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：
生字卡、课件。
教学安排：
二课时。
教学过程：
（一）
一、 画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时 候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏
藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现 春天的时候，
心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看
文中的小 朋友在春天里发现了什么。
二、 初读课文，认读生字。
1． 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4． 口头扩词，看谁最能干。
三、 再读课文，感知发现。
1． 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？
带着这个问题读第二自然段。
2． 读第三自然段，能读出什么？
3． 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课 文，从找春天的过
程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4． 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、 朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、 配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。


（二）
一、 复习巩固。
１． 同桌抽读生字卡。
２． 有感情、流利地朗读课文。

5

二、 选读课文，自主积累，练习背诵。
１． 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２． 选择自己喜欢的词语 、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读
读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３． 背诵课文。
４． 个别抽背。
三、 指导写字。
１． 认读生字。
２． 扩词练习。
３． 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔
画和部件。
４． 学生练习。
四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
五、 迁移运用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一
两句赞美春天的句子。
六、 实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自
己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼
进行观察。

2.

6

古诗两首

课型： 时间2013年 月 日

教学目标：
1、 会认7个生字，会写9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受 小草顽强的生命力；想
象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、 有背诵古诗的兴趣。
【教学重点】：
识字写字
【教学难点】：
朗读感悟
教学准备：
1、挂图 生字卡片 小黑板
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时：
两课时

第一课时
一、 复习导入：
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长
出来 ，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天
能不能有新的发现。
二、 初读课文，解决生字字音
1、 自己读读两首古诗。
2、 指名读古诗，读后评议。
3、 出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音： 荣 宿 篱 疏
4、 再读古诗，读正确、流利。
三、 朗读感悟
1、 自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、 小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗
的情感和朗读的节奏感。随 机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、
岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年” 的意思），结合“奔走相告”、
“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3、 小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
4、 教师范读
（1） 读〈 〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第
二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一 年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍

7

扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛
的生命力。
（2） 〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳
柔和，快慢有致 ，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃
的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情； 第四行“无处寻”读得慢
而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
5、 学生美读
（1） 朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画
面。
（2） 朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶
的儿童在菜花丛 中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、 畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有 什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新
的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、 启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
8、 朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9、 利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
四、 积累运用
1、 练习背诵两首诗。
2、 读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
3、 抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
五、 实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、 展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、 背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3、 以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。


第二课时
一、 复习
背诵两首古诗
二、 识字
1、 在语境中整体认读，自主识字。
（1） 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2） 结合语言环境自主认读。
（3） 教师检查认读情况，随机纠正读音。
（4） 小组内相互检查认读情况。
2、 联系生活实际识字。
（1） 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”
应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2） 如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家

8

识记“徐”这个字。
3、 组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、 以熟字带生字识字。
如，离——篱 味——未
三、 写字指导
1、 巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：
菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、 仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书
写。
独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包围结构：追、店
3、 重点讲解
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒
展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”
字横要短， 竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、 生练习，师巡回指导。
3、 笋芽儿

学习目标：
1、 会认14个生字。会写9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的
精神。
3、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
学习重难点：目标1、2。
学习时间：2课时
学习准备：
1、学生熟读课文，自己学习生字。
2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。
学习过程：
一、 激趣引入：
1、 读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？
2、 播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。
3、 引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。
二、 初读课文，检查学生自己识字的情况：

9

1、 播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。
2、 学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。
3、 检查自学情况：
（1） 教师出示生字卡，指名认读。
（2） 学生说说自己记住了哪些生字？
（可以从图画认识“笋”；
动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；
读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；
学生用自己喜欢的方法记忆生字。）
（3） 学生自己小声读一遍课文。
4、 练习写字：
（1） 连词书写，不能写成AABB式；
（2） 指导带有口字旁的几个字的写法；
（3） 指名书写“唤”，师生共同评价修改：
（4） 学生练习书写；
（5） 抄写要求积累的词语；
三、 深入朗读，感悟课文，体会情感；
1、 再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；
2、 学生分组学习交流，有感情朗读课文：
（1） 分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？
（2） 讨论后推选同学在全班交流；
（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）
（3） 交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？
（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公 ……竹妈妈……明亮而
美丽的世界……）一边体会一边练习朗读。
（4） 有感情朗读课文：
（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然
段应读得响亮、 自豪、欣喜。）
指名读，评价；
小组间竞赛读；
3、 深入感悟：
（1） 你喜欢笋芽儿吗？为什么？
（2） 在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？
四、拓展运用练习：（选择使用）
1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；
2、 学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：
“春雨淅沥沥，淅沥沥，
小草呀，快钻出来！快钻出来！
春风笑盈盈，笑盈盈，
小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”



10

4 小鹿的玫瑰花


教学目标
1． 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好
和习惯。
2． 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3． 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【教学重点】
识字、写字，有感情地朗读课文。
课前准备
生字卡片、头饰、课件
教学时间
两课时

第一课时
一． 引入新课
1． 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一
丛玫瑰呢！
2． 板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？
二． 初读课文，认读生字。
1． 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准
字音。
3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
如：（1）利用图画或实物帮助识字。
（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。
（3）利用汉语拼音帮助识字和正 音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一
声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读 一声；“莺”
是后鼻音。
（4）在组词中识字。
（5）在创设情景中 识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？
“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？
三．再读课文，朗读感悟。
1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小 鹿的玫瑰没有
白栽呢？”这个问题进行初步感知。
2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”
（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
3．展示自己最喜欢的段落 ，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，
在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最 后两个自然段读出高兴、欣
慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会

11

文章表达的思想内容。
5．在表演中引导学生感悟。
（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分
角色试一试。
（2）指名表演，加深理解。
指导演小鹿
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来 到门外没见到玫瑰花的情景。提示
学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心 理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言
表演出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的
时候，虽 然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他
感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏
到玫瑰花时的快乐。
四． 实践活动
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说
呢？ 查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的
内容，进行分角色对话或表演。



第二课时

一．诊测
1．开火车认读生字。
2．有感情地朗读课文。
二．指导写字
1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。
2．扩词练习，看谁组得多。
3．想办法记忆字形。
4．指导书写。
（1）学生认真观察，联系已有的知识 ，进行迁移式的书写指导。如，
烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、 争—
—静。
（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书
写要点：三个部分要尽量写得瘦长。
（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”
字上边中间是横 折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横
为提，比顺为先竖后提。

12

5．学生书写，老师行间指导。
三．积累运用
1．词语积累。
嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地
2．完成课后“我会读”的练习。
（1）展示读词语和句子。
（2）仿照例句，进行扩展练习。

语文园地一

教学目标：
1 启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比
喻。
2 积累生字、词语、春联。
3 训练孩子口语交际的能力。
教学准备：
小黑板 字卡
教学时间：
两课时

第一课时
一 我的发现
1 读题，明确题目意思。
2 你发现图中有哪八种事物？
3 读“泡泡”里的话 ，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的
句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣 。
4 你发现八种事物中还有什么想什么？
5 出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。
6 教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子
像银杏叶。”
7 小组交流，口头补充句子。
8 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？
请用“……像……”的句式说说。
二 日积月累
1 读题，明确题意。
2 读读认认。
（1） 自读八组字词。
（2） 每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方
法）
（3） 小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。
3 读读背背。
（1） 小黑板出示四副春联。
（2） 告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

13

（3） 让学生借助拼音自读春联。
（4） 教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。
4 我会说。
（1） 出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒
孩子要搭配准确，用词优美。
（2） 出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪
的枝条”
（3）小组交流，汇报。
（4）我们学过的课文有这样的短语吗？
三 展示台
1 读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。
2 展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。
3 在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

第二课时
一 口语交际
1 自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。
2 老师展示一个关于春天里的新发现。
3 什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的 就不是新发
现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）
4 小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们
的活动等方面去观察。）
5 学生汇报自己的“新”发现。
6 写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空
两格。
二 宽带网
1 学生自读宽带网中的内容。
2 让学生了解“市花”的相关知识。
3 你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？
4 你还知道哪些城市的市树吗？

5、泉水

教学目标
认识八个生字，学会九个生字。
有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
培养学生乐于助人的良好品质。
【教学重点】
1、 学会九个生字。
2、 有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
【教学难点】
1、 “瓦”、“脆”的记忆和书写。

14

2、 培养学生主动帮助别人的意识。
课前准备
生字词卡片
课时
两课时
第一课时
一、导入新课
1、 齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。
2、
---爱默生
春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，
穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板
书并齐读课题。
二、新课教学
（一）、感知课文
1、 自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2、 卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、 自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4、 泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）
（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。
1、 小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、 在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1） 泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座
天然水塔。”
（2） 泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮
的大镜子。”
（3） 泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你
们能结出更大更甜的果子。”
（4） 泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你
清脆的歌声伴奏。”
注： 1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，
也可自己引导。
2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？
3、读好一句就可让学生通过分小组等 形式读好其它几句。“来吧，来吧”
等类似的词要做重点指导
3、 引读二、三、四、五自然段
4、 学生选读二、三、四、五自然段
方式：自读、挑战读
5、 学生选背二、三、四、五自然段
6、 这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出
来”

15

7、 读好六七两个自然段。
方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？
读一读
8、 通读全文。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线：
流进 山谷
流过 果园
流到 平地
穿过 小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的 搭配，教师可依据自己
实际出其它题型区别这四个词。
2、照样子写一写
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮 助
了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

第二课时
一、 复习导入
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。
二、 学习生字
小组学习生字
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，
教师巡视。
全班交流
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和“夕”区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃：“口”字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法
记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写

16

三、巩固练习
1、 加偏旁组字组词
吉 —— ———— 土 —— ————
2、 照样子填空
火红的杜鹃花 （ ）身影
（ ）大镜子 （ ）山谷
（ ）歌声 （ ）果子
3、 读一读“我会读”
三、 小结





6、雷锋叔叔，你在那里


教学目标
1、 认识12个生字，学会12个生字
2、 有感情的朗读课文。背诵课文。
3、 培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
【教学重点】
1、 学会12个生字
2、 有感情的朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
1、 冒、需、滴、洒的记法和写法
2、 养学生乐于助人的品质
课前准备
1、 生字词卡片
2、 学生搜集有关雷锋的资料
课时
两课时
第一课时
一、 导入新课
1、 雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为 人民做了许多
好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一
火车。”
2、 同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、 板书并齐读课题
二、 新课教学
（一）整体感知
1、 自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结

17

卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、
荆、棘、瓣、莹、觅、需
3、 分小结读课文
4、 说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
（二）理解课文，有感情的朗读课文
字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？
学习第二小结
齐读第二小结
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的
足迹。
体会“蒙蒙”的意思
“冒着”换词：顶着等
自由读、齐读、背诵第二小结
学习第四小结
注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读
第一小结。
注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在
哪呢？引读：哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在
哪里。
讨论：最后一句话是什么意思？
有感情的通读全诗。
三、 巩固练习
1、 读读记记
弯弯的小路 长长的小溪
蒙蒙的细雨 温暖的春风
晶莹的露珠
2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？
四、小结

第二课时
一、复习导入
1、齐读课文
2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴
洒下 泥泞
二、新课教学
（一）背诵课文
背诵二、四小结
背诵一、三小结

2、
18

背诵五小结
背诵全诗
方式：自由背、小组背、齐背
（二）学习生字
1、 认读生字
2、 小组学习生字
注意，冒：上面是曰而不是日
滴：右下角的里面是古
洒：右面是西，而不是酉
3、 全班汇报
注：教师点拨、引导即可
4、 指导书写
先写上下结构的字：冒、雷、需
再写走之底的字：迈、迷、迹
接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字：叔、锋
注：因为有 12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字
后，教师可让学生互查、改写，然后 再写其它的。
三、巩固练习
1、 组词
目（ ）米（ ）峰（ ）低 （ ）酒（ ）宁（ ）
冒（ ） 迷（ ） 锋（ ） 滴 （ ）洒（ ）狞（ ）
2、读一读“我知道”
四、小结

板书设计：





7我不是最弱小的

一、学习目标
1会认14个生字，会写12个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
4加强词语积累运用的习惯。
二、学习重点。
1生字认读，课文的朗读。
2体会问号、感叹号表达的不同语气。
三、学习难点。
从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。

19

四、课前准备。
生字卡、积累词语的小黑板
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
课时内容：
初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。

一、激趣揭题。
可萨沙才 五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什
么吗？一起来看这个故事。
板书课题：我不是最弱小的
指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。
二、初读课文，学习生字，指导书写。
1 自读课文，借助拼音，认读生字。
2 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
3 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？
（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）
你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？
（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）
4 在识字中穿插写字指导
（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令
不要少写一点。
（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
在识记后可指 导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方
可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字 的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，
突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的
书写指导
（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几
个）
5 请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。
三、再读课文，整体感知。
1 和同桌互读课文，相互打星评价。
2 听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？
3 提出自己还有什么问题不明白。
第二课时
课时内容：
朗读体悟，积累运用
教学过程：

20

一、复习引入。
上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？
二、体会课文，引导积累。
1 这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）
这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）
2 雨衣是什么天气才用呢？请 大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一
读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写 打雷、下雨得词句，
或者描写其它天气的词句。
3 下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段
中写传雨衣的句子，读一读。
板书：妈妈――托利亚――萨莎
4 老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的
同时，还传递着什么？
5 当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，
相互交换读一读。
指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。
（第一个问句要引导学生读好两 个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心 理。第二个问句语调先
降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
6 听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什
么？
板书：蔷薇
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？
7 小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小 ，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启
发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和 保护的童心。正
是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、积累运用，指导书写。
1 本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出 来读一读吗？评
一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）
词语积累。
森林 景色 露珠 清新 盛开
应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢
雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻
2 咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。
在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。
3 试写问句和感叹句。
四、实践活动
讲讲勇敢者的故事。



五、板书设计


21

7我不是最弱小的

雨衣
妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇
关爱



8 卡罗尔和她的小猫


一.教学目标:
1.会认15个生字。
2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
二.【教学重难点】:
1. 认记生字.
2. 学习默读课文的方法.
3. 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.
三.课时安排:
二课时.
四.教学过程:
第一课时
教学内容:识记生字,初步感知课文.
教学过程:
一. 导语:
小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动 物?是呀,这些活泼可爱
的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个
叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起 来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题
二. 识记生字:
1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3. 小组交流识字方法.
4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。
1)字音:“罗、洛”是边音；
“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；
“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
2)猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)
3)形近字比较认识：热—垫、兔—免。活(适).
4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+

22

世=屉
5)用动作演示记“蹭”字。
三．积累运用，巩固识字
1． 字词练习
（1）以字扩词。
涂料 涂改 糊涂； 舒适 适应 合适； 多余 其余 剩余；
卡车 卡片 卡尺； 免费 避免 难免
（2）开火车。
（3）读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿
2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）
（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
（2）晚上，家里可不得了，小猫 在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫
钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一 只小猫，吓人一大
跳。
（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
四．再读课文。
五．作业：
思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？
2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？


第二课时
教学内容：默读感悟课文。
教学过程：
一、 复习导入：
1、 检查生字。
2、 指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？
二、 默读感悟：
1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用
真大！”“卡 罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是
一只很可爱的小猫！”教师对学生 初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙
地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？ 4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，
与问题无关的地方一 扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再
想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。
（1） 自己默读勾画出有趣的句子或词语。
（2） 小组交流讨论。
（3） 汇报交流情况。

23

（4） 体会几个重点段落或句子。
1） 晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。 小猫
钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大
跳。
2） 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只
小猫。他一蹲下 ，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
3） 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，
我想和你在一起。”
4） 两次广告的作用。
5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植 物，植物就
会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐
相处； 如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文 ，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗
尔和人们之间的关爱和友善。
三、 课后实践：
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词

板书设计：




语文园地二


我的发现
教学目标：
引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。
教学过程：
1、 读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？
2、 学生自由回答。
3、 教师总结：这三 组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成
的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感 。但每组字的具体结构形式不
同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的 字。
日积月累
教学目标：
1、 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。
2、 积累六个四字词语。
3、 学习四句关心他人，帮助他人的谚语。
教学过程：
一、“读读认认”
1、 自读八组词语，发现他们的相同点。

24

2、 汇报：
1）“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。
2） “义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识
字办法。
3） 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。
3、 齐读——指名读
4、 举几个这样的形声字：
二、“读读记记”
1、 自读——指名读——齐读
2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水（ ）、琴声（ ）、
枝叶（ ）、空气（ ）。
三．“读读背背”
1、 自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？
2、 指名读，教师只略述某个句子的大意。（包含 的思想体现了第二组课文的人
文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温 暖，
而且能给自己带来快乐和幸福。）
3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。
展示台
教学目标：
1、留心身边的故事，学会关心他人。
2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”
教学过程：
一、故事会：
1、 活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一
些雷锋的故事； 同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，
做好活动的准备。
2、 举办一个“故事会”。（要求：认真听别人的故事）
二、“查字典擂台”
1、 全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看
谁查得又快又准。
2、 然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。
教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，
对优胜者 给予表扬。题卡设计如下：
要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页

口语交际
教学目标：
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
教学过程：
1、 想一想。
生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的 陌生人找不到要去
的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想

25

一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想好后跟同学和老师说说。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2、 说一说。
那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一
说，然后再在班上说一 说。
3、 议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表 自
己的看法，听听同伴的意见。
4、 演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

教后反思：





9、日月潭

一、 学习目标：
1、 会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，
2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3、 能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。
4、 体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
二、 情感目标
1、 有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
三、 教学重、难点
5、 1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，
四、教学过程：
第一课时
一、 导入：
台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜 果飘香。
首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，
你们愿意 和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？
那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、 新课教学：
1、 打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，
2. 小朋友都预习过课文了，那老 师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手
上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂 盛、隐隐约约、建
筑、清晰、朦胧，仙境）
3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，
4、同桌互读词语，比比谁读得好

26

5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？
环绕：围绕（造句）
茂盛：（植物）长得多而且茁壮
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显
建筑：建筑物，（举例说）
清晰：清楚
朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）
6、日月潭 如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和
老师一起来读读课文，感受一下美丽 的日月潭吗吗？
6、 齐读课文，
7. 日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然
段告诉我们，它名字的由来？
7、 哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？
8、 小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？
9、 齐读。
三、 指导书写。
四、 小结
第二课时
一、 复习导入：
1、 课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？
日月潭在哪里？
日月潭中美丽的小岛叫什么？
日月潭的名字是怎么来的？
课文中介绍了日月潭什么时候的景色？
二、新课教学：
1、课文介绍了日月潭清晨 和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时
候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学顺序 可根据情况调整）
2、教学第三自然段：
a 请一名学生朗读课文第三自然段
b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？
c 你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）
d 4组比赛那组读得棒
3、教学第四自然段
a 教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色
b 说说自己的感受
c 指名读本段
d 学生评
4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？
5、指名介绍自己的画
7、 四人小组交流自己的画
三 、指导书写。

27

第三课时
一、 复习导入：
1、 老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗？（课后读读记记）
2、 这些词的意思你们知道吗？
3、 交流
4、 小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进
我们的好词好句本的呢？
二、新课教学
1、 朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的？
2、 交流
3、 小朋友喜欢这篇课文吗？那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗
4、 自由背诵
5、 除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？
6、 交流介绍
7、 介绍收集材料的方法，
三、指导书写：

１０、《葡萄沟》
学习目标:
1、 会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、 能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟 是个好地方，产生对葡萄沟的向往和
对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。

【教学重点】：
１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
【教学难点】：
感悟葡萄沟是个好地方。
课前准备：
学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。
教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。
课时安排：
２课时

教学过程：

第一课时
一、 播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
１、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：
葡萄沟）
２、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
３、书写“沟”字。

28

二、 自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。
（hǎo）好地方 （gàn）干活 fēn）分开 （dīng）钉子
（hào）好客 （gān）葡萄干 （fèn）水分 （dìng）钉着
三、 初读课文，整体感知。
１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打
开书自由朗读吧！
２、学生自读课文感悟：
（１） 回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）
课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关
系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
（２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。

四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。
１、 学习第一段。
（１） 学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？
（２） 这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、
“沙果”）
（３）结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密” 书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；
中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
（４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白
葡萄沟虽然出产多种水果，但 是葡萄最让人喜欢。）
（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？
指导朗读：五月 有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月
份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（６）学生互读互评。
（７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄
沟是个好地方。（学生说）

２、 学习第二段。
师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像）
（１）、学生四人小组合作学习：
a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，
再有感情地读读句子。
（２）重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领

29

悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）
b、讨 论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可
爱，并感知在读表示颜色的词语时， 语调要抑扬顿挫）
c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们
说葡萄沟是个好地方。
（２） 师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜
的葡萄，让你吃个够。”
a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情
好客）
c认记“够”，注意发现与“沟”同音。
（３）看图训练口语。
图２画的就 是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老
乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是 这位客人，又会怎样说呢？
小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。


第二课时
一、学习第三段
（１） 进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们
来帮老乡想想办法。
（２） 生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。
（３） 认记“碉堡”。
a学生自主认记。
b教师出示图片,学生结合记忆。
（４） 指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
（５） 另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；
c蒸发水分；d制成葡萄干）
尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）
看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地
方。
（６） 激发感情再读该段。

二、 总结全文。
１、 今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感
受？请同学们互相讨论。
２、 师生交流体会。（教师板书：真）
３、 指导朗读；葡萄沟真是个好地方。

三、实践活动，赞美家乡。
1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的 也很有名，你们能夸夸家
乡的特产吗？”
（小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料）

30

２、 课堂练习。
（１） 原文填空积累好词好句。 （完成课后练习，“我会填”。）
（２） 完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）
３、 评价作业，小结。

四、指导书写。
１、 引导学生发现规律。
同偏旁：
搭—摘
同结构：
上下结构——吾、季、留、杏；
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
２、 重点指导。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右
并排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

五、复习巩固
１、 猜字谜巩固生字。
（１） 多一句。（够）
（２） 弟弟站在木头边。（梯）
２、 开火车认字卡，口头组词。
３、 多音字填空练习。
４、 听写词语，巩固写字。

板书设计：

１０、葡萄沟

葡 萄 五光十色
葡萄干 色鲜 味甜 是个好地方
人 热情好客

11 难忘的泼水节

教学目标
1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。
3．通过看图学文，了解周总 理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，
体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。
5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。
【教学重点】、难点

31

1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。
教学时间 三课时


第一课时

一、教学目标
（一）学会本课12个生字和由生字组成的词。
（二）初读课文，了解课文主要内容。 （三）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作
体会人物的心情，了解课文 的内容。
二、【教学重点】、难点
（一）掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。
（二）通过看图，了解图意，培养观察能力。
三、教学过程
（一）认真观图，了解图意。
老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？
（人们和周总理在一起过泼水节。）
板书：泼水节。
（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）
（2）谁知道泼水节是怎么回事？
（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花
开的时候，到了那天，人们穿 上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这
是傣族人民一年中最盛大的节日。）
（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？
（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版
纳地区。）
（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？
（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开 。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，
包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理 穿着对襟白褂，
咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）
（5）人们的手里拿着什么？请你 们用“有的……有的……还有的……”
句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）
（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起
欢度泼水节。）
（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣
族人民的什么感情？
（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴
（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙， 还抽出时间和傣族人民一起过泼
水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？

32

（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）
板书：心连心
过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难
忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。
（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。
（三）自学生字、新词。
（四）检查自学效果。
1．字音：
泼：念“p#”，不念“b#”。
乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。
2．字形：
乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。
幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不
要写成“羊”字。 < br>瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是
个西瓜的“瓜”。要与熟 字“辨”区分异同。
族：不要丢了右上边的“卧人”。
驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使
用的“使”区别异同。
祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。
毯：半包围结构，里面是上下 两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”
的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均 匀。
3．解词：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子 像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在
鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。
4．熟读本课生字词。
（五）指导学生写生字的字头。
（六）作业。
1．写生字各一行。
2．熟读课文。

第二课时

一、教学目标
（一）讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体
会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
（二）做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。
（三）复习本课生字词。
二、【教学重点】、难点
（一）理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？
（二）练习概括每句话和每自然段的意思。

33

三、教学过程
（一）巩固复习生字词。
（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）
（二）初读课文，理清思路。
1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同 学读4～6
自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并
且边 听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。
2．读后回答：
（1～3）自然段写周总理到来前的情况。
（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。
（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。
（三）学习1～3自然段的内容。
1．学习第1自然段。边默读边想：
（1）这段告诉了我们什么？
（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）
（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。
（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）
2．指名读第2自然段，边听边想：
（1）这段告诉了我们什么？
（2）“今年”是指哪一年？
（读一读最后两个自然段就知道了。）
板书：1961年
（3）那一年，周总理已 是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远
而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？
（周总理关怀着全国各族人民。）
3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。
（1）画出人们的动作词语。
板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。
（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？
（不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族 人民一年中最盛大的节
日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼
水节是多么幸福啊！大 家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，
急急赶来。）
（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？
（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族 人民迎接最尊贵的客人，最亲
的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）
（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是
什么。
（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。
（龙船、花炮）
（6）“一条条”“一串串”说明了什么？

34

（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）
（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？
（人们渴望见到周总 理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢
呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族 人民激动、高兴、情不自
禁的心情。）
有感情地读读这一段。（个人、集体）
（四）学习4～6自然段。
1．默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每 人读一
句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？
（第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣
族人民一起跳舞。）
2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？
（为了尊重傣族人民的风俗习惯。）
3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？
板书：接过、敲着、踩着、跳舞
（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）
4．全班一齐回忆学习第4自然段的方法。
（1）这段有几句话。
（2）理解每句话的意思。
（3）通过重点语句，体会自然段的意思。
5．按第4 自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全
班一起说说讨论的内容。
（共有 三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣
族人民泼水，为人们祝福。第三句的意 思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健
康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进 一步说明周
总理和傣族人民心连心。）
6．练习背诵第5自然段。
（1）请三个同学每人背一句。
（2）每个同学小声背这一段。
（3）全班齐背。
7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）
周总理来参加傣族人民的泼水 节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是
双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐 读这两段，一定
要读出欢乐的情绪。
8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的 欢乐场面，要读
出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。
（五）学习课文最后两段。
1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？
（傣族人民的激动心情。）
2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？
（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，
傣族人民永远也忘不了这一 天。）

35

3．全班齐读最后两个自然段。

12、北京亮起来了

教学目标
1、会认15个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己
喜欢的部分。
3、增强对对首都北京的热爱之情。
【教学重点】
1、会认15个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。
【教学难点】
在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。
教学准备
多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、出示课件（北京夜晚美丽的景色）。学生可能会发出惊叹。
师：看到北京夜晚的美丽景色 ，同学们都惊叹道：“哇，好美啊！”却不能用
自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一 篇描写北京夜晚的课
文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？
2、板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。
2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。
3、齐读课文。
4、检查认字情况。
鼓励学生用自己的方法来认字。
5、教师注意指导：
（1）在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等
字的读音。
（2）和学生一起发现、交流识字方法。
A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府
B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇
C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕
（3）组词法认字。
幕：夜幕、荧幕
临：光临、降临、濒临灭绝、来临

36

烁：闪烁、
辉：光辉、辉煌
夺：夺取、争夺
幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）
犹：犹如、犹豫
府：官府、王府
绚：绚丽、
繁：繁华、繁荣
扮：装扮、打扮
宫：皇宫、宫内、出宫
6、课件出示词语（卡片出示词语）
夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁
金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮
7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读
三、指导写字
（1）指导写正确
“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖 、横）两比。“辉”字左边“光”
字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄 ”字右边是
四横，不能少一横。
（二）指导写美观
束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。
单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。
夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。
雄：左短右长，中间单立人的竖要长。
（三）学生书写

第二课时

一、精读课文
1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。
2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？（灯）
师：北京很美，尤其是北京的夜景，北 京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我
们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。
3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？
（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫）
4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明
亮、辉煌。
5、说说自己读课文以后的感受。
二、赏读课文
1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。
2、读读你最喜 欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读
记记”中的词语。

37

3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。
长安街：灯使建筑越发雄伟
理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’
在理解的基础上造句。
立交桥、环形路：灯的种类多。
理解‘犹如’并造句。
王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。
理解‘绚丽多彩’、‘繁华’
用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。
故宫：灯使它更年轻了。
4、就学生不懂的问题进行讨论读（有价值的问题）
注意落实一些词语：倒影、川流不息……
5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。
（明亮、辉煌、美丽、繁华等）
6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。
三、扩展运用
1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。
高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯
川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁
2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：
勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映
一幢幢
一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息
3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。
四、实践活动
1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。
2、结合学过的有关北京 的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如
你去了北京，你最想到哪儿去看看。


板书设计：
长安街、天安门城楼
环行路、立交桥 灯 —— 北京亮起来了
王府井、商业街
故宫

语文园地三

第一课时
展示台
课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。
一、导入

38

1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩 子
们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然
后请选出本组最 有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。
2、生小组内进行讨论。
3、选出变化最大、 讲解最详细的同学。
4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接
得长。示例：
国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……
祖国
国民——民主——主人——人生——生活——活动……
5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏。
6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

宽带网
课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。
一、导入：
1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民
族的吗？你是根 据什么知道的？
2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习
惯，并说说是怎样了解的。
3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。
6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

第二课时
宽带网
你知道我国有多少人吗？有多少个民族吗？
演示部分民族图片或 录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族
吗？你是根据什么知道的？
小组合作学习 ：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，
并说一说是怎样了解到的。
出示 “中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么？
找一找自己居住的九龙坡区在重 庆的哪个位置。
从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。
同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。
展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。
欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情
词语接龙
让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例：
祖国—国家－家庭－庭院－院长－长大－大人－人民……
祖国－国民－民主－主人－人生－生活－活动－动物……

39

选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。

第三课时
口语交际
一、汇报战士，讨论交流
示反映家乡变化的照片或自己的画， 说一说你对家乡的了解。并互相交流
收集资料的内容和获取经过
把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的
看法和感受。
二、充分对话，夸夸家乡。
1、 小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者
提问或作补充说明。
2、 学做“小记者”采访。你的家乡在那里？有什么值得夸一夸的地方？
你希望未来的家乡是怎样的？
三、写一写
1、 把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一
段夸家乡的话写下来。
2、 写好后读一读，再和同伴交流、分享。
四、课后作业
办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。
第四组：用心思考，勇于创造

教学反思：










13 动手做做看

教学目标：
1、 会认10个生字，会写9个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受
到启发。
3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点】：
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

40

【教学难点】：
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教具准备：生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。
教学程序：
第一课时
一、 通读导语，了解单元主题
二、 导入新课
1、谈话：小朋友们，当你们在 生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做
的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）
2、今 天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊
琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时 候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做
看）
生齐读课题。
三、 初读课文，识记生字
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标
出来。
3、合作识字。
在小组内交流自己已经记住的生字。
讨论：不好记的生字怎样记？
4、全班交流。
小黑板出示生词，指名教读，齐读。
开火车读生字，纠正字音。
还有哪些字记不住？
引导：
做游戏 “原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成
“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜 ”都是形声字呀……
学生再次观察难记的字，发现规律。
抽读生词，检查识记生字的情况。
小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来 。以后小朋友就
可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么
不足需要提醒。
四、默读课文，了解大意
1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问
话的语气。
3、讨论：你是怎么看这个问题的？
和身边的伙伴交流。在全班发表意见。
小结：大家对这 个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，
谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。
五、巩固识字，指导书写

41

1、 出示生字卡片，认读。
2、 出示“我会写”中的生字，口头扩词。
3、 指导生字书写。“我教你写”
你认为哪些生字难写？
对于同学提出的难写的字，你 怎样教大家写好？（发挥学生主动性，
在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）
4、书写生字，互评互改。


第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、 出示生词，指名认读。
2、 回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？
指名答后，出示这段文字，齐读。
过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋
友是怎么想的。
二、合作学习，理解内容
1、 分组学习，提示步骤：
组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。
说说他们的意见，分角色朗读。
你同意谁的意见，说说你的理由。
2、 交流意见，朗读体会。
重点引导：
做实验验证伊琳娜的话。
朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。
朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志
万的用意，知道科学家说的话 不一定都是对的。我们不要迷信权威，
遇事应动手实践。）
3、 分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？
三、启发想象，练习写话]
1、 引读重点句段，再次强化理解。
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在
妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地
问朗志万——（生 读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万
的话）。”
2、 启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？
思考后自由发言。
3、 练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。
四、实践活动
1、 读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。
2、 动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，
漫出水的多少和物体的什么有关。

42

3、 与伙伴合作编演课本剧。
（至少选做一项）
板书设计：





14 邮票齿孔的故事

教学目标：
1、 会认13个生字，会写12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启
发。
3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【教学重点】：
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
【教学难点】：
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。
学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。

教学程序：
课前准备：学生收集有关邮票的资料。
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。
现在我想把它们都 分开，你能帮我想想办法吗？
（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）
过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其
中一种办法来分开的。（出示邮 票）
说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。
二、初读课文，认识生字
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。
“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。
讨论：不好记的生字怎样记？
4、全班交流。
小黑板出示生词，指名教读，齐读。

43

开火车读生字，纠正字音。
还有哪些字记不住？请大家帮助你。
三、合作学习，理解课文
1、 默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？
2、 合作学习。
组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。
讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论
解决。
3、全班交流。
重点引导：
动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸 ，部分同学用手
撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。
根 据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出
表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他 们的用心思考；“阿切尔被
那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直．．．．
到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……
．．
4、质疑问难，师生共同解决疑难。

第二课时

一、复习旧知，引入新课
读课题。
回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？
朗读课文。
二、总结全文，启发创造
1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方 便，直到今天我们仍然用着这
样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论 一
下。
交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，
聪明 手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，
缺一不可。
2、过 渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了
邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票 。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，
邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？
（现已 解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就
可以把邮票贴在信封上。）
3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）
小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能 做有心人，动脑筋，想办法，
并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位 完
成。

44

三、巩固识字，指导书写
出示生词，认读。
出示“我会写”中的生字，认读，扩词。
指导生字书写。
观察字型、结构，书空记忆。
提出需老师指导的生字，老师范写。
仿写。
交流评议，改进书写。
四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）
1、 数量词积累。
找出文中的数量词，读一读。
完成课后练习“读读填填”，集体订正。
你还能说几个这样的词语吗？
2、 邮票常识积累。
读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。
你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。
展示你的集邮册。
3、 口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如 《瓦
特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。

板书设计：

45

15 画风


教学目标：
1、 会认7个生字，会写12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】：
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
【教学难点】：
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：生字卡片，教学挂图。
学具准备：画纸，水彩笔。
教学程序：
第一课时

一、 揭示课题，鼓励提问
1、板书课题，指名读课题
2、启发：读了课题，你有什么问题？
过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
二、 初读识字，了解大意
1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）
和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？
3、识记“湿”。“湿”——“显”
4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。
三、读画结合，理解内容
1、 默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、 交流对课文的理解。
交流方式一：
读有关句子。
在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）
你认为他画得对吗？齐读课文。
交流方式二：
指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。
猜一猜，这是谁的画？
你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）
齐读品味。
3、 欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。
4、 你觉得谁画得最好？说说你的理由。

46

5、 小结 ：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因
为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却 可以通过画与风有关的
事物表现出来。
四、启发想象，拓展练习
1、 你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。
2、 说一说，写一写。
课后画一画，下节课与同学交流。（可根据本班学生的情况，考虑提前布
置画风）
第二课时
一、激发兴趣，复习引入
1、 出示生词，认读。
2、 出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）
3、 自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话
说）
二、朗读感悟，深入理解
1、 自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）
2、 合作伙伴表演读，引导学生评议。
评议重点：每个人的语气是否正确。
3、 小组推荐代表分角色朗读。
4、 质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文
内容进行简要的小结。）
三、展示作品，拓展思维
1、 你是怎么表现风的？展示你的作品吧。
指名展示作品，适当解说。（3—5幅）
2、 评议作品。
自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。
3、 启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？
它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？
（自由发言）
四、巩固生字，指导书写
1、 出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。
2、 口头扩词练习，理解字义。
3、 指导生字书写。
记忆生字字形。
观察间架结构。（引导整体把握字形）
老师示范难字。
学生练写。
4、 自查后互相评议，改进。
四、 实践活动
1、 画声音或气味。
2、 推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。


47

16 气雨衣


一、 学习目标
1． 会认14个生字。
2． 学习默读课文，粗知故事大意。
3． 想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
二、 学习准备
挂图、词语卡片、课件或演示图
三、 学习过程
（一）谈话导入，整体感知
1．谈话激趣，板书课题。
同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书
课题：充气雨衣）看着这个 题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总
结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充 气，充气雨衣有什么用
等。）听完了故事你就明白了。（师范读或放录音）
2．听完故事你明白了什么？
（二）初读课文，学习生字。
出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的
充气雨衣吧！
1． 学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字
典公公”，并把它多读几遍。
2． 合作识字、游戏识字：（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮
流抽读，读错的 大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽
读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会 的字打上蓝点，复习一
会以后再抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互
相监督字音是否准确，互相帮助正音。
3． 检查生字自学效果，“开火车”读词卡。
（三）质疑解难，探究学习。
1． 默读课文，画出不明白的地方？
2． 小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨
论。
3． 学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。
普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣
4． 出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出
这种新式雨衣，小 林不断地想办法，他想了哪些办法？（勾出小林想办
法的句子读一读。）
5． 遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想
对小林说什么？
6． 小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起！
7． 你还有比小林更好的方法吗？
（四）想象创新，激励延伸

48

1． 在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改
进？（思考、讨论、交流）
2． 课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。

板书设计：





语文园地四


教学目标
1、引导学生学会发现总结词语
2、认识生字，并能发现生字的构字规律
3、能够区分一些相近的词语
4、能够阅读短文
5、培养其发现生活及创造生活的能力。
第一课时
一、我的发现
1.自读词语，小组交流自己的发现。
2.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
示例：算盘 盘算 到达 达到
领带 带领 展开 开展
喜报 报喜 喜欢 欢喜
二、日积月累
1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。首先让学生自主学习生字，发< br>现它们组合的规律。注意提示姓xìng、警jǐng的正确读法；自由练习读词语，
鼓励学生进 行扩词练习，如，肤色、大胆、警报。
2、我会填是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语， 自主发现每组两
个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句
子 读一读。

第二课时

一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。
让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋
友或家长听。
二、口语交际
1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花 篮，
用红辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可爱的小制作。

49

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同
学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
三、展示台
这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己
收集的名言。

教后反思：










17．古诗两首

教学目标：
1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。
2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇
的兴趣。
4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
5. 能查阅并初步使用有关资料。
【教学重点】：
1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
【教学难点】：
1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2．理解“含”的意思。
教学准备：
生字卡、图、音乐
教学时间：
两课时
教学过程：
课前准备：
要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文

第一课时
教学内容：
学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

50

教学过程：
一、 导入
1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。
（齐读课题）
2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜
甫有哪些了解？
二、 学习《望庐山瀑布》
1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？
（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右
边是暴字。）
6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？
8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。
（第一、二句 ，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在
阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而 下，像条大河在山前高挂。生紫
烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。 第 三、四
句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。
诗人想象 它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 ）
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。释疑。
如：生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）
12、抽生读，评议。比赛读。齐读。
13、练习背诵。
三、 学习《绝句》
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。
（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）
8、交流自学情况。

51

（我通过读，知道 了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上 ；水光云影，一行白鹭展翅飞
翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来 喜
庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗
人从窗口望去， 西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远
航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶 嵌在窗口，一写行万里之航船停泊
在门前江中。 ）
（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗
人安适愉快的心情。）
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？
10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）
11、齐朗诵
12、练习背诵。
四、 拓展训练
1． 背两首古诗
2． 回家搜集古诗，背一背。
第二课时
教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。
教学过程：
一、 复习
1、 背诵古诗
2、 向同学推荐自己搜集的古诗
二、 写字教学
1、 认读要写的字。
注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、 说说你记住了哪个生字？怎么记的？
3、 扩词练习。（吴字除外）
4、 自己观察这些字 在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构
的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候 这些字该怎
样摆才美观？
5、 自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？
（如 ：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。
银字右边顶上不要多写一点。泊字的 白要写得瘦长一些，流字也不要忘记
写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）
6、 你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样
写好的？
7、 自己写，每个生字写两个。师巡视
8、 同学之间互相评议所写的字。
9、 完成我会填的作业。读一读。
三、 作业：
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。

52

板书设计：






18、雷雨


教学目标：
1、 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。
【教学重点】：
1、 培养学生的观察能力。
2、 感情朗读
【教学难点】：
理解课文内容
教学准备：
课件、图
课前准备：
学生预习课文，观察天气变化
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
认识生字，看图学习课文。
教学过程：
一、 导入
出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？
齐读课题。
二、 初读课文，认识生字。
1、 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。
2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。
（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）
3、 去掉拼音开火车读
4、 扩词练习
5、 说记字方法

53

6、 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议
三、 学习课文
1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷
雨后）
2、 出示雷雨前的 图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前
的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑 ）让我们一块
来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着
这种感受再读一 读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛
真可怕，想读的小朋友一起来读读。
3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？
谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来
读读。配雨声齐读。
4、 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样
的呢？看图说一说，谁 来读一读，你们看到了什么？听到了什么？
把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、 可表
演、可读读等）上台展示。
5、 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下 自己的情感
吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者
是那只快乐的青蛙 ，你会说些什么？自己动笔写一写。
6、 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻 莫测，
十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细
心的孩子吗？让我们一 块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写
成日记吧。
四、 拓展训练
1、 感情朗读
2、 观察天气，写日记。

第二课时

教学内容：写生字
教学过程：
一、 复习
1、 读文
2、 读好日记
二、 写字教学
1、 认读生字
注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。
2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）
3、 说记字方法
4、 写字指导
（1） 自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。
（2） 自己动笔描，说说：你的发现。

54

（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差 不
多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）
（3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
（4） 自己书写生字，每个两个。
（5） 互相学习、评价。
5、 完成读读抄抄。
6、 作业：
1、 抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。
2、 每个生字各写三个，组两个词。

板书设计：



19．最大的“书”


教学目标
1． 认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。
2． 有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3． 激发探究自然知识的兴趣。
【教学重难点】：
1． 识字，写字。
2． 读好人物的对话。
教具准备：生字卡片，小黑板。
第一课时
一． 导入新课：
书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本 非常特别的书，特
别在哪里呢？想知道吗？
板书课题：最大的“书”
读了课题，你想知道什么？
二． 初读课文，学习生字
1． 想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每
句话读通。
2． 认读生字
1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是
平舌音，“印”是前鼻音）
2) 开火车认读生字
3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音
4) 抢读生字
5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他< br>字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还
知道有部小说叫〈〈红岩 〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。

55

6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。
7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。
三． 再读课文，感悟内容
1、课文
1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？
2）为什么把岩石称为“书”呢？
3）读这本“书”有什么用呢？
2、读中学 < br>1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知
道他问些什么，学到些 什么吗？请赶快再读一读课文吧。
2）伙伴对读
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？
川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。
3、演中悟
1）二人小组合作演一演
角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？
合作演一演
2）集体评一评
哪个角色演得好？为什么？
4、猜中想
1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根
据。
2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

第二课时

一、复习巩固
1．（出示小黑板去拼音的生词）开火车读
地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底
煤炭 宝藏
3． 抢读
二、写字指导
1、齐读要求会写的字。
2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。
3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。
4、全班交流观察结果。
5、师重点指导。
厚：上下都无点
底：上下都有点
宝：下边是“玉”不是“王”。

56

印：右边是单耳，不是双耳。
埋：左边是土字旁，与“理”区分。
6、学生自由观察生字在田字格中的占位。
7、选容易的字先描红，临写一个。
8、向老师请教难写的字。
9、自己练写1个。
10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。
11、师相机指导。
三、积累运用
1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？
学生自主填好后，开展组词游戏。如：
宝石——石头 化石——石英
高山——山岭 大山——山川
大地——地球 土地——地图
2、词语积累
认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底
1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。
如：问句： 哪里有书啊？
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这能说明什么呢？
感叹句：它们都是字呀！
太好了，太好了！
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
四、实践活动
课文中的学习小 伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真
没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事 物可多了。课外读一读〈〈自
然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

板书设计：


57

20 要是你在野外迷了路


教学目标：
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重点】：
识字，写字，朗读背诵诗歌。
【教学难点】：
如何掌握辨别方向的方法。
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时
一、 激趣导入
小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？
可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野
外辨别方向的好方法。
二、 初读课文，学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
（1） 默读全文，画出 自己喜欢的生词。
（2） 交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如：南—北 稠—稀 快—慢
7、联系实际识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师注意就比较 难读的字词进行指导，如：指南针、辨
别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
三、 再读课文，感悟内容
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？
2、学生汇报，老师板书
（1） 太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪
3、提问设疑，小组研读
（1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
（2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4、汇报朗读，全班交流

58

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
四、 拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
五、 借助图片，引导背诵

第二课时
一、复习巩固
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
“ 盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里
的两横更加向右上方斜了，皿字底 应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。
（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认 为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好
的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 大自然
北极星 指南针
2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛
别：特别 分别 别处
指：指挥 手指 指南针
方：方向 地方 千方百计
导： 积：
忠： 慌：
四、作业
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森
林能够净化污水，无花果真的没 有花吗，等等，课余交流。

板书设计：




语文园地五

59

第一课时
一、我的发现
1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状 特点，再各
说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
感叹号：同学们，我是感叹号。（ 手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点
儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！
问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小
小的问题，我马上跟在句 子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思
考？
句号：我是小圆圈--句号。当你写 完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。
只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。
2.自读句子，体会句子的不同语气。
3.组内读句子，比比谁读得好。
4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
5.游戏强化。每组派两个人 参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一
个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累
1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字财、栏、抖、
喉、咙、拌、搅、榜、馒、租，除咙、搅外，都和已学过的汉字有相同的声
旁，其中六组字音完 全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音
作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换 偏旁识字法识字的二年级学生
来讲，认识这些生字不算困难。
教学时，要放手让学生独立识字 ，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可
引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律 ，认识生字。
在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生
都有 展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，
检查认字效果。比如，找朋友 （用偏旁和部件拼字）、送信（给部件加偏旁
成新字）。2、我会连是词语搭配的练习。
所列 词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名
读，纠正错误。之后根据学生的情况 可安排以下练习。
1）.展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后
的学习中继续积累运用。
2）.扩展练习。打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ）
满天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）
的枝叶
3、读读背背中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。
节气对于学生来讲 很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴
趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了， 不要强求记住具体有哪些节
气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读 读

60

后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探 究，看看每一行中都讲了哪些
节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。
第二课时
口语交际
目标：这次口语交际的话题是根 据本单元热爱自然，了解自然的专题而
安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可 以给学生提
供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生
了解动 物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学流程
一、情境导入，感知动物的奇妙
1.教师引用书中的第一段话导入。
2.播放动物世界的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3.交流看后的体会。
二、师生交际。
1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好
吗？
三、组内交际。
1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。 < br>2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，
其他同学也可以补 充。
四、全班交流。
大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。五、由说到写，实
现迁移。
小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。
既可以写动物可爱的样子， 有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生
的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。
六、写后再说，互相促进
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。六、展示台 < br>引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地
引导学生去搜集、准备展 示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以
小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。 还可以把展示的图片、文
字资料等分类贴于展示台专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展
示过程中锻炼交际能力 ；既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生
养成细心观察、了解自然的习惯。
六、宽带网
通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读
外，开展评选小博士活 动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学
生都来争做小博士，在读书或看电视进留心观察了解 动植物。


61

教后反思：







21、画家和牧童

教学目标：
1、 会认13个生字，会写12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、 懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重点】：
1、 识字教学。
2、 写字教学。
【教学难点】：
教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、教师写课题“画家”二字写得 大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：
谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中
去看看。
二、初读课文，认识生字。
1、 请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？
2、 请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。
3、 认记生字：
（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。
（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。
（3）学生用自己的方法自由认记生字。
（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？
偏旁归类识字：抹——批——拱 惭——愧
加偏旁识字：区——驱 共——拱
换偏旁识字：沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——
愧

62

看字型识字：“墨”——墨是黑色的。
联系生活识字：
“价”，超市里写有“天天平价”。
“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。
（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、
齐读、个别读等）
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文，抽学生读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。
4、请生评价老师读的课文。
5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？
6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？
7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。
8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是 他却是怎么说、怎么做的呢？练习用
诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。
教师可以适时范读。
11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的
内表现出来。 < br>12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导
评议，以检查学生对 “称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
13、想象当时的情况，人们听了会说些什么 ？你想说些什么？看看书中的学
习伙伴有什么看法？
第二课时

一、导入新课。
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、齐读课文。
二、指导学生写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些
什么。教师相机点拨。

63

4、重点指导以下几个生字：
兄、呆 ：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”
的下部分的竖要写在竖中线上。
商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。
抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。
价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。
钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。
购：左右都写得比较瘦长。
5、学生自由写字，教师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上面有课后题。
2、请学生读读句子，体会“一”的作用。
（1） 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他画得真好，一下子就
把人吸引住了。）
（2） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家
的动作很快。）
3、请学生用“（ ）一（ ），就（ ）。”
“（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。”的句式说句子，写句子。

板书设计：




第22课 我为你骄傲


学习目标
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
课前准备
1、 实物投影仪
2、 句子投影片
第一课时
一、 谈话激趣，初步感知课文内容
（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）
（补充课题）， 今 天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知
道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（ 根据学生回答板书： 老奶奶 “我”
送报的孩子 “你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻

64

找答案吧！
二、带着问题，自由读课文
要求： 1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。
2、 再读全文，做到通顺、流利 。
三、交流
1、 请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2、 请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评
价，请学生说说老师为什么为他 们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
四、朗读课文，学习词句
1、 一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢
的句子。
2、 同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、 展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
五、自由通读全文，要求读正确，读流利。
六、指导书写。
1、 请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2、 细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导词语：
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”
的中间。
“继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最后写“ 竖折 ”。
“骄傲”一词重点区别 “平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是
反文儿，不是折文儿。
3、 练习书写四个字、四个词。
4、 点评反馈。



第二课时
一、 复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子，指名朗读。
二、 自读感悟
1、 自由读课文，思考。
а.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理
地说说事情的经过） 学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感
情朗读。如；
（1）想象“我”和小伙伴 扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情
景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角 色朗读，体会“我”
的情感变化过程。
（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？
（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收

65

到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？
ь.老奶 奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇
敢地承认并及时弥补）
2、 分组或全班交流。
三、 感情朗读，加深体会。
1、 分组练习最让你感动的地方。
2、 说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是
怎么解决的？
3、 回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。
四、 练习书写。
听写生字词。
五、 积累语言。
1、 你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：
（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2、 读读抄抄课后词语。
光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在
足够 真诚 顿时 继续 风和日丽
3、 交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。

板书设计：






23 三个儿子


教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重难点】：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时
课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。
一课时
一 导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个
有关三个 儿子的故事。齐读课题。
二 初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。

66

① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2
自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？
⒉认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。
⑤ 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒊朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读
课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？
③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语
气，第三位妈妈平稳的语气）
⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈 妈
在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？
⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣
而有意味深长的话）
⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改
进。
⒋齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？
⒌提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

二课时

一 复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二 学写生字。
1 齐读生字。
2 范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。
①请大家注意以下几点：
“拎”字最后一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。
“荡”是上下结构的字。
②生回忆书空以上几个字。

67

3 写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？抽生说师
范写。
4 生练习写字。
三 课后练习。
1 齐读。
2 说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一
个…”的句式来说。
3 自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？
四 四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重点指导：
1 人物的语气。
2 人物的动作。
3 人物的表情。

板书设计：




24. 玩具柜台前的孩子


教学目的：
１、 会认“具”等11个生字。
２、 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学过程：
一、 导入：
１、 出示第一幅插图，引导看图提问：
①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？
②板书课题：玩具柜台前的孩子。
二、 授新：
（一） 学习生字
１、 自由读课文，认读生字。
２、 借助拼音学习生字。
３、 开火车读生字和由生字组成的词语。
（二） 读通课文，初步感悟
１、 再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
２、 引导全体读书。
同学之间互相读一读、听一听。
３、 开火车指１名朗读各段。
４、 相互交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？
（三） 再读课文，加深感悟
１、 朗读感悟8—13段。
ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。

68

ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。
ｃ、分角色读好8—13段。
２、 朗读感悟1—7段。
ａ、课文中的这位小朋友 什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩
具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？
ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。
ｃ、分角色朗读课文（ 1—7段）
３、 朗读感悟最后两段。
ａ、指名朗读。
ｂ、交流：读了这两段，你想说什么？
４、 默读课文，升华情感。
ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？
ｂ、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身
边的每个人。
三、 课后作业
１、 把小兵的故事讲给身边的人听。
２、 平时做孝敬父母的事。

语文园地六
教学目标：复习本单元知识使学生在知识和能力上得到提高
第一课时
一、我的发现
1.读词有所发现。自由读一读词语，看看你发现了什么。
2.组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。
3.同位互读词语。
4.再说出几个这样的词语。
5.鼓励积累此类词语。
二、日积月累
1.读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现
汉字规律。
2.说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。
3.玩一玩，认一认 。两人一组，一人做动作，另一个人找出相应字卡；一人说
字，另一人找生字卡片，两人再一起读一读。
4、“我会填”给出四组形近字，目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形
义。教学时可组 织小组学习，大家都来讲每组两个字在音形义上的不同。之后
分头用字组词，最后再交流。
5 、“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头上姑娘》。朗读这首
小诗可以真切地感受到小女 孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，
保护雕像。教学时要以读为主，在读通读熟的基础上， 再让学生谈谈体会到了
什么，最后鼓励有能力的学生背下这首小诗。

第二课时


69

一、口语交际
1.再现情境。口语交际之前，指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来。
2.小组讨论。自己先想一想小华该怎样做，再和小组同学说一说。有不同的意
见 可以讨论、争辩，确定一名同学做代表给小华提建议。
3.提出建议。
4.辩论赛。根据建 议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种
意见，推举参加辩论的人，其他同学按自己的 观点分坐两边做拉拉队，开展辩
论。
5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。
二、展示台
此次展示活动，内容较丰富，既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等，也可以展示庆“六一”办的
墙报、写的诗歌、记录 “六一”活动的日记等。一方面在本组学习的过程中要
注意引导学生搜集、准备有关的材料，一方面教师 可根据本校或本班“六一”
活动确定展示内容，还可以将有关“六一”的展示材料以《庆“六一”》为主 题
结集成册，供小朋友日后欣赏和家长传阅，激发学生主动搜集材料、参与展示
的积极性。


教后反思：




25课 玲玲的画

学习目标
① 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③ 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重难点】
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

教学课时
两课时

课 前 准 备
①生字词卡片。
②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相
关的课件。
教学过程

第 一 课 时

70

激趣导入，揭示课题
①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“ 玲玲”。
如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准
后鼻音。 （告诉学生，“玲”字在人名中用
得较多）
②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文
①老师范读课文，要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读
生字词。
③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

理解词意，感悟课文
①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问
题。
③ 汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如
认为玲玲是一个做事认真的 孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为
玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想 ”“小花狗懒洋洋地趴在楼
梯上”可以看出来）
④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
⑤理解爸爸的话“好多事情并不像 我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往
往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

作业
制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集中展示课外认识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜出来吗？（字谜集
锦）。

第 二 课 时

71

读一读，巩固所学知识
① 认读生字词。
② 有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）
重点指导“糟”“楼 ”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，
“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长 ）
学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
展示学生的作品，学生评议。

练一练，积累好词佳句
① 抄写背诵爸爸最后说的话。
② 抄写文中自己喜欢的词语和句子。

小结
拓展活动
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

板书设计：





26课 蜜蜂引路


学 习 目 标
会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，
学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

课 前 准 备
① 挂图、生字卡片。
②投影仪或幻灯机。
③列宁的有关资料。


72

【教学重难点】
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学课时
两课时
教学过程



第 一 课 时

一、课前谈话导入新课
学生介绍收集到的列宁的有关资料。
老师补充介绍并引入新课，板书课题。
二、初读课文，学习生字
借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文，读准字音，老师 随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读
“yǐnɡ”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
小组合作学习生字。
汇报交流识字方法。

三、巩固识字
① 指名、集体读生字卡片。
② 做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老 师
在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的
是哪个字。这名同学 指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老
师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同 学继续指字问话，如果学
生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）

四、指导书写
重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中 线上；“寸”的横要写在
横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。
练习写字。
展示学生书写的字，师生共同评议。

五、自读课文
学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

第 二 课 时

73

一、整体感知
指名读课文，思考：课文写了一件什么事？
同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟
分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？
小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句
的意思。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2段。
三、学习第3段。
a.小组合作。用自己喜欢的方式学 习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会
列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。
b.汇 报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学
生理解“花丛”“蜜蜂”“园子 与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。
c.谈感受。列宁是个怎样的人？
指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）
集体朗读全文。

四、创编表演
创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。
小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

课外作业
留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

板书设计：





第27课 寓言两则


学 习 目 标
①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

74

【教学重难点】
能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。
课 前 准 备
多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
生字、生词卡片。
从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。
教学时间 2课时
教学过程
第 一 课 时
（学习《揠苗助长》）
一、揭示课题，弄清题意
出示课 题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是
用故事说明一个深刻的道理或教训， “寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就
是“篇”）

二、教学《揠苗助长》
① 播放课件理解课题、了解故事。
a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。
b.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来
进行学习。
c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？
② 学习生字。
a.范读课文，听准生字字音。
b.借助拼音，自读课文。
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
c.巩固生字。
读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。
③ 感悟课文，有感情地朗读课文。
四、出示四个问题：
a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他 的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？
随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦
急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分
失望的心理。

75

c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
d.我们已经知道种田人的愿望是好 的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样
帮助他实现自己的愿望？
④ 诵读全文，复述课文。

第 二 课 时
（学习《守株待兔》）

一、激趣导入，揭示课题
① 谈话导入，交代教学目标。
同学们 ，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个
深刻的道理。今天，老师和大家一起来 学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。
通过学习课文，理解寓意，学会生字。
② 创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。
现在老师先请大家欣赏《守株待兔》，这个 有趣的寓言故事，大家边看边
想：守株待兔是什么意思？
③ 揭示课题，释题。
a.揭示课题，正音。
b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么
意思？
④ 学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。

二、学习课文，理解寓意
学习1、2段。
a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？
b.默读课文，说说那个 种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子
读给大家听。（板书：捡到兔子）
c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜——乱跑；撞——碰）
d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？
投影出示句子（要是每天……多好啊），齐读。
他这样想可能吗？对不对？为什么？
◆学生交流自己对问题的理解。
◆指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。
三、学习第3段。
a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。
板书：整天坐守 庄稼全完了
b.齐读第3段。
理解寓意。
a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。
b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。
c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）
d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。

76

e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应 该
抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。
f.齐读课文。

四、课堂练习
认读生字，交流记字方法。
出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。
指导写字。
完成课后练习“读读想想”。
拓展活动
把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。

板书设计：




第28课 丑小鸭


学 习 目 标
①会认“烘”等14个生字，会写12个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
③理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地
认识自己。

【教学重难点】
正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
课 前 准 备
①“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天
鹅”的头饰。
课件：丑小鸭出生、出走的动画片。
生字、生词卡片。
教学时间 3课时
教学过程
第 一 课 时

一、播放动画片，导入新课
播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。
学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
二、初读课文，感知大意
范读课文，让学生边听边想有什么问题。
学生质疑。

77

学生互相解答，老师参与。
三、借助拼音，自读课文。
a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文 ，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易
错的字：烘、亏）
c.同学之间认读生字，交流记字的方法。
小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。
小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。
说说课文主要写了一件什么事。
四、巩固生字
① 读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读）
② 用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）
五、课堂练习
读词语。（出示软件认读）
积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本
上）
六、课外作业
观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。

第 二 课 时

一、创设情境，激发情趣
①（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校 雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》
配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。
②明确目标：配音 需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故
事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就 来看看谁能读得动听，打动听众
的心。
二、自行探索，感悟课文
请同学们以自己喜 欢的方式读课文（自由读、同桌评读、小组轮流读、轻声读），
看看有什么感受？
读完课文后会有很多感受吧，小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）
三、小组交流，汇报体会
播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体 会其“丑”。
并复述第1、2段的内容。
小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的 内容，读后说说这一段落
给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）
a.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。
b.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
d.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。
e.第7段重点 通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话，
体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福 的心情。

78

四、拓宽空间，升华认识
假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？
这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐“会说些
什么？
五、配音竞赛，评选配音演员
① 小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。
② 同学与老师对竞选者进行评议。
③ 合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
④
第 三 课 时
一、巩固练习
① 认读要求认识的字。
a.出示生字卡片，指名读，集体读。
b.分组竞赛认读。
② 自荐《丑小鸭》的故事。
③ 分小组交流自己积累的本课词句。
二、写字指导
指导观察。
a.看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？
b.注意区别“鹅”和“鸭”。
c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。
示范指导。
a.范 写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田
字格的什么位置）
b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应
左窄右宽。
学生书写，老师巡视指导。
展示书写的字，师生评议。
三、完成课后练习，阅读“我知道”
① 明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。
② 同桌互相订正。
③ 自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。
四、课外作业
选看《安徒生童话选》。

语文园地七


学习目标
① 发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。
② 认识9个生字巩固识字，积累词语。
③ 能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同

79

学交流、讨论。
④ 能把自己所画的图画用文字表达出来。
⑤ 树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
【教学重难点】
汉字一字多义，在语言环境中理解字意。
看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。
课前准备
① 多媒体课件。
② 识字卡片、词语卡片。
③ 竞赛评比用的小红旗。
④ 让学生准备展示内容。

教 学 设 计
一、我的发现
要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会
汉字表意的丰富性。
① 激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字
来组词。
② 引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三
句话，然后把你的 发现告诉小组的伙伴们。
③ 结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。
（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）
④ 扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字
多义的现象。
二、日积月累
① 读读认认
a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。
（课件播放：结合实物出现词语）
b.小组内练读词语。
c.比一比。
小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。
同学来挑战，看谁最棒。
d.认读生字
刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。
课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
小组内互相读一读生字。
老师用生字卡抽查。
听字音举卡片。
小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？
② 读读背背
a.引入： 成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们
可以从中受到启发。

80

b.小组内练读成语。
c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
（老师简笔勾勒一座山，山脚下 贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出
词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上 挪一步，最后
看哪个小组最先到达山顶）
d.学生自由说成语的意思。
e.扩展积累：你还能说出哪些成语？
三、口语交际
① 看图了解图意。
a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图
连起来观察，说说讲了 一件什么事。
b.自己看图、理解图意。
c.在小组且内练说。
② 续编故事。
a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。
b.列出学生想的办法。
c. 评一评谁的办法好。
d. 把续编的故事讲给同桌听。
e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。
③ 扩展延伸。
a.自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。
b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。

教后反思：









29、数星星的孩子

学习目标： 1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习
张衡从小善于观察和思考的好品 质。
重难点：标1、标2。
课前准备：收集有关张衡的故事。
导学过程：
第一课时
一、导入新课：

81

这 节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星
星的孩子是谁吗？（张衡）谁 是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他
发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发现了什么？
三、自读课文，学习生字。
1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。
2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
三、讲读课文，理解课文内容。
1、 自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、 四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出
来的？
3、 指名说说自己的体会和想法，指导朗读。
4、 小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？
5、 学了课文，你最想对谁说什么？
比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！
我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！
6、 学了课文，你明白了什么？
7、 齐读课文，把你的体会读出来。
8、 指名分角色朗读课文，全班评议。
全班分角色朗读课文。
四、作业：
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。

第二课时

一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的字。
1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观
的方法。
（1） 我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：
组、钻。
（2） 我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”
就是“王”字 加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的
“祖”左边换成绞丝旁。
（3） 我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，

82

左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练习，注意写字的姿势。
六、作业：1、熟读课文，听写生字。
2、预习30课。

板书设计：

29、数星星的孩子

一直
总是
数星星的孩子 一夜 认真、可爱
（张 衡） 几次 （天文学家）
慢慢地转动


30、爱迪生救妈妈

课型： 时间2013年 月 日

学习目标： 1、会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检查”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生是聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
重难点：标1、3。 课前准备：收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的
特点以及他长大后在科 学发明上的伟大贡献。
导学过程：
第一课时

一、导入新课：
爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文，看看爱迪生是
怎么救妈妈的？
二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的？
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。

83

A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、全班交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、车检测生字。
四、齐读课文，要求：字音准确，句子读通顺、流利。
五、我会填。
jí jí
上医院已经来不（ ）了，爸爸很着（ ）。
ZuÒ zuÒ
爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。
六、作业： 1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

第二课时

一、引入新课：
同学们，今天我们继续学习30课，还记得爱迪生是怎样的人吗？
通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？
同时介绍爱迪生：
爱迪生 是举世闻名的美国电学家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、
电影等方面的发明和贡献以外，在矿业 、建筑业、化工等领域也有不少著名的
创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文 明和进步作
出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高，对人类的贡献却这么巨大，这里的
“秘诀 ”是什么呢？他除了有一颗好奇的心，一种亲自实验的本能，就是他具
有超乎常人的艰苦工作的无穷精力 和果敢精神。
二、讲读课文，理解课文内容。
1、 爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就有什么习惯？（爱动脑）我们一
起来读读第一段。
正因为他爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了疾病，他就靠他的聪明
救了妈妈。
2、 四人小组自学2——5自然段。解决以下几个问题：
1)、妈妈得了什么病？当时的情况怎样。
2)、爱迪生想出了什么办法？爸爸的看法是什么？医生的看法呢？
3)、手术的结果怎样，医生是怎么夸爱迪生的？
3、 指导有感情地朗读课文。
重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。
1）医生。动作：“环顾四周”；“还是摇头”；
表情：“迟疑”、“满意的笑容”；
语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中

84

感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感
到满意和夸赞的感情。
2）爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；
语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱
迪生前后态度的变化。
3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；
表情：“委屈”；
语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在读中感悟
爱迪生的聪明可爱。
4、指名表演。全班评议。
三、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、用学过的方法记字。
3、读一读，比一比：
捡——检；谈、淡——炎；斤、诉——斥；
由抽——油；才困——团；青贝——责；情生——性。
4、·观察生字在田字格的位置。
5、描红练习。
四、作业。
1、听写生字。
2、预习31课。板书设计：
30、爱迪生救妈妈
妈妈得阑尾炎要马上做手术 伟大的
爱迪生救妈妈 发明家
（爱动脑筋） 爱迪生拿镜子照亮 ，手术成功


31． 恐 龙 的 灭 绝


一、学习目标
1．会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。
2．能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
二、【教学重难点】
重点：目标1、2。
难点：恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。
三、教学准备
教具：生字词卡片；收集一些有关恐龙的资料、图片；一段有关恐龙的音
像片（如果有条件）。
学具：生字词卡片。
四、课前准备

85

与学生一起收集一些恐龙的资料。
五、教学课时
2课时。
六、导学过程
第一课时

（一）导入新课。
1．介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），
2．提问导入：看到恐龙有的在空 中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏
耍……人们不禁会想：为什么现在我们只能在博物馆或者从电影 和书籍中，来
想象恐龙往日的辉煌呢？到底是什么原因让恐龙灭绝了呢？你们想知道吗？今
天我 们就来一起学习31课——《恐龙的灭绝》，看看课文里告诉了我们几种说
法。
3．齐读课题。
（二）初读课文，了解大意。
1．请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原
因有哪几种。
2．谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些？把有关段落读给大家听一听。
（指名朗读说出，纠正生字词读音。）
3．你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗？
（三）研读课文，探究问题。
1．设置问题情景，引导质疑。如：恐龙为什么会灭绝？
2．读文，收集事实
关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？
3．根据课文内容，解释自己的观点
你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。
a．一种说法是：寒冷使恐龙灭绝。·
b．另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。
c．其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小
恐龙。
d ．认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出
一些可能的原因。4．小组交流 讨论。
4．用不同的观点加以肯定或反驳。（可以展开辩论）
5．阐述和论证自己的解释。
长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因?
（四）积累运用
在科学探究中，发 现与揭示事物之间的联系非常重要，请你用线条将下列
事情之间的关系连起来。
地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果
地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋
宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒 恐龙灭绝
地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

86

全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙
（五）课后实践活动
1．朗读课文，并把课文的主要内容讲述给爸爸、妈妈或其他家人听。
2．请同学们课后收集一些有关恐龙的资料、图片，我们将在教室的一角举
办一个小型展览。
（六）课堂总结。

★ 资料袋
最大的恐龙
到目前为止，我 们所发现的身材最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52
米，身高达18米，体重达到130吨。而如 此沉重的庞然大物如果在原野上行走
的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地 震一样。
这就是“震龙”一词的含义。
现在，我们在陆地上再也见不到如此庞大的动物，能够 与它们相比的大概
只有生活在海洋里的蓝鲸了。雌性蓝鲸可以长到30多米，体重可以达到200
吨重。


第二课时

（一）复习旧知
通过上节课的学习，我们知道了恐龙灭绝的原因有种种说法，谁来把你最
赞同的一种说给大家听听？
（二）学习“我会认”的生字。
1．出示“恐、类、庞”等15个生字（可用小黑板或课件）。同桌交流已认
识哪些生字。
2．小老师教读。（可用“跟我读”的形式。）
3．小组交流还有哪些生字不容易记住。
读音方面，注意“类”(lèi)不读luì； “哺” (bǔ)不读pǔ，“或”(hu
ò)不读hè；“耐”是鼻音；“者”是翘舌音。
字形方面，注意“偷”右边部分人字下面有一横；“孵”左边是“卵”字，
左右两边都有一点。
比较认字：乳——孵；偷——愉；迷——谜。
4．指名交流识字的方法。
5．分男女生比赛认读生字。
6．开火车认读生字。
7．同桌利用生字卡片抽读。
8．指名认读生字。
9．出示词语认记：
人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、 道理、生活、植物、灭绝、庞大、
冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄 性、
书籍、耐不住。

87

（二）学习写本课“我会写”中的“亡、肉、耐”等9个字。
1．出示“我会写”的生字，学生认读。
2．练习给生字组词。
3．指导写正确。
“染”：九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，
最后写走之 。“寒”字下边是两点。
4．指导写美观。
长横要突出：亡、染、类。
短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短
横，“严”字的上下两横， “寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三
个横都不能太长，以不超出宝盖为准。
撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。
结合“类”字的书写，再次强调“一般情况 下，一个字中不要写两个捺；
如果出现，就将其中的一个捺变成点”。
5．交流哪几个字最不容易写好。
6．根据学生的需要，老师重点学生认为难写的字。
教师在田字格中先范写后，再让学生在田字格中临写。
7．学生练习临写其他的生字，写完后展示学生的作品，全班交流评比。
（三）完成课后的“读读抄抄”。
（四）课堂练习
在生字练习本上练习写“我会写”的生字。
（五）课堂小结。

板书设计：
31 恐龙的灭绝

地球变冷——耐不住寒冷
行星撞击——破坏食物链
恐龙的灭绝 偷吃恐龙蛋——切断繁衍之根 ？（谜）
流行传染病——毁灭性灾难
气温下降——性别失调
……


32． 阿 德 的 梦


二、学习目标
1．会认“德、段、婆”等12个生字。
2．默读课文，知道课文的大意；能说出课文中哪些新科技给自己留下很深
的印象。
3．有科学幻想意识。

88

二、【教学重难点】
重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。
难点：幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的。
三、教学准备
教具：生字词卡片；收集一些有关现代科技的资料、图片。
学具：生字词卡片。
四、课前准备
组织学生参观现代科技展览；阅读有关科学幻想故事。
五、教学课时
2课时。
六、导学过程

第一课时

（一）导入新课。
1．随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干
年后人类世界又是什么样的呢？今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界
吧！
2．齐读课题——《阿德的梦》。
过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学
习课文。
（二）默读全文，读准字音。
1．请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课文 中的生字
和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。
2．小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。
3．汇报学习情况。
（三）再次默读全文，亲身感悟梦境。
1．请大家再次默读全文，速度要加快，看看从哪个自然段可以知道是一场
“梦”?
2．结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
3．阿德梦见了什么? 小组交流朗读体会。
4．指名汇报交流情况。
5．出示儿歌，学生自读、齐读、个别读。儿歌如下：
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。
提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段?
6．同桌讨论后，指名回答。
（四）看图读文，感悟“梦”的奇

89

1．随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。
2．同桌交流读书体会。
3．课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
4．你从阿德的梦中，想到了什么？
（五）感悟实践
1．学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？
2．请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！
（六）课堂总结。

第二课时

(一)读文排序，看图识字。
1．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2．对应图贴出相应的生字卡。
3．小组交流识字经验，发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是 后鼻音；区别“呜—鸣”；
“德”的右边中间有一横；“预”的左边没有撇。
(2)找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。
(3)找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。
(4)小组汇报识字方法。
4．练习给生字组词。
（二）积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时 光、外婆、聊天、屏幕、新型、
污染、销售、预订、长鸣”等词语。
（三）实践交流。
1．默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。
2．展示自己画的未来世界，并在小组内交流。
3．学生上台向全班展示交流。
4．把画得好的作品展出于展示台中。
（四）课堂总结。



板书设计：

32、阿 德 的 梦

火星上旅游
月球上定居
可视电话打天上 阿德的梦
网上购物不出门



90

语文园地八
一、学习目标
1．能用不同的句式表达相同的意思。
2．巩固识字、区别同音形近字。
3．有积累好词佳句和名言警句的意识。
二、【教学重难点】
重点：认识园地中“ 愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”
和“读读背背”中的句子。
难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。
三、教学准备
教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。
学具：生字词卡片。
四、导学过程
第一课时

（一）我的发现
1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?
2．小组内和同学交流交流你的发现。
3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气
就不同。)
4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。
今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——
你难道不知道他是少先队员吗？——
（二）日积月累
< 选选认认>
1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?
2．根据自己的理解，选字连线。
3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）
5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。
6．说说你是怎么记住这些字的。
7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。

＜我会读＞
1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？
2．同桌互读句子，并交流自己的发现。
3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)
4．知识宝典。 为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写
事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像 一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星
比成宝石)
5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听
听。

91

＜读读背背＞
1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。
2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。
3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。
4．比赛背诵名言。
第二课时
（口语交际）
一、学习目标
1．有留心身边的科学的意识。
2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。
3．在交际中做到：说清楚、听仔细。
二、教学准备
教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书
籍。
学具：准备有关科学常识的书。
三、导学过程
1．激趣导入
在我们的身边，有着 许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，
是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就 不会感到太热；常吃糖或
甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的< br>时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。
我们身边的科学知识 可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这
节课我们就来交流交流身边的科学吧！
2．图片情境。
多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。
3．说一说
刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?
我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？
4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答
得不完整的地 方，小组内其他成员可以加以补充。）
5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）
(1) 我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，
现在赶快向同学推荐自己的科学常识 书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特
点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2 )看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获
得不少科学知识。现在就请同学们 把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可
以对书的内容作简单介绍。
6．课堂小结。

92

7．实践活动：
小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

第三课时
（写一写）
一、学习目标
1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。
2．能把句子写通顺、意思写清楚。
二、导学过程
1．谈话导入
这学期 就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假
里又有什么打算呢？我们不妨来看看学 习伙伴给我们说了些什么吧！
2．明确要求
请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写
哪方面的内容，
3．交流收获或想法
想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）
谁来说说自己准备怎么写？
评一评谁说得好。
4．写一写
把自己想写的内容写下来
向大家展示的作品，并作简单介绍。
5．课堂小结
第四课时
（展示台）
一、学习目标
1．展示读物和小报。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
二、课前准备
分工搜集身边的科学的材料，并 合作办报。收集有关科学知识的书目。查
找资料，了解科学家、发明家的成就。
三、“科学就在我们身边”主题班会
1．学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读
物中的一段读给大家听听。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？
给大家交流交流吧！
3．交流收获
通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？
四、作品展示台
1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。

93

2．向大家交流自己的作品和收获。
（注：“主题 班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不
必限定在课内进行和一课时完成。


教后反思：











七年级《中华优秀传统文化》教案
第一课 守身自爱
教学目标：1、理解“守身自爱”的内容。
2、注意积累古代典籍中关于“守身自爱”的名句。
教学重点：疏通文意，借助注释理解“守身自爱”的内容。
教学难点：积累“守身自爱”的名句，探讨这些思想的现实意义。
教学过程：
一、 导入新课：
父母对子女的爱是最无和私、最伟大的。孝的意义在于回报父母的养育之
思。身体 是父母生命的延续，天下的父母都希望子女健健康康。“身体发肤受之
父母，不敢毁伤。”珍惜好自己的 身体，不要做毫无意义的残毁和无价值的牺牲，
就是对父母的孝顺。
不辱其身，不羞其亲，可 谓孝矣。”孝的意义又在于维护父母的尊严，不让
父母为自己蒙羞。孝道是社会的行为规范，是社会法律 秩序和道德秩序的良好
阐述。如果每个人都能够存身惜名，不让家人担心，不辱没父母，那么逞勇斗很、违法乱纪的事情就不会发生，每个公民都会遵纪守法，恪守公德，让社会
变得更加和谐、文明。
遵行孝道，从爱惜身体、尊重生命做起。
二、新课教学：
1、身体发肤，受之父母 ，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以
父母，之终也。---《孝经·开宗明义章） 翻译：自己的肢体、头发和肌肤都是从父母那里得来的，不敢败坏，这是孝行
的开端；为人处世能行 正道，使自己扬名后世，从而使父母荣耀，这是孝的高
境界。
2、孝子不服暗，不登危，惧辱亲也。父母存，不许友以死，不有私财。
--《礼记・曲礼上》
注释：服：通“”伏”，指潜伏于暗处
译：孝子不潜伏在暗处，不登危险的地方，是怕因自已的过失使父母蒙受羞辱。

94

父母健在的时候，不可以与朋友生死相许，不可以私存钱财。
3、曾子曰：“身者，父母之遺体也。行父母之遗体，敢不敬乎？”
--《吕氏春秋・孝行》
注：遗：留。
译：曾子说：”自已的肉身，是父母遭留的身体。使用父母遗留的身体，敢不
恭敬吗？
三、思考讨论：
1．“父母在，不许友以死，不有私财。”这种看法你赞同吗？为什么？请谈谈
你的看法。 < br>2．孟子说：“不失其身而能事其亲者，吾闻之矣；失其身而能事其亲者，吾未
之闻也。”结合所 学，査一査这句话的意思，想一想“守身”和孝顺父母之间有
什么关系？为什么说丧失了操守的人就不能 孝顺父母呢？请在班级就这个问题
展开讨论。
四、延伸阅读：小杖则受大杖则走
孔 子的学生曾参（即曾子）家有一块菜地，他的父亲曾点在地里种了许多瓜
果。有一天，曾参见瓜地里长了 许多野草，就拿起锄头除草、不小心瓜的根刨断
了。曾点正好看见，于是，他拿起木杖向曾参的背上地击 了两下。曾参当场不省
人事，昏倒在地，过了一会儿才苏醒过来。他爬起来对父说：“刚才得罪了父亲，
父亲用尽力气教调儿子，该不会累病了吧？”说完，曾参若无其事地回到自已的
里弹琴唱歌，以 示自己并未受伤，好让父亲放心。
孔子得知此事后，对曾参说：“曾参啊！我来跟你讲讲舜帝的故事吧 ！舜帝
的父亲叫瞽叟，他想使唤舜的时候，舜都在他身边；但是他想置舜于死地的时
候，舜便躲 开了，让父亲找不到。平日舜受父亲的小杖责打、而大杖责打时就
逃走，就是不想使瞽叟得到不义的罪名 。这样，才不失为一个敦厚的孝子，你
不是天子百姓吗？杀了天子的百姓，那罪过怎么样？
五、积累与感悟：
1．请积累以下两句关于“守身”的名言，并写写你对这两句话的感悟。
其恕乎！己所不欲，勿施于人。一一《论语・卫灵公》
志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。一《（论语・卫灵公》
2．“立身行道，扬名于后 世，以显父母，孝之终也。”你如何看待其中“扬名
于后世，以显父母”的观点？请组织一场题为“扬名 显父母是否为孝”的辩论
赛，通过辩论引导大家辩证认识古人的孝道。
第二课 手足情深
教学目标：1、理解“手足情深”的内容。
2、注意积累古代典籍中关于“手足情深”的名句。
教学重点：疏通文意，借助注释理解“手足情深”的内容。
教学难点：积累“手足情深”的名句，探讨这些思想的现实意义。
教学过程：
一、 导入新课：
《诗经・小雅・常棣》：“凡今之人，莫如兄弟。”古代将君臣、父子、兄
弟、夫 妇、朋友五种基本的人伦关系称为“五伦”，其中的双方都要遵守一定
的“规矩”。以兄弟为例，要做到 “见友弟恭”，为见的，要照顾弟弟，为弟
的，要数重见长。兄弟关系是家庭关系中的一个重要方面，兄 弟之间关系和
壁，则家庭安宁祥和。

95

正 所谓“亲亲而仁民，仁民而爱物”。首先要学会爱亲人，建构和谐有序的
家庭伦理关系；然后进一步将这 种关系向外扩展，做到仁爱百姓；最终达到仁
爱万物的境界。
二、新课教学：
1、死丧之威，兄弟孔怀。原隰裒矣，见弟求矣。----《诗经・小雅・常棣》
注释：①孔怀：很关心。孔，很。②原：古同“塬”。这里指中国西北部黄土
高原地
区因冲刷而形成的高地。③隰（xí）：这里用为低湿之地之意。④裒（póu）：
聚土为坟丘。
翻译：遭遇死亡威胁，兄弟最为关心。丧命埋葬荒野，兄弟也会相寻。
2、司马牛忧曰：“人 皆有兄弟，我独亡。”子夏曰：“商闻之矣：‘死生有命，
富责在天。君子撤而无失，与人恭而有礼，四 海之内，皆兄弟也。’君子何患“乎
无兄弟也？”-----《论语·颜渊》
注释：①亡：同“无”。②患：忧虑。
翻译：司马牛很忧伤地说：“人人皆有兄弟，唯独我没 有啊！”子夏说：“我曾
经听先生说过：“死生有命，富贵在天。君子只要对工作严肃认真，做事没有羞
失，对人能恭数有礼，那就四海之内都是你的兄弟呀！”君子哪里怕没有兄弟呢？
3、孟子日 ：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；
仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也 ；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三
乐，而王天下不与存焉。”------《孟子・尽心上》
注：①与（yù）：参与。在其中。②数：意外的事情。③怍（zuò）：惭愧。
语译：孟子 说：“君子有三种乐趣，但是君临天下并不在其中。父母都很健康，
兄弟没灾患，是第一种乐趣；抬头无 愧于天，低头无愧于人，是第二种乐趣；
得到天下优秀人才而对他们进行教育，是第三种乐趣。君子有三 种乐趣，但
是称王于天下并不在其中。
三、思考讨论：
1．《论语》中总是将“孝 ”“梯”并举，认为二者是“为仁之本”。结合课文注
解想一想，“孝“和“悌”分别强调的是什么内容 ？为什么它们能够成为“为
仁之本”？
2．“死丧之威，兄弟孔怀”，可见“悌”是一种血缘 亲情。《论语》中又说“四
海之内，皆兄弟也”，似乎“悌”又超越亲情，成为人们萍水相逢时对于知己
的向往和追求。你如何认识这里“兄弟”的意义呢？请在班内组织一场讨论，
大家一起来说一说 。
四、延伸阅读：兄弟情深
苏轼、苏辙兄弟的手足情与他们的文学成就一样，是悠悠历史中 璀璨夺目
的华章。而苏轼将这种并肩携手、患难与共的手足亲情，用他最擅长的形式表
现出来， 便形成了那一首首发自肺腑、贯注着充沛兄弟亲情的词作。
苏轼中秋怀人之作，为兄弟而发，其中一首 《水调歌头・明月几时有》成为千
古绝唱，“但愿人长久，千里共婵娟”更是成为千古佳句。苏轼兄弟情 意甚笃，
写作此词时， 他与苏撤已有六七年没见面了。时至中秋，苏轼望月思弟，生
出无穷悲欢之感，故有此作。
正 所谓“兄唱弟随”，在苏轼写了《水调歌头・明月几时有》的第二年，苏
辙也作了一首《水调歌头・徐州 中秋》来回赠其兄。当时苏轼出任徐州知府，
四月离家走在。苏撤与之偕行，并在徐州停留百余日。临别 之际，适達中秋佳

96

节，他们一同泛舟赏月，苏辙写 就了这首词来告别其兄。苏轼读了也即席写了
一首同调和韵之作，抒写二人久别重逢接着又将分别的依依 难舍之情。全篇语
调凄凉，笼罩着浓厚的“愁”与“忧”的气氛，淋漓尽致地表现出苏轼兄弟亲
密无间的手足之情。
自从踏上仕途，苏轼、苏撤兄弟二人的命运就紧密联系在一起。他们的
政 治见解相同，也都敢于直言进谏。他们因才略而被任用，也因才略而蒙难。
当兄长被一贬再贬时，弟弟也 因为受牵连而日子很不好过，但做弟弟的从未有
过丝毫怨言。
在苏轼被关进大狱的时候，苏辙 愿意以自己的官爵为长兄赎罪，结果被贬
到筠州盐酒税。常言道“患难见真情”，兄弟间的手足真情在患 难时更显得弥
足珍贵。后苏轼第三次被贬，居于海南儋州，而苏辙也因为受哥哥牵连被贬雷
州， 正是一南隔海相望。兄弟二人同时遭贬，患难与共，倍觉情笃。“中秋谁
与共孤光？把盏凄然北望”，“ 大小苏”不愧为一对情深似海的模范兄弟。
五、积累感悟：
1．中国传统文化中用来形容兄 弟关系的词汇很丰富，兄弟之间感情深厚
称之为“手足情深”；兄弟之间和睦友爱，称之为“花萼相辉” ；兄弟之间意气
相合、亲密无间，称之为“伯埙（xūn）仲篪（chí）”。查查资料，看看这三个< br>词分别是什么意思。
2．中国人家庭观念强，过年过节渴望团圆，春节期间，更是全国人民“大
挪移”。你有过春节回家与亲人团聚的“大挪移”经历吗？你怎么看待春节团
圆的观念？请与同 学一起分享过年过节的体会。
第 三 课 尽心致养
教学目标：1、理解“尽心致养”的内容。
2、注意积累古代典籍中关于“尽心致养”的名句。
教学重点：疏通文意，借助注释理解“尽心致养”的内容。
教学难点：积累“尽心致养”的名句，探讨这些思想的现实意义。
教学过程：
一、 情境导入：
子曰：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。”孝符合天地法则，是
人类行
为的准则，父母养养育子女、子女赡养父母，天经地义。
赡养父母，既是一种法律义务，又是一种道德行为。它既包括子女给父
母提供的
物质 和经济保障，又包指子女对父母精神上的侍奉陪伴。“以己之所有尽事其亲，
孝之至也。”赡养父母的最 高境界，不在于物质上的富贵多寡，而在于即使让父
母“啜菽饮水”也能“尽其欢”。
百善孝为先，孝养父母，是我们中华民族优秀的传统美德，也是为人子女
所应尽的天职。
二、新课教学：
1、用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母，此庶人之孝也。故自天子至
于庶人，孝无终始，而患不及者，末之有也。----《孝经·庶人章》
注释：①庶人：普通百姓。
译：利用自然的季节，认清土地的高下优劣，行为谨慎，节省俭约 ，以此来孝
养父母，这就是普通老百姓的孝道了。所以上自天子，下至普通老百姓，不论尊卑

97

高下，孝道是无始无终、永恒存在的，有人担心自己做不到孝，那是没有的事情。
2子路曰： “伤哉，贫也！生无以为养，死无以为礼也。”孔子曰：“啜菽饮水，
尽其欢，斯之谓孝。敛手足形，还 葬而无椁，称其财，斯之谓礼。”--《礼记・檀
弓下》
注释：①啜（chuò）：吃。②菽 （shū）：豆类。3③手：通“首”。④还（xuán）：
迅速。⑤椁（guǒ）：棺材外面套的大棺 。①称（chèn）：相称。
译：子路说：“伤心啊，贫困！父母在世的时候我不能好好赡养，去世了 不能
按礼制来安葬。”孔子说：“即使吃豆类喝清水，而能使父母终生快乐，这就是孝。
父母去 世，用棺材收敛他们的遗体，迅速下葬，不必有棺外的套棺，与家中的财产
相称，这就是礼。”
3善养者不必刍豢也，善供服者不必锦绣也。以己之所有尽事其亲，孝之至也。
------〔汉〕桓宽《盐铁论·孝
养》
注释：①当豢（huàn）：指肉类食品。
译：善于供养父母的人不一定供给他们肉食，也不 一定供给他们绣有花致的丝
织衣物。用自已所有的一切尽心地供养双亲，这就是最大的孝。
三、思考讨论：
1．孔子认为“啜菽饮水，尽其欢，斯之谓孝”，《盐铁论・孝养》中说“以 已
之所有尽事其亲，孝之至也”。这两句话中对赡养父母的认识有什么共同点？你同
意这种看法 吗？为什么？
2．人口老龄化是当今的社会问题之一，很多年轻人因工作、生活压力大，照
顾 父母力不从心，从而给人一种照顾不好老人有情可原的错觉。你是怎样看待这一
问题的？
四、延伸阅读：
江革负母
东汉人江革，从小丧父，与母亲相依为命。当时天下大乱 ，盗贼横行，江革就
背着年迈的母亲四处逃难，精心地侍奉着母亲。路上，江革多次遇到盗贼，盗贼见< br>他没有什么值钱的东西可抢，就想拉他入伙。每次江革都是苦苦哀求，说如果留下
孤零零的老母无 人赡养，在兵荒马乱之中，母亲如何保全性命？自己又如何心安？
盗贼见他是个孝子，都被他的诚心感动 ，谁也不忍心劫他，更不忍心杀他。
后来，江革搬到下邳（pī）居住，穷得连衣裳鞋子也置办不起了 ，只好替人家
辛苦做工，以此来赚钱供养母亲。凡是母亲需要的东西，他都竭尽所能供给母亲。
后来，母亲去世了，江革哭得很哀伤。于是，他就住在母亲的坟墓旁边，即使睡觉
的时候也不脱去丧服。 后来，人们仰慕他的德行，推举他做了孝廉。江革的事迹被
后人传为佳话，人们称他为“江巨孝”。
五、积累感悟：
1．古今中外都有许多歌颂父母的诗篇，其中蕴含了人们对于父母的深沉情感 ，
如孟郊的《游子吟》、舒婷的《母亲》、泰戈尔的《金色花》等，请把这三首诗摘抄
在你的积 累本上，并且背通下来。
2．在你的生活中，有没有发生过因为自己的过错和父母冲突的情况？如果有 ，
请写一封信给你的父母，向他们表达对此事诚挚的款意。
第 四 课 忠于正道
教学目标：1、理解“忠于正道”的内容。
2、注意积累古代典籍中关于“忠于正道”的名句。

98

教学重点：疏通文意，借助注释理解“忠于正道”的内容。
教学难点：积累“忠于正道”的名句，探讨这些思想的现实意义。
教学过程：
一、情境导入：
正道，指我们为人处事时正确的道理、准则。《管子·立政》中说，“正道捐 弃
而邪事日长”，可见忠于正道的重要性。
要忠于正道，首先要从“正身”做起。孔子说“其 身正，不令而行；其身不正，
虽令不从”，可见“身正”之人才能对社会人民起正面的引导作用。如何才 能“身
正”？古人常把“仁义”当成立身之本，孟子说，“仁，人之安宅也；义，人之正
路也” ，只有“居仁由义”，方能“身正”，也方能让天下人信服。
当今社会，各种诱感日益增多，忠于正道 ，不是一件容易的事。但我们需要有
忠于正道的勇气，用自己对正道的忠贞来匡正自我，匡正天下。
二、新课教学：
1、季康子问政于孔子。孔子对曰：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”
------《论语・颜
渊》
注释：①帅：率领，带领。
译：季康子向孔 子询问政事。孔子回答说：“政，就是端正的意思。您带头端
正起来，谁敢不端正？”
2、子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”----《论语·子路》
译：孔子 说：“如果执政者自身品行端正，不发命令，政策也能得到施行；如
果他自身品行不正，即使发出命令， 也没有人听从。”
3、枉己者，未有能直人者也。------《孟子·滕文公下》
译：扭曲了自己人格的人，没有能使他人正直的。
三、思考讨论：
1．“其身正， 不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子认为坚守正道要从“正
身”做起，只有“身正”才能“令行”。 为什么孔子这样认为？请思考“修身”与
“治国”二者之间的关系，并和同学们展开讨论。
2 ．“仁，人之安宅也；义，人之正路也。”孟子认为，要忠于正道就要坚守“仁
义”，请査阅资料，了解 “仁”“义”的内涵，并与同学们就为什么“仁义”是正道
之本展开讨论。
四、延伸阅读：郅恽拒关
郅恽是东汉时一个管洛阳城门的小官，他的耿直早在王莽算政的时候 就已广为
世人知晓。后来，光武帝刘秀听说他的学问和品德，本想重用，见他年老体弱，就
让他 做了个管城门的小官，他也不推辞，严肃认真地对待这份工作。
有一次，光武帝带领众人到洛阳郊外去 打猎，回城的时候已是深夜。车驾到了
郅把守的上东门，光武帝的侍从让郅恽开门，被郅恽拒绝了。 < br>过了一会儿，光武帝亲自策马立到桥边，命令郅挥开门。不料郅挥说：“夜里
看不清楚，不管是谁 要进城，还是按朝廷的规矩不能随便开门。”光武帝只好绕道
到东中门进城。
第二天，光武帝 正想找郅恽责问，不想郅恽的奏章已经送上来了。奏章上说：
“陛下跑到遥远的山林里去打猎，白天还不 够，直到深夜才回来。这样下去，国家
大事怎么办？”光武帝看了奏章，觉得郅恽恪尽职守，刚正不阿。 于是，赏给郅恽
一百匹布，把那个掌管东中门的官员降了职。

99

五、积累感悟：
1．中国古代有许多关于修身的名言，比如孔子的 “君子修道立德，不为穷困
而改节”、孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、《中庸》中“ 知耻近
乎勇”等，请你把这三则名言摘抄在积累本上，并加以背通。
2．忠于正道，首先要做 一个正直的人，这就需要对自己的人格不断地完善，
曾子也说要每日“三省吾身”。请你在班里发起一个 “日三省吾身”的活动把自己
每天对自己的反省及感悟记在日记本上，并在活动一个月后开一个班级交流 会。
第 五 课 笃行正道
教学目标：1、理解“笃行正道”的内容。
2、注意积累古代典籍中关于“笃行正道”的名句。
教学重点：疏通文意，借助注释理解“笃行正道”的内容。
教学难点：积累“笃行正道”的名句，探讨这些思想的现实意义。
教学过程：
一、情境导入：
践行正道，是每一个忠于正道的人所追求的目标。孔子说：“言忠信，行笃敬 ，
虽蛮貊（mo）之邦行矣。”可见一个人要践行正道，首先就要做到言语忠实守信，
行为笃厚 恭敬；践行正道，还需要有一种反躬自问的精神，比如孔子所说的，君子
要有“九思”。一个道德高尚的 人往往是通过不断地自我反省、观照，从而保证自
己在正道上不偏移的。
践行正道，不仅仅是 一种洁身自好的品格，更是一种匡正天下的情怀。体现在
教育上，它是教人品行忠信。体现在政治上，它 是提拔正直之人才，让他引领社会
走向正道。
从古至今，中华民族都不缺乏践行正道之人，让 我们学习他们正直不屈的人格、
忠信笃实的品性，使中华之“正道”在你我身上发扬光大。
二、新课教学：
1、子以四教：文、行、忠、信。 ----- 《论语·述而》
翻译：孔子用四种内容教育学生：文献、品行、忠诚、信实。
2、子张问行。子曰：“言忠信 ，行笃敬，虽蛮貊之邦行矣；言不忠信，行不笃
敬，虽州里行乎哉？”------《论语·卫灵公》
注释：①蛮貊（mò）：泛指四方落后部族。
翻译：子张问如何处世。孔子说：“言语忠实守 信，行为笃厚恭敬，即使身处
野蛮的国度也能行得通；言语不忠实守信，行为不笃厚恭敬，即使在本乡本 土也行
不通。”
3、孔子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事 思
故，疑思问，忿思难，见得思义。”------《论语·季氏》
语译：孔子说：“君子有 九种思考：看的时侯思考是否看得明断，听的时候思
考是否听得清楚，思考表情是否温和，思考举止容貌 是否端庄，思考言语是否忠实，
思考做事是否严肃认真，思考遇到问题如何向人请教，思考生气时会存在 什么后患，
看见能取得的事物，思考自己是否应该得到。”
三、思考讨论：
1．孔 子认为“言忠信，行笃敬，虽貊之邦行矣”，可见践行正道首先要从自己
的言行开始，想一想，为什么做 人忠实讲信用、行为踏实就能通行千里？并和同学
们展开讨论。
2．孔子认为“君子有九思”，可见要做到践行正道不是一件容易的事情。和同

100