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人教版二年级下册语
文教案(新教材)








学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；

2018年 月 日
2017-2018学年度第 二 学期教学进度表
教学
科目 语文
班级
每周
节数
时
间
教科书
二年级 名称及
册数
9节
总授课
节数
（2018年审定）
人教版二年级下册语
文
180节
计实
授
节
数
出 入
原 因
单元 教 学 内 容
划
节
数

第
1
2
周
第一单
元
课文
第
3
4
周
第
5
6
周
第
7
8
9
周
第
10
周
第二单
元
课文
第三单
元
识字
第四单
元
课文
1古诗二首
2找春天
3开满鲜花的小路
4邓小平爷爷植树
口语交际:注意说话的语气
语文园地一
快乐读书吧
5雷锋叔叔，你在哪里
6千人糕
7一匹出色的马
语文园地二
1神州谣
2传统节日
3 “贝”的故事
4中国美食
口语交际：长大以后做什么
语文园地三
8彩色的梦
9枫树上的喜鹊
10沙滩上的童话
11我是一只小虫子
语文园地四
期中复习及期中考试




2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
9




期中复
习

2017-2018学年度第 二 学期教学进度表
教科
科目 语文
教学
班级
二年级
书名
称及
册数
（2018年审定）
人教版二年级下册语文

每周
节数
总授
9节 课
节数
计实
授
节
数
出 入 原
因
划
节
数
180节
时
间
单元 教 学 内 容
第
11
12
周
第
13
14
周
第
15
16
周
第
17
18
19
周
第
20
周

第五单
元
课文
12寓言二则
13画杨桃
14小马过河
口语交际：图书借阅公约
语文园地五
15古诗二首
16 雷雨
17要是你在野外迷路了
18太空生活趣事多
语文园地六
19大象的耳朵
20 蜘蛛开店
21青蛙卖泥塘
22小毛虫
语文园地七
23祖先的摇篮
24当世界年纪还小的时
候
25羿射九日
语文园地八
期末复习及考试
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

第六单
元
课文

第七单
元
课文

第八单
元
课文

期末复
习
9

教材分析
新人教版于2018年春学期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专
题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春
光篇”，课文内容大都 与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，
意在培养儿童的爱心；
识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11
课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”
意在 培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自
然科技篇”，意在让学生关注 科学，从而爱科学，学科学；21～24课为“人
物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第 19～22课为“故事篇”
意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意 在
让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新 选识字4篇：《千人糕》《一匹
出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中 国美
食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖
泥塘》《祖先 的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际
增加了《注意说话的语气》《推荐一部动 画片》等内容。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五
个栏 目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识 字形式多样，课文内容丰富，
体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗 读、
背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗 读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发
现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
1.继续掌握正确的读写姿势， 并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培
养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于 课外阅读的习惯，
养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
6、能联系语言环境和生活实 际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内
容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。借助字典学 习生字，初读课文，
提出问题。

1、古诗两首之《村居》
教学目标
1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排
2课时
教学准备
幻灯片、课件或古筝曲
教学过程
一、激发情趣、导入课题 < br>春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了
儿童放学归来，三五成群 ，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后
人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐 读课题并识记
“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?
点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光
中。(演示课件或出 示图片，帮助学生理解)
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评
价读)
7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?
4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜 春光。古代诗人除了《春晓》《村居》
以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交 流交
流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)


1、古诗两首之《咏柳》
教学目的：
1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想
感情；
2、理解诗句；
3、理解诗人的思想感情；
4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；
5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体
会诗歌的思想感情。
教具：
1、《咏柳》插图；
2、诗人概况（生平、诗作）；
3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；
5、诗歌正文。
教学步骤
一、导入
1、复习所学；
师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听
吗？
生背古诗。
2、引入新课；
师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《 咏
柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生
朗诵古诗）

3、认读生字
师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注
音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；
师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读
得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听
老师朗诵一遍，并在停顿 的地方划上“”。（师范读，配乐）听了老师
的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解
1、明确学习目的；
师：今天我们这节课需要大家掌握的 是以下几个方面（出示
学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想
感情；6、体会诗的意境； 7、背诵古诗）
2、组织自学；
师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以 小组为单位，
完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影 诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，
解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理 解“一”在这里是满的意思；
2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什< br>么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解
决方法：查字典解释“绦 ”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像
丝带一样柔软。）
3、师生交流；
师：现在谁能给我们介绍一下诗人，
师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
4、分析全诗；
师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有
什么特点？请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情；
师：整首诗既描 写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写
这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想 象成诗人，跟随老师
去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植
物还 没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在
这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意 力，因为它已经长出了新叶。嫩
绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一< br>样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一
条条的绿丝带。正是有了这 棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的
冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都 将复苏，
五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？
为什么感到高兴 ，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？
（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写 诗时的思想感情，请

大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时 要
一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以
再投入一些，跟着老师 再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉
下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
6、背诵全诗；
师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把
自己当诗人。（生齐背）
7、体会意境
师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还
有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁
的想象力最好。（配乐）
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
8、自查知识掌握情况；
师：请大家对 照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学
习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚 的；你还想知道的）
练习（根据时间安排）
三、结束
1、学法总结；
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书
学法）
2、作业布置
春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。
这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，
当然也可以把你对春天的看法 收集进去。明天我们来开展一次“春天”
展示会。

2、《找春天》
教材简介
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，
她 害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑
斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动 人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋
地叫着、笑着……
教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，
“背”下丰富的情感。
学习目标
1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文，体会春天的美景，体验
投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：2、3
教学准备：演示文稿 布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找
春天 好吗？板书课题，齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名
回答）
2、检查生字读音。
（1）出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？
◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。
在读的过程中正音）
（2）出示生词。（采取各种形式读）
（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课 后找找说说】，引
导学生说记字的方法。）
三、答疑、点拨。 《找春天》优秀教学设计
（一）自读质疑
师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。）
1、 生自读。
2、 小组交流收获。
3、 指名交流。（师根据学生回答把有价值的问
题板书或打在屏幕上。）
★ 问题预设：1 、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲
躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句 的可能学生会不
明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……
（二）答疑
1、学习1、2自然段
自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到
孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）
2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【 分析：刚入春不久的
春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩
躲躲 藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗？都找到了什么？
（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优
美从而理解句子。）
（2）试背。
4、出示最后一自然段
（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）
（2）仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）
师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置：背诵课文。
板书：
找春天

留心观察
高兴：冲出 奔向
害羞：仔细找
第二课时
教学目标：

1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学写本课生字。
教学过程
一、复习导入
师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？
（指名背诵）
二、指导写字
师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）
师：这些字你觉得 那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一
些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。）
三、学生组词并书写。
四、展示。（共同分析优缺点）




3、开满鲜花的小路
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文；
2、读懂故事内容，理解寓意。
二、教学重点：
理解故事所蕴含的深刻寓意。
三、教学过程：
（一）创设情境，揭示课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世
间充满了勃勃的生机。 有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜
花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的 一路花香。
这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、请同学们打开书本，以自己 喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四
溢的小路上曾发生过一件什么事？
（二）细读课文，体会角色
1、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色， 他们分
别是——（师生齐说，师相机贴板书）。那你最喜欢谁呢？（学生跃跃
欲试）。
2、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的
角色的有关语句，并且好好地 读一读。
3、生划、读。
4、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说 说你最
喜欢谁？为什么？（请结合具体的语言文字说说）。另外，老师在这里
也要提一个小小的 要求：在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学
的纠正或补充）。
5、生分小组讨论交流。
6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？

A、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！
B、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却
得不到满满的一罐水。
我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一
路花香，还能给主人带 来花香，真是一举多得！
评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！
C、我喜 欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，
利用破水罐渗出的水浇灌它们。
（三）聚焦人物，发现感悟
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的 水罐，
看到自己的优点，你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说）
是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。
2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？
3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢？
细细品读§2，你从哪里知道的？
4、指名读该句后问：“这里的你指谁”（跳水工）。“应 有的回报”是
什么？（满满的一罐水）这是谁的想法？从这一想法中你体会到什么？
5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？（指名读、评价、
齐读）
6 、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，
他觉得没有很好地回报跳水工。 那你认为他的想法对不对呢？（不对）。
不对在哪里？
7、跳水工也这样安慰他。出示一句话，女生读。为什么要注意小路旁那
些美丽的花儿？
8、引读。于是跳水工就对他说——是啊，当他们上山时——但到了小路
的尽头——（ ）
没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么？（破水
罐还是没有认识到自 己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑）。
是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。
9、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？同学们，你
们真会安慰人！你们说 的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好
地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么？
A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。
B、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破
水罐的作用。
C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。
D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。
E、跳水工很会讲道 理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是
通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。
10、同学们真会读书！从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读
好跳水工的话呢？（指 名读、评价、齐读）
11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢？
A、谢谢你，跳水工！让我认识到了自己的作用。

评价语：你说出了破水罐的心声。
B、跳水工，我以后不会在自责了……
评价语：你说出了破水罐的内心独白。
C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。
12、过渡：跳水工很 会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤
心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值 。
再次齐读跳水工的话。
（四）总结升华，齐读全文
1、今天的破水罐、完好的 水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那
你能谈一谈自己的感受或是收获吗？
2、同学们 ，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断
改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们 的人生之路必定也是一路花
香。
最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。（齐读全文）
3、（升华）同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我
的心中……
4、邓小平爷爷植树
【教材分析】
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中 国的南海边画了一个圈。……”
从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，< br>走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、
大江南北。
在 北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿
茁壮成长。“小平树”已成了天坛公 园的一道风景。
在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱
着春天 的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，
展示着春天的图画，诉说着春天的故事。
春天，是植树的季节;3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的
时候，当又一个植树 节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那
句话：“植树绿化要世世代代传下去!”
读 着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你
看，81岁高龄的他，“额头已经布 满汗珠，仍不肯休息”;他“挑选了一
棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”;……那 份认真，
那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精
心地描绘美好的 未来。
我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?
学习目标
1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教法学法】
略
【教学流程】

一、激趣导入
1.分别出示邓小平画像和植树图。提问：
(1)这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国 家的老一辈领导人。为我们
国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)
(2)再看着张图，邓小平 爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12
日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道 邓爷爷是怎样种树的吗?
好!我们一起来学习课文。
2.出示课题学生读好课题。
二、合作学习完成预习
1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下
来。
2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
3.小组边读课文边思考下列问题：
(1)爷爷植树时多大年龄了?
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?
学习方法：在段中逐句找在画上记号。
三、反馈、质疑、自悟
1.全班器读课文
2.说说通过自己读书你知道了什么?
3.有什么不懂的问题?
四、朗读、感悟、体会
1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。
老师相机指导朗读。
2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动
我们同学该怎么样做?
五、学习积累词语
1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。
2.小组内交流，各自画出的词语是什么。
相关推荐

口语交际：注意说话的语气
教学目标:
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相 互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、
交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学教程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1、观看情境剧
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地 往家运。在半路上，它碰到了正准备
找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“ 小

兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃
白菜自 己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不
给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白 兔继续把白菜推着往家走，走
着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”
小羊说：“你可真能干，我也 要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山
羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔 妹妹。”
小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪， 小猪向它要白菜，它却不给。而山羊
没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？
生1：因为小白兔喜欢山羊。
生2：因为山羊懂礼貌。
生3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出
的白菜送给山羊。看来 ，说话和气是非常重要的。
4：引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1、出示例句：
（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（1）阿姨，请您让一下。
（2）阿姨，请您让一下好吗？
2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的
效果？
3、全班交流。
生1：第二句听着更让人觉得舒服。
生2：第二句更容易让人同意。
生3：第二句更容易让人接受。
生4：第二句更容易达成愿望。
4、孩子们说得真好，那你有什么发现？
5、小结：和气说话的妙用。
我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问
题也就迎刃而解。
三、学以致用，解决问题
1、学以致用，解决以下问题
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2、小组合作，要求：
（1）以4人为一组，做好分工。1人作笔记，1人汇报，1人安排，每人
都发表自己的意见。
（2）讨论上面的三个问题。
（3）每个问题都要想出解决的方法。

（4）应该注意什么？
3、小班开始讨论，教师巡视。
4、小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小班作补充。
四、师小结。
和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者
产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将
误会解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试
看。
2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾
吧！

















语文园地一教学设计
教学目标：
1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，
在实际生活中，时时识新字，处处认新词。
2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。
3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述
的意思读句子。 4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴
趣。从古诗中感受草那“野 火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。
5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
教学过程：
第1课时

一、识字加油站
1、联系生活实际引入新课。
（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问
孩子们熟悉吗？
（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关
了才能去玩。
2、识字闯关。
（1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。
（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。
（3）同桌读一读，看谁更厉害。
（4）讨论识字的方法。
（5）全班交流。
3、旅游闯关
（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们
去旅游了。
（2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们就
读“湖心亭”，来到厕所，孩子 们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们
就读“咨询处”。
（3）继续参观，进入书上没有的旅 游景点，孩子们根据自己的生活经验，
以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。
4、拓展。
师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢
哪 些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？
学生交流。
学生汇报。
教师总结表扬。
二、字词句运用
1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已
经来到我们的身边了？
2、说说春天是什么样子的？
（1）同桌交流。
（2）举手汇报。
（3）全班交流。
3、学生补充词语。
的天空 的阳光 的田野
的微风 的柳条 的草坪
4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。
5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。
三、我会读句子。
1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。
2、给出例句：
种子睡在松软的泥土里。
（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？

（2）孩子们练读。
（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再
让孩子们读一读。
（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎
么读呢？
（5）学生练习读。
（6）请学生汇报读。
（7）师范读。
3、我们也试试。
我爱我美丽的家乡。
想一想这句话有哪些读法？
大家试一试。
请同学示范读。
四、师总结。
第2课时
一、谈话激趣，揭示新课。
1、 小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如： 小草从
地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、教师揭题。
二、初读感悟，自主识字。
1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
2、联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应 该分别
是哪一幅图描绘的景象。
三、学习古诗，感知诗意。
1、自由读诗。画出朗读节奏。
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
3、出示教学挂图，学生观察。
4、小组讨论后汇报。
（1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
（2） 多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷
神怡。）读出你的感受。
（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解
诗意。
（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么
认识请读出来。
（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。
（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感
觉， 说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢
复了生机。
5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）
6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?

(体会到了作者对小草的赞美、喜 爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，
显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风 吹又
生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)
7、有感情地朗读全诗。
8、背诵全诗。
四、布置作业。
五、书写提示。
1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。
2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。
3、学生进行描红，教师巡视指导。
4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例
说一说，并写一写。
第3课时
一、谜语导入，指导读题
1、导入：“小时层层包，大时节节高，初生当 菜吃，长大成材料。”同
学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！
2、板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法
二、初读课文，学习生字
1、出示自读要求：
(1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(3)标出自然段的序号。
2、检查自主学习情况。
3、朗读课文。
(1)指名分段读课文，注意读准字音。
(2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评
议学生朗读情况。
(3)齐读。
三、朗读感悟
1、那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家
再读读课文。
2、学生汇报：春雨姑娘、雷公公。
3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。
四、布置作业，合作表演
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行表演。
五、感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。


5、《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

教学目标

知识与技能
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
过程与方法
1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。
情感态度价值观
1、懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出 爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就
出现在哪里”的深层含义。
教法
诵读感染法、引导点拨法
课时安排
2课时
教学过程
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写
“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平
他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们
为了纪念他把每年的3月5日 定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起
去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）
二、初读课文，整体感知
1、老师深情范读，生初步感知文章内容。
2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。
3、出示生字
1、识字
重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母
都是“ing”
２、写字
冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个
西字。
三、朗读感悟，体会雷锋精神
1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋 的足迹的。
并找出相关的段落，多读几遍。
2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？

3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业

第二课时
一、复习导入
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文 1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等
有感情的朗读，去感染学生 ，你眼前出现了怎样的画面？
2、交流画面（重点汇报第二节、第四节）
三、学习文章第2节
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（难过、害怕、着急）
那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？
（高兴、很感谢、喜欢他）
4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了
什么？
学生讨论、交流、汇报
老师相机小结：
蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习 生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不
好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是
一帆风顺的。
四、学习文章第四节
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。
3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现 了，同学们想一想这
个时候大娘的心情怎么样？
（高心、开心、感动）
4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？
那他遇到了什么？
老师相机小结：
（荆棘）
理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣 ，形近字有辩
辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝

石。
5、齐读第五节
啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现
在哪里。
五、联想与思考
（1）、思考：
我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（ ），他
正在（ ）。
哪里需要献出爱心，（ ）。
（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意
思？
学生讨论、交流、汇报
老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业
1、根据课文所提供的 事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”
或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家” 展开想像，进行扩
写练习。
板书：

雷锋叔叔，你在哪里

小溪 小路

迷路的孩子 年迈的大娘

哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里

6、《千人糕》教学设计
教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的
词语。

3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共
同努力，互相合作，才 能使我们的社会更美好。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读。

难点：理解课文所揭示的道理。

教学具准备：字卡，小黑板

主要板书计划：

米粉 米 稻子 农民

米糕 锅、煤 .工人

布 农民、工人

只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

作业设计安排:

课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、 揭示课题

１、 板书课题：6、千人糕

２、 质疑

看到这个题目，你想知道什么？

二、 初读课文

１、 范读课文

读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人
糕？

２、 自由练读课文

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

３、 试读课文

（1） 试读第一自然段。

A 出示生字卡片：重、米、普、吗

指名认读，注意：重是后鼻音，吗是轻声。

B 出示句子：这不就是普通的糕吗？

领读句子，指名读句子。

C 指名试读课文。

读后师生共同评议。

（2） 试读第二自然段。

A 出示生字卡片：碾、磨

指名认读生字，注意：碾是鼻音。

B指名试读课文。

师生共同评议。

（3） 试读第三自然段。

A 抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。

提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。

B 出示句子：

一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有
制造纺织机的……

这句话读时要注意停顿。

C 指名试读课文。

（4） 试读第四自然段。

A 提醒读准边音劳。

B 指名读课文。

要求注意句子中间的停顿。

４、 再读课文，了解大致内容

（1） 自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

（3）读后讨论。

7、《一匹出色的马》教学设计
教学目标
1、会认14个生字,会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、
波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一匹出色的马”的真正
含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会爸爸教育我们
要独立自主,要体谅家人
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语
4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来

课时安排:2课时

教学准备:多媒体课件
教学过程
第一课时
教学目的
1、会认14个生字,会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿
波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容,体会一家
人一起散步所带来的快乐。
3、学习联系上下文和使用査工具书等方法理解词语。
激趣引入
1、师:孩子们,你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事
情?
2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?
先同桌交流,再请两个表达能力强的孩子全班交流,其他的同学
可以适当的补充
5、师:其实,只要是和家人们一起做的事,什么事都是有趣的,都
是有意义的。比如,散步这件事,看起来很平凡,但如果是和家人一起做,
那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。
出示课题:一匹出色的马
6、板书课题,指导“匹”字的写法。
7、读课题,说感受。
为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马
的是什么?带着这些问题,初读课文。
初读课文
现在,就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!
1、媒体出示自读要求:
(1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正
确
(2)给每小节标上序号
(3)思考:一匹出色的马究竟指的是什么?
(4)课文主要讲了一件什么事?
学生自学,教师巡视,个别指导
3、反馈自学情况。
(1)指名分节读课文
(2)学生点评。
(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。
she
葱
软
舍
株
葱:平舌音

软、舍、株:翘舌音
恋:边音
舍:多音字
{ sh⊠( )
舍
she( )


4、出示词语
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舎、松开、路旁、
柳树
(1)全班齐读, 找出白己存在问題的词语。
(2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说
“恋恋不舍”的意思 。
(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子:我们一边看, 一边走,路已经走
了不少,却还,a、企、不舍,不想回去。根据课文内容理解, ,a、.'a、不
舍
就是还舎不得高开。找出他的近义词一.依依不舎。
(5)用“恋恋不舎”说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事?
(1)全班齐读课文
(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?
(3)师概括:

这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步, 大家都被沿途的风景 吸引,
走了不少路。在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈抱,爸爸巧妙地让妹
妹高兴地跑回 家。从而教育我们,要学会独立自主,不要总依赖家人, 要
学会体谅。
三、书写生字。

l、指导书写“匹、纹”等8个生字。

2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导“恋、像、求”字的笔画

4、学生描红,师巡视指导。

5、写生字。

四、拓展作业

l、抄写生字词语。

2、朗读课文

3、收集爸爸妈妈的话语。











语文园地二教学设计
教学目标：
1、学生自主探究识字加油站中各种职业名称，巩固识字，积累词汇。
2、通过字词句运用学 会把喜欢的事物写得更具体，了解在不同的语言环
境中，词语的不同意思。
3、通过观察，向 大家描述一个好朋友，学习用语言表达他的外貌以及经
常做的事情，学会写话。
4、通过对比展示，让学生掌握正确的书写姿势和握笔姿势。
5、积累关于乐于助人的名言警句，让学生养成乐于助人的好品质。
6、阅读《一株紫丁香》，体验阅读中的快乐，激发阅读的兴趣，养成爱
阅读的好习惯。
教学重点：字词句的应用
教学难点：学会写话。
教学准备：多媒体课件
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学生自主探究识字加油站中各种职业名称，巩固识字，积累词汇。
2、通过字词句运用学 会把喜欢的事物写得更具体，了解在不同的语言环
境中，词语的不同意思。
一、激起引入
1、世界上有千百种职业，各种职业有各种职业的职责。谁来说说爸爸妈
妈的职业是什么？
2、学生交流
3、根据学生的交流汇报，教师相机板书：
厨师 工程师 魔术师 建筑师 理发师
演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员

4、揭示主题：识字加油站
二、识字加油站
1、请学生借助拼音认识这些职业。
2、学生说说这些职业的人员都有些什么职责？都是做什么的？
3、发现这些职业有什么共同点？
4、了解都是XX师或XX员。
5、我还会找这种类型的其他职业。
如：教师 化妆师 设计师 糕点师 甜品师
公务员 接待员 技术员 话务员
6、你家里人有这些职业的人吗？说一说。
如：我爸爸是一名网球裁判员。
我妈妈是一名教师。
三、字词句运用
1、我会分析。
（1）田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？
(把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软的特点)
（2）天上的云
一团一团的
好像巨大的棉花糖
这句话把天上的云比作什么？写出了云的什么特点?
(把云比作棉花糖，写出了云一朵朵、白、软的特点)
2、我也会接着写。
(1)大树
又粗又壮
就像……
(2)我会接着写。
(3)请学生汇报。
如：就像一根擎天柱。
3、我会写。
(1)给出本体，让孩子照着上面的方法说一说。
A小妹妹的脸蛋 B柳树的枝条
(2)孩子们自由说说。
(3)请同学汇报。
(4)师小结。
4、读句子，体会相同词语在不同的语言环境不同的意思。
(1)特别 十分、非常 不一般、与众不同 特地、特意
A这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。
B难道它的味道很特别吗？
(2)说说这两个特别的意思有什么不同？怎么感觉到它的意思不同？
(3)引导学生通过读句子，联系句子的意思，理解词语的意思。

(4)经过 经历的过程 从某处过
A一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
B鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
(5)理解经过在不同的语言环境里的不同意思。
5、我会读句子，体会词语的不同意思。
出色 A杰出 B在结构、制作、设计或表现方式上高人一等的
(1)这是一匹出色的马。
(2)爸爸一番出色的举动，就让妹妹主动跑回了家。
四、师总结。
五、作业。




第二课时
教学目标：
通过观察，向大家描述一个好朋友，学习用语言表达他的外貌以及经常
做的事情，学会写话。
一、谈话导入
同学们，你有好朋友吗？我们从幼儿园到小学和班上的老师、同学一起
生活学习几年了。相信你一定有自己的好朋友，而且也和你的好朋友发
生过有趣的事。今天我们就一起来 写一写《我的好朋友》。
二、介绍你的好朋友是谁。
要向别人介绍你的好朋友，首先要告诉 大家，你的好朋友是谁。当然，
在写的过程中，我们也可以最后再揭示你写的是谁，这样可以给人造成< br>悬念。
三、描写好朋友的外貌。
1、孩子们，你认真观察过你的好朋友吗？你们猜猜老师现在描述的是哪
位同学？
例子：他一双明亮的眼睛，戴着一副眼镜，小而扁的鼻子，一张能说会
道的嘴。
2、你们知道这是谁吗？孩子们各抒己见，说什么都有。
这样的外貌描写非常的普通，孩子们 根本不知道说的具体是哪位同学，
所以在描写好朋友外貌时要抓住他的特点，写出他的与众不同。
3、学生练笔。 写一写你好朋友的外貌。
4、通过你的外貌描写，请同学们猜一猜，你的好朋友是谁？
四、回忆你与好朋友经常做的事。
1、交流一下你与你的好朋友都经常做哪些事？
2、动手写一写。
3、在写的时候可以适当加一些细节描写：语言描写、动作描写、心理活
动描写等。
五、 学生习作。
1、学生习作。

2、分小班进行交流，看谁写得更好、更真实。
3、全班交流。
六、老师总结。

第三课时
教学目标：
1、通过对比展示，让学生掌握正确的书写姿势和握笔姿势。
2、积累关于乐于助人的名言警句，让学生养成乐于助人的好品质。
一、展示台
1、展示同学们写得好的作业，让孩子们猜猜看：这是谁的作业？
2、为什么这些同学的作业能做得这么漂亮呢？我们一起来看看他们做作
业时的姿势吧!
3、请写得好的同学说说在写字时应该注意什么。
(1)在写字之前仔细观察生字在田字格中的位置，每一笔每一画都要写在
正确的位置。
(2)在写字的时候要做到姿势正确，这样写出来的字才更端正。
4、请同学们说说，今后你写字时应该注意些什么？
5、大家一起写一写吧!
二、日积月累
1、给出积累的名言警句。
(1)予人玫瑰，手有余香。
(2)平时肯帮人，急时有人帮。
(3)与其锦上添花，不如雪中送炭。
2、借助拼音读一读。
3、请同学读。
4、理解含义
(1) 当我们赠送他人玫瑰的时候，我们的手上也一定还弥漫着爱的芳香。
(2) 平时主动帮助别人，到自己有急难时也会有人相帮。出处：简璎《情
定功夫男》四章
(3)与 其在美好的锦缎上再添花，还不如在大雪中送炭火。意思是与其在
别人得意的时候去祝贺，还不如在别人 需要帮助的时候帮助别人。
5、感受这些警句的共同点。
6、读一读，背一背。
7、我还知道一些这样的警句。
(1)路见不平，拔刀相助。
(2)不忙的时候，主动帮助别人。
(3)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
三、老师总结。
四、作业。
第四课时
教学目标：阅读《一株紫丁香》，体验阅读中的快乐，激发阅读的兴趣，
养成爱阅读的好习惯。
一、游戏认字，复习导入

老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加， 想参加吗？开火车
检查学生识字情况。
二、情境渲染，启动情感。
１、播放歌曲引入：
同学们，喜欢听歌吗？播放多媒体课件《每当我走过老师窗前》的第一
段。
2、导语过渡：
听出来了吗？这首歌是写给谁的？今天老师给大家带来了这位老师，(出示课文插图)，你们看她在干什么呀?（学生说）同学们说的真好！老师
为了培育学生，不知道花了 多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚
啊！今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎 样尊师爱
师的。
3、简介紫丁香。
4、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？
三、自读课文，整体感知。
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书 来读读吧。现在请同学们大声自
由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。
2、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，
这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，
好吗?
3、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
四、细读课文，读中感悟 < br>1、我们先来读读第一节，边读边想：同学们是怎样栽这株紫丁香的？（同
学们踮起脚尖，走进安 静的小院去栽紫丁香。）
2、他们读得真好，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊！我们该用什么语气
读第二节？
3、老 师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗？（没
有听到）。那就让我们快点拿起书来 轻声读一读第三四节，你就会听到
绿叶在风里沙沙地响。
4、大家一起赛读第四小节。 5、大家读得多么有激情呀！夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的
老师还在那灯下工作着，你 们说老师辛不辛苦？想想用什么语气劝劝老
师早点休息？
6、现在谁来告诉老师：“小朋友们 为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会
给老师带来什么呢”(想象说话)
五、小结课文
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你
们还知道哪些赞美老师的诗句？ （学生交流）课后，大家可以赞美老师
的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师 说说，
好吗？

六、布置作业，课后延伸





8、《彩色的梦》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
过程与方法：感受梦的色彩情感，运 用自由、夸张的表现手法，大胆、
快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 情感态度价值观：感受想象
的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
二、教学重、难点：
重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。 难点：梦的色彩情
感体验及画面的布局和形象的塑造。
三、课前准备
梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。
四、教学过程：
1、创设情境，引入梦境。
师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好 像进
入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，
云朵变成了小朋友 的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和
月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥 舞着画笔把天空变
成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》 师：那谁
来说说你印象深刻的梦？
2、畅谈梦想，融入梦境
（1）学生畅谈自己的梦。
生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神 态是
怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个
梦真多彩，你的想象 力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入
你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入 迷了”等语言鼓
励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予
适当的奖 励。
（2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。
师小结：梦是人 的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非
常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙 著名画家达利，他做
了一个什么梦呢？
请看画面： 画面中画了哪些事物？
画家梦中的景象和现实生活一样吗？
生答：不一样，
教案

《湘教版三年级下册第14课【彩色的梦】教案说课反思》
(http:)。
师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见
过的。
3、体验情感，表现色彩：
师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下
他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？ 他们做了一个什么
梦？梦中有什么形象？
他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象 色彩
师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的
感觉。
师：夸 张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们
也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什 么颜色的？它是一个怎样的梦？
现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。
师小结：同 学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们
的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自 己独特的方式表现梦境。
4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。
（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！
（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起——梦幻曲）
5、评价交流，体验快乐
（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。
小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？
为什么？你想为谁的作品点个赞？
（2）生互评。色彩、内容、创意。教师点评。
（3）小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家
的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够梦想成真。
9、《枫树上的喜鹊》教学设计
教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述 的线条简
洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅
读接受能力。但 是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采
用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童 话采用的是第三人称
和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围
事物 的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们
身边，人人都可以创造童话。
学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，
但缺乏一定的鉴别能力。大多数 学生活泼、好动、大胆且独立，他们已
经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能 力欠
佳，有意注意的时间还比较短。
教学理念：
1、童话是儿童文学的一种，通过 丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、
反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的 阅读
目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作
为低学段的阅读文本 ，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语

调朗读童话，从而更深入理解童话内容 ，进而主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生
读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，
要充分运用各种学生喜闻乐见 的形式，创设有益于学习活动进行的情感
氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围
中学习，自主地读、说；引导 和调动学生的情感体验，在自读、自悟、
主动探究中读懂故事。
教学目标：
1、能 准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、
有感情地朗读课文，能用不同的语气表 现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不
同性格。
教学难点：
初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一．创设情境，激发学习兴趣。
1、小朋 友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫
树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看 到小朋友这么热情，还带来了
它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。
教学“鹊”字。
2、齐读课题
3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段； 边读边想：你
喜欢这只喜鹊么？说说理由。
2、自由读、指名读
（1）、生字教学。
这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认
识它，读。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整
个渡口。
指导生字“荫”“蔽”
（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。
3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了
什么印象？
三、品读领悟，体悟情感

1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢？
一会儿教喜鹊弟弟唱歌
一会儿教喜鹊弟弟做游戏
一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
2、仿写拓展
一会儿···一会儿···一会儿
3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。
鹊鹊····
四、拓展延伸
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么···
师创设情境，引导学生自己创作童话
课堂交流，师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
举例造句，指导朗诵。
五、主题升华
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊， 热爱自然，享受生活。他
们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子
更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。
六、课外好书推荐
徜徉在童话故 事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童
话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸 船和风筝》等等。












10、《沙滩上的童话》教学设计
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受
另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读 了课题，你有什么疑问？
（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼
音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有
趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一
人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读
懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
（一）复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读
1、听 录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩
上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么
称它为 “快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活
动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜 欢这个地方吗？读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎 样
做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己
的话说。理解“编织” 。）师引读。
师：我们在沙滩上--
师：城堡周围--
师：不知谁说了一句--
师：接着又有人补充--
师：第三个小伙伴说--
4、学习第三自然段。
（1）指名读。评议。用自 己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、
“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一… …就”
等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了
魔王，欢呼着救出 了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利
的无比兴奋的心情。指导读好。）
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公
主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思 考。（我们太高兴了，我们被
当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷< br>偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去
玩。于是只好不告诉大人， 私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，
妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是 见我们没按
时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子
的爱。）
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈
妈已认可了我们的活 动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈
妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照 2、3自然段人物
的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公
主”。 “您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体
会大人和孩子之间的和谐关系）
（4）练习分角色朗读.指名朗读.
(三)小结
回到课题, 我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个
故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可 以如童话一样有趣、
美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年
像 一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生
自由说。）
（四）作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
（五）板书设计
10 沙滩上的童话

快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话

11、《我是一只小虫子》教学设计
活动目标：
1、理解图书内容，初步感受轻松幽默的语言风格。
2、能尝试概括描述图书的主要内容，分析并梳理文本结构。
3、活动准备：大书、图片（苍耳、天牛）
活动过程：
1、导入环节 讨论有关虫子的话题，引入主题。
2、图文共读 出示大书，教师分段朗读文字，再逐页引导幼儿观察图画、
展开讨论，了解故事内容。
（1）阅读51-52页，了解做小虫子不好的地方。 “这只小虫子有很多
好朋友，但是他的 好朋友们都觉得，当小虫子一点也不好，哪些地方不
好呢？” P3：“小虫子被喷到哪儿了？” P4：“你们知道苍耳是一种
什么样的植物吗？”“被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？” P5：“看
看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？” P6：谁来模仿下小虫子的动作？
想想他们什么心情？他们看到小鸟，心里会想些什么？ 延伸讨论：你觉
得小虫子还有哪些不好的地方？ （2）了解做小虫子好的地方。 P7：在
草叶上伸懒腰，用露水梳洗打扮，小虫子感觉怎么样？ P8：为什么他能
躲在叶子后面偷听悄悄话，而不被发现？ P9：你觉得小虫子在奔跑的狗
狗身上，会是什么感觉？ 小虫子会说些什么？ 延伸讨论：你觉得当小
虫子还有哪些好的地方？ （3了解每个小虫子的特点。 P10：你们认识
小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？ P11：这是什么虫子？他
在 干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？小虫子是什么表情？为什
么？ P12：这是什么虫子？为什么 小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？小虫
子在干什么呢？螳螂能吃到小虫子吗？为什么？螳螂到底会不会跳， 有
谁知道？小虫子现在表情和动作是怎样的？谁来学一学？他在干什么？
P13：这是什么虫 子？小虫子觉得蜜蜂有趣在哪里？小虫子是怎么跟蜜蜂
打招呼的？蜜蜂的眼神真的很差劲吗？ P14： 这是什么虫子？你觉得天
牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天
牛爱顶人呢？ （4）了解故事结尾。 这只小虫子为什么喜欢当小虫子？
你觉得当虫子好不好？说说你 的理由。你觉得小虫子是什么虫子？你是
从哪里判断出来的？ 3.回顾梳理。 完整朗读大书文字，幼儿整体理解
图书内容。
12、寓言两则之《揠苗助长》优秀教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课 文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课
件。
一、谈话导入
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天
陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，
伸出小手和老师一起书写课题 ，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的
助。
2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）
3、故事听完了，那你 知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人
把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点 长高，就（拔禾苗）
帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。
二、初读认字
1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）
2、认读生词
⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧， 词宝宝出来了，自己读一读。
（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读）
⑵会了吗？谁敢 站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们
就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（评： 没关系孩子，读错了
改过来，老师一样表扬你、2 、你读得非常正确。如读错“喘”就顺势
指 导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名学生读，并
齐读。②如生说端，就交流识记方法 ，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所
以是口字旁。）
⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个 ，比比谁看得准，读的正确。
开始了（抢读）（重点指读错误的。）
3、认读生字
⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同
桌说说吧。（同桌互读）
⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。
（不错）重点交流“望、 焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，
希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦 、烤焦、焦字
是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？生接浪费、免
费、费用。 “截”字还会组词吗？一截、截断、截开）
⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车 的游戏，小
火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这
列火车你来开 。
4、生字回文
生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很
流利。开始吧。
三、熟读课文
检查读
课文会读了吗？谁来读读第一小节，（点课件）