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小学语文第 二 册教学设计

第一单元
识 字 1
[教学目标]
1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。
3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。
4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
2、教学难点：引导 学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学
生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜 欢春天吗？
春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）
3、看图说话。
你看到了什么？用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。
4、导入新课，板书课题。

这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。
二、阅读课文，自主识字
1、朗读课文。
（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）
（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）
2、小组合作学习。
（1）你读我听，评价指导。
（2）你读我找（找词卡，找字卡）。
3、小组汇报。
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
（2）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
②冰、丁、争、鸣（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
③苏、争（读准平舌音和翘舌音）。
④教师小结。
（3）游戏巩固：送字宝宝回家（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
（4）分析字形结构，记字。
你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀
歌＝哥＋欠；偏旁联想法：冰泉与水有关；鸣是叫的意思，与口有关。
4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？
5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用
词语说话。

（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、多种形式，巩固识字
1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。
复习（fú fù） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水
2、照样子，连一连。
四、复习词语，布置作业
1、加一笔组成新字，并组词。
白------（ ）（ ）
2、减一笔组成新字，并组词。
方------（ ）( )

识字（1）第二课时
一、复习检查，导入新课
1、出示生字卡片，指名读生字。
导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还
记得吗？
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意

观察图片，学习词语。
1、学习百鸟争鸣。
图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯 地描
述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出
百鸟争鸣）
2、学习冰雪融化泉水丁冬等词。
（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的
呢？
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）依次学习其他词语。（方法同上）
3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）
1、小组合作，达到四会（会认、会读、会写、会用）。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）
2、学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意
什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
冬和齐的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
丁的亅写在竖中线上。
万字的笔顺是横横折钩撇，横折钩在竖中线上起笔。
百字的第一笔一要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
四、巩固练习，反馈指导
1、比一比，口头组词语。
复（ ） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ）
夏（ ） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ）
2、口头填空。
果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。
3 、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在
下面括号里，填上合适的词 语。
例：泉水（丁冬）
小鸟（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）
五、课后作业

１、积累春天的词语
春暖花开 鸟语花香 百花盛开 欢歌笑语 万物复苏
万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳
春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开 和风细雨
万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开
万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面
耕牛遍地 和风细雨 阳光明媚 冬去春来 鸟语花香
五颜六色 春风拂面 万里无云 万紫千红
２、形近字组词
万（ ） 白（ ） 东（ ）
力（ ） 百（ ） 冬（ ）
方（ ） 自（ ）
六、板书设计
（板书是一朵花，即美丽用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶
子。）
识 字 1
春天
春回大地 莺歌燕舞
冰雪融化 美丽 泉水丁冬
百花齐放 烈日炎炎
见 闻

1、 柳树醒了（第一课时）
[教学目标]
1、指导学生认识 8 个生字，会写 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读 课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的
美，知道春天里事物的变化。
3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。
[重点难点]
1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天
的美丽。
2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]

第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1、图画导 入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出
示春柳图。春天来了，春天来了！你 们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁
能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？
2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书柳树醒了）
3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。
二、初读课文，整体感知
1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。
2、学生说一说，柳树有了什么变化？

三、朗读课文，学习生字
1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。
2、借助拼音把不认识的字多读几遍。
3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。
4、你用什么好办法记住它们？（要求会认 的字记住字音；要求会写的字掌握音、
形、义，且会运用。）
教师提示方法：
（1）比较偏旁识字：枝梳 梢
（2）形近字比较：（耍-要）
（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）
（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 车＋欠＝软
（5）编顺口溜。
（6）编字谜。
四、检查指导，巩固识字
（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。
（2）教师强调一些字的读音，比如：醒是后鼻音；澡是平舌音；枝、树、
梢、耍是翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）
（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
（5）汇报课后我会写中的字，读音、记形、组词、造句。
（6）用有和友组词、造句。

五、检查朗读，感受课文
1、朗读课文做到正确、流利。
2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？
六、师生合作，探讨写字
1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2、学生观察说、话两个字的字形和在田字格中的位置。
3、师示范写，边写边提醒注意的笔 画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的
点要写得高一些，靠右一些，与横折提的折对齐。
4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。
5、展示评价。
七、多种形式，巩固练习（课后练习）
1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）
说--（ ）（ ）（ ） 话--（ ）（ ）（ ）
朋--（ ）（ ）（ ） 友--（ ）（ ）（ ）
春--（ ）（ ）（ ） 高--（ ）（ ）（ ）
2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。
1、 柳树醒了（第二课时）
一、复习字词，导入新课
1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它
们打个招呼吧！
认读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。
2、开火车形式读词。

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导
3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更
加流利。
学生自由读课文。
4、快速读课文，回答问题。
这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？
二、研读探究，理解背诵
1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）
（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树
是怎么醒的？
（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？
（3）比赛读。（读出惊喜）
（4）背诵课文。（多种形式背诵）
（5）总结本节课的阅读方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
2、学习第二节。
（1）师生共忆学习第二节的方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。
轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？
（3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。
（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。

（5）熟读成诵，表演背诵。
3、学习第三至第六节：
（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）
（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。
①柳梢为什么绿了？
②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用
读一读、想一想 、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）
（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
（5）学生汇报交流，教师点拨指导。
①学生汇报对柳梢为什么绿了？这个问题的理解时，引 导学生从春风给柳树
梳头这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。
②学生汇报对柳絮怎么飞了？这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，
可以用实物演示，学生观察 ，品读体会第四节。
③学生汇报对小朋友们是怎样跟柳树玩耍的这个问题的理解时，让学生展开
想象的翅膀，想象玩耍的画面。
④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加
深体会。
⑤背诵课文。
三、小组比赛，背诵全文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好。
四、巩固复习，拓展延伸

1、在春天里，还有什么醒了呢？
2、仿照课文的方法，作一首小诗。
3、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
五、布置作业，巩固延伸
1、写出讠的字（ ）（ ）（ ）
2、课文中 、 、 和 唤醒了柳树。
3、形近字组词
有（ ） 说（ ） 明（ ） 高（ ）
友（ ） 话（ ） 朋（ ） 亮（ ）
4、察下面的字的特点，你能写几个吗？
朋 （ ） （ ） （ ） （ ）
5、组词
雷 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

六、板书设计
（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）
1 柳树醒了
柳 树
春雷 春雨 春风 春燕
说 话 洗澡 活 梳头 捉迷藏
柳树 柳枝 泼 柳梢 柳絮

醒了 软了 美 绿了 飞了
丽
动
人

2 春雨的色彩
[教学目标]
1、指导学生认识线、论等 11 个字，会写你、们等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然
的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点：
（1）指导学生识字、写字。
（2）指导学生正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、讨论揭题，引入新课
1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特
点？

2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春
雨的色 彩》。（板书课题：春雨的色彩）
二、教师范读，感知课文
1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？
2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。
3、学生交流感受。
三、朗读课文，自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用
线画出课后我会写栏目中的字 ，用多种办法记住我会写栏目中每个字的字
音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。
（1）学生自学，学习生字，正确朗读。
（2）小组合作，解决问题，互相检查。
四、汇报研读，指导提高
1、学习第一自然段。
（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（2）同桌互读，指导纠正。
（3）指名读文，评价指导。
（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认读生字线，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）
请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？
（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）

2、学习最后一自然段。
（1）同桌互读，指导纠正，认读欢论字。
（2）指名读文，评价指导。
（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？
提示：① 大家指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？
3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）
（1）读课文第二自然段，从句中找答案。
（2）交流问题的答案，检查巩固生字。
读字：趣 题 底 颜
读词：有趣 问题 到底 颜色
字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同偏旁：题-颜
换偏旁 ：底-低
加偏旁：是-题
（3）指导朗读，读好疑问句。
体会到底一词的意思，并造句。
指导朗读。
4、学习第三、四、五自然段。
（1）学生朗读课文，学习生字。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
①认读生字淋、洒、滴、油，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎
样记住这些字？

②学会课后我会写栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造
句。
（2）学生汇报，师生研讨。
课件出示生字、词语、句子，巩固识字。
朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
五、观察发现，范写指导
1、小组合作，交流学习我会写栏目中的字。
（1）观察字形，你们发现了什么特点？
（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）
2、指导写字。
（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。
（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。
单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露竖，要正直、出尖。
绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个 绞丝旁
应显得向左靠。
草字头： 横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：右半边下部不是水，竖钩左边是两笔，不要写成一笔 横撇。
（4）学生描红、临写，教师巡视。
（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。

六、游戏活动，巩固识字
1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送 给你！（课件出示一棵结满
大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）
2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？
滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________
欢 欢乐 欢笑 _______________ _____________ _____________
题 题目 数学题 _____________ _____________ _____________
绿 绿树 绿草 _______________ _____________ _____________
花 ________ _______________ _____________ _____________
草 ________ _______________ _____________ _____________
2 春雨的色彩（第二课时）
一、激趣导入，巩固练习
1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅 给我们送来
了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）
2、复习巩固。
（1）读词语，选词造句。
细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴
油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油
（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。
②你们为什么争论不休呢？
③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!

④你知道春雨是什么颜色的吗？
二、朗读感悟，深入理解
1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）
（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？
（2）你认为谁说得对？为什么？
（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。
2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象 ，感受在春雨的滋润下，动
植物都充满了生机。）
（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。
（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？
3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。
不对；不对，不对；你们瞧；你们看。 ……落……草地……了，……淋……柳枝也……了
……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也…… 了。
……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了
三、品读课文，欣赏评价
（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情
趣和美好。
（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。
（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。
四、共享情境，展示个性
1、说一说你眼中的春雨是什么颜色的？

2、春雨究竟是什么颜色的呢？ 教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，
让我们感受到大自然 的美。）（板书：五颜六色）
五、教师小结
六、布置作业1、 写出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）
氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）
纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）
2、形近字组词
红（ ） 们（ ）
绿（ ） 门（ ）
3、组词
滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
题（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
七、板书设计
（把五颜六色用圆圈起来，画成三个花瓣，春雨和如画画成两片叶子）

3 邓小平爷爷植树（第一课时）
[教学目标]
1、指导学生认识邓、植等 13 个生字，会写爷、节等 6 个字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真 态度和他的美
好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
[重点难点]
1、教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达
对邓小平爷爷的崇敬 之情。
[课时安排] 2～3 课时（根据实际情况灵活把握）
[教学过程]
第一课时
一、歌曲引入，了解人物，导入新课
1、播放《春天的故事》（MTV） ，提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书：
邓小平爷爷）你了解他吗？
2、老师将《春天的故事》（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟
绩。 3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书：植树）这
节课，我们就学习一篇 与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课--《邓小平
爷爷植树》。
4、学习生字。
（1）齐读课题。
（2）学习生字邓植。
二、初读课文，了解大意，认读字词
1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
3、多读几遍课文，遇到不好读的句 子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白
的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。

三、小组合作，研读课文，巩固认字
1、探讨不懂的问题。（词、句等）
2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。
3、检查自学（重点识字）情况。
（1）读我会认中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。
（2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡）
（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）
四、小组汇报，深入探讨，激励引导
（1）屏幕打出我会读的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。开火车
认读词语。
（2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。（教师说字音，学生找生字卡）注意
平舌、翘舌字音。 < br>（3）游戏巩固。猜一猜编一编教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；
或者教师或学生说出一 个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。
（4） 读词语。
植树节 岁数 年龄 已经 休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手
（5）朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）
五、强化识记，达到四会，指导写字
1、读我会写中的生字。
2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）
3、学生汇报，师生共同探讨。
4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。

5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。
6、学生汇报发现的规律和难写的字。
7、教师范写，指导写字。
8、学生写字，教师巡视，适时指导。
9、反馈书写情况，针对问题再指导。
六、巩固练习，课堂小结，布置作业
1、写出艹的字（ ）（ ）（ ）（ ）
2、组字游戏，写一写
林 由 西 少 同 氵 可 （ ）（ ）（ ）
先 青 （ ）（ ）（ ）
戈 （ ）（ ）（ ）

3 邓小平爷爷植树（第二课时）
一、导入新课，复习字词，回顾课文内容
1、直接导入新课。
2、多种形式认读生字词，复习巩固。
（1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡）
（2）游戏巩固。字宝宝找家： 把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，
由四名学生，分别拿左右结构的字上下结构的字半包围结 构的字独体字
的牌子，每个字宝宝要找到自己的家。若有哪个字宝宝找错了家，大家帮
它找到家 。
左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶

上下结构：节 岁 息 亲
半包围结构：栽
独体字：已
（3）读词语卡片，读带有生字的句子。
3、速读课文，感知全文。
（1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？
（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。
（3）你还有哪些问题想知道？
二、抓住问题，研读课文，朗读感悟
1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）
齐读课文。
（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？
（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？
（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：
①植树节是指哪一天？
②为什么要过植树节？
③为什么说年的植树节，是个令人难忘的日子？
2、解决问题，理清思路。
（1）自主感悟，解决问题。
（2）为什么说年的植树节，是个令人难忘的日子？
①每个自然段，主要写的是什么内容？

②哪几个自然段写邓爷爷植树？
③用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？
小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）
（3）小组汇报，全班探讨。
3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。
（1）读第二自然段。
①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。
a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。
b、邓爷爷是怎样做的？用划出词句？
c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。
②学生汇报交流感受，教师引导学 生理解兴致勃勃引人注目布满的意思，
并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。
（2）学习第三、四自然段：
①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情 。
用画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？
画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读 一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及
你对邓爷爷的热爱和赞美之情。
邓小平爷爷笑了，你能 猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好
愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的 崇敬之情。
②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读 。
（3）学习最后一自然段。
①指名读最后一自然段。

②师生讨论交流：
为什么说小平树成了天坛公园一处美丽的风景？
③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。
三、朗读全文，情感升华
1、指名朗读。
2、整体评价。
四、课堂练习，巩固延伸
1、形近字、多音字、同音字组词。
2、词语搭配。（可连线，可填空）
3、照样子，写句子。
五、布置作业，课外延伸，加强实践
１、 找出相同部分，说说他们有什么不同。为什么？
拉-----站-----亲
２、 积累词语
令人难忘 兴致勃勃 引人注目
３、 词语搭配
（ ）的问题 （ ）的笑容 （
４、形近字组词
已（ ） 爷（ ） 爷（ ）
己（ ） 爸（ ） 节（ ）
５、请画出课文3自然段，表示邓爷爷动作的词语。
）地站

挑选 移入 挥 填 看 扶正
六、板书设计
（板书画成一棵柏树）
3 邓小平爷爷植树
植 树 节
天 坛 公 园
挖 选 栽 看 扶 笑
绿
化
环
境


4、 古诗两首
[教学目标]
1、指导学生认识 13 个生字，会写古、声等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
2、教学难点：指导学生理解古诗的含义。

[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1、导入：老师写两个 字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的
同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交 流，并书写古诗。
2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？
3、今天我们就学习第 4 课《古诗两首》（板书：两首）
4、学习首字。哪位同学认识这个首字？（指名读字、正音、扩词）
5、导入《春晓》：一千 多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的
睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗 如画的景色。他以诗的形式
为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》 。
（板书：春晓）
二、范读课文、整体感知
1、出示课件：一幅春景图。
2、学生说一说画面上的景色。
3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。
三、随文识字，体会诗意
1、课件展示：古诗《春晓》。
自读古诗《春晓》。
2、理解诗题。
读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）

3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。
4、小组合作，朗读识字。
（1）认读眠、闻、处。（同桌自学，汇报识字方法）
（2）学会声、多、处、知。
（3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导）
5、小组汇报，指导写字。
（1）读生字，组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知。
（2）用到处说话。
（3）比一比：闻-问 处-外 生-声
（4）形声字：眠（冬眠）（睡眠）
四、再现生字、指导书写
1、观察处、声、多、知的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。
2、重点指导处、声、多。
3、教师范写指导。
4、学生描红、临摹。
五、理解诗句、感悟欣赏
1、指名说一说诗意。
2、指名朗读。边听边思考：诗人 听到了什么？哪个字与听的意思一样？（
闻在这里表示听一听，而不是闻一闻。）
3、指名提出不懂的问题。
4、引导探究，解决问题。
5、正确、流利地朗读古诗。

六、指导朗读，背诵古诗
1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。
2、学生仿读。
3 、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨
夜的春风和春雨打落花瓣的 景象。）
4、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从
中感 受春天的美好吧!
5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。
6、边想象边背诵，感受春景的美丽。
7、小组比赛，看谁背得又快又好。
七、布置作业，巩固练习
1、《春晓》、《村居》是描写 季的古诗。
2、写出反义词
古------ 多------ 忙------

八、板书设计
春 晓
雨 后 清 晨
春 处 夜 花
眠 处 来 落
喜 不 闻 风 知 惜
觉 啼 雨 多

晓 鸟 声 少
春 景 图
爱
第二课时

一、猜谜激趣。
1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：
一只蝴蝶轾轻飘，
顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。
2、这是什么？（指名说）
3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名诜）
二、揭题
1、出示课件（课文插图）
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？
（板书课题，指导读淮平舌音村）
三、初读感知
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。
四、图文对照，读中感悟。
1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？
（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）
4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）
5、小伙伴在这么美的风 景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首
富有情境的诗，让我们一起来读读吧！
五、读诗想画画，指导背诵
1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
六、课后作业
１、你能写出门字旁的字
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
２、组字并写下来
十 目 门 木 立 尸 火



因 口 民 耳 寸 古 里

( ) (古 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )


板书设计


村居
草 莺 杨柳 儿童 放纸鸢

语文园地一
教学要求
1、发现识字方法规律，总结中识字。
2、会认7个字。
3、积累词、句，能正确运用。
4、能大方地在同学之间表演、交流。
5、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交际。
课时安排：三课时
教学设计：

第一课时

教学目的：
1、能独立思考，在学习中总结识字的方法，并能用于识字。
2、会认7个生字。
教具准备：
生字卡片，投影仪和小黑板
教学过程：
我的发现：今天，老师要和小朋友玩一个游戏比眼力，看谁能得到智力眼
的称号。
1、出示本组生字。
2、读一读。（标拼音的字，要注意把音读准）
3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）
4、小组派组员汇报。（评智力眼）
5、用带有拼音的生字，口头组词。
6、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。
我会认
1、出示生字卡片。
2、指名读。（把音发准）
3、说说你准备怎么记住这些字的？
4、生反馈。鼓励多种实际法。
5、作业练习：
１、形近字组词：
哥（ ） 直（ ） 平（ ） 星（ ）

歌（ ） 植（ ） 评（ ） 醒（ ）
星（ ） 方（ ）
醒（ ） 访（ ）

第二课时
教学目的：
1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。
2、能正确地书写句子，拼读正确，书写正确。
教具准备：
词卡片，投影仪
教学过程：
日积月累
我会读。
1、自由读成语，遇到不会的字，拼出来。
2、同桌对读。
3、指名读。
4、齐读。
5、用其中一个词语来说话。
我会写。
1、自由拼读。
2、连起来读整句话。

3、按田字格要求写正确。
4、再读一读。
读读背背。
读一读，找一找。
1、自由读课文，找找有几段。
2、再读课文，说说每段讲了什么意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
展示台：
我会唱：（春天小歌王擂台赛）
1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。
2、评出优秀小组优秀小歌王。
识字擂台：
1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片）
2、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。
3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。
4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的
名字。

第二课时作业优化设计
1、 填空：
春暧（ ）（ ） 春风（ ）（ ） （ ）里无（ ）
五颜（ ）( ) （ ）花盛（ ） ( )歌（ ）语

笫三课时
（口语交际：春天在哪里）
学习目标：
1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语 言、歌声、图画等表现春天的美景，
并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
课前准备：
1、学 生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春
天的歌曲，画一幅春天的图画。
2、多媒体课件一组。
教学过程：
一、出示课件，进入日积月累天地，揭示课题。
春回大地 春暖花开 春风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加人他们
的行列吧！（出示 课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）
二、创设情境，口语交际
1、创设情境1：说春天
A、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：大家好，我是春姑娘，听说你们都
很喜欢找，能不 能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？）
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情境2：找春天
A、出示课件：（春姑娘： 在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？
快和小伙伴说说吧！）
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
D、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予
鼓励。
3、创设情境3：赞美春天
A、谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔 来表
现它、赞美它？
B、自由组合成创意组演艺组和剪贴组
C、明确要求：
1、请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
2、请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

3、请剪贴组的同学根据收集的图 片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或
课文。
4、根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
5、创意组演艺组和剪贴组依次上台展 示介绍，接受对方组的提问并回答。
（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些 什么）
三、总结
1、出示课件。（春姑娘：我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人 的歌
曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！）
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边， 它是一幅七彩的画，一首无言的
诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进人美丽的春天吧 ！
3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。



识字2
教学目标：
1、、 把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动
识字的习惯。
2、 认识14个生字并会写6个生字。认识氵和扌。
3、 能借助拼音正确流利地朗读课文，并培养良好的家庭美德。
教学重难点：
1、 借助短文及生活经验理解词语的意思。
2、 学会本课的生字并能正确书写，

教学设计：

第一课时
教学过程
一、导入、揭题：
1、 出示家，认读。
2、 谈话、交流。
说说看，你我家都有哪些人，他们是怎么互相关心的呢？
（1）出示语言训练点：
我家有 人，
有 、 还有
爸爸是 ，妈妈是 。
（2）小组拿出各自的全家福相片来介绍自己的家。
（3）全班交流反馈。
3、 小结揭题。
我们都有一个温暖的家，我们爱爸爸，妈妈， 爱自己的家。那么我们在怎么做
呢？我相信，学了这一课，同学们不但长了知识，肯定还长在不少呢。
二、自读课文
1、 借助拼音，读准每个字的字音，遇到难拼的音节多拼读几遍。
2、 对照生字表，用画出来并多读几遍，记住字音。
3、 读课文把词、句读正确。
4、 同桌之间检查。

三、创设情境自读，学文，学字。
1、 出示生字卡。
自由认读、小组长检查读。教师抽读。男女比赛坊读。
2、 小结过渡：
啊！真高兴我们全班小朋友都学会的生字词的认读，现在让我们一起去看看作
为家 中的我应该怎么做呢？
3、
学课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
在温暖的家中你体味到什么？告诉小朋友你读了哪一句？你又是怎么做的？
（1） 小组内交流。
（2） 全班反馈适时指导读书。
小结：瞧，我们的家有了你们这些可爱懂事 的孩子我们的家就更幸福、温暖了。
我班级有了你们，相信也会变得更加美丽。
齐读课文。
四、课后练习
1、 写出讠的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )
写出氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )
写出扌的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )


第二课时
教学目标：

1、 分析记忆字形，指导书写。
2、 朗读儿歌。
教学过程：
一、检查读儿歌
1、 指名读。
2、 分小组读，
3、 全班齐读。
二、抽读字词卡片。
1、抽读字词的字音。
2、 听写（同桌互听、互查）
三、学习生字
1、 自学生字
哪些字好记，怎么记，哪些字难记，你想用什么方法来记？
2、词语接龙
父---（ ）---（ ）---（ ）---（ ）---（
认---（ ）---（ ）---（ ）---（ ）---（
3、形近字组词
人（ ） 直（ ） 母（ ）
认（ ） 真（ ） 每（ ）


）
）

5、看电视

教学目标：
1、认识全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。
2、图文结合，理解词句的意思，并从 中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所
带来的幸福与快乐，学会关心他人。
3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。
课前准备：
观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？
第一课时
一、猜谜语，谈话导入。
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了 一个谜语，
看谁能最快猜出谜底？
[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）
[出示]并板书：电视
2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：

3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？
4、唉！爸爸爱看……妈 妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？
别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视 的吧！
5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，
妈 妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看
不同的电视节目，家里只有一 台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么
奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。

6、出示课题：5看电视 齐读课题
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。
2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。
问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？
还有哪些你觉得比较难读准的？
3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）
4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？
5、请5个学生分小节朗读课文。
三、再读课文，理解内容。
（一）学习第一小节。
1、请同学们齐读第一小节。
2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一
下。
过渡语：你最喜欢谁？为什么？
（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）
1、出示第二小节。
（1） 请同学们读第二小节（男生读、女生读、AB组读）
（2） 再思考：你为什么喜欢他？
（3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己
却在打盹睡觉--真奇妙。
（4） 指导朗读。

2、出示第三小节。
（1） 请同学们读第三小节（多种形式练读）
（2） 思考：为什么喜欢她？
（3） 师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视
却看我们，和我们一起拍手欢笑 --真奇妙。
（4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
（1） 谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。
（2） 思考：为什么喜欢他们？
（3） 看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？
（4） 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈--真奇妙。
（三）学习第五小节。
过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。
1、[出示课文]生齐读第五小节。
2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密
（1）[出示]请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？
（2）指名回答。
（3）师小结：每个人心里装着的东西是--爱，对他人的关爱。
四、小结。
1、学了课文，你知道了什么？
2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。
3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

五、课后练习：
1、写出宀的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )
写出父的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )
2、形近字组词
爸（ ） 全（ ） 完（ ）
爷（ ） 今（ ）
板书设计：











5看电视（第二课时）
一、复习巩固
1、出示字卡，指名读。
元（ ）园（ ）

2、开火车读词语：球赛 舞蹈 奇妙 秘密 欢笑 京剧 睡觉
二、朗读课文，感悟内容
1、围绕奇妙一词展开，学生读第二至第五小节，找找奇妙在 哪里。（学生自
读课文，找一找，画一画）
2、学生自读课文，分组讨论，边读边画。教师随机巡视，发现问题，引导启发。
（此环节设 计旨在培养学生自主学习能力，鼓励学生选择适合自己的学习方式，
逐渐形成良好的学习习惯。）
3、学生汇报交流，教师点拨引导。
奇妙之处 1：身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。（ 抓住这一点，问学生：爸
爸为什么这样做？爸爸表现怎样？教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读< br>这一节。）
奇妙之处 2：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。（引导学生朗读课文，体会老人对儿孙的浓浓爱意。
如果学生读不出这种 感情，教师范读指导。）
（此环节的设计旨在恰当的范读给学生以导向作用，利于理解把握课文内容。）
奇妙之处 3 ：关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样呢。）学生
有感情地读这一小节，读出家庭成员 间的互相关爱之情。
4、互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。（引导学生有感情地读第五
小节。）
三、有感情地读全文，体会亲情
1、读自己喜欢的小节，小组内读。
2、指名读。
3、男、女生竞赛读。
4、合作读。
四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗。
（此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。）
五、课后作业
1、读课文给家人听。
2、积累词语。
3、为家人做一件事情。
4、写反义词
开----（ ） 暖----（ ）
５、给青字加偏旁组新字
青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
６、词语搭配
（ ）的球赛 （ ）的音乐
（ ）的秘密

六、板书设计
5 看 电 视


[教学提示]
本教案第二课时的教学设计是通过老师的提问，抓重点词语来引导学生理解内< br>容。如果学生基础较好，也可以采用抓住人物的爱好和做法来学习，从中领悟
出奇妙的原因。可做 如下设计：

1、你喜欢哪一小节，读一读，并与喜欢同一小节诗的同学说说诗中的人物 是怎
样想的，表现得怎样。
2、学生汇报交流，教师适时点拨。
（1）爸爸很孝顺。你从哪里读出的？有感情地再读一读。
（2）奶奶愿意让孩子们高兴。
（3）家人能够互相关心。（有感情地读一读）
（4）每个人的心里装着一样东西，那就是爱 ，一颗美好的心灵。（理解课文内
容，用自己的话来表达）
3、有不同意见的同学也可以说说，进行朗读训练。
4、说说学习本课后的感受。
6、 胖乎乎的小手
学习目标
1、会认胖、喜等13个字，会写画看着笑会兴个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

课前准备：
1、课生字小卡片，每个学生一份。
2、小黑板：书写本课13各生字。
3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

第一课时

一、导入新课
（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）
（一）请全班学生共同伸出手，找一个胖乎乎的小手，让他举起来。
（二）以手解题，学习生字胖：这就是胖乎乎的小手。胖-月、半

二、朗读感悟
（一）言语鼓励，激发情趣。
（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在
的问题。
（三）重点领读课文，正音。 注：较难读的句子及字词
第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢
第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上
第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。
这胖乎乎的小手 替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮
第六段：兰兰明白了 全家人 为什么都喜欢这张画。等、变成、事情
（四）分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）
（五）有感情地朗读课文，感悟课文。
1、创设情境。
（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）
（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找 到写这个动作的句子读读。（表
演爸爸的动作，让学生读：爸爸……贴在了墙上。）

（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？
（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是
最佳兰兰。
（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）
（读爸爸的话时，要觉着自己就是爸爸）
2 、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那
谁能笑着读读妈妈的话？（ 最佳妈妈）
（读妈妈的话时，要觉着自己就是妈妈）
3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥 姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的
表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥 姥）
（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）
4、现在兰兰明白全家人为 什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜
欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情 ）
5、演读。
（1）小组内表演：1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号
做导演，读其他的话。
（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）
（3）师生同台表演。
表演完毕，趁势解决小泡泡角色（爸爸）询问：兰兰，等你长大了，准
备帮我们做哪些事呢？

三、完成课后作业：
1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师
搬椅子）

2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪
些事 ？
3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么
事？（我帮 大家--）
第二课时

一、认字
（一）出示生字词（投影片）
胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等

（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生
字大家一定都认识 了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。
请大家自由地读一读，如果个别读不准或者 还没大有把握的字，可以找同学请
教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字 代表这
个字在哪一段。

（三）巩固练习
1、齐读一遍。
2、 单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组
成词语或者一句话？
3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。
（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）
（2）有一个字左边是个提土旁--墙
（3）有个字有两个土字--鞋

（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛
巾藏到耳朵下面了。 （胖、张、替、帮）
3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快< br>从卡片中找到生字并举起来。

二、写字
（一）示范讲解
画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：半包围结构的字--下包上，下面的框不能太高，要把上面露出
来。
（3）学生仿影一遍。
看、着、笑、会、兴：
总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁
（1）范写着字并讲解：关键是要把羊的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。
看字和着一样。
（2）生仿影看、着二字。
（3） 范写笑字，让学生观察。
（4） 范写会字，让学生观察。

（二）学生练习
1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔 舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中
睁眼、正确握笔、摆好坐姿。
2、描一遍、临一遍。

3、发现问题及时纠正。

三、扩展阅读
（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。
乌 鸦 爱 妈 妈
乌 (wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它
吃 ，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：
等我长 大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！

小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变 成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。
大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。
有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：孩子！你
赶(gǎn) 快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)妈妈了。大乌鸦说:不！我不能丢(di
ū)下妈妈！我要救 (jiù)妈妈！

大乌鸦拖着树（shù）枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū )火，但(dàn)是一点用也没
有，大火越(yuè)来越猛(měng)。

正 在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)
布 ,哗(huā)哗哗，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦 妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，
说：我的孩子，你真是个 孝(xiào)顺(shùn)的好孩子！大乌鸦把头贴在妈妈
的怀(huái)里，幸(xìng)福 (fú)地笑了。

（二）教师范读
（三）学生自读
（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
四、实践活动
用剪贴、绘画或拓 印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的
小手，我帮_______________ ____。
1、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说
2、 我替爸爸 。
我给妈妈 。
我帮老师 。
我为大家 。
3、 读一读，想一想相同的字意思相同吗？
张爷爷 一张画 张开 张灯结彩 东张西望 张贴
4、形近字组词看（ ） 花（ ） 会（ ）着（ ）画（
话（ ）
板书：
6、胖乎乎的小手


拿拖鞋 洗手绢

小手图
）全（ ）

挠痒痒
7 棉鞋里的阳光
[教学目标]
1、指导学生认识棉照等 13 个生字，写 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
[重点难点]
1、教学重点：指导学生认记生字，有感情地朗读课文，学会体贴长辈的思想品
质。
2、教学难点：指导学生正确书写生字。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]

第一课时
一、看图说话，导入新课
1、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事。（出示课件，教师叙述课文内容）
2、请你们根据图中的内容想一想，说一说。
3、学生看图，自由练说后，指名说故事。
4、板书课题，随机认读课题中的生字。
二、初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，再相互交流。

2、小组同学用自己喜欢的办法识字。
3、指名按自然段逐段读课文。
4、其他同学边听边画：课文中哪几个人物？哪些字的读音要提醒大家注意？
三、互相交流，认读生字
1、小组交流。
2、各小组选派代表指出要注意读音的字词。
3、老师指出相应字词。
4、请小老师范读、领读，多种形式地读。
5、学生自读自纠，互读互纠。
6、师生共做识字游戏巩固生字。
四、读顺课文，深入体会
1、把生字宝宝请回到课文中，你们还能不能读好？
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3、根据学生回答，出示课文中人物的语言。
4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、边读边想，读了他们的话，你想说什么？
（此环节的设计旨在注重激发学生的想象力，诱导学生说出自己读后的感受。）
五、提出问题，自读自悟
1、读了课文，自己能提出什么问题？自己问自己答。
2、读了课文，你们还能提出哪些问题让同学回答？
六、看图对文，情感升华

1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
2、想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
七、课后作业
1、 写出女的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )
写出父的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )
写出人的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )
2、形近字组词
牛（ ） 说（ ） 午（ ） 脱（ ）

八、板书设计
7 棉鞋里的阳光
棉 照 晒 被 盖 午
收 脱 躺 合 眼 晴
7 棉鞋里的阳光（第二课时）
一、交流讨论，巩固识字
让学生挑选自己会认的字读给大家听，挑选会认的字说词语，要说出是怎么知
道这个词的。
二、研读课文，感悟内容
1、教师导语：上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再 和小峰牵手，
更进一步地了解小峰呢？
2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。
（1）妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（阳光钻进棉花里，棉被更暖和。）

（2）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（棉鞋里也有棉花，晒过以后更暖和。）
3、学生进行交流，感悟课文内容。
4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。
5、学生自由读，读出奶奶、妈妈、小峰说话时的语气，体会情感。
6、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
7、利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。
8、全班汇报读。
三、理解课文，说话训练
1、用因为……所以……，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
2、用因为……所以……，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
四、认真观察，指导书写
1、今天我们要学习写好 6 个字，先读一读。
2、教师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家
注意什么。 < br>本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导书写。
妈、奶二字都有女字 旁，重点指导女字旁的写法：笔顺要适当提醒一下：
其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇；另外， 马字的第二笔是
竖折折钩，乃字的第一笔是横折折折钩，都是一笔写成的，要提醒学生注
意；放 、收二字中都有反文旁，重点指导。
3、先书空、再写字。
（此环节的设计旨在写字教学， 也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，
激发学生写字的兴趣，打下良好的写字基础。）
4、学生练写。
五、课后作业

１、 词语搭配
（ ）
暖和的 （ ）
（ ）
２、 连一连组字
人 大 女 米 月



半 王 可 少 青

（ ）（全）（ ）（ ）（
３、找朋友
晒 盖 收



棉衣 午觉 眼睛

8 月亮的心愿
[教学目标]
日 衣
西 皮
）（ ）（ ）
脱 睡
棉鞋 棉被
合
棉花

1、指导学生认识帘、女等 14 个字，会写女、太等 6 个字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、培养学生体贴、照顾父母的愿望和行动。
[重点难点]
1、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
2、教学难点：引导学生体会月亮和小女孩的心愿。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]

第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1、板书心愿，理解心愿。问：小朋友们，你们有什么心愿？
2、你想知道月亮有什么心愿吗 ？（出示课文插图）说说图上分别画了什么？（让
学生充分地说，初步感知课文）
3、观察发 现：两幅图中月亮的表情有什么不同？看了这两个小女孩的家，月亮
会怎么想？今天我们学习第 8 课。（齐读课题）
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由读课文，用画出生字词。
2、用自己喜欢的方式认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等）
3、检查生字词掌握情况。
（1）开火车读字、组词。（教师指导）
（2）去掉拼音，学生当小老师带读。

（3）哪些字你以前认识？怎么认识的？你有什么好办法记住这些字？
（4）教师说字谜，学生猜。（帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京）
（5）学生说字谜，大家猜。
（此教学设计旨在根据低年级学生特点，让其在多种形式的读中 认识字形，读
准字音，巩固识字。培养其识字的兴趣，激活学生的思维。）
三、观察字形，指导书写
出示生字，书写时应注意什么？（强调女字、 太字的竖撇，气字的最
后一笔的写法，将亮与高作比较，上中下三部分要紧凑些。）
教师范写──学生描红──练写。
比一比，评一评。（学生评价）
四、布置作业，预留问题
1、 词语搭配
（ ） （ ）
悄悄地 （ ） 愉快地 （ ）
（ ） （ ）
（ ）
照顾 （ ）
（ ）
2、 词语积累
自言自语 精彩 和风细雨 万紫千红 鸟语花香 山清水秀

五、板书设计

8 月亮的心愿
让明天有个好天气 ？ 明天还是下雨吧
女 气 去 太 早 亮
8 月亮的心愿（第二课时）
一、积累字词，引入新课
1、利用课件复习生字生词。
2、导入：月亮去了两个小女孩的家，她们分别在干什么？
二、读中想象，探究感悟
1、出示课文第一幅插图，教学第一、二自然段。
（1）学生结合插图找出相关自然段读一读。（自由读）
（2）指名读，其他学生画出喜欢的词语。
（3）假如你就是月亮，现在的心愿是什么？为什么？（学生自由畅想。）
（4）同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。
（5）用商量说话。
2、出示课文第二幅插图，学习第三至第八自然段。
３、读第三至第七自然段。（指名读）
４、引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。
５、同桌分角色读，体会小女孩的心愿。 （此环节的设计旨在多种方法练读，以
读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）
（教师板书：照顾妈妈）
６、月亮会怎么想？（学生畅所欲言。）
７、齐读第八自然段。

三、拓展练习，体会深意
教师：月亮开始是什么心愿？好天气→下雨
1、为什么改变心愿呢？出示最后一段。
2、理解艳阳天：今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？
3、月亮的心愿到底是什么？（自由发言）
4、你喜欢文中的谁？说一说。（引导学生能像文 中小女孩一样关爱父母，像月
亮一样为他人着想。）
5、讲《乌鸦反哺》的故事。
四、课后作业
１、 照样子写词语
商量商量
绿油油
干干净净
２、 加一笔组成新字，并组词
云-----（ ）（ ）
大-----（ ）（ ）
３、形近字组词
户（ ） 去（ ） 早（ ）
尸（ ） 云（ ） 草（ ）
五、板书设计
8 月亮的心愿

语文园地二
[教学目标]
1、指导学生学会用加一加减一减的方法识字 ，体会张字在不同语境中的
不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。
2、指导学生 感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的口语
表达能力及听说能力。
3、 指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并
使学生感受到父母的关爱。
[重点难点]
1、教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。
2、教学难点：培养学生的听说能力。
[课时安排] 3 课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入新知
教师：在汉字王国中，有许多汉字兄弟，它们长得很像 。你们看它们来了。请
你仔细观察，看看能发现什么？
1、让学生观察一组象形字。
2、学生谈观察后的发现。
3、对学生的发现给予肯定，并与现在的汉字对照，指出学习识字 时更需要积极

地去探索和发现。
4、导入新课，板书课题。
二、发现、探究识字方法
1、字卡出示漂、飘、完、园个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。
2、观察、比较这两组生字，学生谈发现。
3、小组内交流、汇报。（尊重学生独特的见解，鼓励学生敢于发表自己的意见）
4、学生汇报后，板书票、元两个字。学生认读、组词、理解词义。
5、出示直扁两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上。
6、指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。
7、观察、比较这两组生字，学生谈发现。
8、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。（加一加减一减）
9、分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法？
10、课件出示 6 个生字，学生认读巩固。
三、联系生活，体会张字的不同含义
1、出示张字，学生认读。
2、找出班内姓张的同学，说明：张可以表示人的姓氏。如：张爷爷。（板
书）
3、出示其他带张字词语，学生自学，理解字义。
4、学生汇报交流，教师引导学生理解词义。
①张贴东张西望张开嘴巴，学生用动作演示词义。
②一张画利用实物理解词义。
③开张配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。

（此教学设计 旨在运用多种方法，联系学生已有知识和生活经验，最大限度地
促进学生认知水平的发展。）
5、引导学生根据张字不同意思进行扩词练习。
四、巩固方法，课外延伸
1、课后，用加一加减一减的识字方法，自主识字。
2、体会生活中张字在不同语境中的不同含义。
五、课后作业
１、加偏旁再组词：
哥（ ）（ ） 舌（ ）（ ） 门（ ）（ ）
工（ ）（ ） 鸟（ ）（ ） 直（ ）（ ）

语文园地二（第二课时）
一、认读词语
1、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了
吗？
2、大屏幕出示词语，学生认读。
（1）指名读。（指导读准轻声和平翘舌音）
（2）开火车读。
（3）同桌互读、互听、纠正字音。
（4）组内交流，理解词义。
（5）指导学生用照顾精彩等词进行口头造句。
（6）全班交流积累的词句。

二、读读背背
1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。
2、教师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。
3、认读、理解词语。组内讨论理解依偎、 港湾、享受、温暖个词语，认读
积累，为阅读扫清字词障碍。
4、朗读背诵诗歌，逐段理解诗的意思。
（1）同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。
（2）分段阅读，理解诗歌。
读第一段，思考：我的家庭成员都有谁？
读第二段，结合诗的内容展开合理想象。
读第三段，指导有感情地朗读，体会家中那种温馨、宁静、和睦的气氛。
（3）启发想象：大大小小的鞋之间会说些什么？
（4）指导背诵诗歌。
（5）配乐朗诵。
三、实践活动
1、积累看电视时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、
句等）
2、体会家的温暖，为家人做一件力所能及的事。
四、课后作业
1、背诵《鞋》这首诗给父母听。
２、泉水( )( ) ( )( )盛开 （ ）颜（ ）色
春暖（ ）( ) （ ）（ ）无云 （ ）往今（ ）

柳绿（ ）（ ） （ ）（ ）拂面 引（ ）注（ ）




第三单元
识字3
一、设计理念
1、学 生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教
学应以学生自读自悟、自学探究为基 础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小 学生达到这个理
想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材 联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的
内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度 。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中
学习，自主地读 、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。
二、教学目标
1、教学目标：
（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）有收集对子和对对子的兴趣。
2、教学重点：
识字

3、教学方法：
自主、合作、探究
4、教学手段
多媒体
三、教学过程
（一）导言：
我们生活在 美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种
自然景观、花草树木和小动物们，我们大家 都爱他，今天我们学习的这篇课文
识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想 读一读
呀？
（二）初读课文画出生字
1、现在就请同学们快快地把书翻到36页， 让我们借助拼音在下面自由地
读一读，要求读准字音。
2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？
3、齐读课文。
4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同
桌，开始吧。
（三）理解词语，学习生字
刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地 读，把
不会的字学会，把不懂的词语弄懂。
一小节：
1、请愿意读一下第一小节，其他同学看书。
2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）
3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读

4、你用什么方法方法记住这些字？
生：形声字的方法记住这些字
师：用雾扩词说一句话。
5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。
6、你见过霜吗？
很热的天气会出现霜吗？我们的家乡在深秋的时候最容易出现霜。所以，< br>老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。
7、谁见过朝霞？
朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。
8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）
9、我们再来读一读这一句……（多媒体）
和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）
二小节：
1、齐读一下第二小节。（多媒体）
2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。
3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。
4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句
话吗？
5 、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么
样子？（多媒体图片）。
6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？
万紫千红（扳书）
7、读一读这个词语

8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
三小节：
1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。
2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？
3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词
4、多媒体（山清对水秀 、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（山清
水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、 鸟语花香的景象。这么美
的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏< br>环境，伤害小动物。
（四）巩固字词
（1）读词语
（2）齐读、看屏幕加拼音的字
（3）去掉拼音你还认识吗？
（4）打乱顺序
（5）开火车
（五）读课文、背诵
1、齐读 2、对对子（另外，女生互相读） 3、背诵
（六）写字
（七）小结：你有什么收获？
你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下
节课来汇报。
（八）扳书识字
晨雾 秋霜 和风 细雨 万紫 千红

朝霞 夕阳 山清 水秀 乌语 花香
练习设计：
1、找出带有这些偏旁的字，看谁找得多：
雨字头：雾、雪、霜、霞 虫字旁：蝶、蜂
木字旁：桃、柳、杨、树、李
2、好词积累：
清 秀 紫 红
树 和 细 语 香
3、比一比，再组词：
秀（ ） 语（ ） 清（ ） 千（ ）
李（ ） 话（ ） 青（ ） 干（ ）

9、两只鸟蛋

一、设计意图：
针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂 ，努力
实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将
小组学习的 阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；
在实践活动中充分激发孩子的合作、竞 争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学
生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
二、学习目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
碧

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、学习重点：
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
四、学习难点：
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
五、课前准备：
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
六、学习流程： 两课时

第一课时
一、播放动画，激趣导入
1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）
3、师：今天，我们要学习一首诗 ，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动
人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，
生整体感知）
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学习字词
课件出示小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音

3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成
员都发言）
三、小组汇报学习成果。
师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。
（老师画的鸟蛋图）
1、请客人
多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）
如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向
3、比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。
小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
4、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。

学生提出来后，请其他小组帮 助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理
解时，老师可重点帮助学生理解。
（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。
5、挑战读
（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读
（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋
6、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：听唱
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”， 让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面
一个小，下面一个大，并且扁扁的）
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

第二课时
一、复习检查：
（一）取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写
着一个本课的生字）
1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就
归你了。谁想要？
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
（二）找朋友
1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋 友，然后一起读词组，再交换左右
顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）
二、读文悟情
（一）学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小
男孩，带着好玩的心情来读 读这一节？（指名读，齐读）
5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女
生齐读第二节）指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演
一演，可以加上动作、表情 和语言。
7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的
小男孩，老师师范说，再指名说 ，同桌互说）
（二）、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）
3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的 启发下，小心翼翼地把鸟
蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。
7 、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）
8 、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
9 、师着重帮学生释疑：
（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生 仔细观察课件，自
由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让
他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）
10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢 乐的叫声，仿佛
看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。
让 我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
11、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？

2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界
上有多少只鸟）
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动
五、指导书写：
1、老师出示生字：连远
2、让生说说都是什么偏旁？
3、老师范写这两个字，生 观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。
（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有 些弧度。）
4、生描红、临摹
5 、出示：定向
6 、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。
7 、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
8、生描红、临摹
六、课堂作业：
1、填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草

花儿（ ） （ ）花儿
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。（机动）

两只鸟蛋
板书设计：
取 拿 捧 还（爱鸟）
练习设计：
1、 把这些字进行分类：
捧 连 投 凉 远 冷 进

2、 把这些字加个偏旁换成新字：
车—（ ） 口—（ ） 斤—（ ）
3、填空：
鸟蛋（ ） （ ）的鸟蛋
小路（ ） （ ）的小路
杨树（ ） （ ）的杨树
蓝天（ ） （ ）的蓝天

抬 远 冰
元—（ ）

10、松鼠和松果
教材分析：
《松鼠和松果》是义务教 育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下
册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识 的小松鼠植树的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木领养活动。
教学重点：
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章
教具准备：
课件、图片、卡片等。
课时安排：
两课时

教学过程
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课

1、老师知道小朋友最喜欢猜谜 语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为
小松鼠的谜语，让学生猜。）
2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。
二、初读课文，识记生字
1、听课文录音朗读，边听边看画面。
2、出示课题并齐读。
3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。
5、做“摘松果”的游戏，在游戏中巩固识字。
三、再读课文，读中感悟
1、出示与课文第一段相关的画面。问：“小松鼠现在的心情怎么样？”
a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。
b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。
c、指名读这一句。
d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。
2、学习课文二、三段。
a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。
b、通过课件演示，让学生明白“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一
棵松树也没有了”。
c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。
d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。
3、学习四、五、六段

a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）
b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。
c、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？
d、生范读，师学读。
e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等
词的意思。
四、美读课文，复述故事
1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。
2、小组合作完成练习，理清课文顺序。
3、学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文，教师
指导。
五、展开想象，拓展延伸
1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。
2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？
六、课后练习
以后，小松鼠、小小松鼠 、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢？
请你展开想象，说一说、画一画、写一写……

第二课时
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与
他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。

2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采 取灵活多样的方法复
习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才
华？今天就把我们的课堂当成 展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘
画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书
写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠 已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来
小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下 去？评出：“故事大
王”
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”

（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
练习设计：
1、 说出带有“心字底”的字，看谁说的多：
2、 口头造句：
聪明活泼 忽然 如果 以后 主意
3、 填空：
（ 聪明活泼 ）的松鼠 （ 一棵棵 ）的松树
（ ）的森林 （ ）的松鼠
（ ）的松树 （ ）的树林


11、美丽的小路
一、学习目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的
语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点：
认识“先、鹿”等14个生字 ，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情

朗读课文。
三、教学难点： < br>培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为
什么说：“这都怪我！”
四、教学准备：
多媒体课件、生字卡片
五、教时安排：3课时
一、创设情境、激趣导入
师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一 看。
听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们
搭上想象号列车， 向着目的地前进。
二、初读课文，激发情趣
1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？
2、今天，我 就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在
哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说 。）让我们美美地读一读课题。
3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我
们一起听一听吧！
4、听配乐课文录音，思考：
你在这条小路上看到了那些动物朋友？
这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路----- 不见了
------又出现）
5、那美丽的小路怎么不见了- 又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门
前去看看吧。
三、自悟自主、合作识字