部编版二年级语文下册教案
38妇女节活动-高考总结
23 祖先的摇篮
教学目标
【知识技能】
1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。?
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
【教学重点】
1. 识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
第一课时
（一）激情导入
1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？
摇篮是干什么用的？那大家知
道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
2．这就是原始
森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽
的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感
受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
（二）借助拼音，练读课文
1.自学要求：（出示课件）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△
”记号。读
第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第
四遍
时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
出示课件：
zǔ ā
nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 浓 望 摘
掏 蛋 忆
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
（1）爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。
（2）
那浓绿的树阴一望无边，遮住了蓝天。
（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。
（三）识记字形，指导书写。
出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆
1.讨论如何识记字形呢？
2.教给学生识记方法：
①用熟字换偏旁，加偏旁的方
法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，
“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。
②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成
竖提。
③感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
（四）当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（出示课件）
祖先 浓绿 一望无边
摘野果 掏鸟蛋 回忆
第二课时
（一）资料展示，引入新课：
（二） 课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集
的资
料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
（三）
今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。
（二）理解课文：
1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？
2．指名回答。
指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先
的摇篮”？
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（????????????），是（????）的摇篮。
那（????????????），是（????）的摇篮。
4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）
5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）
（2）想象一下，你如果像
祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、
逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎
样的感觉？
（自由自在，惊喜连连）
（3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
6．学习课文最后一节。
（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。
②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。
7．选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。
8．有感情地读全诗。
（三）拓展延伸：
1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）
2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
①你们什么时候开始学会生火做饭的？
②你们什么时候开始学会搭建房屋的？
板书设计
大 一望无边
摘野果、掏鹊蛋
祖先的摇篮 猜想祖先的生活 和野兔赛跑，看蘑菇打伞
逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
感叹祖先的美好生活
教学反思：
24
当世界年纪还小的时候
教学目标
【知识技能】
1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。
【过程与方法】
能借助生活经验理解课文。
【情感态度与价值观】
学习本文，明白按照自身的实际
情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一
切就容易了，就简单了。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。
【教学难点】
每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，
不迷失自我。
第一课时
（一）谈话导入，板书课题
1.同学们，当我们年纪还小的时候
，最应该是学习文化知识，你知道当世界
还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己
的生活。
2. 今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
板书课题，齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。
（二）初读感知，扫清障碍
1．播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）
2．根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。
3．反馈检查。
（1）检查生字的读音
课件出示注音生字：
二类生字： jì pì cāo
mǐn zhēnɡ zhì xù ò
纪 譬 糙 敏 睁 秩 序 哦
一类生字：shì jiè bì xū ɡōnɡ fǎn fù jiǎn nònɡ jīnɡ
世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛
①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是
翘舌音。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。
③分组检查生字朗读情况。
同学们在小组内比一比，看谁读得准。
④指生在班内展示。
如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。
（2）词语检查
课件出示词语（带拼音）：
（一类生字）世界 必须
成功 反复 简单 弄明白 眼睛
（二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序
这些词语，同学们能准确认读吗？
①自由练读。
②组内检查读。
③班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）
④老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。）
（3）句子检查
读好以下长句子：
①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，
有时圆，有时缺。
③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……
只要万物都做它最容
易做的事，这世界就很有秩序了。
（4）课文朗读检查
提出要求：标出自然段，将课文读流利。
①小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）
②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。
（三）总结
我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，
我们接着学。
第二课时
（一）复习导入?
1.（课件出示）认读词语：
世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛
年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序
2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。?
（二）精读课文，重点突破
A.朗读感悟第1——5自然段?
1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。?
（课件出示）出示：
太阳开始学 ，学习怎么 。
譬如说 ，它粗糙的 ，把这个敏感的
吓坏了。
2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。?
（课件出示）
教师引读课文，相机指导：
它一直无法决定，只好 ，一阵子
，一阵子 。
所以看起来，有时 ，有时缺。它学会的是不断的
。
要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。?
仿写：
有时 ，有时 。
3.同桌互读课文第4自然段。
边朗读边想象画面。
?水开始学习
。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：
一直 ，
， ……
省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？
（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）
B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的
含义。
（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总
是有些东西不满足现状，要打
破这些，重新安排秩序。）
2. 用“只要……就”写句子。
（三）练习说话?
1.选一个开头，接着往下讲。
（1）这世界还相当有秩序……
（这世界还相当有
秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮
每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现
，有时不出现，有时圆，有时缺；水
每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流…… ）
（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，
动物们每天按照自己的生活习惯，
快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生
活着。）
2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。?
板书设计
总说，万物开始学习生活。
当世界年纪 太阳、月亮、水和万物
还小的时候 最自己最容易做的事
顺应自然规律，
按照自己的
实际情况。
做自己容易做的事，世界就
有秩序了。
教学反思：
25 羿射九日
教学目标
【知识技能】
学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
第一课时
（一）引入课题。
?? 1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级
时学过的一篇神话故事，
神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
（二）初读课文，感知内容
1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？
在刚才的读书过程中，老
师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将
课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
课件出示：
jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán
hài cǐ xīn
觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热
害 怕 从此 重新
shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ
jiɑ zī mào ténɡ
射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄
稼 滋养 茂盛 奔腾
借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提
示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”
是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，
“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3. 练习朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同
桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的
让他多读几遍，我请读得用心，听得专
心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧
书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文。
教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。
（3）教师重点指导以下4个句子：
①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像
都要被熔化了。
②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是
一箭。
④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新
现出了勃勃生机。
（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！
（5）课文读正确了，能不
能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、
不换字”？学生自由读课文，读不流
利的多读几遍。
4.小组合作，交流课文主要内容，填空。
（1）出示：
天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（
）就准备救人
们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（
）太阳让它造福世
界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（
）渐渐滋润起来，
（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（
）现出了勃勃生机。
（2）小组内交流。
(3）指名汇报，填空。
（三）书写生字，重点指导
1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好
呢？
相机
指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观
察每个笔画的起笔和收笔，注意关
键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，
这节课我们来学习这几个字。
2．课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新
（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）
我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。
（2）重点指导
“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。
②师范写，并讲
解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖
勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对
齐。
“值” ①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。
②扩词练习：值日 值钱
值得
③教师范写。
“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。
3．学生写字，注意提醒坐姿。
4. 展示、评价。
（四）巩固练习
打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写
得满意加一颗星。教师展评，
鼓励学生写正确，写整洁。）
（五）布置作业
把这个故事读给家人听。
第二课时
（一）复习引入
1.
开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一
组的大树上来。）
2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。
（二）再读课文，整体感知
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。
[出示：扶桑---
那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
神弓 神箭-------
他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
（三）精读课文，重点突破
再读课文，你都读懂什么了？
[随机教学] 指名反馈
1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才
去射日的。）
你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段]
其实这里介绍的就是羿射九日的原因。
2．还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）
（1） 你是从哪儿读懂
的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认
真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？
（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？
出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）
齐读
（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。
（4）
读一读你画的句子。
“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
他登
上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是
一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团
团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”
（5）
[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？
（6） 看图用自己的话说一说
（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）
3．质疑：为什么只射了九个就不射了？
（1） 指名读第六段
（2） 反馈：出示
“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明
和温暖，庄稼不能生
长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太
阳。”
（3）
你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪明，关心百姓）
4．是呀！多好的英雄呀！[生齐读第六段]
（四）讲述神话故事。
1．整体回顾课文内容。
2．在读熟课文的基础上，参
照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连
贯，语言流畅，通顺，表达清楚。
3．小组
内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组
展示，好吗？（学生看动画练讲故事，
教师巡视）
4．小组展示。
（五）积累提高，拓展训练
1.你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？
预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
2.说说你想对羿说什么。
（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。
（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。
板书设计
原因：十日当空，万物生灵涂炭
翻过 蹚过 来到
羿射九日 经过： 搭上 拉开 一口气 无私奉献
留下一个太阳 大英雄
结果：万物现出勃勃生机
教学反思：
口语交际 推荐一部动画片
一、激趣导入
播放5分钟动画片片段，导入口语交际。
教师：这个动画片大家
都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢看
的就是动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一
下，你喜欢哪些动画片？如果
让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？（板书：推荐一部动画片）
二、猜片名
教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位
，
一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。
1、教室放短片，学生猜片名。
2、计分评出得分最高的小组。
3、选出最受欢迎的三部动画片。
三、我喜欢的动画片
1、同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？
2、指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。
引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人……言之有理即
可。
3、分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、
请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。（注意说话语速不要太快或者太
慢，让别人听清楚）
四、 课堂小结
由得分最高的小组选择一部动画片播放。
板书设计：
推荐一部动画片
理由充分
说话时注意语速，让别人听清楚
教学反思：
语文乐园八
教学目标：
1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。
2、积累表示时间的词语。
3、充分发挥想象，创设情境写句子。
4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。
5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。
教学重难点：
重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。
难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、偏旁部首与字意
（一）识字加油站
1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。
2、开小火车读生字，检查生字认读情况。
3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，
校音指导。 <
br>4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，
说说你的发现。
指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水
的字都与水
有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。
（二）我的发现
1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生观察这组字，说说你有什么发现。
指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）
有关。
2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。
3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。
指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。
“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。
“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。
4、方法小结。
我们遇到不认识的字
时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解
这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉
字的共性和特点，以便扩大我
们的识字量。
二、字词句运用
1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。
2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。
3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近词辨析。区
别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复
使用几个一样的词语。
5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。
6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。
7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。
指导：害怕极了才会慌慌张张的。
创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？
（悠闲）
8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。
李明杰__________________
_,___________________跑进了教室。
学生在；练习本上写，教师巡视指导。
第二课时
一、《舟夜书所见》
（一）创设情境，解读诗题?
????1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅
游于山水之间。他饱览
过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到<
br>却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课
题）
????2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的
是什么 吗??
???? 师：是什么时候的景色呢??
?? ??师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!?
3、齐读课题?
（二）品味诗歌
??1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途 径，
主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）?
2、小组合作学习。
3、全班交流?。
（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。
（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。
4、全班齐读古诗，尝试背诵。
5、全班齐背古诗。
二、我爱阅读
（一 ）导入：今天要学的课文《李时珍》讲的是我国着名的医学家和药物学家的
故事。同学们认真读读课文， 注意读准字音，再想想每个自然段的意思。???
1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？?
2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？??
3、读读第二、三自然段，体会体会
4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪 些缺点？旧的药物书的
这些缺点会造成怎样的后果？?
?5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物
书？??
6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？?
7、李时珍是怎样到各地采 药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几
句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很 多地方；钻进大山找药材；
拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？?
?8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？?
?9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。?
?10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？?
?11、和旧的药物书对 此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为
什么这样说？??
（二）联系全文想一想，李时珍能写成着名的《本草纲目》的原因有哪些？
指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研
板书设计： 语文园地八
《舟夜书所见》?
《李时珍》 行医 寻药 写书
教学反思: