青浦中学-平安创建工作计划

教学课题：
1、古诗两首

教 案 内 容 修订栏

古诗两首之《村居》
教学目标
1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6
个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排：2课时
教学准备：幻灯片、课件或古筝曲
教学过程
一、激发情趣、导入课题
春 天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下
时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春 风，放飞风
筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村
居》。(板题，生齐 读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，
把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

教 案 内 容
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为
什么?
点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉
在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐 听xx同学朗诵这
首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、
指名读、评价读)
7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什
么?
4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春
晓》《村居》以外，还写了很多咏春 的诗句，把你积累的诗句
与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让
学生读一 读。如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)


修订栏

教学课题：
1、古诗两首

教 案 内 容
古诗两首之《咏柳》
教学目的：
1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生
活的思想感情；
2、理解诗句；
3、理解诗人的思想感情；
4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；
5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导
学生体会诗歌的思想感情。
教学步骤
一、导入
1、复习所学；
师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听
听吗？生背古诗。
2、引入 新课；今天我们再来学习一首古诗。是第九课古
诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗 ，把
不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）
3、认读生字
师：有哪些字不认识可以 提出来，我们大家一起解决。（注
音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵； < br>师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能
读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按 照什么原则来读。现
在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“”。（师
范读，配乐）听 了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个
别读，配乐）。
二、讲解
1、明确学习目的；
师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出

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教 案 内 容
示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词

“碧玉”“妆”“一 ”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的
意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵
古诗）
2、组织自学； 师：这既是学习的要求，也是学习古诗
的步骤。请大家以小 组为单位，完成前四项学习要求。如有问
题可向大家求助。
3、师生交流；介绍诗人 理解题目
4、分析全诗；
师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个
季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情；
6、 背诵全诗；师：现在请大家用1分钟的时间背下这
首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起 来背这
首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）
7、体会意境
师：诗人为我们 描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里
除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
8、自查知识掌握情况；
师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到
了 。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚
的；你还想知道的）
三、结束
1、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你
是怎样学懂这首诗的。（板书学法）
2、作业布置 春天是美丽的，正因为如此古今中外有无
数的人描写春天，赞美春天。这些人中 有画家，音乐家，诗人
等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春
天的看法收 集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。

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教学课题：2、找春天

教 案 内 容
学习目标
1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春
天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春
天的美景 ，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，在你 的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们
一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况 师：课前我们已经预习了课文。在
预习中你都解决了什么问题？（指名回答）
2、检查生字读音。
（1）出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？
◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完
把生词读两遍。在读的过程中正音）
（2）出示生词。（采取各种形式读）
（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课 后
找找说说】，引导学生说记字的方法。）
三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计

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教 案 内 容
（一）自读质疑
师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读
课文，想一 想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提
出与课文内容有关的问题。）
1、 生自读。 2、 小组交流收获。
3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或
打在屏幕上。）
★ 问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮
掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、 （有关比
喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……
（二）答疑
1、学习1、2自然段
自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生
活实 际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）
交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）
3、他们找到春天了吗？都找到了什么？
（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自 然段，
体会句子的优美从而理解句子。）（2）试背。
4、出示最后一自然段
（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写
法。）
（2）仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）
师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置：背诵课文。
板书：
找春天
留心观察
高兴：冲出 奔向
害羞：仔细找


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教学课题：2、找春天

教 案 内 容
第二课时
教学目标：
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学写本课生字。
教学过程
一、复习导入
师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一
背这篇课文？（指名背诵）
二、指导写字
师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）
师：这些字你觉得 那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒
大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。）
三、学生组词并书写。
四、展示。（共同分析优缺点）


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教 案 内 容


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教学课题：3、开满鲜花的小路
教 案 内 容

教学目标
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、
递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、
奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词 语在课文中的含义。
3、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
4、引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的
情感。
【教学重难点】 < br>1.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多
彩”等词语在课文中的意义，感受语言 的趣味，感受生活的美。
2.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
【教学过程】
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园
一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。
2.板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种
下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案 吧！
（二）初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1） 学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生
词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
邮 递 员 黄 狗 原 来 摩托车 邮局
包 裹 寄 来 一堆 颗 粒 破 了 漏洞 懊 丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌 音，“车”
是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”
是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
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教 案 内 容

邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1-5小节
（3）练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读
边圈画出本小节的生字词。
②出示词语（课件出示）
刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整
体认读音节，也是平舌音，“绚”是前 鼻音。
③采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准生字的音。
④把生词融入课文，再读第 6-12小节，读文努力做到不
顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一
颗 星。
2. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1 ）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起
大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听 得专心的
同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局
自己读一读，指名读，读准音。
指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，
再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿
图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教
师巡视指导。写完后自己对照例字 ，不满意的再练写一个，教
师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的 方法练写其余的字。
书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
修订栏
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好
的写字习惯。

教学课题：3、开满鲜花的小路

教 案 内 容

第二课时
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要 坐车经过这样的一条路来上学
（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美
丽的 鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这
样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的 小路，这是怎
么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板
书题目）齐读题目 。
（二）复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流
利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3.检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1.学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学 生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，
什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。 看来都漏
在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破 了、不见了、漏”，
读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上
发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词
语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
修订栏

教 案 内 容
仿写：房子旁边


山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这
么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美
啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真
美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的
赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从
文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年 长颈鹿
大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自
然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活 得环境吗？你喜欢我们的学校
吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变
得更美 ？
2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和
谐。老师相信有了你
们这群爱 美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望
同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的 生活
变得更加美好。）

板书设计
3 开满鲜花的小路
花籽 一堆颗粒
撒落在路上 带来美好、快乐、和谐
小路上 开满鲜花


修订栏

教学课题：
4 邓小平爷爷植树

教 案 内 容
教学目标
1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个
字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小
平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，
培养保护环境的意识。
4.了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
重点难点
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的
认真态度和他的心愿。
【教学难点】
体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。
第一课时

（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲
中的老人是谁。

修订栏

2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个
字，不认识的字记一记。
3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
（二）检查预习
过渡：请学生自由读课文，要求：
（课件出示：预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。）
请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生
字能读正确吗？
（课件出示）
dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo
邓 植 引 注 满 休 息 苗
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点
教 案 内 容 修订栏

指导：“植、注”是翘舌音 ，“满、引”前鼻音，“邓”是
后鼻音。“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。
（课件出示）
tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú
坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶
自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌音，“坛、
肯、选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌 合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起
大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心 的
同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要
讲了邓小平爷爷的什么事？
（本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛
公园和大家一起植树的事。）
4.指导识记和书写生字。
（1）（课件出示）：田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息
苗
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）识记生字。

我们有什么好办法识记住以上汉字？
A.加一加：“又”加“阝 ”，就是“邓”，“木”加“直”，
就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艹”加“两”
就是“满”，“自”加“心”就是“息”，“艹”加“田”，就是
“苗”。
B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。
C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。
（3）指导书写
重点指导书写“引、满、息”。（课件出示）
“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。
“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。
“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾
要写好。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身
直足安。（5）展评学生的书写。
三、复习巩固
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，
这才是真会了！

教学课题：
4 邓小平爷爷植树

教 案 内 容 修订栏

第二课时
（一）复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。 学生开火车读生字并选一生词说
一句话。 把识字做为低年级语文教学的重点。
（二）合作探究，深入研读
1.课件出示第一小节。
谁来读？你知道哪一天是植树 节？（课件出示：“每年的
3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？
请大家自己读读课文。
2.品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，
教师根据学生回答，出示课件：
（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经
布满汗珠，仍不肯休息。”
可抓住 “兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和
体会，说说从这些词语中体会到了什么。（植树 那么有兴致，
说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平
爷爷干得认真。）
（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，
又挥锹填了几锹土。”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选 、小心”等
词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心
翼翼地放入坑中。）
（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不
行，不行！’又走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。


教 案 内 容 修订栏

（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常

仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。）
3.学习第5自然段
读读想想，学习第5小节
“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、
漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的； 邓小平爷爷为我们做出了好
榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
（三）回归课文，评价阅读
教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评
价。 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。
（四）积累强化，课外拓展
1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特
点。选一种最喜欢的植物画一画。
2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小
树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡 。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写： ___年___
月___日，我在那里 种下一棵小树，我给它取名叫
_______________。）

教学课题：口语交际《注意说话的语气》

教 案 内 容
口语交际目标
1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把
话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼
貌。
3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
口语交际指导
一、导入课题
1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注
意说话的语气，适当运用礼貌用语。
2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
师板书课题，齐读课题。（板书：注意说话的语气）
二、看图，读句子，注意语气
1.教师指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在
什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？ 先跟你的小组中的
朋友讨论。
小组看图辨别讨论。
教师活动：
2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么？
（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒

修订栏

弄到地上去了。）
b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？
出示：我不是故意的。
c你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？
出示：对不起，我不是故意的。
（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。）
d请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话
的语气。
学生活动：
学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次
合作练习表演。
学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能
太生硬。
讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。
3教师出示第二幅图。（车上，小兰要下车了，人太多，
一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。）
出示：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
学生小组合作表演。
教 案 内 容 修订栏

4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。
（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的 ，还要
注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生
硬。）
学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学
生自主评比。
三、拓展训练。
1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些
不正确的说话语气？
（问题提出后学生分组充分讨论）
2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确
的说话语气。
（学生自由发言交流，练习表演）
3试着解决下面的问题，注意说话的语气。
（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
（学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该
怎么样表演？）
四、小结。
小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之
外，还要注意有 委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说

话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
板书设计：
注意说话的语气
说话要使用礼貌用语
说话要委婉，不要太生硬
避免使用命令的语气











教学课题：语文园地一

教 案 内 容
【教学目标】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子
不同的地方，体会重读的作用。
3.积累古诗。
4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。
【教学重点】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子
不同的地方，体会重读的作用。
【教学难点】
根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
【教学素材】 多媒体课件。
【教学课时】3课时
【教学流程】
第一课时
一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），
看看小明他们游玩了哪些地方。
二、认字写字。（课件出示）
管 理处 湖心亭 厕 所 宝 塔 咨询处 餐 厅

修订栏

1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（课件出示）
星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先
教 案 内 容 修订栏

到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝

塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗
手出来，时间已经到了十二点，我 们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）
6.书写汉字。（课件出示）
底 原 处 递
书写提示： 这几个汉字都是 半包围结构的汉字。“底、
原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸
展，能 够包住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字，
书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。
学生练习
三、字词句运用。（课件出示）
1.补充合适的词语。
（ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野
（ ）的微风 （ ）的柳条 （ ）的草坪
2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。
①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？
学生回答。
示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。
②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？
示例：感受到春天就在身边。
③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？

示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮
得那么美丽。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭
配，老师讲解了许多方法，希望同学们 在以后的学习中练习巩
固。
教学课题:语文园地一

教 案 内 容
第二课时
一、情境导入。
老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有
什么不同。
①他是北京人。 ②他是北京人。
学生回答。
师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②
句重读的是“北京”，强调的是哪儿。
下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。
二、进行新课。（课件出示）
种子睡在松软的泥土里。
1.什么睡在松软的泥土里？
学生读。参考：种子睡在松软的泥土里
2.种子睡在哪里？
学生读。参考：种子睡在松软的泥土里
3.种子睡在什么样的泥土里？
学生读。参考：种子睡在松软的泥土里。

修订栏

4.练习。（课件出示）
请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。
我今天有语文课。
①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。
②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。
③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。
④（你今天有什么课？）我今天有语文课。
5.学习《赋得古原草送别》（课件出示）
赋得古原草送别
【唐】白居易
教 案 内 容 修订栏

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
①借助拼音读古诗。
②简介作者（课件出示4）
白居易（772年－846年）， 字乐天，号香山居士，又号醉
吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐 代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元
稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹 锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”
和“诗王”之 称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，
白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世 ，代表
诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
③说说诗句的意思。（课件出示5）
长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
④学生读读背背。
⑤测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了句子的读法，还 学习了三诗《赋
得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的
方法，也希望同学 们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

教学课题：语文园地一

教 案 内 容
第三课时
一、情境导入。
出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来
啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的， 她又经历了什么。
二、进行新课。（课件出示）
笋芽钻出地面前：
（一）感知春雨的关爱
1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中
都 遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌
说说！
汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板
书 春雨]
春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊
醒笋芽。
2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕
吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。
3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我
们的手上，你会有什么样的感觉呢？ （温柔、柔和、轻轻的、
柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？
（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；
（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！
4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女 同学也就是春雨姑
娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒
醒啊，春天来啦 ！）
（二）感知雷公公严厉（课件出示）
1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他 跟春雨姑
娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重
的嗓音呼唤着笋芽。）( 板画雷电)
2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？
（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），
3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学
学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？ (能)读：轰隆隆！轰隆

修订栏

隆！……
4.这位雷公公你好像对笋芽说――
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听 到春
雨姑娘的呼唤笋芽（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）
“娇”字是女字旁，看来女孩 子最会撒娇了，那女孩子能
读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。
6.春雨 姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷
公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）
教 案 内 容 修订栏

清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地

向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。
（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）
如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）
（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）
请同学们读读“我长大啦！”这个句子。
提示：要读出兴奋的语气。
多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中
要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？
同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我
们的人，让我们把这篇 课文读给他们，告诉他们我 们也会像
笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎
么读！
三、快乐读书吧。
上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》，下面，大家
来分享自 己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗
兹的故事》。
1.提示方法：看书的时候，要学会 看目录，因为目录告
诉我们书里主要写了什么，要读的内 容在哪一页，从目录中找
到自己最喜爱的故事。（课件出示）
2.作者简介
克里斯蒂娜•纽斯特林格尔(1936-) 维也纳人，德语国家
中最著名、最重要的女作家之 一。1984年获国际安徒生文学
大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣
十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声
的温暖。
3.故事简介：（课件出示4）
《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜•纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写
出的，本书节选了其中的10个故事。
故事目录：
情急之下 母亲节的帽子 蒙人需要天才“乞克察克”老师
莉莉的奇谋秘计 笑死不偿命 找奶奶 子虚乌有的六频道

小小少年，大大烦恼 保护佳碧
3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。
4.介绍课外读书的方法。
摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方
摘录下来。
批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言
两语写下来。

第二
单元教学计划
一、教学内容分析
本单元以 “爱心”为主题选取了三篇文章，意在培养学生的爱心。其中《雷
锋叔叔，你在哪里》告诉我们要像雷锋 叔叔一样乐于助人、奉献自己，《千人糕》
让我们明白我们美好的生活是靠很多人团结协作共同创造的， 《一匹出色的马》
则通过一个生活小片段告诉我们要学会自主自立。三篇课文都分别讲述了生活的
道理。本组还安排了语文园地二，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展
示台”“日积月累 ”“我爱阅读”。在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，
“读中正音”“读中悟境”“读中悟情” “读中积累”，把握单元重点，让学生在自
主、合作、探究的学习中识字、明理，引导学生领悟课文感情 ，学习文章传递的
道理，又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性，激发学习兴趣。
二、单元教学重、难点
1.认识43个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着学会默读课文。
3.理解课文意思，体会课文表达的情感。
4.引导学生明白道理，联系自己的体验谈感受。
三、课时安排
《雷锋叔叔，你在哪里》 2课时
《千人糕》 2课时
《一匹出色的马》 2课时
语文园地一 3课时
单元测试 4课时
主备教师 备课时间
组长审核

年 月 日

领导签字


年 月 日

教学
内容
5、雷锋叔叔，你在哪里

本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小
教材
分析 < br>溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读
完这首诗，要让学生明 白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精
神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

1.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等9个字。
教学
目标
2.正确、流利地朗读课文，读出问答语气。
3.通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学
重难点
有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学
准备
1.搜集有关雷锋生平的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
第一课时
1.能准确识读生词，能正确、规范地书写生字。
学习目标
2.正确、流利地朗读课文，读出问答语气。

1.能准确识读生词，能正确、规范地书写生字。
学习重点
课前准备
2.正确、流利地朗读课文，读出问答语气。

PPT课件
修改
修改二次备课
教与学活动
（方法和手段、改进建议）

一、导入新课，激发情感。
1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2．同学们对 这首歌应该不会陌生，我们从小就被
教育要“学雷锋，做好事，不留名”。你对雷锋叔叔有
多少 了解呢？大家来谈一谈吧。（板书课题）
二、初读课文，研学字词
1．教师范读课文，重点指导“锋”“曾”“蒙”“泞”
等生字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生
字词。

3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“背、踏、洒”这
些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“锋、昨、
暖”这些生字时，可以采用形近字比较的方法；学 习“顺、
需、献”这些生字时，可以采用加一加的方法。
(2)归类识字。
归类示例：
氵：泞(泥泞)—洒(洒水)—温(温和)
日：昨(昨日)—暖(暖心)—晒(晒太阳)
(3)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“锋”“昨”“冒”“弯”“洒”“温”“暖”
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺
和坐姿。
三、合作探究，深入体悟。
1.让我们先读读课文，看看作者为寻找雷锋经过了
哪些地方？
A.小溪说：昨天， 他曾路过这里，抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下
的足迹 。（小溪）
B.小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。瞧，那花 瓣上晶莹的露珠，就是他洒
下的汗滴。（小路）
C.乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终 于找到
了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（春
风）
2.再读课文，指导朗读，读出问答语气。
A.沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
B.小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
（采用男女分读，问句要读出探询语气，答句要读
得肯定有力。如：读 “瞧”，语气要上扬，停顿要长）
C. 顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
D.乘着温暖的春风,
我们四处寻觅.
啊,终于找到了——
哪里需要献出爱心,
雷锋叔叔就出现在哪里.
（采用师生对读，语速先急后缓，后一个“你在哪
里”语调 稍微上扬，突显寻找雷锋的迫切心情。）
四、课堂小结，效果强化。
通过本课的学习，我们 知道了课文主要讲述的是作
者寻找雷锋的足迹的经历，作者为什么要四处寻找雷
锋？我们下节课 继续学习。
五、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。

第二课时
学习目标
1.能准确识读生词，规范地书写生字。
2.有感情地朗读诗歌。
3.能初步感受雷锋助人为乐的形象。
学习重点
学前准备
初步感受雷锋助人为乐的形象。

PPT课件
教与学活动
修改
修改二次备课
（方法和手段、改进建
议）

一、复习导入。
1.出示生字，开火车认读生字。
2.回顾课文内容：课文主要讲了雷锋的那些事迹？
二、课文研读，突破重难
1.出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，思考：雷
锋叔叔到底在哪里呢？
2.交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。
（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。
①你是从诗中哪一节知道的？（第2节诗）
②出示第2节诗，理解“迷路”
③理解“泥泞”，想象雷锋冒雨送小孩回家的情形。
④有感情地朗读第2节诗。
（2）他在小路边背着年迈的大娘回家。
①你是从诗中哪一节知道的？（第4节诗）
②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，
找出表示动作的词语。（“背”和“踏”两个动词 ，从这
两个词语中体会到雷锋的辛苦。）
③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗
滴”一句，指名读。（从“露珠”联想到“汗滴”，让我
们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可 贵品质。）
④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。
三、再读课文，引导体悟。

“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这
句话 的含义是什么？读最后一节，你有什么问题要问
吗？
（1） 预设：雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说
“终于找到了”，这是为什么呢？
（2） 说说最后一句话: “哪里需要爱心，雷锋叔叔就
出现在哪里”的理解。（播放课件图片）
雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了
祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在 这句
话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，
奉献爱心成为我们每个人的自觉行 动。
（3）齐读第5节。
四、课外拓展：寻找身边的雷锋
1.你想对雷锋叔叔说些什么？
2.想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？ 学
生联系生活实际自由畅谈。
3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

5.雷锋叔叔，你在哪里？
冒着 抱着 泥泞
雷锋叔叔，
板
书
设
计
你在哪里 （全心全意为人民服务）

背着 踏着 荆棘

活雷锋

你在哪里 春风

教学
反思

教学
内容
教材
分析
6、千人糕


《千人糕》通过爸爸的 话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，
从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动 的成果，我们只
有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

1. 认识15个生字，会写14个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交
教学
目标
流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2. 默读课文，了解千人糕被制作出来的具体过程。
3.联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。
教学
重难点
教学
准备
1.试着默读课文，说米糕制作过程。
2.、联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。
多媒体课件
第一课时 1.认识15个生字，会写14个生字。借助拼音读准字音，自主识记，
交流方法，游戏巩固并正确 读写生字。
学习目标
2.默读课文，合作与探究，理解课文内容。
3.培养学生在学习过程中的合作与探究。
1.识记生字，默读课文。
学习重点
课前准备
2.合作与探究，理解课文内容。
多媒体课件
修改
修改二次备课
教与学活动
（方法和手段、改进建议）

一、导入新课，揭示课题。
1.同学们今天我们来学习一种美食——千人糕（板书课
题）齐读课题。
2.质疑：看到这个题目，你想知道什么？为什么叫做千人
糕？
二、初读课文，研学生字。
1.请同学们选择自己喜欢的方式读文，画出不认识的生
字，标出自然段。

2.生字认读，读准字音
（1）课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了，你还认识
它们吗？
（2）出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、
熬、算、销、售、劳、的、确、应。
（3）注音领读。
（4）重点认读：特、的、确、应、汁。
（出示谜语帮助识记生字。）
（5）出示图片帮助识记生字“甘蔗”和“甜菜”。
（6）猜谜语。
寺旁有头牛——特
加水十次——汁
石头一角——确
6.开火车读准字音。
三、合作探究，研读体悟。
1.默读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
2.自由读文，小组交流。
3.汇报交流，师总结。
（课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。）
四、课堂小结，效果强化
一块小小的千人糕，制作的过程却并不简单。同学们，
你们明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 的道理了吗？下
节课我们再来继续了解千人糕被制作出来的具体过程。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。

第二课时
学习目标
1.学习默读课文。
2.培养学生在学习过程中的合作与探究，联系生活实际，举例说说
劳动成果的来之不易。

学习重点
学前准备

教与学活动
1.合作与探究：了解千人糕被制作出来的具体过程。
2.联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。
多媒体课件

修改修改二次备课（方法和手
段、改进建议）
一、复习生字，质疑导入。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很
复杂的 ，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。
二、课文研读，突破重难
1. 精读课文第1-5自然段。
（1）指名读课文。
（2）比较句子，指导朗读。
A 出示：难道它的味道很特别吗？
B 讨论：谁能把这句话换个说法？
C 指导读句子。读出反问的语气。
D 指名试读，齐读。
2.精读第6-9自然段。
（1）指名读6-9自然段。这几个自然段主要告诉我们
什么？（千人糕是怎么做成的。）
自由读6-9自然段。思考：
A 种大米需要哪些东西？B 糖是怎么来的?
C 熬糖需要什么工具？
D 米糕做好后，怎么卖出去？

E 指导朗读：提醒学生要 用谈心的语气读,速度要不快
不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
F齐读第6-9自然段。
3. 精读第10、11自然段。
（1）默读第10自然段。
（2）出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆
在我们面前。
A 比较词语：平常 平平常常
（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了
米糕的平常）
B “才”字 说明了“千人糕”制作的不易。
C想一想“经过”的意思， 并用上“……经过……”
说一句话。
D的确：确乎,确实。试着说一句话吧！
（3）读第11自然段中孩子的话，你想到了什么？
三、合作探究，深入体悟
1.读了课文，你知道什么是“千人糕”？
2.带着你的感受，再读课文。

四、练习设计，巩固提升
1.交流：联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不
易。
2.引导学生了解一件普通衣服的由来。
（1）出示“种棉花、摘棉花、纺纱、织布、衣服加工、
销售”的图片。
（2）议一议：一件衣服经过哪些人的劳动才能完成？
五、课堂小结，效果强化
“ 千人糕”的故事它意在告诉我们：粮食来之不易，
要珍惜粮食，爱护劳动成果；任何一样东西都是许许< br>多多的人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相
合作，才能使我们的社会更美好。
千 农民 稻子 米 米粉
板
人 工具 甘蔗汁 糖
书
糕 米糕
设
计
教
学

反
思

教学
内容
7 一匹出色的马

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐
教材
分析
回家的故事。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的
想象 与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，
适时的关爱与正确的引导能使我 们的童年更快乐。

1．认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。
教学
目标
2．正确、流利地朗读课文，了解文章内容。
3. 通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
教学
理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
重难点
教学
准备
制作教学多媒体课件。
第一课时
1．认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。
学习目标
2．正确、流利地朗读课文，了解文章内容。

1.识字、写字。
学习重点
课前准备
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容。
制作教学多媒体课件。
教与学活动
修改二次备课（方法和手
段、改进建议）
一、谈话导入，揭示课题。
1.板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
2.看到课题，你想知道什么？
生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？
3.导入：让我们看看这匹马指什么？哪里“出色”？
二、初读课文，自主研学。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示要求）
A读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
B读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
C把容易读错的字和句子多读几遍。
D看看这篇短文一共有几个自然段？
2、检查自读情况，疏通字词障碍。
A出示生字：（课件出示）“纹、恋”前鼻音，“像、景”
后鼻音，“舍”翘舌音。
B自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
C开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体
学生兴奋起来。
D抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
E多音字。 （课件出示）
散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍）
sǎn（松散） shě（舍己为人）
3.出示本课生字田字格课件，观察生字特点及在田字格
中的位置。
4.师范写，生书空。
5.学生在书上描红，老师巡视检查指导。
三、再读课文，引导体悟。
1.本文写了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了
妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）
2.“一匹出色的马”是文中具体指什么？
提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说 ，也
可以用课文的语句，但必须符合文意。（一根柳枝）
四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多
生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什 么。


第二课时
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2．重点领会“一匹马”带给妹妹的两种不同的态度。
学习重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读读比比，初步领会“一匹马”带给妹妹的两种不同的态度。
学前准备
制作教学多媒体课件。
教与学活动
修改二次备课（方法和手
段、改进建议）
一、复习生字，质疑导入。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳
条， 这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹
的变化。
3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
二、合作探究，研读感悟。
1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家

的。
2.学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然 段写
妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高
兴地自己跑回家的情景。
3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生
的自学情况。

三、合作学习，体悟运用。
围绕“这匹马怎么神奇了，妹 妹的变化”开展教学。
根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.哪些自然 段写一家人散步的情景?看到了哪些美景？
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
2.交流：
教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）
A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还
有很多，我会仿写：
③仿写句子：一阵清风吹过，_____________
B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片
柔软的绿毯。”
初步明白比喻的修辞手法。
C.朗读指导：舒缓轻柔语气读出郊外景色的美好。
D .看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？
（课件出示）“我们一边看，一边走，路已经走了 不少，
却还恋恋不舍，不想回去。”
说话练习：“一边…一边…”表示两个动作同时进行。自
由练习。然后指名说句子。
3.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸
怎么做的?
4.抓住重点句交流：
（1）妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不
动你了。”
（2）爸爸从路 旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，
把它递给了妹妹。说：“这是一匹出色的马，你走不动了，< br>就骑着它回家吧！”
思考：
A、你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

B“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）
C、教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
5、学习第7自然段
1）出示： “妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”
“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？
2）指导朗读：用高兴语气读出妹妹的坚强、乐观。
四、练读拓展课文，拓展升华。
1.为什么说“这是一匹出色的马”？
2.小结全文：通过妹妹前后变化的比较，我们懂得< br>了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、
坚强和自信地面对眼前的一切。
板
书
设
计

一匹 之前的妹妹 ：要人抱抱
出色 之后的妹妹： 高兴地
的马 第一个跑回家




教学
内容
语文园地二
1.通过“识字加油站”认识11个生字词，激发学生自主识字的兴趣，
培养识字 能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写
教学
目标
要求会写的字。
2.会认不同的职业名称。
3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力，锻炼句子写作的能力。
4.学习人物的写作。
5.积累谚语。
教学
重难点
1.认识11个生字，正确认读词语。
2.积累词汇和谚语并学会在句子中正确的使用。

3.能有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。
4.学会对人物的写作。
教学
准备
多媒体课件
修改二次备课
教 与 学 活 动
第一课时
（识字加油站、字词句运用、展示台）
一、识字加油站
1.谈话引入：
（1）你都知道哪些职业？
（2）说说你父母都是什么工作？
（3）你将来想从事哪些工作？
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词意。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.除了课本上写的，你还知道哪些职业？能把它们写出
来吗？
二、字词句运用。
1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。
（1）试读句子，想一想例句运用了怎样的手法描写景物。
（2）教师引导学生运用比喻句描写景物。
（3）给定学生景物，让学生运用比喻的手法描写景物。
（4）让学生自由选择景物并运用比喻句描写。
2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。
（1）读句子说说每个词在句子中的意思；
（2）体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的
意思？
（3）查词典看看同一个词语都有哪些不同的意思。
（方法和手段、改进建
议）

（4）在词典的帮助下再找出几个这样的词语，并分别造
句。
三、展示台
1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生
字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。

第二课时（写话、日积月累）
一、日积月累
1.出示课件，指导学生认识三则谚语中的生字词。
（1）学生正确朗读三则谚语，同桌互读。
（2）指导学生理解每则谚语的意思，并指导用法。
2.学生展示自己课前搜集的谚语，并解释大致意思。
二、写话
1.鼓励学生自由发言，说一说自己朋友的样子。
（1）小朋友们，你们能描述一下你的同桌或你的伙伴的
样子吗？
（2）你们经常在一起做的事是什么？
2.教师展示课件上准备的几段描写人物的范文，给学 生
讲解人物作文的写作方法。如重点写他面部的突出特点，
可以使用比喻让描写更形象具体等。
A.这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，
十分精神。
B.他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时
而愉快地舒展，像个感叹号。
C.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一

样。 D.李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她
站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪 出五颜六色
地光环。
3.让学生以固定的人和自由选择的人分别写一段描写，
看看谁的描写更贴切更漂亮。
4.布置一个小作文，让学生课下写一段描写自己身边好
朋友的小作文，包括长什么样子，在一起时经 常做得事。
第三课时 我爱阅读
一、学生自由朗读，在老师指导下认识诗歌中的生字词。
（1）你能发现文中的生字都有什么特点吗？如“踮”、
“栽”、“疲”、“眨”、“枝”，看 看他们的意思跟偏旁有什
么关系？
（2）辨别相近字
踮惦
栽裁载
疲破坡婆
二、全班诵读。
1.鼓励学生上台范读，展示自我。
2.分小组分段落有感情地朗读诗歌。
3.男女分段落读诗歌。
三、阅读交流。
（1）这首诗歌是写给谁的？
（2）他们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？（3）
表达了作者怎样的情感？
（4）试找一种事物仿照本文形式给老师写一首诗歌。
四、回顾总结，延伸阅读。
（1）你还读过哪些赞美老师的诗歌？
例如：我爱我师
老师就像红烛，
燃起了学生心中的火把，

却燃烧了自己，
直到红烛成灰。
老师就像园丁，
养育着我们这一株株花朵，
却辛苦了自己，
直到体力耗尽。
我们长大了一定要成为国家的栋梁，
啊！老师就是这么无私！
啊！老师我们爱您！
（2）教师推荐学生阅读有关赞美教师的诗歌作品，
并试着课下给自己的老师写一首小诗歌。


二年级下册语文第二单元检测试题
一、给带点的字选择正确的读音，画 “ ”。（8分）
饲养（s ī sì） 荆棘 ( jí cì) 年迈 (mài wàn) 的确(dí de)
广泛 (fá fàn) 异地 (yí yì) 销售 (shîu chîu) 买菜(mǎi mài)
二、快来帮帮小刺猬，请将下面的词语写的又正确又工整。（16分）
wēn nuǎn bō wãn ɡān tián mǎi cài

xiān fēnɡ yāoqiú bâi hîu liú liàn

三、把词语补充完整。（7分）
弯弯的（ ） 甜甜的（ ） （ ）的身影（ ）的歌声
清清的（ ） 蒙蒙的（ ） 清新的（ ）灿烂的（ ）
四、在括号里填上适当的词。（6分）
一（ ）镜子 一（ ）青松 一（ ）乌龟
一（ ）水塔 一（ ）荷花 一（ ）虫子
五、照样子，写一写。（9分）
迹 足迹 雪地上留下了他深深的足迹。
泞

冒
需
六、按要求写句子，（13分）
1. 给句子加上合适的标点。（３分）
（1）雷锋叔叔 你在哪里 你在哪里
（2）瞧 那泥泞路上的脚窝 就是他留下的足迹
2．补充句子。（4分）
(1)平时肯帮人, 。
(2) 锦上添花, 雪中送炭。
3.用上带点的词写句子。 (6分)
(1)天上的云,一团一团的,好像 巨大的棉花糖。
大树又粗又壮,就像 。
(2)春天的郊外,景色异常美丽。
异常:
七、你能根据所学课文内容完成下面的填空吗?(9分)
1. 雷锋叔叔曾踏着( ),送( )的孩子回家;曾踏着荆棘,背着( )
行路。那泥泞路上的脚窝,还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上( )将永
远闪烁着雷锋的光辉。(4分)
2.通过读课文,我知道“一匹出色的马”其实是 。 (2分)
3. 读了《千人糕》我懂得了 。(3分)
八、口语练习。(5分)
你穿的衣服都经过了哪些人的劳动,先想一想,在试着说一说,写一写。



九、阅读短文,完成练习。 (12分)
春天的美景

春天来了,带给大地一片生机勃勃。小花一朵一朵地盛开,有红的、黄的、 粉
的、紫的,五彩缤纷,美丽无比,她们好像在互相争奇斗艳地比美;美丽的蝴 蝶在
空中飞舞, 像是一朵朵会飞的花; 忙碌的蜜蜂像一个红娘, 在花中替人牵线。
春天的鸟儿特别活泼, 唱得歌婉转动听; 春天的阳光轻洒在大地上, 一片暖 洋

洋的;儿童的游玩声、笑声和可爱的脸孔,带给了大地欢悦。
在这美好的春天, 到处鸟语花香, 充满喜气, 我们可不要让这美好的春光溜 走
了!
1.这段话主要写 来了,带给 一片生机勃勃。 (4分)
2.我能写出和“五彩缤纷”意思相近的词语:(2分)
3. 从哪儿看出鸟儿特别活泼?(3分)


4. 你准备怎样做才不让美好的春光溜走?(3分)


十、春草写话屋。 (15分)
你眼里的关爱是什么样的呢？把你看到的和想到的写下来。注意语句通顺,意思
连贯。

单元或章节教学要求
二年级语文第三单元教学设计
本单元围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》
《“贝”的故事》《中国美食》这四篇课文，从壮丽河山、传统节日、
汉字、美食四个主题来展示我国 悠久灿烂的文化。通过学习本单元的课
文，学生将收获更多有关我国传统文化的知识，并激发出作为华夏 子孙
的自豪之情。
《神州谣》是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的形式
让学生体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。
《传统节日》是一首描写我国传统节日的民谣，语言 简洁、句型工
整，读起来朗朗上口，介绍了我国的春节、重阳节等重要节日及习俗。
《“贝” 的故事》是一篇识字课文，通过“贝”字既让学生感受到
汉字构造的奇妙，也让学生在学习生字词的同时 ，学会在汉字构造规律
单元
教材
分析
的基础上举一反三，更加深入地了解汉字。
《中国美食》是一篇讲述祖国各地美食的课文，通 过展示我国各地
的美味佳肴，展现了我国美食文化的独到特色和博大精深。
“口语交际”通过 让学生讨论自己长大后想做什么，引导学生对自
己的目标、理想有了初步的认识，同时在交流中帮助学生 树立正确的人
生观和价值观，培养口语表达的能力。
“语文园地三”安排了5个板块的内容。 “识字加油站”通过8个
ABB式词语，引导学生识记9个生字，激发学生自主识字的兴趣。“字
词句运用”通过两个练习题，引导学生学会根据偏旁猜测字义，区分形
近字，同时初步掌握部首查字法 。“我的发现”引导学生通过观察体会
汉字和其偏旁部首的关系，对汉字形成更深刻的感性认识。“日积 月
累”通过介绍十二生肖，让学生初步了解传统文化。“我爱阅读”通过
《小柳树和小枣树》这 个故事，激发学生的阅读兴趣，提高学生课外阅
读的能力。
1．深刻理解课文内容，培养爱国主义情感。
单元
教学
重难点
2．锻炼信息搜索和语言表达能力，感受和体会语言表达的多样性，
学会表达。
3. 培养学生的思维方法，学会从课文内容中理解、感受其深刻的情
感，培养爱国情怀；加深对生活常识的积 累，提高文化素养。

《神州谣》 2课时 《传统节日》2课时
课时安排
《“贝”的故事》 2课时 《中国美食》 2课时
口语交际：长大以后做什么 1课时
语文园地三3课时
主备教师

备课时间
备课组长
审核
年 月 日

教研组长签字
年 月 日

课题
教材
分析
识字1 神州谣
《神州谣》是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的形式让学
生体会到祖国的 伟大与作者内心的自豪之情。
1．会认15个生字，会写9个生字，能正确读写“神州、海峡”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌的韵律美。
3．理解课文内容，感受祖国的伟 大；学习体会“三字经”的语言表达形
式，培养学生的语言表达能力。
1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知“三字经”的语言形式，感悟丰富的文化内涵，培养热爱祖国的
感情。
生字卡片，相关课件
教学
目标
教学
重难点
教学准备
资源链接
第一课时
教学
目标
1.会认15个生字，会写9个字，能正确读写“神州、海峡”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。

会写6个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教材、电子白板
教学
重难点
教学

资源
媒体
课件
教学
方法

生字卡片，相关课件

朗读法 合作学习法 练习法

修改二次备课
教学过程 （方法和手段、
改进建议）

一、导入新课，揭示课题
1．新课导入：神 州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。(板
书“祖国”)同学们，你们对祖国的山川河流和名胜古迹 有哪些了解
呢？
2．揭示课题：(出示我国版图)这就是我们伟大的祖国。她是我们
的母亲，我们是祖国的儿女，我们都爱着自己的母亲。今天就让我们
随着这首儿歌，一起来了解一下我们 祖国的风土人情吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。正确领读“神州谣”“涌 ”“耸”“隔海
峡”“繁荣”等字词。读出押韵、节奏。
我神州，称中华，山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典、拼音解决生 字词，并
在小组内交流自学生字词的情况。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
三、通读课文，整体感知
1．自读课文，同学之间交流一下，说说课文主要写了什么。
2．课文由几小节组成？试着简单概括一下每个小节的内容。
3．有感情地朗读课文，你感受到了什么？
四、课堂小结，效果强化
我们祖国的山 川河流壮美无比，仅凭简单的阅读，大家的感受可
能并不十分以再查询一些资料，和爸爸妈妈一起读一读 ，找出自己喜
欢的句子，细细体会一下。我们下节课再继续此次山川之旅。




第二课时

教学
目标
教学
重难点
教学
资源
媒体
课件
教学
方法
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌的韵律美。
2．理解课文内容 ，感受祖国的伟大；学习体会“三字经”的语言表达形式，培
养学生的语言表达能力。
.感知“三字经”的语言形式，感悟丰富的文化内涵，培养热爱祖国的感情。
生字卡片、课文插图

相关课件

朗读法 练习法 讲授法

修改二次备课

教 学 过 程
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
神州 海湾 小岛 三峡 人民
汉族 友谊 齐心 奋斗
2．导入新课。
同学们对课文的生字词把握得很好，老师 也结合了一下课文内容
编了几句话，可以帮助同学们巩固识字。“神州大地，山川壮丽；黄
河长 江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。”
读了这段话，同学们对《神州谣》是不是 更有感触了呢？让我们继续
学习吧。
二、课文研读，突破重难
1．结合你所了解的资料，说说“神州”和“中华”的关系。祖国
还有哪些名称？
2．你知道黄河、长江、长城、珠峰在哪儿吗？它们有什么特点呢？
3．再读一读最后一小节，说说课文表达了什么样的情感。
三、课堂小结，效果强化
我们在识字中领略了祖国的壮美山川——黄河、长江、长城、珠
峰和永远属于祖国的台湾岛。我们为有 这样的祖国母亲而感到自豪。
（方法和手段、
改进建议）

板书
设计


山川美，可 入画——黄河、长江、长城、珠峰



无比热爱、民族自豪 神州谣


台湾大陆是一家，各民族共同奋斗



教学
反思



课题
教材
分析
识字2 传统节日
《传统节日》是一首描写我国传统节日的民谣，语言简洁、句型工整，读起来朗朗上口，介绍了我国的春节、重阳节等重要节日及习俗。
1．会认15个生字，会写9个生字，能正确读写“张贴、龙舟、热闹”等词
语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，加深对传统节日的认识和理解，激发学生的爱国热情。
1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解中国传统节日及相关习俗，感悟丰富的文化内涵，培养热爱祖国的感
情。
相关课件
第一课时
1．会认15个生字，会写9个生字，能正确读写“张贴、龙舟、热闹”等词
教学
目标
教学
重难点
教学准备
资源链接
教学目标 语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
1．识记生字，词语。
2. 朗读课文。
课前准备 多媒体课件
教 学 过 程 修改二次备课

（方法和手段、
改进建议）
一、导入新课，揭示课题
1．新课导入：(出示春节、端午、中秋三个节日场景的照片)同学
们，你们从图片中看到了什 么？能告诉老师图上展示的是什么节日
吗？
2．揭示课题：这些节日都是中国的传统节日，像 这样的传统节日
还有很多，这节课我们就来一起了解一下。(板书课题，学生齐读题目)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。正确领读“传统”“鞭炮”“大街小巷”“祭< br>扫”“艾香”“乞巧”等词语。读出押韵、节奏。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典、 拼音解决生字词，并
在小组内交流自学生字词的情况。
3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。可以结合图片，出示带生字的词语，让
学生认读字词；或将类似的生字 合并对比学习等。同时对多音字和形
近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
(3)读音指导。
三、通读课文，整体感知
1．这首儿歌也是押韵、充满节奏感的，你能找出它压的是哪个韵
吗？
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
过中秋，吃月饼，十五月圆当空照。
重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
2．课文一共有几句话(一个句号为一句)？讲了哪几个节日呢？
3．再读一读课文，同学之间讨论一下：文中所提到的这7个节日
都是怎样庆祝的呢？
4．这几个传统节日里你最喜欢哪一个节日？为什么呢？

四、课堂小结，效果强化
这篇课文简单介绍了几个传统节日，想要多了解一些有关传统节日的习俗、风物的话，同学们课后可以再查询一些资料，或者和爸爸
妈妈交流一下。我们下节课再继 续了解。

第二课时
教学目标
学习重点
课前准备
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，加深对传统节日的认识和理解，激发学生的爱国热情。
理解课文内容，加深对传统节日的认识和理解，激发学生的爱国热情。
多媒体课件
修改二次备课
教 学 过 程
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
贴心 街道 行舟 艾草 尊敬
转眼 团结 热烈 吵闹
2．导入新课。
同学们对课文的生字词把握得很好，我们祖国的传统文化是历经
几千 年发展流传下来的，其中值得探索的有趣内容不少，让我们继续
学习吧。
二、课文研读，突破重难
1．回顾上节课学习了哪几个传统节日，并指导学生结合自己搜集< br>到的资料说说这些传统节日的具体时间。(连线练习)
2．由节日的时间，拓展农历和新历的区别。
3．一句一句地学习，指导学生了解这些传统节日的风俗习惯和它
们背后的传统文化。
(1)春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。(回想一下以前过春节的
时候，说说春节还会有哪些活动。 )
(2)元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。(想想元宵节的活动，结
合图片，说说你觉得 这是一个怎样的氛围。)
(3)清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。(结合古诗《清明》，说
（方法和手段、
改进建议）

说你觉得这个节日的氛围又是怎样的。)
(4)过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。(你知道端午节的来历
吗？)
(5)七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。(你知道为什么七夕又被
称为“乞巧节”吗？)
(6)过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。(为什么中秋节的时候我
们要回爷爷奶奶、外公外婆家呢？)
(7)重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。(你知道“重阳节”名称
的来历吗？)
4．开展讨论活动，引导学生说一说自己是怎样过节的。
三、课堂小结，效果强化
这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁、句型工整，读起
来朗朗上口，介绍了我国的春节、重阳节 等重要节日及习俗。我们的
传统节日背后往往蕴含着深厚的传统文化，无论是合家团圆的亲情、
或是纪念意义的人情。因此我们应该好好地去继承这样一些优秀的节
日文化。

板书
设计

元宵节 看花灯、人如潮


传清明节 雨纷纷、去祭扫传

统统端午节 赛龙舟、吃粽子

节

七夕节 乞巧、相会鹊桥

文
日

中秋节 吃月饼、赏圆月

化

重阳节 敬老、赏菊、登高


又一年春节到


春节 贴窗花、放鞭炮
教学
反思

课题
识字3 “贝”的故事
《“贝”的故事》是一篇识字课文，通过“贝”字既让 学生感受到汉字构
造的奇妙，也让学生在学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一
反三，更加深入地了解汉字。
1．会认16个生字，会写9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解“贝”字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
3．感受汉语言文字和中华文化的博大精深、源远流长。
1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2.了解“贝”字的起源和字形字义的特点，体会汉字字义与其偏旁的关系。
多媒体课件
第一课时
教材
分析
教学
目标
教学
重难点
教学准备
资源链接
教学目标
1.会认“甲、骨”等16个生字。
2.会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
学习重点
1.识字写字。
2.正确书写本课的生字。
修改二次备课
教 学 过 程 （方法和手段、
改进建议）
课前准备 多媒体课件
一、激发兴趣，导入新课
1.课件出示大海退潮时的情景。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？
二、课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？(整体感知，了解课文
内容
1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课和。
3.合作学习。
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
（2）自由拼读词语。

4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。
（1）抽读生字。
（2）摘苹果游戏，巩固生字。
（3）学习词语。
（4）将词语放回句子中让学生练读。
5.学习生字，交流识字方法
比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币
同偏旁识记：财、赚、赔、购
组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）
三、指导写字
1.出示生字，将生字按结构进行归类。
独体字：贝、甲、币、与
左右结构：坏、钱、财
上下结构：关、骨
上中下结构：壳
2.出示课件，教师指导书写。
学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。
3.“贝”的故事
板书设计
同偏旁识记：财、赚、赔、购



第二课时
1、正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字
教学目标
的规律。
2、感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
学习重点
课前准备
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容。
多媒体课件
修改二次备课
教 学 过 程 （方法和手段、
改进建议）

一、复习导入
指名认读生字，词语。
二、细读课文
1.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。
（1）贝壳是什么？它是什么样子的？
（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？
（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
2读第2自然段，思考下面的问题。
（1）出示第一句话，指名朗读。
贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）
古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）
（2）出示第二、三句话，举手朗读。
①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？
②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）
③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？
课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
拓展延伸
1.教师总结形声字形旁表义的特点。
2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。
铜、镜（金字旁与金属有关） 珠宝（王字旁与玉石有关）
3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。
你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。
板书
设计

3 “贝”的故事
可以随身携带，不容易损坏


教学
反思

课题
教材
分析
教学
目标
教学
重难点
识字4 中国美食
《中国美食》是一篇讲述祖国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味
佳肴，展现 了我国美食文化的独到特色和博大精深。
1．会认16个生字，会写9个生字，正确、流利地朗读词语。
2．学会归纳总结汉字的构字规律，并能准确说出常见的菜名。
3．通过对美食文化的了解，懂得爱惜粮食，培养餐桌文明礼仪。
1.学习生字，正确、流利地朗读课文中出现的词语。
2.学会归纳总结汉字的构字规律，了解中国的饮食文化。
多媒体课件
第一课时
教学准备
资源链接
教学目标
1．会认16个生字，会写9个生字，正确、流利地朗读词语。
2．学会归纳总结汉字的构字规律，并能准确说出常见的菜名。
学习重点 会写9个生字，正确、流利地朗读词语。
课前准备 多媒体课件
修改二次备课
教 学 过 程
一、导入新课，揭示课题
1.播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。
同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？
2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅
力。
二、出示课题。（齐读课题）看图说美食，学习生字词
1.出示美食图片。
2.指名学生看图说出美食的名称。
3.出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？
4.出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。
5.同桌出示字词卡片，互读检查。
教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语
三、指导写字
（方法和手段、
改进建议）

1.出示生字课件，引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序。
2.学生每个字书空，指出难写的字。
3.教师重点指导。
烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。
烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。
学生描红，教师巡视指导。


板书
设计
4.中国美食
烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点
第二课时
教学目标
学习重点
课前准备
1．读准文中美食，了解食物的制作方法。
1.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。
1.了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。
2.继续了解生字中形旁表义的特点。
多媒体课件
修改二次备课
教 学 过 程
（方法和手段、
改进建议）
一．了解食物的制作方法
1.出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。
拌 煎 烧 烤 煮 爆 炖 蒸 炸 炒
2.除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些？（焖、熬、煲……）
3.从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？
（煎、煮、蒸：都是四点底 烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁 拌：
提手旁）（教师讲解食物制作方法的区别）
4.同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？
二．蒸：粉蒸肉 烧：红烧鱼 炒：农家小炒肉 ……了解一日三餐中食物
的不同
1.请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论）
2.大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三餐。
3.出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。

中餐或晚餐：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉
小鸡炖蘑菇
早餐：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭
三． 课堂小结 < br>同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，
我们吃东西可不能 挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过
许多人的劳动才做成的，就像《千人糕》一 文中所讲的那样。
四．拓展延伸
1.请同学课后做一个家乡美食的作品展，可以是图片，也可以美文，还可以
是小视频。
请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴。
板书
设计
4 中国美食
凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭
水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇

教学
反思


课题
口语交际：长大以后做什么
“口语交际”通过让学生讨论自己长大后想做什么，引导学生对自 己的
目标、理想有了初步的认识，同时在交流中帮助学生树立正确的人生观和价
值观，培养口语 表达的能力。
1．鼓励学生用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
2．让学生自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。
3．教育学生要坚持自己的梦想，不要因怕困难而半途而废。
1.让学生自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。
2．教育学生要坚持自己的梦想，不要因怕困难而半途而废。
多媒体课件
教材
分析
教学
目标
教学
重难点
教学准备
资源链接

修改二次备课
教 学 过 程
一、导入课题
1、介绍一种职业，例如医生。医生是给病人看病的一种职业，救死扶伤。 < br>2、有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。在小组内说说，说完推
选出小组里说得最好的 同学说给大家听。
3、指名学生上台发言。
4、教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的 是做老师的，还有的是工人，
他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。
5、教师： 在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为
祖国的建设而努力着，他们是谁？出示搜 集的各种职业的图片（7-9张），仔细观
察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的？同桌之间 相互说一说。
可以用上句式：我猜他是__________________________，因 为
__________________________。
6、教师：同学们真会观察， 那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起
来说说。（板书课题：长大以后做什么）
二．感受话题
1、指名说说自己长大想做什么。
2、教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。
3、教师点拨：他们都是先说自己长大后 想做什么，再说理由，用上句式：
我长大以后想_______________________。因 为___________________，所以
_______________________ 。
4、教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，
老师个别指导。
三、我是小记者
1、情景演出。安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。采访的< br>问题设置：你长大以后想做什么？为什么？
2、同学点评。他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结。
四、升华主旨
教师：有了我们自己的目标，那么我们怎么样去实现它呢？小组讨论，你
怎么实习自己的目标。
请小组代表发言，说说自己小组的讨论结果。
1、教师总结：有了目标，还要有行动，不能半 途而废，要努力的一步一步
的靠着自己的目标更进一步，不要遇到困难就放弃，坚持最可贵。我们现在能 做
（方法和手段、
改进建议）

的就是好好学习，努力学习知识，这样我们才能一点点的实现自己的目标。
板书
设计
长大之后干什么
我的理想：长大做……
原因：

教学
反思


课题
语文园地三
“语文园地 三”安排了5个板块的内容。“识字加油站”通过8个ABB式词语，引导学
生识记9个生字，激发学生 自主识字的兴趣。“字词句运用”通过两个练习题，引导学生
教材
分析
学会根据偏 旁猜测字义，区分形近字，同时初步掌握部首查字法。“我的发现”引导学生
通过观察体会汉字和其偏旁 部首的关系，对汉字形成更深刻的感性认识。“日积月累”通
过介绍十二生肖，让学生初步了解传统文化 。“我爱阅读”通过《小柳树和小枣树》这个
故事，激发学生的阅读兴趣，提高学生课外阅读的能力。
教学
目标
教学
重难点
1．会认9个生字，积累描述食物的ABB式词语。
2．会区分形近字，学会部首查字法，对汉字形成更深刻的感性认识。
3．了解中国的十二生肖传统文化，培养阅读的好习惯。
1．学会根据偏旁猜测字义，积累词语及常识。
2．初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。
多媒体课件
第一课时
教学准备
资源链接

教学
1. 学习“识字加油站”。
2. 学习“字词句运用”
多媒体课件
修改二次备课
教 学 过 程 （方法和手段、
改进建议）

目标
教学
准备
一、识字加油站
1.出示生字，学生自由认读 ；出示食物图片，引导学生说说吃到
这些食物之后的感受。(食物图片和课文展示的词语连线)
2．教师引导学生说句子，如“我吃到的葡萄是甜津津的”。出示
其他食物图片，让学生仿照刚才的句 式说说自己吃过的食物，用上其
他ABB式词语。
3．展示其他ABB式词语，学生交流并积累。
二、字词句运用
1．选一选，连一连。
（1）.出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。让学生仔细观察两组字，说说它们的共同点。
（2）.根据偏旁部首猜测字义，如“削”字是立刀旁，就可 以猜
到这个字跟“切、刮”等类似，因此可以与“苹果”连线；再如“赔”
字是贝字旁，在课文 里学习过带这个偏旁的字与钱财有关，因此可以
与“钱”连线。
（3）．答完题后，学生之间交流一下，查字典进行验证，并总结
自己的发现。
2．下面这些字查什么部首？查一查，记一记。
(1).让学生猜一下第二个字是什么偏旁，利用字典验证。
(2)．学生思考、交流一下每 组字中的两个字有什么联系。如“辛”
字本身就有“辣”的意思，而“辣”字就是以它为偏旁的；再如“ 衣”
字，以它为偏旁的“装”字本身也有“服装、衣服”的意思。
(3)．师生交流，再找出几个这样的字，体会一下汉字偏旁和它本
意之间的关系。

第二课时
教学
1.学习“我的发现”。
2.学习“日积月累”。
多媒体课件
修改二次备课
教 学 过 程 （方法和手段、
改进建议）

目标
教学
准备
一、我的发现
1.鼓励学生大胆猜测，自由发 言。可以通过思考每一组字的结构
特征，猜测具有同一偏旁的字都和什么有关。
2．引导学生举一反三，让学生猜测另外两组字的特点，用字典辅
助验证。复习部首查字法。
3．引导学生体会汉字的结构特点，深化认识。
二、日积月累
1.由学生属什么生肖引入，展示并讲解一些我国十二生肖的起源
和有关故事。
2.了解十二生肖。
（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
（2）交流一些有关十二生肖的传说。
（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。
（4）学生说说自己的属相是什么。
3.读读与背背。
（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。
（2）学生试背十二生肖。
第三课时
教学
目标
教学
阅读《小柳树和小枣树》。
多媒体课件
准备

修改二次备课
教 学 过 程
一、情境导入
同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是——小枣树 和小柳
树（生看图片回答），我们跟它们打声招呼好吗？
二、初读课文
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.展示读课文，请8名同学一人读一段。
三、品读1－4自然段
1.教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读2~4自然段。
2.用“——”画出写小柳树外形的句子，用“”画出写小枣树外形的句子。
3.逐段交流反馈，并进行朗读指导。
4.读第2自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。
四、学习5~8自然段
1.出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。（秋季）
提问：秋天的小枣树发生 了哪些变化？
2.默读5－7自然段，回答问题。
小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没 有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗？小
枣树不仅没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话？
3.反复读第7自然段。
4.体会小柳树和小枣树各自的优点。
小柳树：好看、能乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人的长处。
5.读第5自然段填空：秋天的时候，小枣树结了。
6.读一读第7自然段中小枣树说的话，从中可以看出小枣树的品质。五、总
结升华
7.说说你从文中懂得了什么道理。
板书
设计
（方法和手段、
改进建议）

语文园地三
小柳树和小枣树

教学
反思












第3单元 达标测试卷
时间：90分钟 满分：100分
一、基础达标。(46分)
1．我会用“√”给加点字选择正确的读音。(6分)
长江涌(yǒng sǒng) 隔海峡(xiá jiá)
．．
吃元宵(xiào xiāo) 煎豆腐(jiàn jiān)
．．
炖蘑菇(duèn dùn) 艾草香(ài āi)
．．
2．我会拼写词语。(8分)
mín zú rè nɑo yǒu yì qián cái

chǎo fàn bèi

ké shén zhōu fèn dòu


3．我会填一填。(4分)
(1)“烤”共( )画，第二画是( )，部首是( )，我还会写带这个部首的字( )。
(2)“转”共( )画，第七画是( )，我会组词( )，( )。
4．一字组多词。(6分)
币（ ）（ ） 贫（ ）（ ） 谊（ ）（ ）
5．照样子，写一写，再组词。(4分)

例：土＋不＝(坏)(坏人)
贝＋占＝( )( ) 车＋专＝( )( )
甲＋鸟＝( )( ) 火＋暴＝( )( )
6．我会写加点词语的近义词。(3分)
．．
(1)古时候，人们觉得贝壳很漂亮。( )
．．
(2)一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。( )
．．
(3)她在微风里得意地跳起舞来。( )
7．在括号里填上合适的词。(6分)
一( )月饼 一( )美食 一( )窗户
一( )鞭炮 一( )烤鸭 一( )花灯
华夏( )( ) 炎( )子( ) 巍巍( )( )
民族( )( ) ( )( )图强 只争( )( )
8．按要求写句子。(6分)
(1)小枣树结了枣子。(把句子写具体)
________________的小枣树结了________________的枣子。
(2)小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。(照样子，补充句子)
苹果的颜色____________，味道____________，真好吃。
(3)小柳树听了，不好意思地笑了。(拟人句)
___________________ _______________________________
9．标点符号真重要！(3分)
(1)所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚 赔 购 贫
货”。
(2)小枣树不明白 问道 说你什么呀
二、教材回顾。(13分)
1．我会选择词语填一填。(2分)
香喷喷 硬邦邦 辣乎乎 酸溜溜 油腻腻 软绵绵
我的生日到了，妈妈为我准备了许多好吃的东西，有( )的葡萄，( )
的鸭脖，( )的棉花糖，还有( )的蛋糕，可真丰盛呀！
2．我知道的传统节日有：春节 元旦 清明节
端午节 劳动节 乞巧节 。(在正确的方框里打“√”)(3
分)
3．我神州，________，山川美，________。
各民族，________，________，共繁荣。(2分)
4．我能按照顺序默写生肖并填一填。(6分)
子(鼠) 丑( ) 寅( ) 卯( ) 辰( ) 巳( )
午( ) 未( ) 申( ) 酉( ) 戍( ) 亥( )
我的生肖是属( )。
三、主题探究。(6分)
我的理想。
小明：我长大以后想当一名工程师。
小刚：为什么呢？
小明：因为________________________________。
小刚：我长大以后想________________________________。

小明：说说你的理由。
小刚：我要________________________________
四、阅读拓展。(15分)
(一)课内阅读(6分)
春节到，人欢笑。
贴窗花，放鞭炮。
元宵节，看花灯，
大街小巷人如潮。
1．短文中介绍了哪几种传统节日？(2分)
_____________________ ____________________________
2．“元宵节，看花灯，大街小巷人如 潮。”试着换内容把这个句子补充完整：
“元宵节，________，________。”(2分)
3．我最喜欢的传统节日是_______，因为_______________。(2分)
(二)课外阅读。(9分)
美丽的祖国
我们的祖国幅员辽阔，风光秀丽。春天，春 雨沙沙地下着，江南水乡的杏花
开了，有红的，有粉的，还有白的，美丽极了！夏天，骄阳似火，海南岛 的椰(y
ē)树一点也不怕热，海风一吹，椰树沙沙作响，好像在欢迎远方的客人。秋天，
一阵 凉爽的秋风吹来，骏马迎着秋风在草原上奔跑。冬天，在我国的青藏高原，
则有着另一番风景，耐寒的动 物——牦牛在冰天雪地中悠然自得地散步。祖国的
四季美景不同，天南地北，风格各异。我爱这壮丽如画 的祖国山河。
1．全文共有____句话，第一句话起__________的作用。(2分)
2．文章是按照______顺序来写的。(1分)
3．文章写了________、___ _____、________、________四个地方的不同景
象。(4分)
4．短文表达了作者热爱______________的感情。(2分)
五、写话展示。(20分)
大年初一，到处是鞭炮声，图中的小朋友也放起了鞭炮。请你仔细 看
图，把你想到的、看到的写下来。

单元或章节教学要求
二年级语文第四单元教学设计
本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话 对处于成长阶段的孩
子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，
让孩子在学习中充 分获得快乐。
本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、< br>“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。
单元
教材
分析
《彩色的梦》这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，
表达了作者对 大自然的热爱，对美好生活 。《枫树上的喜鹊》 这篇
童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表达了作 者热爱动物的
情感。 《沙滩上的童话 》本文按“总—分”的形式，写一群孩子在修筑
城堡并编织了一个美丽的童话的故事， 表现了儿童天真活泼、富于幻想
的天性和勇敢、善良 的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快
乐。 《我是一只小虫子》本文是一篇童话，用第一人 称的方法讲述了
当一只小虫子的烦恼和乐趣，告诉我们生活有欢乐，也有烦恼，只要有
乐观的心 态，一切都会 变得美好。
1. 会认48个生字，读准2个多音字，会写34个字和36个词语。
单元
教学
重难点
2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。
3. 要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。
4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学
会做一个快乐的人。
《彩色的梦》 2课时
《枫树上的喜鹊》 2课时
课时安排 《沙滩上的童话》 2课时
《我是一只小虫子》 2课时
《语文园地四》 2课时
主备教师
备课组长
审 核

教研组长签字
年 月 日

年 月 日
备课时间 2019-03-28

课题
8彩色的梦

《彩色的梦》 是一篇童谣， 写的是小朋友用五彩的画笔， 编织了一个美丽的童
话。 让孩子们插上想象的翅膀， 发现这个世界其实是那么的奇妙。 培养学生的想象
力。

1、 认识“盒、 聊” 等 10 个生字， 会写“彩、 梦” 等 10 个新字。会写“彩色、 脚
尖、 森林、 雪松、 歌声、 苹果、 精灵、 季节” 等词语。
教材
分析
教学
目标
2、了解各种各样的梦， 体验梦的多彩之处。
3、 感受梦的色彩情感， 运用自由、 夸张的表现手法， 大胆、 快乐地描绘梦境，
培养学生的丰富想象力。
4、 感受想象的乐趣， 培养学生爱想象、 敢表现的个性品质。

教学
重难点
1.发挥学生回忆和想象力， 突显个性， 力求创新。
2.感受梦的色彩情感， 培养学生的丰富想象力
生字卡片，相关课件
教学准备
资源链接
第一课时
1． 认识“盒、 聊” 等 10 个生字， 会写“彩、 梦” 等 10 个新字。
教学
目标
会写“彩色、 脚尖、 森林、 雪松、 歌声、 苹果、 精灵、 季节” 等词
语。
2．了解各种各样的梦， 体验梦的多彩之处。

认识“盒、 聊” 等 10 个生字， 会写“彩、 梦” 等 10 个新字。

教材、电子白板

生字卡片，相关课件

朗读法 合作学习法 练习法

修改二次备课
教学过程 （方法和手段、
改进建议）
教学
重难点
教学
资源
媒体
课件
教学
方法

一、创设情境， 引入梦境
1、 师： 小朋友们好， 你们昨晚睡得好吗？ 有没有做梦？ 谁来讲讲你的
梦？
2、 学生讲自己做的梦。
3、 师： 我昨晚想着今天要给孩子们上课， 也兴奋得睡不着， 感觉自己
也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力， 我用脚尖轻轻一滑， 大片的
草坪绿了，到处的野花都红了， 天空也蓝了， 蓝得可爱， 蓝得透明。 在葱郁
的森林里， 雪松们手拉着手唱着歌、 跳着舞。 在一座小屋的烟囱上， 结出了
一个又大又红的苹果般的太阳。 一切都是那么的美好。
师： 你们觉得老师的梦怎么样？
生： 神奇、 甜美。
师： 看来大家都做过梦， 今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、 揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文， 认识生字。
1、 学生自读课文， 检查学生的课前预习情况。 完成以下要求：
（1） 借助拼音将课文读通顺， 读流利。
（2） 有不认识的字借助拼音认一认， 实在不认识的请圈出来。
（3） 找出文中的新词， 联系上下文理解。
（4） 说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？
2、 检查学生的初读情况。
（1） 将学生分成 4 个小班， 每个小班读一个小节， 看看哪个小班读得
最好。
（2） 认生字。 同桌互相认生字， 看谁还有不认识的生字， 同桌教教他。
(3) 强调存在困难的生字。
A 后鼻音： 坪、 囱、 精、 叮、 咛
B 边音： 聊
(4) 将生字的拼音帽子去掉， 再开火车读一读。
(5) 将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手
烟囱精灵叮咛彩色脚尖
森林雪松歌声苹果季节
(6) 有不理解的词语吗？ 联系上下文思考。
葱郁： 森林里的雪松长得很好， 很茂盛。
叮咛： 本文指紫葡萄叮嘱、 交待。

3、 课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
(1) 学生再读课文。
(2) 请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3) 师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、 学生自由观察 10 个要求书写的生字， 看看有哪些地方需要提醒同学
们注意。
2、 同学们互相提醒。
3、 老师指导容易出错的生字。
(1) 彩字的左上面的部分的写法。
(2) 蓝字的上中下部分。
(3) 森字三个不同的木字的写法。
(4) “般” 字与“船” 字的区别。
(5) “灵” 字的“彐” 部分没有出头。
4、 学生描红， 老师巡视指导。
5、 学生书写生字。
四、作业。
1、 书写生字。
2、 朗读童谣， 读熟悉， 读流利。


第二课时
教学
目标
教学
重难点
教学
资源
媒体
课件
教学
方法

相关课件

朗读法 练习法 讲授法

1. 熟读课文，用感情朗读课文。
2. 体会彩色梦带给我们的快乐。
感受梦的色彩情感， 培养学生的丰富想象力
生字卡片、课文插图

修改二次备课
教 学 过 程
一、导入
上节课我们知道 了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他
画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看 作者都用彩
色铅笔画了什么吧。
二、插上想象的翅膀，学习诗歌
1. 上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出
（方法和手段、
改进建议）

来的？（学生自由回答）
2. 出示第一小节。（指名朗读）
（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生 练习用“有的……
有的……有的……”说句子）
（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打 开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会
聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什 么呢？）
3. 同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的
天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节）
（1）小组轮读。全班齐读。
（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）
4. 彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、
小鸟、小屋、烟囱和太阳。
（1）指名学生朗读。
（2）出示图片，理解“葱郁”一词。
（3）“雪松们拉着手”是什么意思？
（4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红 一个 般
的 ，又（）又（）
5.
6.
如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论）
同学们想画的东西可真不 少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上
了什么吧。（出示第四小节）
（1）齐读第四小节。
（2）指名学生回答问题。（水果、季节 、紫葡萄、溪水）
（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际,引导学生从形旁表意的
角度理解“叮咛 ”二字）
（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？

什么是“精灵”？ 4.照样子，写句子。
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 我
有 ，有的 ，有的 ，有的 。
5. 在括号里填入恰当的量词。
一大（）铅笔 一大（）草坪
一大（）野花 一大（）天空
6. 读句子，说出加点词语的意思。
（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。 葱郁：
（2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。 叮咛：
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。
板书
设计
彩色的梦
彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 精灵 季节

教学
反思

课题
9枫树上的喜鹊

《枫树上的喜鹊》 是一篇童话故事， 文章采用第一人称的方式，向我
们描述了枫树上喜鹊阿姨， 喜鹊弟弟的生活， 文章充满生活气息，从喜鹊
阿姨教喜鹊弟弟“a、 o、 e••••••” 到亲子对话的过程， 充满温情。 这一
问一答， 符合目前学生的认知与理解， 与他们平日的生活联系紧密， 生活
中处处有这样母子间的一教一学的情景， 能让学生迅速带入到文本之中。
教材
分析
教学
目标
教学
重难点
1.本文要求会认， 会写的“荫、 蔽、 撑、 懂” 4 个字。
2.在识字的基础上， 学生尝试朗读课文， 重点指导“！、 ？ 、 ——” 的读法。
3.通过边做大树撑开的样子边朗读识记。 用重点词语填空的方式进行识记朗读。

通过让学生观察一种动物，写一段话， 学以致用。
教学准备
资源链接
相关课件

第一课时
1.掌握本课四个生字， 会给生字组词。
教学目标 2.正确、 流利且有感情地的朗读课文， 体会“？ ” “！” “••••••”在
文中的作用。
学习重点 掌握本课四个生字， 会给生字组词。
课前准备 多媒体课件
修改二次备课
教 学 过 程
一、问题导入
1 、 教师出示有渡口， 渡船， 撑船人， 枫树的图片师： 同学
们你们来看看， 图片上有什么？ （生： 有划船的人、 枫树、 渡口）
我们把有船或筏子摆渡的地方叫做渡口。 每天摆渡人
都从渡口撑着渡船， 带着过河人或者货物来来往往， 每天渡口
边上的枫树都在在安静地注视着这一切， 可是突然有一天枫树热闹起
来了， 我们快来看一看发生了什么事？ (建议此处换一个导入方式)
二、细读课文， 品味思考
1 、 学生自由地读课文， 标好自然段落， 圈画出文中的生字，
并思考： 枫树上发生了一件什么事？ （建议此处以教师出示图片， 学
生根据图片在课文中找出与图片有关的句子， 教师指导
学生读通顺、 读懂句子， 初步感知课文内容， 并随机学习生字、
生词。）
2、 在初步理解了本文的内容后， 让学生思考： 故事发生的地
点在哪里呢？
出示句子：“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞， 一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。”
师： 这个句子用了修辞手法呢？ 是把什么比作了绿色的太阳
伞？你会用好像说句子吗？ 这把“伞” 到底有多大呢？ （生： 遮
蔽了整个港口）拓展演练： 用“好像” 说一句话。
4、 朗读第 2~4 自然段。 思考： 喜鹊妈妈的喜鹊宝宝出生了，
喜鹊妈妈怎样教育喜鹊宝宝？
出示“我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边， 一会儿教喜鹊弟弟唱歌，
一会儿教喜鹊弟弟做游戏， 一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音
字母……”。
（方法和手段、
改进建议）

5、 师生共创喜鹊语言， 生生共创喜鹊语言。
师： 喜鹊妈妈教得真用心啊， 小喜鹊学得很认真！ 那你们也会
说喜鹊的话吗？
出示： 阳光灿烂的中午， 喜鹊妈妈问道： “鹊， 鹊鹊， 鹊鹊
鹊，_________”喜鹊弟弟回答：“鹊， 鹊鹊， 鹊鹊鹊， _________”
月 落柳梢的晚上， 喜鹊妈妈问道： “鹊， 鹊鹊， 鹊鹊鹊，
_________”喜鹊弟弟回答：“鹊， 鹊鹊， 鹊鹊鹊， _________”
6、 引导学生理解省略号的作用。
7、 请同学们联系实际生活， 说一说， 喜鹊妈妈一会儿_________
一会儿_________。
三、深入课文， 品析文本
1 、 看着小喜鹊的出生， 作者心里怎么称呼它们？ 作者为什么
这样称呼喜鹊一家？
师引导： 你们会对什么样的人称呼“阿姨”“弟弟” 呢？
补充句子： 有空时， 便来到渡口， _____喜鹊弟弟。我像在
_________里那样， 在心中_____她是我的_____。我还像_____里那样，
在心中_____小喜鹊是我的_____。
师： 作者已经把喜鹊一家当做亲人一般。
2、 你还可以从本文的那些句子里看出作者对喜鹊一家的喜爱
呢？
师引导： 同学们， 当你家里有了新出生弟弟妹妹， 你会怎么样？
有了亲人应该是迫切地想去仔细地看一看， 可文中却是“我没有爬到
枫树上”， 为什么“我” 这么喜欢喜鹊弟弟却不凑近些看看？
3、 小作者把喜鹊一家当做自己的亲人一般， 小朋友们有没有
自己喜欢的动物， 你是怎么样对待他们的呢？ 学生自由探究， 教师
引导学生要爱护自然并与自然应和谐相处。
四、拓展演练：
请学生说一说， 而后学习单上将对话补充完整， 小组间结合组
员的练笔合作表演对话。
五、总结升华
今天我们跟着作者认识了枫树上的喜鹊一家， 这是多么快乐的一
家呀！ 希望同学们下课后也能用你们的这一双童真的眼睛， 去看看
身边的小动物， 模仿着作者写一段观察日记或者一段动物间的对话。

第二课时
1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
教学目标 2.正确、流利地朗读 课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会
“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有 童趣的，纯净透明的语言。
学习重点
课前准备
正确、流利地朗读课文，看懂图意 ，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、
“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透 明的语言。
多媒体课件
修改二次备课
教 学 过 程 （方法和手段、
改进建议）

一、直接导入：
1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的喜鹊）
题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊）
3.过渡：今天我们就来学习课文。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
伞 抬 姨 便 教 游 戏 母
各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）
渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语
拼音和看日出）
本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）
三、生字书写
出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“扌”加“台 ”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”

加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。
（2）减一减：“每”减“人”是“母”。
（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手
中栽”就是 “伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：
（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。
“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。
“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。
“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。
另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、总结交流
小朋友们，许多诗人为 我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）指导
朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。
板书
设计
枫树上有一个喜鹊窝
枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 爱护小动物

教学
反思

课题
10 沙滩上的童话
本文是一篇洋溢着的欢乐， 洋溢着温情的童年故事。 故事描述了小伙伴
们在沙滩上堆城堡， 玩游戏的情景。 语言亲切、 自然、 质朴， 较适合朗
读。
1 .认识 4 个生字。 词语积累 6 个， 抄写 1 句句子。
2 .分角色朗读课文。
3 .能根据课文内容， 想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
教材
分析
教学
目标
4 .激发学生对理想、 幸福的追求和向往。
教学
重难点
1. 认识 4 个生字。 词语积累 6 个， 抄写 1 句句子。
2 .分角色朗读课文
3.能根据课文内容， 想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
多媒体课件
第一课时
1.认识 9个生字。 积累 6 个词语， 抄写 1 句句子。
教学准备
资源链接
教学目标 2 .分角色朗读课文。
3.初步了解课文大意。
学习重点
1.认识 9个生字。 积累 6 个词语， 抄写 1 句句子。
2 .分角色朗读课文。
修改二次备课
教 学 过 程 （方法和手段、
改进建议）
课前准备 多媒体课件

一、 出示沙滩图， 练习说话。
1、 这是一片怎样的沙滩？ 你想在那儿干什么？
2、 小结、 过渡： 这片沙滩确实太迷人了， 因此有一群孩子在
放学后也来到了这儿， 他们在这里干什么呢？
二、出示孩子垒城堡图及课文第 3 节。
1、 看图， 自由读句子， 读准字音， 读通句子。
2、 指名读。
3、 说说孩子们在沙滩上干什么？ （指名回答）
4、 根据回答， 出示词语： 垒城堡， 学习生字“垒”、“堡”，
查字典理解“垒” 的意思。
5、 交流
6、 齐读句子， 边读边思考： 孩子们垒了一座怎样的城堡？
7、 想象说话： （指名说、 同桌互说）
在沙滩上， 孩子们垒起了一座（ ） 的城堡， 城堡外面（ ），
城堡里面（ ）。
8、 这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡， 而且还编了一
个非常美丽的童话故事呢。 出示课题。
9、 过渡： 想知道这个童话故事的内容吗？ 请听课文录音。
三、学习课文
1.听课文录音， 思考： 孩子们编的童话故事的内容是什么？
2.指名回答， 板书： 救公主
3.自读课文， 思考： 孩子们为什么要去救公主？
4.根据回答出示有关句子， 指导读出气愤、 焦急的语气：（自
由读、 小组分角色读）
5.我们想了什么办法去救公主呢？ 出示有关内容引读：
6.救出了公主， 我们的心情怎样？ 出示下面句子， 指导学生读
出兴奋的语气。（指名读、 男女生轮读）
7.小组分角色读课文。
四、总结课文， 想象说话。
1.齐读全文。
2.想象说话：（内容可在两题中自选一题， 形式可自编或与同桌
合作编。）
城堡里发生了什么事？ 我们是怎样把公主从城堡里救出来的？
编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

你在那金色的沙滩上垒了什么？ 那里发生了什么事？ 编一个童
话故事。
五、 指名讲故事， 评议。
六、复习巩固。
1、 读词语。
2、 引导积累带有土字旁的字。
3、 指导抄写句子。
沙滩上的童话
板书设计
周 围 句 补 充 药 合 死 记

第二课时
教学目标
学习重点
课前准备
1.正确认识本课的生字。
2.正确书写要求会写的生字,积累与生字有关的词语。
正确书写要求会写的生字,积累与生字有关的词语。
多媒体课件
修改二次备课
教 学 过 程
一、趣话童话
1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：
你是从哪儿知道这个童话的?
2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学
生简单讲讲白雪公主的故事， 谈谈白雪公主留给自己的印象。
3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底
有着怎样的童话。
二、初读感知理线索
第一部分：识字学词，读通课文
1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。
2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想 想词语的意思，如
果不明白就用自己喜欢的方式解决。
3、同桌合作学习。
(1)互读词语，正音。
（方法和手段、
改进建议）

(2)有不理解的词语提出来一起解决。
(3)接段朗读，相互正音。
4、检查学习效果。
(1)课件出示词语(图片上有公主形象)。美丽的公主来考考你，相
信你一定能读准确。
(2)提出自己不理解的词语，集体交流。
(3)指名接段朗读课文。读后评议，纠正错误。
第二部分：整体感知，理清线索
1、课件出示提示，说说课文主要内容。
我们在 上垒起 ，一起编织了一个 。城堡成了 ，我们成
了 ，炸死了 ，救出了 。
2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。
3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特殊
之处呢?
交流：不 是读别人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几
个孩子一起编的;童话与现实融合在一起，把自 己和妈妈也变成了童话
中的人物。
三、观察交流练书写
1.认读田字格中的生字。
2.仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。
3.课件出示生字。交流。
狠：右上不要多一点。
补：左边不要少一点。
再：注意横画的长短，下面一横最长。教师示范书写，提示笔顺。
建：偏旁是“廴”，与“辶 ”区别比较。教师示范书写，提示笔
顺：先写右上部分，再写“廴”。
4.学生动笔仿写生字。
四、品读“编童话”部分
1、过渡：垒城堡就已经够有趣 了，可更有意思的是孩子们还以此
为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。
2、分角色朗读第3-6自然段。
指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心
的焦急。
3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，

也可以全凭自己的想象。
4、再次有感情地朗读这一部分。
五、精读“救公主”部分
1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎
么做的?
先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子们提出了两种轰炸的方法， 是哪两种?学生回答后，课件
出示两种方法。为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。
先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。那时没
有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。
3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。
(1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。
学生自主品读“四面八方”、“挖呀 ，挖呀”、“终于”、“欢
呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不
怕困难的品质。
(2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学
生以文中 孩子的口吻进行表达。
①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，
这时你会怎么想，怎么做?
②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎
么做?
③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒
的像有小蚂蚁在爬，你会怎样?
4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼?加
上动作表情演一演。
5、齐读最后五个自然段。
从这部分你读出了什么?
公主由童话走进现实，这个结 果很有意思;孩子们玩得那么开心、
那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。
(四)谈谈学完这篇课文的收获
学生畅所欲言你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。

板书
设计




教学
反思

课题
11 我是一只小虫子

这篇课文以一个孩子的口吻， 想象自己变成一只虫子后的生活。故事内
容生动、 有趣， 充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、 不为
人理解的心思。
1.会认 15 个生字， 掌握 1 个多音字， 会写 8 个生字。
2． 读一读， 从汉字中有所发现。
3． 正确、 流利、 有感情地朗读课文。
4． 能从课文中找出自己感兴趣的部分， 和同学交流。

教材
分析
教学
目标
教学
重难点
1.会认 15 个生字， 掌握 1 个多音字， 会写 8 个生字。
2．读一读， 从汉字中有所发现。
3．正确、 流利、 有感情地朗读课文
多媒体课件
第一课时
1． 会认 15 个生字， 掌握 1 个多音字， 会写“屁、 股” 2 个生字。
教学准备
资源链接
教学目标 2． 朗读课文， 了解课文大意。
3． 读一读， 从加点字中有所发现。
学习重点 会认 15 个生字， 掌握 1 个多音字， 会写“屁、 股” 2 个生字。
课前准备 多媒体课件

修改二次备课
教 学 过 程
一、 播放歌曲， 导入新课
1． 播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2． 请学生说一说， 喜欢当一只小鸟吗？ 为什么？
3． 那你喜欢当一只小虫子吗？ 为什么？
二、多种方式， 识字学词
1． 自读课文， 圈出本课要求会认的生字。
2． 和同桌对一对， 读一读。
3． 指名认读。
4． 强调“泡” 的两种读音， 在文中读第一声， 在“水泡”“泡
泡”
等词中读第四声。
5． “开火车” 读生字。
6． 从课文中画出下列词语：
屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃
免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲
7． 齐读词语。
8． 指导书写“屁、 股”。
(1) 用手摸一摸自己的小屁股， 想想意思。
(2) 观察这两个字， 想想结构。
(3) 看看老师在田字格中的示范书写， 说说这两个字的笔画在田
字格中的位置。
(4) 在田字格中描红、 临摹、 书写。
三、思考交流， 发现规律
1． 出示课后第二题的字词。
2． 自己认一认。
3． 不会认的字先查一查字典， 再读一读。
4． 指名认读。
5． 想想加点字的意思。
6． 这些加点字有什么共同点？
(都带有“月 ” 字。 )
7． 你明白了什么？(含有“月 ” 的字都表示身体的一部分。 )
（方法和手段、
改进建议）

四、初读课文， 学习第 1、 2 自然段
1． 初读课文， 为自然段标上序号。
2． 想一想， 这篇课文主要讲了什么？
3． 学习第 1 自然段。
(1) 学生自读第 1 自然段。
(2) 这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？ (都)
4． 学习第 2 自然段。
(1) 听老师读课文， 数一数这段话共有几句。
(2) 和同学交流下， 文中写当一只小虫子会遇到什么困难？
(3) 交流讨论。(屁股会被苍耳刺痛； 会被深水淹得昏头昏脑； 会
被小鸟当食物。 )
(4) 理解“昏头昏脑” 的意思。
(5) 你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？ (学生自由说)
(6) 指导学生朗读， 注意读出“蹦蹦跳跳” 时的喜悦； 读出
“昏头昏脑” 的无奈； 读出不喜欢小鸟的语气。
5． 和同桌读一读第 1、 2 自然段。

板书
设计
我是一只小虫子
当一只小虫子不好
会被小鸟吃 会被淹 会被刺痛
第二课时
1． 会写“尿、 净、 屎、 幸、 使、 劲” 6 个生字。
教学目标 2． 体会当一只小虫子的快乐。
3． 能和同学交流感兴趣的部分。
学习重点
课前准备
会写“尿、 净、 屎、 幸、 使、 劲” 6 个生字。
多媒体课件
修改二次备课
教 学 过 程
（方法和手段、
改进建议）
一、复习导入
1． “开火车” 读生字。
2． 出示词语， 学生齐读。
二、精读课文， 感受想象的神奇

1． 出示第 3 自然段。
(1) 问： 你认为这句话在文中有什么作用？
(2) 提示： 这句话之前的内容在写当小虫子不好， 这句话之后
的内容会写什么呢？
(3) 教师小结： 这句话在文中的作用是承上启下， 告诉我们下
面要写的是当小虫子很好。
2． 自读第 4～7 自然段， 选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3． 交流第 4 自然段。
(1) (出示相关动画) 同学们， 现在你们就是一只只小虫子。 早
上太阳出来了， 你在草叶上伸懒腰， 来， 和老师一起伸伸懒腰吧！
舒服
吗？ 现在有一只小狗过来了， 快， 让我们跳上它的身子， 轻
轻地， 小心地， 让小狗毫无察觉。 噢， 我们上去了， 现在我们坐
在特快列车上，
去周游世界了。
(2) 边想象边读课文。
(3) 现在， 你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4． 交流第 5、 6 自然段。
(1) “特别有意思” 中的“特别” 可以用什么词来代替？
从哪里看出“我的小伙伴特别有意思” 呢？ (指名说)
(2) 自读第 5、 6 自然段， 思考： 这两个自然段讲了“我” 会
遇上谁？ 会怎么样？ (学生自由发言)
(3) 课件展示“屎壳郎、 螳螂、 天牛” 图片， 引导学生认识
这些小昆虫。
(4) 在与这些小昆虫相遇的过程中， 小虫子要做好什么准备？
(不要撞到屎壳郎； 碰上螳螂时要跳着逃走； 天牛的脾气不太好，
不要招惹她。 )
(5) 读了这两段话， 你可以看出这是一只怎样的虫子？ (小心、
乐观、 讲礼貌)
5． 交流第 7 自然段。
(1) 齐读第 7 自然段。
(2) 小虫子快乐的时候会做什么呢？
(3) “草地里的歌声” 是谁发出来的？
三、勇于表达， 交流感兴趣的部分

1． 教师示范。
我最喜欢第 6 自然段， 你看小虫子知道怎样避免被撞倒， 怎样
避免被螳螂吃掉， 还非常有礼貌呢！ 小作者的想象真丰富！
2． 小组内同学互相交流。
3． 小组推荐代表在全班交流。
4． 师生评议。
四、指导写字
1． 出示汉字“尿、 净、 屎、 幸、 使、 劲”。
2． 学生自读生字， 给生字组词。
3． 观察这些生字， 说一说在书写这些生字时要注意什么。
4． 跟随“电脑小博士” 书空。
5． 在书中田字格里描红、 临摹、 书写， 教师提醒书写习惯：
头正、 身直、 肩平、 臂开、 足安。
五、课堂小结， 拓展延伸
同学们， 神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事， 请回家
以后以《我是一只________》 为题， 来编个故事吧。
板书
设计
我是一只小虫子 小虫子→屎壳郎→被撞伤
螳螂→被吃 天牛→被顶


教学
反思



课题
教材
分析
语文园地四
“语文园地四”包括识字加油站、字词句运用、写 话、书写提示、日积月累、我爱
阅读五个板块，意在提高学生的语文综合能力。

1. 学习生字， 认识生词。 积累形容心情的词语。
教学
目标
2. 能依照例句写句子； 学习观察图片， 完成写话。
3. 掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。
4. 积累有关诚信的古代名言， 养成良好的品德。

教学
重难点
1. 积累词语， 会模仿例句写话， 能根据图片内容， 发挥想象， 完成
写话。
2. 积累有关诚信的古代名言， 知道诚实守信的重要性。
多媒体课件
第一课时
教学准备
资源链接
教学
1.认识生字,书写生字。
2.学习字词句运用第一部分。
3. 能依照例句写句子； 学习观察图片， 完成写话。
多媒体课件
修改二次备课
教 学 过 程 （方法和手段、
改进建议）

目标
教学
准备
一、识字加油站
导入： 同学们喜欢玩具吗？ 你们都喜欢玩哪些玩具？ 有没有同
学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）
1. 出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮
泥”“溜溜球”“遥控坦克” 的图片， 分别找同学来说， 图片上画
的是什么玩具。
2. 同桌相互交流， 说说自己最喜欢玩哪种玩具， 为什么。
3. PPT 出示生词， 学生自由读， 老师指名读， 齐读。 去掉拼
音， 你还会认吗？ （去掉拼音认读生字词）
4. 你还玩过什么别的玩具？ 小组之内相互交流。 老师巡视参与
学生讨论。
5. 谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？ 指名说。
6. 齐读生词， 一个词读三遍。
二、字词句运用
第一部分：词语积累

1. 创设情景， 概括出情绪特点。
情景一： 你好不容易画好一幅画， 你的一个同学故意在你的画
上瞎画了两笔， 此时你的心情是怎么样的？ （生气的）
情景二： 你的画被老师在课堂上表扬， 你的心情又如何？ （高
兴的）
情景三： 你满怀信心地把你的画拿去参加比赛， 结果你的画没
有被选上， 此时， 你感觉怎么样？ （难过的， 伤心的）
2. 积累词语。
教师： 我们在表达情绪时， 有很多不一样的词语可以表达。 我
们一起来找一找， 有哪些词可以用来形容生气。出示： 愤怒、 发怒、
气恼、 恼火、 气呼呼、 怒发冲冠
3. 请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的
词， 小组之间相互讨论， 看哪个小组找得又多又准。
（示例： 兴高采烈、 兴奋、 欢喜、 快乐、 喜滋滋、 美滋滋、
手舞足蹈、喜笑颜开等； 欲哭无泪、 痛心疾首、 悲痛等）
4. 教师领读示例中的词语， 讲解难点词语。
5. 把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。
第二部分：用加点词语说句子
1. 出示原句， 齐读原句。 标出词语： 一会儿„„一会儿„„一会
儿
2. 教师： “一会儿” 表示时间间隔比较短， 动作连续发生。
3. 创设情境， 学生练习说话。
（1） 妈妈回到家后。（2） 孙悟空与二郎神对战。
4. 指名学生说句子， 教师相机指导。
三、书写提示
1. 看课本田字格中的生字， 观察字形。
2. 梳理笔顺。 学生书空描红。
3. 指导： 半包围的字， 包围部分与被包围部分的大小要写得协
调； 全
包围的字， 书写时要把国字框写得方正， 框内部分的大小要合
适。
4. 学生练习书写， 注意写字姿势。
四、写话
教师： 刚刚我们学会了用“„„一会儿„„一会儿„„” 这样的句式

说话， 我们再来看一个小故事， 这是发生在小虫子、 蚂蚁、 蝴蝶
和鸡蛋壳身上的故事， 它们的一天有怎样有趣的经历呢？ 我们一起
去看看。
1. 出示课本插图， 请同学们仔细观察图片， 图片上画了些什
么？ （图片上有谁， 在做什么） 分别请同学描述四幅图片。
2. 出示提示词： 早上、 过了一会儿、 到了下午、 天黑了哪位
同学能用上这些词， 把四幅图的内容连在一起说一说？教师引导： 早
上， 小伙伴在（图一）， 过了一会， 它们在（图二）。 到了下午，
下雨了， 它们在（图三）。 天黑了， 要睡觉了， 那么三个小伙伴
在做什么呢?（图四）
3. 同桌之间相互讲讲这个故事， 看谁讲的故事最精彩。
4. 指名 1~2 名同学上台讲述自己的故事。
5. 拿出练习本， 把你的故事写一写， 不会写的字写拼音。

第二课时
教学
1.认识生字,书写生字。
2.学习日积月累，并学会运用。
3. 学习我爱阅读。
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修改二次备课
教 学 过 程 （方法和手段、
改进建议）

目标
教学
准备
一、日积月累
导入： 诚信是中华民族的传统美德， 今天我们一起来欣赏有关
中华民族传统美德的名言警句。
1. 自由读句子， 借助拼音把句子读通顺。
2. 同桌互读， 合作理解句意。
3. 全班交流， PPT 展示句意。
4. 学生自由吟诵。
5. 开展诚信故事会， 学生上台讲述故事。
6. 教师总结诚信的重要性。
二、我爱阅读