卡迪夫城市大学-永恒的召唤

部编人教版二年级语文下册全册表格式教案
课 时 教 案 A
第一单元
课题
第一课 第1节 授课时间：月 日
古诗二则《村居》 课型 新授课
教

学

目

标
情感
通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱
态度
生活、热爱美的思想感情。
1、学会4个生字，会认2个生词。
知识
2、想象古诗描绘的意境，体会诗人所表达的情感。
技能
3、能用自己的话说说 古诗的意思，能有感情地朗读、背
诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
过程
培养学生运用方法理解诗句的能力。
方法
教学
重点
难点
教学
设计
思路
教学
理解诗句意思，品味诗歌意境。

教师 幻灯片、课件或古筝曲
学生
准备
课时板书（场地）设计第一课第1节
- 1 -

教学资料补充（剪贴、摘抄）


课后反思
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课 时 教 案 B
教 学 过 程 设计意图
- 3 -

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住

在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎

着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一
激发学习兴趣
首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题
并识记“村、居”)

二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读

准，把诗句读连贯。

2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
检查学生的预习
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
习惯
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音。

(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，

为什么?
点拨：(1)纸鸢：风筝。
正音纠错
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，
陶醉在这美丽的春光中。
(演 示课件或出示
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵
图片，帮助学生理
这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐

练读、指
名读、评价读)

7．练习背诵课文。
巩固生字掌握规
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
范书写。
2．连词认读生字。





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课 时 教 案 B
教 学 过 程 设计意图
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注
拓宽学生的视野，
意什么?
4．指导、示范书写“忙”字。
积累课外知识。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗

人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗

句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也

可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游

湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》





















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课 时 教 案 A
第一单元
课题
情感
教

学

目

标
过程
方法
教学
重点
难点
教学
设计
思路
教学
准备
教师
学生
知识
技能
态度
第一课 第2节 授课时间：月 日
课型
古诗两则之《咏柳》 新授课
通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生
活的思想感情；
1、理解诗句；
2、理解诗人的思想感情；
3、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；
4、训练学生自学，互助学习的能力。

训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学
生体会诗歌的思想感情。

1、《咏柳》插图：2、诗人概况（生平、诗作）；3、古筝
磁带，录音机；

课时板书（场地）设计第一课第2节
《咏柳》
贺知章
赞美柳树
歌颂春天

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教学资料补充（剪贴、摘抄）


课后反思


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课 时 教 案 B
教 学 过 程

一、导入



设计意图
1、复习所学；
师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几

首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；
师：今天我们再来学习一 首古诗。是第九课古诗
二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，
把不认识的字， 词勾下来（生朗诵古诗）
3、认读生字





（设计意图：
课件制作书中主
师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一题图，画面由“燕
子”“柳树”“两个
起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
小朋友”构成，在
4、指导朗诵；
找春天环节学生
师：朗诵的真好 ，可如果能注意停顿的话，我觉
说说看到了什
得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按 照
么？每找到一处
什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停
春天的景色，就 诵
读古诗的某个句
顿的地方划上“”。（师范读，配乐）听了老师的朗
子）
诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。


二、讲解
1、明确学习目的；
师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个
方面（出示学 习要求：1、了解诗人；2、理解诗
题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝




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课 时 教 案 B
教 学 过 程 设计意图
4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、
体会诗的意境；7、背诵古诗）
2、组织自学；
师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请
大家以小组为单 位，完成前四项学习要求。如有问题
可向大家求助。
教师投影诗人情况并作巡视。（预计 出现问题：1、
不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引
导学生理解“一”在这里是 满的意思；2、不知“碧
优美的春的
玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧
图片，悠扬的音
玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不
乐，将学生引入诗
能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，
意的课堂，使学生
再次出示插图，提 问：柳树的哪一部分像丝带一样柔
初步体验，感受春
软。）
3、师生交流；
4、分析全诗；
师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，
这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边
想。
5、引导学生体会诗人的感情；
师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能
告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：

天的美。

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课 时 教 案 B
教 学 过 程 设计意图
请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一
走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩 ，当时
许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉
得现在仍然是冬天，正在这时，一棵 高大的柳树吸引
了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的
叶子长满了整棵柳树，远远 望去柳树就象是用碧玉装
扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下
来，随着春风摆动， 就象是一条条的绿丝带。正是有
轻轴拨琴三
两声，未成曲调先
有情。通过课前交
了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天
流生活发现、欣赏
终于走了，充满生机的 春天来临了，过不了多久，万
名句、走近作者，
物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世 界。
活跃学生思维，快
速调动学生的语
想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴 ，诗
言储备，引领其对
人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？
柳树产生初步 的
（板书：诗人的喜春之情）
美感以及急于学
6、背诵全诗；
师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背
这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）
7、体会意境
师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春
天里除了柳树外还 有其他美丽的景色，请大家闭上眼
睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。
（配乐） 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
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习本诗的期待，让
学生更自然地进
入诗意课堂。