碘伏和碘酒一样吗-中秋节作文500

课题
1、找春天
课型 新授课 时间 2014年2月 日
教
1、会认9个生字，会写9个字会。
（导
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
）学

目
标
重点
会认、会写生字，感情诵读。
难点
体会春天美景。
知识
考点
检
测
题
生字词

体会春天美景



教具
学具
生字卡片

板
书
设
计
1、 找春天
解脱 解冻 嫩芽 嫩绿
遮蔽 小溪 动摇 掩护
探索 躲藏 解释



教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、创设情境，激发情感。
学生活动
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次1、仔细观看。
悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）
2、你们看到了什么？

2、 小草从土里长出来了，野花开花了，树
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩木发芽了……
绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我3、认真听讲。
们一块到课文中去 “找春天”吧。
4、板书课题：找春天

4、齐读课题。

二、初读课文，合作识字 二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，1、自由朗读课文
不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎2、小组讨论，同桌互教。
样记住生字和它们交上朋友 。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请3、我会 认“躲”、“身”和“朵”组合起来
大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住就是“躲”，齐读“躲”。
它？

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，4、做动作，演示“羞”、“遮 ”、“掩”、“探”、
让学生猜一猜。 “触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请5、小老师认真教大家认生字。
一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。

6、认真认读生字。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读1、认真听范读。
或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再2、再读读课文，读读后说说课文中的小朋
读读，读读后说 说课文中的小朋友发现了什友发现了什么。
么。
3、齐读课文，教师评价。

3、交流合作质疑

课后
反思
（自
省）

课题
1、找春天
课型 新授课 时间 2014年2月 日
教
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（导
2、体会春天的美景。

）学
目
标
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背
难点
体会春天的美景。
诵课文。
知识
考点
检
测
题
板
书
设
计
背诵课文。
教具
学具
图片
组词
解（ ） 摇（ ） 羞（ ）
触（ ） 遥（ ） 差（ ）
１、找春天
小草
野花 春天
找 嫩芽 （美）
小溪

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、品读课文，读中悟文。 一、品读课文，读中悟文。
1、过渡：同学们，通过我们留心观察，１、如，“早开的野花一朵两朵，那是春天
发现 春天 来了，大自有很大的变化，你认为的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春
课文中的哪句话让你知道春 天真的来了？ 天的音符吧？”……
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动２、做动作。
作，那小草探出头来是什么样的呢？

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指３、认真读。
名读）
4、把疑问的语气读出来。

４、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出５、找出句子读一读。
来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段） ６、举手表演。
7、真棒，让我们来夸夸他。
二、强化感受，升华感情。
７、全班读：我们看到了她，我们闻到了
她；……
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，二、强化感受，升华感情。
百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔１、感受春天无处不在。
柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介２、把自己找到的春天介绍给大家。
绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什３、认真讲述。
么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
三、本课小结：
４、小组讨论
汇报交流
集体评价
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，三、小结
躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，
让我们用优美的词句来赞美它吧！
四、作业布置。

春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩
掩，躲躲藏藏。
四、完成作业
课后
反思
（自
省）

课题
２、古诗两首《草》
课型 新授课 时间 2014年2月 日
教
1、认识7个字，会写9个生字。
（导
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
）学
3、积累语言。
目
4、感受春天的美好与生机。
标

重点
认识7个生字，会写9个生字。
知识
背诵课文
考点
检
理解《草》这首诗的诗意
测
题
板
书
设
计

２、古诗两首
《草》
白居易
野火 春风 生
难点
教具
学具
朗读课文，背诵课文。
生字卡片

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、导入： 一、 导入
学生活动
1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的１、
认识。
2、师归纳（板书课题：草）
二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字
1、出示生字，认读。
2、生读带生字的句子。
五、学习古诗
２、
二、
三、
四、
１、
２、
五、
讲讲对小草的认识。
齐读课题
认真听老师范读《草》。
自由读诗，并找出生字词。
教学生字。
认真读生字。
认真读带有生字的句子。
学习古诗。
１、自由读诗，画出朗读节奏。

1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
２、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组讨论
汇报交流
集体评价
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生4、认真朗读全诗。
讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋

草图。很顽强小草 很有生命力烧不死看到这六、认真背诵诗歌。
样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？

（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：背诵古诗《草》




七、读课本P7的诗。

八、讲白居易的小故事。听的同学要认真听，
讲故事的同学要讲清楚。

九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、认真书写生字。
4、互评。
十、背诵古诗《草》

课后
反思
（自
省）

课题
２、古诗两首《宿新市徐公店》
课型 新授课 时间 2014年2月 日
教
１、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
（导
２、积累语言。
）学
３、感受春天的美好与生机。
目

标
重点 难点
感受春天的美好与生机。

积累语言。
知识
理解诗意
教具
考点 学具
检
学会感情朗读，体会诗人情感。
测
题
板
书
设
计
篱落：篱笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
图片

２、古诗两首《宿新市徐公店》



教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、配合老师导入新课
1、认真复习。
2、比较。
3、描绘春天的景色。
4、齐读课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、认读生字。
2、用生字组词。
3、有感情地朗读带有生字的诗句。
一、导入
1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗，画出节奏。
四、学习古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱2、再读古诗，找出不理解的词语。
笆 疏疏：稀疏 急走：快跑
3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
3、根据老师出示的图画，找出景物。
4、自由讲诗意。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、认真朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、思考：读了《宿新制徐公店》，看了插图，
9、读了《宿新制徐 公店》，看了插图，你能你能编个故事吗？
编个故事吗？
五、写字：
1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
六、课堂小结
七、作业布置:


五、写字：
1、认真认读生字。
2、分析字形。
3、认真书写。
六、听师小结。
七、完成作业。




课后
反思
（自
省）

课题
3、笋芽儿
课型 新授课 时间
教
1、认读14个生字，会写9个生字。
（导
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
）学

目
标
重点
识字、写字
难点
2014年2月 日
正确、流利、有感情地朗读课
文。
知识
生字新词
教具
生字卡片
考点 学具
检
笋芽儿在地底下时看到的是什么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？
测
题
板
书
设
计

3、笋芽儿

漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳


教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、导入
1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。
2、师：谁知道竹子是怎样长成的？
学生活动
一、配合老师导入新课
1、认真观察竹林图，讲述竹林的美。
2、思考：竹子是怎样长成的？
3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过3、联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。
程。
二、学生自读课文，找出生字
三、再读课文，回答以下问题
1、笋芽儿在什么时候醒来？

二、自由朗读课文，找出生字。
三、思考问题。
1、认真思考。
2、笋芽儿脱下什么，长成了一株健壮的竹2、小组讨论

子？
四、学习生字
1、出示生字认读（讲解要点）
2、小组测读
3、朗读带有生字的句子
五、正确、流利、有感情地朗读课文。
六、指导书写：
1、认读生字
2、组词
3、分析字形
4、生书写
汇报交流
集体评价
四、认真学习生字。


五、正确、流利、有感情地朗读课文。

六、书写生字。
课后
反思
（自
省）

课题
3、笋芽儿

课型 新授课 时间 2014年2月 日
教
1、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。
（导
2、培养对大自然的热爱之情。
）学

目
标
重点
通过自由朗读略知笋芽儿是在春天
难点
培养对大自然的热爱之情。

生长的。
知识
知道笋芽儿是在春天生长的
教具
图片
考点 学具
笋芽儿在地底下时看到的是什么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？
检

测
题
板
3、笋芽儿
书
表示动作的词：
设
揉眼睛 伸懒腰 看看
计
扭动 一个劲儿

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、复习
1、测读生字
2、朗读带有生字的句子
二、学习课文
1、自由读课文，说说你读懂了什么？
2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。
3、师点拨
4、再自由读课文，完成练习。
三、学习重点段
一、复习
1、认读生字。
2、有感情地朗读带有生字的句子。
二、学习课文
1、自由读课文，说说读懂了什么？
2、讲讲读懂的内容。
3、认真听。
4、自由读课文，完成练习。
三、学习重点段。
学生活动
1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什1、小组讨论
么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？ 汇报交流

2、师引导：大家喜欢读哪一段？ 集体评价
3、齐读第6段，完成练习。笋芽儿（ ）钻2、读自己喜欢的段落。
出了地面（ ）看到了 （ ） 明亮美丽（ ） 3、认真完成练习。
4、这个世界真美啊！指导朗读。
5、自由读第7段后组成小组进行表演。
4、认真朗读
5、表演
6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。 6、有感情地朗读课文
四、朗读第1—5段，完成练习 四、认真完成作业。
笋芽儿在（ ）时候醒来， （ ）和（ ）
呼唤笋牙儿，（ ） 给笋芽儿穿上一件又
一件衣服。
五、课后小结；
六、作业布置：

五、小结
六、完成作业


课后
反思
（自
省）

课题
4、小鹿的玫瑰花
课型 新授课 时间 2013年3月 日
教
1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。
（导
2、分角色朗读课文。

）学
目
标
重点 难点
分角色朗读课文
会认8个生字，会写12个生字
知识
生字新词
教具
考点 学具
检
组词
测
玫（ ） 瑰（ ） 拐（ ）
题
枚（ ） 槐（ ） 别（ ）

板
4、小鹿的玫瑰花
书
玫瑰 瑰丽 拐杖 瘸腿
设
计
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、谈话导入揭示课题。
1.同学们，你们喜欢花吗？
2.喜欢什么花？为什么喜欢？
生字卡片
学生活动
一、配合老师导入新课
1、喜欢
2、积极回答
3.出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的3、玫瑰花
是什么花？
4.对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写4、认真临摹
的，注意，读音是“méi guī”。
5.今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话5、齐读课题
故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。
二、初读课文，识记生字。

二、读课文，识生字
1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中1、自由读课文，用自己喜 欢的记号标出文
的生字词。 中的生字。

2、画好了同桌之间相互认读。 2、相互认读
3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字3、认读生字
词。
①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“g
ū”（出示实物花骨朵）。
②创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句
子，在什么情况我们会“惋惜”呢？
③动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么
样的动作？
4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，4、反复认读生字
看谁读得好。
5、给这些生字组词，越多越好。
三、朗读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。

5、组词
三、朗读课文，整体感知
1、自由读课文
2、再读课文边读边想：课文写了一件什么2、小组讨论
事？ 汇报交流
3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什 集体评价
么事？用课文中相关的句子回答。 3、说说文中写了件什么事？
4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什4、思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽？
没白栽？
四、指导写字：
1、分析识记
2、生临写

四、书写生字
1、分析识记
2、认真临摹

课后
反思
（自
省）

课题
4、小鹿的玫瑰花
课型 新授课 时间
教
1、分角色朗读课文。
（导
2、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
）学
3.增强环保意识。
目

标
重点
积累词语。
2014年2月 日
难点
教具
学具
懂得小鹿的玫瑰为什么没白
栽
。
挂图
知识
积累词语
考点
检
分角色朗读课文
测
题
板
4、小鹿的玫瑰花
书
美 没
设
小鹿的玫瑰花 白
计
香 栽

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、情感读课文 一、朗读课文
学生活动
1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这1.三十二个花骨朵。
些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2

自然段。
2、他当时的心情怎样？

2.高兴
3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同3.齐读1、2自然段。
分享这份亮兴的心情吧。
4、花骨朵一天天长大，而小鹿……

4.认真听老师范读。
5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪5. 读相关的语句。
些词语看出来的？
6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当6.失望
时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句

子。
7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐7.齐读第4自然段。
齐第4自然段。 8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？8.正确、流利、有感情地朗读第5——8自
读5—8 自然段。
9、为什么没白栽？
然段。
9. 找出相关的语句。
10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说10. 用文中的语句回答。
的？他们的心情又是怎样？
11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的11.说说鹿弟弟这样说的原因。
原因。
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”


②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”（①哥
哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了
欢乐……）
12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情12. 对课文理解非常深刻，有 感情地朗读课
地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。
（指导朗读）
13、分角色朗读
文，用不同的语气读出人物的心情。
13. 分角色朗读

14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起14. 师生合作分角色朗读。
合作好不好？
15、师生合作分角色朗读。
二、情感拓展


二、情感拓展
1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢1.谈感受
乐和幸福呢？
2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别2.小组讨论
的花，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是 汇报交流
他们又会怎么说呢？
三、本课小结：
集体评价
三、小结
现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰 我们不能乱摘花朵。要爱护花草树木。

< br>花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰
为别人带来了欢乐和幸福。同学们，让我们
像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和
幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。
四、作业布置:
要保护环境。
四、完成作业
课后
反思
（自
省）

课题
语文园地一
课型 新授课 时间 2014年2月 日
教
1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。
（导
2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
）学

目
标
重点
发现“加偏旁”的识字方法
难点
培养他们自主学习的能力和习
知识
识字方法
教具
考点 学具
检
说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。

测
题
板
语文园地一
书
才——材（木材） 列——烈（热烈）
设
本——笨（笨蛋） 采——菜（白菜）

计
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师：同学们喜欢玩游戏吗？今天老师要
带同学们到 语文园地里去玩，大家准备好了
吗？
2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得
最棒？
二、我的发现，观察发现。 < br>1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有
联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、
蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我们看看学习伙伴有什么发现。我发现燕
子的尾巴是剪刀。换一种方法说可以吗？
3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？我
发现银杏叶像 我发现蜻蜓像 我发现雨伞像
4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非
一、激发兴趣
1.准备好了


2.好

二、认真观察
我发现扇子像银杏叶；我发现剪刀像燕
子的尾巴；我发现蜻蜓像飞机；我发现……


平时的生活中还发现哪些事物之间非
常相似呢？
大胆想像
自由表达
惯
收集与春天有关的信息材料

学生活动

常相似呢？如：河水像一面镜子。
三、日积月累，积累语言
1、读读认认
（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发
现？
（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎
么记住它的？
（3）用每组的两个字分别组词。
2、读读背背
（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。
（2）借助拼音自读。
如：河水像一面镜子。
三、积累语言
1.生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的
字。




2. 说说最喜欢哪幅对联？把喜欢的背给同
学听。

（3）老师范读，生生互读。

（4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背

给同学听。

3、我会说 3. 说说自己想搭配的词语，和其它同学评
（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填一评。
什么？
（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评
一评。
（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一
读。
课后
反思
（自
省）

课题
学习园地一
课型 新授课 时间 2014年3月 日
教
1.调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
（导
2.在口语交际中，培养合作和交往的能力。
）学
3.在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具
目
标
休。

重点
口语交际
难点
自我展示
知识
口语交际
教具
收集与春天有关的信息材料

考点 学具
检
介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。
测
题
板
书
设
计

语文园地一
春天在哪里
春天里的发现
春天的畅想

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、口语交际，增强表达
1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进
入情景。板书：春天在哪里。
2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪
里吗？指名回答。
3、教师播放春景图 和春天的录像片断；春天
有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次
走进春天，回味一下在春天 里的快乐。
4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感
受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等 感观方
面，从景物、人物、动物、事物等各个方面
的描述（板书：春天里的发现）。
5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，
训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多
学生 活动
一、口语交际
1.歌唱《春天在哪里》

2.知道

3. 春天有多美，大家都有自己的感爱，让
我们再次走进春天，回味一下在春天里的快
乐。
4. 细细描述自己对春天的情由、感受、启
发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从
景物、人物、动物、事物等各个方面的描述。

5.说说在春天里最想做什么？

说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）
6、教师指名回答并点评。
二、展示平台
1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。
（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。
（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描
写春天的诗句对联。
（3）喜欢画画的描绘春天的图画。
2、组织展示成果。
（1）请写作抽学将作品展示给全班看。
（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。
（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。
三、宽带网络，拓展学习
1、老师导入 ：课文中、生活中，我们用眼睛
观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，
其实春天还有好多秘 密等着我们去发现呢？
2、布置相关作业
（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性
的市花。
（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡
代表性的是什么花。
（3）交流收集与本课内容有关的资料。
①描写春天的古诗
②歌唱春天歌曲
四、课后小结：
五、作业布置：
6.认真回答
二、1.以春天为题，可以练习写话；抄写收
集描写春天的诗句对联；描绘春天的图画。




2. 请写作抽学将作品展示给全班看。
抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。
请绘画的同学将作品展示给全班看。

三、拓展学习
1. 用眼睛观察，用心感受，发现了春天的
美丽迷人。

2. 告诉我们有关城市代表性的市花。
交流收集与本课内容有关的资料。






四、听师小结
五、完成作业
课后
反思
（自
省）

课题
5.泉水
课型 新授课 时间 2013年3月 日
教
1.知识与技能：认识8个生字，会写8个生字。
（导
2.过程与方法：正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
）学
3.情感态度与价值观：通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，
目
标
无私奉献的精神。
重点
会认、会写8个生字。
难点
背诵自己喜欢的部分。
知识
生字新词
考点
检
背诵自己喜欢的部分。
测
题
板
5.泉水
书
灿烂：形容光彩鲜明耀眼。
设
山腰：山间的中间部分。
计
问候：有礼貌地打招呼。

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、直观图像，引入新课
1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发
现？过渡 ：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去
呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的
泉水 吧。
2、板书课题：泉水
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的
字用自己喜欢的符号画出来。
2、不认识的字画出来了吗？
3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教
教，并查一查字典？
教具
学具
生字卡片、词语卡片
学生活动
一、配合老师导入新课
1.谈谈自己的感受。



2.齐读课题。
二、合作识字
1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不
认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.画出不认识的字。
3. 同桌合作
互相检查

4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大
家认一认新朋友。
5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？
4.认真认读生字

5.交流识字情况
6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，
6.认识“缝、罐”两个字
我们就一起和它们再认识一下。

7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”：
7.识记生字
把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，

就是“罐”。
8、抽认生字
三、再读课文，整体感知：
1、读课文，了解泉水流经的路线。
2、读完了同桌相互交流。
3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？
4、齐读第一自然段。
5、默默读课文，不要出声思考：我们跟着泉水，
看看他到哪 儿去？经过了哪些地方，做了哪些事
情。
四、本课小结：

8.抽读生字
三、再读课文，整体感知
1.正确、流利地读课文，了解泉水流经的路
线。
2.同桌相互交流
3.石缝中冲出来的
4.认真齐读第一自认段
5. 默默读课文，不要出声思考：我们跟着
泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，
做了哪些事情 。
四、和老师一起小结。

课后
反思
（自
省）

课题
5.泉水
课型 新授课 时间 2014年3月 日
教
1.知识与技能：认识8个生字，会写8个生字。
（导
2.过程与方法：正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。通过朗
）学
读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。
目
3.情感态度与价值观：体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，
标
乐 于助人的品质。让学生学会关心别人。增强环保意识。可渗透的法制内容：《中
华人民共和国环境保护法 》
重点
体会美的意境，感受大自然的美。
难点
领会泉水关心别人，乐于助人
的品质
知识
体会美的意境，感受大自然的美。
教具
收集有关泉水的图片

考点 学具
检
泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白
测
了什么？

题
板
书
设
计
5.泉水
水池 姐姐

来吧
平地

杜鹃花 照吧

果园 果树 喝吧
山谷 画眉鸟 唱吧
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、谈话引入
1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝
的“泉水”，下面我们就 和泉水一起到外走走。
学生活动
一、配合老师导入新课
1.认真听讲



二、精读课文，感悟泉水。
1. 小组讨论
汇报交流
集体评价
2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学
2. 开火车读读课文，大家评一评。
读得怎么样？
二、精读课文，感悟泉水。
1、我 们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，
那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了

些什么？
2、读2-5自然段，并做记号。
3、谁告诉老师。板书：水池姐姐 来吧平地 杜
2.认真读2—5自然段。
3.积极举手回答。


鹃花 照吧 果园果树喝吧 山谷画眉鸟唱吧
4. 做出相应的动作和表情。
4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小

姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并

做出相应的动作和表情。
5.体会泉水关心别人，助人为乐的精神。
5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这

么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？
6.品读好句。
6、出示下面的句子，学生品读。

（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有

一座天然水塔。

（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面

明亮的大镜子。

（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，

你们能结出更大更甜的果子。

（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好

为你清脆的歌声伴奏。指名读句子，你觉得

泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最

喜欢的句子或段落。
7、点名朗读并评比。
7. 朗读喜欢的句段。
8. 体会经过农田，遇见稻谷。
8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过

什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什

么？
9. 齐读6-7自然段。
9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他

们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自

然段。
10、读完了，说说看。
10. 你好，你好，大海里见！大海里见！
11. 因为他们马上又要分开，所以约定在大
11、他们现在已经在一起了，为什么还要约海里相见。

定在大海里相见呢？
12、他们为什么又要分开呢？法制教育
渗透点：《中华人民共和国环境保护法》
第二条 本法所称环境，是指影响人类
生存和发展的各种天然的和经过人工改造
的自然 因素的总体，包括大气、水、海洋、
土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然
遗迹、人文遗迹 、自然保护区、风景名胜区、
城市和乡村等。
13、泉水做这些好事乐意吗？
14、再读全文。
三、指导背诵喜欢的部分
12. 因为他们又要各自为别人做好事。他们
看别人有困难，就去帮助，所以分开了。
13. 乐意
14.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、背诵喜欢的部分。

四、小组讨论
汇报交流
集体评价

1、你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。
2、指导、检查背诵。
四、扩展延伸


1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点
什么呢？
2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小
诗，分角色读一读。
五、小结：
五、听师小结.
所以我们要保护好水资源。
泉水是那么清、那么甜，如果我们乱扔
垃圾在泉水里，乱倒污水在泉水里，那我们
的泉水还会那么清、那么甜吗？
六、作业布置：
六、完成作业


课后
反思
（自
省）

课题
6. 雷锋叔叔，你在哪里
课型 新授课 时间 2013年3月 日
教
1.学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
（导
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
）学
3.通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷锋精神。

目
标
重点
认识生字，
难点
有感情地朗读诗歌，表达对雷
并能在不同的语言环境中
锋叔叔的敬爱之情。

运用。
知识 生字新词 教具
考点 学具
检
有感情地朗读课文，理解课文内容。

测
题
生字卡片

板 6.
雷锋叔叔，你在哪里
书
滴 洒 泥 泞 迈
设
迷 迹 雷 需 昌
计
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、创设情趣，激发兴趣 一、创设情趣，激发兴趣
1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？
1.
听过。
2、雷锋叔叔从小 就失去了父母，在党和人民
的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多
次立功，为人民贡献了他 的辉的一生，雷锋
叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻
找他吗？
3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里
二、组织初读，读文识字
1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，
以引起学生的朗读兴趣。
2.小组讨论
汇报交流
集体评价


3.齐读课题
二、读文识字
1.认真听老师范读课文。

2、教师组织学生自读，现在同学们自己读课2.自读。
文并划出生字词语，试着认识。
3、教师组织小组全作，读完课文后，还是有3.小组讨论
生字不认识，那么就和小组成员一起合作解 汇报交流
决。
三、检查指导、识字写字
1、教师巡视检查，帮助指导。
集体评价
三、识字写字
1.认真识字。
2、教师订正生字读音，并重点强调：“锋、2.认真订正生字读音。
曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌
音又是多音字，在平课中读céng，“泞”读四
声，不要读成二声，不要读成四声。（板书）
3、教师指名抽读，然后全班齐读。 3.全班齐读。
4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四4.认真书写。
个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应
该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，
“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“ ”
应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜
小，横要略长。（板书）
5、教师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、5.认真练习。
昌”的写法。走之旁：
（1）笔顺：先与走之内的“万、米、亦”，
再写走之。
（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，
不是“交叉”与“建之”不一样。
雨字头：
（1）第一笔横要短。



（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折
钩”。
（3）四点分布要均匀。“冒”字上边的“日”

要宽，下边的“目”要窄。（板书）
6、学生练习书写，教师巡视检查。

6.练习书写生字。
7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，7.以开火车的方式认读生字，组词。
组词。
8、教师出示词语卡，解释词语意思。让学生8. 解释词语意思。在文中找出并造句。
在文中找出并造句。板书重点词语：“锋利、
曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。
四、本课小结：
五、作业练习
1、继续练习本课生字词语，会读会写。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。


四、小结
五、认真完成作业。

课后
反思
（自
省）

课题
6. 雷锋叔叔，你在哪里
课型 新授课 时间 2014年3月 日
教
1.知识 与技能：学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组
（导
成的词语。
）学
2. 过程与方法：朗读、背诵、理解和领悟课文。通过读课文，了解雷锋助
目
标
人为乐的感人事迹，学习雷锋精神。
3.情感态度与价值观：学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。
重点
朗读、背诵、理解和领悟课文。
难点
学习雷锋精神，将奉献旨内在
心灵，外化行为。

知识
背诵、理解和领悟课文
教具
雷锋的相关资料

考点 学具
检
雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句
测
子。

题
板 6.
雷锋叔叔，你在哪里
书
长长的小溪——抱着迷路的孩子
设
弯弯的小路——背着年迈的大娘
计
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、复习课文，巩固生字
1、学生复习字词，听写字词。
2、指名朗读课文，并作出评价。
3、全班齐读课文，并作出评价。
二、细读课文，理解课文
一、认真复习
1.复习字词。
2.朗读课文。
3.齐读课文。
二、理解课文
1、提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了1. 在文中找出相应的句子。
什么好事？同学们在文中找出相应的句子。
2、教师指名回答，板书答案。长长的小溪—2. 长长的小溪——抱着迷路的孩子。弯弯
—抱着迷路的孩子。弯弯的小路——背着年的小路——背着年迈的 大娘。
迈的大娘。
3、教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲3. 和同桌以问答方式朗读出来。

的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节
讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以
问答方式朗读出来。
4、教师指导朗读技巧，两个“你在哪里”第4. 两个“你在哪里”第二个比第一个语气
二个 比第一个语气加重，语调拖长，要读出加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据
深情呼唤，要根据情感 的起伏，读出急与缓情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小
的变化。小溪和小路的话、语速稍慢、娓 娓路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后
道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 的诗句可适当提高音调。
5、教师指导朗读最后一节并提问：诗歌的最5.小组讨论
后一节说我们终于找到了，找到谁了？是雷 汇报交流
锋叔叔本人吗？最后一句话空间是什么意
思？
集体评价

6、教师指名回答并点拨：我们找到的其实是6. 雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要
雷锋 精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有
雷锋叔叔本人。但是， 为了人们做好事，谁像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向
就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷 锋叔那时需要我们的人。
叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就
有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样
的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我
们的人。
三、点拨指导、积累背诵
1、出示有关雷锋的名言：

三、积累背诵
1.认真读有关雷锋的名言。
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。 把这些名言背诵下来，以此激励自己，提
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是醒自己。
无限的。我要把有限的生命，投入到无限的
为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈
子做好事，不做坏事。
（4）对待同志要像春天般温暖，对待工作要

像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落
叶一样无情。对待敌人要像严冬一样残酷。
2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小
节，最好能全文背诵。
四、课后小结
五、作业布置

2.背诵课文。
四、小结
五、完成作业。


课后
反思
（自
省）

课题
7.我不是最弱小的
课型 新授课 时间 2014年3月 日
教
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。
（导
2.通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助
）学
的人。

目
标
重点
会认会写生字
难点
会朗读疑问句和感叹句

知识
考点
检
测
题
生字新词
写出下列词语的近义词。
美丽——（ ） 灿烂——（ ） 赶快——（ ）
保护——（ ） 勇敢——（ ） 娇嫩——（ ）

教具
学具
生字、词语卡片

板
7.我不是最弱小的
书
反义词
设
弱小——强大 保护——破坏 勇敢——胆怯

计
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、激趣导入 一、配合老师导入新课
1、出示词语：“弱小”谁认识这个词，读给1.认识
大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？
2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼2.认真听讲
里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公
萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们
想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。
3、齐读课题：我不是最弱小的。
二、初读课文，自主识字
读通句子。并把带有生字的词语画出来。
2、检查自主识字情况
3.齐读课题
二、自主识字
句子。并把带有生字的词语画出来。
2.同桌互相检查自主识字情况
1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，1. 自由读课文故事，要求读准字音，读通
（1）离开小鱼你们还认识这些生字吗？出示 以多种方式读词语。
卡片。出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，

你们知道弱小是什么意思吗？
三、师生合作，赏读课文
色，你们能从课文中找出来吗？
时会是怎样心情？这句话是怎么读？

三、合作学习


（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。
1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景1.自由交流
2、是谁发现了野蔷薇花？假如你是萨沙，当2.尝试交流。评议。
3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（教3.说说自己的感受。
师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。
4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，4.认真读课文4-7自然段。
我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7
自然段。


5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认5. 分角色读，读出萨沙的疑惑不解。
为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？
6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指6.对话句子。
导。
①萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？
②妈妈又是以怎样的心情回答他呢？
四、小结课文，拓展交流



四、萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己
7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？ 7.自由交流。
同学们，读完课文，我们知道萨沙是个更弱小的。
勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的，我
相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说
你是怎样关心帮助比自己弱小的人的？
课后
反思
（自
省）

课题
7.我不是最弱小的
课型 新授课 时间 2014年3月 日
教
1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。
（导
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。

）学
目
标
重点
会朗读疑问句和感叹句。
难点
理解本文的中心“我不是最弱
小的”。

知识
体会问号，感叹号表达的不同语气
教具
挂图
考点 学具
检
体会问号，感叹号表达的不同语气。

测
题
板
书
设
计

7.我不是最弱小的
萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的。




教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、复习巩固 一、巩固复习
学生活动
1.这篇课文真美，现在请你再边默读，边画1. 边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句。
出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再
一起交流。
2.完成“我会填”交流
二、词语积累
1.学习“会读”认字。

2. 认真完成。
二、积累词语
1. 认真认字。
2.学习“谁会看”看字结构及在字格中的位2. 认真学习“谁会看”看字结构及在字格
置。 中的位置。
3.学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。 3. 先看老师范写，再书空。

4.学习“谁写得好”，学生练写，评一评。 4.认真练写，同桌相互评一评。
三、写字指导
四、作业布置
三、认真写字
交流识字方法
四、完成作业。



课后
反思
（自
省）

课题
8、卡罗尔和她的小猫
课型 新授课 时间 2014年3月 日
教
1.知识与技能：会认15个生字。
（导
2.过程与方法：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们
）学
带来的生活情趣。
目
3.情感态度与价值观：体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生
标
活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
重点
会认15个生字
难点
体会卡罗尔对小猫的喜爱之情
及小猫给人们带来的生活情趣

知识
生字新词
教具
小黑板及生字卡片

考点 学具
检
读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？

测
题
板
书
设
计

8、卡罗尔和她的小猫
一、想要一只小猫
二、有许多只猫
三、送走这些猫
四、终于有了一只自己的猫

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、创设情境，导入新课
学生活动
一、配合老师导入新课
1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好1.自由畅谈
伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？
2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只2.齐读课题
自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我
们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中
寻找答案。（板书课题，指名读题）
二、初读课文，整体感知

二、初读课文
1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音1. 自由地朗读课文，注意借助拼音读准生
读准生字字音。并标出自然段。 字字音。并标出自然段。

2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及2. 检查生字词掌握情况。
时正音。
（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小
老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，
指名读，并集体认读）
（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语
（小黑板出示本课词语） 。
三、默读课文，了解内容

三、了解内容
1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来1.小组交流
读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？ 汇报交流
（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看， 集体评价
用心悟。边读边想。
2．学生默读课文（第一次），边读边想：读2. 默读课文，边读边想：读了课文，你知
了课 文，你知道了什么？课文讲了一个什么道了什么？课文讲了一个什么故事？
故事？（指名全班交流）
3．学生默读课文（第二次 ）。

3. 自己喜欢句子和自然段读一读。
（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读
边用“―――”画下来。
（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读
几遍，你一定会觉得其乐无穷。 小组讨论
（3）指名全班交流老师要注意适时评价，并 汇报交流
请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看 集体评价
谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓
励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读
的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图
和段落。）
4．默读课文最后三段（ 第三次），想一想伯4．默读课文最后三段，想一想伯洛为什么
洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡 罗没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心
尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。地照顾它，和它 一起游戏，一起玩耍。谈出

鼓励学生谈出自己的感受。 自己的感受。
5．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植5. 如果我们关爱地球上的植物，植物就会
物， 植物就会给我们创造绿色的生命；如果给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球
我们关爱地球上的动物 ，动物就会与我们和上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果
谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人 就我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱
会真情地关爱我们。 我们。
6．小结默读的方法：今天我们学习的一种新6. 小结默读的方法

的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法
很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。
现在老师向大家推荐一本书，就用默读
的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。< br>它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12
岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮
把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，
连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会
跟动物 说话，用眼睛跟动物交流。希望同学
们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物
世界，希望同学 们也像小蒂皮一样热爱野生
动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生
动物，去营造一个美好的 充满欢乐友爱的未
来世界。
课后
反思
（自
省）

课题
8、卡罗尔和她的小猫
课型 新授课 时间 2014年3月 日
教
1.体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
（导
2.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

）学
目
标
重点
体会卡罗尔对小猫的喜爱之情
难点
感受卡罗尔善良美好的童心

知识
体会卡罗尔对小猫的喜爱之情

考点
检
测
题
板
书
设
计
教具
学具
收集小猫的图片

感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。


8、卡罗尔和她的小猫
想要小猫
许多小猫
送走小猫
属于自己的小猫

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、实践活动 一、实践活动
学生活动
1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情1. 自由地谈自己看到的、听到的各种广告。
谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在 小组讨论
生活当中你见过哪些广告呢？
2．试着写广告词。
3．课外阅读作品：
《我家的小猫》
《内尔罗和爱犬》
《我的野生动物朋友》
二、课后小结


三、作业布置

汇报交流
集体评价
2.尝试着写广告词
3.通过各种方式多读课外阅读作品


二、听师小结


三、认真完成作业

课后
反思
（自
省）

课题
语文园地二
课型 新授课 时间 2014年3月 日
教
1. 引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。
（导
2. 朗读词语，让学生注意积累词语。感知一些词语内的两个词之间搭配的准
）学
确性。
目
标
重点
发现汉字的结构特点
难点
感悟汉字的形体结构美

知识
积累词语
教具
考点 学具
检
做连线练习。
测
雷声 灿烂 随风 扑鼻
题
倾盆 大作 芬芳 相间
阳光 大雨 黑白 舞动
词语卡片
板
书
设
计
语文园地二
多 吕 昌 炎
森 品 晶 淼
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、 我的发现 一、我的发现
学生活动
1.出示“多——吕——昌——炎”等三组字，1.第一组是上下结构的字；第二组 是左右结
引导学生观察发现：这些字在构字上有什么构的字；第三组是品字结构的字。
特点？
2.让学生说说如何利用这种构字特点记忆生2.两又成双，双木成林……
字。
3.引导学生归纳自己的发现，如果还有其他3. 归纳自己的发。。
发现教师要给予肯定。
二、日积月累
读读认认

二、日积月累
读读认认

1.借助拼音自读生字，说说你有什么发现？ 1. 九个汉字，都是用“减一减”的办法，在
2.记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？ 已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产
3.组内互查读音；给生字组词；
读读记记
生的新字，读音与原形声字的读音相同或相
近，但字义不同。
1.自由读词，说说这六个四字成语的意思。 2.交流识记方法
2.做连线练习。
雷声 灿烂 随风 扑鼻
倾盆 大作 芬芳 相间
阳光 大雨 黑白 舞动
3.小组讨论
相互检查
读读记记
1.自由读词，说说这六个四字成语的意思。
3.填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。 2.认真练习
泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜3.认真写话
花（）红旗（）
读读背背

读读背背
1.自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？ 1. 自由读，边读边想：帮助别人有什么好
2.背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教处？
师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先2. 背诵谚语：个人背、组内背、竞赛。
背出相关的谚语。）
3.课外查找这样的句子，抄写在积累本上。 3. 课外查找这样的句子，抄写在积累本上。





课后
反思
（自
省）

课题
语文园地二
课型 新授课 时间 2014年3月 日
教
为学生创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。
（导

）学
目
标
重点
能认真听取别人发言，
难点
积极参与到讨论中来

大胆陈述自己
的见解
知识
陈述自己的见解
教具
挂图
考点 学具
检
在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据
测
商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

题
板
语文园地二
书
歌曲《学习雷锋好榜样》
设
最佳创意奖
计
最佳表演奖”

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、口语交际
交际准备：
一、口语交际

1.课前 组织学生以小组为单位调查周围以小组为单位调查周围是否有需要帮助的
是否有需要帮助的人。
2.划分交际小组，布置教室。
组织过程：
人。


1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情
境，激发兴趣。
2.联系学生生活实 际，寻找话题：你周联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需
围有需要帮助的人吗？ 要帮助的人吗？
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院

的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3.个人说说自己帮助他人的原因和打个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后
算，然后在小 组内和学习伙伴说说，互相评在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
议。
4.在组内开展献爱心活动，大家群策群
力发表意见，互相取长补短。然后根据商量
的方案，试着表演一下帮助的过程。
5.组内展示表演，评出“最佳创意奖”
“最佳表演奖”。
二、展示台
故事会
课前准备：
1.在黑板上要写上会标。
二、展示台



查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
2.查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资
料。
3.把学生划分成若干小组。
组织过程：


把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
1.播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大
家听。
3.学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
4.师生共同评议。
查字典擂台



复习“部首查字法”和“音序查字法”的步
1.复习“部首查字法”和“音序查字法”骤。
的步骤。
2.教师发给学生生字卡，选出又快又准
的小组为优胜组。题卡设计如下：
要查的字 读音 部首 在
字典正文哪一页

歌 湾 湖 附
3.交流经验，共同评议，颁发奖品.






















课后
反思
（自
省）

课题
9、日月潭
课型 新授课 时间 2013年 月 日
教
1.会认9个生字，会写12个字。
（导
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背
）学
诵自己喜欢的部分。

目
标
重点 难点
感受日月潭的秀丽风光

会认9个生字，会写12个字。
知识 生字新词 教具
考点 学具
检
正确、流利、有感情地朗读课文

测
题
板
书
设
计

9、日月潭
群山环绕 树木茂盛 隐隐约约
一片朦胧 建筑 仙境
花环 五环旗 围绕
茂密 隐藏 筑路
环境 明晰

生字卡片

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、看图揭题
学生活动
一、配合老师导入新课
1.出示中国地图与课文插图，板书课题。 1.齐读课题
2.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插2. 读准课题，了解“潭”的意思。
图或课文第一句话理解）。
二、初读识字
1.在语言环境中识字。

二、初读识字
1. 自读课文，画出生字，借助拼音读准字
自读课文，画出生字，借 助拼音读准字音。音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻
注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“ 环、音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”
隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第读第 四声。
四声。

2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。 2. 利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。
3.用熟字换偏旁的方法识字：坏—环、镜—3. 用熟字换偏旁的方法识字。
境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。
4.游戏巩固识字。
三、写字指导。
1、巩固读音。
4.巩固识字
三、写字
1. 反复练读，以巩固读音。
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、
绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书
写前指导学生反复练读，以巩固读音。
2、发现规律。

2. 同结 构：六个字是左右结构，三个上下
教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认结构，三个半包围结构。
记和正确书写汉字的规律。
3、示范讲解，提示易写错的字。
同偏旁：纱 绕 约
新旧联系：岛—鸟 纱—沙 绕—烧、浇
隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要偏旁比较：建—迈、迷、迹、追
超出右边的折笔。 3.注意容易错的字
茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，

右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”
不同）。
展：竖提左边不要多写一撇。
省：第一笔是竖，不是竖钩。

课后
反思
（自
省）

课题
9、日月潭
课型 新授课 时间 2014年 月 日
教
知识与技能：会认9个生字，会写12个字。
（导
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽
）学
的景色，背诵自己喜欢的部分。感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜
目
欢的部分。
标
情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。激发每 一位同
学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意
识。
重点
感受日月潭的秀丽风光
难点
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统
一的情感

日月潭清晨、中午、下雨时的
风光图片
知识
保护环境、爱护家园的公民意识。
教具
考点 学具
检
说说作者为什么会写这篇文章呢？

测
题
板
书
设
计

9、日月潭
北边日潭——圆圆的太阳
南边月潭——弯弯的月亮
清晨薄雾 隐隐约约 中午 太阳 清晰 风光秀丽
下雨 朦胧
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、 激情导入
和同学们一起回顾上节课学到的东西，
同时利用幻灯片让同学们回顾 “日月潭”的
美丽形象。
二、 学习第一自然段




二、学习新课
学生活动
一、配合老师导入新课
1.首先是自由读，看看总共有几句话，每句1. 自由读，看看总共有几句话，每句话分
话分 别是什么意思，并梳理层次，找出语段别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中
的中心句。 心句。

、“隐隐约约”、“风光
2.指名分句读，然后让学生自己去理解。《解
2. 理解“群山环绕”
秀丽”的意思。
释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”》

师：通过第一自然段的学习：我们已经解决

了其中的一个问题——日月潭的地理位置，

就像地图上画出了日月潭的位置一样。

三、 学习第二自然段
三、学习第二自然段
1.师 :第二自然段又是写日月潭的什么信息
1.思考: 第二自然段又是写日月潭的什么
呢？接下来大家细致、轻声地读一读。
信息呢？
2.出示以下句子比较感知，并朗读：
2. (1)北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，(1)北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月
叫月潭。
潭。
（2）北边像圆 圆的太阳，叫日潭；南边像
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯
弯弯的月亮；叫月潭。
弯的月亮；叫月潭。
认真学习修辞手法——比喻。
师：请同学们读一读，想一想。同样是

描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有


什么区别呢?（形象、生动、具体、准确）

师：作者真的很有心啊！能根据事物的

外形的特点来给事物起名字。大家有没有试

过这样去给你身边的东西起个好听的名字

呢？这样做呢就会让表达更生动、具体、准


确、形象了。这就是你们将来要学到的一种

表现手法——比喻。他的作用呢就是把想要

表达的东西表达地更形象、具体、生动。还

有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形

象更清晰。
3.大家知道怎么 做才能和作者一样，让你的
文字散发出清新的味道了嘛？老师相信你
们！现在呢就给老师展现展 现你们刚刚学到
的本领吧！把下面的句子修改一下吧！




3.认真修改句子。

（1）湖中央有个小岛。
（2）湖面上飘着雾。
（3）校园外边有棵树。
4.示范：




湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。 4. 湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶
静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境山庄。 静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，
一般。 美丽的校园外边有一棵高大的树，像犹如仙境一般。 美丽的校园外边有一棵高
巨人一样站在那里。 大的树，像巨人一样站在那里。
5.师：同学们真的很聪明哦！以后继续加油！

5. 读出文章中更多的介绍日月潭的优美语
老师相信你们一定会散发出它应有的魅力！
句。
6.师：日月谭，好美的名字啊！大家肯定也

很喜欢吧？有哪位同学愿意站起来为大家读

出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。

四、 默读三、四自然段，画出描写时间的


词语，并做标 记。同时思考一下这两段分别
四、默读三、四自然段，画出描写时间的词
介绍了日月潭什么时候 的景色。《教师板书:
语，并做标记。
清晨、中午、晴天、雨天》

师：大家是不是发现下面的句子很美呢？（指

名让学生上台把自己喜欢的句子写在黑板


上，教师结合课件加以解释。）

五、 师：好句子只有准确读呢才能读出感觉

来，才能像早晨树上叽叽喳喳的鸟鸣一样清
五、反义词
脆、悦耳。接下来大家跟着播放器读，仔细
地听一遍以后就试着跟读。然后多读几遍就


能像鸟儿一样了。

师：看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？

能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛！（朗

读第二自然段要舒缓，突出下雨时日月潭的
朦胧之美）指名读。
把后两段多读几遍，可以的话把喜欢的
清晰——朦胧

师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛？句子背下来。
我们把后两段多读几遍，可以的话把你喜欢


的句子背下来。

六、 读思结合、加深体会，深化感情。

1.日月潭的风光真的是在是太美了！你们能
六、 深化感情
用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛？试
1. 群山环绕
试看！
2.通过学习这篇课文，大家能说说作者为什
么会写这篇文章呢？
3.师：台湾是 我们祖国的宝岛，从遥远的古
代就是我国领土不可分割的一部分。那里不
仅风光怡人的日月潭， 还有景色迷人的阿里
山，可是现在，由于许多外界的渊源，台湾
还不能回到祖国母亲的怀抱！孩 子们，此时
此刻，你想对台湾的小朋友说些什么呢？
4.日月潭真的很美，可是近年来由于环 境的
污染和人为的破坏，日月潭在默默地哭泣！
我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争做保护环境的小天使哦！现在呢老师就任命
你们为“地球小卫士”，从你们的身边做起好
吗 ？
5.孩子们！让我们共同期待宝岛台湾早日回
到祖国母亲的怀抱，共同期待日月潭的美好< br>明天吧!
七、作业布置


2.出于对宝岛台湾的特殊感情，出于对 日月
潭的热爱和眷恋，作者写了这篇文章,表达
他对日月谭的赞美和强烈的热爱之情。
3.台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就
是我国领土不可分割的一部分。


4.我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，
争做保护环境的小天使。从我们身边的 小事
做起。




5.共同期待。

七、认真完成作业。
隐隐约约
风光秀丽

课后
反思
（自
省）

课题
10、葡萄沟
课型 新授课 时间 2013年 月 日
教
1.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
（导
2.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟
）学

目
标
重点
感受葡萄沟是个好地方。
难点
葡萄干是怎样做成的。

知识
葡萄干是怎样做成的。
教具
一张地图中国地图

考点 学具
检
葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里
测
的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？
题
板
书
设
计

10、葡萄沟
弯弯树，弯弯藤，
藤上挂着水晶铃，
水晶铃，密层层，
有的紫来有的青。

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、猜谜导入
水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
一、猜谜导入
1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，
1.葡萄
学生活动

2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛
2.
齐读课题
产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，
齐读课题。
二、初读课文
自己想办法解决。
的请教一下别人，多读几遍。
3.指名领读。同桌互教互读。开火车读。
4.指导写“摘”“搭”
（1）看看这两个字，看你发现了什么？

二、初读课文
字自己想办法解决。
人，多读几遍。
3. 同桌互教互读，开火车读。
4. 写字的时候，你想提醒大家注意什么？

1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字1. 自读课文，要读准每个字音，不认识的
2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会2. 自己会的可以不读，不会的请教一下别

（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？
（3）师范写，生书空。
一个，找找自己的进步。
读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方。
1.学习第一自然段
⑴指名读。
⑵读了课文你知道了什么？


好读的多读几遍。
三、感受葡萄沟是个好地方
1. 葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别
人感受到吗？

（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写
5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好5. 再读课文，要读通句子。把自己认为不
⑶根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡
萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受
到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字
的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
2.学习第二自然段过渡语：读了“到了九十2. 读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡
月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么萄成熟了。”你有什 么疑问吗？

3.听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四
3.
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一
疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点个绿色的凉棚。
强调一个。引起学生的争议：一个、一个个
的不同。
样呢？
5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。
那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？
6.引导背诵
（1）师范背，生闭眼想象。
快又好的窍门：边背边想象画面。
（3）生自由练背。
（4）指名背。
（5）会背的一起背。

呢？
小组讨论
汇报交流
集体评价
5. 五十六个星座，五十六枝花，五十六族
一夸维吾尔族的老乡吧！
6.认真背诵


4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么4.思考：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样< br>（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸
7.学习 第三、四自然段过渡语：昨天去串门，7. 认真学习第三、四自然段
见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知

道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是
太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要
急着回答，大声读读课文第三段吧。
五、拓展练习
1.填空。书上的课后题。
2.选做题
（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的
葡萄或葡萄干
（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍
自己的家乡。
（3）画一画五光十色的 葡萄，办个图画展。
（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积
累。


五、拓展练习

四、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。四、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。
课后
反思
（自
省）

课题
10、葡萄沟
课型 新授课 时间 2013年 月 日
教
1.会认12生字，会写12个生字。
（导
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容

）学
目
标
重点
感受葡萄沟是个好地方。
难点
葡萄干是怎样做成的。

知识
生字“摘”的记忆与书写
教具
少量的葡萄干

考点 学具
检
上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记
测
住他们？
题

板
10、葡萄沟
书
上下结构的字每个部分都要写得扁一点；
设
左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
计

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、练习背诵全文
1.生自由练习。
2.小组内试着背一背
一、练习背诵全文
1. 自由练习
2.小组内试着背一背
3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有3.认真背诵
的背一段。）
二、指导写字

二、写字
1.大家看，这是本课要求书写的12个字。谁1.认真认读生字
能读读？
2.每位小朋友读读。

2.大家读
3.睁大你们的眼睛，看看这些要写 的字中有3.前6个是上下结构的字，后6个是左右结
什么规律？ 构的字。
4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说4. 上下结构的字每个部分都要写得扁一

说写上下和左右结构的字应该注意什么？上点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一
下结构的字 每个部分都要写得扁一点；左右些。
结构的字每个部分要写的瘦长一些。
5.上下结构的字 中，你认为有长得相像的
吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他
们？

5 .蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂
密，一般是山上的树木很密，所以下面是个
山字底… …
6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间6. 评价写的怎么样？
的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两
个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？
7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意7. 写其他的几个字应该注意什么？
什么？和同桌商量商量。
8.请大家把剩下的几个字各写两遍。
三、检查作业

8.认真书写
三、认真完成作业
1.检查填空题到了（秋季），葡萄一大串一大
串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）
的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十
色），美丽极了。
2.分组展示选择做的作业
四、课后小结
五、作业布置



四、和老师一起小结
五、完成作业



课后
反思
（自
省）

课题
11.难忘的泼水节
课型 新授课 时间 2013年4月1日
教
1.会认l 2个生字，会写12个字。
（导
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸
）学
福和快乐。

目
标
重点
学习生字新词，有感情地朗读课文。
难点
体会周总理和人民心连心的深

厚情意。

知识
生字新词
教具
生字词卡片
考点 学具
检
1961年的泼水节为什么令人难忘?
测
题
板
11.难忘的泼水节
书
我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情。

设
计
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动

一、读文、识记生字
1.自读课文，找出要求写的生字。
2.指名出示要求写的生字。
3.指名读生字。
二、复习
1.用开火车形式读要求认识的生字。
难忘?
三、识字、写字
1.出示要求写的字让学生记住字形。
2.介绍记字方法。
3.用生字组词，并理解字义。
4.写字。
①让学生观察生字在田字格的位置。
②重点进行范写指导。
③学生书写老师巡回辅导。
四、课外延伸
一、读文、识记生字
1.自读课文，找出要求写的生字。
2.认读要求写的生字。
3.读生字。
二、认真复习
1. 用开火车形式读要求认识的生字。
人难忘?
三、认真识字、写字
1.记住字形
2.和同桌交流记字方法。
3.用生字组词，并理解字义。
4.认真写字。



四、课外延伸
2.同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人2.同桌互相说说1961年 的泼水节为什么令
1.我国是一个多民族国家，每个民族都有自1. 我国是一个多民族国家，每个民族都有
己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知自己的风情。
道的少数民族风情?
2.学生介绍。
哈伲族“嘎汤帕节”。
五、作业布置
1.完成课后“我会填”。
2.积累本课好词佳句。
六、本课小结

2.认真介绍。

五、认真完成作业

六、和老师一起总结
3.老师补充。如彝族“火把节”、基诺族“ ”、3..认真听老师补充资料。


课后
反思
（自
省）

课题
11.难忘的泼水节
课型 新授课 时间 2013年4月1日
教
1.感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。
（导
2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

）学
目
标
重点
体会周总理和人民心连心的深厚情
难点
理解1 961年的泼水节为什么会
令人 “难忘”?

意
知识
理解1 961年的泼水节为什么会令人
教具
挂图
考点
“难忘”?
学具
检
理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”?

测
题
板
11.难忘的泼水节
书
周总理和傣族人民过泼水节
设
唱 跳
计
幸福 难忘

教（导）学过程与主干知识结构：

教师活动
一、谈话导入
同学们，傣历年是我们傣族人民一年一
度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”

吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好

吗?让学生讲述。今天，我们要学习“难忘的

泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有

什么不同，我们一起来学习课文。
二、初读课文，找出生字。
字。
2.指名读。
3.互读互听互相纠正读音。
三、再读课文，学习生字
l.出示要求认的生字、让学生认读。
2.指名读。
3.互读正音。
四、朗读感悟
水节是一次难忘的泼水节?
2.学生讨论交流
3.带着问题读第三自然段。
①傣族人民是怎样欢迎周总理的?
理的情景。
③理解“四面八方”。
④指导朗读。
4.指导看图、理解第4自然段

二、初读课文
生字。
认真听讲
学生活动
一、配合老师导入新课
l.用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生
1. 用自己喜欢的方式读课文，找出本文的
2.认真读课文。
3.互读互听互相纠正读音。
三、学习生字
1.认真认读要求会认的生字。
2.认真读。
3.互读正音。
四、朗读感悟
水节是一次难忘的泼水节?
2.小组讨论
汇报交流
集体评价
的?


4.自由读第四 自然段，画出描写总理衣着和
1.再读课文，边读边想，为什么1961年的泼
1.再读课文， 边读边想，为什么1961年的泼
②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总
3.认真思考：傣 族人民是怎样欢迎周总理
①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中
表情的词句。
间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮

得怎样?总理脸上的神情怎样?
着和表情的词句。


②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣

③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容

满面?

④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过

节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一

读第五自然段。
5.体会第五自然段
傣族人民一起泼水祝福。

5. 分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮

①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演
演傣族人民一起泼水祝福。
②启发想象总理把水泼到老人身上，祝愿他

们（ ），总理把水泼到青年人身上，祝愿

他们（ ）， 总理把水泼到小孩身上，祝

愿他们（ ）。

③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，

所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难

忘’’的。
④有感情朗读6—8自然段。
五.作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.预习要求写的生字。


五、认真完成作业

课后
反思
（自
省）

课题
12.北京亮起来了
课型 新授课 时间 2013年4月2日
教
1.会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。
（导
2.有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
）学
3.通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

目
标
重点
识字、写字
难点
朗读、感悟
知识
生字新词
考点
检
你能把你喜欢的部分背一背吗?

测
题
教具
学具
生字词卡片
板
12.北京亮起来了
书
白天的北京很美，夜晚的北京更美!

设
计
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动

一、启发谈话，出示课题 一、配合老师导入新课
1.上学期，我们曾走近过北京，还记得那一1.记得
课吗?（指名说）
2.白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们2. 白天的北京很美，夜晚的北京更美!
一块儿去看看北京的夜景吧！(出示挂图)看： 齐读课题
夜晚的北京多美呀!板书课题：12.北京亮起
来了。
二、初读课文

二、初读课文
1.自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字1.自由轻声朗读课文。借助拼音 把生字的字
音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难
的地方多读几遍。
2.在小组内认读生字词。
的地方多读几遍。
2. 在小组内认读生字词。
3.用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认3. 用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查
读生字的情况。 认读生字的情况。
4.根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相4. 分段抽读课文。
评议读得是否正确。
三、精读课文，理解课文。

三、理解课文
1.学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢1. 再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的
的段 落，细细地读一读，想想读后了解到哪段落，细细地读一读，想想读后了解到哪些。
些。
2.根据学生的学习选择，引导读懂课文。把2. 把自己最喜欢的段落读给大家听一听，
自己 最喜欢的段落读给大家听一听，并说说并说说从这段中读懂了什么。
从这段中读懂了什么。在学习过程中重点体
会和理解以下词句：
①夜幕降临；
②灯的海洋、光的世界；
③华灯高照；
④像(感受动态美)银河从天而降；
⑤金碧辉煌；

⑥一座座立交桥犹如道道彩虹(感受立体
美)；
⑦照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯(体会灯
的种类多，感受静态美)；
⑧焕然一新：


⑨古老的故宫变得年轻了(体会北京的变
化)。
3.再次品读课文
四、背诵课文
l.小朋友们读得真好啊！从你 们的朗读中，
老师感悟到夜晚的北京实在是美!老师也喜

3.再次认真品读课文。
四、认真背诵课文。





欢夜晚的北京，还把这篇课文背下来小朋友

你想听一听吗?
2.你能把你喜欢的部分背一背吗?
3.自由练习背诵。
4.谁愿意来背一背；学生展示背诵情况。

课后
反思
（自
省）

课题
语文园地三
课型 新授课 时间 2013年4月3日
教
1.通过“日积月累”中读读认认，认识9个字。
（导
2.对学生进行字词的综合训练,引导学生积累词语。
）学
3.通过“日积月累”中我会读的教学，指导学生观察图画，展开想象，提高
目
标
朗读能力，增加语言积累,了解、欣赏我国优美古诗词。
重点
积累词语
难点
了解、欣赏我国优美古诗词

知识
考点
检
测
题
积累词语

照样子，写词语
照相 照相机 电视 （ ）
飞机 （ ） 图书 （ ）
垃圾 （ ） 洒水 （ ）

教具
学具
生字词卡片
板
语文园地三
书
宽——窄 胜——败
设
黑——白 清——浊
计
轻——重 高——矮

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动

一、我的发现
l.出示54页我的发现中的词。
2.让学生自读探究。
一、我的发现
1.认真阅读我的发现中的词语。
2.自读探究。
3.读读学习伙伴的话看看自己发现了什么? 3.看看自己发现了什么?
4.引导学生发现，每组两个词均含有相同的4.每组两个词均含有相同的两个字，第二个
两个 字，第二个词在前一个词的基础上加了词在前一个词的基础上加了一个字，两个词
一个字，两个词意思不 一样。
5.学生交流发现。
6.学习汇报。
7.评价小结。
二、日积月累
1.读读认认
①出示反义词卡片让学生认读。
②自读质疑。
③勾画出这八组反义词中不认识的字。
④分组合作学习采取多种形式认记生字。
⑤拓展积累指导学生用反义词说话。
2.我会填
头填空。
②自己完成练习。
形容词十名词。
3.我会读
你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？
②简单介绍诗歌大意。
③学生自读诗歌，初步了解诗意。
④边读边展开想象，读出感情。
⑤指名读、自由读、比赛读。
⑥鼓励背诵。


2.小组讨论
集体评价


3. 看图。图上有什么人，他们在干什么?
自读诗歌，初步了解诗意。
边读边展开想象，读出感情。
自由读、比赛读。
认真背诵。
意思不一样。
5.小组讨论
6. 汇报交流
7. 集体评价
二、日积月累
1.读读认认
认真认读反义词
勾画出不认识的字
分组合作学习采取多种形式认记生字。
用反义词说话。
①交流讨论小组交流讨论，先读一读，再口 汇报交流
③指名回答最后总结本题是词语搭配，形式：
①指导看图。图上有什么人，他们在干什么?知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？

课后
反思
（自
省）













课题
语文园地三
课型 新授课 时间 2013年4月3日
1.通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提
教
（导
高学生的口头表达能力和口语交际能力； 结合口语交际活动，练习写话，培养学
）学
生书面表达能力。
2.通过“展示台”引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成
目
就感。
标
3.通过阅读“宽带网”， 引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，
激发学生学习语文的兴趣。
重点
通过“口语交际’’倡导合作交流，
提高口头表达能力。
难点
教具
学具
“口语交际”

中国地图、收集有关家乡的资
料
知识
“口语交际”
考点

检
测
题
板
①我国有多少民族?②你知道一些少数民族的生活习惯和服饰的特点吗?③我
国有 多少个直辖市和特别行政区?④我国有多少个省、 自治区?


语文园地三

书
我国有54个民族。
设
我国有北京、上海、天津、重庆四个直辖市。

计
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、口语交际
l.激趣导入
一、口语交际
1. 我们的家乡是个好地方，有迷人的风光，
我们的家乡是个好地方，有迷人的风光，丰丰富的物产。
富的物产，这节课我们就一起来畅谈家乡，
赞美家乡。
置。


2.出示中国地图让学生找找自己的家乡的位2.在中国地图上找找自己的家乡的位置。
3.创设情境，引导交际如果有人要到你家乡3. 介绍家乡的风情旅游胜地、特产和近年
旅游，请您当导游为他们设计一条旅游路线，来的变化。
并向客人介绍家乡的风情旅游胜地、特产和
近年来的变化。
4.分组进行交际每组选出一名小导游和几个4. 分组进行交际每组选出一名小导游和几
游客 扮演者成立“小小旅行团”表演排练情个游客扮演者成立“小小旅行团”表演排练
景剧。
5.分小组表演短剧。
情景剧。
5. 分小组表演短剧。
6.指名学生评分组进行交际每组选出一名小6. 评分组进行交际每组选出一名小导游和
导游 和几个游客扮演者成立“小小旅行团”几个游客扮演者成立“小小旅行团”表演排
表演排练情景剧。
评说说，哪组演得好，好在哪里。
二、拓展练习
读一读
美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。
三、宽带网
1.自读宽带网，初步感知内容。
①借助拼音，自读“宽带网”上的内容。
字讲的又是什么。
练情景剧。
评说说，哪组演得好，好在哪里。
二、用几句话写家乡的美丽景色或夸一夸家
乡有名的特产。

三、宽带网
1. 想一想第一段文字讲的是什么，第二段
文字讲的又是什么。

学习伙伴的话， 引导学生用几句话写家乡的
②想一想第一段文字讲的是什么，第二段文
2.合作学习、分组交流，汇报自己读懂了什2.小组合作

么?
3 .思考①我国有多少民族?②你知道一些少
数民族的生活习惯和服饰的特点吗?③我国
有多少个 直辖市和特别行政区?④我国有多
少个省、 自治区?
饰。
做。
四、本课小结
五、作业布置

汇报交流
集体评价 3.认真思考：①我国有多少民族?②你知道
一些少数民族的生活习惯和服饰的特点吗?
③ 我国有多少个直辖市和特别行政区?④我
4. 动手画一画你喜欢的少数民族服饰。
手做。
四、和老师一起总结
五、完成作业
4.实践体验动手画一画你喜欢的少数民族服国有多少个省、 自治区?
5.欣赏《爱我中华》歌曲，边听音乐边动手5. 欣赏《爱我中华》歌曲，边听音乐边动
课后
反思
（自
省）


课题
13.动手做做看
课型 新授课 时间
教
1.会认10个生字，会写9个生字。
（导
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
）学
3.教育学生凡事都要能自己去思考

目
标
重点 难点
会认生字，会写生字
2013年4月7日
凡事都要能自己去思考

知识
生字新词
教具
生字卡片

考点 学具
检
伊琳娜为什么要动手做实验?伊琳娜为什么觉得他们都没说对?
测
题
板
书
设

13.动手做做看
不要不加思考地相信别人的话。
对待别人说的话或提出的问题，

计
不光要动脑筋想一想，
而且还要动手做一做。

教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、板书课题，质疑激趣
学生活动
一、配合老师导入新课
1.同学们，对别人提出的问题或者生活中遇1. 说自己的想法。
到的问题，你动脑筋思考吗?动手做了吗?
2.今天我们来学习的这篇课文中的几个小朋 2.认真思考：朗志万向小朋友提出了什么问
友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同题?后面发生了 什么事呢?
的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么
问题?后面发生了什么事呢?
3.板书课题。
二、初读课文，整体感知
做做看，请翻开l3课。
并标出课文自然段。
字。
什么事?
三、指导阅读第一至三自然段
家朗志万提出了一个什么问题?
2.你觉得朗志万的问题提得怎样?表观在哪
儿?
3.分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?
为什么会有这样的回答?
四、指导阅读第四至五自然段
为什么要动手做实验?伊琳娜为什么觉得他
们都没说对?
么想?

3.齐读课题
二、初读课文

然段。

家朗志万提出的问题无法回答，于是动手做
实验，发现科学家的话是错误的。 当再次
说的话不一定是对的。伊琳娜明白了这话的
含义。
三、1. 一只杯子装满了 水，再放进别的东
西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可
不是这样。这是为什么?
2. 问题提得很“奇怪”。表现在“如口果放
放进一条金鱼，水不会漫出来。
3. 一个小朋友说：“这是因为鱼身上有鳞。”
又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你
1. 那么我们来看一看13课，到底是谁在动手1.翻开第13课。
2.听老师读，大家边听边圈出不认识的字，2. 边听边圈出不认识的字，并标出课文自
3. 下面请大家自读课文，看看本页下面的生3.自读课文，看看本页下面的生字。
4.谁能告诉老师，这篇课文有几段?写了一件4. 有7段。写一位叫伊琳娜的小朋友对科学
1.自读课文第一至三自然段，说说法国科学问科学家朗志万时，科学家告诉她：科学家
1.自读课文第 四至五自然段，思考：伊琳娜进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果
2.做实验，体会伊琳娜看到实 验结果后会怎四、1.“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己

五、指导阅读第六至第七自然 段
志万的对话，体会其中的意思。
2.体会伊琳娜话的意思。
来哄骗我们小朋友呢?”这句话的意思是什
么?
(2)指导读出生气的语气。
3.体会朗志万话的意思。
动手做做看!” “鱼身上有鳞，水就不会漫
2. 实验 结果是水明明漫出来了，和朗志万
说的不一样，科学家为什么这么说?是不是
光想，要动手做做 看……
五、1. 默读课文六至七自然段，画出伊琳
娜和朗志万的对话，体会其中的意思。
2. 您作为一名科学家不应该提这样的问
l.默读课文六至七自然段，画出伊琳娜和朗出来” 和“鱼把水喝下去了”都不合乎逻辑。
(1)出示句子。“你怎么可以提这样的问题，哄我们小朋友呢 ?还是妈妈的话正确，不要
(1)出示句子，理解意思。“我不是哄你们。题，来哄骗我们小朋友。您本 来就知道放进
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一一条鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问定是对的。”伊琳娜听懂了什么?
(2)指导读出语气。
六、小结
题，哄骗我们小朋友。
3. 不要不加思考地相信别人的话。对待别
人说的话或提出 的问题，不光要动脑筋想一
在本课教学中通过动手实践这一个环节，让想， 而且还要动手做一做。 < br>学生在轻松愉悦的气氛中懂得自然知识，使六、通过动手实践这一个环节，在轻松愉悦
抽象道理具 体化。

的气氛中懂得自然知识，使抽象道理具体
化。
课后
反思
（自
省）

课题
13.动手做做看
课型 新授课 时间 2013年4月8日
教
1.教育学生凡事都要能自己去思考 ，能动手的要亲自去感受—下，不要迷信
（导
权威的结论。
）学
2.初步了解物体放入水中，改变水的体积等自然知识。
目
标
重点
凡事都要自己去思考，
难点
初步了解物体放入水中，改变
亲自动手去感
水的体积等自然知识

受—下，不要迷信权威的结论。
知识
初步了解物体放入水中，改变水的体
教具
考点
积等自然知识
学具
检
课文中的伊琳娜是一个怎样的人？

测
题
板
书

13.动手做做看
善于质疑
玻璃缸、鱼、水

设
动手做做看 注重实践
计
不要迷信权威
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、复习识字，朗读课文
朋友是否还认识。
坐好，注意了：火车要开了。
3.老师出示卡片请2—3组学生识字。
4.表现真棒!看来这些生字与大家已成了好
朋友了，谁再将课文朗诵一遍?（指名）
5.分组读。
二、自主合作，识记生字
先与同桌互相交流一下。
2.交流识记方法。换一换，加一加。
一、复习
2.开火车读生字。
4.认真朗诵课文。
5.分组朗读。
二、识记生字。
1.与同桌互相交流会识记的生字。
2.小组讨论
交流识记方法


1.上节课同学们的表现很好，不知几位生字1.认识。
2.好，下面来进行开火车的游戏，请同学们3.认识生字。
1.请同学们看61页生字。你最会识记哪一个?
3.(让学生一一说过)今天的生字，在写的时3.认真书写“郎”。
候要注意，请看“朗”字，左边不要写成“良”，三、组词交流，书写练习
下面是一点。学生书写“朗”。
三、组词交流，书写练习
会的请查字典。
不正确的词）
3.用组词说一句话。
宇格里认真书写。
5.老师巡视辅导，发现错误，相机纠正。
四、本课小结
用到认记生字的学习中，让学生学得轻松又
深刻。
五、作业布置

1.给生字组词。
2.把自己组的词读一读。
4.拿出铅笔，把本课的9个生字布 宇格里认
5.认真听老师纠正错误。
四、和老师一起总结。



1.请同学们为今天的9个生字各组2个词，不3.用组词说一句话。
2.谁能把自己组的词读一读?（老师相机纠正真书写。
4.请同学们拿出铅笔，把本课的9个生字布 五、完成作业。
识字以学生为主体，把多种识字方法运

课后
反思
（自
省）














课题
14.邮票齿孔的故事
课型 新授课 时间 2013年4月8日
教
1.会认13个生字，会写12个生字。
（导
2.正确、流利地朗读课文，能大概地复述课文内容。

）学
目
标
重点
会认生字，会写12个生字。
难点
能大概地复述课文内容

知识
考点
检
测
题
板
书
设
生字新词
教具
学具
生字卡片

写出下列词语的近义词
四周——（ ） 求助——（ ） 立即——（ ）
整齐——（ ） 举动——（ ）

14.邮票齿孔的故事
票 邮票 齿 齿轮
枚 一枚 政 邮政

计
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、
出示实物，激发兴趣

学生活动
一、配合老师导入新课
1.同学们，我们寄信时，信封上贴上什么？1.我们寄信时，信封上贴上邮票。
这节课，老师想请同学们看看我的集邮册。
（出示集邮册，翻开各种邮票）
2. 你们知道吗？中国最早的邮票是1978年清2.中国最早的邮票是1978年清政府发行的
政府发行的 大龙邮票，邮票上图案多，内容大龙邮票，邮票上图案多，内容丰富。
丰富，如果你把他们收集起来，就会觉得可
有趣了。
3.好看。
4.举手回答。

二、初读感知

2.边听边标出自然段。
3.自读课文，不认识的字用铅笔圈出来。
三、加深体会
2.数数课文有几个自然段。
3.选出自己最喜欢的自然段朗读。
4.评一评
四、交流自学成果
1.识记会写的生字
交流识字抄招




2.了解各个自然段的内容。
五、正确、流利、有感情地朗读课文
六、听老师小结
3.
好看吗？

4.
可邮票与图画的外形有不同的地方，哪位
同学看出来了？

二、情境感受，初读感知

来的吗？
2.教师范读，学生边听标出自然段。
3.自读课文，不认识的字用铅笔圈出来。
三、范读，朗读加深体会
2.课文有几个自然段？
3.请选出你最喜欢的自然段朗读。
4.大家评一评，他读得怎么样？
四、交流自学成果
1.学习认读的生字
①出示带有生字的句子读一读。
②识记会写的生字。
③出示生字，比赛认读。
④正音、齐读。
⑤交流识字抄招。
2.了解各个自然段的内容。
五、正确、流利地朗读课文。
六、课堂小结

1.同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么1.邮票打孔机打的。
1.老师把课文范读一遍，同学们在心中默读。1.默读课文

课后
反思
（自
省）














课题
14.邮票齿孔的故事
课型 新授课 时间 2013年4月16日
教
1.教育学生观察生活，细心思考。生活中遇到的难题，凡事多想多实践，培
（导
养学生的创新 能力。
）学
2.
认识邮票，了解邮票的外形特点和功能。

目
标

重点
教育学生观察生活，细心思考。
知识
生活中遇到的难题，凡事多想多实
考点
践，培养学生的创新能力。

检
测
题
难点
教具
学具
了解邮票的外形特点和功能。

邮票


思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？邮票打孔机是这样发明的？

板
14.邮票齿孔的故事
书
一位先生 用别针给邮票的连接处刺上许多小孔
设
发明了邮票打孔机
计
阿切尔 留心观察 善于思考
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、复习
1.认读生字、词语。
一、复习
1.认读生字、词语。
2.齐读全文。
二、认真学习第1自然段
1.自由读第1自然段。
2.交流读后的感受。
3.正确、流利、有感情地朗读。
4.找出这段中的生字读一读。
三、认真学习课文2-4自然段
1.自由读这部分课文。
2.交流读后感受。

3.一边读一边想带齿孔的邮票是怎样发明
的。

4.有感情地朗读全文。

四、听师小结
五、完成作业

2.
齐读全文

二、学习第1自然段
1.学生自由读第1自然段。
2.
交流读后的感受。

3.
启发：读了这一段，大家想知道什么？

4.
找出这段中的生字有几个，请读出来。

三、学习课文2-4自然段
1.自由读这部分课文。
2.
交流读后感受。

3.
大家一边读一边想带齿孔的邮票是怎样
发明的。

4.
有感情地朗读全文。

四、本课小结
五、作业布置

课后
反思
（自
省）





























课题
15.画风
课型 新授课 时间 2013年4月18日

教
1.会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。
（导
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
）学
3.了解风与事物的关系。

目
标
重点
会认生字，会写生字。
难点
了解风与事物的关系。

知识
考点
检
测
题
生字新词
辨字组词
教具
学具
生字词卡片

杆（ ） 斜（ ）
肝（ ） 科（ ）
板
15.画风
书
丹 艺 涛 杆 斜
设

计
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、谜语揭题，激发情趣 一、激发兴趣
学生活动
1.同学们老师说个谜你们来猜一猜。（云儿见1.读谜面：（云儿 见它让路，花儿见它点头，
它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小禾苗见它弯腰，小树见它招手）
树见它招手） 2.风
3.齐读课题。
二、加深体验
1.微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、
2.谈谈你还看到哪些风与物的情形。
3.思考：我们见过风、感受过风。那么画过
风吗？风怎么画？
2.
点名学生回答。

3.
今天我们来共同了解风。（板书：画风）
二、感受形象，加深体验

大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。
1.出示画面：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、吹人、狂风大作。
2.
谈谈你还看到哪些风与物的情形。

3.
同学们见过风、感受过 风。那么画过风
吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风三、合作学习
画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一1.自由读课文，划出不认识和不会读的字。
评。

三、初读感知，合作学习
2.学习查几个字。

3.最会学哪个字？怎样记住它？

5.开火车认生字。

1.自由读课文，划出不认识和不会读的字。 4.抽认生字。

2.
学习查几个字。

3.
你最会学哪个字？怎样记住它？

4.
抽认生字。

5.
开火车认生字。

6.
学生自读课文，在文中找出有关句子，并
标出重点词语。

四、有感情地朗读课文。
五、课堂总结
六、作业布置

6.自读课文，在文中找出有关句子，并标出
重点词语。
四、正确、流利、有感情地朗读课文。
五、和老师一起总结
六、完成作业


课后
反思
（自
省）






















课题
16.充气雨衣

课型 新授课 时间 2013年4月19日
教
1.会认14个生字，理解词意。
（导
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
）学
3.理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。

目
标
重点
会认14个生字，理解词意。
难点
理解课文内容，弄清各段在内
容上的联系。

知识
生字新词
教具
生字词卡片

考点 学具
检 写出带有下列偏旁的字
测 月： 木：
题 土： 口:
板
16.充气雨衣
书
充 充气 膝 膝盖 联 联系
设
旋 旋转 暑 暑假 泳 游泳
计
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、导语激趣，揭示课题。
具？
一、揭示课题。

1.同学们，下雨天，我们一般使用了哪些雨1.雨伞、雨衣
2.
指名回答。

2.认真回答
3.
今天，我们来认识一种新型雨具（充气雨3.齐读课题
衣）。


二、学习课文
1.学习生字词。
二、学习课文
1.认真学习生字词。
2.采用多种形式读词语。
3.认真听写词语。
4.理解词语的意思。
5.自由读课文，划出不认识的和不会的字。


2.
认读、指读。

3.
听写三——五个词。

4.
词语解释。

5.
整体感知课文内容。

字。
②小组合作记定。查几个生字。
①学生自由读课文，划出不认识的和不会的 有感情地朗读课文。

③有感情地朗读课文。
三、再读课文，合作探究
齐再学习课文。

三、合作探究

2.说说自己读懂了什么。
3.找出制作充气雨衣的原理。
4.看老式雨衣穿着图。
5.说说自己想到了什么。
6.小组同学之间谈谈小林是怎样制作充气
雨衣的。

7.和老师一起总结。

1.刚才大家学习生字表现很好，现在我们一1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
你读懂了什么？请告诉大家。

3.
不错！找出制作充气雨衣的原理。

4.
请看老式雨衣穿着图。

5.
你想告诉大家什么？

6.
下面小组同学之间谈谈小林是怎样制作
充气雨衣的。

7.小结：刚才大家学习很认真，弄清了文章
的内容。好！下节课我们继续学习。

课后
反思
（自
省）






















课题
16.充气雨衣

课型 新授课 时间 2013年4月22日
1.理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。
教
2.培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。

（导
）学
目
标
弄清各段在内容上的
重点
理解课文内容，
难点
培养学生在日常生活中的观察
联系。 能力和创新能力。

知识
培养观察能力和创新能力
教具
挂图

考点 学具
检
写出下列词语的近义词。
测
徐徐——（ ） 优美——（ ） 容易——( )
题

板
16.充气雨衣
书
雨水流到裤腿上 又冷又湿 留心观察
设
徐徐张开的裙子 旋转的花伞 善于思考 充气雨衣
计
充好气的救生圈 受到启发 勤于动手
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、复习导入
1.听写词语
2.串讲课文内容
二、深入学习课文
1.指名读自然段。
2.找出这段中的意思相反的词。
个方法更好的？小组讨论一下。
一、认真复习
1.认真听写词语。
2.复述课文内容。
二、学习课文
1.分别读自然段。
2.找出这段中的意思相反的词。
汇报交流
3.读了自然段后，大家想想，还有没有比这3.小组讨论
4.你有什么好方法，请谈一谈。（教师指导） 集体评价
5.大家的想法不错，有创意，生活中还有许4.谈谈自己的好办法。
多生活用品不尽人意，我们能否像这位同学5.生活中还有许多生活用品不尽人意。
一样，解决一些生活上的小难题？
一试。
三、总结全文，激发创新

一试。
三、总结全文
6.通过学习课文后，大家在课余时间动手试6.通过学习课 文后，大家在课余时间动手试

1.大家的想象很丰富，有创新意识。其实有1.其实有许 多发明创造都是从日常生活中
许多发明创造都是从日常生活中开始的，只开始的，只有热爱生活的人，才 会从中发现
有热爱生活的人，才会从中发现许多奥妙所许多奥妙所在。相信你们只要肯学、敢想就
在。相信你们只要肯学、敢想就一定能发明一定能发明创造。
创造。
2.课后去试着搞一项小发明或做一件小制
作。
四、课堂小结
五、作业布置


2.课后去试着搞一项小发明或做一件小制
作。
四、和老师一起总结
五、完成作业

课后
反思
（自
省）
























课题
语文园地四

课型 新授课 时间 2013年4月23日
1.认识两种词语，知道它们虽然字形不同，但这两个字前后位置不同，因而
教
两个词的意思不同。
（导
2.会用加偏旁法自学字词。
）学
3.能辨析词义，积累词汇。
4.会流利、有感情地朗读短文，理解文意。

目
标
重点
会用加偏旁法自学字词。
难点
能辨析词义，积累词汇。

知识
考点
检
测
题
辨析词义，积累词汇

照样子，写词语。
牛奶——（奶牛） 牙刷——（ ）
蜜蜂——（ ） 上山——（ ）

教具
学具
词语卡片

板
语文园地四
书
日积月累
设
月+生=胜（胜利） 月+干=肝（心肝）
计
父+斤=斧（斧头） 日+业=显（明显）
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、我的发现 一、学习我的发现
1.出示词语板书：奶牛 牛奶 图画 画图 蜜1.奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷
蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山。 刷牙 水池 池水 山上 上山。
2.学生读词语。
3.引导学生发现词语的不同。
4.你能说出像这样的词吗？
5.教师小结。
6.学生读读说说这些词语。
二、日积月累，读读认认
1.出示生字卡片，让学生认读。
3.教师让学生认读生字比赛。
4.学习认字。
5.开火车认生字。
谁能用以上的词语说一句话？
2.认真读词语。
3.说说发现了词语间有什么不同。
4.说说像这样的词。
5.认真听老师小结。
6.认真读读说说这些词语。
二、日积月累，读读认认
1.认真读生字。
3.认读生字比赛。
4.学习认字。
5.开火车认生字。
句话。
2.你是怎样认识它的？又是怎样记住它的。 2.交流识记方法。
6.这些字我们认识了， 但它是什么意思呢？6.说说这些字是什么意思。用这些词语说一

7.教师小结：今天我 们认识了新的生字，又7.小结。
掌握了许多词语，收获不小啊。学习知识就
要做有心人，日积月累，你们就会成为一个
月知识，有文化的人。
三、我会填
1.出示词语，谁来说说这两个词的意思？
前两个句子）
3.把你填好的句子读一读
4.通顺吗？合适吧？如果不合适请修改一
下，同桌之间讨论。（教师辅导）
5.下面我们一起把修改好的句子读一读。
6.下面一组题，请大家自学。
7.小组同学之间相互订正。
四、我会读
听故事。
到不认识的字拼一拼，读一读。
3.教师指名读。
4.齐读。
讲的是什么？

三、我会填
1.说说这两个词的意思。

3.把自己填好的句子读一读。
4.同桌之间讨论。

5.把修改好的句子读一读。
6.自学。
7.小组同学之间相互订正。
四、我会读

一读。
3.认真读。
4.齐读课文。

2.下面我们把词语放进句子里来体会。（出示2.把词语放进句子里来体会。
1.导语过渡：，你们想知道雨伞的来历么？请1.鲁班是木匠的祖师爷。
2.事故好有趣， 下面请大家自由读课文，遇2.自由读课文，遇到不认识的字拼一拼，读
5.大家读得真好，谁能告诉我 这篇文章主要5.说说这篇文章主要讲的是什么？
6.教师小结：是啊！鲁班真聪明，敢想会做，6. 鲁班真聪明，敢想会做，我们也要像他一
我们也要像他一样，多动脑，多动手。为人样，多动脑，多动手 。为人类造福。
类造福。


课后
反思
（自
省）




课题
语文园地四

课型 新授课 时间 2013年4月24日
教
1.训练学生口语交际能力。
（导
2.展示自己收集的材料及物品，培养学生收集信息的能力。

）学
目
标
重点
训练学生口语交际能力。
难点
训练学生口语交际能力。

知识
口语交际

考点
检
制作小制作，说说制作过程。

测
题
板
语文园地四
书
一、口语交际
设
二、展示台
计
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、口语交际 一、口语交际
1.导入：同学们大家喜欢做小制作吗？昨天1.喜欢
我们上了一堂科技活动课，做了许多小制作，
今天我们来谈谈小制作。
2.师读短文。

2.认真听老师读短文。
3.把自己做的小制作拿出来说一说你是怎
样做的。

4.认真听老师介绍。

5.说给同桌听一听你的制作。

6.评一评，谁做得最好，给予奖励。
二、展示台

2.讨论说说你收集的是什么？

3.说说它们的好处。

教具
学具
图片

学生活动
3.
请你把你做的小制作拿出来说一说你是
怎样做的。

4.
教师自己也做了个鸡蛋壳小人把它介绍
给你们。

5.
说给同桌听一听你的制作。

6.
评一评，谁做得最好，老师给予奖励。

二、展示台
展示给大家看。
1.引导学生观察图中的画，并把收集的材料1.把收集的材料展示给大家看。
2.
讨论说说你收集的是什么？

3.
说说它们的好处。

4.
总结：今天这节课上得真有意思，大家学4.认真总结
会了人与人之间的交际技巧。


三、作业布置

三、完成作业

课后
反思
（自
省）

课题
17.古诗两首
课型
教
（导
）学
目
标
重点
新授课 时间 2013年4月25日
1.会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。


3.背诵古诗。

认字、写字
难点
感悟诗人对大自然美景的赞美
之情

知识
生字新词
教具
生字词语卡片

考点 学具
检
理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。

测
题
板
书
设
计

17.古诗两首
《望庐山瀑布》
仰望 照 生
望 遥看 看 挂
近看 飞 下
联想 疑 落
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、情境导入，理解诗题 一、理解诗题
学生活动
1.展示挂图，教师以优美的导语，把学生带1.“香炉”、“庐山”
进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”
等词语。
2.注意“瀑”的读音

二、想象画面
2.
理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。齐读
课文。

二、朗读感悟，想象画面
1.创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。1.李白是我国唐代 著名的诗人，在当时称之
李白是我国唐代著名的诗人，在当时称之为为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水 水，写
“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，写了许了许多著名的诗篇。
多著名的诗篇，你们读过他的诗吗?还想读他
的作品吗?自由朗读本课李白的古诗和回想

以前所学过李白的诗篇。
2.思考：诗人站在哪里?看到什么样的景
2.
欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。

①思考：诗人站在哪里?看到什么样的景物。物？
②组织交流或提出不懂的问题，师相机指导，理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。
帮助学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”
等词语。
③小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看看这齐读后两行诗句。
“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这
飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下
来一样。
喜爱之情。
三、图文对照，熟读成诵
情。
2.练习背诵，可同桌之间互相背诵。
四、巩固生字
学生认记情况，用组词的方式理解字义。
五、学习生字


三、熟读成诵

2.练习背诵，可同桌之间互相背诵。
四、巩固生字

五、学习生字
④指导学生有感情地朗读、读出对大自然的有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之情。
l.让学生看图读诗，根据自己的理解读出感1.看图读诗，根据自己的理解读出感情。
出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用卡片检查用组词的方式理解字义。
1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。1.炉、银、烟、流。
2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、2.交流自己的学习方法，记忆字形。
老师点拔。
3.重点指导“流”字。
3.“流”右边的上半部分与“云”的区别，
右下部分三笔之间的间距要匀称。
4.认真写字。
4.
学生先观察范字，再书写师巡视指导。

课后
反思
（自
省）

课题
17.古诗两首
课型 新授课 时间 2013年4月26日
教
1.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
（导
2.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

）学
目
标
重点
识字和写字
难点
感受大自然的秀美、神奇。

知识
背诵古诗
教具
课文插图

考点 学具
检
《绝句》写的是什么季节的景色？从诗中哪些地方可以看出来？
测
题
板
书
设
计

17.古诗两首
《绝句》
近景 黄鹂鸣翠柳 （动）
白鹭上青天
远景 西岭 雪 （静）
东吴 船
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
一、复习导入
1.比赛背诵《望庐山瀑布》
一、复习导入
学生活动
1.比赛背诵《望庐山瀑布》
2.
填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3.
揭示诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。

3.说说诗人杜甫。
二、自读课文，初步感知。
再读正确读通这首诗。
二、初步感知
再读正确读通这首诗。
1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，1.自由朗读，借助生字 表的拼音读准字音，
2.
同桌互读。

2.同桌互读。

3.
指名朗读、齐读、注音纠正读错的地方。3.注意读音。
(如“行”不读xíng，“泊”不读ò”。）


三、图文对照，理解诗意 三、理解诗意
1.师范读，要求学生边听边观察插图，思考：1. 柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积
画面上有哪些景物？板书：黄鹂、白鹭、雪、雪、江面上的船

船
2. 理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思。

3. 看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景
时的心情。
2.
看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物
的?学生质疑，师生共同释疑。

3.
看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时
的心情。(让学生带着感情再读课文)< br>
四、找对应的词语，师读一个词语，要求学四、读词语
生找出与它相对应的词语(如 两个一一行、黄两个一一行、黄鹂—白鹭、翠柳一青天、西
鹂—白鹭、翠柳一青天、西岭—东吴千秋雪岭 —东吴、千秋雪一万里船
一万里船)

1.师说生读
2.读词连诗
3.情境背诵
4.集体背诵
五、识字、写字，完成课后练习
法，练习组词语。
“岭”、“鸣”、“绝”、严泊”、“柳”。
4.重点指导“窗”与“柳”的笔顺。
不容易写好的字)。
6.学生先观察田字格中的范字。





五、识字、写字，完成课后练习

“鸣”、“绝”、泊”、“柳”
4.书写“窗”与“柳”的笔顺。

6.观察田字格中的范字。
l.出示要求认识的字，引导学生交流记字方1.交记流字方法，练习组词语。
2.出示要求 会写的生字：“吴”、“含”、“窗”、2.读会写的生字：“吴”、“含”、“窗”、“岭”、
3.启 发学生说说自己记忆方法，识记字形。 3.说说自己记忆方法，识记字形。
5.师范写(注意把字写美观，提示容易写错和5.认真观察老师写字。
7.完成课后．“我会填”的第二题填空题。 7.完成练习。
六、课外延伸：回家收集有关描写春天的古六、收集有关描写春天的古诗。
诗。
七、本课小结
八、作业布置


七、和老师一起小结
八、完成作业
课后
反思
（自
省）

课题
18.雷雨
课型 新授课 时间 2013年4月27日
教
1.会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。
（导
2.
默 读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨
）学
目
前，雷雨中和雷雨后的景象。

标
重点
识字和写字
难点
有感情的朗读课文

知识
考点
检
测
题
生字新词
比一比，在组词。
雪（ ） 庄（ ） 网（ ) 垂（ ）
雷（ ） 压（ ） 冈（ ） 睡（ ）
教具
学具
生字词卡片
板
18.雷雨
书
近义词
设
清新——新鲜 渐渐——逐渐（慢慢）
计
黑沉沉——黑压压
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、联系生活，揭示课题
说说雷雨时的景象吗?
二、初读课文，识字学词
一、配合老师导入新课

二、初读课文
夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能夏天的午后，常常会出现雷雨的景象。
1.默读课文，要求读准字音，读通课文，教1.默读课文，读准字音，读通课文。
师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个
别指导。
2.认读词语卡片。
3.生字组词，从课文中找到带有生字的词语
和句子。

4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中
巩固识字、学习新词。

三、理清文脉
1.分段朗读课文。
2.雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……
2.
认读词语卡片。

3.
生字组词，要求学生从课文中找到带有生
字的词语和句子。

4.
同桌相互听读课文，一人读一段，在读中
巩固识字、学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉。
1.指名分段朗读课文。
2.
师引读(雷雨前 ：满天的乌云……树上的

叶子……忽然阵大风；……哗、哗、哗，雨忽然阵大风；……哗 、哗、哗，雨下起来
下起来了……雨停了……)。

了……雨停了……
3.
让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前3.找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景
的景象，哪 几个段落写雷雨后的景象，分别象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书
在书上做记号。

上做记号。
4.用不同的语调分别读好这三个部分，用心
感悟雷雨前后不同的景象。
5.分组朗读。

4.
指导学生用不同的语调分别读好这三个
部分 ，用心感悟雷雨前后不同的景象。

5.
分组朗读，师随即指导。

课后
反思
（自
省）

课题
18.雷雨
课型
教
（导
）学
目
标
重点
新授课
前，雷雨中和雷雨后的景象。
2.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴
趣，能写观察日记。

感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物
是怎样变化的
时间 2013年4月28日
1.默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨
难点
写观察日记

知识
写观察日记
教具
课文插图

考点 学具
检
雷雨过后，有时天空会出现彩虹，你还在那儿见过彩虹？

测
题
板
18.雷雨
书
前：乌云、大风、闪电、雷声
设
雷雨 中：越下越大——渐渐小了 时间顺序
计
后：太阳、彩虹、池塘水满
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动 学生活动
一、默读课文
景象。
二、分段读议
一、读课文
景象。
二、分段读议
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷 雨后的
1.雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我1.乌云——大风——闪电——雷声
们看到了什么景象?小结归纳：乌云——大风
——闪电——雷声
2.雷雨中：指 名朗读、读后让学生联系自己2.雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空
的生活经验说说雷雨时的景象 。小结归纳：气清新。
雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气
清新。
3.齐声朗读、感受雨后的美景。
三、比较词句
3.
雷雨后：齐声朗读、感受雨后的美景。

三、填词比较词句