史蒂文斯理工学院-对外加工

识 字 1
教学要求：
1、知识与技能
学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写
田字格中的字。
2、过程与方法
（1)、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
（2)、能主动积累有关春天的词语。
3、情感、态度与价值观
留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点、难点：
巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
教具：小黑板
教学时间 二课时

第 一 课 时
教学目标：
1、观察图画，看懂图意，对照图画理解词语意思。
2、学会13个生字，读准字音，认清字型，理解字义。
教学重难点：
巩固学过的生字，学13个生字的音、形、义。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū
二、新授
（一）指导看图。
提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？
（二）学习纯拼音词语。
1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节的读音。
2、读纯拼 音词语，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。重点
注意该课的要掌握的生字的读音，读后检 查。
3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。
（三）图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？
2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：“融”的读音。
（四）自由朗读课文。
三、课堂小结：
1

今天我们认识了春天，了 解了春天的基本特点，以后在日常生活中，你们
要认真地观察春天，领会春天的美丽。
四、课堂作业
1、朗读句群。
2、补充句子。
“春天来了， 。”
五、板书设计：
识字 1
春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣


第 二 课 时

教学目标：
1、复习巩固生字。
2、书写田字格中的5个生字，理解它们的音形义。
3、认识新笔画：横折提。
教学重难点：
巩固学过的生字，书写田字格中的5个生字。
教具准备：
小黑板
一、复习。
1、指名朗读课文，
2、检查生字，指名认读。
二、新课教学
（一）认识新笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画：横折提。
（1）进一步理解“万”的意思，口头组词。
（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。
2、认识“齐”
（1）用齐口头组词。
（2）书空“齐”教师指导学生学习笔顺规则，从上到下。
3、学习百、丁、冬的笔画和笔顺，教学步骤同上。
（二）学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告 诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中
的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
2

（三）背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。同桌互背。
3、指名背诵。
三、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
四、课堂作业。
书写“冬、齐、丁、万、百”五个生字，每个写三遍，并组两个词。
五、板书设计

冬 齐 丁 万 百

教学反思：





1、柳树醒了
教学目标：
1、知识与技能
认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、
友、话”。
2、过程与方法
联系生活与上下文内容理解词语意思，了解春天里自然界的事物发生的变
化。
3、情感、态度与价值观
激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化，感受春天的美好与勃勃
生机。
教学重难点：
1、朗读课文、背诵课文，掌握本课的生字新词。
2、能回到生活中认识春天事物的特点。
3

教学准备：
生字卡片
课时安排：
2课时

第 一 课 时
教学目标：
1、认识本课的8个生字。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习前课所学内容。
二、新课教学
（一）导入新课。
1、师生谈话，创设学习情境；
2、揭示课题，板书课题： 1、柳树醒了
3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。
（二）自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字
音，并多读几遍；
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；
3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？
4、交流：怎么把课文读好？
（三）朗读与识字。
1、师范读，学生小声跟读；
2、指名朗读课文，师生评价；
3、分小节朗读课文；
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；
5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；
6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；
7、师检查学生识字效果，出示卡片
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
（四）、指导书写。
4

1、复习“讠”的写法；
2、指导写话、说话。
3、及时展示学生习作。
三、小结
同学们，通过学习，我们知道春天 是美好的，可是在我国，同是春天，各
处的景色却不一样，你们了解吗?回家找找资料，下节课我们再交 流你的发现好
吗？
四、课堂作业
1、朗读课文。
2、仿照课文编诗句，
春天跟 说话了，
说着说着， 。

五、板书设计

醒了 软了 绿了 飞了


第 二 课 时
教学目标：
1、能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”；
2、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重难点：
认识生字，书写生字。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习导入。
1、认读词语：
醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
醒 软 枝 雷 梢
睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、新授
（一）朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导；
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；
5、自由背诵课文，师巡视、指导；
5

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背
诵。
（二）指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”；
2、及时展示学生习作。
（三）拓展与延伸。
1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
三、课堂小结
同学们，今天我 们一起学习了课文，知道了春天是一个美丽的季节，柳树在
春雷、春雨、春风、春燕的带动下也发出了嫩 嫩的枝叶，为我们展现了一幅美
丽的春景图。
四、课堂作业
正确书写本课6个生字。
五、板书设计
1、柳 树 醒 了
春雷 说话 醒了
春雨 洗澡 软了
春风 梳头 绿了
春燕 捉迷藏 飞了
教学反思：








2、春雨的色彩

教学目标：
1、知识与技能
认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
6

2、过程与方法
借助拼音正确流利地朗读课文，
3、情感、态度与价值观
朗读课文，在感受春雨给大地带来的变化的同时，有主动积累词语的意识。
教学重难点
认读生字，朗读课文是重点；感悟春雨的色彩是难点。
教学课时：两课时


第 一 课 时

教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点：
认读生字，朗读课文是重点；感悟春雨的色彩是难点。
教学过程：
一、复习前课内容。
二、教学新知
（一）、激发兴趣导入
同 学们，昨夜下了一场春雨，今天起来，天气晴朗，我们耳边传来了鸟儿
欢快的鸣叫声，你们听到了什么？ 你想知道它们在说什么吗？由此引入课题，
并板书课题：2、春雨的色彩
（二）、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每
人读一遍。
4、出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落
下（滴）
7、出示词语给学生读。
（三）、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文 肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组
一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？
7

你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：学生可自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
三、课堂小结
春雨的色彩多美呀，现在正是春天来临之际，希望同学们多去观察和体会
春雨的色彩。
四、课堂作业。
1、朗读课文。
2、认读生字。
五、板书设计

林——淋 西——洒 由——油 砍——软——欢 是——题

滴 线 低——底


第 二 课 时
教学目标：
1、会写6个生字。
2、背诵课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
一、复习前课内容。
开火车认读上一节课学习的生字。
二、新授
（一）精读课文，理解积累
1、教师发言：同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在 就请
同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
可以通过提问方式进行：
问题一：通过读文你知道了什么？
问题二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他 们为什么
这么认为？（板书鸟名和对应的颜色）
3、小组内讨论：A、如果分角色朗读的 话，该怎样读争论的语法，朗读好
“不对”“不对，不对”“你们瞧”？B、怎样表现春雨、小鸟和大自 然的特点。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学表演读，学生评价
6、教师设疑：同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画
一画（自选粉笔板画春雨）
8

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说
滴 雨滴、水滴_____________________
欢 欢乐 欢笑_____________________
题 题目 数学题___________________
线 纺线 棉线_____________________
（二）指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字，观察今天的生字有什么特点。
2、范写临摹。
3、重点指导“绿”的笔画。
4、对照。
5、拓展：春雨到底是什么颜色的？请同 学们在下春雨时好好看看，并听听
春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
三、课堂小结
今天，我们在沙沙沙的春雨中，跟着小燕子、麻雀、小黄莺欣赏了一幅 又
一幅的画，春雨究竟是什么颜色的，它会给大家带来什么样的变化呢？用心去
观察的人一定会 找到答案的，让我们仔细去观察吧，老师相信你们一定会找到
答案的。
四、课堂作业。
1、书写生字。
2、背诵课文。
五、板书设计
2、春雨的色彩
小燕子 绿色的 草绿了，柳枝也绿了
麻雀 红色的 桃花红了，杜鹃花也红了
小黄莺 黄色的 油菜花黄了，蒲公英叶黄了
教学反思：

3、邓小平爷爷植树

教学目标：
1．知识与技能
认识13个生字，会写6个字。
2．观察与方法
借助拼音正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的
心愿。
3．情感、态度与价值观
初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点：
9

认读生字和朗读课文。
教学难点：
识记生字。
教学课时：两课时


第 一 课 时

教学目标：
1．认识13个生字。
2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学准备：课前了解邓小平爷爷的有关事迹。
教学过程：
一、复习
二、教学新课
（一）创设情境。
1、谈话导入：谁能说说邓小平爷爷的故事。
2、看图揭题。板书：3、邓爷爷植树
（二）自主识字。
导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇
到不认识的字该怎么办呢？
1．借助拼音，试读课文。（自由读）
2．自学生字。
（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）出示所有生字，齐读。
（4）请学生当小老师领读。
（5）去掉拼音，再打乱秩序读。
（6）汇报识字方法。
3．检测自学情况。
（三）朗读感悟。
1．自由练读课文（要求正确流利）。
2．指导读，评价。
（四）学习课文第一、二自然段。
1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2．全班交流。
3．指导朗读。
第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满 汗珠”、
“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。
10

三、课堂小结
同学们，让我们记住邓爷爷，记住他对我们说的每一句话，一切从小做起，
从身边做起吧。
四、布置作业。
读一读： 种植 春节 岁数 年龄 已经
经常 行走 扶手 栽树 亲人
五、板书设计
兴致勃勃
邓小平爷爷植树 布满汗珠
不肯休息


第 二 课 时

教学目标：
1．书写6个生字。
2．正确流利地朗读课文，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的
意识。
教学准备：词语卡片
教学过程：
一．复习导入。
1．做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一
步步登上山顶。
2．读词语，看看是否有不认识的字。如：
种植 春节 岁数 年龄 已经
经常 行走 扶手 栽树 亲人
3．导入：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷 是怎样植树的呢？
我们继续学习第三至第五自然段。
二．教学新课
（一）学习第三、四、五自然段。
1．学生自由朗读和三、四、五自然段，并思考：邓小 平爷爷是怎样植树的？
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
学生先自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评
价总结。
2．朗读第三、四、五自然段。
3．朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
（二）书写生字。
1．学生先观察，再说说如何记住这6个字。
11

2．学写“爷、节、岁、亲、的、行”。
a. 观察田字格中的位置。
b. 教师范写，学生练习。
3．学生练习，强调笔顺。
4．展示学生写字本，指各学生点评。
三、课堂小结
同学们，通过学习我们知道了植树 节，了解了植树可以美化环境，也体会
到了邓爷爷植树的认真态度及他的心愿，让我们努力学习，去完成 邓爷爷的心
愿吧。
四、布置作业：
植树节快到了，我们一起去植树吧！
五、板书设计

3、邓爷爷植树


爷 亲 节 岁 行 的
教学反思：





4、古诗两首

教学目标：
1、知识与技能
认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2、过程与方法
借助拼音正确流利地朗读古诗及借助插图感知古诗的意思。背诵古诗。
3、情感、态度与价值观
在朗读中感受春天的美好与乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
教学重点、难点：
识字写字和朗读背诵古诗。
教学课时：二课时
第 一 课 时
12

教学目标：
1、认识“古、诗”等生字。会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。
教学重点、难点：
识字写字和朗读古诗
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样 也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的
诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习 两首描写春天的
古诗。板书课题：4、古诗两首
二、新课教学。
（一）读生字“古、诗、首”。
（二）初读古诗
1、自由读题。（区分“春”、“村”的读音）
2、自读古诗，自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
（三）试读古诗、读出诗韵
1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
（四）认读、识记生字
1、指名拼读生字。（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠
闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）
（五）巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
13

乡村 居住 烟花 童话 散步
（六）指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
三、课堂小结
同学们，通过学习，诗人在我们眼前展现了一幅美丽的春景图，让我们更
加喜爱春天了。
四、课堂练习
练习书写本课六个生字。
五、板书设计
4、古诗两首
春晓 村居
春民不觉晓， 草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声， 儿童散学归来早，
花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。

第 二 课 时

教学目标：
1、巩固生字。
2、确流利地朗读古诗，诵古诗。
教学重点、难点：
朗读背诵。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习
1、齐读生字。
2、开火车读生字。
二、新课教学
（一）朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图，感悟古诗意境。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
14

6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
（二）背诵古诗
1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）
1) 师范读。
2) 自愿读。
3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。
2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
（三）指导书写
1、口头扩词：
古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：左右结构，“口”在右边偏下。
忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写，师巡视、指导。
三、小结
同学们背书的能力很强，字也写得很好，希望同学们继续努力。
四、课堂作业
1、背诵古诗。
2、扩词。
古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）
五、板书设计
4、古诗两首

自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠
闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处

教学反思：




15

语文园地 一

教学要求：
1、知识与技能
引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、过程与方法
（1）引导学生在比较中掌握识字方法。
（2）在读词中引导学生主动积累词语。
（3）在口语交际中，学习倾听，大方交流表现自己。
3、情感、态度与价值观
激发学生善于发现汉字的规律，培养学生表达的自信心。
课前准备：复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学课时：
三课时

第 一 课 时
教学目标：
1、能独立思考，在学习中总结识字方法，并能用于识字。
2、会认7个生字。
教学过程：
一、复习
二、新课教学
（一）我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
（二）我会认
1、出示生字。
2、指名读。（把音读准）
3、说说自己是准备怎么记住这些生字的。
4、学生反馈，教师鼓励多种识记方法。
5、再读生字。
三、课堂小结
16

通过学习 ，我们了解到了两种识字方法，希望在以后的学习中，能运用它
去识记我们所学的生字，让我们能又快又 准地掌握生字。
四、作业布置
辨字组词：
西（ ） 林（ ）星（ ）水（ ）耳（ ）
洒（ ） 淋（ ）醒（ ）冰（ ）闻（ ）

第 二 课 时

教学目标：
1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交谈。
2、能正确书写句子，拼读正确，书写正确。
教学过程：
一、我会读
1、自由读日积月累“成语”，遇到不认识的字，借助拼音来读。
2、同桌对读。
3、指名读。
4、齐读。
5、运用其中的词语来练习说话。
二、我会写
1、自由拼读。
2、连起来读整句话。
3、按田字格要求正确书写。
4、齐读。
三、读读背背
1、自由读课文，找找有几段。
2、再读课文，说说讲了什意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、布置作业
从报纸、广告、包装纸等上剪下自己认识的新字词进行词语的积累。

第 三 课 时

口语交际：春天在哪里
教学目标：
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
课前准备：
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、复习。
17

开火车认读生字。
二、新课教学
（一）展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲。
2、唱一唱你会唱的春天歌曲。
（二）我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
（三）我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
（四）我画的春天
1、自由画春天。
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好。
4、派代表在全班展示交流。
（五）识字擂台
1、四人小组比赛识字。
2、进行评比。
三、小结：
这节课，同学们的口语说得很不错，希望同学们以后要多说多交流。
四、作业设计。
回去告诉爸爸妈妈“春天在哪里”。
五、板书设计。
春天在哪里

（说 唱 听 画）
教学反思：






第一单元测试

18

一、测试目的：
1、通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况，学习方法的掌握，从而分
析学生在学 习中存在的问题便于采取措施。
2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的
时间及方法。
3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。
4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。
二、教学时间：三课时
三、教学过程：
第一、二课时
学生做测试题教师巡逻监考。

第 三 课 时
一、总结测试结果。
教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。
二、讲解测试题目。


识 字 2

教学目标:
1、知识与技能
认识14个生字，学会写6个生字。
2、过程与方法
通过正确、流利地朗读课文，熟悉课文内容和熟读生字。
3、情感、态度与价值观
培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：生字卡片、小黑板
课时安排：二课时


第 一 课 时
19

教学目标:
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡片
教学过程
一、复习
二、新课教学
（一）导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的 家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中做怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这 样的好孩子
编了一首儿歌。
（二）初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
（三）读文识字
1、出示“生字列车”，指导学生认字。
2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
三、课堂小结。
通过本课的学习，我们学会了许多生字，还懂得了一些良好的家庭美德，
我们每一个 小朋友都要参照课文内容，做一个好孩子。
四、课堂作业，
认读生字。
五、板书设计。
识 字 2

尊长
辈



懂礼
貌
父母
教
认真
听
做错
事
愿改洗碗扫庭人人
正 筷 院 夸
第 二 课 时

20

教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：巩固生字，会写6个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：生字卡片、小黑板
教学过程
一、复习
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学
（一）学习第一句话。
1、观察书上插图, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好
孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪
的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文
1、教师说明生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你
们的家 ，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
五、板书设计。

洗 扫 认 真 父 母
教学反思：


21

5、看 电 视

教学目标:
1、知识与技能目标
认识14个生字，会写6个生字。
2、过程与方法
通过教师指导，正确、流利的朗读课文，从而掌握本课内容。
3、情感、态度与价值观
通过学习，知道大家在生活中应该相互的关爱
教学重点：认识14个生字，会写6个生字，能朗读课文
教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。
教具准备：生字卡片。
课时安排：二课时
教学过程：

第 一 课 时
教学目标:
1、认识14个生字，会写“全、家”两个字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学重点：
认识14个生字，会写“全、家”两个生字，能朗读课文。
教具准备：生字卡片。
教学过程
一、复习。
二、新课教学
（一）导入、揭题
我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。揭题：5、看电视
教师问：能谈谈你的家的成员都 喜欢看什么节目？（学生自由畅言）教师提出
疑问：但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打 开课文《看电视》
（二）初读课文
读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？
（三）自读课文
22

1、再读课文找出生字，生字多读几遍。
2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）
（四）生字教学
1、合作学习生字，交流记字方法。
2、出示词语巩固生字。
（五）写字教学
“全、家”两字教学。
（六）读懂课文
1、再读课文，读懂后让你上来排顺序
爸爸和我———足球迷
奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉
爸爸和我———足球乐的直叫一起拍手欢呼
妈妈———音乐舞蹈
2、找出把足球赛转成京剧的小节？
爸爸再看球赛时想到了什么？
3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢？
找出京剧换成足球这一节？
三、作业。
1、朗读课文。
2、识记生字。
四、板书设计。
5、看 电 视
爸爸和我

看电视 奶奶

妈妈

第 二 课 时
教学过程：
一、复习巩固生字。
二、新课学习（四五小节）
（一）自读一、二、三、四、五小节。
（二）细读
1、学习第四小节
（1）第四小节你读懂了什么？（按小节提示形式说明）
（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？
（3）指导朗读。
23

2、学习第五小节
（1）自读。
（2）指导？号的朗读。
（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？
（4）指导朗读。
（三）写字教学生字
爸 关 写 完
1、教师范写。
2、学生描红交流。
3、学生练写。
（四）指导整体朗读。
（五）拓展教学。
三、小结：
同学们爱看电视，这当然是好事，不过，在学习时间要少看电视，要多花
一些时间在学习上，这样才能使 自己的学习不断进步。
四、作业布置
书写生字。
五、板书设计

爸 关 写 完

父 天 与 元

教学反思：





6、胖乎乎的小手

教学目标:
1、知识与技能：
学会认识13个生字，会写6个生字。
24

2、过程与方法
通过学习，能正确、流利朗读课文并掌握生字的书写。
3、情感、态度与价值观
通过学习，争着让自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：认识13个生字，会写6个生字
教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教具准备：小黑板，生字卡片。
教学时间：两课时
第 一 课 时
教学目标:
1、学会认识13个生字，会写“看、着”两个字。
2、正确、流利朗读课文。
教学重点：认识生字。
教具准备：生字卡片。
教学过程
一、复习旧知。
二、新课教学
（一）看图激趣揭题
指导观察书上插图 ，看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么
事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课 文《胖乎乎的小手》
（二）初读课文
1、师范读
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
2、初读课文
（1）自读课文读准字音。
（2）找出课文中的生字，多读几遍。
出示带拼音的生字检查正音。
（3）找一找、标一标有几个自然段
（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读。
（5）师生正音。
（三）生字教学
1、合作学习生字；
2、交流学习方法；
3、用词语巩固识字。
（四）写字教学
出示生字： 看 着
1、师范写；
2、生描红交流；
3、学生练写书写。
25

（五）第一、二自然段教学。
1、第一自然段教学。
2、指导长句的朗读。
3、用“喜欢”说一句话。
4、读出喜欢的语气。
（六）第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
2、再读一读、找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
教师加强问句和不明白的语气的朗读指导。
三、小结：
兰兰不明白爸爸为什么喜欢这幅画，下节课我们学习了后面的课文就知道
了。
四、课堂作业。
1、读生字。
2、朗读课文，
五、板书设计。

胖乎乎的小手 画（爸爸喜欢）
第 二 课 时
教学目标:
1、会写“画、笑、兴、会”4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：会写“画、笑、兴、会”4个生字。
教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教具准备：小黑板，生字卡片。
教学过程
一、复习巩固生字
二、新课教学（3——6自然段的教学）
（一）自读全文。指名读一、二自然段。
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书： 爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢
姥姥挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的
最喜欢兰兰。
（二）读最后一个自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
26

2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
（三）写字教学
出示生字： 画 笑 兴 会
1、师示范；
2、学生描红交流；
3、学生练写。
（四）全文朗读。
（五）拓展教学。
三、小结：
兰兰的手多么的勤快，希望同学们也有一双像兰兰的手。
四、课堂作业。
补充句子：
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
五、板书设计。

爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手 妈妈洗手绢
姥姥挠痒痒

教学反思：





7、棉鞋里的阳光

教学目标:
1、知识与技能：
27

认识“棉,照”等13个生字.会写“妈,奶”等6个字.
2、过程与方法：
通过教学，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，从而掌握本课教学内容。
3、情感、态度与价值观
通过学习，让学生有关心长辈的愿望,学习体贴长辈。
教学重点:
认字写字和自读,自悟课文。
教学难点：
有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.
课时: 二课时

第 一 课 时
教学目标:
1、认识“棉、照”等13个生字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
教学重点:
认字和自读,自悟课文。
教学准备
生字卡片,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
教学过程
一、复习
二、新课教学
（一）导入揭题
师板书：“阳光”,你知道哪些 关于阳光的知识？今天我们要学习一篇关于
阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读.学习“棉”。
读了课题,你有什么想问的？
（二）自主尝试,朗读课文。
1、学生借助拼音自由读课文,边读边划出难读的字词.
2、朗读接力赛。(一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,下一人再读,
直到读正确为止。)
3、你能读对、读通哪一段,就请大胆地试一试。
4、读“妈妈、小峰、奶奶”说的话。
5、分角色朗读全文。
. 6、互相交流，认读生字。
7、师范读,其他同学边听边划:课文中有哪几个人物哪些字音读时要提醒大
家注意。
（三）小组交流,课文中有哪几个物哪些字音读时要提醒大家注意
1、各小组派代表指出读音要注意的字词。
2、老师相应出示学生指出的字词。
3、请小老师范读,领读,多种形式读。
28

4、学生自读自纠,互读互纠。
（四）师生共做识字游戏。
1、读顺课文,发现感知。
2、生字回到课文中能不能读好，课文中哪句话最难读，一边读课文一边找
一找。
3、读了课文,你们发现了什么或知道了什么？
4、根据学生回答,出示课文人物的语言。
5、分角色练读,朗读“妈妈,奶奶,小峰”的话。
6、边读边想,说说读了他们的话你想说什么？
7、提出问题,自读自悟。
8、读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答。
（全班交流）.
9、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答。
看图对文,情感升华。
观察课文插图,找一找与插图相应的段落。
图一:男生看图,女生读文。
图二:女生看图,男生读文。
想一想,小峰这样做,妈妈会说什么？奶奶会说什么？
三、小结
四、作业
1、朗读课文，抄写生字。
2、课后作业: 做一件体贴长辈的事。
五、板书设计
7、棉鞋里的阳光

我

关心 体贴

第 二 课 时

教学目标:
1、会写妈,奶等6个字；正确,流利,有感情地朗读课文。
2、有关心长辈的愿望,学习体贴长辈。
教学难点：
有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、复习巩固所学生字。
29

二、教学新课
（一）交流讨论,巩固识字.
1、出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2、让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。
3、听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的。
4、挑选会认的字说词语,并说说是怎么知道这个词的。
（二）做听音找卡片游戏。
（三）有感情地朗读课文。
1、学生自由练读。
2、小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读。
3、全班汇报读。
（四）认真观察,指导书写.
1、提醒：今天我们要学习写好6个字,会读吗？
2、学生先观察这6个字在田字格中的位置。
3、教师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。
4、引导学生说说写这几个字时的发现。
5、出示田字格或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。
6、学生练写。
三、小结。
四、作业
书写生字。
五、板书设计

晒棉被（妈妈）
棉鞋里的阳光 孝敬老人
晒棉鞋（小峰）

教学反思：





8、月亮的心愿
教学目标:
1、知识与技能：
认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
30

2.、过程与方法：
通过教师的指导，使学生正确、流利地朗读课文，并了解课文的内容。
3、情感、态度与价值观：
理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重难点：
识字写字是重点，理解课文是难点。
教学时间：二课时
教学过程：

第 一 课 时
教学目标:
1. 认识14个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
识字朗读是重点，理解课文是难点。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、复习。
二、新课教学
（一）谈话激趣，导入课题
1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿吗？
观察图一，说说图上画了什么？
观察图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3. 师总结：老师有一个 发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个
小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《 月亮的心愿》（齐读）
（二）感知性阅读，学习生字词
1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3. 检查生字词掌握情况。
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦掉拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”。
（三）读后悟，读后思
1. 指名读自己喜欢的自然段。
2. 读了课文，你有什么想问的？
（四）再现生字，复习巩固
三、课堂小结
四、课堂作业：
31

1、识记生字。
2、朗读课文。
五、板书设计
8、月亮的心愿
父母

生病 困难

照顾 体贴



第 二 课 时

教学目标:
1. 巩固14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、复习导入
1、出示写有生字的小黑板：请一名学生带读。（或指名读）
2、教师问：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？
（自由读课文。）
二、教学新课
（一）再读课文，理解内容
1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
2、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
3、那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。
4、说说月亮的心愿是什么？
（二）再现生字，书写指导
（三）拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
三、课堂小结：
通过学习，我们知道了月亮的心愿就是希望所有的孩子都能快快乐乐地去郊
32

游，那么我们每一个同学也要学会懂得从小就要关心别人，为别人着想。
四、作业
1、有表情地朗读课文。
2、书写生字。
五、板书设计
8、月亮的心愿


女 太 气 早 去 亮

教学反思：

语文园地 二
教学目标：
1、知识与技能：
积累词语，初步了解多义词。
2、过程与方法：
引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
3、情感、态度与价值观：
培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
教学课时： 三课时

第 一 课 时

教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
重点、难点：
引导学生运用规律自主识字。
教具准备：
1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2、识字卡片。
教学过程：
一、复习。
33

二、新课教学。
（一）引导学生去发现
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先
一起完成第一题：我的发现
（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示小黑板）
（2）用上你们的大眼睛看一 看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教
师出示生字，与书上的第一组相匹配）
学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C：我还发现这些字的读音有些像。
（3）他们说得非常好，请大家读一读，记一记。
（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什
么啦？
学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C：这些字的读音也有些相同。
（5）教师表扬：你们真会发现请大家读一读，记一记。
（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组
成词语。
（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极 了，许多汉字都可以用加一加和减一减的方
法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）并说 明接下来，我们
继续去发现。
（二）读读想想
（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
张贴 一张画 东张西望
开张 张爷爷 张开嘴巴
（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘 密吗？谁说一说。（待学生发
现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。
三、小结：
通 过学习，我们了解到了许多汉字可以用加一加和减一减的方法来记忆，
希望同学们在今后的生字学习中， 能运用这些方法来记忆生字。
四、课堂作业：识记生字，寻找规律。
五、板书设计。
漂 完
票（火车票） 元 （元旦）
飘 园
34

植 （ 植树） 篇（ 一篇小说）
直 扁
值 （值日生） 遍 （满山遍野）


第 二 课 时
教学目标：
1、积累词语。
2、读读背背。
重点、难点：
积累词语
教具准备：
识字“苹果树”。
教学过程
一、复习。
开火车读生字卡片。
二、新课教学
（一）我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了
“我会读”中的词语）。
2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”
多。
（二）读读背背
1、小组学习。
a、四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗（可加动作）
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班背诵。
三、小结：
同学们，通过学习，我们又积累了许多好词，希望在以后的学习 中，能将
这些词语运用进去，使我们的写作水平有所提高。
四、课堂作业
1、读词语。
2、背诵小诗《鞋》。
五、板书设计
35

父母 子女 眼睛 医生 太阳
喜爱 照顾 改变 离开 摆动
精彩 奇妙 认真 欢乐 生气
事情 变化 另外 刚刚 完全

第 三 课 时

教学目标：
培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点：
创设情景，提高学生口语交际的能力。
教学过程
一、复习、
开火车读词语卡片
二、新课教学——口语交际
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许
多小朋友都在家里 学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，
向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么 吗？你们先猜一猜会有什么烦心事
呢？
2、揭开谜底，引出交际话题。
板题： 口语交际：我该怎么办
（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
（2）寻找有类似苦恼的同学。
（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流。
（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励。
（1）小组内分角色练习。
（2）选出代表上台表演，评价激励。
5、识字交流，擂台赛。
拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时
认识汉字最多的同学。
三、小结
同学们的口语交际能力很不错，就连不爱学习的边俊同学也说得那么好，
你们的进步很大，希望你们继续努力。
四、作业
36

把今天的口语交际题目回去说给父母听听。
五、板书设计 。
我该怎么办
（想办法）

说服 找机会
教学反思：


第二单元测试

一、测试目的：
1、通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况，学习方法的掌握，从而分
析学生在学 习中存在的问题便于采取措施。
2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的
时间及方法。
3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。
4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。
二、教学时间：三课时
三、教学过程：
第一、二课时
学生做测试题教师巡逻监考。

第 三 课 时
一、总结测试结果。
教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。
二、讲解测试题目。




37

识字 3

教学目标：
1、知识与技能
（1）认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
（2）认识词语，理解词意。
2、过程与方法
借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、情感、态度与价值观
初步感受对仗的美，有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
读准字音，识记字形，学会对对子。
课时：两课时
第 一 课 时

教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字，。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
教学重点：
读准字音，识记字形。
教学过程
一、复习
二、新课教学
（一）切入举偶
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示课前准备的图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面
的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
（二）自学（读文正音，提高学生识字能力）
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
（三）识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车
读生字。
（2 ）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可
摆成其他图案，如问号、感叹号、 S形等）
（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
38

（4）猜字谜-——多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王二小，白又胖，
一屁股坐在石头上（碧）
（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识
字的乐趣）
（四）朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
3、写字（分散写字任务，提高书写质量），重点指导“和、语、千”。
三、小结
四、作业练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以
帮助他。

第 二 课 时

教学目标：
1、巩固“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重、难点：
读准字音，识记字形，学会对对子。
教学准备：生字卡片。
教学过程
一、复习
指名学生对对子。
二、新课教学
（一）导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）
（二）绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
（三）练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？
结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
39

（四）写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）
1、认读“李、秀、香、和、语、干”，学生观察描红：这几个字有什么特
点？写的时候应该注意什么？
2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
三、小结
四、作业
1、背诵对子。2、书写生字。
五、板书设计

识字3

云—— 雪—— 和风—— 朝霞——
花—— 碟—— 蓝天—— 万紫——
桃—— 柳—— 山清—— 鸟语——
教学反思：






9、两只鸟蛋

学习目标：
1、知识与技能
（1)认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
2、过程与方法
用加一加、换一换的方法识字。
3、情感、态度与价值观
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重、难点：
识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
课时安排：两课时
第 一 课 时

40

教学目标：
1、认识”蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习。
二、新课教学。
（一）情境导入，激发兴趣。
1、导语揭题：
同学们， 在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆
地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影 。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到
这个世界上来的呢？由此引入课题，并板书课题：9、两只鸟蛋
2、学生齐读课题。
（二）读课文，整体感知
1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多
读几遍。
2、交流：说说你读懂了什么。
3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。
4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。
5、齐读全文。
（三）结合语境，识记生字
1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。
3、用多种方法识记生字。
做动作识字：“取、捧、抬，连”；联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”；
找反义词识字：轻；说话识字：“仿佛、定”。
做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”。
（针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法 识字更能提高识字的效率。
同时在教学中注意让学生互相启发，互相帮助。）
4、把生字放回课文——学生自由读课文。
5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价
6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。
三、总结。
从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵
里萌生出对生命的珍爱，对小鸟 的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这
位小男孩儿投去敬佩的目光吧。
四、作业
把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。
五、板书设计
41

9、两只鸟蛋



鸟类是人 类的朋友
（爱鸟）
第 二 课 时

学习目标：
1、会写“听、唱”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重难点：
书写生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：
生字卡片。
教学过程
一、复习
巩固字词。抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。
二、新课教学
（一）细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
（1）第一小节：
1、指名读课文。
2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这 小小的、凉凉的鸟蛋时，你有
什么感受？把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。师生共同 评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”
拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
（2）第二小节：
1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？
2、指导朗读。
1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
(3)第三小节：
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光
点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼
翼的样子。
（4）第四小节：
42

1、学生读理解后，质疑。（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）
启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，
抬头仰望蓝天，能看见什么？
2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议
（二）借助想像，升华感情
1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
2、喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。
（三）写字指导。
1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：
1）、写好口字旁——“听、唱”
2）、写好“走之底”——连、远。
3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
三、小结
四、作业（实践活动）——小调查：保护鸟类
为了了解有关鸟儿更多 的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资
料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
五、板书设计

两只鸟蛋
听 唱 连 远 定 向


教学反思：






10、松鼠和松果

教学目标：
1、知识与技能
43

认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、过程与方法
联 系上下文和生活实际理解字、词的意思，在读文中感悟小松鼠的环保行
为，练习正确流利有感情的朗读课 文，并能复述童话。
3、情感、态度与价值观
感受小松鼠时时不忘回报自然的美好心灵，愿意参加植树活动或树木认养
活动。
教学重难点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
课时安排：两课时

第 一 课 时
教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后、更”3个字。
2、练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
教学准备：
生字卡片及搜集的有关小松鼠的资料。
教学过程：
一、复习
二、新课教学
（一）切入主题
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗 子，生活像猴子，
爬在树枝上，忙着摘果子）教师解谜底并说明今天我们将学习一篇与小松鼠有
关的童话故事。
2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
（二）学习生字、词语
（1）自学
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（2）识字
1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
（三）朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句
和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
44

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉
意识）
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
（四）写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
1）评教师。老师范写的字请同学评价。
2）学生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再打等级。
三 、小结
四、作业
1、读课文。
2、记忆生字。
五、板书设计
10、松鼠和松果
利用自然

维护生态平衡 回报自然

第 二 课 时

教学目标：
1、巩固“以、后、更”3个字，学会写“主、意、总”3个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，并愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学准备：生字卡片。
教学过程：
一、复习旧知
1、分小组接读课文。
2、开火车读生字卡片。
二、新课教学
（一）复述（采用适合学生的方法开展复述，积累并发展学生的语言）
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”
的顺序进行复述。
（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引
导学生按照上面的 顺序进行复述）
（二）绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）
1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
2、以“画未来”为题， 学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也
可以画想象中自己居住地方的未来。
45

3、实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）
1）有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2）除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
（三）写字指导
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。
（四）评价
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。
三、小结：
同学们复述课文的能力很好，回去就可以把课文内容讲给爸爸妈妈听听。
四、作业。
书写生字，并组词。
五、板书设计
10、
松鼠和松果
复述 “吃松果——想松树-——种松果——长松树”

教学反思：







11、美丽的小路


教学目标：
1、知识与技能
认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
46

2、过程与方法
正确、流利地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、情感、态度与价值观
有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
指导认识生字书写生字，朗读课文。
教学难点：
课文的第八自然段。
课时安排：两课时
第 一 课 时

教学目标：
1、认识“先”“鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的
语气。
教学重点：
指导认识生字，朗读课文。
课前准备：生字小卡片一份。
教学过程：
一、复习
二、新课教学
（一）、激趣导入
（指导 观察教材插图，并口述：有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅
卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。） 瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《 美丽的小路》。（全
班齐读课题）
（二）、初读感知
1、学生听老师范读课文，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都贴在黑板上，指导学生读 准字音。注意容易读错的字和词。
重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的 字“鹿、积、
辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑
袋”。）
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
（三）、再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点 ，再评不足。评议时，重点评议字
音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
47

4、全班齐读。
（四）、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（五）学习课文第一至八自然段
1、想像说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那 花花绿绿的鹅卵石，
五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路
上，你会说些什么呢？
3、指导朗读。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、
问号、感叹号的 句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
④、分角色表朗读。
三、小结：多美的小路啊！如果能天天生活在它的周围，那真是一件十分令人高兴的事呀！后来呢？小路真像我们想的那样天天那么美吗？下节课我们
再来学习。
四、作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的
五、板书设计
11、 美丽的小路

两——辆 争——净 干——赶
堆——推 千——干 后——先
快——慢 九——久 鸡——积
第 二 课 时
教学目标：
1、会写“先、干”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
指导书写生字，朗读课文。
课前准备：学生自制生字小卡片一份。
教学过程：
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
48

2、问：美丽的小路找回来吗？由此引入本次课的学习内容。
二、新课教学
（一）学习课文第9——12自然段。
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
4、全班交流。
5、指导朗读。
1）表演读第9自然段。
2）分角色朗读第10—12自然段。
3）分角色朗读第1—8自然段。
（二）指导写字。
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”，引导学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔“∣”竖在 竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边
短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上 。
干：第二笔“—”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。
3、教师范写，学生练写。
三、小结：
小路多美啊！走在这样的路上，我们觉 得很舒服，希望同学们要保护环境
卫生，人人养成良好的卫生习惯。
四、作业
1、书写生字。
2、回去把课文读给爸爸妈妈听。
五、板书设计
11、
美丽的小路

先 干 赶 起 明 净

教学反思：

12、失物招领

教学目标：
1、知识与技能
认识“失、准”等14个生字，会写”同、工“等6个字，正确、流利朗读
49

课文，读出感情。
2、过程与方法
借助拼音解决生字，联系生活实际及上下文理解字词意思，理解课文内容。
3、情感、态度与价值观
激发学生从一群天真活泼的孩子们身上学习“知错就改”的 品质，并养成
爱护环境卫生的习惯，自觉维护环境卫生。
教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：区分易混的字。
课时安排：两课时

第 一 课 时

教学目标：
1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、正确、流利朗读课文，读出感情。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、复习
前面学了课文《美丽的小路》，你们知道以后要怎样做了吗？（要爱护环境
卫生）
二、新课教学
（一）揭题——12、失物招领
1、指名读题目，正音。
2、议一议：“失物”是什么意思？
如：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
教师简介“失物”的意思。
3、师生简单演一演失物招领的过程。
（二）初读课文
1、标出段序。
2、文中圈出生字，读正确。
3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，
并相应地板书。
5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文。
7、进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
（三）识字并运用
1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，
提升紧张感 ，每组叫到的人数应一样）。
2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，
50

最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、比较读，并组词：
认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）
队（ ） 难（ ） 失（ ） 各（ ）
（四）再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
三、小结
四、作业
朗读课文，识记生字。
五、板书设计

12、失物招领


爱护环境卫生

第 二 课 时

教学目标：
1、会写“同、工”等6个字，并能加以运用，正确、流利朗读课文。
2、理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、复习
1、开火车读字卡，同桌组词。
2、指名读字卡，然后指名组词，并用词语说一句话。
3、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、新课教学
（一）读课文，感悟
1、齐读第一自然段。
2、思考：通过读课文，你知道了什么时间什么人去干什么？
3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬
感。
5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的话。
6、小组内练习，师巡视指导。
7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、齐读第8自然段，老师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
10、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
11、各自读课文，要求：
51

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、反馈（选一两个段落即可）。
（三）指导写字
1、学生观察生字的书写位置。
2、教师范写，学生书空。学生练习，教师巡视指导。
三、小结：同学们，我们要学 习课文中几位同学知错就改的品质，并从我
做起，爱护我们周围的环境卫生。
四、作业
书写生字并组词。
五、板书设技
12、失物招领
失——先 洞——同 现——观 江——工 堆、推——准
去——专 人——队 木——才 青——请 格——各

教学反思：





语文园地 三
教学目标：
1、知识与技能：
会认“字、代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、过程与方法
借助“我的发现”梳理常用的识记字形的方法。
3、情感、态度与价值观
1）与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
2）知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
教学重、难点：
1、复习巩固学过的字、词，并做好词语的积累。
2、进行听、说训练。
课时安排：三课时
52

第 一 课 时
教学目标：
会认“字”、“代”等7个生字。
课前准备：
学生课前收集食品的包装或商标。小黑板。
教学过程：
一、复习
二、新课教学
（一）激情导入
教师导入语：小朋友，春天真是百花盛 开，美不胜收呀！公园里、路旁边
到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳 香迷人
呢！让我们一起进去看看吧！
（二）我会认1
1、（小黑板呈现：园 地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，请学生读
一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的
奖给一朵小红花。）
6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
（三）我会认2
1、（小黑板呈现：一桃花枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来
找找。
2、学生找规律，说规律。[鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同
时也引导学生逆 向思维，把知识学活，获得成就感。]
（四）展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
三、小结
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花，我们今天真是收
获不小啊！
四、作业
读字认字。
五、板书设计
语文园地三

53

取——趣 干——赶 方——仿 子——字
袋——代 活——舌 题——页 张——弓

第 二 课 时

教学目标：
积累更多的词语，丰富学生的语言。
课前准备：布置学生收集的词语。
教学过程：
一、复习导入
指名认读上节课所学的生字。
二、新课教学
（一）我会读
1、出示 “我会读”中的词进行认读。要求：
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
2、学生准备，老师巡视。按举手 的先后顺序读，其他同学当裁判。请读得
又准又快的组介绍自己的经验。
3、学生出 题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词
等）对方不知道的其他同学帮忙。
（二）读读背背
1、指导学生观察插图：了解插图内容（一棵树上有小鸟在欢唱）。 小朋友，
你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2、学生自由读诗《小鸟》。
3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
三、小结
四、课堂练习
1、读读说说：暖和——暖暖和和
明白—— 欢喜—— 开心——
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
五、板书设计
奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口
准备 赶快 观看 包围 堆积
花花绿绿 干干净净 高高兴兴


第 三 课 时

教学目标：
通过口语交际，进一步增强学生的环保意识。
54

教学过程：
一、复习。
二、新课教学
（一）创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。你们知道是谁惹
的祸吗？告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中 出现在我们的身边，因此，我们称它
们是“我们身边的垃圾”。（板书）
（二）回顾调查，说说由来。
提问：小朋友，你们已经调查了生活垃圾，你们能告诉我垃圾是从哪儿来
的吗？）
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生 的的时候，自己也做了个
有心人，你们看这是大街上的垃圾，出示一些垃圾实物。
3、请小朋友说说在生活中发现了哪些垃圾。
4、教师说明：垃圾的出现不可避免，但我 们可以让垃圾进入垃圾箱，进行
集中处理，才不会污染环境，破坏地球。
（三）开展活动，处理垃圾。
既然在我们的生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾中生 活、学
习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？谁能说一说呢？
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
（四）互动交流，语言交际。
（五）总结活动，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你 们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治
病了。可是，我们的想法只有我们一个班的人知道， 想想怎么才能让大家都行
动起来？
2、延伸拓展：
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
三、课堂总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非
常美丽了，我 们一起来展望地球的将来。
四、课堂作业
互动交流，语言交际。
五、板书设计 口语交际
我们身边的垃圾
从哪儿来 到哪儿去
55

教学反思：



第三单元测试

一、测试目的：
1、通过测试了解学生对本单元知 识的掌握情况，学习方法的掌握，从而分
析学生在学习中存在的问题便于采取措施。
2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的
时间及方法。
3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。
4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。
二、教学时间：三课时
三、教学过程：
第一、二课时
学生做测试题教师巡逻监考。

第 三 课 时
一、总结测试结果。
教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。
二、讲解测试题目。







识 字 4
56

教学目标：
1、知识与技能
（1）认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会
写 “蚂、蚁”等6个字。
（2）借助拼音正确朗读课文。
2、过程与方法
（1）借助拼音读准字、词的音。
（2）联系大自然中学生熟悉的小动物和教材中的彩图，帮助学生理解词句
的意思。
3、情感、态度与价值观
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观
察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重、难点；
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
课时安排：两课时


第 一 课 时
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，
会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
课前准备：
生字、词卡片。
教学过程
一、复习导入
1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃
虫叫呱呱。（蝌蚪）
身子像飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内
行。（蜻蜓）
2、（指导看课文插图：小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什
么？指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
二、新课教学
（一）对话平台
自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）
自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，
要求：读准儿歌。
（二）识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）
1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？
57

2、观察特点引导发现：
（1）出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物
有关）
（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、
胡）
3、多种形式认读生字。
（三）朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴
趣）
1、结合插图，采用多种形式读儿歌。
2、练习 小游戏：给小动物找家。
三、课堂小结
汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可
以利用 这种规律认识很多字。
四、课堂作业
写出带有下面偏旁的汉字。
户（ ） 穴（ ） 辶（ ）
五、板书设计


识字4

蝴蝶 蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

捉迷藏 展翅飞 运食粮 造宫殿 结网忙 游得欢
第 二 课 时

教学目标：
1、正确规范地写好本课的生字。
2、完成练习，提高能力。
教学重点:
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
课前准备
生字卡片
教学过程
一、复习导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）
1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
二、新课
（一）识字（巧识字，发展学生语言）
58

1、出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2、猜字谜：
（1）猜“网”字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么
网？
（2）猜“运”字：师做动作学生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。
（3）猜“展”字：做动作理解伸展的意思。
有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系 起来，使学生在识字
的同时，发展了语言，提高了认识能力。
（二）练习
1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料。
（三）写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）
1、学习书写“蚂、蚁、前、空、房、网”，学生互相提醒怎样把字写得更
漂亮。
2、展示书写作业：自评、互评与师议结合
三、课堂小结
通过学习，我们认识了许多带有“ 虫字旁”的生字，知道它们都是小动物，
也知道了它们各自的生活习性。
四、课堂练习
说一说：蚂蚁是怎样生活的？
五、板书设计

识字4

蚂 蚁 前 空 房 网
课后反思：





13、古诗两首
教学目标：
1、知识与技能：
认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。借助拼音读准
59

诗句的音。
2、过程与方法：
（1）借助拼音读准字音。
（2）借助插图和生活积累初步了解诗句的意思。
3、情感、态度与价值观：
在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文、背诵古诗。
2、学会本课的生字词。
课时安排：两课时


第 一 课 时
教学目标：
1、认识“所、牧”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
课前准备：
1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
2、搜集整理以前读、背过的古诗。
教学过程：
一、复习导入
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自
然过渡，板书课题。
2、观察描绘：指导观察课文的插图，引导学生观察画面。图中都画了些什
么？是什么季节 ？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学
诗。看看古代诗人是如何描绘的？
二、新课教学
（一）学习古诗《所见》
初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。）
1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b
而不是p”等。
3、自由练读，力求会背。
（二）细读（抓住重点字词，了解诗句大意。）
1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？
2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问 题的方法和答案。学生可能有出
的问题，如：“樾、意欲”的含义等。教师在充分引导学生观察，讨论的 基础上，
得出问题的答案。
3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。
（三）诵读
60

1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿
等。
2、自由练读，体会感悟。
3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。教师运用语言进行描绘，引导学生
入情入境，加深理解。
4、背诵诗句。
三、小结。
四、写字练习（自主写字，提高学生观察能力和书写水平。）
1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。如
“木”字旁的写法等。
2、学生练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。
五、板书设计
13古诗两首
所见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。



第 二 课 时
教学目标：
1、学习第二首古诗《小池》。
2、了解诗意，朗读感悟。
教学过程：
一、复习
1、背诵古诗《所见》，指名说诗人的名字。
2、出示新词卡片，指名读词语。
二、新课
（一）回顾引入本次课学习主题：学习古诗《小池》
引导学生回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。
（二）自学古诗：《小池》
1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。
2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
（三）汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。）
1、由各组派代表陈述本组学习情 况及学习收获，可引导学生当小老师，到
黑板前讲解。如：字音“柔”应为rou不是you，多音字“ 露”的两个读音，
以及词语的意思。“细流”“树阴”等。
2、教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。采用“读、看、想、议”
等方法，帮助学生理解。
3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。
61

（四）诵读
1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。
2、，引导观察画面，引导学 生读背。特别要注意指导学生读出诗的韵味。
注意韵尾“流、柔、头”的读法。
（五）实践
1、引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。
2、用自己喜欢的方式，表现夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。
3、交流评议。
（六）写字（自主选择难点字，提高书写能力。）
重点指导“黄、立、闭”，教师大胆放手，相机示范，引导学生评价。
三、小结:
这两节课我们学习了两首描写夏天的古诗，我们一起来背一背，看谁读得
有感情 。
四、课堂作业
照样子说一说

放牧 牧羊 （ ） （ ） （ ） （ ）


牧 睛 惜
五、板书设计
13古诗两首

小 池

杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
课后反思：

14、荷叶圆圆

教学目标：
1、知识与技能：
认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、过程与方法：
能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感、态与价值观：
抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生
62

初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重难点：
1、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字。
课时安排：两课时


第 一 课 时

教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习
二、教学新课
（一）切入主题
1、指导学生观察本课插图，学生看后说一说见到的荷叶是什么样的。
2、启发谈话。教 师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）
再问：小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿他们 来到荷叶上做什么？让我们一起来读
课文。
（二）朗读课文
1、学生借助 拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、
大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起 读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
3、识字
（1）、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
（2）、教师出示去拼音 生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
4、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）
（1）、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
（2）、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶 ？引导学生用“荷叶是……是……
是……是……”进行说话训练。
（3）、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青
蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用体态语或联系生活实际帮助
学生理解“摇篮、 停机坪、歌台、凉伞”等词语。
5、朗读课文：
在理解课文内容的基础上，学生体 会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，
练习感情朗读，教师适时范读指导。
63

6、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）
每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
三、小结：
通过学习，同学们不但知道了荷叶的形状，还知道了小动物们喜爱荷叶的
原因，也学到了一些新的生字。
四、作业设计
填空。
（ ）的荷叶 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀 （ ）的水花
五、板书设计
14荷叶圆圆
荷叶 亮晶晶 透明
水珠 停机坪 翅膀
摇篮 笑嘻嘻 蹲在


第 二 课 时

教学目标：
1、巩固生字新词，会写“是、朵”等6个字。
2、分析记忆字型，指导书写。
教学重难点：
书写生字，背诵课文。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习
1、火车游戏接读生字卡片。
2、指名朗读课文、背诵课文。
二、新课教学
（一）背诵课文（自主选择 背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感
悟语言和积累语言的习惯）
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。
（二）知识拓展：
1、除了小水珠、蜻 蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶？他们还会对荷叶
说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我
的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。
（三）指导书写写字
64

学习“是、叶、机、美、朵、我”六个字，教师指导，学生练写，互相评
价（可以互相打等级）
三、小结：
通过本节课的学习，我们感受到荷叶这个小舞台带给我们很多的开心和快
乐，让我们耐心等待，等待夏天的到来。
四、作业设计
写出正确的笔画。
（1）“是”第五笔是（ ） （2）“朵”第二笔是（ ）
（3）“美”第五笔是（ ） （4）“我”第五笔是（ ）
五、板书设计
14荷叶圆圆
是 美 叶 朵 我 机

课后反思：




15、夏夜多美
教学目标：
1、知识与技能：
认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2、过程与方法：
（1）借助拼音正确流利地朗读课文并读准字音。
（2)结合课文插图和学生的生活经历理解字词的意思，了解课文内容。
3、情感、态度与价值观：
理解课文内容,感受夏夜的美，也感受到小动物们助人为乐的精神。
教学重难点：
有感情地朗读课文，并学会生字词。
教学时间:两课时

第 一 课 时

教学目标：
65

1、认识13个生字。
2、正确流利地朗读课文，图文结合，了解故事内容。
教学准备：
生字新词卡片
教学过程：
一、复习
二、新课教学
（一）激情入境,导入新课
小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？出示课题：夏夜多美（齐读课题）
（二）初读课文
1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。
2、检查自学，出示生字卡片，指名读，开火车读，并反馈：
（1）你已经认识了哪几个字？ 哪个字读音有点难,需提醒大家。
（2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？〔注意
纠正读音〕
（三）学习课文
1、看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？想像说话练习。
2、练习朗读对话
(1) 小组内分角色朗读
(2) 讨论:夏夜多美,美在哪里？
3、有感情地朗读全文。
（四）课后延伸:观察美丽的夏夜
三、小结：同学们经过学习，我们初步了解了课文的主要内容，及认 识了
新的生字词，也体会了小动物们助人为乐的精神。
四、作业设计
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、连一连，说一说。
青青的 小路 青青的（ ）
绿绿的 草坪 绿绿的（ ）
弯弯的 假山 弯弯的（ ）
五、板书设计
景美
15夏夜多美
心灵美

第 二 课 时

教学目标：
1 巩固生字词,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
66

2 继续朗读课文，感受夏天的美，体味助人为乐的精神更美。
教学过程：
一、复习
开火车朗读课文。
二、新课教学
（一）交流观察情况
1、上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？
2、小组交流,全班交流。
3、写话练习。
（二）巩固生字词
出示生字卡片，指名认读，加强记忆。
（三）指导书写生字
1、认识要写的字。
2、观察：你发现了什么？
3、教师范写，学生书空，并在田字格中练习书写。
（四）评价激励
评“小小书法家”
（五）完成课后练习“读读说说”。
三、总结。
大家描述的夏夜真美呀！让 我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助
人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛 ，这样夜色会更美。
四、课堂作业
换偏旁组字再组词。
她----（ ）（ ） 时（ ）（ ） 净（ ）（ ）
五、板书设计
15夏夜多美

她 他 送 过 时 让
课后反思：


16、要下雨了
教学目标：
1、知识与技能：
学会本课的12个生字和用生字组成的新词。
2、过程与方法：
借助拼音正确 、流利地朗读课文，并理解课文内容，使学生知道燕子低飞，
小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要 下雨了。
67

3、情感、态度与价值观：
激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
教学重点：
1.掌握本课的生字词。
2.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
教学难点
1.掌握“低、游”的字形结构。
2.理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学准备
1、本课生字的卡片。
2、布置同学们自己朗读课文。
教学时间：三课时
第 一 课 时
教学目的：
1、学会本课的“坡、割”等12个生字和用生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：
一、复习
二、新课教学
（一）启发谈话，板书课题《要下雨了》
1、提出 疑问：你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》
这课，看看小白兔观察到了哪些自然 现象。
2、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。
因为有插图 ，第4、5段不好找，老师可以指点一下。
（二）认读一下本课的生字卡片。
1、出示生字卡片，请小老师领读，再指名读，开火车读，并要求口头扩词。
2、教师讲解生字。
（三）讲读课文：
1、指名读第1段。思考这段有几句话？
第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？
说明：天气很闷，这个“闷”字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着
要下雨了。
2、小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。
（1）小白兔看见了燕子。观察书上图一。
（2）下雨前，燕子为什么飞得低？
（注意讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。）
（3）板书：燕子低飞忙着捉虫。
3、小白兔相信燕子的话吗？请同学们找出这个句子，老师指导读读。
讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？
68

说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。
（1）指导观察书上图二。
（2）问：小鱼为什么游到水面？（请同学自己在书上找找。找到“水 里闷
得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。）
（3）板书：小鱼游到水面透透气
4、小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（引导学生找出“连忙
往家跑。”把要 下雨的消息告诉蚂蚁。）
指名读第7段。
（1）观察书上图三。
（2）大蚂蚁说什么？（读一读蚂蚁的话）
（3）板书：蚂蚁往高处搬家。
（4）蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？
5、指名读第8段。说说这段说的什么？观察书上图四。
6、读第9段，说说雨下得怎么样？（指 导学生理解：“要下雨了”在课文
中出现几次？在书上找一找。）
（1）燕子说要下雨了 ；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下
雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复读读 。不但下雨了，而且下得
很大。
（2）指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。”
三、小结。
（一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？
（二）学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识，谁说说
下雨前有哪些现象 ？（结合板书）
四、作业设计
完成填空练习。
1、下雨前，燕子飞得（低）。
2、下雨前，小鱼游到（水面）上来。
3、下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。
五、板书设计
燕子低飞忙着捉虫
16要下雨了 小鱼游到水面透透气
蚂蚁往高处搬家


第 二 课 时
教学目的
1、巩固生字新词。
2、指导书写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
69

本课生字的卡片。
教学过程
一、复习
二、新课教学
学习生字。
（一）对照生字表，自己将生字在课文中用“一”划出来。
（二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。
（三）找出本课“口”的生字，先进行学习。
hǎn 喊 左右结构
提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比一比？
组词：大声喊喊叫
再出示：ba吧、ya呀、ma吗
指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。
（四）学习“氵”旁的生字
chí池：左右结构。提问：这个字的偏旁是什么？为什么？你怎么记？
组词：水池 池子 池塘（táng）
yóu游：左中右结构，提问：为什么是“氵”？
指导书写：游
组词：游过来 游来游去 游戏
（五）dī低：左右结构 高低的低
提问：右边的笔顺是什么？注意哪一笔？笔顺：（注意不要掉“、”）
指导书写：
组词：低处 低头
反义词：低——高
（六）自学其他生字。
三、小结:通过学习，我们又认识了一些生字，并学会了怎样记忆这些生
字，希望同学们将这些生字运用到我们的学习中去。
四、作业设计
1、认读所学的生字卡片。
2、写出有下面偏旁的字。
口：（ ）（ ）（ ）( )
氵：( ) ( ) ( ) ( )
五、板书设计：
16要下雨了
吗 吧 虫 往 得 很

第 三 课 时

教学过程：
一、认读生字卡片（不标拼音），边读边组词。（说明：呀、吗、吧三个字
不组词）
70

二、选字填空。
呀、吗、吧、呢
（一）燕子为什么飞得这么低（ ）？
（二）你快回家（ ）！
（三）小白兔想是要下雨了（ ）？
（四）蚂蚁正忙着往高处搬家（ ）！
三、分角色朗读课文。
（一）说说课文中共有几个角色？
（二）注意读出小白兔由不知要下雨到告诉妈妈要下雨的心情的变化。
（三）指导以下词句的语气。
1.小白兔大声喊：
2.“我正忙着捉虫子呢！”表示没有时间闲谈。
3.“是要下雨了吗？”小白兔问自己，心中纳闷。
4.“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”心里着急。
5.“小白兔加快步子往家跑。一边跑一边喊……”要读出急切的心情。
6.“哗、哗、哗”是象形词。
四、分角色表演
五、小结：学了这课以后，你知道了下雨前的一些自然现象，除去这些，
你还知道哪些？
（比如：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等）
六、听写本课生字词。
七、作业布置：
（一）把“要下雨了”这个故事读给父母听听。
（二）观察下雨前还有什么自然现象？
板书设计：
16、要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
小蚂蚁 搬家
课后反思：

17、小壁虎借尾巴
教学目标：
1、知识与技能：
认识本课“壁、虎”等9个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头
组词，扩大词汇量。会写“河、姐”等6个字。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地 朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、
燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
3、情感、态度与价值观：
71

在读中感悟人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌，并初步了解一些动
物尾巴的作用。
教学重点、难点：
1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功
能。
2、学会生字词。
课时安排：三课时

第 一 课 时

教学目标：
1、认读生字，借助拼音读懂课文。。
2、图文结合，理解词句的意思，初步了解动物尾巴的作用。
教学过程：
一、复习引入
二、新课教学
（一）板书课题，齐读课题，解题：
1．从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？
2．你见过壁虎是什么样子的吗？看图观察总结： 壁虎是爬行动物，身体扁
平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、
飞蛾等小虫子，对人有益。
3．看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？
（二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
（三）讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）
1．板书：给课题上的借字加上着重点。
2．哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然）
3．用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，
一挣尾巴断了。）
4．你理解“挣”吗？（用力摆脱）
5．看图。用自己的话说说图上内容。图上有一 条蛇和一只断了尾巴的小壁
虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴
了呢？借到了吗？
三、小结：
本节课我们初步学习了课文的生字，了解到了小壁虎为什么要借尾巴的原
因，希望同学们把课文读熟。
四、作业：朗读课文
五、板书设计
17、小壁虎借尾巴

咬住 一挣 断了
72

第 二 课 时

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可
以再生的特点。
3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
教学过程：
一、复习
指名认读生字，并复述课文第一段的内容。
二、新课教学
（一）读课文，讲解课文：
1．思考：小壁虎向谁借尾巴？
①观察教材三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子
②读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（ 很有礼貌）指导朗读“您
把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。
2．思考：小壁 虎为什么没借到尾巴？找出说明不借的理由的三个句子读一
读，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线 。
板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。
找出三个表示它们的动作的词在下面点点
板书：摇、甩、摆。
3．指导朗读三、四、五自然段：三个自然段中有反复出现的文字，找出来
读一读。
问： “爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去
尾巴多着急呀！为什么不快爬，去 借尾巴，反而这么慢？（讨论）
总结：
（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。
（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。
4．读7、8自然段
（1）思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
（2）指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。
（3）老师讲解“再生”的含义：像小壁 虎的尾巴断了，又可以长出来，
这种能力叫“再生”能力。并说明小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点 。
（4）知识拓展延伸：你还能举出一两个“再生”的例子吗？（如：“人
的头发，指甲”等。）
（二）回顾在讲读课文之前提出的四个问题：
“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到 了没有？为什么？”课文学完后引
导学生正确地回答，同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。
（三）分角色读朗课文。
73

三、小结：通过小壁 虎借尾巴的过程，我们知道了小壁虎没有借到尾巴的
原因，从而知道了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能。
， 四、作业：朗读课文。
五、板书设计
小鱼 拨水
17、小壁虎借尾巴 老黄牛 赶蝇子 没借到
燕子 掌握方向
再 生


第 三 课 时
教学目标：
1、巩固生字词，书写生字。
2、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
教学重点、难点：
1、书写生字。
2、理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
教学准备：生字词卡片
教学过程：
一、复习引入
1、齐读课文。
2、复述小壁虎没有借到尾巴的原因。
二、新课教学
（一）朗读课文。
（二）指导书写生字：
左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。
字形：“爬”左下包右上。
上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
（三）学生练习书写。
三、小结：
通过本课的学习，我们不仅学到了新字、生词，还了解了一些动物尾巴的
作用，并且知道了壁虎的尾巴具有再生功能。
四、作业练习
（一）根据课文内容填空
1．（ ）（ ）摇着尾巴，在（ ）（ ）游来游去。
2．（ ）（ ）（ ）甩着尾巴，在（ ）（ ）吃草。
3．（ ）（ ），在空中（ ）（ ）（ ）（ ）。
（二）抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。
告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴
74

（三）抄写本课生宇词。
五、板书设计
17、小壁虎借尾巴
咬住 尾巴
蛇 小壁虎 挣断 （用处）
（保护自己） 小鱼 摇 拨水
（ 难看）借 老黄牛 甩 赶蝇子
燕子 摆 掌握方向
（高兴）长出新尾巴（再生）
课后反思：






语文园地 四
教学目标：
（一）知识与技能：
1、通过“我的发现”了解形声字的构字特点。
2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3、通过口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
（二）过程与方法：
1、结合偏旁归类，动作演示等方法，引导学生发现形声字的构字规律和特
点。
2、结合读句子，说发现等方法引导学生学习、运用多音字。
（三）情感、态度与价值观：
1、激发学生课外阅读的兴趣，并学习主动积累词语。
75

2、喜欢讲故事，编故事。
教学重难点：
自主识字，主动积累词汇。
教学课时： 三课时

第 一 课 时
教学目标：
1．通过认字，引导学生发现识字方法。
2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
教学过程：
一、复习：指名复述学过的记字方法。
二、新课教学
（一）激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我
们来看看本期园地里有些什么？ （出示语文园地四）
（二）我的发现
引导学生发现规律，自主识字。
1、请同学读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
2、一起读一读这些字。
3、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字 卡
片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
4、教师小结：形声字分两 半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同
意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意 思有些关系。你还能说
出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
（三）我会读
积累词汇，丰富语言
（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字
下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
（3）自由读，注意带点字的读音。
（4）指名读，齐读。
三、小结。
四、作业设计
读一读：1、小松鼠张（zhang chang )着一条长长（zhang chang )的尾巴。
2、听音乐（le yue )是一件非常快乐（le yue )的事情。
76

3、奶奶望着(zhe zhao)的大雨很着（zhe zhao )急。
第 二 课 时

教学目标：
1、指导有感情地朗读短文，了解短文《浪花》的主要内容，感受浪花的可
爱。
2、引导学生积累好词好句，优秀段篇。
教学过程：
一、复习旧知
二、新课教学
1．指导观察教材图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，请同学
自豪 地告诉大家，浪花是怎样的？
2．老师：没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。（板
书课题：浪花）
3．老师范读。
4．学生试读，把句子读通顺、连贯。
5．请同学接龙读短文。
6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）
7．齐读，指名 读。（指导朗读）要求露出可爱的笑容，带着微笑读短文。
读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的 浪花。
8．有感情地朗读短文。
三、小结。
四、作业
1、熟读短文。2、记忆词语。
五、板书设计
语文园地四
浪 花

可爱 淘气

第 三 课 时

教学目标：
通过口语交际，培养学生的语言表达能力和动手实践能力。
教学过程：
一、复习旧知
二、新课教学
板书课题：口语交际：续讲故事
（一）创设情境
77

1、指导观察插图。
2、教师叙述故事：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美
啦，正看得入神。这时，一只 小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急
忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不 下去了，请同学们帮
帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮
助小松鼠？
（1）自由发挥讲，讲给同桌听。
（2）小组内交流。
（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老 师都听得入迷了。现在请聪明的你
把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
（二）画一画
（1）学生自由画画，老师巡视。
（2）先画好的同学让同学们欣赏，评价。
（3）小组交流。
（4）评出“小画家”。
（三）拓展活动：
三、小结：
通过刚才一些同学的叙述，我们知道了续编故事就是要围绕已有的内容< br>展开想象，有条理的说下去，而且不能偏题。
四、作业 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
五、板书设计
语文园地四
口语交际 续编故事


课后反思：






78

第四单元测试

一、测试目的：
1、通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况，学习方法的掌握，从而分
析学生在学习中存在的问题便 于采取措施。
2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的
时间及方法。
3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。
4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。
二、教学时间：三课时
三、教学过程：
第一、二课时
学生做测试题教师巡逻监考。
第 三 课 时
一、总结测试结果。
教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。
二、讲解测试题目。
期 中 检 测
一、测试目的：
1、通过测试了解学生对本册1——4单元知识的掌握情况以及对学 习方法
的掌握，从而分析学生在学习中存在的问题便于采取措施。
2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的
时间及方法。
3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。
4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。
二、教学时间：三课时
三、教学过程：
第一、二课时
学生做测试题教师巡逻监考。
第 三 课 时
一、总结测试结果。
教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。
79

二、讲解测试题目。
识字 5

教学目标：
1、知识与技能：
借助拼音正确流利地朗读谜面，认识“团、量”等12个生字。会写“谁、
怕”等6个字。
2、过程与方法：
朗读谜语，边读边想，说出自已是怎样猜出来的。
3、情感、态度与价值观：
（1）有收集谜语和自编谜语的兴趣。
（2）通过读、猜谜语，感悟汉字的奇妙，从而喜欢字谜。
教学重、难点：
1、学会6个字。
2、培养学生动脑筋的习惯。
课时安排：2课时

第 一 课 时

教学目标：
1、认识“团、量”等生字，会写“跟”字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
教学准备：生字词卡片
教学过程：
一、复习
二、新课教学
（一）谈话导入新课：
1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。 这节课我
们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家
有兴趣吗 ？有信心吗？
2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜
面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
（二）读谜，识字。
1、学生自由朗读第一首谜语，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导
学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师示范。接着，指导学
生读完一句想想说了什么，再 读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样
猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要 让学生通过读，猜出
谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人
80

齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后 全
班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量” 编个字谜：
元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句 说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，
什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到 这里一下子可能想不
起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起
来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字
6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间
互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，
同桌两个互相纠正。
四、实践活动：
1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。
2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼
流泪，主人心痛 抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？
3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个 部分组成，上面
有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们
开 动脑筋。
五、小结：希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜
语，或自编谜语，看谁编得多。
六、作业
自编谜语。
板书设计
识字5

众 秋 青

第 二 课 时

教学目标：
1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字，学写5个生字。
3、交流所收集的谜语，并展示。
教学过程：
一、复习导入：
1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。
81

2、教师话题引入：今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。
二、学习新内容。
1、先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字
的异同。
2、教师读一则谜语（第三首），学生猜。
3、让学生表演：学生表演互用礼貌用语的情 景，让大家观察，发现他们俩
彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病 的
孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表
演，用谜语里 的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。
4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说 谜底，并说说自已是怎能么猜出
来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字词“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生
字。
6、指导写字：
出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时
需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间
的一横要长，横与横之间 挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右
上方适当倾斜。
7、实践活动：
全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的
谜语。
三、小结
四、课堂作业
班内猜谜大塞
五、板书设计
识字5
左右结构：谁 怕 跟 凉
上下结构：最 量
课后反思：




18、四 个 太 阳

教学目标：
1、知识与技能：
认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
82

2、过程与方法：
（1）借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
（2）结合孩子的体验和上下文内容，帮助孩子理解词句的意思，了解课文
内容。
3、情感、态度与价值观：
（1）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
（2）在朗读 中体会作者善良的心地和美好的心愿，懂得生活中在想到自己
的同时，也想想别人的感受和需要。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时：两课时。


第 一 课 时

教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
生字新词卡片。
教学过程
一、复习
二、新课教学
（一）导入：
今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
（二）引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文，标出自然段。
2、听老师读课文，说说自己有什么感受？
3、出示生字：“挂”，引导学生思考还有什么能挂？用“挂”组词、说句子。
读文中的句子。
2、出示：“街”字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句
子。
3、出示：“熟”，学生说说“秋天什么熟了”？再读文中的句子。
4、出示：“伙伴”，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
5、出示：“甜、尝”，引导学生说 “伸出舌头舔甘蔗”，这个字就是“甜”，
思考：自己平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
83

6、出示：“温、温暖”，问:什么是温暖的？让学生 体会温暖，再认识：“冻
僵”，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。
7、学习“该、因、季”字，让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解
课文内容。
8、指导写字。
（三）指导读课文。
三、小结：同学们，通过学习，我们又认识了一 些新的字，也了解了课文的
大概内容，希望同学们能熟记这些字，并且很好的加以运用。
四、作业设计
认读生字，识记生字。
五、板书设计：
18、四个太阳
挂 街 伙伴 甜 尝 温暖 冻僵 脸 该 因 季

第 二 课 时

教学目标：
1、巩固生字词。学会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：
一、复习
出示生字卡片，让学生认读上堂课所学的生字，以巩固记忆。
二、新课教学
（一）导入：
1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。
指名说出“红红的、火红的、火热的……”
2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
（二）朗读感悟。
1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？
3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心
愿?
4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让自己感动的句子。
5、把自己喜欢的自然段读给 大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学
生体会“到外一片清凉”；在读第三自然段时，可组织学生 即兴表演，让学生体
会秋天的乐趣。
6、把自己喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。
（三）背诵课文
1、背自已喜欢的段。
84

2、说说自已最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
（四）指导写字
1、出示田字格的生字：“园、因、为、脸、阳、光”让学生观察，这几个
字有什么特殊的 地方，什么地方最难写。
2、强调笔画：“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。“阳”的左耳高且小，
日字写中央。
3、学生自已练习写。
（五）实践活动：
1、想象画：太阳与未来世界的关系。
2、交流作品。
三、总结
通过你们的画，老师真为你们感到骄傲 和自豪，老师相信不仅是太阳，世
界在你们的手里也将会变得更加美丽。
四、作业设计
把下面词语组成一句话写在（ ）里。
（1）画画 学 弟弟
（ ）
（2）飞 小鸟 天上 在
（ ）
（3） 好学生 苗苗 是 一个
（ ）
板书设计：
绿色的太阳 夏天 清凉
18 四个太阳 金黄的太阳 秋天 香甜
红红的太阳 冬天 温暖
彩色的太阳 春天 多彩

课后反思：






85

19、乌鸦喝水

教学目标：
1.知识与技能：


（1）认识“乌、鸦”等9个字，会写“可、石”等6个字。
（2）借助拼音正确朗读课文，指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 过程与方法：
（1）借助拼音读准生字的音。
（2）理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.情感、态度与价值观：
（1）在朗读中领悟乌鸦的聪明、爱动脑筋。
（2）明白遇到困难要仔细观察、认真思考的道路。
教学重难点：
1、正确流利地朗读课文，在朗读中感悟“乌鸦喝水“的过程，能用“渐渐”
说句子。
2、学会生字新词，练习书写。
课时安排：3课时。


第 一 课 时
教学目标：
1.指导学生看懂图意。图文结合，初步理解课文内容。
2.认读生字新词。
教学准备
1、装水的瓶子，小石子。
2、生字词卡片
教学过程
一、复习
二、新课教学
（一）导言
教师：谁见过乌鸦，说说它是什么样子？（学生讨论发言）
教师总结：乌鸦虽然样子不美，歌声不 悦耳，可它很聪明，今天我们学习的
第19课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
（二）指导看图。
要求：学生先一幅一幅仔细看，再把两幅图连起来看，想想它的意思是什
么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）
86

（三）读课文
引言：插图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？（学生读文）
1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
（四）逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段，说说这段写了什么？（ 乌鸦口渴了找水喝，它找到一个
有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意 “怎”
是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
老师写出生字，学生认读，并组上词。
kě hē zhǎo
渴了 喝水 找水
让学生注意“找”是卷舌音
讲解字义：渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.读第二自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）
认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ
旁边 许多 办 法
结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。
许多：很多。 办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二幅图，读第三自然段，说说这一段写了什么？
（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）
认读生字：
gāo
升 高
看图或联系生活实际理解词义。
升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
（五）看图读全文，要求读得正确流利。
三、小结：通过学习，我们不仅学会了一些新的生字，还初步 了解了课文
内容，知道了乌鸦是怎样喝到水的。
四、作业设计
1、朗读课文。 2、抄写生字词。
五、板书设计
19乌鸦喝水
乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐


第 二 课 时

教学目标：
1、图文结合，进一步理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。
87

2、有感情地朗读课文。
教学过程
一、复习
指名认读生字。
二、新课教学
（一）导言：
通过上堂课的学习 ，我们知道乌鸦找到了有水的瓶子，可开始为什么喝不
到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习 第19课：乌鸦喝水（板书课
题）
（二）、指名朗读全文。
（三）、图文对照，逐段理解课文内容。
1、讲读第一自然段。读第一自然段，结合第一幅图，谈第一段写了什么？
（一只乌鸦口渴了，到处找水喝，乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。））
（1）理解词语“到处找水喝”写出了什么？
（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）
（2）指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。
（3）结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？
（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以
喝不着水。）
（4）结合上文，理解“怎么办呢？”
（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想
办法）
（5）指导学生朗读。
（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，
表示思考）
2、讲读第二自然段。
（1）自读后说说这一段写了什么。
（乌鸦想出办法来了）
（2）回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？
（看见小石子，就想出办法来了。）
（3）指导学生读第二自然段。
大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应 怎样读？（速度稍快）
学生读后给予指导，然后再读。
3、讲读第三自然段。
（1）看第二幅图，读第三段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子
里，就喝着水了）
（2）理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一
个又放一个， 放了许多个小石子。）
（3）“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？
（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，
88

水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）
（4）指导学生朗读。
“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）
“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。
（四）看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。
三、小结：通过学习，我们知道乌鸦找着了水，当看到瓶子里的水不多时，
通过动脑筋想办法 喝到了水，我们每个同学也要学习乌鸦这种遇到困难不放弃
的精神，做一个爱动脑筋的好孩子
四、作业设计
课堂练习：
看拼音，写词语。
bàn fǎ kě shì xǔ duō yáng guāng
( ) ( ) ( ) ( )
五、板书设计
19乌鸦喝水
水不多
喝不着
瓶口小

第 三 课 时

教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。
3.指导生字书字，完成课后练习题，即：学会用“渐渐”造句。
教学过程：
一、复习生字词
二、新课教学
（一）指名学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适
当范读。
（二） 看图复述课文内容。
（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找 水？
乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）
（三）分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。
（四）完成课后“读读说说”。
1、先让学生读读例句，并说说句子意思。
2、教师讲解“渐渐”的意思，练习用“渐渐”造句，并将句子补充完整。
三、小结：通过本课的学 习，我们看到了一只善于观察，动脑筋的乌鸦，
希望同学们都能学习乌鸦的这种精神，那么我们的学习成 绩一一定会更有进步
的！
89

四、作业：
1、把乌鸦喝水的故事讲给家长听。
2、默写生字词。

五、板书设计

19、乌鸦喝水

水不多口又小 ------喝不着？
放石子-------喝着了
课后反思：





20、司 马 光
教学目标：
1．知识与技能：
（1）借助拼音正确、流利地朗读课文。
（2）认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个生字。
2．过程与方法：
（1）借助拼音读准生字所谓音。
（2）结合课文插图及学生的体验，感受引导学生理解词句的意思，理解课
文内容。
3、情感、态度与价值观：
（1）在朗读中感悟司马光的沉着、冷静。
（2）教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
教学重难点：
1、在理解词句的同时，进行朗读训练，让学生明白砸缸救人的前因后果，
体会司马光是一个聪 明、勇敢的孩子。
2、学会本课的生字词。
教学准备：小黑板、生字卡片
教学时间：2课时。
90

第 一 课 时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、学会观察课文插图中人物的动作、神态、表情。
教学过程：
一、揭示课题，了解人物
导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有一位历 史学
家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是他小时候的一件事情。
二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍
1、学生轻声读课文，边读边标画出本课的生字、新词。
2、指导学生看图:
通过 初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个
小朋友？他们在干什么？你知道哪个 孩子是司马光吗？
三、细读课文，理解课文内容
1、指名读课文，数数课文共有几个自然段？
2、学习课文第一自然段。
故事告诉我们发生的时间和人物。“古时候”是指什么时候？
3、学习课文第二自然段。 < br>再次看图，假山和水缸在什么位置？请你说说：这是一口怎样的水缸？（缸
很大，比小孩还要高， 缸里装满了水。）
4、学习第三自然段。
思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢 ？“不小心”是什么意
思？（不留神，没注意）
展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们是什么心情呢？（着急）
为什么着急呢？掉进缸 里的小朋友面临着哪些危险呢？（缸很大，水又满，
没过了小孩的头顶，其他伙伴的个子又很矮，谁也帮 不了他，心里自然很着急。）
5、学习课文第四自然段。
思考：小朋友们为什么这么惊慌？（因为关系到人的性命，大家都很害怕，
又亳无办法。）
司马光是怎样做的呢？（指名说说，引入第五段的学习）
6、学习课文第五自然段。
思考：司马光的表现与其他人有什么不同？（遇事不慌，很沉着）
讨论：司马光的做法好在哪儿？（司马光的办法最好，因为缸大，水深，
91

水对缸中的小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗？所以他
想到了砸缸，并且用力砸，这样就赢得了时间。）
再读这一段，思考：花园里为什么要放一口 大缸呢？有什么用途呢？这口
缸有它自身的价值，可是却被司马光砸破了，他不怕大人批评吗？（让学生 认
识到：人的生命价值远远大于水缸，所以说司马光很机智、也很勇敢。）
7、学习课文第六自然段。
自读这一段，思考：应该用怎样的语气来读这一段？（喜悦的语气）
四、课堂小结：通过今天 的学习，我们知道了司马光通过自己的沉着、冷
静、机智救出了不小心掉入水缸的小朋友，我们也应该学 习司马光这种遇事沉
着、冷静的处事态度，去面对我们可能遇到的突发事件。
四、作业设计：整理句子，加上标点。
1、司马光 古时候 叫 有个人
（ ）
2、用 司马光 救出 石头 小朋友 砸缸
（ ）
板书设计： 20 司马光

都慌了
别的小朋友—————叫 喊 跑 找
掉进缸里
没慌
司马光———————拿砸（几下子） 得救了
（遇事不慌机智勇敢）



第 二 课 时

教学目标：
1、认识并书写本课的生字、新词。
2、掌握识字技巧，总结识字规律。
教学过程：
一、复习课文
练习背诵课文。
二、学习本课的生字、新词，练习书写
1、学习“我会认”的生字。
（1）、出示生字卡片，指导学生认读。
92

（2）、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？
（3）、学生交流学习。
（4）、汇报交流自学情况。
教师适当引导：如用换偏旁的方法记住三个生字“块、救、劲”。鼓励学生
说出记字方法。
（5）、学生反复认读生字。
2、学习“我会写”，指导书写本课的生字。
（1）、出示生字卡片，引导学生认读，并组词。
（2）、仔细观察本课要写的字，说出规律。
得出结论：全是左右结构的字。
别（别 人） 到（到 达）
那（那 儿） 都（都 有）
吓（吓 人） 叫（叫 声）
（3）、学生仿写、描红，老师相机指导。
（4）、老师进行评价，及时鼓励学生。
三、作业设计
1、比一比，组成词语。
块（ ） 救（ ） 劲（ ） 司（ ）
快（ ） 球（ ） 径（ ） 同（ ）
2、完成课后“读读说说”。
板书设计：
20、司马光
别（别 人） 到（到 达）
那（那 儿） 都（都 有）
吓（吓 人） 叫（叫 声）
课后反思：



21、称 象
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“称、象、像”等13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。
（2）借助拼音正确、流利地朗读课文。
（3）用“一边……一边……”说句子。
93

2、过程与方法：
借助拼音读准字音，通过看图，结合实际帮助学生理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：
（1）在朗读中感悟曹冲是个聪明、会动脑筋解决问题的好孩子。
（2)培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力。
教学重、难点：
1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的
人。
2、学习生字、新词，能用“一边……一边”说句子。
教学准备：生字卡片
教学时间：2课时

第 一 课 时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、了解曹冲称象的方法，感悟曹冲的聪慧。
一、导入揭题。
1、启发谈话： 同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今
天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板 书：称象）认识生字“称、象”
2、读课题后质疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象 ？怎么称象
的？结果如何？（带着问题引入课题）
二、初读感知。
1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
思考：课文主要写了一件什么事？用一句话说说。
2、小组合作学习，讨论交流：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问
题？
三、再读感悟。
1、学习课文1—3段，感悟官员称象办法的不可行。
（1）看图说说自己看到的这头大象有什么特点。找一找文中写大象的句子
读一读。
（2）看到这么一头大象，大家心里会想什么？
（3）语句训练：用“一边……一边……”说句子。
（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”
的意思。
（5）指导朗读。
94

2、学习4、5段，感受曹冲的聪明。
（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？
（2）小组合作研究曹冲称象的方法。
（3）结果如何？理解“果然”的意思。
四、学习扩展
1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他
们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
（激发学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。）
五、小结：
通过今天的学习，我们知道了一个关于称象的故事，也体会到了曹冲是个
聪明、会动脑筋解决问题的好孩 子，我们要像他学习。
六、板书设计：
21、称象
直摇头 微笑点头
官员们 曹冲
砍树造秤 赶象上船
宰象 画线装石、称石头


第 二 课 时

教学目标：
1、学习本课的生字、新词，指导书写。
2、练习讲故事。
教学过程：
一、复习课文内容
练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗？
二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律
1、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。
（1）、出示生字卡片，引导学生认读，纠正读音。
柱 zhù 不能读成 zù
．
称 chēng 不能读成 cēng
．
艘 sōu 不能读成 shōu
．
（2）请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。
（3）学生汇报。
95

2、学习本课中“我会写”的生字，找准结构规律，指导学生书写。
（1）、引导学生认读“我会写”的生字。
（2）、这些字在结构上有什么特点吗？
独体字： 再 象
左右结构：像 做
上下结构：点 照
（3）、分别指导学生书写。
（4）、在指导中点评。
三、作业设计：
在（ ）里填上合适的词。
一（ ）大官 一（ ）大秤 一（ ）线
一（ ）大船 一（ ）大树 一（ ）象
四、板书设计：
21、称象
独体字： 再 象
上下结构： 点 照
左右结构： 像 做
课后反思：







语 文 园 地 五

教学目标：
1、知识与技能：
（1）准确认读26个字母，为用音序查字法打下基础。
（2）正确、流利地朗读儿歌。
（3）会听谜面才谜语。
2、过程与方法：
（1）通过“我的发现”读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学
汉字，激发学生认字兴趣。
（2）采用查字典、问他人的方法，读懂、读通儿歌，并了解儿歌意思。
（3）采用老师的帮助，听清楚谜语，踩出谜底。
3、情感、态度与价值观：
96

通过说“发现”培养学生的识字兴趣，同时通过猜谜活动，培养学生爱动
脑筋的习惯。
教学重点、难点
1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。
2、能准确朗读好26个字母。
3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。
教学时间：三课时
第 一 课 时
教学目标：
通过认读反义词，引导学生发现识字方法。
教具准备：
生字词卡片。
教学过程
一、复习导入新课
同学们，我们以前通过 各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又
将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你 可别忘了把你的发现告
诉大家噢！
二、讲授新课
1、认读反义词：
a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
b、指明试读、同桌读、齐读。
c、说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？（反义词）
2、学习“我会认”：
a、出示生字卡片。
矮 暗 瘦 丑 闲 旧
b、指名读、小组读、齐读。
c、激趣识字。开展反义词认读比赛。
d、拓展运用。
（1）分别用这些字进行组词练习。
（2）说一说，你还知道哪些反义词。
3、学习“我会读”：
a、自由读词语。
b、边读边想：这些词语有哪些地方相同？（每个词语里都有“打”这个字）
c、谁能把每个词语里的“打”字换一个其他的字，说说每个“打”字的意
思。
d、采用多种形式，巩固认读。
4、展示台
a、激趣读题，了解题意。
b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。
97

c、“认字擂台“赛。（各小组进行识字比赛）
d、评出优胜小组。
三、学生自己小结识字方法。
四、作业设计
熟读反义词
五、板书设计
我的发现：
高——矮 胖——瘦 美——丑
明——暗 忙——闲 新——旧

第 二 课 时
教学目标：
1、准确认读26个汉语拼音字母。
2、通过正确朗读儿歌，让学生了解大脑和双手的用处。
教学重难点： 会背字母歌
教学准备：字母卡片
教学过程
一、复习导入
上节课，我们 认识一些字和词。这节课，老师看看大家是不是还认识它们
呢？（出示生字、词语，学生开火车认读。）
二、讲授新课
1、教学“读读背背”。
a、出示26个字母，学生认读。
b、找一找，哪些字母大小写完全一样？
c、仔细看有哪些大小写字母相近？
d、剩下的是哪几对大小写字母差别大？
e、指导学生背诵字母表。
f、拓展练习，游戏巩固。
2、教学“我会读” 儿歌：人有两件宝。
a、学生自由读儿歌。
b、小组内同桌互读。
c、指名读。
读准：双手（shuāng shǒu）思考（sī kǎo）
事情（shì qíng） 创造（chuàng zào）
d、小组比赛读。
e、读了这首儿歌，你知道了什么？
f、齐读。
三、小结
四、作业
98

熟读字母，背诵汉语拼音字母表。
五、板书设计
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz

第 三 课 时
教学目标：
1、通过猜谜游戏，培养学生的想象能力，合作能力、养成爱动脑筋的习惯。
2、培养口语交际能力。
课前准备：每人准备几则谜语
教学过程：
一、猜谜，导入新课。
1、教师出示准备的谜语，学生猜，并说出猜谜语的方法。
2、教师引导：咱们这节课继续玩猜谜语的游戏，好吗？
二、猜谜语。
1、小组交流。
a、学生展示自己准备的谜语，请同学们一起猜一猜。
b、如果猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。
2、全班交流。
a、一起交流还没猜出的谜语。
b、组织学生评出“猜谜高手”。
三、总结
你们真是爱动脑筋的孩子。在课后，大家可以自己编谜语。今后，我们还
要举行类似的活动 ，希望大家能表现出色。
四、作业设计
把今天讲的谜语回去讲给爸爸妈妈猜。
五、板书设计
口语交际——猜谜语
课后反思：








99

第五单元测试

一、测试目的：
1、通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况，学习方法的掌握，从而分
析学生在学习中存在的问题便 于采取措施。
2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的
时间及方法。
3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。
4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。
二、教学时间：三课时
三、测试内容：见试卷
四、教学过程：
第一、二课时
学生做测试题教师巡逻监考。

第 三 课 时
一、总结测试结果。
教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。（试卷及测试结果分析附后）
二、讲解测试题目。






识字 6
教学目标：


1、知识与技能：
（1）认识“海、鸥、滩”等14个生字，会写“沙、海”等6个生字。
（2）借助拼音正确朗读数量词。
2、过程与方法：
（1）借助拼音读准字音。
100