学生会申请书-收苹果

本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。《神州谣》让我
们感悟祖 国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”
的故事》这一课通过讲述“贝 ”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过
讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。四 课分别以壮丽河山、传统节日、汉
字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。通过学习本单元课文，学生 将收获更多有
关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。
课题 内容简说
这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们体会
到祖国的伟大与作者内心的 自豪之情。
神州谣
传统节日
这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型 工整，读起来朗
朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。
“贝”的故
事
本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造的奇妙，让学< br>生学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深刻
地了解汉字。
这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，
表现了我国美食文化的独具特色和博 大精深。从衣食住行着手，使学生更
加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。
中国美食
1.认识71个字，会写36个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。
3.通过品读课文，引导学生理解 课文内容、体会课文感情。
4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。
1.认识71个字，会写36个字。
2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情 感。
3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。

4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。
1.《神州谣》... ................................................2课 时
2.《传统节日》.................................... .............2课时
3.《“贝”的故事》................... ........................2课时
4.《中国美食》.......... .................................2课时
语文园地三.... ........................................... 2课时 本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆
和理解力较弱，因此 教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作
用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融 合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情
和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习兴趣。

1.神州谣
课题 神州谣 课型 新授课
本文是一首赞美祖国的歌 谣，浓缩了作者深深的爱国情感，本课的学习
以课文为基础，同时突出多媒体课件的辅助作用。通过课件 与课文的结合，
充分展现我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示宝岛台湾和大陆不可
分割 的深刻联系，展示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情
感。
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识。（师生）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。
1.识生字，朗读。
2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。（学生）

设
计
说
明
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节

1.教师板书“祖
国”，引导学生想出
祖国有名的山川河流
和名胜古迹。
2.出示我国的版
图和民族分布，引导
学生认识祖国。
3.揭示课题,板
书课文题目。
1.鼓励学生自由
朗读课文，自主认读
生字。
2.组织学生小组
合作，交流生字词学
习方法。
3.检查自学情
况，教学生新字。
（1）指认生
字，交流识字方法。

（2）用生字组
词。
一、创设
情境，导
入新课
二、初读
课文，整
体感知

1.学生自由发言。

2.引导学生了解祖
国的版图及长江黄河、
长城台湾的分布，以及
我国各个民族的地区分
布。
3.学生齐读课题。
1.自由朗读课文，
圈画生字，借助拼音读
准生字字音。
2.小组交流自学生
字词情况。
3.仔细观察“我会
认”中的生字，找出这
些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在
田字格中的位置，说出
怎样才能写好这些字。

1.写出几个你知道的山
川河流及名胜古迹。
2.在地图上找出自己的
家乡 在哪里，长江黄河在哪
里，长城珠峰在哪里，台湾
在哪里。

4.指导学生书
写。
5.指导学生小组
合作，分节有感情地
朗读课文。
5.教师范写，学生
观察、描红、临写。
6.小组成员分小节
有感情地朗读课文。
三、再读
课文，感
知内容
1.指名学生分节
朗读。
2.标出课文自然
节，了解课文主要内
容并思考问题：
（1）这篇课文一
共有几个小节？
（2）借助插
图，找出课文中出现
的各种地点所在的位
置。
3.指导学生理
清课文。
4.请学生朗诵
课前准备的歌颂祖国
的诗词歌谣。
1. 总结本课学
习内容。
2. 布置作业。
1.朗读课文。
2.标出自然段，根
据课文内容回答问题：

（1）本文一共有4
小节。 < br>（2）根据图片引导
学生找出文章中出现的
黄河、长江、长城等在
地图上的位置 。
3.学生根据老师的
提示，理清课文内容。

4.学生朗诵课前准
备的诗词歌谣。
1. 学生畅谈本课学
习所得。
2. 继续描红、临
写、抄写词语，进一步
巩固生字新词。
6.依照课文填动词。
黄河（奔）
长江（ ）
长城（ ）
珠峰（ ）
四、总
结，拓
展。

教学反思

第二课时
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标 2. 体会歌谣蕴含的情感。
3. 培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。
培养学生观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独立解决问题的能
学习重点
力。
1. 制作多媒体课件。（教师）
学前准备
2.了解我国台湾和少数民族的知识；搜集《新三字经·立大志》。（学生）

教学环节

一、复习
导入
1.引导学生回顾1.学生读生字、新
上节课所学生字。 词。
2. 请学生复述2.学生交流课文内
课文内容。 容。
3.导入新课。

1.阅读课文第2
小节。
（1）这一小节
都描述了哪些景物？

（2）各种景物
文中写的什么特点？
用自己的话说一说。

2.课文第3小节
讲的是什么？你知道
台湾的大致历史吗？

3.课文第4小节
二、精读
讲的是什么你能说出
课文。
几个你知道的少数民
族？说说他们大致都
分布在哪儿？
4.用自己的话复
述一遍课文内容。
5.这首歌谣表达
了怎样的情感？
6.品读课前搜索
到的《新三字经·立
大志》。
1.学生齐读课文,思7.你能想出哪些赞美祖
考后回答问题。 国大好河山的古诗句？
（1）有黄河、长8.填上合适的词语。
江、长城、珠峰。 的黄河
（2）黄河“奔”，（ ）的长江
即奔腾；长江“涌”，（ ）的长城
即水流湍急；长城（ ）的珠峰
“长”，即长；珠峰
“耸”，即高。 2.第
3小节讲的是台湾和大陆
都是一 家人。（借助课
件多媒体展示台湾的大
致历史）
3.第4小节讲的是
我国各 个民族团结一致
共同为祖国繁荣而奋
斗。（借助课件多媒体
展示我国的少数民族的地区分布等知识）
4.老师可引导学生
用自己的语言将歌谣的
意思表达出来。
5.这首歌谣作者通
过展示对祖国大好河山
的热爱，对宝岛台湾回
归祖国的期 盼，各民族
团结一致共同前进的赞
扬，表达了作者对祖国
深深的热爱之情。

三、总结
课堂，生
活感知。
1.复习本课生
字。
2.学生认读、组
词。

1.认读要求会写的
生字：
州 湾 民 谊
奋
岛 峡 族
齐
2.会用下列生字组
词：
涌 耸 繁
荣

板
书
设
计
教
学
反
思
课题
设
计
说
明
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节




2.传统节日
传统节日 课型 新授课
本课主要讲的是我国的传统节日，通过做课 件，在课件中展示我国各个
传统节日的图片和视频，带领学生了解我国的传统节日，增强他们对我国传< br>统文化的认识。在积累字词的基础上，加深他们对传统文化的知识储备，培
养他们对我国传统文化 的热爱情感。
1.搜集我国各个传统节日的习俗和故事。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“传、重、会、当”。
2.增强学生对各个传统节日的了解。
掌握生字，理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。
1.搜集我国各个传统节日的习俗。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

1.启发谈话，说
说对自己知道的我国
1.学 生自由发言自
传统节日及其习俗，
己知道的传统节日。
一、创设引入课题。
2.学生结合课文和
情境，导2.出示课件上有
课件上面的图片或视频
入新课 关节日的图片或视
学习传统节日。
频。
3.学生齐读题目。
3.揭示课题,板
书课文题目。
1.鼓励学生自由
朗读课文，自主认读1.自由朗读课文，
生字。 圈画生字，借助拼音读
2.组织学生小组准生字字音。
合作，交流生字词学2.小组交流自学生
习方法。 字词情况。
3.检查自学情3.仔细观察“我会
况，教学生新字。 认”中的生字，找出这二、初读
4.指认生字，交些字的特点，并组词。
课文，识
流识字方法。
记生字
（1）开火车认4.仔细观察生字在
词。
读生字。 田字格中的位置，说出
（2）用生字组怎样才能写好这些字。
词。
5.指导学生书5.教师范写，学生
写。 观察、描红、临写。
6.指导学生小组6.小组成员分层朗
合作，分层地朗读课读课文。
文。
1.朗读课文。
1.指名学生朗
2.根据课文内容回
读。
答问题：
2.了解课文主要
（1）本文一共有8
内容并思考问题：
句话，共7个节日。
（1）这篇课文
三、整体（2）春节、元宵
一共有几句 话（一个
感知，理节、清明节、端午节、
句号为一句）？几个
清层次。 七夕节、中秋节、重阳
节日？
节。
（2）课文共讲
（3）引导学生结合
了哪几个节日？
生活和课文讲述，如春
（3）每个节日
节贴窗花、放鞭炮；元
都是怎样庆祝的？
宵节看花灯、吃元宵。
1.说出你知道的节日并
说出其日期。

四、总
结，拓
展。
1. 总结本课学
习内容。
2. 布置作
业。
1. 学生畅谈本课学
习所得。
2.继续描红、临
写、抄写词语，进一步
巩固生字新词，并背诵
全文。

教学反思

第二课时
1.通过解读课文深化学生对传统节日的理解。
学习目标
2.激发学生学习我国传统文化的兴趣。
培养学生搜集信息、解决问题的能力；组织语言讲好故事的能力；加深他们
学习重点
对我国传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备 2.搜集有关节日的故事，如七夕节的牛郎织女的故事，搜集我国少数民族传
统节日。（学生）

教学环节

1.听写、回顾上1.学生听写生字、7.换偏旁，组新字。
新词。 贴——（ ）
一、复习
节课所学生字。
2.组织学生背诵2.学生背诵课文。转——（ ）
巩固，检
郎——（ ）
查生字听
课文。
3.导入新课。 3.导入课件。 宵——（ ）
写和背
诵。
组织学生齐读课
文。
（1）请同学讲
解各自搜集到的有关
传统节日 的故事，如
端午节——屈原投
江。
二、精读
（2）我国其它
课文，课
少数民族的节日都有
外拓展。
哪些，他们都是怎么
过他们的节日？
学生齐读课文,思考
后回答问题。 < br>（1）让学生用自己
的语言讲解自己搜索到
的节日故事，锻炼他们
讲故事的逻辑 能力。之
后教师展示准备的多媒
体课件，讲解展示文中
出现的各个节日的起源
及有关故事。
（2）学生自由发
言，讲述自己课前搜集
到的少数民族的节日。
之后教师展示多媒体课
件，讲解几个我国重要
的少数民族节日。




8.说出下列几个少数民
族的主要节日。
傣族（ ）
藏族 （ ）
回族（ ）
维吾尔族（ ）

蒙古族（ ）
朝鲜族（ ）

三、总结
课堂，生
活感知。
1.总结全文。 引导学生回顾所学
2.总结一下两节知识，包括生字词，几
课我们学到的知识。 个传统节日及其习俗起
源等。


板
书
设
计
教
学
反
思
课题
设
计
说
明
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
教学环节




3.“贝”的故事
“贝”的故事 课型 新授课
本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在 古代有
什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，
感受中国语言 文字和中国文化的博大精深、源远流长。
1.搜集有关贝的汉字。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认16个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。

1.启发谈话，说
说对贝的了解，引入
课题。
一、创设
2.出示贝的图
情境，导
片，指导学生观察其
入新课
形状。
3.揭示课题,板书
课文题目。
1.鼓励学生自由
朗读课文，自主认读
生字。
2.组织学生小组
合作，交流生字词学
习方法。
3.检查自学情
况，教学生新字。
二、初读（1）指认生字，
课文，识交流识字方法。
记生字（2）开火车认读
词。 生字。
（3）用生字组
词。
4.指导学生书
写。
5.指导学生小组
合作，有感情地朗读
课文，感受汉字的魅
力。
1.鼓励学生自由朗读
课文，自主认读生
字。
2.组织学生小组合
作，交流生字词学习
方法。
三、整体
3.检查自学情况，教
感知，理
学生新字。
清层次。
（1）指认生字，交流
识字方法。
（2）开火车认读生
字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
1.学生自由交流对
贝的了解。
2.学生齐读课题。

1.自由朗读课文，
圈画生字，借助拼音读
准生字字音。
2.小组交流自学生
字词情况。
3.仔细观察“我会
认”中的生字，找出这
些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在
田字格中的位置，说出
怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生
观察、描红、临写。
6.小组成员有感情
地朗读课文。

1.自由朗读课文，圈画
生字，借助拼音读准生
字字音。
2.小组交流自学生字词
情况。
3.仔细观察“我会认”
中的生字，找出这些字
的特点，并组词。
4.仔细 观察生字在田字
格中的位置，说出怎样
才能写好这些字。5.教
师范写，学生观察、描
红、临写。
6.小组成员有感情地朗

5.指导学生小组合
作，有感情地朗读课
文，感受汉字的魅
力。
读课文。
四、总
结，拓
展。
1. 学生畅谈本课学
1. 总结本课学习习所得。
内容。 2.继续描红、临
2. 布置作业。 写、抄写词语，进一步
巩固生字新词。

教学反思

第二课时
1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
学习目标
2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。
学习重点 通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）

教学环节

1.引导学生回顾1.学生读生字、新4.组词。
上节课所学生字。 词。 贝（ ） 珍（ ）
一、复习
2.请学生复述课2.学生交流课文内甲（ ） 钱（ ）
巩固，导
文内容。 3.导入容。 （ ）产 有（ ）
入课文。
新课。 财（ ） （ ）买
朗读课文提出问
题：
（1）贝壳是什
么，它是什么样子
的？在甲骨文中
“贝”字的样子像什
么？
（2）贝壳有什
么特点？在古代，人
们把它用作什么？
（3）用“贝”
字作偏旁的字大多表
示什么？
（4）你还知道
1.朗读课文。
2.标出自然段，根
据课文内容回答问题：
（1）贝是生活在水
里的动物，用贝壳保护
自己的身体。甲骨文中
的“贝”画 的就是贝类
的两扇壳张开的样子。

（2）贝壳珍贵、漂
亮，在古代人们把它们
当作饰品戴在身上。
（3）用“ 贝”字作
偏旁的字大多与钱财有
5.让学生回忆课文，讲
一讲“贝”的特点、用途等。
二、精读
课文。

哪些用“贝”作偏旁
的字？ < br>（5）学过本文
我们知道“贝”作偏
旁的字多与“钱”有
关，你还能发现其它< br>偏旁的字有什么特点
吗？举例说明，如以
“氵”为偏旁的字多
与“水”有关。
学生课堂讨论交
流：
贝的用途
三、总结
课堂，生
活感知。
关。
（4）用“贝”字作
偏旁的字有：贯 、货、
贪……
（5）教师引导学生
思考发现。
学生借助课外资料
体会：贝在古代便于携
带，用作钱币、饰品
等。
1. 在现代用贝
可以做什么饰品呢
2.认识更多“贝”
字旁汉字，进一步了解
“贝”字旁汉字大多表
示什么？

板
书
设
计
“贝”的故事
1.贝是什么？
2.贝的特点、用途。
3.与“贝”有关的汉字。
教
学
反
思
课题
设
计
说
明
学前准备 1.搜集自己知道或吃过的美食及大致做法。（师生）



4.中国美食
中国美食 课型 新授课
本课是通过了解中国美食文化，知道哪些食物需要用到炒、烤、烧、
爆、炖、炸、煎、蒸、煮，并且学会归纳总结汉字的构字规律等。

课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认16个生字；会写9个字。
2.学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。
归纳总结汉字的构字规律。
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.字典。（学生）

教学环节

1.启发谈话，说
说对美食的了解，引
入课题。
2.出示美食图
片，指导学生说说菜
名。
3.揭示课题,板书
课文题目。
1.鼓励学生自主
认读生字。
2.组织学生小组
合作，交流生字词学
习方法。
3.检查自学情
况，教学生新字。
（1）指认生字，
交流识字方法。
（2）开火车认读
生字。
（3）用生字组
词。
4.指导学生书
写。
5.知道学生利用
字典查出与“水”
“土”“ 木”“金
属”及“说话”等相
关的字。
一、创设
情境，导
入新课
1.学生自由交流对
美食的了解。
2.学生齐读课题。

二、初读
课文，识
记生字
词。
1.看菜单，圈画生
字，借助拼音读准生字
字音。
2.小组交流自学生
字词情况。
3.仔细观察“我会
认”中的生字，找出这
些字的特点，并组词。
4.仔细 观察生字在
田字格中的位置，说出
怎样才能写好这些字。
教师范写，学生观察、
描红、临写。
5.教师引导学生发
现并总结归纳汉字构字
的规律。如与“水”有< br>关的字“海、河、淋、
浇、洒、湖、波、浪”
等，它们都以“氵”为
偏旁。

三、总
结，拓
展。
1.总结本课学习内
容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所
得。
2.继续描红、临写、抄
写词语，进一步巩固生
字新词。

教学反思

第二课时
学习目标 让学生了解10种烹饪方式，体会热爱劳动的乐趣。
让学生了解美食，探索美食的制作方法。懂得独立生活，遇事主动探索的道
学习重点
理。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）

教学环节


1.引导学生回顾1.学生读生字、新
上节课所学生字。 词。
一、复习
2.请学生复述课2.学生交流课文内
巩固，导
文内容。 3.导入容。
入课文。
新课。
1.了解课文中的美
食。
凉拌菠菜 香煎豆
腐
红烧茄子 烤鸭
水煮鱼
葱爆羊肉 小鸡炖
蘑菇
蒸饺 炸酱面
小米粥 蛋炒饭
2.针对课文提出问
题：
（1）课文中一共介
绍了几种美食、其中
主食有几种？菜肴有
几种？各分别是什
么？
（2）课文中的美食
共体现了几种烹饪方
式？
1.学生齐读课文。
2.全班交流回答，互相
补充。
（1）课文中一共介绍了
11种美食，其中 主食有
4种，分别是蒸饺、炸酱
面、小米粥、蛋炒饭。
菜肴有7种，分别是凉
拌菠菜 、香煎豆腐、
红烧茄子、烤鸭、 水
煮鱼、葱爆羊肉、小鸡
炖蘑菇。 （2）课文中的
美食体现了拌炒、烤、
烧、爆、炖、炸、煎、
蒸、煮10种烹饪方式。

（3）开放式回答，答案
不唯一
（4）拌菠菜 、 香煎
豆腐 、 红烧茄子、烤
4.说说这些食物需要用
到的烹饪方法。
萝卜炖牛肉
（ ）
西红柿炒鸡蛋
（ ）
洋葱拌木耳
（ ）
软炸虾仁（ ）

清炒土豆片
（ ）
水煮牛肉（ ）

烤包子（ ）
糖醋带鱼（ ）
二、精读
课文。

（3）课文中的美食
你吃过哪些？ < br>（4）说一说课文中
的食物分别需要用到
哪些烹饪方法？
（5）谈谈自己接触< br>的美食有哪些？烹饪
方法是什么？
1.总结全文。
2.给学生布置作
三、总结
业搜索一些菜肴的制
课堂，生
作方法，与家长一起
活感知。
试着完成。
鸭 、 水煮鱼、葱爆牛
肉、小鸡炖蘑菇、蒸
饺、 炸酱面、小米
粥 、蛋炒饭用的烹饪方
法分别是：拌、煎、
烧、烤、煮、爆、炖、
蒸、炸、煮、炒。
（5）开放式回答，答案
不唯一。
学生借助课外资料
并自己动手制作。体< br>会：劳动的艰辛，珍惜
粮食，热爱劳动！


板
书
设
计
教
学
反
思
什么？为什么？然后与同学们互相交流。
交际指导



口语交际
长大以后做什么
交际内容
本次口语交际的内容是“长大以后做什么”。交流前先想想自己长大后想做