竹子的精神-圣诞歌乐谱

备课本
西师版二年级下册


语文
全册教案
班级______
教师______
日期______



1

西师版二年级下册语文全册教案

教师________日期________
第一单元
识字一：美丽的祖国
教学目标
1
方法。
2
3
教学重点
学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。
教学难点
了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
教学准备
教师：1
2
学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。
教学时间
2课时
一课时
教学过程
一、导入新课
1
提问：孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？
2
3
比自豪！其实，祖国的风景名胜还不止这些。下面，让我们走进课文再做一些了
解吧。
4
二、初读课文，认读生字
1
通顺的地方多读几遍。
2
（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。
（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。
3
师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的
识字方法记忆字形。）
4
课文。
5的词语交流解答。

2

二课时
教学目标
1
方法。
2
3
教学重点
学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。
教学难点
了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
教学准备
教师：1
2
学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。

教学过程
一、细读课文，探究解疑
1
2
对祖国的热爱？再试着读 一读。
3
4
5
生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。
二、拓展练习
“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？
学生展示 收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一
步激发学生对祖国山河的热爱之情。
三、写字练习
1
适时参与。
2
3
4

教学后记：






3

传统佳节
教学目标
1
2
3
教学重点
学习生字、积累语言。
教学准备
师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。
生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。
教学时间
2课时
一课时
教学过程
一、激情引趣，揭示课文题目
1
你们知道这是在庆 祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？
2
们又是用什么 方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板
书课文题目，齐读课文题目。）
二、初读课文，自主识字
1
(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。
(2)文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？
2
(1)学生回忆学过的识字方法。（加一加……顺口溜……）
(2)小组合作认读生字。
(3)教师用生字卡片抽查。
重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。
(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。
3
(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。
(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨
论。
(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习
积累，完成课后第二题。
4
5
采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学
生在反复朗读中熟读成诵。


4

二课时
教学目标
1
2
3
教学重点
学习生字、积累语言。
教学准备
师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。
生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。
教学时间
教学过程
一、赏读内化，拓展延伸
1
2
交流交流吧。
(1)各种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）
(2)各种 与佳节有关的诗文。（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的
《元日》，杜牧的《清明》等。）
3
二、巩固生字，指导书写
1
(1)互查字音。
(2)交流自己最拿手的识记方法。
2
齐读、抽查。
3
(1)小组交流。
让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。
让学生找出其特殊笔画。
让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）
(2)教师指导。
小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成
课后第三题。
4，展示交流。
教学后记：




猜谜语
教学目标
1
惯。
5

2
教学重点
认写本课生字。朗读谜语，猜出谜底。
教学难点
初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
教学准备
教师：本课生字、词语卡片。
学生：收集自己喜欢的谜语。
教学时间
2课时。
一课时
教学过程
一、猜谜引入
1
吗？
麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）
白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬，快乐多。（钢琴）
2
抽生说猜法。
3
我们就来学习第四课《猜谜语》。
4
二、学习第一则谜语
1
(1)请学生借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。
(2)教师出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等，指名读、
抢读、齐读。
(3)教师：谁能把这则谜语正确、流利地读给大家听听？
请学生读课文，大家评议，指导朗读。
(4)指导学生找出这则谜语的两对反义词，用横线勾画出来读一读。
前进——后退，赢——输
2
(1)要求学生理解“蹬”、“抓”的意思，请学生做动作帮助体会。
(2)教师出示词语卡片“抓住”、“后退”、“稳当”，鼓励学生给带点的字扩词，
完成书上第2题。
(3)请学生观察图，体会“后退就赢，前进就输”的原因。
3
(1)小组讨论：这则谜语的意思是什么？
(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说 这样猜的理由。引导学
生弄清“后退就赢，前进就输”是什么原因。
4
读一读、想一想、猜一猜。（老师板书）


6

二课时
教学目标
1
惯。
2
教学重点
认写本课生字。朗读谜语，猜出谜底。
教学难点
初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
教学准备
教师：本课生字、词语卡片。
学生：收集自己喜欢的谜语。
教学过程
一、学习第二则谜语
过渡语：请同学们用学习第一则谜语的方法学第二则谜语。
1
学生自由读谜面，勾画出生字、词语，读准字音。
2
(1)“银燕”是指什么？
(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再“飘飘悠
悠”地落下来？
(3)理解“飘飘悠悠”的意思，请学生做动作体会。
教师：你还知道哪些东西会“飘飘悠悠”落下来？引导学生体会词语的优
美。
(4)提醒学生仔细观察插图。
3
教师：谜底是什么？（降落伞）
抽生说说猜的理由。
二、学习第三则谜语
1
2
3
4
5
6
三、学习生字
1
字朋友？
出示生字卡片：抓、固、银、输、稳、颜、赢、攀
2
3
（如加一加、换一换、减一减等。）
4
7

重点指导写：抓、赢、攀
(1)引导学生观察三个字的字形，弄清每一笔在田字格中所处的位置。
(2)学生讨论怎样才能写好这三个字。
(3)教师在田字格中范写。
5
好的字旁边画上自己喜欢的符号。
四、拓展活动
在班上开展猜谜大赛，同学 们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学
生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。
教学后记：






综合性学习.风景名胜展
教学目标
1
2
3
教学重点
指导学生收集、处理资料，展示自己的特长，培养学生各种能力。
教学准备
教师：有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。
学生：在教师指导下通过自己查阅图书或上网查询等方式收集有关的风景名
胜资料。形式可以是文字、图 片、歌曲或自己动手做的小制作、绘画等；内容可
以是对风景名胜的描述、与风景名胜有关的历史故事及 传说等。
教学时间
1课时
教学过程
一、准备阶段
1祖国风景名胜的有关录像或图片，激发学生了解祖国风景名
胜、热爱祖国山河的热 情。
2
如小组展示：教师指导各组学生先综合比较展示的内容（舍去相同的和次
要的），学 生再根据个人喜欢的方式进行分工准备展示。
二、展示阶段
将本组或个人收集、整理 的资料展示给大家，文字解说、绘画、手工、歌舞……
形式不拘，内容不限。汇报展示后，将收集的资料 贴在资料栏。
三、评选阶段
本着自主、公平、公正的原则，在教师的组织下评选出最佳小组或个人。
四、拓展阶段
以小组为单位，把全班展示的风景名胜进行综合，办一期小报。
8

教学后记：



积累与运用（一）
教学目标
1
2
3
4
教学重点
帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
教学准备
教师：小黑板，生字、词语卡片，小红旗。
学生：带字典。
教学时间
2课时
一课时
教学过程
一、“读一读”：注意带点字的读音
1我们现代人必备的能力，要想说好普通
话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。
2
3读音，教师适时纠正。
4
5
6
二、“想一想”：你还认识我吗
1
2
3
4
5用几句话来描绘一下春天的景色，最好能用上本课学的一些词
语。
三、“比一比”：填反义词
1解给出词的意
思。
2
反的词。
3
4
四、“写一写”：比比写写
1
2
9

3
4
生动，最有新意。优胜者获得小红旗。
5



二课时
4题。
教学目标
1
2
3
4
教学重点
帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
教学准备
教师：小黑板，生字、词语卡片，小红旗。
学生：带字典。
教学过程
一、“玩一玩”：猜谜语
1
记得吗？
2
3
4
旗。
二、“赛一赛”：读读背背
1
2
3形式朗读
古诗。比一比，看谁背得又快又好。
4，赛一赛，看谁背得最流畅，优胜者获得小红旗。
5
6
三、“认一认”：自主识字园地
1
2
格相应的位置上。
3
4词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情
况。
5
四、总结
1
10

2结小红旗获得情况，表扬优秀，鼓励进步。
教学后记：


第二单元
第一课：湖
教学目标
1
2
3
4
教学重、难点
重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解
课文中的词。
教学准备
1
2
教学时间
2课时
一课时
教学过程
一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带 来一些美丽的
湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。）
你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）
今天，老师要向你们介 绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一
课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖 。（板书课文题目并齐读。）
二、初读课文，自主识字
（1）师：现在请你们读读课 文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并
多读几遍。（师板书：123
读字词。）
（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。
（3）（卡片）再抽一组开小火车，前 一个学生读字，后一个说出生词。（生
词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用 磁石贴到黑板
上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”
要求学生扩词。
（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，
如编儿歌，加一加 ，减一减等。）



二课时
教学目标
1书写课后练习中的字。
11

2
3
4
教学重、难点
重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解
课文中的词。
教学准备
1
2
二课时
教学过程
一、理解大意——想象情境说话——美读课文
（1）让学生再读课文，整体感知，边读边 想：你喜欢这个地方吗？为什么？
（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知 道的，并
板书。）
（2）选自己喜欢的一节读读。
（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。
第一节：
（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，
想想为什么喜欢这句话。
（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。
（3）在“亮得像面镜子，绿得像块 翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子
和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子 ，引导学生说
说想到的画面。
（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大
唱片”。）
（5）完整地美美地读读整节诗。
第二节：
（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。
（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生
边学动作边发声。）
（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。
（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）
（5）全班边做动作边美美地背背这一节。
（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己
的想象画下来。
第三节：
动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。
（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。
（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？
（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。
（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。
通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图
景。
12

二、写字
1
2——先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生
同桌讨论：有哪几种结构的字。
3
4
5
评、互评写字要领。
6
三、作业，选做一题（课件）
1
2
3
教学后记：







第二课：看黄果树瀑布
教学目标
1
2子。
3
教学重点
认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特
点展开想象的写作方法。
教学难点
按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。
教学准备
1
2
教学时间
2课时
教学过程
一、创设情景，引入新课
1？它是什么样子的？
2享。（播放音像资料。）
3
4——黄果树瀑
布。（板书课文题目） 今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这
壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）
13

二、初读课文，自主识字
1
2
请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。
3
教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
4
卡片上，看看还认识它们吗？
（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交
流识字方法。）
检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或
男女生对读。）
5
家听呢？
三、精读课文，体会瀑布的壮美
1
2
的词句。（远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。）
3
4
远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。
观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。
水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。
从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。




二课时
教学目标
1工整地书写课后的字。
2子。
3
教学重点
认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特
点展开想象的写作方法。
教学难点
按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。
教学准备
1
2
教学过程
一、指导朗读，读中悟情
1引出描写瀑布声音和样子的句子。）
14

2
如： 瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，
像给大山罩了一层洁白的面纱。
结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生
活实际理解词的 意思，如：罩——把饭罩上、面罩……
3
悟瀑布的壮美。）
4
二、巩固生字，指导书写
1
2大家注意什么呢？
33个字的书写。
4
三、小导游解说评比活动
1
2
四、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背
教学后记：






第三课：大海是什么颜色
教学目标
1
2
结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
3探索大自然奇特现象的兴趣，产生热爱大自然的情感。
教学重点
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。
学生：收集关于海洋颜色的各种图文资料。
教学时间
1课时
教学过程
一、听歌导入新课
1
这首歌写的是哪里？你知道大海是什么颜色吗？
2
教师：其实，大海是 一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老
师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去 欣赏大海丰富多变的颜色。
15

3
二、初读课文，认识生字，指导书写
1
2
没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。
3
就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。
4
前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最
多。
5
的。
6
7
8
势。）
9
己是怎样把字写美的。
10
三、读中感悟，熟读成诵
1读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“”勾画出来。
2种颜色的大海最美？找你的好伙 伴一起边读边讨论，
这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。
3
小节。
（1）喜欢这一小节的同学一起来读一读。
（2）说说你为什么喜欢这一小节。
（3）从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么？
（4）美美地齐读这节诗。
4
可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答；分组问答；师生问答；全班问，
一个小朋友回答……
（问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。）
5
四、拓展创新
1
介绍给大家。
2
再一次感受大海的美。
教学后记：


第四课：会唱歌的木叶
教学目标
16

1
2
语造句。
3
4热爱生活
的感情。
教学重点
学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感悟课文最后一段表达的情感。
教学准备
教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。
学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。
教学时间
2课时
教学过程
一、读课文题目、质疑齐读课文题目。
教师：读了这个课文题目，你想知道什么？
归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等
等。）
让学生带着问题学课文。
二、初读课文，学习生字，指导书写
1
2
3
4
5
6
7——摘。
8
9格内的字，提出自己认为不
好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。
10愉”的笔顺、结构。
11


二课时
教学目标
1
2
语造句。
3
4
的感情。
17

教学重点
学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感悟课文最后一段表达的情感。
教学准备
教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。
学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。
二课时
教学过程
一、细读课文
1
呢？
29、10段。
（1）教师：课文中是谁提出的这个问题？
指导读好问话。
（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多
好多的歌哩！”
（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌
哩”是什么意思，树叶里都藏 着哪些歌。
（4）练习朗读。
（5）抽读、评价。
他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？
311自然段。
过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？
（1）自由读。
（2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）
（3）出示句子，理解：
“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿
色的歌……”
为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？
（4）指导学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）
再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。
43~8自然段。
（1）出示句子：
“滴沥！滴沥……”那是向黄莺问好。
“布谷！布谷……”那是和杜鹃交谈。
“如意！如意……”那是对画眉的祝福。
（2）自由读，同桌对读。
例：（一生）木叶向黄鹂问好……（另一生）滴沥！滴沥！
（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？
（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？
（5）指导朗读：
①抽生说说该怎样读这三句话。
②指名读。
18

③评一评。
④比赛读。
⑤齐读。
（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。
（7）交流、评价。
（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。
请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？
①交流讨论。
②“悠扬”是什么意思？
③为什么大家都静静地听？
④指导学生有感情地朗读课文。
51、2自然段。
（1）抽读，正音。
（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？
（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？
（出示课件：课文第2自然段的情景。）
（4）理解“闯山”的意思。
（5）指导学生有感情地朗读课文。
二、设置情境，拓展想象
提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？
三、积累知识
请学生把自己想写的词语或句子写一写。
教学后记：






第五课：花孩子
教学目标
1 能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。
2
3
4
教学重点
认识生字，分角色朗读课文。
教学准备
1
2
教学时间
2课时
教学过程
一、导入新课
19

1
“花孩子”指什么？
2
教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红
色的桃花、杏花 ……多美呀！这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎
么找到颜色的呢？课文会告诉你们答案。 快打开书读吧。
二、初读课文，了解大意
1句子。
2
3
4
5
三、自主识字，指导书写
1
的音节拼一拼。
2
3
4
听？
54题，先读一读，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意
什么？
6
摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。
舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。
睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。
7
8



二课时
教学目标
1 能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。
2
3。
4
教学重点
认识生字，分角色朗读课文。
教学准备
1
2
教学过程
一、精读全文，读中感悟
1
20

（1）找一找课文写了哪几种花，找到后用“”勾画出来。
（2）文中的花儿找到了什么样的颜色？用“△”标出表示颜色的词。
（3）分别找出课文中描写 迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎
样找到颜色的？相机引导学生理解“温柔”、“亲切”、 “染”等词，用换词的方法
理解“红艳艳”、“装扮”。
2
3
（1）文中的花孩子们、星星、朝霞，你喜欢谁？为什么？
（2）练习读你喜欢的人物说的话。（注意读出语气和对人物的喜爱。）
（3）抽同学扮角色读，评议。
4
二、拓展延伸
1
2
32题。
教学后记：


第六课：咏柳
教学目标
1和书写本课要求认写的字。
2
3
教学重点
1
2
教学准备
教师：生字卡片，教学挂图，课文的朗读录音和表现春景、能为本诗配乐的
磁带。
学生：到户外观察柳树，收集柳叶，收集描写春景的诗或者贺知章的诗歌。
教学时间
1课时
教学过程
一、检查作业，导入新课
1
生出示收集的柳叶。）
2
首赞美柳树的古诗。（板书课文题目）全班齐读课文题目。
3
4。那么，咏柳是什么意思呢？
5
二、初读课文，感知内容
1
2
21

3”是
平舌音。）
4
三、借助挂图，了解诗意
1
还有哪些地方没有弄明白。
2白的地方，试着讨论解决。
3
决不明白的地方。例如：碧玉、一树、丝绦、万条、裁等词的意思。
4
教师：读了这首诗，你仿佛看到了什么？想到了什么？
四、熟读成诵，体会意境
1韵律，采用多种形式练习朗读。
（1）一边读诗，一边想象。
（2）看课件或老师的简笔画，边看边读。
（3）教师配乐朗读，学生感受诗的意境。
2
五、拓展交流，扩大视野
1
2
教学后记：


口语交际：做好准备去春游
教学目标
1
2讨论，大胆发表自己的意见。
3交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的
见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。
教学重点
合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。
教学准备
教师：《春天在哪里》歌带，春天的风光及春天里人们活动的影像资料，话
题插图。
学生：思考春游计划。
教学时间
1课时
教学过程
一、谈话引入 春天是美丽的，春天是令人向往的。春天到了，万物复苏、春光
明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞… …
1歌一边欣赏画面，激发说话兴趣。
教师：孩子们，你们听了歌，欣赏了画 面，有谁不想追着春姑娘的脚步，
去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅 力呢？告
诉老师，你们最想干什么？
22

板书：春游
2
游？为什么？
3
4
同学们心中都有各 自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我们应该
做好哪些准备？春游怎么玩？今天这节课我们就来讨 论交流，最后合作设计春游
计划，好吗？
板书：怎么玩
二、出示课文插图，激发交谈兴趣
1
么。
2
3
是啊，和图中的同学们一样，一提春游，小朋友的心都快飞走了，恨不
得明天就去春游，多高兴啊！
三、联系生活实际，讨论交流，设计春游活动最佳方案
1
提示：什么时间？选择什么地方？想和谁一块？看什么？玩什么？
2
3动方案。
教师：同学们的想法真多，想得也真好。我们要去春游就得集体行动。
我提议，发挥集 体的智慧，每个小组合作，设计春游的方案。
要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时
要有礼貌，听话时眼睛看着对方。
四、拓展延伸
请小朋友设计家庭春游计划，说给家长听。
教学后记：


积累与运用（二）
教学目标
1
2
3
4
5成遇到生字自主查字典的好习惯。
教学重点
1
2
教学准备
教师：《汉语拼音字母歌》、卡片。
学生：准备制作贺卡的材料及字典。
教学时间
23

2课时
一课时
教学过程
一、读一读，连一连
1
2
3再出示音节卡片，拼一拼。
4
连。
5
思也不同。）
二、你还认识我吗
1
2
3
懂的词语。
4
5
三、读一读，排顺序，填序号
1
2
3
4，找关键词：
（1）表示颜色变化的词：鱼肚白、浅红色、深红、金黄。
（2）表示先后顺序的词：再、接着。
5
6
7



二课时
教学目标
1
2
3
4
教学重点
1
2和逻辑思维训练。
教学准备
教师：《汉语拼音字母歌》、卡片。
学生：准备制作贺卡的材料及字典。
教学过程
24

一、做做写写
1
教师：“三八”妇女节快到了，这是全国妇女的节日，是你的妈妈、女教
师、奶奶、阿姨、舅妈、 姑 姑……的节日，她们是多么的爱你们啊。平时，
她们为你们的成长付出了很多，在这个节日里你们准备怎 样表达自己对长辈的尊
敬和爱？
2
3
4
（1）先写贺卡送给谁。
（2）再写上祝福语。
（3）最后写上谁送的及送卡日期。
5
二、读读背背
1
2
3
4
三、唱唱玩玩
1
2
3
4
（1）男女同学比。
（2）小组比。
四、自主识字园地
1生自由读文，圈出不认识的生字。
2
教学后记：









第三单元
第七课：紫色风铃
教学目标
1
汉字的形体美。
2
25

3
教学时间
2课时
教学准备
课件、生字卡片
一课时

教学过程
一、谈话导入同学们，你们见过风铃吗？说说你见过的风铃是怎样的。 今天老
师为大家带来一串风铃。（放课件）大家喜欢吗？谁愿意来叫叫它？（抽生读，
注意“铃 ”是后鼻音）我们一起亲切地叫叫它。生齐读课文题目。
同学们想知道一个与紫色风铃有关的故事吗？
二、初读课文，学习生字
1
2
（1）生边摆生字卡边读，并组词。
（2）小组长带领组员一起读生字。
（3）组长抽生读生字，并组词。
（4）边收生字卡边读生字词。
3后鼻韵的字。
4
5
6确、读流利。
三、理解课文
1
里来？先在哪里？最后去了哪？）
2?先自己读课文想
一想,再和小伙伴交流交流。
（1）抽生汇报，师作点评。
（2）师利用多媒体创设奶奶生病在床寂寞的情境：静静的房间里，奶奶一
个人躺在病床上 ，没人陪她说话，没人陪她玩，奶奶多寂寞呀！此时的奶奶会想
些什么呢？
（3）妮妮决 定把风铃挂在奶奶床头，让风铃陪伴奶奶。抽生读第4自然段
1、2句话，作评价。理解“愣住”，指导 生读出妈妈的不理解。
（4）风铃的声音好听吗?谁来把课文中写铃声的句子读一读？抽生读。评 议、
与同桌伙伴练读。女生读。
（5）风铃的声音太美了！它陪在奶奶身边，奶奶越听越 高兴，奶奶现在还
寂寞吗？从哪一个词可以看出？（“舒展”）抽生做做“舒展”的动作或表情，假如你是寂寞的“奶奶”你会怎么想，怎么说呢？学生练读奶奶的话，抽生读，评
议，齐读。




二课时
26

教学目标
1
汉字的形体美。
2
3
教学准备
课件、生字卡片
一、拓展
妮妮真好！她能想到用紫色 风铃帮助奶奶不寂寞。老师相信孩子们也能想出
好多办法帮助奶奶不寂寞。（可以说说你曾经是怎么做的 ，也可以说说你未来的
想法。）生汇报，师评价。
二、指导写“舒”和“躺”二字
1时候应注意什么。
2
3
桌夸一夸自己写的字。）
三、每日一积累
课文中有许多好词好句，同学们一起读读课文，边读边勾画好词好句。课
下记在好词好句本上。
四、总结全文
先由学生谈谈学习本课的收获。最后老师总结：（播放紫色风铃的声音）
悦耳的铃声又一次响起，那是紫色风铃在为你们歌唱。祝愿孩子们在这美妙的铃
声中健康成长。
教学后记：






第八课：耳朵上的绿星星
教学目标
1本课要求认写的字，做到书
写规范、端正、整洁。
2
3得给别人快乐，自己才会得到快乐的
道理。
教学重点
1
2
3
才会有快乐。
教学准备
教师：教学挂图，生字词卡片。
27

学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。
教学时间：2课时
一课时
教学过程
一、故事导入，提示课文题目
1子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。
2
3
小 松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?如果不是，那又是什么呢?今天我们学了
课文就会知道。
二、初读课文，了解大意
1
2
3
4
全文。
5读了课文，你喜欢谁？为什么？
三、自主识字，指导书写
1
2
(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。
(2)全班交流。
(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。
(4)按正确的笔顺在书上描红。
(5)指导书写，教师板书示范。
(6)教师巡视，相机指导。
四、自读入境，质疑深情
1
的？耳朵上的绿星星到底是什么样的？
2
3想怎样打扮才会漂亮呢？(生回答。)
4小草、玫瑰又是怎样说
的？试着读一读。 < br>(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松
鼠为何高兴，小草 、玫瑰为何不愿意。)



二课时
教学目标
1
写规范、端正、整洁。
2
3得给别人快乐，自己才会得到快乐的
28

道理。
教学重点
1
2
3
才会有快乐。
教学准备
教师：教学挂图，生字词卡片。
学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。
一、过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮
吗？
(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。
(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠 的生日。大家一见到小松鼠，
都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”(教师范读这句话)出示卡片“祝 贺”。想想
看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话?
(3)小 松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“”勾画出来，出示卡
片“惊讶”，引导学生体会“惊讶” 的意思。
(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶？(小组讨论，集体交流。)
(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。
(6)用自己的语言描述绿星星的样子。
学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。
(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗 ？它们为什么要来打扮小松鼠？引
导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思 。
(8)你觉得小松鼠美丽吗？你喜欢小松鼠吗？为什么？(引导学生学习小松
鼠，做一 个心地善良的孩子。)
二、情景交融，分角色读
1
2
3
三、拓展迁移，积累感悟
课后收集心地善良、关爱他人的小故事。

教学后记：






第九课：谁住顶楼
教学目标
1
2
语气。
29

3替别人着想；邻里间要和睦、友好。
教学重点
识写本课生字。
教学难点
展开想象，分角色表演课文，获得初步的情感体验；学会与人 相处，多替别
人着想；邻里间要和睦、友好相处。
教学准备
生字卡片、动物图片、词语卡片。
教学时间：2课时。
一课时
教学过程
一、谈话交流、导入新课孩子们！听说动物王国的新楼盖好了，让我们一块儿
走进动物王国看 一看、瞧一瞧吧！跟老师一起读课文题目《谁住顶楼》，看着课
文题目，你想提一个什么样的问题呢？
生提问。
（设计意图：开门见山，直奔课文题目，因本课题目本身就是一个问题，正
好借此培养学生质疑的能力，同时也是为下一环节作铺垫。）
二、初读故事、认读生字词
1
拼一拼，如果还有不 认识的字可以问问同学、问问老师。
教师巡回发现问题，并指导。
孩子们你们都能读通课文，读准字音吗？
你们瞧，有哪些调皮的汉字娃娃要来和我们交朋友呢？（师模仿汉字。孩
子们，你们认识我吗？）
2
学生每读出一个生字，教师就将这个生字卡片贴在黑板上。
大家齐读。
抽生：孩子们，你觉得读这些字的时候我们要注意哪些字的读音？
翘舌音：绳、哧、捎。平舌音：腮
(放在一块，平、翘舌音对比读。）
鼻音：挠边音：溜（放在一块，对比读。）
去掉拼音读。
3
先同桌互相说一说，然后集体交流汇报。
（1）加一加：月＋思＝腮口＋黑＝嘿
口＋赤＝哧氵＋留＝溜
（2）换一换：浇——挠悄——捎
（3）分析部件。挠、捎 都有“扌”旁，表示这两个字的意思与手有关，你
还能举出哪些以“扌”做偏旁的字？体会体会它们的意 思。如：打、折、拍、扒……
（4）组词造句。
4
自告奋勇挠挠腮帮子嘿连蹦带跳盖楼房
一根绳子哧溜哧溜捎报纸和睦友好轻快
这些汉字娃娃说只会读还不行，还要你们能描述它们。现在就由你们来描
30

述，来猜，好吗？
5
学生再次回到课文，复习巩固生字。
教师检查生字量多的8、9自然段。



二课时
教学目标
1
2的对话，体会不同的
语气。
3
教学重点
识写本课生字。
教学难点
展开想象，分角色表演课文，获得初步的情感体验；学会与人相处，多替别人着想；邻里间要和睦、友好相处。
教学准备
生字卡片、动物图片、词语卡片。
教学过程
一、以读导悟，以悟促读
（一）是啊！新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢？你能在文中找出对应的句子
吗？
生答。
1
师生共同理解“挠挠腮帮子”、“想了想”。
哪个孩子来给我 们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的
样子？这里说明小猴子在想，在思考，那我们在 读的时候，应该怎样读呢？
生：尽量读慢点，感觉有思考的过程。
你非常了不起，你能试着读一读吗？
生读。
让我们一起来读一读。
2
师读（老师有意识地将后面部分读得很慢，引起学生的关注。）
生评：老师你后面读得太慢了……（学生自由评论。）
句子的结尾还是一个感叹号，所以我们应该读出小猴子胆大艺高的气势。
你能来读一读，做一回胆大艺高的小猴子吗？
小组读。
3出疑问。
读了这部分，你有什么问题要问一问其他小动物吗？
（生答：为什么其他小动物没有住上顶楼呢？）
对呀！为什么其他小动物没有住上顶楼呢？
（设计意图：二年级的孩子，还不能完全放手自主学习课文，此节意在教给
31

学生学习的方法，把课文读好可以采取哪些方式，如看标点符号，理解词句的意
思，把 自己当作小动物等，这些方式都有利于读好课文。）
（二）学习第2~7自然段
12 ~7自然段，用“”画出小动物不能住顶楼的原因。并用“因为……
所以……”的句式来说一说其他小动 物为什么没有住上顶楼。
2
在汇报的过程中，重点指导对“自告奋勇”的理解。
孩子们，把我们当作动物王国的小动物，运用你熟悉的方式读一读第2~7
自然段。
3
等会我们比一比，看看谁读得最好、最棒。
生自由读。
孩子们！你们的朗读太精彩了，现在让我们回到小组内分角色朗读。老师
相信，你一定会 有更多的发现和感受。
小组内分角色情景朗读。
抽小组来汇报分角色朗读。表演。
4
大家同意了小猴子的请求。从此小猴很开心，哧溜哧溜上上下下，送信、捎
报纸。
那么其余的动物会为大家做些什么呢？
二、指导书写，化难为易
老牛爷爷也不闲着，他也来了，他正在指导居民楼的孩子们写字呢！
瞧！就是这些字。（出示本课还要书写的汉字。）
这些字都有什么结构？半包围。
你们认为哪个字最难，我们就写那个字。
学生提示老师该如何运用五步法。（一看、二想、三描、四写、五记。）
教师示范：勇、溜（教师示范，学生书空。）学生书写。
写完后自己给自己认为写得最好的字画上一面小红旗或者一朵小花。然后同
桌之间也评一评。
老师小结板书。
教学后记：


第十课：天蓝色的纽扣
教学目标
1
2
的情感。
3
己的父母。
教学重点
识写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师：多媒体课件、图片、生字、词语卡片。
32

学生：了解自己家人的生日。
教学时间：2课时
一课时
教学过程
一、创设情景，引入课文题目
（课件：在胖胖熊一家的生日宴会情景中。）
师： 今天是熊妈妈的生日，胖胖熊来到商店里，他在商店里转来转去，终
于用一块硬币买了一件礼物，你知道 这件特殊的礼物是什么吗？哦！原来是一枚
天蓝色的纽扣。师板书：10天蓝色的纽扣
二、初读课文，了解大意
1
（1）胖胖熊为什么只买了一枚天蓝色的纽扣？
（2）熊妈妈高兴吗？
2
三、认字、写字，巩固字词
1卡片。）
（1）自由阅读课文，把生词勾出来，多读几遍。
（2）看大屏幕齐读带拼音的生词。
（3）抽生读（读准了，拼音就会消失，读不准，生帮助或师正音。）
（4）抽生读不带拼音的词语。（读准了，词语只留下生字。）
（5）用自己喜欢的方式记忆并进行扩词练习。
（6）检查学生对生字音、形、义的掌握情况。
2
（1）（课件出示要写的8个字）学生自己选择要写的字，说说怎样写才写得
漂亮。
（2）教师范写“钱”字，并和“战”字的右边进行比较。
（3）生选择自己喜欢的字写，师巡视指导。
（4）生写完后互相欣赏评价。
（5）抽查展示并全班交流。



二课时
教学目标
1
2
的情感。
3
己的父母。
教学重点
识写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师：多媒体课件、图片、生字、词语卡片。
学生：了解自己家人的生日。
33

教学过程
一、细读课文，体会感情
11、2自然段，提问：胖胖熊的秘密是什么？
23、4、5自然段，提问：胖胖熊在去商店的路上想了什么？
（师贴图：胖胖熊、软拖鞋、花雨伞、大围裙）
36、7、8自然段，勾画出描写纽扣的句子。
（呀，是一枚天蓝色的大纽扣，一闪一闪，像蓝宝石一样漂亮！）
（1）自读体会，读出惊讶的语气，读出美感。
（2）抽读评价。
（3）学说比喻句：“……像……”
（贴图：纽扣）
49、10自然段，讨论：为什么说胖胖熊和妈妈过了最快乐的一天？
5
6表演。
二、拓展训练，激发情感
知道家人的生日，并在生日那天给妈妈（或爸爸、爷爷、奶奶……）写上生
日祝福语。
三、结束语
师：同学们，长辈对我们的爱是无微不至的。每一次生日，父母都记得很清< br>楚，并为我们隆重庆祝生日。爱是相互的，我们在接受父母关爱的同时，也应该
懂得回报。让我们 做个关爱父母、孝敬长辈的好孩子吧！
教学后记：




第十一课：你别问这是为什么
教学目标
1
2美好
心灵。
3
教学重点
认写本课生字；能用多种形式读、背诗歌。
教学准备
教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
教学时间：2课时
一课时
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃 蛋糕时，会留
下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是
为 什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。
（师板书课文题目，生齐读课文题目）
34

二、听读课文，引出故事
1
2
3
4：听了这个故事你有什么想法？
三、初读课文，学习生字
1
几遍。
2
3
4



二课时
教学目标
1
2有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好
心灵。
3
教学重点
认写本课生字；能用多种形式读、背诗歌。
教学准备
教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
教学过程
一、读悟结合，体会感情
1
2
(1)学习1~4小节。
A
B
C读，互相评议。
D
E1~4小节。
(2)学习第5小节。
A
B
C
（3）学习第6小节。
A
B
二、拓展延伸，激发情感
你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式
35

写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
教学后记：



第十二课：村居
教学目标
1法，自主认识本课生字，要求书写规范、端正、整
洁。
2
3
教学重点
本课的教学重点是朗读、背诵和识字、写字。
教学准备
CIA课件、教学挂图、生字卡、教学录音带。
教学时间
1课时
教学过程
一、谈话激趣，引入课文题目师：咱们一起来做个有趣的游戏,老师出示一幅
图，你们用背过 的古诗句来猜一猜,比比谁的记忆力最好。（师逐一出示简笔画。）
例：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
师小结：我们祖国的古诗真了不起，短 短的几句话就能把一幅画表达得淋漓
尽致，你们觉得有趣吗？这节课我们一起来学习一首赞美春天的古诗 《村居》，
小朋友们会在诗中找到更多的乐趣。（板书课文题目，解题。）
师：《村居》 诗中写的是作者在农村居住时亲眼看见的春天的美丽情景，我
们都来瞧瞧诗人看到了些什么。（出示挂图 ）
师：谁来说说？
师：让我们一起来听听录音，看看作者诗中是怎样描写所看到的景物的。
二、自读自悟，初知大意
1
出的生字多读几遍。
2
念准的请互相帮助一 下。
3
字。）
4
错，请细心的孩子来给大家提个醒。
好，让我们再来认认它们。
注意：“纸”、“趁”都是翘舌音，“长”读zhǎnɡ，“莺”的韵 母是“inɡ”，“趁”
的韵母是“en”。
5
读。）
36

6
老师也要表扬她，表扬她的勇气。
7
8
三、再读感悟，了解诗意
1
2
以下描述供老师参考：
早春二月，草儿发了芽，黄莺唱起歌儿。烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着
长堤。孩子们放 学回来，天色还早，趁着东风，赶忙放起了风筝。
3
能把你的感受融入诗中读出来吗？
4
生：柔和的春天。
风筝在风大的情况下是无法放上去的。
生：快乐的春天。
孩子们回来了，在放风筝。
生：美好的春天。
美在她多姿多彩，充满生命的活力。
四、熟读成诵，想象画面
师：早春的山村，草长 莺飞，杨柳依依，孩子们也将自己心爱的风筝放飞，
多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了 我。
1
2作读。指名读。
3
4
5
6，
不会背的也没关系，你也可以跟着试一试。
五、巩固生字，指导书写
1
听。（可用加一加，比一比，数笔画等方法记生字。）
2
你最喜欢哪个词，能用它练习说话吗？
3
趁：“走”旁的捺脚要写长些，包住里面的字。
“纸”的右边是氏字旁，不要在下面多加一点。
4
5
展示，欣赏评比。
6
他们的练字兴趣。
板书设计
村居
37

草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。（图）
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
教学后记：



口语交际.过生日
教学目标
1景，并能说说自己的感受和想
法。
2
3
教学准备
教师：教学挂图。
学生：过生日的照片或纪念物。
教学过程
一、师谈话引入主题师：在我们的记忆中，生日是最快乐的日子。给你印象最深刻的是哪一次呢？（激发学生谈话的欲望。）
二、小组交流，发表感想
（创设谈话情景）四人小组各自拿出生日照片或生日礼物，互相交流、谈话，
发表感想。
三、师生互动，培养能力
1
2有礼貌，把意思表达清楚，让人乐于接受。）
3
想法，达到师生互动的目的。
四、深化交流，深化认识
师：同学们，你们的下一个生日即将来临，让我们来策划一下，怎样为自己
过一个愉快而有意义的生日！
1
2
3
五、总结提高
孩子们，通过交流，你认为怎样的生日聚会才最有意义？
教师最后总结，提高学生的认识水平。
教学后记：






38

积累与运用（三）
教学目标
1
2
3
4利用部首查字法自主识字。
教学重点
学写留言条。
教学准备
学生：每人一本新华字典。
教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。
教学时间
2课时
一课时
教学过程
一、比一比、记一记
1
（1）唱一唱《汉语拼音字母歌》。
（2）背一背《汉语拼音字母表》。
2你发现了什么？
3
法记住它们。
4
5
习惯。
二、你还认识我吗
1
2
3
4
三、读一读，写一写
1两个句子的不同之处和相同之
处。
2子
意思不变。
3
4
5
（1）山坡上，小羊在吃草。
（2）在小河里，鱼儿快乐地游来游去。
（3）在春雨的滋润下，小草发芽了。
（3）在父母的关心下，我们长大了。
四、读读背背
1
39

2
3
4
5
面。
6
诗句。
己有没有读错的字音。





二课时
教学目标
1
2
3
4利用部首查字法自主识字。
教学重点
学写留言条。
教学准备
学生：每人一本新华字典。
教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。
教学过程
一、学写留言条
1
留言条以及留言条在现实生活中的作用。
2
程序，让学生掌握写作方法。
①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。
②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、
明白，包括事件中应具备的时 间、地点。
③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。
3
先抽优生讲， 给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引
导学生自我检查是否正确。
4
学生练习写。
二、自主识字园地
16个生字。
26个生字，把音节写在四线格里，比比谁查
得又快又准确。
3
4读诗歌。
5
教学反思
40

西师大版二年级下册语文教案第四单元
识字二：农具
教学目标
1
2
习惯。
3
教学重、难点
认识生字，发现汉字特点，归纳总结汉字的构字规律。
教学准备
教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。
41

学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途；收集农具图片。
教学时间：2课时
一课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1
收割机图。
2(农具)
板书课文题目：农具。
3
二、学习课文，自主识字
1
字多读几遍。
2
教师：你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意？教教大家。
3
4
5
（1）自读生字，你发现哪些字有共同之处？
（2）把你的发现说给小组内的伙伴听听。
（3）全班交流，相机贴出词语卡片。
镰刀铁铲锄头（钅）
箩筐簸箕背篓（竹）
扁担拖拉机插秧机（扌）
（4）想一想，为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、第三组都是
提手旁呢？你还 知道哪些带有“钅”“竹”“扌”的字？



二课时
教学目标
1要求写的字。
2
习惯。
3
教学重、难点
认识生字，发现汉字特点，归纳总结汉字的构字规律。
教学准备
教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。
学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途；收集农具图片。
一、分析课文
1说一说：我们按偏旁归类的方法记忆生字，有什么好处？
教师小结：汉字的意思和 它的偏旁有紧密联系，我们按以偏旁归类的方
法学习生字，识记生字的字形，字义就更容易记了。
42

2
3
教师：我们来给这些图片加上名片，谁愿意把名片(词语卡片)贴在相应
的图下？
指导学生上台贴，台上台下互动，一起找名片、读词语，老师及时评价，
给予鼓励。
二、拓展知识，自主实践
将学生收集的课文以外的农具图片(农村小学可带实物)集中在 一起，形成“农
具园”，让学生自己去认一认、读一读或摸一摸、问一问、说一说。
三、巩固生字，指导书写
16个
字左窄右宽。
2看看谁能把这些字写得既正确又漂亮。
重点指导：插、割、器。
3
教学后记：





姓氏谣
教学目标
1
2
3
教学重点
认写本课生字。
教学准备
教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基
本情况。
学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间：2课时
一课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课文题目
1(抽多个学生回答。)
2
知道哪些姓呢？
3
的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起 来顺口，便于记忆，
就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣
二、初读课文，自主识字
43

1
2文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？
3
生评议。
4
5
下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)
6
7


二课时
一、诵读课文，领会感悟
1说说自己读懂了什么。
（学生交流，教师相机引导。）
2
3
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）勾出课文里的复姓，读一读。
（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。）
问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，
华夏儿女是一家”？
总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，
我们都亲如兄弟 姐妹，快乐得像一家人。而我们的祖国就是一个大家庭，不管我
们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈 的儿女，我们都是亲人。
4
二、巩固生字，指导书写
18个要求会写的字。请大家读两遍。
2
3
4
5
三、自主实践，拓展知识
1生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组
内交流认读。
2课件出示资料《中华百家姓》，让学生认一认，读一读。
3
教学后记：



44

虫鸟歌
教学目标
18个生字。
2
3
生活的习惯。
教学重点
学习生字词，练习用各种记字方法记忆生字。
教学准备
老师：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
学生：课前观察生活中常见的一些虫鸟的生活习性。收集有关的资料。
教学时间
2课时
一课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课师：孩子们，告诉大家一个好消息，一 群可爱的小动
物来到了我们的课堂，想认识它们吗？
(多媒体课件：依次出示8种小动物的图片，让学生依次叫出它们的名字，
然后定格。)
师： 孩子们，真能干，能叫出它们的名字。现在它们就是我们的好朋友了，让它
们与我们一起快乐的学习吧!
二、自读课文，认读生字
1
2
“蜻蜓”、“蝴”、 “鹦”、“翱”、“巢”、“屏”的读音。
3
虫字旁：蜻、蜓、蝴、蝶。（为什么它们都是虫字旁呢？）
鸟字旁：鹦、鹉、鹃、鸥。（为什么它们都是鸟字旁呢？）
羽字旁：翱、翔。（为什么是羽字旁呢？）
4
让老师猜出是什么动物。
三、读悟结合，了解特性
1并自豪地
读给你同桌的小伙伴听，相互评一评，看谁读得好。
2为什么喜欢。（师相机点拨，
启发学生相互交流，相互补充，引导学生正确了解各种小动 物的特性，并把自己
知道的有关知识、资料进行交流。）
四、美读儿歌，熟读成诵
这些昆虫多有意思呀！这些鸟类多有趣呀！孩子们，你们愿意把这首有趣的
儿歌记在脑子里 吗？这样呀才能真正成为它们的好朋友。
1
2
问：蜻蜓，答：点水
45

3演。
（重点指导读出词串的节奏感、美感。）



二课时
教学目标
18个生字。
2
3
生活的习惯。
教学重点
学习生字词，练习用各种记字方法记忆生字。
教学准备
老师：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
学生：课前观察生活中常见的一些虫鸟的生活习性。收集有关的资料。
教学过程
一、指导书写，交流展示
1
们，你们可真了不起，不仅学会了那么多的生字，还 了解了好多与动物有关的知
识，儿歌读得也美。希望你们能把生字写得漂亮，工整，能做到吗？
28个字。特别是“燕”“鹰”笔画较多，重点指导。
3
4
二、自主实践，知识迁移
1
鸟类的名字吗？生交流收集的资料。
2
如：蛐蛐弹琴、蟋蟀唱歌、青蛙捉虫、小鱼吐泡……
板书设计
蜻蜓蝴蝶(昆虫)
孔雀燕子杜鹃鹦鹉海鸥雄鹰(鸟类)






有故事的成语
教学目标
1
2
3
教学重点
46

识记生字，积累成语。
教学准备
1
2
教学时间
2课时
中的故事内容。

一课时
教学过程
一、复习导入，揭示课文题目
1
2
听的故事。板书课文题目：有故事的成语
二、初读课文，自主识字
1
字，就拼一拼它头上的音节。
2
你的同桌一起小声地拼读两遍。
3
4
5
听？
6
7
卡片在黑板上贴 成一座山的样子，学生每认识一个，并给这个字扩词后，就把那
张卡片取下来，相当于搬掉了山的一部分 ，字认完了，山也被铲平了。
三、精读课文，领会感悟
1。边读边想，你听到过或看到过哪
些成语里的故事？
2
讲得最好的同学准备在全班交流。
3
4
5思还不够，我 们还应该在学习和
生活中练习使用这些成语。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂该飞到哪
朵花上采蜜？(小蜜蜂身上写着成语，下面是需要填成语的句子，成语所在的位
置画成花瓣的样子。)
6
7(引导学生正确评价别
人和自己。)
8
9
10


47

二课时
教学目标
1生字，会写课后的字。
2
3
教学重点
识记生字，积累成语。
教学准备
1中的故事内容。
2
教学过程
一、巩固生字，指导书写
1
2
3
求：左下角的“冫”不要写成“フ”，“亅”（竖钩）在竖中线上。
梁：不要把下边的“木”写成“米”字。
4
5
二、课后延伸，拓展积累
1
2
语故事的比赛。
教学反思：




综合性学习：用音序查字法识字
教学目标
1
2
教学重点
让每个学生掌握音序查字法。
教学难点
学生能根据意思在正文里找准要查的字。
教学准备
师生每人准备一本《新华字典》。
48

教学时间
1课时
教学过程
一、谜语激趣，导入新课
1
么？（字典）
2
用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。
二、学习音序查字法
186页上的图，读一读汉字娃娃说的话。
2
（1）知道字的读音，但不知道这个字怎么写时。
（2）知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。
3
①复习字母表，正确识记大、小写字母。
②音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样， 声母可以是两个字
母，也可以是一个字母，而且不要求大写。
③出示一组音节：ǎo、xiāo、shénɡ、chànɡ等，让学生找出音序。
④让学生翻开字典，看看“音节索引”表。
486页的步骤查“滑”
字。重点指导学生找 到音节所在的页码后，按“阴阳上去”的四声次序找到要查
的字的声调，再根据词语的意思找准要查的字 ，不要随便找一个同音字来代替。
5
6
三、巩固练习，培养查字能力
1
2
387页的“夺红旗”比赛。
4看谁能通过查字典写出88页下面规定的汉字。
四、自主实践，培养快速查字典的能力
1
2加班上的查字典比赛。
教学后记：






积累与运用(四)
教学目标
1
2
3
49

4
教学重点
自主识字，积累词语，说好普通话。
教学难点
用喜欢的一组词语写话，并能正确使用标点符号。
教学准备
学生：每人一本字典。
教师：词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、读读词句，巩固汉字
1教师导入：经过本单元的学习，我们又认识了许多汉字娃娃。今天，这
些汉字娃娃带上自己的好朋友，到我们班上做客来了。小朋友，你们能叫出它们
的名字吗？
212个词语，贴在黑板上。
①学生自由练读。
②你能读准哪个词语就到台上来，摘下这个词语，并教大家读两遍。教师
相机指导，纠正读错的字音。
③用开火车读、分组比赛读等形式帮助学生积累词语。
3
①试一试，你能读准这两个句子吗？
②抽学生读，引导学生进行评价。
③这几 个带点的字都是说普通话时容易和方言混淆的，老师给每个加点的
字都注上了拼音，请你再试着读一读。
④觉得自己读得准确的就奖励自己一朵小红花。
二、读读写写，运用字词
1
①仔细观察一下，每组里的两个字有什么相同和不同的地方？鼓励学生用
自己独特的 记忆方法，记住字形特征。
②你能给这些字组哪些词呢？先引导学生口头组词，再写下来。
③鼓励学生遇到不会写的字就查字典。
2
①自读标点符号歌，想一想这四种标点符号分别用在什么地方。引导学生
交流了解标点的用途。
②从前面的课文中找出运用了这四种标点的句子读一读，进一步体会其作
用。
③鼓励学生把标点符号歌背下来。
④教师示范标点符号的写法。
⑤利用小黑板出示几个句子，让学生试着给这些句子加上标点符号。
3
①出示书上的三组词语，学生自由读，要求读准字音，读熟词语。
②鼓励学生找一找每组词语中三个词语之间有什么联系，再说一说。
③选择其中的一组练习口头说话，教师相机纠正其语法上的毛病。
50

④指导学生把所说的话写下来，注意正确使用标点符号。
三、读读背背，读读玩玩
1
①让学生背一背以前学过的李白的诗。
②试着读一读《独坐敬亭山》，争取读准每一个字音。
③采取抽读、同桌合作读、全班齐读等形式读熟古诗。
④鼓励学生图文结合，说出自己对诗句的理解，能说多少算多少。
⑤指导学生读出诗的韵律节拍，能试着背诵古诗。
2
①教师加上动作范读儿歌，激起学生想读儿歌的好奇心。
②学生自由练习读，读出儿歌的诙谐、有趣，教师要提醒学生读准轻声
“子”。
③让学生拍手读、加快速度读或找自己的好朋友一起读。
④最后进行比赛，看谁能读得又快又准确。鼓励学生加上动作表演。
四、自主识字园地
1
2
写在四线格里。
3
4形式让学生正确、流利地朗读儿歌，体会大海的美丽壮观。
5
教学后记：













西师大版二年级下册语文教案第五单元
第十三课：等我也长了胡子
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。
2
爸爸。
3
教学重点
认写生字，理解诗的内容。
51

教学难点
联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。
教学准备
教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、设境导入，揭示课文题目
1
师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2
3
二、初读课文，整体感知
1
（1）注意正确的姿势。
（2）大胆地阅读。
（3）边读边想诗歌内容。
2
教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想？把你想说的话说出来。
3
三、再读课文，识字交流
1
阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。
2本课的12个生字。
3
4
5
6流自己识字的方法。
7
四、细读课文，感悟情感
1
教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。
2
(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣？说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。
3
气的处理。
(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。
(2)第2、3、4节：
①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画
面，联系生活经验 读，边读边想。(板书这两个句式。)
想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；
52

现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。
4
5
五、表达情感，仿说练写
1
那又将做一个怎样的爸爸？
2
3
4
5一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。
六、指导写字，巩固识记
1(课后第三题“描描写写”。)
2字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。
七、总结
今天我们共同学习了 这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么
自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们 自己的情感和内心需求。这一
切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了 很多
生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他
们也来分享 一下。
八、完成练习
1
2
教学后记：





第十四课：谁跟小羚羊去避暑
教学目标
1
2
动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。
3
教学重点
认写生字。
教学难点
了解小动物们不同的避暑方法。
教学准备
教师：小黑板，生字、词卡片。
学生：收集一些关于小动物避暑的资料。
课时安排
53

2课时
教学过程
一、谈话引入
1
你们想不想知道它的故 事呀？在听故事之前，请看老师写字(板书“避暑”)。
你知道什么叫避暑吗？你去避过暑吗？给同学们 说一说。
人会避暑，那么动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）
2
先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好？
从课文题目中你想到了什么问题？
3
小羚羊去哪里避暑？谁跟它一起去避暑？带着这些问题去学习这篇课文
吧。
二、初读课文，认读生字
1
（1）在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读
几遍，圈出生字词再读读。
（2）学生自学，老师随堂指导，对学生不会、不懂的地方，加以点拨。
（3）汇报交流自学情况。
（4）老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。
(5)送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。
2
教师问：小羚羊去哪里避暑？谁跟羚羊去避暑了呢？
3要带
它到高山地带去避暑。为什么非得到“高山地带”去避暑呢？联系生活实际说一
说。）
4
要有意识地指导学生进行说话的训练。（小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和
它一起去避暑，但它们自己可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。）在回答这
个问题时一定让学生把话 说完整。
三、再读课文，理解感悟
1
三次出现“小羚羊放心了”。这句话是在哪里出现的？请在课文中勾画出来。
2，并提问：从这句话你想到了什么？
3读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。全班交
流。
（老师指导：小羚羊对谁放心了？为什么会放心？）
42、3自然段。
（回答：这 次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺，热了
就出许多汗来调节体温，不需要避暑，所 以小羚羊放心了。）
（1）分角色朗读。注意引导学生抓住“喊”字，体会到小羚羊对别人的关< br>心；“欢快的”体会到心情高兴。读好角色的对话。
（2）师生共同总结学习方法。
（首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课
54

文。）
5第4、5自然段。
（1）教师提问：小黑狗长得什么样？请用笔勾画出来。说说自己从这两段
中体会到了什么。
（体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心，对待自己的朋友非常真诚。）
（2）你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心？（从“放心了”、“急了”、
“忙问”等词语。）
（3）分组朗读。（在朗读的过程中来感受作者用词的准确。）
6
一说。
四、拓展延伸
16自然段。你读这段话会提出什么样的问题？小羚羊会和谁一起
去避暑呢？请你根据收集的资料想想，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知
识丰富。
教师出示小黑板，解决课后练习2的问题。
2
（1）你用的是什么方法记住生字？学生来回答，老师随堂总结学习生字的
方法。
（2）对于生字“冷”、“继”，要特别强调它们的笔画、笔顺。
（3）书写生字。
3
4
附：板书设计
谁跟小羚羊去避暑
小红马小黑狗小松鼠
汗腺出汗舌头排汗脱毛
教学后记：






第十五课：好事情
教学目标
1
2
意思，并能用其中的一些词语造句。
3
教学重点
学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点
学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备
55

教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生：为他人做一些力所能及的好事情。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、质疑激趣，引入新课
1
好事呢？
2
他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗？他到底做了没有呢？
二、初读课文，学习生字
1
一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2
3的孩子抢着读。
4
卡片全班齐读。）
58个，怎样才能写得更美？会观察的小
朋友，请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6
7
三、细读课文，体会情感
（一）学习感悟第2~5自然段。
1
2，让我们再把这则故事读一读，边
读边思考以下几个问 题：
（1）尤拉想做哪几件好事？他是怎样想的？用“”勾出相关的语句。
（2）他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？用“——”勾出相关的语
句。
3
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”
“假使”还可以换为哪些词？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！当别人在
最危险的时候，他 会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才
能表现出他的勇敢？
抽读，师生评议，再齐读。
42、
3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5
抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6
他的这句话又该怎样读？
7
56

82~5自然段，注意读好对话。
（二）合作学习6~12自然段。
1
（1）读课文，结合上下文理解重点词语。
（2）体会感情，揣摩语气，练习朗读。
（3）分角色朗读。
26~12自然段。
3
朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语
气。
4
受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？
（引导学生发现：尤拉一直只是想，却没有行动。）
56~12自然段，注意读好对话。
（三）自读自悟第13、14自然段
1
读最后两段。
2
3
4
5
四、练习分角色朗读全文（注意师生合作）
五、自编自演课本剧
鼓励学生具有创造性地表演。
教学后记：






第十六课：丑小鸭
教学目标
1
2
3
4
教学重点
学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，体会丑小鸭的心理 变化，感受丑
小鸭对美好生活的向往，以及最后终于变成了漂亮的白天鹅的喜悦。
教学难点
体会丑小鸭的心理变化，能联系上下文理解词语的含义并造句。
教学准备
教师：准备本课的生字卡片，小黑板，《安徒生童话选》这本书。
57

学生：阅读有关安徒生爷爷的作品。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话导入
1
了，这就是著名的丹麦作家安徒生爷爷的童话选。那你知道安徒生爷爷写 了哪些
童话故事呢？（可引导学生回答：《卖火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鸭》
等） 今天，老师就要和大家一起去读一读《丑小鸭》的故事。
2
二、初读课文，感知内容
1读课文。教师提醒阅读要求。
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）边读边用自己喜欢的符号圈画出生字娃娃。
（3）边读边想：课文写了一件什么事情？
2
3
三、再读课文，合作识字
1
2
重点指导读好翘舌音“丑”、“翅”、“软”、“充”四个生字。抽读生字卡片。
3
巩固。
你记住了哪些字？介绍自己的记字方法。
学生介绍后，教师 可根据学生的回答进行梳理。注重教给孩子识字的方法。
如“裂”、“踢”、“膀”可运用记忆形声字的 方法。“堆”、“软”可以采用“换一
换”的方法。
4
四、再读课文，体会丑小鸭的心理变化。
1——兴奋——幸福）
2
因。
（1）思考：丑小鸭有哪些与众不同的地方？用“”画出来。（学生自读——
抽生交流——指导朗读）
（2）引导学生理解“破壳而出”和“稀稀疏疏”等词语。
（3）因为“丑”，丑小鸭受到了哪些不公正的待遇？
a
b
c
（4）教师小结。由于丑小鸭样子丑，所有的动物都瞧不起他，所以他很伤
心。
3
当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么？请同学们快速阅读第5
自 然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋？
58

（1）找出描写白天鹅漂亮的句子。
（2）有感情地朗读第5自然段，重点指导“我要飞向他们，飞向那些美丽
的鸟儿”这句话。从 而体会丑小鸭向往美好生活的感情。
（3）教师总结。
4
终于，奇迹发生了，他变成了一只漂亮的白天鹅。赶快读读第6自然段吧。
（1）小声朗读第6自然段，找出描写丑小鸭漂亮的语句。
（2）反复品读，体会丑小鸭幸福的感觉。
（3）教师指导朗读。重点指导好“又来了一只新的天 鹅”和“丑小鸭低头
一看……好美啊！”这两个感叹句。
5
（1）有感情地朗读课文。
（2）以“伤心——兴奋——幸福”为线索，引导学生复述故事。
五、指导写字并完成课后题
1
2
如：“丑”字的笔顺要注意。“卷”与“巷”的区别。
3
4
六、拓展延伸
1
2
教学后记：






第十七课：池上
教学目标
1
2利地朗读古诗，背诵古诗。
3
教学重点
学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
感受诗中所表现的童趣。
教学准备
教师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。
学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。
教学时间
1课时
教学过程
59

一、启发谈话，引入新课
1包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知
了、逮天牛、捞螃蟹 、挖蚯蚓……）
2
请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。
（背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣。）
3——
板书课文题目：《池上》
二、初读全诗，了解大意
1
（1）白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了2 800多首诗。
（2）白居易与 顾况的有趣故事：白居易16岁时，已经写出了不少可以传世
的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古 原草送别》。据说白居易初到长安，
去拜见老诗人顾况。顾况听说他名叫居易，便开玩笑说：“长安米贵 ，居恐不易。”
当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的
文笔，居长安不难。确见白居易才情非凡。
（3）他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，
都会读。
2
3
4的字告诉同桌，请他教你读。
5
都是后鼻韵。）
6
7
8
过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。
三、再读古诗，读出停顿
1”标出诗的停顿。
2
3
4
5
四、细读古诗，体会诗意，品味情趣
1
许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的 不要忙于否定，引导学生在自
读古诗中得到答案。
2
鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。
第一、二句“撑”可 先扩词再对照挂图理解：撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳
远……对照挂图不难理解是“撑船，划船”的 意思。“艇”可查字典理解：轻小
的船；联系“撑”的意思也可理解。
3”你想到了什么？
60

（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才
去偷采白莲。
（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
（3）看出小孩很顽皮……
4
皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪
迹”可结合生活实际理解 ，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料
来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。
5
（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。
（2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。
（3）小孩采到白莲，高兴得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱……
6
五、给诗配图，加深理解
1
2
六、背诵古诗，拓展交流
1
2
七、巩固生字，指导书写
13题）。
观察、交流写好生字的关键点，学生练习时教师巡视评议，相机激励。
22题）。
3
教学后记：




口语交际：向伙伴介绍自己
教学目标
1
2
3
教学准备
教师：准备一盒学生自我介绍的录音带。
学生：准备一张能表现自己兴趣爱好的照片或自己画的画。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1谁听得仔细、猜得正确。
（例：大家好！我是一个可爱的小女孩。圆圆的眼睛，单眼皮，头上常常扎
一朵粉红色的花。个子矮矮的 ，排队时总是站在队伍前面。平常，我特别喜欢画
61

画，在家里一有空我 就画画，我的小天地里贴着许多作品，我画的画还得过全国
的银奖呢！）
2
机表扬学生听得仔细，会动脑筋，善于观察。
3
学。
二、自主探究，掌握方法
1该怎样向别人介绍自
己。
2
大方，有 礼貌，吐词清楚明白，要说出自己和别人不一样的地方，特别是要把自
己的兴趣爱好说清楚。
三、同桌互说，尝试体验
1
2
四、全班交流，评比导向
1
画展示给大家。
2
3大家要注意学习这几个同学的优点，争取说出
自己的特色。
五、小组交流，人人参与
选择自己要好的伙伴组成小组，向他们介绍自己，听听伙伴的意见，谢谢同
伴对自己的帮助。
六、模拟“新朋友见面会”，人人展示
老师把“新朋友见面会”的标题展示在黑板上，学生踊跃上 台介绍自己、展
示自己，让别人尽快了解自己。
教学后记：





积累与运用（五）
教学目标
1
2
3
4读，主动识字，感受阅读的快乐，逐步养成自主学习的能力。
教学准备
教师：词语卡片、教学挂图。
学生：字典。
教学时间
2课时
62

教学过程
一、读字读词，复习巩固（第1题、第2题）
11题（读准字音）。
（1）自主练 读；同桌互读互评，互相正音；推荐读，读得好的同学教读，
给读得不好的同学提个醒，注意“b”和“ p”、“in”和“inɡ”的发音区别。“b”
不送气，“p”要送气；“in”是前鼻韵，“inɡ ”是后鼻韵。
（2）读一读，比一比。每组中各个字的读音有什么不同？（声调不同，字
音相近，字形不同。）
（3）学生给每个生字组词语后再读，教师相机激励。
2
（1）汉字娃娃结交了新朋友（组成了词语），但担心我们会忘记它们，你们
会忘记吗？
（2）为了证明给汉字娃娃看，咱们先练一练。
（3）谁来证明给汉字娃娃看？（抽读，齐读。）
（4）分组接读。（如：一组读“一股”，另一组读“泉水”。）
二、读读记记，加强积累（第3题、第7题）
13题：学好语文并不难，多积累是方法之一。水虽 然柔弱，
但只要它天天往下滴，就能把石头滴穿。只要我们日积月累，坚持下去，就一定
能学好 语文。
（1）书上这两句话，有的同学可能听大人说过。谁能说给同学们听。
（2）不会说的多读几遍，把它记住，说给同桌听，回家说给家长听。
（3）你知道这两句话的意思吗？
（4）在情境中运用这两句俗语。教师创设情境，学生选择运用。
（5）教师：你在生活中一定听别人说过一些有意思的话，能说给大伙听一
听吗？
2
（1）教师：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，多读多记古诗，对我们
学好语文很有 帮助。你能背多少首白居易的诗？
（2）学生互背白居易的诗。
（3）教师介绍今天要背的古诗。
（4）学生借助拼音自读古诗。
（5）师生共同讨论这首诗的意思。结合插图，让学生略知大意，不必讲得
太多。
（6）鼓励学生当堂背诵这首诗。
三、读读写写，渗透方法
1写一写。（第4题）
（1）学生读词语，说说这些词语是描写什么的。
（2）哪些词语是描写春天的？哪些词语是描写夏天的？先讨论，然后把它
们写下来。
（3）生自己找出描写秋天和冬天的词语。
（4）分四组按春、夏、秋、冬读词语，然后交换读。
（5）用按四季分类整理的方法积累更多的词语。
25题）
（1）给下面的词语排列顺序。
63

①读小学——上幼儿园——读中学
②开花——发芽——结果
（2）事情是按照一 定的顺序发生、发展的，说话也要有一定的顺序，才能
听得清楚明白。读下面一组话，看哪一句好，为什 么？
①用音序查字法查字典，我先找到字母，再查找音节，最后从正文里找到
了要查的字。
②用音序查字法查字典，我先查找音节，再找到字母，最后从正文里找到
了要查的字。
（3）用“先……再……最后”练习说话。
四、阅读练习，激励自主
1读读玩玩。（第6题）
（1）看图激趣，老师范读。
（2）学生借助拼音自读诗歌，然后同桌互读正音。
（3）抽读。
（4）学生边打节奏边读。（也可自制快板打节奏读。）
2
（1）学生自读短文，找出生字，并做上记号。
（2）字典查出生字，把音节写在四线格里。不会查的可向同学请教，也可
以问老师。
（3）同桌互读短文，相互正音、评价。
（5）结合插图，说说短文的意思。
教学后记：






















64

二年级语文教案第六单元
第十八课：玩出来的发明
教学目标
1
2
3
教学重、难点
识字学词，积累词语，体会“生活处处有创造”。
教学准备
生字、词语卡片，多媒体课件或挂图，一块老花镜片和一块近视镜片。
教学时间
2课时
教学过程
一、质疑导入
1
2(“玩出来的发明”发明了什么？)
3
二、初读课文，认读生字
1
吗？现在，我们就去认识它们。这些陌生的汉字娃娃在课文里和大家捉迷藏呢，
请小朋友借助汉 语拼音自由地读课文，一边读一边把他们勾画出来吧！
2
3
4
5
6示两棵苹果树，摘下认识的字苹果，分组摘，看谁摘得多。
7
不加字，不掉字。
(学生自由读课文。)
8
三、精读课文，体会感悟
1
2
3
教师：同学们提出的问题，现在有谁能回答了？并说说你是从哪儿知道的。
教师：那小男孩发现了什么？谁愿意把这一段的内容表演给大家看呢？
教师指导表演，演示事件过程。
43~5自然段。
分角色朗读第3~5自然段。模仿爸爸的神态、语言、动作，体会爸爸充满
65

爱意的“责备”和小男孩“激动”的心情。引导评议。
教师小结：你们 看，小男孩就是在游戏的过程中，发现了眼镜的奥秘，爸
爸根据这个发现，通过反复实验做成了世界上第 一架望远镜，伽俐略由此发明了
天文望远镜。这个故事让我想起了牛顿，一次，一个苹果从树上掉下来砸 在他头
上，他感到奇怪：为什么苹果不往天上飞而往地下掉呢？经过研究，他发现了“万
有引力 定律”。
5
教师：如果你们都像这个小男孩一样留心生活、观察生活，大家还会发现更多的
奥秘。
6
四、识记生字，指导写字
18个生字要求会写，你准备用什么方法记 住这些生字？请说给你
的同桌听。(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。)
2(扩词练习。)
3
什么？
4
5
五、拓展延伸
课后收集关于发明的故事，利用活动课的时间，举办一个小小的故事会。
附：板书设计
玩出来的发明重叠留心生活惊呆望远镜
教学后记：






第十九课：地动仪
教学目标
1
阅读中积累词语。
2
3
教学重点
学习生字、新词，感受文章清楚有条理地介绍地动仪的方式及作用。
教学准备
生字卡片，多媒体课件或挂图。
教学时间
2课时
教学过程
一、激趣导入
1示地动仪。
66

2
3
用来做什么的呢？今天，让我们一起来学习课文《地动仪》。
二、初读课文，学习生字
1
2生字娃娃，多叫几遍它们的名字。
3(指读带生字的词语，多媒体展示或使用词语卡片。)
4
三、研读课文，感悟体会
1
2根据学生的回答相继出
示课件。
①请小朋友找出方位词：
东、南、西、北
②课文为了说明地动仪的外形，用了什么修辞手法？(比喻)
③用“……像……”说一句话。
④齐读第4自然段。
⑤教师：地动仪是如何工作的？将有关句子用“”画出来。在学习小组内
自由说，然后在全班交流。
⑥为什么张衡要发明地动仪？
先在学习小组内讨论，然后抽生回答。
教师小结：就如同学们所说的，张衡发明地动仪是希望免除地震给人们带
来的伤害，为人类造福。
五、巩固生字，指导写字
1，观察田字格中生字的特点。
2
3
4
5
6
六、拓展训练
1
2

附：板书设计
地动仪 造福人类





第二十课：要是你在野外迷了路
教学目标
1
67

2诵课文。
3
爱大自然的情感和观察自然、探索自然科学的兴趣。
教学重点
学习生字、新词，朗读和背诵课文。
教学准备
生字卡，多媒体课件或挂图。
教学时间
2课时
教学过程
一、导入新课
1(迷路)你能不能帮助她？
2
然的指南针，会告诉你准确的方向。请打开课本，课文告诉了我们怎样在野外辨
别方向。
二、初读课文，粗知大意
1
遍，记住它们的名字。
2
和它们交朋友吗？课件出示生字。
3学过哪些识字方法。
4
5
三、细读课文，理解感悟
1
提问：你知道了什么？
2
引导学生发现：第2~5小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第2小节
（1）自由读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？
（2）向导是什么样的人？太阳就是这样一个忠实的向导，多么有趣啊！
（3）自由读这一小节，读出它的趣味来。
3第2小节的学习方法。
（1）这一节讲谁怎样为我们指点方向。(可补充自己了解的相关知识。)
（2）小组里练习读好这一节。
43~5节。选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
5
66小节。
读了以后，你知道了什么？
四、朗读欣赏，引导背诵
12~5小节作为指导重点。教师：小朋友们，我们知道了有这么多辨
别方向的方法，你想 记住它吗？用你喜欢的方法背一背这篇课文。
2(先说什么是指南针，再讲怎
68

么给我们指示方向。)
3
五、延伸与拓展，指导课外阅读
说说你还知道哪些辨别方向的方法。
六、巩固识字，练习书写
1
2
3教师巡视指导。
4
附：板书设计
要是你在野外迷了路
〖〗南面〖〗北边
中午：〖〗太阳〖〗树影
黑夜：〖〗〖〗北极星〖〗细细观察
阴雨天：〖〗树叶稠〖〗树叶稀〖〗多多去想
教学后记：







第二十一课：骑“白马”的苍耳
教学目标
1
2
3
索自然的兴趣。
教学重、难点
让学生了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。
教学准备
生字卡片、相关图片。
教学时间
2课时
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1
植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字， 引发学生对植物的
兴趣和热爱。）
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我 们的生活。那植物是
怎样传播种子的？如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢？
二、初读课文，学习生字
69

1读课
文，一边读一边圈出戴小红帽的字宝宝，看看谁读得最流利。
2投入呀。我相信，你们一定又认识了不少新朋友吧！谁愿意
将自己认识的新朋友 介绍给全班同学呢？
学生介绍自己认识的字，教师出示相应的字的卡片。
3
这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒。（“苍”、
“警”、“英 ”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。）现在请孩子们大声地叫
一叫这些新朋友的名儿，让它 们成为我们的好朋友。
4
你能给这些生字宝宝找到小伙伴吗？（学生自由发言， 给生字组词。）教
师随机写下词语，让学生一起读读。
5现在字宝宝已经成了我们的好朋 友了，你能读通顺课文吗？再读课文，
注意读准字音，不加字，不减字。（学生自由读课文。）
三、精读课文，深入理解
读了几遍课文后，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个 奇怪的课名“骑
‘白马’的苍耳”。（板书：骑“白马”的苍耳）“苍”上面是“艹”，下面是“仓”< br>字，这是一个形声字。孩子们，你见过苍耳吗？了解它吗？（有了解苍耳的学生
可让他先介绍一下 ，教师再作补充。）教师出示苍耳的图片：苍耳的样子呈纺锤
形或卵圆形，长1～15 cm，直径04～07 cm。表面黄棕色或黄绿色，
全身有钩刺。
这是我们生活中见到 的苍耳，但课文中的苍耳却会骑白马，这又是怎么一回
事呢？现在就让我们共同去寻找答案吧！
（一）学习第5~10自然段。
15~10自然段。
孩子们，苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢？（小刺猬）
小刺猬可真能干，可它今天不能来到我 们中间，它想邀请在座的小朋友做
它的小助手，将它调查的情况向大家介绍介绍，你们愿意吗？
2
孩子们，小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢？你能在文中找出相应的语
句吗？
（小刺 猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了，
并快乐地唱起了歌：小苍耳，骑“白马 ”，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，
快到远处去安家……）
引导学生朗读勾出的语句，让生边读边体会。
提问：通过朗读，你知道了什么？有什么不清楚的地方？
（预设：学生可能会知道小兔就是苍耳的“白马”；苍耳通过自己的小刺
可以挂在小兔的毛上。）
教师在学生提问的基础上可归纳出几个问题：
（1）小苍耳为什么要将自己钩在小白 兔身上，这有什么作用呢？（通过这个
问题，学生可了解到苍耳钩在小兔身上，是为了让小兔将自己带到 其他地方去生
根发芽。）
（2）为什么没腿也能走天下呢？（通过这一个问题，让学生体会 到，苍耳不
仅仅是可以钩在小白兔的身上，还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。
70

它附着在动物或人的身体上四处移动，从而传播种子。）
（3）苍耳 籽为什么会快乐地唱起了歌？（通过这一个问题的探究，让学生了
解到，小苍耳觉得自己长大了，能随动 物或人四海为家，到四处去扎根生长，从
而感到高兴。）
现在就让小朋友们跟随小苍耳，快乐地唱唱这首歌，可带上自己的动作。（表演
读儿歌。）
3
通过这一段的学习，你有什么收获呢？（生自由谈。）
（二）学习其他几种植物传播种子的方法。
刺猬先生每天忙个不停，它还有哪些收获呢？请小助手们给介绍一下。
1
生从图中体会到 蒲公英的种子很轻，可随风飞到各处。在体会之后，指名学生读
第2自然段，并谈谈可怎样读。
2
的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。
3的趣味。
4
们一起来帮它们编一编吧！
（三）总结。
1
法是怎样的呢？ （生根据提示填空：蒲公英妈妈的宝宝是靠送来的，凤仙花妈妈的宝宝是靠射出
去的，樱桃妈妈的宝 宝是靠送出的，苍耳妈妈的宝宝是靠送出的。）
2
都不同；送宝宝的方法很有趣；这些植物妈妈都很会动脑筋……）
四、自主活动，知识扩展
刺猬先生看见邀请的小助手这么能干，心里很高兴。可它还不知道其他植 物
传播种子的方法，怎么办呢？现在就请各位小助手再帮帮它，在课后通过观察植
物、查阅书本 、上网查询等方法为小刺猬调查一下其他植物传播种子的方法，我
们看看哪些孩子是最称职的小助手。
五、课堂小结，激发想象
结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的 方法也是多种
多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发
现 更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
板书设计
骑“白马”的苍耳
柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们
就乘着风纷纷出发。
椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着
海水到海岸边发芽。
松树妈妈有办法，小松子穿着坚硬的铠甲，小动物们吃了不消化，拉在地上
就发芽。
丝瓜妈妈有办法，她把娃娃挂在怀里来长大，最后人们摘下它，第二年种下
胖娃娃。
71

教学后记：




第二十二课：充气房子
教学目标
1
210个词
语。
3代科技的兴趣，锻
炼创造力和想象力。
4
教学重点
1
2
教学准备
师：本课的生字、词语卡片；多媒体课件。
生：图画纸、彩色笔。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、情景导入：激趣入题
1
2出示：少数民族的房子、高楼、圆顶楼、塔楼、吊脚楼，并配上轻
音乐。
3房子。
（出现课文题目。）
二、初读课文、认读生字
1
把句子读通顺，特别留意课文中戴红色拼音小帽的字，把它多读几遍。记住它的
名字。
2
读生字卡片，抽读、领读、齐读，教师正音。
3
4
字，呈三角形； “造”字“之”的写法；“压”上下宽窄一致。
三、精读课文、感悟理解
课件出示：第1自然段的文字，把“新型”、“优点”描红。
11自然段，引导质疑：你最想知道什么呢？
（1）为什么“充气房子”是新型的现代建筑？
（2）“充气房子”有哪些优点？
22、3、4自然段。
（1）默读第2、3、4自然段，你读懂了什么？（充气房子的优点：节省材
72

料、人力和时间；很软、很高、很大；搬运方便；造价很低。）
（2）你最喜欢它的哪个优点？选择你喜欢的段落读一读。抽生读，抓重点
词句体会。
（3）重点导学第2自然段，教给学习方法。
a
b
普 通房子建筑材料：砖瓦、木料、水泥、钢材等；充气房子的建筑过程：
先用轻便、结实的材料制作各种形 状的套子和通道，然后紧密连接，再拉运到工
地上，最后把空气打进去变成美丽的充气房子。
c3、4句体会说明的条理性。
d…不一会儿”等词说一句条理清楚的话。
e
（4）全班交流：在交流中，引导读好相应的语段，从中了解充气房子可以
建得很高大 、搬运方便、造价低廉的优点。
36自然段。
（1）齐读最后一段。
（2）想一想，这一段告诉了我们什么？
（3）“各式各样”、“奇妙”说明了什么？
四、发挥想象、拓展延伸
1
中的房子吗？
2
3
设计师”。
4
同学们，你们真了不起，不但学会了提问题，还学会了 从课文中去找答案。
我们了解了充气房子的优点，设计了这么多美丽实用的新型房子，希望大家努力学习，长大后成为真正的设计师！
板书设计
22充气房子
优点节省材料
建造方便
建得高大
搬运方便
造价低廉
教学后记：





第二十三课：黄鹤楼送孟浩然之广陵
教学目标
1
73

2
3
4
教学重点
学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点
理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
教学准备
生：课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料；不理解的词查查字典，试
着理解诗歌。
师：生字、词卡片；声像资料。
教学时间
1课时
教学过程
一、课前交流，质疑导入
1
2学一首李白的诗吗？
出示课文题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读课文题目。
3
4？
黄鹤楼在哪儿？孟浩然是谁？怎么“送”的呢？谁“送”谁呢？
二、初读课文，略知大意
1
2
3
师：你觉得哪个字最难读？给大家提个醒。重点指导：“孟”、“陵”的读
音。
4
5
读通顺。
6
7反复朗读古诗，结合课文插图，大胆形成自己的理解。
8
三、深入探究，精读感悟
1
集整理学生在小组中提出来的问题，拟定接下来的导学重点。）
2
（1）结合课文题目理解“故人”指谁。简介孟浩然其人，并阐明他和李白
是忘年交，“黄 鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”点明了时间。
（2）反复朗读前两句。结合书上的插图，理解诗句的意思：
在黄鹤楼（李白）送别老朋友（孟浩然） 。在繁花似锦，春光烂漫的三月里，朋
友坐船顺流而下到扬州去。
（3）把后两句作为想象意境、体会感情的重点，引导学生抓住“孤帆”、“唯
见”展开合理的想象。
74

（好朋友的船越走越远，渐渐消失在蓝天的尽头，只有那滔滔的长江水，滚
滚地向天边流去。）
3
（1）指导朗读，读出节奏。
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
（2）生练习朗读，并加上动作。
（3）表演读。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黄鹤楼送别的情景，另
一名学生配音。）
（4）闭上眼睛，低吟古诗，边读边想象诗中的景象。
四、指导背诵，加深感悟
1
2
3
4
黄鹤楼风景优美，自古 就被许多文人墨客所喜欢。他们常在这里观赏胜
景，写诗交友，所以留下了不少诗文。下面我们一起再来 读读另外一首很美的诗。
展示崔颢的《黄鹤楼》。
5
五、识记生字，指导书写
1师小结：今天我们不但学会了一首古诗，还结交了几个生字朋友，愿
意把它们记住吗？
2
“唯”、“陵”是左窄右宽的字；“帆”、“故”、“鹤”左右相当；“影”是左宽右窄
的字 。
3田字格里。
4
六、教师总结
板书设计
23黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人辞〖〗黄鹤楼
孤帆尽〖〗长江流朋友情谊

教学后记：





口语交际：装扮我们的教室
教学目标
1广泛交流。
2
3
75

教学重点
积极陈述自己的设想，大胆评价别人的构思。
教学准备
教师：有关节日布置、装扮的影视和图片资料，教室立体图若干。
学生：收集有关节日的环境布置的图片。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣在《过新年》的乐曲中，出示庆祝元旦节的会议室场
景布置录像，请 学生说说哪些地方能让人感到节日的气氛。
二、人人参与，献计献策
1
的主 题队会，怎样才能把教室布置得漂漂亮亮、热热闹闹的呢？让我们人人都来
当设计师，为装扮我们的教室 献计出力。你们愿意吗？
2的场景布置图片，准备说出一个布置教室的
金点子。
3
励。
三、小组合作，完成设计方案
1
老 师发给每个组一张教室空间图，可以在图上用彩色笔画出来，可以用
文字标注，也可以在下面的空白处写 上说明。比一比，看哪一组设计的方案最有
创意，最有节日的气氛。
提示学生：小组 活动时，要大胆说出自己的想法，用心听取别人的建议，
由组长执笔在图纸上将创意表现出来。
2师巡视指导。
四、评述方案，颁发设计奖
11~2名同学上台展示设计图纸，陈述本组设计意图，然后将
图纸贴在黑板上，标出小组序号。
其他同学用心听，听后可以向该组发问，生生互动，也可以提出更好的
建议。
2气氛。
3
五、总结升华，实施方案
人多力量大，人多 智慧多。同学们设计的方案中有很多精妙的点子连老师也
没想出来。请各小组组长组成“教室装扮小组” ，带领同学们动手布置教室。相
信你们会合作得很愉快。祝我们的班队活动取得成功。
教学后记：






76

积累与运用（六）
教学目标
1
2
3
4
教学重点
1习巩固已学过的知识。
2
3
教学难点
1
2
教学准备
师：挂图、字典。
生：字典。
教学时间
2~3课时
教学过程
一、谈话引入，导入新课
1
又与大家见面了（板书课文题目）。
2
打开书吧！
二、填一填，区别同音字
1帮助他们找到自己的妈妈吗？（出示挂
图：“小蝌蚪”和“妈妈”。）
2
3
4
5
6
三、读一读，你还认识我吗
1
己试着读一读。
2
每组抽出一个孩子上台来读，比赛看谁读得准确，生互评。
3
4
77

5
四、选择正确的多音字
1
2
3
五、背一背，读记古诗
1
2
3
4
（青青的小草铺满原野，悠扬的笛声和着微微的晚风传来，牧童回来已是黄
昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那
渐渐升起的明月。）
5
6
7
六、查字典，自主识字
1
2同的查字典的方法，生仔细看，针
对出现的问题进行重点指导。
3
利用音序查字法；如果知道字形，不知读音，就用部首查字法。
4玩玩，看谁先读通小诗。
①自读小诗，圈出不认识的字。
②查字典，（用部首查字法）给生字注上拼音。
③交流评议，指导读准生字。
④同桌合作，再读小诗。
⑤抽学生读诗，评议，齐读。引导读出感情。
七、写话（建议单独用一课时）
1
2
教学后记：












78

西师大版二年级下册语文教案第七单元
第二十四课：少年邓小平
教学目标
1
2
语说话。
3
教学重点
1
2
产生喜爱少年邓小平的思想感情。
教学准备
教师：本课的生字、新词卡片和课文插图。
学生：收集邓小平的生平资料和相关故事。
教学时间
2课时
教学过程
一、创设情境，引入新课
1
慈祥的老爷爷，你们知道是谁吗？
2
邓小平小时候的故事吗？
二、自学生字，初读课文
1
识它的。
2
（同桌互指互认，把难认的字多读几遍，容易记错的字给大伙儿提个醒。老
师巡视，注意策略渗透。）
3
文里，跟更多的朋友在一起。来，我们来看看还认不认识它们。
4
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）给课文每一段标上序号。
三、细读课文，质疑解惑
1读了课文，下面能告诉大家邓小平小时
候是什么样的孩子吗？（要求用书上的词语。）
2
3
4汇报交流各小组的合作学习情况。
79

例：背诵课文。采用朗诵形式重点理解“死记硬背”和“理解后背”等词
句。
当小老师：采用表演形式，加深对课文的理解。
玩石乌龟：可采用讲、演、诵、角色对话等形式，围绕“勇敢”一词，让
学生勾画描写邓小 平爬石乌龟的词句及小伙伴对此事的反应的词句。特别是
要抓住他们的神态、语言、动作加以体会。
5读课文，勾出自己喜欢的句子，然后说说少年邓小平为什么会赢得小
伙伴的尊敬。
四、指导书写，巩固识字
1
2
导“巨”：注意笔顺；“惹”：注意摆布；“懂”：注意结构——左右结构。）
3
4

板书设计
24少年邓小平

聪明背书
活泼顽皮当小老师
勇敢玩石乌龟
教学后记：






第二十五课：科学家的问题
教学目标
1
2
3
相信权威。
教学重点
学习生字词，理解句子意思，明白道理。
教学准备
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入，质疑激趣
1
来到一所学校，许多孩子都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科
80

学家都做了回答，孩子们听了可崇拜他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇
怪的 问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这
时，有个聪明的小朋友通过自 己动手，终于得出了正确的答案。
2，你们想知道些什么呢？
二、认读字词，整体感知
1
课文吧，一边读一边勾画出不认识的生字，借助拼音读准字音。
（学生读后，老师用课件出示勾画的生字让学生对照。）
2
3儿来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。
（先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几遍。）
4
由小组长带领组词，找形近字，用自己最喜欢的办法记住这些生字。
5
没关系，有它们帮忙，我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试？
（抽读。）
6
7
三、重点探究，品读体会
1
抽读——评议——范读——齐读
2
读，他们的答案是怎么得来的？让学生联系第1自然段和课文题目思考。
3了什么？她 为什么生气？（学生找出文中相关内容，反复阅读
后，老师再作提问。）“完全不是那么回事”的意思是 什么？（学生和老师可以亲
自做一做。）
4
反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大
笑。
5
6
四、总结、拓展
1
2

附：板书设计
科学家的问题
提出问题〖〗解决问题〖〗得出结论
（为什么）〖〗（动手试）〖〗（只有……才能）
教学后记：




81

第二十六课：装满昆虫的口袋
教学目标
1
2
3
教学重点
认写生字，读懂课文。
教学难点
体会法布尔热爱大自然，迷恋昆虫之情。从而激发学生热爱科学，热爱大自
然的感情。
教学准备
1
2
教学时间
2课时
教学过程
一、谈话引入
1
219世纪，法国有个小男孩和你 们一样大，他的衣服口袋常常装满了昆
虫。后来，这个小男孩渐渐长大，他对昆虫的喜爱却一点没有减少 ，凭着对昆虫
的迷恋，他成为了著名的昆虫学家，写出了闻名世界的著作《昆虫记》。他就是
法 布尔。
3们想了解法布尔小时候的故事吗？我们今天就一起学习一篇课文，这
篇课文描写 的就是法布尔小时候的故事。请齐读课文题目。
二、自主识字
1
2读，再齐读。）
三、合作学文
1
文的自然段。一边读，一边想课文写了几 件事，分别是写的什么事。（学生回答
后，老师要小结：课文写了法布尔小时候的两个小故事，一个故事 是写法布尔捉
纺织娘，一个故事是写法布尔捉小甲虫。）
2
第1自然段，看看课文是怎样写的。
31自然段，你知道了什么？（板书：浓厚的兴趣、强烈的好奇心）
4浓厚的兴趣和强烈
的好奇心。你对哪个故事感兴趣呢？选择一个你喜欢的小故事读一读，把你读懂
了的地方说给小伙伴们听 一听，碰到不懂的地方提出来和小伙伴们讨论讨论。
5
82

6
读一读第2自然段？请刚才学了第2自然段的同学，说说你们知道了什么 ，懂了
什么。以下是重点解决的知识点：
（1）出示句子：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我 抓到了那只会唱歌的虫子！”
（法布尔在花园里等了三天，抓到这只虫子，多么兴奋呀！来，我们一起带 着高
兴的情绪读这句话。）
（2）出示蟋蟀图片。这是一只触角细长、全身翠绿的虫子， 真漂亮！它还
会唱歌呢！来，让我们听听！播放蟋蟀的叫声。好听吗？如果你是法布尔，我是
妈 妈，此时此刻，你会怎么对我说？（有感情地读好句子。）
7对
小虫子有着浓厚的兴趣，强烈的好奇心。）
8
虫有兴趣吗？你从哪里知道的 ？你能把相关的语句读给我们听听吗？其他同学
可以补充。（抽读第3、4自然段。）刚才有的同学已经 学了这两个自然段，请你
们说说知道了什么，懂了什么。以下是需要重点解决的知识点：
（1）出示插图，图文结合理解词语：一动不动，静静地观察。
（2）读法布尔捉小甲虫的句子，借助动作理解词语“小心翼翼”。
（3）读爸爸说的话，联系生 活实际，理解词语“怒气冲冲”。分角色读爸爸
说的话，体会爸爸的严厉和对儿子深深的爱。
（4）读法布尔丢小甲虫时的句子。联系生活实际，理解词语“恋恋不舍”。
你在什么时候对什么事物“ 恋恋不舍”过？你能回忆当时的心情吗？
（5）读法布尔对小甲虫说的话，展开想象，琢磨法布尔内心的不舍和无奈。
读好法布尔说的话。
9
法布尔对小虫子有着浓厚的兴趣，强烈的好奇心。）
10的事吗？自己读一
读第5自然段，就会知道。（板书：昆虫学家）
说话练习:因为,所以法布尔成为了著名的昆虫学家。
四、延伸
法布尔正是凭着对昆 虫的强烈兴趣和对自然科学的热爱，最后成为了昆虫学
家。今天，你学习了法布尔小时候迷恋昆虫的故事 ，那么你们对什么有兴趣呢？
今后，你会怎么做呢？
五、指导书写
1,观察生字的字形,有什么特别的地方要提醒同学吗？
2,自己在桌上写写画画,记住生字的字形。
3,老师范写,学生描红。
4,评一评,展示学生作业,全班评价,再找出自己写得不够好的字和
喜欢的字练习。
板书设计
26装满昆虫的口袋
浓厚的兴趣
强烈的好奇心
昆虫学家

83

第二十七课：歌唱二小放牛郎
教学目标
1
2
3
4利、有感情地朗读课文，产生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本
侵略者的感情。
教学重点
1
2
神，激发他们对英雄的崇敬与怀念。
教学准备
生字卡片、教学挂图或课件；《歌唱二小放牛郎》的歌带或伴奏带。
教学时间
2课时
教学过程
一、播放歌曲导入新课
1
小放牛郎》）
2
3抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。）
师述：王二小是抗日英雄。60多年 前，日本侵略者发动了大规模的侵华
战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“ 三光”政策。
日本鬼子毫无人性地奸淫杀掠无辜的老百姓。
他们的恶行激起了中国人的 奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日
儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动 人事迹早已传遍神州
大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。
今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。
（设计理念：激发学生学习兴趣，初步感知时代背景。激起学生对日本侵略
者的仇恨。）
二、初读课文，自主学习生字
1
（1）读准字音，读通句子。
（2）勾出生字词和小节号。
（3）运用学过的方法自学生字词，分小组交流识字的方法。选出最 适合自
己的学习方法，学会本课生字词。
2
3
（1）出示注音的生字：
84

①开火车认读。②你觉得哪些字不易 读准？（生提出后，师即时归类指导）
边音：怜；平舌音：死、惨；后鼻音：乒、乓。
其实，我们和汉字娃娃交朋友，不但要记住他们的名字，还要认清它们的样
子。
（2）出示无音节的生字。
①你是用什么方法记的？说到一种方法接着问。（还有哪些字可用这种方
法记？）
A
郎）
B
②卡片出示生词，读到下列词时指导。
贪玩：用贪玩说一句话或联系生活实际说说自己怎样贪玩。
③我们读准了音，记住了形，能否写得漂漂亮亮呢？
指导书写：重点指导“惨”全包围结构的笔顺规律。
4，孩子们用各种方法学会了本课
的生词，你能把这些词放在课文里去读读吗？）
5
①把你认为最不容易读好的小节读给我们听好吗？为什么认为难？（帮
读）
②你最喜欢哪节？（为什么喜欢）抽读→评→谁敢挑战，比他读得更好？
（赛读）
（设计理念：总结多种学法，培养学生较强的识字能力，体现自主、合作识
字。）
三、默读课文，了解大意
学生默读课文，然后用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。
四、学习课文，感悟体会
（一）学习第2、3节。
1，以放牛为名，在山 坡上给八路军放哨。看见敌入扛
着枪，来到了山口。请看大屏幕。（课件出示敌人来扫荡的画面。）
2……
32、3节，体会情况十分危急，王二小心里十分担心着急，
害怕敌人发现老乡和后方机关的心情。
（二）学习第4节。
1
的呢？
2
（生答：王二小机智、勇敢、不怕牺牲……）
34节。抽读——评价——齐读。（对呀 ，这是个多么聪明、
机智、勇敢的王二小呀，让我们一起来体会一下吧：齐读。）
（三）学习第5、6节。
上了当的敌人，恼羞成怒，露出了凶残的本性，把王二小……（生说：杀 死
了）你从哪里知道的？（生回答：挑在枪尖、摔死、睡在冰冷的山间……）
1
人的仇恨。
85

（1）抽生说说自己学了这两小节后的感受。
（2）指导读第5节：抽读——评价。
2
（1）王二小已经牺牲了，他的脸上为什么还含着微笑？
（2）抽学生说。
（3）指导读第6节。（语速慢。）
35、6节。
（四）学习第7节。
1
过渡：是啊，秋风在落泪，村庄在哭泣，人们都含着眼泪传扬着王二小的
故事。孩子们，此时，你是怎样的心情？
27节。
3
（五）齐读全文。
（设计理念：以读代讲，学生的有感情的朗读、自身的真切体会代替老师的
讲解。）
五、情感升华（唱二小）
师述：我们的王二小凭着他的机智、勇敢，用他年轻的生命换来了干部和 老
乡的安全。他才十三岁，生命之花甚至还没来得及绽放。60多年了呀，人们都
还在歌唱他， 让我们含着眼泪、怀着崇敬怀念的心情，一起来歌唱我们二小吧！
（设计理念：情感升华，学科整合。）
六、拓展
1
2
后，试着去了解一下这方面的故事和资料。
（设计理念：学以致用，回归生活。）
教学后记：







第二十八课：夏日绝句
教学目标
1自主认写本课生字。
2
喜欢读古诗。
教学重、难点
1
2
教学准备
1
86

2
教学时间
1~2课时
教学过程
一、创设情景，揭示课文题目
1
2
二、合作学习，朗读古诗
1。
2
3
4
三、读中悟诗，讨论交流
1
2
会，体会诗句所表现出的豪迈之气，从而积累诗句。
3
理解诗句意思，感受项羽的悲壮之举，体会诗人强烈的爱国情怀。
四、读出韵味，深入体会
1好。
2
3
“人杰”与“鬼雄”相对。
4
五、指导书写
1
2
3
六、拓展延伸
1
2
教学后记：





口语交际.夸夸我的家里人
教学目标
1
地、有礼貌地向大家夸夸自己的家里人，表达对家里人的敬佩之情。
2
教学重点
鼓励孩子用自己富有个性的方式来夸夸家里的人，并把内容说得清楚、具体，
87

从而对孩子进行学会尊重、学会赞美的美好心态的教育。
教学准备
准备所夸家里人的图片，收集了解家里人的工作、生活情况。
教学时间
1课时
教学过程
一、谈话引出话题、激发兴趣（略）
二、观察插图，简单口述
1画，谈谈图中的小朋友在做什么，讲讲图意。
2
三、交流选择，生生互动
1习中，父母最让你难忘的做法，
如：当我成绩考好时、自己过 生日时、生病时、取得进步时……你的父母会怎么
做？全班交流。
2
四、评选好家长活动
1
小组讨论一下。
2
3向别人祝贺。
五、向家长汇报
1
2
3
教学后记：








积累与运用（七）
教学目标
1
2
3
教学准备
生字词卡片，电脑课件，小鸭、小猫、小狗等的头饰。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、读一读，找出诗歌中的形近字
88

1
2：说说这首诗写了哪五种现象？
3
4
5
二、你还认识我吗
1
2
3
固了知识，又积累了词语，多有意思。
4
三、读句子，选词填空
1读一读，比一比。
“进——近”、“慢——漫”的音、形、义的异同，并分别进行扩词比较。
2
3
4
四、写话
1
2
师：暑假快到了，你打算怎样度过一个愉快而又充实的暑假呢？请想一想，
然后说给自己听一听。
3。
鼓励学生将自己的打算跟同学们交流交流，同时提醒学生认真倾听，并做
出客观评价，教师相机指导。
4
鼓励学生将自己的打算写下来，写得清楚明白。
五、读读背背
1
通顺本诗。
2
3
4
六、读读玩玩，演一演
1
2小鸭找家”讲了一件什么事？用自己的话说说。
3”、“找后”的不
同心情。
4
5
七、自主识字园地
1
2
3
89

4
教学后记：











备课本
西师版二年级下册


语文
全册教案
班级______
90

教师______
日期______




西师版二年级下册语文全册教案

教师________日期________
第一单元
识字一：美丽的祖国
教学目标
1
方法。
2
3
教学重点
学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。
教学难点
了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
教学准备
教师：1
2
学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。
教学时间
2课时
一课时
教学过程
一、导入新课
1
提问：孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？
2
3
比自豪！其实，祖国的风景名胜还不止这些。下面，让我们走进课文再做一些了
解吧。
4齐读课文题目。
二、初读课文，认读生字
1
91

通顺的地方多读几遍。
2
（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。
（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。
3
师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的
识字方法记忆字形。）
4
课文。
5



二课时
教学目标
1
方法。
2
3
教学重点
学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。
教学难点
了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
教学准备
教师：1
2
学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。

教学过程
一、细读课文，探究解疑
1
2
对祖国的热爱？再试着读 一读。
3
4
5
生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。
二、拓展练习
“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？
学生展示 收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一
步激发学生对祖国山河的热爱之情。
三、写字练习
1
适时参与。
92

2
3
4

教学后记：











传统佳节
教学目标
1
2
3
教学重点
学习生字、积累语言。
教学准备
师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。
生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。
教学时间
2课时
一课时
教学过程
一、激情引趣，揭示课文题目
1
你们知道这是在庆 祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？
2
们又是用什么 方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板
书课文题目，齐读课文题目。）
二、初读课文，自主识字
1习，出示预习要求。
(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。
(2)文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？
2
(1)学生回忆学过的识字方法。（加一加……顺口溜……）
(2)小组合作认读生字。
(3)教师用生字卡片抽查。
重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。
(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。
3
93

(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。
(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨
论。
(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习
积累，完成课后第二题。
4
5
采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学
生在反复朗读中熟读成诵。


二课时
教学目标
1
2
3
教学重点
学习生字、积累语言。
教学准备
师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。
生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。
教学时间
教学过程
一、赏读内化，拓展延伸
1
2
交流交流吧。
(1)各种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）
(2)各种 与佳节有关的诗文。（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的
《元日》，杜牧的《清明》等。）
3统佳节”为题每小组合办一张小报。
二、巩固生字，指导书写
1
(1)互查字音。
(2)交流自己最拿手的识记方法。
2
齐读、抽查。
3
(1)小组交流。
让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。
让学生找出其特殊笔画。
让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）
(2)教师指导。
小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成
94

课后第三题。
4
教学后记：





猜谜语
教学目标
1
惯。
2
教学重点
认写本课生字。朗读谜语，猜出谜底。
教学难点
初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
教学准备
教师：本课生字、词语卡片。
学生：收集自己喜欢的谜语。
教学时间
2课时。
一课时
教学过程
一、猜谜引入
1
吗？
麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）
白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬，快乐多。（钢琴）
2
抽生说猜法。
3
我们就来学习第四课《猜谜语》。
4
二、学习第一则谜语
1
(1)请学生借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。
(2)教师出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等，指名读、
抢读、齐读。
(3)教师：谁能把这则谜语正确、流利地读给大家听听？
请学生读课文，大家评议，指导朗读。
(4)指导学生找出这则谜语的两对反义词，用横线勾画出来读一读。
前进——后退，赢——输
2
(1)要求学生理解“蹬”、“抓”的意思，请学生做动作帮助体会。
95

(2)教师出示词语卡片“抓住”、“后退”、“稳当”，鼓励学生给带点的字扩词，
完成书上第2题。
(3)请学生观察图，体会“后退就赢，前进就输”的原因。
3
(1)小组讨论：这则谜语的意思是什么？
(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说 这样猜的理由。引导学
生弄清“后退就赢，前进就输”是什么原因。
4
读一读、想一想、猜一猜。（老师板书）



二课时
教学目标
1
惯。
2
教学重点
认写本课生字。朗读谜语，猜出谜底。
教学难点
初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
教学准备
教师：本课生字、词语卡片。
学生：收集自己喜欢的谜语。
教学过程
一、学习第二则谜语
过渡语：请同学们用学习第一则谜语的方法学第二则谜语。
1
学生自由读谜面，勾画出生字、词语，读准字音。
2
(1)“银燕”是指什么？
(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再“飘飘悠
悠”地落下来？
(3)理解“飘飘悠悠”的意思，请学生做动作体会。
教师：你还知道哪些东西会“飘飘悠悠”落下来？引导学生体会词语的优
美。
(4)提醒学生仔细观察插图。
3
教师：谜底是什么？（降落伞）
抽生说说猜的理由。
二、学习第三则谜语
1
2
3
96

4
5
6
三、学习生字
1
字朋友？
出示生字卡片：抓、固、银、输、稳、颜、赢、攀
2
3
（如加一加、换一换、减一减等。）
4书写生字。
重点指导写：抓、赢、攀
(1)引导学生观察三个字的字形，弄清每一笔在田字格中所处的位置。
(2)学生讨论怎样才能写好这三个字。
(3)教师在田字格中范写。
5
好的字旁边画上自己喜欢的符号。
四、拓展活动
在班上开展猜谜大赛，同学 们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学
生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。
教学后记：






综合性学习.风景名胜展
教学目标
1
2己收集资料、处理资料。
3
教学重点
指导学生收集、处理资料，展示自己的特长，培养学生各种能力。
教学准备
教师：有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。
学生：在教师指导下通过自己查 阅图书或上网查询等方式收集有关的风景名
胜资料。形式可以是文字、图片、歌曲或自己动手做的小制作 、绘画等；内容可
以是对风景名胜的描述、与风景名胜有关的历史故事及传说等。
教学时间
1课时
教学过程
一、准备阶段
1了解祖国风景名
97

胜、热爱祖国山河的热 情。
2
如小组展示： 教师指导各组学生先综合比较展示的内容（舍去相同的和次
要的），学生再根据个人喜欢的方式进行分工 准备展示。
二、展示阶段
将本组或个人收集、整理的资料展示给大家，文字解说、绘 画、手工、歌舞……
形式不拘，内容不限。汇报展示后，将收集的资料贴在资料栏。
三、评选阶段
本着自主、公平、公正的原则，在教师的组织下评选出最佳小组或个人。
四、拓展阶段
以小组为单位，把全班展示的风景名胜进行综合，办一期小报。
教学后记：



积累与运用（一）
教学目标
1
2
3
4
教学重点
帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
教学准备
教师：小黑板，生字、词语卡片，小红旗。
学生：带字典。
教学时间
2课时
一课时
教学过程
一、“读一读”：注意带点字的读音
1
话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。
2
3读音，教师适时纠正。
4
5
6
二、“想一想”：你还认识我吗
1
2
3
4
5上本课学的一些词
98

语。
三、“比一比”：填反义词
1解给出词的意
思。
2
反的词。
3
4
四、“写一写”：比比写写
1
2
3
4欢的词练习说话。看谁说的句子最
生动，最有新意。优胜者获得小红旗。
54题。



二课时
教学目标
1
2
3
4
教学重点
帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
教学准备
教师：小黑板，生字、词语卡片，小红旗。
学生：带字典。
教学过程
一、“玩一玩”：猜谜语
1
记得吗？
2
3
4
旗。
二、“赛一赛”：读读背背
1
2
3形式朗读
古诗。比一比，看谁背得又快又好。
4红旗。
5
99

6
三、“认一认”：自主识字园地
1
2
格相应的位置上。
3
4词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情
况。
5
四、总结
1
2
教学后记：


第二单元
第一课：湖
教学目标
1
2
3
4
教学重、难点
重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解
课文中的词。
教学准备
1
2
教学时间
2课时
一课时
教学过程
一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带 来一些美丽的
湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。）
你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）
今天，老师要向你们介 绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一
课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖 。（板书课文题目并齐读。）
二、初读课文，自主识字
（1）师：现在请你们读读课 文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并
多读几遍。（师板书：123
读字词。）
（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。
（3）（卡片）再抽一组开小火车，前 一个学生读字，后一个说出生词。（生
词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用 磁石贴到黑板
100