语文S版小学二年级语文下册《有趣的作业》教学设计
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语文（S）二年级下册-教学设计-教案-3
有趣的作业
教
课
板
材：语文（S）二年级下册
文：3 有趣的作业
块：教学设计—教案
语文（S）教学设计
设计思路：
课文讲述了老师给学生布置一项别出心裁的作业：到大自然里寻找春天，同
学们认真完成了老师的作业，把各式各样的春天带回了教室。课文讲述的事件切
合学生实际，学生爱读。教学本文，要力求体现如下意图：
1．《语文课程程标准》提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方
式，学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学生学习活动积极的组织
者和引导者，语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中
的主动积极性。
2．让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自由地说，
在自读自悟、主动探究中认识生字，理解课文。让学生充分联系生活实际，树立
环保意识和正确的情感态度。
教学目标：
1．学会“业、期、嫩、桑、释、摘、盒、网、罩、检、酿”等 11 个生字，
会写“业、龙、网、课、昨、桌、查”等 7 个字，抄写积累“作业、课桌、昨天”
等词语。
2．能仿照例句，用“有„„有„„还有„„”写句子。
3．正确、流利地朗读课文。懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。
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语文（S）二年级下册-教学设计-教案-3 有趣的作业
重难点分析：
教学重点：
1．掌握生字词。
2．正确流利地朗读课文。
教学难点：
教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
3．可以在课前组织一次找春天的活动。
教学过程：
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
导语：前两天，老师给同学们布置了一个
作业，请大家到大自然里找春天，并把能代表
春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看
半。悬念式的导语激发学生学
吗？（同学们纷纷展示自己的作品，老师点评） 习的兴趣，检查作业时鼓励性
（展示课件第三屏）
有位老师也给他的学生布置了相同的作
业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西
吗？让我们读一读第三课吧。板书课题。齐读
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设计说明
良好的开端是成功的一
的语言让学生尝到了成功的喜
悦，为后面的学习做好铺垫。
语文（S）二年级下册-教学设计-
教案-3 有趣的作业
课题。
二、熟读课文，识记生字
（一）形式多样，熟读课文
1．生自己尝试着读，提出注意事项。
提示：我们在初学一篇新课文时，应注意
哪些问题？即，读的时候要注意，把字看清楚，
把字音读准。 让学生自己说出初读课文
2．师范读，生重点听认读有困难的字。
应注意的问题，而不是由教师
一味灌输，这样不但巩固了学
3．师范读，生小声跟读。
习方法，还培养了良好的阅读
4．指名读。（学生评价）
习惯。学生在自读自悟、主动
5．去掉拼音，再读课文。
（二）自主研读，认识生字 探究中认识生字，读懂课文，
对故事内容产生了浓厚的兴
1．学生开火车认读生字。
（展示课件第四屏） 趣。
2．打乱顺序认读生字。
（三）再读生字，巩固识字。
第二课时
一、细读课文，感悟内容
（一）学习第 1-6
自然段
1．指名读第一自然段。（学生评价）
2．王老师给同学布置了一项什么作业？
(学生带问题听)
让学生读第 7 自然段，唤
3．学生齐读第二自然段。思考：学生都带
起他们的生活体验，由此走进
了一些什么东西来代表春天？ 小丽的内心世界。
4．读第 3-6 自然段。（想象一下还可以带
什么东西来代表春天。）
在教学中，注重让学生联
（二）学习第 7
自然段
系生活去观察、去感悟，把学
1．学生自读第 7 自然段。
2．体会小丽为什么没有去摘玉兰花？（小 习语言和塑造人格有机地结合
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语文（S）二年级下册-教学设计-教案-3 有趣的作业
组讨论）
3．齐读。（读出对春天的喜爱之情）
（三）学习第八自然段
1．学生自读。
2．老师的话让你明白了什么？（引导学生
关爱大自然）
（四）小结
通过学习课文让学生懂得春天的特征，懂
得爱护春天，爱护春天里的每一样东西。
三、课外实践，拓展延伸
1．用“有„„有„„还有”说话造句。
2．课下请同学们亲自动手去寻找春天，找
出春天的象征物品。同时去关爱春天，做一些
爱护自然的事情。
起来，充分体现了人文精神。
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