江苏食品药品职业技术学院-凉州词的意思

第七单元


19 大象的耳朵
[教学目标]
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”
2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道
理。
[教学重点]
1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]
2课时

第一课时
教学过程
一、猜谜导入
达标检测
1.大 象是什么样子
1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把的？请同学们说一说< br>活干。（打一动物）
2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征
吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗
粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和 细细的尾巴。今天我们要学习
的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）
二、自读课文，学习生字 2.给下列加点字选择
你眼中的大象。
1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字正确的读音。
音，不太熟练的地方多读几遍。 sì shì shān shàn
1 30

2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识
字记字方法。
（1）多音字：扇：shān扇动 shàn风扇
（2）图片识字：竖、竿、撑、舞
（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷
4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容
1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵
竖起来的故事。）
2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书
写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是，“走
之底”是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。
第二课时
教学过程
一、激趣导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么
样子 的？大象的耳朵会有哪些作用？
二、复习字词
2 30
（1）大象有一对大耳
朵，像扇子似（）的
耷拉着。
（2）大象只要把他的
大耳朵一扇（），就
能把它们赶跑。
3.大象为什么要把自
己的耳朵竖起来？


4.按查字典要求填
空。
“遇”用部首查字法
应先查部首 ，再
查 画，可组词
为 。

5.比一比组词。
根（ ） 跟（ ）
兔（ ） 免（ ）
达标检测

学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文
1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2.指读第一自然段。
6.有哪些小动物奇怪
大象的耳朵是耷拉着
的？
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）
（2）练习说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
有 耳朵，像 。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》
一文中动物们的尾巴的 作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什
么作用呢？我们接着来学习课文。
3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
（2）分角色朗读，看看谁读得最好。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、
小羊、小鹿、小马、小老鼠 ）这几个自然段讲了一件什么事情？
（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）
（4）学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？
4.学习9~13自然段。
（1）指名学生分段朗读。
（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）
（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？
（不舒服，经常有小虫子 飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳
舞，吵得大象又头痛，又心烦。）
3 30

7.照样子写词语。
自言自语
自（ ）自（ ）
自（ ）自（ ）

8.大象是怎样让他的
耳朵竖起来了的？用
原文中的句子回答。



9.判断下列说法的正
误。
（1）大象的耳朵竖
着，可以听到很远的
地方传来的声音。
（）
（2）大象的耳朵竖
着，经常有小虫子飞
进去，吵得大象头
痛。（）
（3）大象的耳朵可以

（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的， 不应
该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护
作用呢？我们一起来读第 12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞
到耳朵里，还可以把虫子赶跑）
（5）指名读第13自然段。
①指导读出 的语气。
②现在你 知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来
请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
四、小结
1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我
们自己 的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）
2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。
教学板书
大象的耳朵
人家是人家，我是我
耷拉着
虫子飞不进来

20 蜘蛛开店
[教学目标]
1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。
[教学重点]
1.识记生字词，把握故事内容。
2.
4 30
把飞来的虫子赶跑。
（）
（4）大象的耳朵耷拉
着可以避免虫子飞进
去。（）

10.大象说：“人家是
人家，我是我。”这
句话是什么意思？

[教学课时]
2课时

第一课时
教学过程
一、趣味导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大 象
的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动
物，你知道它们最突出的特 点是什么吗？
1.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）
2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发
生了怎样有趣的故事吗？我们接下来 学习新课文《蜘蛛开店》。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字
音。
2.合作识 字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并
告诉小朋友你用什么方法记住它。
3.全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）
（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣
（2）加偏旁识字：店、编、露
（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的
“换”，匆忙的“匆”
（4）齐读、开火车读、指名读。
4.检查单字的认读情况。（出示课件）
三、朗读课文
1.指名分自然段读课文，师生共同正音。
2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：
（1）蜘蛛为什么要开店？
（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？
5 30
达标检测

2.读一读，连一连。
编 jǐng
颈 gōng
蚣 zhào
换 biān
罩 dūn
寞 huàn
蹲 mò
3.根据课文内容填
空。
蜘蛛想要开店是
因为 ，他
最后开了一有

（3）交流反馈。 店，先后卖了口罩、
四、学习第1自然段
1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）
3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？
4.教师结合生活实际讲解词语。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.指名认读生字。
2.开火车读词语，齐读。
二、学习课文
1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。
（学生讨论，教师总结）
口罩编织店——口罩——河马
围巾编织店——围巾——长颈鹿
袜子编织店——袜子——蜈蚣
2.学习第2~4自然段
（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口
罩编织店）
（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）
（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不
贵？为什么？
（ 4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口
罩简单吗？（不简单）为什么？（因为 河马的嘴巴那么长）所以蜘
蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的
变 化）
（5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整
6 30
和 。

达标检测

4.读句子，完成练
习。
蜘蛛用了一整天的工
夫，终于织完了。
（1）“一整天的工
夫”意思
是 ，
说明给河口织口
罩 。
（2）用“终于”写一
个句子。



5.根据课文内容填
空。
（1）蜘蛛开了口罩编

天的工夫，终于织完了。
①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。
织店，来的客人
是 ，他花了
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。
3.出示第5自然段
（1）学生自由举手朗读。
（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？
（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾
到底简不简单。
4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。
（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。
（2）教师总结学习反馈。
（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足
足忙了一个星期才织完围巾。可见织围 巾也不是一件简单的事
情。）
5.指名读第9~11自然段。
（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样
的？（吓得匆忙跑回网上）
（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？（做任务事情不能只图
简单）
三、复述课文，讲故事
1.小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予
奖励。
2.课文 的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来
呢？如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、 蜈蚣提供服务呢？
7 30
的时间织完了；开了
围巾编织店，来的客
人是 ，他
花了 的时
间织完了；开袜子编
织店，来的客人
是 ，最后他
吓得 。
（2）蜘蛛给长颈鹿织
围巾足足忙了一个星
期，是因为长颈鹿的
脖子 。当蜘
蛛看到来织袜子的顾
客是 之后，吓
得匆忙跑回网上，是
因为 。

7.学完了课文，你明
白了什么？

请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。
四、指导书写 8.加一加，学新字，
1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？学生全班再组词。
交流。
2.教师重点指导：
商：
围：
期：
3.学生临摹，教师巡视指导。
4.展示，全班互评。


《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标：
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，
演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境
是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识3个生字，会写4个生字。
8 30
广+占＝□（）
其+月＝□（）
口+韦＝□（）
宀+完＝□（）

2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
教学重点：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图

教学过程：
一、复习导入。
1、指名复述22课的内容。
2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习。
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几 遍，把
字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（6）
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台 下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音
要响亮，不读错字，不添字掉字）。
9 30

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文1——4自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的
地方。
2、学生质疑。
3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗
读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗读，全班齐读。
5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？（板书）
6、泥塘为什么没有卖出去？读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经
过？他们说了些什么？
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
小兔说，这里缺条路。
小猴说，这里应该盖所房子。
7、指名朗读第三自然段，全 班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？
蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说则合理缺路？小猴子 为什么说这里缺房
子？小组交流，全班交流。
8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？
9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？我们明天接着学习。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画
3、范写“缺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味
10 30

字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
熟读课文。

板书设计：
23、青蛙卖泥塘（下）
青蛙
老牛 没有草 种草
野鸭 水太少 引水
小鸟 缺树 栽树
蝴蝶 缺花 种花
小兔 缺路 修路
小猴 缺房子 盖房

第二课时

教学目标：
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境
是靠我们勤劳的双手创造的。
11 30

教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习导入。
1、认读生字卡，交流认字方法。
2、字词游戏。
二、学习课文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是
怎么吆喝的？
指名朗读第5段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊！你从哪些地方
看出这儿多好，把这些句子画下 来，自己读一读。
指名朗读，全班齐读。
2、看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？还卖吗？
3、指名读，齐读这一部分。
4、朗读全文。
5、思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了？
6、学生发言，教师小结：
小青 蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也
用自己勤劳的双手一起来改造我们身 边的环境，好吗？
7、你家周围环境怎样？我们的教室又是怎么样的？如何使它更美丽？小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好？
三、有感情朗读课文，演一演。
1、引导学生复述课文内容（贴图）。
2、有感情朗读课文。
3、小组分角色演一演，后上台表演。
四、扩展练习。
朗读课后习题三，指导感情朗读。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
12 30

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“修”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味
字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
六、作业设计。
1、熟读课文。
2、读课后习题三。
3、预习古诗。

板书设计：
23、青蛙卖泥塘（下）
这么好，不卖



语文园地七
［教学目标］
1.认识字词，积累与劳动有关的词语。
2.能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。
3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。
4.学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。
5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读
习惯。
［教学重难点］
1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。
13 30 < /p>

2.学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对
传 统文化的兴趣。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、识字写字
(一)导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活
积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室
打扫得干干净净， 同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图
片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？ 请你大声地读一读它。
1.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。
2.开小火车读。检查词语认读情况。
3.全班齐读，每个词语读三遍。
(二)汉字与偏旁
1.出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形 态上
有什么变化？（学生可小组讨论）
2.指名说说自己的发现。
指导：汉字作为 偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变
一点；“土”字最后一横变成提。
3.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。
4.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。
二、词语积累
(一)猜一猜
1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检
验。
指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是
一个动词。
2.出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。
14 30

3.总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次< br>可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。
（二）学习比喻句
1.课件出示句子，指名学生读一读。
2.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）
3.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。
那棵大枫树又高又大。→那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
4.学习比喻词“像”“好像”。
5.出示图片，学生仿照写句子。
——燕子的尾巴像。
三、写一写
1.教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说）
2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。
指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、
好玩的。
3.拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。5.你有养小动物吗？请
写一则观察动物的日 记。
第二课时
教学过程
一、《二十四节气歌》
导入：同学们，在古代 ，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋
和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点 。一年中共有二十四个这样
的节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住
它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学习这首《二十四节气歌》吧。
1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。
2.指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。
3.具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略）
4.学生再次自由读诗歌，尝试背诵。
5.全班齐读，齐背诗歌。
15 30

二、我爱阅读
1.以猜谜语的形式导入活动。
“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”
2.学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？
3.教师运用图片 讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化
的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘 的眉毛、好像弯弯的镰刀等。
4.介绍故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好吗？好在哪里？
（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发学生晚上观察月亮的变化并用
图画做记录。
5.全班齐读故事。

［教学反思］
二年级的学生对新鲜有趣的事物特别 感兴趣，要想让学生充满兴趣地学习语文，
为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发。在这节课上 ，我充分发挥多
媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇
妙 的童话世界，这样就有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性，
充分发挥他们的主体作用。 我充分地尊重学生，让他们在小组里自由地说出自
己的想法，使每个学生都有表达自己的机会。这节课生 动有趣，学生的参与热
情高，需要注意的就是要把握好课堂的节奏，切忌拖拉。


第八单元


祖先的摇篮
教学目标：

1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的
16 30

能
2.理
力
解课文内容
。

。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重难点:

1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2.运用已有的识字方法识字。

3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学安排：一课时

教学过程：
一、资料展示，引入新课：

（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的
资料，让学生充 分了解感受原始木森林的美丽神秘。

你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生 活在这儿美丽的地方，
今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

二、初读课文，随文识字。

学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。



















三
2.把诗歌读熟。

3.小组合作，组长读字，成员找卡片。

4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）

5.老师检查认字情况（开火车读生字）

6.
、
指
理< br>名朗
解
读
课
课
文
文。

。

1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？


3.

全班
2.
交流
小
，
组
相机
交
指导
流
朗读
。

。

比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林

是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，
17 30

< br>我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮
居然是一个大森林。 就指导读出有意思的情趣来。



4.配乐读课文。

四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

1.学完了课文，你也展开自己的想 像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我
们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。

2.全班交流，适当点评。

五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去 背诵。边背边想森林的样子，
想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。









24 当世界年纪还小的时候
[教学目标]
1.会认“纪、必”等12个生字，会写“世、界”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.
[教学重点]
1.识记生字词，了解课文内容。2.
[教学课时]2课时

第一课时
教学过程 达标检测






六、指导写字。

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。



3.
4.
指
学
导
生
重
独
点
立
字
描
的
红
书
书
写
写
。

。

18 30

一、谈话导入
1.同学们，你 们知道自己很小的时候，是怎样生活的吗？回家有没
有问问爸爸妈妈？（学生举手回答）
2. 是呀，当我们很小的时候，我们就知道哭、笑、吃东西，慢慢地
学会走路、说话。这是多么神奇的过程。 那么你们知道当世界年纪
还小的时候，世间万物是如何学习怎么生活的吗？今天我们就来学
习新 课文《当世界年纪还小的时候》。
二、初读课文，识记生字
1.教师范读课文，学生圈出不懂的字词。
2.学生自由读课文，根据注音读准字音，读顺课文。
3.分组自学生字，讨论识记字形。
（1）小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读
的字。
（2）互相交流字形识记方法，教师巡视检查。
孰字加偏旁：己—纪 页—须 力—功 每—敏 间—简 争—睁
形声字识记：譬 糙
（3）教师重点指导。
譬：念“pì”，四声。 糙：平舌音，念“cāo”。 秩：翘舌
音，念“zhì”。
三、朗读课文，感受课文的奇妙想象
1.自由读课文，将课文读通顺。
2.小组赛读课文，比一比哪个组读得最好。
3.自由举手读，学生选择最感兴趣的部分读。
四、整体感知，质疑思考
1.当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都
学会了什么？
2.你最感兴趣的是哪一部分？
3.文中有哪些地方不明白，做上标记。
4.质疑：下面的两个句子怎么理解？
19 30

1.读一读，连一连。
功 pì
譬 cāo
糙 zhì
简 jì
秩 gōng
敏 jiǎn
纪 mǐn

2.根据课文内容填
空。
（1）太阳开始
学 ，学
着 。
（2）月亮学会的

只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
第二课时
教学过程
一、学习第1~5自然段
1.师朗读第1自然段，学生思考：“每样东西”都指哪些东西？
2.指名学生说出自己感兴趣的自然段，并朗读该自然段，随机教
学。
（1）学习第2自然段
①太阳是怎样学习的？它学会了什么？（学习发光，学着怎么上山
下山）
②太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢？
③学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。
（2）学习第3自然段
①月亮学会的是什么？（不断的变化）
②你认识中的月亮是不是这样的，有时圆有时缺，有时亮有时暗？
（3）学习第4自然
①水是怎样学会流动的？（一直往低处流）
②除了太阳、月亮、水以外，你还知道哪些事物是 怎样学习生活
的？它们又学会了什么呢？（学生自由讨论）
课件展示：蝴蝶学会，小树学习扎根长叶，小虫子学习爬行等等。
3.师朗读第5自然段。
出示：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什
么最容易就行了。
？
20 30
是 。
（3）水开始学
习 。
达标检测
3.查字典，解释下列
词语。
譬如：
粗糙：
敏感：

4.照样子，写词语。
反反复复


5.月亮学会的是不断
的变化，它是怎样变
化的？

二、学习第6自然段
1.指名学生朗读。
2.第二句话中省略号省略了什么内容？有哪位同学可以来补充？
3.这段话中，哪句话你不明白？
出示：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
（1）解释“秩序”的意思。（图片展示）
（2）我们小朋友可以做哪些最容易做的事，然后 世界会比较有秩序
呢？（比如过马路时要看红绿灯，在图书馆里看书不吵闹，等等）
三、学习第7~9自然
1.指名学生朗读7~9自然段。
2.读了这个故事，你知 道了什么？（当世界年纪很小的时候，万物
都在学习怎么生活，自由生长，世界相当有秩序。）
3.出示句子：这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
（1）这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样
学习呢？
（2） 这个故事有很多的开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么
生活”开头的，那么请你们以下面两个开头 也来讲一讲“当世界年
纪还小的时候”的故事吧。
出示：这世界还相当有秩序……
很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（3）小组合作讲故事。
（4）小组指派代表上台讲故事，评选最佳故事。
四、课堂小结
同学们的故事都非 常精彩，想象也非常的奇妙。那么学完课文后，
你们知道了什么呢？这篇课文教我要不断学习，做保持生 活中应有
21 30
6.“只要万物都做它
最容易做的事，这世
界就很有 秩序了。”
下列行为是有秩序
的，请打“√”。
（1）开车时闯红灯
（）
（2）看到绿灯了才过
马路（）
（3）上车时排队（）
（4）坐地铁时过安检
（）
7.

的秩序。那么，同学们，就让我们从最容易做的事情开始行动吧。
五、指导写字 8.选字组词。
1.出示生字课件，指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写睛 清 晴 请 情
顺序。
2.学生自学生字，指出难写的字。
3.教师重点指导。
世：笔顺是，最后一笔为横折。
（）新 （）朗
心（） （）客
眼（）

必：与“心”字做对比，三点高低不同，中间的撇要穿过田字格的
9.读拼音，写词语。
中心。
4.学生临摹，练习书写。
5.教师巡视，相机指导。
6.写得不满意的字可以再写几遍，直到自己满意为止。
教学板书
24 当世界年纪还小的时候
太阳——学习发光、上山下山
世界 月亮——学习不断的变化
水——学习流动
……


《羿射九日》教学设计
教学要求：
知识目标：认读12个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的
美好愿望。
情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。
教学重难点：
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
学习
秩序
shì jiè （）
bì xū（）
fǎn fù（）
jiǎn dān（）
22 30

课前准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入。
1．动画片《女娲补天》 片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神
话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看
[出示：扶桑--- 那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
违反 不肯------- 有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去
住，说什么也不肯下来。
神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞------- 箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，
流火乱飞，红光四溅。
拥立]
[出示：烤焦 苦不堪言]
三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？
[随机教学] 指名反馈
1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿
才去射日的。）
你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段]
其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）
2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的
神，及他是怎么射日的。）
（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学
认真听一听，你 能听出羿是怎样射日的么？
23 30

（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？
[出示：羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。
立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]
齐读
（3） 默读第三段把描写羿射日的句子画一画
（4） 读一读你画的句子。
（5） [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？
（6） 看图用自己的话说一说
（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）
（8） [出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法，
省略了什么？
3．质疑：为什么直射了九个就不射了？
（1） 指名读第四段
（2） 反馈
（3） 你感觉尧是个怎样的皇帝？ （聪明，关心百姓）
4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段]
四、讲述神话故事。
1．[无声动画]整体回顾课文内容
2．这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？
3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组
展示，好吗？（ 学生看动画练讲故事，教师巡视）
4．小组展示
五、课外拓展。
你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？


口语交际 推荐一部动画片
一、激趣导入
播放5分钟动画片片段，导入口语交际。
24 30

教师：这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢
看的就是动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？
如果让你向同学们推荐，你 会推荐哪一部？（板书：推荐一部动画片）

二、猜片名
教室播放动画片片段 混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，
一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选 动画片的奖励。
1、教室放短片，学生猜片名。
2、计分评出得分最高的小组。
3、选出最受欢迎的三部动画片。

三、我喜欢的动画片
1、同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？
2、指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。
引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人……言之有理即
可。
3、分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、
请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。（注意说话语速不要太快或者
太慢，让别人听清楚）

三、课堂小结
由得分最高的小组选择一部动画片播放。

板书设计： 推荐一部动画片
理由充分
说话时注意语速，让别人听清楚
教学反思：
本次口语交际的话题本身就是学生十分感兴趣的 话题，我在课堂上主要是引导
学生说话时注意表达的语速，让学生学会倾听，自信的表达自己。充分地让 学
25 30

生自由发挥，使课堂生动有趣，学生乐在其中。我引导学生清 楚的说出自己推
荐动画片的理由，很好地落实口语交际的教学目标，这样这节课才能在宽松的
课 堂氛围中有所收获。这节课需要改进的地方是需要把握好课堂节奏，某些课
堂环节要控制好时间，不能太 长，要在一个环节之后，加上适当的总结就更好
了。


语文乐园八
教学目标：
1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。
2、积累表示时间的词语。
3、充分发挥想象，创设情境写句子。
4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。
5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

教学重难点：
重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。
难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

教学课时：2课时

教学过程：
第一课时
一、偏旁部首与字意
（一）识字加油站
1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。
2、开小火车读生字，检查生字认读情况。
3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，
校音指导。
26 30

4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔 细观察字形特点，
说说你的发现。
指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都 与植物木头有关；三点
水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。
（二）我的发现
1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么
发现。
指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心
理）有关。
2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。
3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。
指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。
“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。
“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。
4、方法小结。
我们遇到不认识的字 时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解
这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉 字的共性和特点，以便扩大
我们的识字量。
二、字词句运用
1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。
2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。
3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近词辨析。区 别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复
使用几个一样的词语。
5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。
6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。
7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。
指导：害怕极了才会慌慌张张的。
创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？
27 30

（悠闲）
8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。
李明杰__ _________________,___________________跑进了教室。
学生在；练习本上写，教师巡视指导。

第二课时
一、《舟夜书所见》
（一）创设情境，解读诗题
1、师：同 学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。
他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游 玩了一天的他独自坐在船上休息，
没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜 书所见
（板书课题）
2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写
下的是什么吗?
师：是什么时候的景色呢?
师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!
3、齐读课题
（二）品味诗歌
1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途 径，
主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）
2、小组合作学习。
3、全班交流 。
（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体
会。
（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。
4、全班齐读古诗，尝试背诵。
5、全班齐背古诗。

二、我爱阅读
28 30

（一）导入：今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学 家和药物学家
的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意
思。
1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？
2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？
3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设
计之五》
4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的
这些缺点会造成 怎样的后果？
5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物
书？
6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？
7、李时珍是怎样到各地采 药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几
句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很 多地方；钻进大山找药材；
拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？
8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？
9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然
段。
10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？
11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你
为什么这样说？
（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？
指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研


板书设计： 语文园地八
《舟夜书所见》
《李时珍》 行医 寻药 写书

29 30

教学反思:
这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方 面的指导，引导
学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让
学 生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有
一定的要求。我在比较近义词 的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境
中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己 的写话富有变化。学
习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的
语感。对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐
趣鄂，被故事所吸引，并 能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需
要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学 生去做，适当的拓展，学
生自主探究的课堂效果会更好。


30 30