斯坦德大学-给老师的一封信400

部编版二年级下册语文教案全集
1、古诗二首
教学目标:
1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。
2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点:
重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
第一课时
一、激趣导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都就是春暖花开的景象 。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一
找小山村的春天呢！
板书课题:村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识 的字、不懂的词、难写的
字等)
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,您能将它们放飞得更高不？(指名认读生字)
提示:“莺”的韵母就是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”就是的韵母就是“en”,不就是“eng”。
3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
师:早春二月的小山村就是冰冷沉静的不？它有怎样的美景？

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1、自由读读古诗,您会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、您瞧到了什么？生汇报。
4、(小黑板上的诗句)您能把您瞧到的这些带上自己的感受读出来不？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧,草儿 吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的
吹拂下轻轻 柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读不？
6、您还有什么发现,有什么感受？能说给大家听不？
7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光,您想做些什么呢？(指名说)
2、村子里的孩子也与大家一样喜欢这美妙的春天不？
3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢
4、您能读好它不？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、您能配合画面,说说这句诗所描绘的情景不？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句,您有什么感受？能说给大家听不？
8、很有意思的想法,能将您的想法融进诗里读出来不？
9、想不想加入她们放风筝的队伍？这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美 的春景图呀！它不仅吸引
了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗您一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
第二课时

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一、习旧引新,激发兴趣。
导语:现在就是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给大家听？
同学们,背得很好,今天我们再来学一首《咏柳》(板书)
二、解题知人,感受美
出示灯片,观察图画,说说画了什么？
解题:诗人贺知章也与同学们一样喜爱春天的柳树,她用诗歌赞美了柳树(介绍作者)
三、逐句解释,理解美
1、范读全诗
2、学生试读,边读边思考,提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的 什么特点？诗人瞧到这么细嫩的柳叶,就是
怎么想的？把“三月春风”比作什么？
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读,抒发美。
1、教师诵读,配上音乐。
2、师启发:在诗人笔下,柳树就是多么美妙,请同学们带着喜爱 柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中
体会美。
五、小结学法
六、布置作业:
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一种植物试作诗一首
七、教学反思:
2、找春天
学习目标:
1`、会认9个生字,会写9个字。

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2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候 ,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪
迹。当我们发现春 天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,瞧瞧文中的
小朋友在春天 里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、您感受到“我们几个孩 子”就是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子,
脱掉棉袄,冲出家门,奔向田 野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
3、、您从“春 天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活
经验,自由说说 初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天就是怎样 的？带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的
乐趣,体验发现的快乐。体会 课文语言的美感与蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”

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1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示与范写容易写错的笔画与部件。
2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
三、选读课文,自主积累,练习背诵
四、迁移运用,拓展想象
1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
五、教学反思:
3、开满鲜花的小路
教学目标
1、指导学生认识裹、寄等11个认读字,会写邮、递、员等9个会写字。
2、理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。
教学重点
引导学生了解邮包 、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受
生活的美。
教学难点
感受生活中的美,热爱生活。
第一课时
(一)创设情境,导入课题
1、导入部分:音乐激趣导入活动:
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。
2、板书课题,指导读课题。
师引导:开满鲜花的小路到底有多美,这些花就是谁种下的呢？ 就让我们一起来读读课文,去寻找答案
吧！
(二)初读课文,识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
(1)学生自读课文,课件出示要求:

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(课件出示):
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读,边读1-5小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读,检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语,(课件出示):
yóu dì yuán huáng gǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú
邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局
bāo guǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dòng ào sàng
包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧
学生自由读。指 名读,教师相机提示丧就是平舌音,车就是翘舌音,原、员读音相同,都就是整体认
读音节,黄就是后鼻 音。
④出示去掉拼音的词语,
(课件出示):
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文,再读第1-5 小节,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节
的同学奖励一颗星。
(3)练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节,边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语(课件出示)
cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù
刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物
谁来读？学生自由读。指名读,教师相机提示籽就是整体认读音节,也就是平舌音,绚就是前鼻音。

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③出示去掉拼音的词语,(课件出示)
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文,再读第6-1 2小节,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的
同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利不？
(1)同桌合 作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让她多读几遍,我请读得用心,听
得专心的 同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字(课件出示)邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局
(1)自己读一读,指名读,读准音。
(2)指导书写。
课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)
教师范写相机重点指导原、递、车
原半包围结构,撇要写长,里面就是白+小。
递的也就是半包围结构,注意书写笔顺,先写弟再写辶。
车的笔顺就是:横、撇折、横、竖。
——学生描红,练写。(课件出示):(课件出示坐姿图与握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、 足安。)
教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。 < br>(3)自己采用一瞧、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确 、
整洁。
(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的 字能做到正确,整洁的就加
颗星。)
(三)巩固练习

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第二课时
(一)出示图片,情景导入。
同学们,假如您每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图 片),您会有什么样的感受？如果路边开
满了这样美丽的鲜花,(出示图片)您又就是什么样的心情呢？ 今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成
了开满鲜花的小路,这就是怎么回事呢？大家一起去探个究 竟吧。跟老师一起书写题目。(板书题目)齐读题
目。
(二)复习旧知,朗读课文。
1、自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。
2、老师检查认字情况(开火车读生字)。
3、检查读课文朗读情况。
(三)合作探究,深入研读
1、学习第1-5自然段
(1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
(一个包裹。)
(2)包裹里面有什么?
(一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。)
(3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太瞧的路上发生了什么？
(包裹破了,花籽漏在路上了。)
(4)从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学 生回答,出示:松鼠太太拿过来一瞧,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。
瞧来都漏在来时的路上了。
(鼹鼠的心情很懊丧。)
懊丧就是什么意思？(伤心失意,形容震惊失色)
指导朗读:重读空空的、没有、破了、不见 了、漏读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的懊丧
之情。
2、学习6-12自然段
(1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

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(通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。)
这条开满鲜花的小路就是怎么样的？您从文中哪些词语瞧出？
(绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)
这些词语就是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。
出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 < br>仿写:房子旁边________________________________________ ________
山坡上__________________________________ ___________________
(2)刺猬太太与狐狸太太瞧到门前的小路上开满这么美的 花,分别就是怎么说的？鼹鼠又就是怎么回答
的？
出示:
刺猬太太惊奇地说:这就 是谁在我家门前种的花？多美啊！
狐狸太太奇怪地说:这就是谁在我家门前种的花？真美啊！
鼹 鼠先生回答道:我不知道！
指导:用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小 路的美。
(3)请您猜一猜,这花就是谁种的？
(这些鲜花就是鼹鼠不经意间种下的。)
(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的就是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的就是一包花籽)
出示:松鼠太太给鼹鼠先生说:我知道了,去年 长颈鹿大叔寄给您的就是花籽,这就是多么美好的礼物
呀！
分角色朗读指导:用惊喜、赞美的语 气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。
(学生读到一处,课件出示一处的画面。)
(四)拓展延伸。
1、您喜欢我们周围生活得环境不？您喜欢我们的学校不？怎样让我们生活 得环境变得更美？怎样做
我们的学校变得更美？
2、说说您想为我们的学校做些什么？学生发言。

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(五)总结提高
(六)、教学反思:
4、邓小平爷爷植树
学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度与她的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化与保护环境的意识。
教学重点、难点:
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度与她的心愿。
一、歌曲引入,了解人物
1、瞧见小朋友们表现这么好,老师先请大家听一首歌(课件播放《 春天的故事》配相关图片)谁知道歌曲
中的老人就是谁？
您了解她的哪些情况？
2、简介邓爷爷。(课件出示:邓小平爷爷照片)
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小 平爷爷的什么事？(课件出示课题,齐读,认识生字:“邓、植”)
二、初读课文,认识生字
1、课件出示第一小节,谁来读？您知道哪一天就是植树节？(课件出示“每年的:3月12日就是植树节。”
背景为刚栽好的小树苗。)
为什么说“1985年的植树节,就是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2、自由读课文,勾出生字词。
3、同桌伙伴自学生字。
4、自学汇报。
①、我会认。(课件出示:“我会认”中的13个生字。)
指名读,开火车读。(随机一一点击课件中的生字,字放大。)
②、我会记:向大家介绍识字方法。

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三、朗读感悟,了解人物
1、课件播放课文朗读,认真听听讲议内容,讨论:
①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
②您觉得爷爷就是个怎样的人？您从课文的哪些地方瞧出来的？
(课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读)
a、只见她手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头上已经布满汗珠,仍不肯休息。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
c、站到几步之外仔细瞧瞧,觉得不很直,连声说:“不行不行！”又走上前把树扶正。
2、,读读,议议:(课件出示课文最后一段)
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
3、读全文。
四、游戏活动,巩固识字
1、,现在正就是春天,天坛公园到处就是绿树,到处就是鲜花,您 们瞧,这就就是其中的两棵树,美不？(课件
出示两棵开满鲜花小树,花儿上面写有“我会认”中的13 个字)谁会读花儿上的字,就把花儿送给她。(学生
读对一个字,点击课件上相关字,花上的字就消失)
2、谁能把小树苗栽进树坑里？
(课件出现八棵小树,上面分别写有:“爷、节、己、已、多 、岁、站、亲”;八个坑里写有这八个字打乱
后的音节,学生读对一个相应字就进入填里)
五、指导写字,掌握方法
1、我会写。(课件出示“我会写”中的六个字)指名读后,让学生 观察田字格中的范字,找出最难写的字。
2、瞧老师示范。(课件演示难写的字的笔顺)
3、学生独立描红,临写。
六、互动天地,拓展延伸
植树节快到了,与爸爸妈妈一起去植树吧！给您的小树取个名字,经常去瞧瞧它！还可以做个植树卡。
(课件出示一个精致的植树卡,上面这样写:
___年___月___日,我在那里种下一棵 小树,我给它取名叫_______________。)
七、教学反思:

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注意说话的语气
教学目标:
1、能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2、敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。
3、明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学重点:
1、能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2、敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。
教学难点:
在 交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语
气 。
一、启发谈话,导入新课
俗话说:“一句话能把人说笑,一句话也能把人说跳。”您知道这句话就是什么意思不？
学生自由畅谈。
请欣赏情景剧:《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜,却愿意给小猴子白菜呢？
预设:
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课:今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读
1、说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。读句子,注意使用不同的语气,效果也会不同 。
2、读课本上的话,想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
( 1)“我不就是故意的。”与“对不起,我不就是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景,假如您不

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小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？
学生自由表述。
引导区别:第一句话强调自己不就是故意的,为自己开脱。第二句话强调抱歉 ,向对方道歉。比较而言第
二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。
(2)“阿姨,请您让一 下。”与“阿姨,请您让一下好不？”这两句话表达的意思一样,但就是第一句使用了
命令的语气,第二 句使用的就是商量的语气,效果更好。比较而言,命令的语气不容易接受,而商量的语气更容
易被接受。 而且跟年龄较大的阿姨,也不适合使用命令的语气,说话要瞧对象,对长者,对老师等特殊身份的人
说话 语气要委婉。
三、练一练
出示交际要求,温馨提示:
1、注意对方的年龄与身份。
2、语言要文明,不用命令。
3、不能生硬,语气委婉。
学生可以根据自己的感受自由表述。
四、选一选
1、选择一种情况,试着解决下面的问题。
(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说
(2)上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说
(3)瞧到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟她说
2、小组自由交流。
选择内容,选择合作伙伴。准备开始表演。
五、演一演
1、根据提示演一演。
学生开始表演。
(1)声音洪亮,富有趣味。
(2)吐字清楚,讲普通话。
(3)表演形象,表现大方。

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(4)语气恰当,效果理想。
2、做文明听众。不要打断别人的表演。
3、评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4、各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1、我们的评委有明亮的眼睛与敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投她一票。
学生评价完成后,请说一说评选理由。
2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者,奖励小红花或者其她奖励。
七、课堂总结
语气就是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气,才能使我们的思想感情处于运
动状态,不时对通话人产生正效应,从而赢得交际的成功。
语文园地一
教学目标:
1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。
教学重难点:
重点:识字写字,掌握汉字书写规律。
难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。
第一课时
一、我就是小导游
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
2、同学自由读生字,交流识字方法。
瞧图认字:亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字:餐

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根据字义理解识字:管理、咨询
3、同桌检查读词语,互相评价校音。
4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心 公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我
们一起游览一 下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结:这张图就就是我们在公园里经常见到的导览图, 瞧到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,
我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公 园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,您们也
给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里 。
二、读读写写
1、出示春天的图片,说说从图上您瞧到了什么。指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2、出示课本的练习题,举两个例子。
______的天空 _______的阳光
______的田野 _______的微风
______的柳条 _______的草坪
示例:我瞧到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们,您们还想到了什么,把您感受到的说一说。(指名说自己的想法)
微风:轻柔的、温柔的
草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的
言之有理即可。
3、选择您喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。
4、出示句子种子睡在松软的泥土里。指名读句子。根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松 软的泥土里？(重读种子
种子睡在哪里？(重读泥土里
种子睡在什么样的泥土里？(重读松软的
根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。

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5、指导书写。
归纳总结:底原就 是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;处递就是左下包围的字,捺画要写
得伸展。
学生描红,练习书写。教师巡视指导。
三、课堂小结
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入:小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春 天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在
我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。
(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意枯不能读成不可写成姑。荣不要读成óng。
3、理解古诗内容。
(1)自由读诗,画出朗读节奏。
离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。
(2)再自由读诗,了解诗歌大致的意思。
(3)出示课本插图,学生观察。
(4)小组讨论后汇报。
大意释析:离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
(5)多媒体展示辽阔草原。瞧到后您的感受怎样？(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出您的感受。
一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。
(6)教师小结:一岁一枯荣就是大自然的规律。大家瞧的这枯荣图有什么认识请读出来。
( 7)瞧春秋草图理解野火烧不尽,春风吹又生。
(8)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起 了什么感觉,说一说。
它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。

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4、师点拨:此时,您最想对小草说些什么呢？(小草的生命力真顽强啊！)
5、您体会到了作者怎样的情感？怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句野火 烧不尽语调稍扬,显示野火的无情与小草的顽强,烧
不尽读重音;第四句春风吹又生语调平稳有力,表现 野草旺盛的生命力,又生读重音。)
6、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
二、我爱阅读
1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
2、小组讨论解决难点。出示:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说)
5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文。
6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读。
三、课堂小结
1、背诵古诗
2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
四、教学反思:
雷锋叔叔,您在哪里
教学目标:
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文,背诵课文。
3、学习雷锋精神,做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
对课文的理解与朗读领悟。
第一课时

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一、激趣导入
1、小朋友,大家喜欢听歌曲不？(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
2、雷锋叔叔已经牺牲了,可她永远与我们在一起,您能找到她不？(出示课题)
3、认识生字:“雷”“锋”。
二、自读课文,小组合作学习。
1、课件出示教学要求
(1)、自读课文,画出生字词,能准确认读
(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。
(3)、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果,评选出本节课的“小博士”
(1)、闯关大比拼:课件逐个出示要掌握的字或词,让学生认读。
(2)、找朋友, 针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住她们,并分别组词,替她们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)、有难大家帮
学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)、提出要求
声音宏亮
认字准确,能读准带生字的句子。
(2)、指名读
(3)、老师也来读读,大家帮老师提意见。
(4)、组内练习,试读课文。
(5)、以组评比,选出“朗读小博士”。

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5、我们再来学写几个字
多媒体出示:冒、迹、滴、锋、泥泞
(1)、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)、巩固练习:教师指导,选出“写字小博士”
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷锋的故事与资料。
第二课时
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文,有个小朋友问:“老师哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。 这句话就是什么意思？”
您能帮她解答不？
学生答。
三、细读课文,大胆解答。
1、老师范读课文,学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说:_______________________________________
小路说:_______________________________________
对照课文检查
2、详读课文1、2小节
(1)、课件出示1、2节课文,男女对读并填空。
哪里需要帮助？___________________________
雷锋叔叔怎么做的？_______________________
(2)、她为什么这样做？
(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)

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3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节,说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文,得出结论。
五、朗读背诵
六、小记者行动
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
七、教学反思:
千人糕
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认糕、特等16个生字,会写能、味能9个生字。理解由生字组成的词语。
3、大胆推测与想象千人糕的含义。
4、懂得任何一样东西都就是成千上万人共同劳动的成果 ,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社
会更美好。
教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读。
难点:理解课文所揭示的道理。
第一课时
一、激趣引入。
1、师:今天,小熊过生日,爸爸请了好多小动物来给它过生日。爸爸还给它 买了千人糕,来给小熊庆祝生
日。咦,千人糕。什么就是千人糕呢?这可把小动物们高兴坏了,它们一起 围着这些千人糕,津津有味地讨论着。
有的说:这就就是千人糕呀?好像没有什么不同的呀?有的说:千 人糕的味道怎么样呢?真想尝尝。有的说:
这为什么叫千人糕呢?这可难坏了熊爸爸,因为它也不知道这 米糕为什么叫千人糕。孩子们,您们知道不?
2、揭示课题:6、千人糕。
二、初读课文,将课文读通顺。
1、请孩子们自由读课文,完成以下要求:

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(1)如果您还没有圈出生字,请您圈出生字。
(2)用横线画出文中的新词。
(3)说说课文主要讲了一件什么事?
(4)想想:千人糕就是什么样子的?为什么叫千人糕呢?
2、孩子们自读课文。
3、生字宝宝我来学。
(1)通过拼音学习生字。
(2)通过加一加、减一减的方法学习生字。
(3)通过组词的方法学习生字。
4、交流汇报。
A 蔗、汁、售就是翘舌音。
B 菜、算就是平舌音。
C 嘛就是轻声。
D 的、应就是多音字。
de( ) yīng( )
的 应
dí( ) yìng( )
5、生字宝宝可淘气了,现在它们把帽子全脱了,您们还认识它们不?开火车读没有拼音的生字宝宝。
三、再读课文,理解生词。
1、生字宝宝非常淘气,它们又跑到词语中间了,您们还认识它们不?
2、出示本课的15个词语。一定也许桌子平时难道味道就就是知道加工种子农具甜菜工具劳动经过
3、先开火车读一读。
4、说说文中的句子,但要尽量用上这些词语。瞧谁说得多?
(1)孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
师:一定就是什么意思呢?那这糕真的一定特别大不?真的比桌子还大不?

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生:没有。师:那孩子为什么说它一定特别大呢?
生:因为它叫千人糕。师:那您知道它为什么叫千人糕不?
5、请孩子们找出您认为这米糕为什么叫千人糕的原因,并把相关句子用横线画下来。再读一读。
四、再读课文,了解大致内容。
1、自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?
2、读后讨论交流。
3、学生汇报交流。
4、小结。
这篇课文主要讲了 爸爸给孩子们买米糕说就是千人糕。孩子们不知道为什么叫千人糕,爸爸告诉孩子们,
千人糕就是千上万 人共同劳动的成果。告诉我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
五、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择您喜欢的三个词语写话。
第二课时
一、复习引入。
1、出示生字新词,开火车读。
2、用您喜欢的词语说话。
3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事?
二、探究课文,了解千人糕名字的来历。
1、小组合作,任务:
(1)找出千人糕名字来历的句子,用横线勾画出来,并分角色读一读。
(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。
(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?
(4)还有哪些东西也就是由许多人做出来的?您们能举例说一说不?
2、分小组讨论。
3、请小组成员汇报:

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生1:爸爸 说:就是啊,大米就是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……

生 2:爸爸接着说:糖呢,就是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工
具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。
生3:爸爸 拿起面前的糕,说:您想,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
4、孩子们 说得真好!我们一起来读读吧。
5、师:米糕要做、包装、送货、销售,需要很多人才能完成,而做米 糕所需要的材料却更复杂。那做米糕
需要哪些材料呢?
生:稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
师:那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢?
生:种稻子需要种、肥料、家具、水……;甘 蔗汁需要种出新鲜的甘蔗,再压榨成汁;甜菜汁也需要种子、
阳光、水、肥料……种出甜菜,再压榨成汁 。师:就是啊!做一个米糕,需要这么多材料,需要这么多工序,需要
这么多人合作。所以我们由衷的发 出感叹:
生:爸爸,这糕的确应该叫千人糕啊师:孩子们再读。
三、深层探究,认识千人糕的真正含义。
1、探究不同千人糕的含义。
(1)师:请孩子们瞧瞧这句赞美中的千人糕与前面的千人糕有什么不一样不?
生:这个千人糕加了引号。
师:同学们真聪明,真就是观察入微。那您知道为什么这里的千人糕加了引号不?
2、文前的千人糕。
(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。
(2)读一读,说说在孩子们的心里,千人糕就是什么样子的?
(3)学生汇报:
A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。
B孩子想:这糕要好多好多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
(4)师:从一定一词瞧出孩子们就是怎么想的?千人糕真的特别大不?真的比桌子还大不?
(5)生汇报。

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生1:从一定瞧出孩子的想法很坚定。
生2:其实千人糕就就是平常吃的米糕,一点也不大。
师:这里的千人糕就是什么意思?生:这里的千人糕指的就就是这普通的米糕。
3、回文尾领悟。
(1)师:那文末加引号的千人糕又指的就是什么呢?师引导学生说一说。
(2)生1:就是千人糕的制作过程。
生2:就是说千人糕就是很多很多人制作的。
(3)师小结。文前没加引号的千人糕就是指一般的米糕,而文尾加了引号的千人糕就是指经过很多很多人制作出来的千人糕。就是成千上万劳动人民的成果。
四、拓展升华。
1、您还知道哪些东西也就是由很多很多人制作的?举例说一说。
2、学生与同桌交流。
3、全班交流汇报。
五、思想教育。
1、千人糕就是由这么多人做出来的,您想对这些劳动人民说些什么?
2、您应该怎么做?
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果,勤俭节约,做到不浪费一点粮食。
六、总结全文。
七、作业。
八、教学反思:
一匹出色的马
教学目标
1、认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。
3、通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
教学重点

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1、识字、写字,正确、流利地朗读课文。
教学难点
比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。
第一课时
(一)谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)
2﹒瞧到课题,您想知道什么？
生质疑:为什么说就是一匹出色的马？
3﹒导入:让我们瞧瞧就是这匹马就是指什么？怎么出色了？
(二)初读课文,整体感知。
1、学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气与语调。
(3)把容易读错的字与句子多读几遍。
(4)瞧瞧这篇短文一共有几个自然段？
2、检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:(课件出示)
pǐ bō wén xiàng jǐng liàn qiú shě
匹 波 纹 像 景 恋 求 舍
“纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。
①自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
③抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。
④教师随机纠正读音:舍翘舌音,不就是平舌音。
(2)认读本课新词:(课件出示)

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郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上
①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助她纠正,读得好的地方表扬她并向她学习。
②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
(3)多音字。(课件出示)
sàn(散步) shè(宿舍)
散 舍
sǎn(松散) shě(舍己为人)
学以致用:(课件出示)
选择正确的读音填空。
①过晚饭,我们一家人一起出去散( )步。
②我喜欢四肢全伸开,松散( )地躺在大床上。
③我们宿舍( )住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍( )己为人的精神。
3、读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
教师提问:
(1)本文写了一件什么事？
(一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。)
(2)“一匹出色的马”就是文中具体指什么？(一根柳枝)
提示:总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
(三)指导写字
1、(课件出示)出示本课生字田字格课件:匹波纹像景恋求舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2、学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导、
3、学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
4、实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。

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(四)课堂回顾,教师小结
这节课 ,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
(一)复习生字,质疑导入。
1、检查认读生字词。
2、通过 上节课的学习,大家知道了这匹马其实就是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而
体会妹 妹的变化。
3、板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)
(二)自读自悟,合作探究。
1、读课文想想这匹马就是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2、学生自由读课文,教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹 央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又就是写妹
妹高兴地自己跑回家的情景。
3、同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
用心读书,用心思考, 用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,
边圈画。
(三)交流感悟,品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。根据学生的 发言,相机指导学生学习、朗读、理解
课文。
1、哪些自然段时写一家人散步的情景?瞧到了 哪些美景？谁愿意起来把您的学习体会与大家交流交
流。
(1)写一家人散步,我就是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。(课件出示)
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(课件出示)
A、“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。”
①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就就是( )的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:

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______________ ______________ ______________ ______________
③仿写句子:一阵清风吹过,__ _______________________________________
B、“路的一边就是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”
①这句话使用了比喻的修辞手法,把( )比作( )。
C、朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)瞧到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里瞧出来？(课件出示)
“我们一边瞧,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。”
谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
_____ _________一边_____________________,一边_______________ ____。
自由练习。然后指名说句子。
2、哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？
(1)我就是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:
(课件出示)
A、妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动您了。”
B、爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。
说“:这就是一匹 出色的马,您走不动了,就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话,瞧瞧您读懂了什么？
学生自由读句子,回答老师的提问。
①您认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一:爸爸 妈妈就是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。
预设二:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实就是一根________。(柳枝)
(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。
读得好!瞧谁读得好。
师生读。男女生读。
3、学习第7自然段
(1)出示:“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”

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从这一句,您读出了什么？预设:妹妹很高兴 ,真把柳枝当成了一匹马。预设:我读出了妹妹的变化真大,
妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。
(2)指导朗读:用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
(四)回归题目,总结升华
1、分角色朗读课文,尽量感情朗读。
2、为什么说“这就是一匹出色的马”？
预设一:爸爸说的“出色的马”,其实就是一种瞧不到的东西,就是坚强,就是独立的精神。
预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这就是一匹出色的
马”。
(五)小结全文。
(六)、教学反思:
语文园地二
教学目标:
1、认识11个汉字,了解职业特点。
2、能够在情境中感受动词的意义,学习仿写句子。
3、进一步规范汉字的书写,展示自己的书写能力。
4、熟读一首小诗,做到正确、流利。
教学重点:
1、能够在情境中感受动词的意义,学习仿写句子。
2、进一步规范汉字的书写,展示自己的书写能力。
教学难点:
认识11个汉字,了解职业特点。
一、启发谈话,导入新课
同学们知道生活中的一 些职业不？在咱们生活的这个社会大家庭中,大家各司其职,做着自己的工作,今
天我们一起来了解一下 ？？
学生自由畅谈。
导入新课:让我们一起来说说生活中的各种职业吧。

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二、识字加油站
1、出示“教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师”。
领读词语,出示拼音学生自读。
依次出示图片,学生说一说这些职业的人们在哪些工作,每天做些什么？
例如:
教师:在学校工作,教书育人。
理发师:在理发店工作,每天帮人们理发。
2、出示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。
总结:“师”指掌握专门学术或技艺的人。
领读词语,出示拼音学生自读。
依次出示图片,学生说一说这些职业的人们在哪些工作,每天做些什么？
例如:
饲养员:她们饲养小动物。
总结:“员”指从事工作或学习的人。
3、出示“教师、演员”等全部词语。认读词语。开火车读。
4、在社会生活中,您还知道哪些职业呢？
学生自由表述。
预设:医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。
5、出示要求会写的11个生字,讲解并让学生组词。
三、字词句运用
1、照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。
出示:
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯

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2、小组自由交流。分享发现:
(1)我发现这些句子都运用了比喻的修辞手法。
(2)我们在仿写句子时候,要注意本体与喻体。
3、进行句子仿写。
4、读句子,体会变色词语的意思,说说您的发现。
出示句子:
这糕要很多人才能做成,一定特别大。
难道它的味道很特别不？
分别进行解释。
出示句子:
一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。
分别进行解释。
我的发现:特别有两个不同的意思,就是一个多义词。
四、书写提示
1、出示书写的姿势。
2、出示握笔的姿势。
3、提示书写姿势。坐姿与拿笔姿势都要规范。
4、还要观察字的每一笔画在田字格里的位置。
五、日积月累
有几句名言要跟大家一起分享。
予人玫瑰,手有余香。意思就是:给她人一朵玫瑰,自己的手 上也会有余香,用来形容付出会使自己快乐。
平时肯帮人,急时有人帮。意思就是:平常肯帮助她人的人有了困难,也会有人来帮她,形容善有善报。
与其锦上添花,不如雪中送炭
这些话都与帮助她人有关。今天我们就多做一些积累吧。

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1、花要叶扶,人要人帮。
2、路遥知马力,日久见人心。
学生背诵。
六、我爱阅读
1、出示小诗。
2、一句一句地按顺序播放,同时播放歌曲《每当我走进老师窗前》学生一句 一句地读,轮读,小组合作读。
慢速咬准字音,不断加快速度读。
3、认真读文,瞧谁读得又快又清楚,又富有真情实感。
小组派代表展示。
4、从这首诗中,您读出了什么？
预设:师生情。
5、拓展:您还知道哪些描写师生情的故事？说给同学听听吧！
展示《程门立雪》。
七、教学反思:
神州谣
教学目标:
1、指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
3、感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。重点难点
教学重难点
1、指导学生会写字,会认字。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经,一边读一边想画面,积累生动的语言。
第一课时
(一)启发谈话,导入活动
1、同学们,我们祖国山河壮丽,民族众多,团结一心,共同发展。
今天,我们来学习《神州谣》。

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2、板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣)
(二)检查预习
1、(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中,您认识就是什么地方,您去过这些地方不？您知道这些风景的特点不？
学生试说:黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。)
小请同学们把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。
2、检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字,您能读正确不？
出示:(课件出示)(带拼音)
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐
同桌互读词语,用心听,她读得就是否正确。
指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一 遍。重点指导平舌音“族”,翘舌音“神”,前鼻音“奔、
奋、湾、民”。
出示:(课件出示)(带拼音)
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣
同位轮读,指名读。重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
3、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利不？
(1)同桌合 作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让她多读几遍,我请读得用心,听
得专心的 同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)
(2)自由读全文,争取读得正确流利。
(3)指名读,评价读。
4、指导书写生字。
(1)(课件出示)用田字格课件出示:

部编版二年级下册语文教案全集
神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐,
让学生仔细观察字形结构,指名说。
(2)教师指导书写。
“神”部首就是“礻”,不就是“衤”。
“奔”上下结构,就是“大+卉”,不就是“大+十+升”。
“湾”左右结构,左窄右宽,最后一笔就是竖折折钩。
“民”的第一笔就是横折,第三笔就是竖提,不就是竖勾。
另外,“峡、谊”就是左右结构,左窄右宽。
(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。
(5)展评学生的书写。
(三)复习巩固
(四)、布置作业
第二课时
(一)复习导入,激发兴趣。
1、当小老师,抽读生字卡片。
2、(课件出示)复习词语:
神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3、齐读或背诵儿歌。
4、继续学习《识字1》。(板书:神州谣)
(二)初读儿歌,领悟感知。
1、(课件出示)出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌,您想好好朗读一下不？
2、(课件出示)出示课文:
齐奋发 情谊

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(三)精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
1、探究第一小节:我神州,称中华,山川美,可入画。
(1)这一小节在文中起到什么作用？(就是个总起句。)
(2)指导朗读:重读“山川美”,要读出深情,读出对这祖国山河的热爱与自豪之情。
2、探究第二小节:
(课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片):
黄河奔,长江涌。长城长,珠峰耸。
(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？(黄河、长江、长城、珠峰)
(2)瞧瞧图片,说一说这些景物的特点就是什么？
黄河的特点就是河水水流湍急,长江的水 量更大,暗潮涌动,波涛汹涌。长江就是我国第一大河,黄河就是
第二大河。
长城的特点就是很长,就是个大工程,古代劳动人民智慧与汗水的结晶。
珠峰就是指“珠穆朗玛峰”,就是世界最高峰,非常的高,直插云霄。
指导朗读:以舒缓、抒 情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子,重读“奔、涌、长、耸”等词语,读出祖
国山河的壮美、雄伟。
3、探究第三小节:
台湾岛,隔海峡,与大陆,就是一家。
(1)台湾岛就是我们的领土不？从哪里瞧出？
(台湾就是我国领土,永远都就是与大陆就是一家人。)(与大陆,就是一家。)
(2)指导 朗读:重读“与大陆,就是一家”等词语,读出渴望祖国早日统一的心愿,希望台湾早日回到祖国母
亲的 怀抱。
4、探究第四小节:(课件出示民族团结景象)
各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。
从哪里瞧出各民族大团结的景象？
(情谊浓,就就是各民族兄弟团结在一起,像亲兄弟一样。

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“齐奋发,共繁荣”就是说各民族兄弟团结一心,共同谋发展,共同奔小康。)
自由读,小组读,齐读,读出人们的团结奋进。
5、指导朗读全文:
(1)范读儿歌,注意听老师的语气与语调。
(2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师与同学指点。
(3)男女生赛读,齐读。
(四)开火车学新词。
1、(课件出示)词语:
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
家庭与睦民族团结奋发图强只争朝夕
2、小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。修理员来帮着修一下。
(1)横着开火车。(2)竖着开火车。
(3)开双轨列车,瞧谁开得快。
(4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。
3、各种方式读。(生自由读,指名读,同桌之间互读,男女生比赛读,全班齐读。)
(五)总结延伸,朗读巩固。
(六)、布置作业
(七)、教学反思:
传统节日
教学目标:
1、指导学生认识“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。能听写课后6个词语。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3、初步了解一些传统节日与民间风俗。
教学重点难点
1、能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。

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2、对传统文化产生热爱与赞美之情。
第一课时
(一)激发兴趣,导入新课:
中国有一些传统节日,小朋友们想知道不?识字1。板书课题:识字1(齐读)
今天,我们就来学习一下这些传统节日,分别都有哪些风俗习惯。
(二)初读课文,整体感知
1﹒自由读课文,读准字音。
2﹒指名读,评价。
3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。
4﹒认读生字,读准字音。
5﹒(课件出示)填空:本课讲了______种传统节日,分别就是__________________ ______。
6﹒拍手、齐读小儿歌。
(三)识记生字,指导书写。
1、识记生字:
(1)(课件出示)
tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo
贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)开火车读、齐读。
(4)正音,指导:“舟、转、热”为翘舌音,“扫”为平舌音,“团”就是前鼻音。
(5)您有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。如:“扫”就是“扌+彐” ,“转”就是“车+专”,“团”就是“口+才”,
“热”就是“执+灬”,“闹”就是“门+市”,“ 街”就是“行+圭”。
还可以用换一换的方法记住它们:如“贴”就是“站”换掉“立”加“贝”。
还可以用猜谜语的方法记住它们:“丹心一点到白头”就是“舟”,“苗头不对”就是“艾”。
2、指导写字:

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(1)(课件出示生字田字格课件)
贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
学生瞧笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。
(2)瞧生字笔顺表,记忆生字笔顺。
(3)教师讲解笔画名称与笔顺,扩词。
(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
“街”的中间的“圭”最后一笔就是提;
“转”的第七笔就是“撇折撇”,从上面一笔写下来。
“闹”里面就是“市”字。
另外,“贴、扫”左右结构,左窄右宽。
(6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观？
(7)展示学生作业,点评优缺点。
(五)及时训练、当堂达标:
1、同学们,同 学们读完儿歌,您们认识很多我国传统节日,请您们借助拼音,再读读这些词语,比一比,瞧谁
能把这些 字音读准。
(课件出示:带拼音词语):
chuán tǒng yuán xiāo mǎn táng qǐ qiǎo
传 统 元 宵 满 堂 乞 巧
niú láng yuè bǐng shǎng jú xiǎo xiàng
牛 郎 月 饼 赏 菊 小 巷
2、刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它 们头上的拼音帽子摘掉了,您还能认识它们不？
3、同桌互读开火车读齐读。
(四)、布置作业
(五)、教学反思:
第二课时

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(一)导入,明确目标
同学们,今天我们来继续认识传统节日。(板书:传统节日)
(二)初步瞧图,读韵文
1、观察书上的图,瞧瞧图上画的就是哪些传统今日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2、自由读韵文,要求:瞧清音节,读准字音。
(三)合作分享,反馈点拨
1、出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的就是什么节日的活动?她们正在干什么?
(春节贴春联、放鞭炮)
(2)过春节了,人们还干什么?[拜年、吃饺子]
2、出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的就是什么节日？(元宵节)
(2)人们在这个节日里在做什么？(瞧花灯)
还有什么主要的民俗活动？(吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼)
3、出示第三幅图,观察说话。
(1)图上画的就是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就就是扫墓。
(4)除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。
4、出示第四幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?这就是什么传统节日?[相机出示:赛龙舟、端午节]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?(吃粽子)
5、出示第五幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?这就是什么传统节日?[相机出示: 乞巧七月七]教师介绍“七月七”,讲牛郎织女的故
事。
(2)师介绍“乞巧”:汉族岁时风 俗,农历七月七日夜(或七月六日夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星

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乞求智巧,称为乞巧。乞巧的方式大多就是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧, 摆上些瓜果乞巧:各地汉
族民间的乞巧方式不尽相同,各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子 、生巧芽以及用面塑、剪纸、
彩绣等形式做成的装饰品等亦就是乞巧风俗的延伸。
6、出示第六幅图,观察说话:
(1)图上画的就是什么节日?您知道不？教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]
(3)同学们瞧图上的人都相聚在一起了,这就叫:“团圆”[相机出示词卡:团圆]
7、出示第七幅图,观察说话:
(1)图上画的就是什么节日?您知道不？(重阳节)
(2)教师介绍“重阳节”。
重阳节,农历九月初九,二九相重,称为“重九”,民间在该日 有登高的风俗,所以重阳节又称“登高节”。
还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九” 谐音就是“久久”,有长久之意,所以常在此日
祭祖与推行敬老活动。
2012年12月28日,法律明确每年农历九月初九为老年节。
(四)总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些传统节日都就是比较熟悉的,我国的 传统节日还有很多,要想知道更多的节
日,还可以找找相关的资料。
三、整体感知
四、布置作业
五、教学反思:
“贝”的故事
教学目标:
1、能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3、通过学习,感受汉语言文字与中华文化的博大精深,源远流长。
教学重点难点
1、了解贝字的起源与字形字义特点,掌握贝在左右结构与上下结构中书写不同的特点。

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2、有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣
1、谈话:同学们,您们喜欢贝壳不？
2、出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):不同种类的贝壳。
(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢！今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝” 的
故事。
(二)初读课文,整体感知。
1、学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气与语调。
(3)把容易读错的字与句子多读几遍。
(4)瞧瞧这篇短文一共有几个自然段？(2个自然段)
2、检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:(课件出示)
yǔ cái qián jiǎ gǔ bèi ké huài bì guān
与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。
教师随机纠正读音:“钱、关”前鼻音,“财”就是平舌音,“甲、坏”就是三拼音节。
(2)认读本课新词:(课件出示)
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

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同桌互读。同桌读有困难的地方帮助她纠正,读得好的地方表扬她并向她学习。
注意“珍、饰 、赚”就是翘舌音,读音分别就是;“随、损”就是平舌音,“品、贫”就是前鼻音。“漂亮”
的“亮” 读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3、(课件出示):与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)您有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。
如:“财”就是 “贝+才”,“坏”就是“土+不”,“币”就是“丿+巾”,“关”就是“丷+天”,“甲”就
是“日 +〡”。“壳”就是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们:“线”把“纟”换成“钅”,就就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们:“写”去掉“冖”,就是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们:“城头月”就就是“骨”,“回来团圆”就是“贝”。
4、指导写字:重点指导“钱、骨、壳”
(课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称与笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
师点拨:
“钱”的部首就是“钅”,注意中间就是竖提,右边不就是“戈”,多一横;
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔就是横折,第三笔就是横折;
“壳”的上面就是“士”。
(3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观？
(4)展示学生作业,点评优缺点。

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(三)朗读课文,整体感知
1、自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2、同桌互读互听。
3、分小节展示朗读。
4、评价。
5、课件出示练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(4)自由练读,说说读了短文,您知道讲了一个什么故事？
(讲了汉字“贝”的有关故事。)
(四)总结:
我国的汉字文化正就是博大精深, 一个汉字就就是一个有趣的故事,到底就是一个怎样的故事,我们下节
课接着学。
第二课时
(一)复习导入。
1、复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读词语三遍。
(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。
(5)一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
(二)再读课文,理解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。

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3、精读理解,重点突破。
A、学习第一自然段
(1)第一自然段贝壳就是什么？出示贝壳图片。(贝壳就是保护动物身体的铠甲。)
(2)在甲骨文中贝字的样子像什么？(甲骨文中的“贝”字,画的就就是贝壳的两扇壳张开的样子。)
引导学生归纳,这一段讲的就就是贝字的起源。
B、学习第二自然段
引导学生归纳:这一段讲的就是贝壳在古代的作用作为饰品。
(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点？(贝壳可以随身携带,不容易损坏)
(2)它在古代有什么用途？(古人还把贝壳当作钱币。)
(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。)
(4)除了书上列举贝字旁的字,您还知道哪些其她贝字旁的字不？
(学生查字典回答)
(三)课堂小结:
(四)、布置作业
(五)、教学反思:
中国美食
教学目标:
1、正确认读“菠、煎、腐”等13个生字;正确书写“烧、烤”等8个字。
2、正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
3、了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱与赞美之情。
教学重点难点
1、学会生字,读好词语。
2、正确、流利地朗读词串;了解中国美食的烹调方法。
第一课时

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(一)启发谈话,导入活动
1、同学们,我们中华民族美食文化博大精深,源远流长。我国从 南到北,美食文化不同烹调方法也不一样。
2、告诉学生,本文就就是介绍中国美食文化的。
今天,我们来学习《中国美食》。
3、板书课题,一起齐读课题。(板书:中国美食)
(二)检查预习
1、(课件出示)出示11道美食图片。
图片中,介绍了哪些美食？
请同学们把书翻到第35页,把书端好,自由朗读课文。
2、检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确不？
出示:(课件出示)(带拼音)
红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡
同桌互读词语,用心听,她读得就是否正确。
指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”,前鼻音“饭”。
出示:(课件出示)(带拼音)
菠菜 香煎豆腐 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥
自由练读,同位轮读,指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。
3、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利不？
(1)同桌合 作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让她多读几遍,我请读得用心,听
得专心的 同学展示。(课件出示读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)
老师范读,学生跟读,指名读。
(2)自由读全文,争取读得正确流利。
4、指导书写生字。
(1)(课件出示)用田字格课件出示生字:

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烧 烤 鸭 肉 炒 饭 茄 鸡
仔细观察字形结构跟着老师书空。
“烤”字左右结构,右边就是个“考”。
“肉”两个人不一样写法,上面的“人”较舒展,下面的“人”的“捺”变成点。
(2)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。
(3)展评学生的书写。
(三)复习巩固
小游戏,比赛摘苹果。(出示课件:苹果上带有生词的苹果树)
会读一个词语,苹果就被摘下一个。
瞧瞧谁摘的多？
小结:瞧来这些生字词同学们都认识了,下节课接着学。
第二课时
(一)复习导入,激发兴趣。
1、当小老师,抽读生字卡片。
2、(课件出示9)复习词语:
红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3、齐读词串。
4、继续学习《识字4》。
(板书:中国美食)
(二)读中悟情,读中积累 1、读法指导。小朋友,上节课我们只就是粗略地了解了一下中国美食,如果您想跟多地了解中国美食与烹调方法,我们就继续来学习课文。
2、逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插 图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。
必要时教师可作示范。

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指导重点:
(1)第一行:凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。(课件出示:文字、插图)
①这些中国美食用到了哪些烹调方法？
(这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。)
②引导学生了解什么就是“红烧”的烹调方法。
(红烧:中国美食中烹调方法的一种,把肉、鱼等加油、糖略炒,并加酱油等作料,焖熟使成黑红色。)
③说一说,您熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法？
(凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉)
(2)第二行:烤鸭、水煮鱼。(课件出示:文字、插图)
①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？
(这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。)
②说一说,这两种烹调方法的具体做法。(可以借助查字典)
(煮就是把主料放于多量的汤汁或清水中,先用大火烧开,再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。
烤就是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜肴,由于原料就是在干燥< br>的热空气烘烤下成熟的,表面水分蒸发,凝成一层脆皮,原料内部水分不能继续蒸发,因此成菜形状整齐, 色泽
光滑,外脆里嫩,别有风味。)
③说一说,您熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法？
(比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。
(3)第三行:葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。(课件出示:文字、插图)
这两种美食用到了什么烹调方法？(爆、炖)
了解“爆”、“炖”的烹调方法。
爆 就就是急,速,烈的意思,加热时间极短、烹制出的菜肴脆嫩鲜爽、爆法主要用于烹制脆性,韧性原料,
如肚子,鸡肫,鸭肫,鸡鸭肉,瘦猪肉,牛羊肉等、常用的爆法主要为:油爆,芜爆,葱爆,酱爆等。
炖与烧相似,所不同的就是,炖制菜的汤汁比烧菜的多、炖先用葱,姜炝锅,再冲入汤或水,烧开后下主料,先大火烧开,再小火慢炖、炖菜的主料要求软烂,一般就是咸鲜味。
(4)第四行:蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。(课件出示:文字、插图)
这里有用到了什么烹调方法？(蒸炸炒)

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这三种烹调方法,比较常见,家里人一般用这些方法制作什么家常菜？
(蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝)
4、指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不 断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读
体会。
5、练读全文。注意停顿,语速与语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6、当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。
(三)总结全文,延伸拓展
(四)、布置作业
(五)、教学反思:
长大以后做什么
教学目标:
1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
2、让孩子自由发挥想象力,能大声说出自己不平凡的心愿。
3、教育孩子要坚持自己的梦想,不要怕困难而半途而废。
教学重难点:
重点:让学生自信表达自己的梦想。
难点:用上句式来练习说话,让孩子学会坚持自己的梦想。
一、导入课题
1、介绍一种职业,例如医生。医生就是给病人瞧病的一种职业,救死扶伤。
2、有谁想来介 绍自己爸爸妈妈,她们就是做什么的。在小组内说说,说完推选出小组里说得最好的同学
说给大家听。
3、指名学生上台发言。
4、教师:有的同学爸爸妈妈就是做医生的,有的就是做老师的,还 有的就是工人,她们都在自己的工作岗
位上为祖国的建设作出贡献。
5、教师:在这个社会上 ,还有许多的叔叔阿姨与我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而努力着,她们就是
谁？出示搜集的各种职 业的图片(7-9张),仔细观察图片,瞧瞧图上的叔叔阿姨分别就是做什么工作的？同桌
之间相互说一 说。

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可以用上句式:我猜她就是_____ _______,因为__________________________。
6、教师:同学们 真会观察,那么您长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说。(板书课题:长大以后
做什么)
二、感受话题
1、指名说说自己长大想做什么。
2、教师朗读例句,听完以后请同学模仿着讲一讲。
3、教师点拨:她们都就是先说自己长大 后想做什么,再说理由,用上句式:我长大以后想
________________。因为_____ ______________,所以_______________________。
4、教师引导学生在座位上练习这个句式说话,联系完之后指名同学来说,老师指导。
三、我就是小记者
1、情景演出。安排两名同学扮演采访记者,其她同学为被采访者。采访的 问题设置:您长大以后想做什
么？为什么？
2、同学点评。她们点评记者与被采访者的表现,老师点评总结。
四、升华主旨
1、教师:有了我们自己的目标,那么我们怎么样去实现它呢？小组讨论,您怎么实习自己的目标。
2、请小组代表发言,说说自己小组的讨论结果。
3、教师总结:有了目标,还要有行动,不 能半途而废,要努力的一步一步的靠着自己的目标更进一步,不要
遇到困难就放弃,坚持最可贵。我们现 在能做的就就是好好学习,努力学习知识,这样我们才能一点点的实现
自己的目标。
五、课堂小结
六、布置作业
七、教学反思:
语文园地三
教学目标］
1、会认9个生字,熟读识字中的词语。
2、会区分形近字,根据偏旁,猜测字义。
3、学会部首查字法,瞧到汉字会分析汉字的部首。

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4、了解中国的十二生肖传统文化。
5、培养爱阅读的好习惯。
教学重难点
1、学会根据汉字偏旁分析字义,掌握部首查字法。
2、初步了解中国的十二生肖传统文化,培养学生对传统文化的热爱。
第一课时
一、我会读
1、出示生字,学生自由认读生字,教师检查生字认读情况。
2、出示图片(各种食物图片),观察图片,说说您瞧到了哪些食物。
3、(示例:葡萄)说说瞧,您吃到葡萄之后就是什么感受？就是酸的还就是甜的？
(出示词语:甜津津、酸溜溜)教师引导说句子:我吃到的葡萄就是的,我吃过的葡萄。
4、(出示其她图片)请仿照老师刚刚说话的句式来说一说您吃过哪些食物。
5、(出示词语)学生自由认读词语,开火车读词语。
6、您还能想出其她的与食物有关的词语不？(示例:热腾腾、凉丝丝、黏糊糊)
二、我会认偏旁
1、出示两组字:“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组 字,说说它们有什么共同点。
(都有相同的偏旁,分别就是“肖”与“咅”)
2、出示“我的发现”中的三组字,小组讨论这些字又有什么特点。
3、猜一猜,这些汉字都与什么有关？就是什么意思？(与偏旁有关,偏旁表意)
火字旁、四点底:与火与水有关。
心字底、竖心旁:与人的心情、感觉有关。
利刀边、刀字旁:与武器有关;表示切割、分离。
4、出示课本中的题目,完成课堂练习。(对于错得集中的题目做重点讲解)
5、出示“字词句运用”中的8组汉字,说说这些汉字的偏旁部首。
6、复习部首查字法。

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三、我爱传统文化
1、观察与认读。
(1)学生观察图片:这就是什么？(邮票)上面画的又就是什么？
(2)学生认读图片下面的词语,不认识的字瞧瞧拼音。
2、了解十二生肖。
(1)让学生知道邮票上画的就是十二生肖,这就是我国的传统文化之一。
(2)交流一些有关十二生肖的传说。
(3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如人的属相、年份。
(4)学生说说自己的属相就是什么。
3、读读与背背。
(1)学生读词语,注意按十二生肖的顺序朗读。
(2)学生试背十二生肖。
第二课时
一、情境导入
同学们,您们好,今天咱们班来了两位朋友,它们分别就是 ——小枣树与小柳树(生瞧图片回答),我们跟它
们打声招呼好不？
二、初读课文
1、自由读课文,标出自然段序号。
2、展示读课文,请8名同学一人读一段。
三、品读1~4自然段
1、教师引读课文题目与第1自然段,学生分小组读2~4自然段。
2、用“——”画出写小柳树外形的句子,用“”画出写小枣树外形的句子。
3、逐段交流反馈,并进行朗读指导。
4、读第2自然段,在文中画出描写小柳树与小枣树的句子。
四、学习5~8自然段
1、出示课文的第二幅插图,引导学生瞧图,猜一猜这就是什么季节。(秋季)提问:秋天的小枣树发生了哪< /p>

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些变化？
2、默读5~7自然段,回答问题。
小枣树结出了又大又红的枣子,小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树了不？
小枣树不仅没有嘲笑小柳树,还怎样跟她说话？(生:温与地说话)
3、反复读第7自然段。
4、体会小柳树与小枣树各自的优点。
小柳树:好瞧、能乘凉;
小枣树:宽宏大量,能瞧到别人的长处。
5、读第5自然段填空:秋天的时候,小枣树结了。
6、读一读第7自然段中小枣树说的话,从中可以瞧出小枣树的品质。五、总结升华
7、说说您从文中懂得了什么道理。
五、布置作业
六、教学反思:
彩色的梦
教学目标:
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个 新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌
声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
教学重点:
发学生回忆与想象力,突显个性,力求创新。
教学难点:
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
第一课时
一、创设情境,引入梦境
1、师:小朋友们好,您们昨晚睡得好不？有没有做梦？谁来讲讲您的梦？

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2、学生讲自己做的梦。
3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可
爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又< br>红的苹果般的太阳。一切都就是那么的美好。
师:您们觉得老师的梦怎么样？
生:神奇、甜美。
师:瞧来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？
2、检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小班,每个小班读一个小节,瞧瞧哪个小班读得最好。
(2)认生字。同桌互相认生字,瞧谁还有不认识的生字,同桌教教她。
(3)强调存在困难的生字。
A后鼻音:坪、囱、精、叮、咛
B边音:聊
(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手
烟囱 精灵 叮咛 彩色 脚尖
森林 雪松 歌声 苹果 季节

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(6)有不理解的词语不？联系上下文思考。
葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。
叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字,瞧瞧有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣,读熟悉,读流利。
第二课时
一、复习引入。
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

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2、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文,了解各小节的内容。
1、再读课文,说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文,想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
(1)请一小班的同学领读第一小节,其她小班的同学跟读。
(2)想象一下:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。想象一下这一大把彩色的梦就是什么？
(3)学生汇报:彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)长的可能就是什么？圆的可能就是什么？硬的呢？
(5)师:从哪里可以瞧出她们可能就是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
(6)一就是从“她们躺在铅笔盒里聊天”。二就是从“我的彩色铅笔,就是大森林的精灵。”
(7)师:一打开,就在白纸上跳蹦。她们在白纸上怎样跳蹦？您能想象出来不？
(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)
2、学习第二小节。
(1)全班齐读第二小节,说说这就是一个什么样的彩色的梦？
(2)学生汇报。
(3)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,您还能照这样说不？
(4)学生仿照着说一说。
如:天上的云朵,白了。
(5)出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？
引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。

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(6)指导学生读一读。
3、学习第三小节。
(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢？
(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。”采用了什么修辞手法？
(4) 引导学生认识拟人,就就是把动植物当作人来写,赋予她们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。
(5)请学生照样子说一个拟人句。
(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句就是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
(7)请孩子们也说一个比喻句。
(8)“又大—又红！”这里的破折号表示的就是声音的停顿。
(9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。
(1)请男同学读一遍第四小节。
(2)我的彩色铅笔就是大森林的精灵,它描绘了大森林的 哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手与烟囱上
结太阳,您还知道哪些呢？
(3)请同学汇报。
(4)我的彩色梦境就是什么样的？
(5)还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么？让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？
(6)请同学们汇报。
(7)指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1、说一说您想用彩色铅笔画些什么？
2、仿照课文的第2小节与第3小节写一写。
3、全班交流。
4、老师评比表扬。
五、老师总结。

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每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
六、作业。
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、读读课文,试着背一背。
七、教学反思:
枫树上的喜鹊
教学目标
1、认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,瞧懂 图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“？”、“！”、“……”的作用,
感受课文富有童趣的,纯 净透明的语言。
3、体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
教学重点难点
1、识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2、体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时
(一)直接导入:
1、今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。
2、板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的喜鹊)
题目中您觉得哪个词语要读重一些？(喜鹊)
3、过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词
1、学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以瞧拼音,或者请教老师与同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

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(4)给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
伞 抬 姨 便 教 游 戏 母
各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)
渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案
借助拼音,开展读词游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其她同学注意听读音就是否正确。
②开火车读,瞧谁读得好。组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？
(两件事:学汉语拼音与瞧日出)
本文以什么为感情主线？(我喜欢喜鹊一家。)
(三)生字书写
出示生字:(课件出示)田字格课件:伞抬姨便教游戏母
1、记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:“扌”加“台 ”就是“抬”。“女”加“夷”就是“姨”,“亻”加“更”就是“便”,“孝”
加“攵”,就是“教” ,“又”加“戈”就是“戏”。
(2)减一减:“每”减“人”就是“母”。

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(3)猜谜语:“有朵花,人喜爱,有时闭来 有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就就是“伞”,“夜半
人方到江畔”就是“游”。
2、组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
3、指导写字:
(1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述:
(课件出示):“姨、游、教”田字格课件。
“姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔就是竖折折钩。
“游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。
“教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边就是“攵”。
另外,“抬、便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。“母、伞”就是独体字。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
瞧准每个字在田字格里的位置。
瞧清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)总结交流
第二课时
(一)激趣导入,复习旧知
1、同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故 事,瞧瞧喜鹊妈妈就是怎样教自己的孩子
学习的。
2、板书课题,齐读课题。
(二)合作探究,深入研读
1、学习第1自然段
(1)生读。

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(2)故事发生在哪里？
教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿？(渡口旁的枫树上)
教学渡船,渡河,摆渡。
(3)您瞧到了一棵怎么样的枫树？交流。
(很大很高),请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？四个字的词语。(枝叶茂盛)
(4)理解“遮蔽”。蔽的意思就是什么？(遮、挡的意思)
您发现了什么？(这个词语就是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)
(5)再读第一段,了解我喜欢什么？(喜鹊与枫树)
把相关的句子划出来。
出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”
2、默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
(1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她就是我的喜鹊阿姨。
生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读,听出什么不同？生再读。
(2)还有这样有意思的句子,出示:
我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊就是我的喜鹊弟弟。
(3)把这两句变成诗形,生齐读。
我像在童话书本里那样,
在心中称呼她
就是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样,

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在心中称呼小喜鹊
就是我的喜鹊弟弟。
(4)交流其她喜欢的句子。
(5)把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
(6)师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:！与,弟弟的“,”可能学得怎么样？再学一学。出示:
“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
3、学习日出段(9——13自然段)。
喜鹊一家不仅会拼音,还会瞧日出呢？师画太阳。出 示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,
翻译,旁白。
出示:我瞧见喜鹊阿 姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:“鹊！鹊鹊
鹊？――”
我懂得,她问话的意思就是:“瞧,那就是什么？”
喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案:“妈妈,那就是太阳！太阳升上来了！”
(三)回顾课文,编写故事
1、跟阿姨与弟弟一起学拼音,瞧日出,还可能做些什么呢？
2、四人小组合作编故事。
(1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“？”、“！”或者“……”。
(2)小组交流。
(3)集体交流,展示。
①我瞧见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得,她们的意思就是:虫子,虫子,给我吃！
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她就是在说:“快,快张开着,把它吃了。”
(四)积累强化,课外拓展

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推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面,
侧着头,想到:
“我长大了,
要有一把蓝色的遮阳伞,
那时侯,我会很好瞧,
我要与蜜蜂谈话！”
站在她旁边的蒲公英,插嘴到:
“可就是,那有什么好呢？”
小野菊马上问道:
“可就是,您会比我好妈？”
“我长大了,会有一顶
旅行用的黄色的小便帽;
我要带一只白羽毛的毽子,
旅行到很多的地方！”
小野菊沉思地说:“那真的很好,
可就是,我不要像您！”
(五)总结全文。 < br>童话就是多么神奇而美好,展开您丰富的想象吧,把您对生活的热爱与向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也< br>能成为了不起的小诗人、小作家！
（六）、布置作业
（七）、教学反思:
沙滩上的童话
教学目标:

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1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学重难点:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
第一课时
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话不？您们读过哪些童话？今天我们 要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。
读了课题,您有什么疑问？(沙滩上怎么会有童话？ 童话怎么会在沙滩上呢？)
(二)初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活与识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,瞧它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘就是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母就是平舌。
4、指导书写。
(三)再读课文,将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？您最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。

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2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
(二)理解课文,感悟朗读
1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事？(我们在沙滩 上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿？我们为 什么称它为“快乐天地”？(“这里”指沙
滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以就是我们的快乐的地 方。)您们喜欢这个地方不？读出您的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？(沙滩上垒城堡 )就是怎样做的？我们编织了一个什么童话？(学
生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织” 。)师引读。
师:我们在沙滩上——
师:城堡周围——
师:不知谁说了一句——
师:接着又有人补充——
师:第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼” ;
“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王, 欢呼着救
出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。) (2)孩子们的故事就是真的不？妈妈为什么会被我们当作就是公主？听老师老师朗读4、5自然段,学生< br>思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后？(结合第一自然段的“偷偷 ”来
理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于就是只好不告诉大人,私自去 玩,还自以
为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只就是见我 们没按时回家
有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)
(3) “妈妈开心的笑了”说明什么？她*的话又说明什么？(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈就是
一 个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语
言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您就是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮！”

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另一个小伙伴说。……体会大人与孩子之间的与谐关系)
(4)练习分角色朗读、指名朗读、
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的 有趣味的游戏;孩子们的
生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一 首朗朗上口的诗,童年像一幅五
彩缤纷的油彩画……您们的童年有什么有趣儿的事呢？(学生自由说。)
(四)作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
(五)、教学反思:
我就是一只小虫子
教学目标:
1、认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
教学重难点:
1、认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、谜语导入:聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。
谜底就是:“蚕宝宝”。
2、大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若就是变成一只 小虫子,那该多有趣……(出示图片:萤
火虫等)
3、齐读课题《我就是一只小虫子》。
二、初读课文,整体感知
1、读一读课文,想一想:作者要表达什么意思呢？

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2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5、努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1、现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,您还认识它们不？
2、生字指读:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。
3、注音领读。
4、重点认读:泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。
(1)比较认知“ 屎”“尿”与“屁”:三个字都就是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较
容易识记。
(2)“泡”字强调多音字。“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左 右占格要
均匀,把字写好瞧。
(3)“茸”就是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均 匀,把字写好瞧。(辅助图片与猜谜语进行
识字)
(3)“婶”也比较熟悉,就是左右结构的 ,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好
瞧。(辅助猜谜语进行识记)
5、猜谜语。
耳朵要长草——茸 女法官审案子——婶
6、开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯 笼,小蚱蜢穿绿袄。若就是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习
《我就是一只小虫子》。 1、当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”(有点不乐意呢？您可以< br>读出这种感觉不？)
2、我们蹦蹦跳跳的时候,一定要瞧准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)会 被苍耳刺痛(tònɡ)的。一不留神,我们会蹦
进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。其实 (shí),那深水只就是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们
都觉得毛茸(ró nɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子,要读出她们的不
乐意 。)

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3、不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢？)
4、 早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须( xū)擦
得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可就是免(miǎ n)费(fèi)的特快
列车呀！(我很享受成为小虫子的生活。)
5、我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)
6、走在外面一 定要小心,别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤,因为她们搬运食物的时候,从来不瞧路。螳(tánɡ )
螂(lánɡ)很贪(tān)吃,总想把我吃掉,但真幸运,她不会像我一样跳。有些虫子脾(pí )气不太好,比如天牛,每次我
说“天牛大婶(shěn),早上好”,她总就是想顶我一下。(哪些词 语可以瞧出这些朋友很有趣啊？)
7、我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以 ,如果您在夜晚听见草地里的歌声——
您就一定能找到我！(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦！ )
8、结合情景,读好课文。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信您也可以写得很好。
1、出示生字:屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:“股、劲”的注意要点。(预 设:“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注
意左右结构的分配。)
重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设:同一偏旁的字还有哪些？)
4、学生临习生字。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《我就是一只小虫子》”,一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2、给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。
3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

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4、复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5、出示多音字进行训练与积累。
6、出示图片,导入新课。
大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若就是变成一只小虫子,那该多有趣……
二、课文赏析
(一)品读第1—2自然段。
(出示课件)当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”
我 们蹦蹦跳跳的时候,一定要瞧准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。一不留神,我们 会蹦进
很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí),那深水只就是小狗撒(sā)的 一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都
觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁 会喜欢小鸟。
1、瞧谁读得好,读出了哪些信息呢？
2、您从哪些词语中读到的呢？
3、用一个疑问句引起读者的思考。
4、交流思考:做一只小虫子好不好呢？
5、苍耳有刺,碰到就会痛。
6、虫子身体很小,所以会被小狗的尿淹了。
7、小鸟会把虫子吃掉,所以我的伙伴们不喜欢小鸟。
8、毛茸茸:ABB式词语。
(二)品读第3—6自然段。
(出示课件)不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须( xū)擦得
亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可就是免(miǎ n)费(fèi)的特快列
车呀！。
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
走在 外面一定要小心,别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤,因为她们搬运食物的时候,从来不瞧路。螳(t ánɡ)螂
(lánɡ)很贪(tān)吃,总想把我吃掉,但真幸运,她不会像我一样跳。有些虫子脾 (pí)气不太好,比如天牛,每次我说
“天牛大婶(shěn),早上好”,她总就是想顶我一下。
1、第3自然段就是过渡段,有承上启下的作用。

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2、“不过”这个词语表示转折,承接上文的同时引起下文——我的态度。
3、我的朋友有谁？
4、摇摇晃晃:AABB式词语。
5、我很享受成为小虫子的生活,我在打扮自己呢！
6、“这可就是免(miǎn)费(fè i)的特快列车呀！”这就是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢！
7、第五自然段这个自然段有什么作用呢？
8、从结构与内容的角度进行分析,引起下文对我的朋友们的描写。
9、屎壳郎有趣在哪里？
10、螳螂有趣在哪里？
11、天牛有趣在哪里？
(三)交流分享。
1、如果您变成一只小虫子,您想变成什么呢？
2、我到底喜不喜欢这些小虫子呢？谈一谈您的瞧法,体会幽默的语言。
(四)品读7自然段。
(出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫 ,所以,如果您在夜晚听见草地里的歌
声——您就一定能找到我！
1、我想当一只小虫子不？
2、为什么呀？
3、您知道“我”就是一只什么虫子不？为什么呢？
(五)交流分享。
小组合作交流讨论:在小组里交流一下您所知道的小虫子有谁？它有什么特点呢？
三、中心点击
有感情地朗读课文,您体会到了什么？
作者对小虫子的喜爱,同时告诉我们要多多观察自然,亲近自然。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《我就是一只小虫子》”,一起来闯关吧！

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五、作业布置
把这堂课的收获讲给小伙伴听吧！
六、教学反思:
语文园地四
教学目标:
1、认识10个汉字,了解玩具的有关知识。
2、学会积累表达情绪的词语。
3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
4、熟读《手影戏》,做到正确、流利,读懂内容。
教学重难点:
1、学会积累表达情绪的词语。
3、熟读《手影戏》,做到正确、流利,读懂内容。
一、启发谈话,导入新课
同学们,您喜欢玩什么样的玩具呢？这些玩具您都玩过不……跟着课本一起来瞧一瞧。学生自由畅谈。
导入新课:让我们一起来瞧瞧吧。
二、识字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。
领读词语,出示拼音学生自读。
依次出示图片,学生说一说平时就是怎样玩的？
(预设):不倒翁很有趣,怎样打都不会倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。
领读词语,出示拼音学生自读。
依次出示图片,学生说一说平时就是怎样玩的？
(预设):橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西,很有趣。
3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。

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学生自由表述。
4、您还玩过哪些玩具呢？学生自由表述。
预设:毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。
5、出示要求会认的10个生字,讲解并让学生组词。
6、出示图片:说一说您与玩具之间的故事吧！
三、字词句运用
1、把您积累的词语写下来。
出示课件:形容生气:愤怒;形容高兴:兴高采烈;形容难过:悲伤。
2、小组自由交流:
(1)我还知道形容生气的词语有:怒吼、怒气冲冲、火冒三丈;
(2)我还知道形容高兴的词语有:眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放;
(3)我还知道形容难过的词语有:嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。
3、您还知道其它表达情绪的词语不？说一说。
我的情绪:害怕,厌恶……
4、照样子,用变色的词语说句子。
5、我瞧见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌, 一会儿教她们做游戏,一会儿教她们学自己发明的
拼音字母……
6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。
7、我会说:出示图片。
孙悟空发现情况不对,一会儿观察天色,一会儿凝视草木的动静,一会儿俯下身子倾听。
8、我会说……出示图片进行。
9、妈妈一回到家就忙起来了……
四、我的发现
1、出示汉字“匹、巨、周”,引导学生观察。
指导:三包围的字,包围部分与被包围部分大小要写得协调。
2、出示汉字“团、圆、国”,引导学生观察。

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指导:全包围的字,要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。
3、想一想还有哪些字需要这样注意呢？
预设:回、圈、因、区……
五、日积月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲:好孩子要诚实。
“轻诺必寡信。——《老子》” 意思就是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”
意思就是不讲信用的人无法在社会 立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建
立起大信用。
2、我积累的其它关于守信的名言:
言必信,行必果。
民无信不立。
一言既出,驷马难追。
人而无信,不知其可也。
有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易。
六、我爱阅读
1、读一读文章,您读到了什么？
2、主要讲了一件什么事情？讲的就是谁？
学生一句一句地读,轮读,小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度。
3、练习快速、流利朗读,熟读。
小组派代表展示。
4、讨论:宁宁与男孩玩手影戏的时候心情就是怎样的？
5、找一找文中的拟声词,这些词语表现了什么呢？
6、宁宁与男孩用手影做出了哪些小动物？她们从剑拔弩张到握手言与,这体现了什么？
七、布置作业
八、教学反思:
寓言二则

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教学目标
1、会认15个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出“亡羊补牢”与“揠苗助长”这两个成语的意思。
3、通过读句子,说出每组句子的不同。
教学重点难点
1、会认15个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3、通过读句子,说出每组句子的不同。
第一课时
一、揭示课题,引入新课
1、出示“寓言”二字,学生齐读。师:能说说您读过的寓言就是怎样的不？
(“寓言”就是一种文学体裁,它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)
2、再出示“二则”二字,学生齐读“寓言二则”,说说“寓方二则”就是什么意思。
3、(出示课题)这就是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)
4、这个成语中,您有不理解的字不？
亡:丢失;牢:养牲畜的圈,在课文中指羊圈。
5、现在您知道这个成语的意思了不？(学生尝试解释)
6、从这个课题中,您知道了什么？您有什么疑问不？(学生自由回答、提问)
二、初读课文,扫除字词障碍
1、教师范读课文,学生注意听生字的发音。
2、自由读课文,读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3、检查自学效果。
(1)指名读生字。
(2)指名读课文中由生字组成的词语。
(3)指名5个学生各读一个自然段。

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三、通读课文,理解内容
1、本课的生字新词我们都能读准确了,现在您能正确、流利、有感 情地读课文不？(指名读课文)大家思
考:这篇寓言主要写了一件什么事？
(这篇寓言讲一个 养羊人养了几只羊,后来羊圈破了,狼叼走了一只羊,邻居劝她赶紧修养圈,她不听。结果
狼又叼走了一 只羊,于就是她醒悟过来,修好了羊圈。从此,她的羊再也没丢过。)
2、这个人的羊就是怎么丢的呢 ？默读课文第1～4自然段,思考:第一次丢羊就是什么原因？第二次丢
羊又就是什么原因？
学生结合问题自由回答:第一次丢羊就是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊就是因为她没有及时把羊圈修好。
小结:那么这部分内容可以用课题中的哪两个字 来概括？(亡羊)对,这部分内容告诉我们,因为羊圈破了
个窟窿,所以养羊人丢了两次羊。
3、养羊人又就是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗 读,自由回答:养羊人后悔了,赶紧把窟窿堵上了,把羊圈修得结结实实的,从此以后,她再也没丢
羊。
四、品读评价,体会寓意
1、请您评价一下这位养羊人,您认为她就是个怎样的人？
教师提示:我们不能毫无根据地随便评价她人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。
(1)自由读课文,动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。
(2)在小组内交流。
2、全班交流评价。
(1)养羊人就是个不听劝告的人。
①从她与街坊的对话中,能瞧出她不听别人的劝告。
a、她的话应该用怎样的语气来读？(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。
b、街坊的话应该怎样来读？您就是从哪个词知道的？(从“赶紧”一词知道街坊很为她着急、可惜,
要读出劝的语气)
c、指名尝试读。
d、分角色朗读,体会对话双方的不同心情。
②从第4自然段中的两个“又”字,能瞧出她这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到